最新浅谈小学写字教学的重要性与必要性讲课教案
浅谈小学低年级写字教学
浅谈小学低年级写字教学写字是学生学习的基本功，尤其是小学低年级的学生，他们在刚刚接触汉字和书写的阶段，对于写字的训练和指导尤为重要。
一个良好的写字教学能够培养学生对汉字的认知和理解，提高他们的书写能力，为日后的学习打下坚实的基础。
本文将从写字教学的重要性、教学方法和教学策略等方面进行浅谈，并就如何进行小学低年级写字教学提出一些建议。
一、写字教学的重要性写字是学生学习的基本功之一，它不仅是学习汉字的手段，更是一种语言文字表达的方式。
在小学低年级，学生正在接触和学习汉字，写字教学对于培养学生对汉字的兴趣和认知能力有着重要的作用。
通过写字的训练，学生可以更好地理解汉字的结构和笔顺，掌握正确的书写技巧，提高书写速度和准确性。
写字教学还有助于培养学生的观察力、专注力和细致性，对于学生的发展具有十分重要的意义。
1. 示范法在小学低年级的写字教学中，老师可以采用示范法进行教学。
老师可以通过展示正确的书写姿势和动作，引导学生观察和模仿。
老师也可以在黑板上进行实时的书写示范，让学生一边观察一边模仿，这能够帮助学生更快地掌握正确的书写技巧。
2. 渐进法写字教学需要循序渐进，由简到难，由易到难地进行。
在小学低年级的写字教学中，老师可以从基本的笔画入手，逐步引导学生掌握正确的笔画顺序和结构。
在学生掌握了基本的笔画后，再逐步引导学生书写越来越复杂的汉字和词语，通过一步步地引导，让学生在不知不觉中提高书写能力。
3. 惯性法写字是一个需要长期训练和练习的过程，在写字教学中，老师需要引导学生养成良好的写字习惯。
在每节写字课中，老师可以通过多次练习同一个汉字或词语，加深学生对汉字结构和笔画顺序的理解和记忆。
老师也可以通过布置写字作业，让学生在课后进行反复练习和巩固，形成良好的写字习惯。
1. 注重细节在小学低年级的写字教学中，老师需要注重细节，引导学生掌握汉字的笔画顺序、结构和比例。
通过对汉字笔画的解析和分解，让学生更好地理解汉字的构成和书写规律，从而提高学生的书写准确性和规范性。
浅谈小学低年级写字教学
浅谈小学低年级写字教学写字是小学生学习的基础，也是语言文字表达的一种重要方式。
在小学低年级，写字教学是非常重要的，它不仅关乎学生的学习成绩，更关乎学生日后的学习能力和综合素质的培养。
小学低年级的写字教学需要引起教师和家长的高度重视。
在这篇文章里，我们将浅谈小学低年级写字教学的重要性、现状和改进方向。
一、写字教学的重要性写字是小学生学习的基础，是学习语文的入门。
早期的写字教学既是学习汉字的手段，也是认识文字的手段，还是锻炼学生的书写能力和表达能力的重要途径。
良好的写字能力不仅能为学生的学习奠定基础，还能为学生的日后的学习和工作打下良好的基础。
写字教学对培养学生的专注力、耐心和细致性也有非常重要的作用。
在写字的过程中，学生需要认真观察，细致描摹，这需要学生具备较高的专注力和耐心。
写字教学还需要学生注重细节，培养细致性。
这些都是学生综合素质的重要组成部分，对学生的成长和发展具有重要意义。
当前小学低年级的写字教学也存在一些问题。
由于学习的压力和社会的竞争压力，一些学校普遍注重学生的成绩，而忽视了写字教学的重要性。
在这种情况下，一些学校或教师可能忽略了写字教学，导致学生的写字能力普遍较弱。
在一些学校中，写字教学的方法和手段比较单一，缺乏灵活性和趣味性，导致学生对写字教学失去了兴趣。
家庭作业的压力也使得学生对写字教学的抵触情绪日益增加，这也成为制约写字教学的一个因素。
一些学生由于学前教育的不足，基础较弱，导致在小学低年级的写字教学中有较大的难度，这也是影响写字教学效果的一个方面。
三、写字教学的改进方向针对小学低年级写字教学存在的问题，有必要采取一些措施进行改进。
学校需要提高对写字教学的重视程度，不仅要注重学生的成绩，更要注重学生的综合素质的培养。
在教学安排上，写字教学应该占有比重，给予学生足够的时间和精力进行写字练习。
教师在教学中应该注重启发学生的灵感，采取灵活多样的教学方法，让学生在写字中感受到快乐和成就感。
浅谈写字教学在语文课堂中的重要性
浅谈写字教学在语文课堂中的重要性【摘要】写字教学在语文课堂中发挥着重要作用。
首先,通过写字教学可以提高学生的书写能力，培养他们良好的语言表达能力。
写字教学可以促进学生对文字的理解，增强对语文学科的兴趣，提升学生成绩水平。
写字教学在语文课堂中不可或缺。
建议加强写字教学的应用，更好地发挥其积极影响。
写字教学在语文教育中起着至关重要的作用，对学生的学习和发展具有积极的推动作用，是语文教学中不可或缺的一部分。
【关键词】关键词：写字教学、语文课堂、提高学生书写能力、培养语言表达能力、促进文字理解、增强对语文学科兴趣、提升学生成绩水平、不可替代性、加强写字教学应用、积极影响。
1. 引言1.1 了解写字教学的意义了解写字教学的意义，首先需要明确写字教学在学生语文学习中的重要性。
写字是语文教育的基础，是学生语言表达的一种重要方式。
通过写字教学，学生可以提升书写能力，培养语言表达能力，促进对文字的理解，增强对语文学科的兴趣，提升学生成绩水平。
了解写字教学的意义，对于教师和学生都是至关重要的。
1.2 写字教学与语文课堂的关系写字教学与语文课堂的关系密不可分。
在语文课堂中，书写是学习语文的基础，写字教学既是语文教学的一部分，也是语文教学的重点。
写字教学通过训练学生的笔顺、笔画、字形等基本技能，帮助学生掌握正确的书写方法，提高书写效率，使书写规范美观。
写字教学也能增强学生对汉字的认识和理解，有助于学生运用所学知识进行书写和表达。
在语文课堂中，写字教学不仅是提高学生书写能力的重要手段，更是培养学生语言表达能力的重要途径。
良好的书写能力不仅可以提升学生的书面表达水平，还能帮助学生提高对文字的理解和感受。
通过写字教学，学生可以更加深入地了解汉字的构造和演变，提升对语文学科的兴趣和热爱，从而更好地掌握语文知识，提高学习成绩。
写字教学在语文课堂中具有十分重要的意义，它既是学习语文的基础，也是提升学生语文能力的有效途径。
通过加强写字教学在语文课堂中的应用，可以更好地发挥其在提高学生综合素质和语文水平方面的积极作用。
《写字课》说课稿
《写字课》说课稿写字课是一门非常重要的课程，它对学生的写作能力和表达能力有着深远的影响。
在这篇文章中，我们将从几个方面来介绍《写字课》的教学内容和教学方法。
一、写字课的重要性1.1 培养学生的写作能力写字课能够帮助学生提高写作能力，培养他们的文字表达能力。
通过写字课的学习，学生可以学会正确的书写姿势和笔画顺序，提高字迹的美观度和清晰度，从而提高写作的效果。
1.2 培养学生的表达能力写字课不仅仅是教学生如何写好字，更重要的是培养他们的表达能力。
通过写字的练习，学生可以锻炼自己的思维能力和逻辑思维能力，提高他们的文字表达能力，使他们能够更好地将自己的想法和观点表达出来。
1.3 培养学生的审美能力写字课也可以培养学生的审美能力。
通过学习书法和欣赏优秀的字体作品，学生可以提高对美的感知能力，培养自己的审美情趣，从而提高自己的写字水平。
二、写字课的教学内容2.1 书写基本功写字课的第一个内容是书写基本功。
这包括正确的握笔姿势、笔画的顺序和书写的规范等。
通过反复的练习和指导，学生可以掌握正确的书写方法，提高字迹的美观度和清晰度。
2.2 书法欣赏写字课的第二个内容是书法欣赏。
通过欣赏优秀的字体作品，学生可以了解不同字体的特点和风格，培养自己的审美能力。
同时，通过模仿和练习，学生还可以提高自己的字体水平，不断提升自己的写字技巧。
2.3 作文写作写字课的第三个内容是作文写作。
通过写作练习，学生可以提高自己的写作能力和表达能力。
教师可以引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的思维能力和逻辑思维能力，帮助他们写出有逻辑性和条理性的文章。
三、写字课的教学方法3.1 示范教学法在写字课中，教师可以采用示范教学法。
通过教师的示范，学生可以清楚地了解到正确的书写方法和技巧，从而更好地进行练习和提高自己的写字水平。
3.2 个性化指导法在写字课中，教师还可以采用个性化指导法。
通过对每个学生的写字情况进行分析和评价，教师可以针对每个学生的问题提出具体的改进意见和建议，帮助他们解决困惑，提高写字的效果。
小学语文教学中的写字教学
小学语文教学中的写字教学写字教学是小学语文教学中不可或缺的一部分，它是学生学习语文、培养语言文字表达能力的基础。
在小学阶段，学生刚刚接触汉字语言，掌握汉字书写是他们学习语文的第一步。
小学语文教学中的写字教学显得尤为重要。
本文将重点讨论小学语文教学中的写字教学，探讨如何科学有效地进行写字教学，促进学生的汉字书写能力的提升。
一、写字教学的重要性写字是一种语言文字表达能力的体现，它直接反映了学生对汉字的掌握程度、文化素养和表达能力。
写字教学在小学语文教学中具有重要的地位。
写字教学是语文教学的基础。
语文教学的核心内容是文字的表达和理解，而文字的产生离不开写字。
只有掌握了良好的汉字书写基本功，学生才能准确地表达自己的思想和情感，理解并欣赏他人的文字作品。
写字教学是培养学生审美能力和文化品位的重要途径。
汉字书写是中国传统文化的瑰宝，通过书写汉字可以陶冶学生的情操，培养他们的审美情趣和文化品位。
写字教学是培养学生细致耐心和认真负责态度的有效手段。
汉字书写需要学生细心观察、沉着认真，有条不紊地挥毫，这样不仅能培养他们的毅力和耐心，还能培养他们的学习动力和责任感。
二、小学写字教学的特点小学学生的写字教学具有明显的特点，了解这些特点有助于教师更好地指导学生的书写，促进学生写字能力的提升。
小学学生刚接触汉字语言，基础薄弱，对笔画和结构还不够熟悉。
写字教学要注重基本功的打好，让学生掌握每一个笔画的正确书写方法和顺序，培养学生的字形认知能力。
小学生的心智发育尚未成熟，注意力不集中，易受外界干扰。
所以写字教学要多种形式，生动活泼，利用各种教学手段引导学生专注书写，提高学生的写字表达能力。
小学生的学习兴趣浓厚，好奇心旺盛，有创造力。
因此写字教学要突出趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中愉悦学习，激发他们创造力和表达欲望。
1.形象教学法形象教学法是小学写字教学中一种非常有效的方法，通过形象化的教学内容引导学生掌握笔画的结构和书写规律。
小学写字规范教学解析
小学写字规范教学解析正文：字是人类社会交流的重要工具，而字的书写规范对于培养孩子正确的书写能力和提升美感具有重要作用。
在小学阶段，正确的写字规范教学对培养学生良好的写字习惯和美观的书写风格至关重要。
本文将从写字教学的必要性、教学方法以及常见问题和应对策略等方面进行解析，以期提升小学生的写字水平。
一、写字教学的必要性1. 培养良好的写字习惯：写字规范教学有助于培养学生良好的写字习惯，如正确握笔姿势、书写速度等。
良好的习惯不仅可以提高写字的效率，还可以避免因错误的姿势而导致的疲劳和不适。
2. 提升美感和审美能力：正确的写字规范可以让字体线条流畅、匀称，提升作品的美感，培养学生对美的敏感度和审美能力。
良好的书写习惯和美观的字体有助于学生在日后的学习和生活中更好地表达自己。
二、写字教学的方法1. 示范教学法：老师可以通过给学生示范正确的写字方式和姿势，让学生模仿和理解。
在示范过程中，老师应注重细节，通过手势和动作等方式，清晰地展示正确的握笔方法和笔画顺序。
2. 模板练习法：通过提供专门的练习纸或模板，让学生在规定的辅助线上练习写字。
模板可以帮助学生按照规范的字形进行书写，并逐渐形成正确的笔画顺序和书写习惯。
3. 组织书写活动：在课堂上组织学生进行集体书写活动，可以增强学生的合作意识和参与度。
例如，通过合作完成大字书写、操场书写等活动，激发学生的兴趣和写字的积极性。
三、常见问题和应对策略1. 握笔姿势错误：部分学生握笔姿势不正确，导致字迹难以清晰。
针对这一问题，教师可以通过示范和指导，帮助学生调整握笔方式，重视正确握笔对字迹清晰度的影响。
2. 字体不规范：一些学生书写时字形变形、线条不匀。
针对这一问题，老师可以通过示范和练习，要求学生注意字形的正确书写，指导学生在书写时保持字体的整洁和统一。
3. 速度过快：部分学生写字速度过快，导致字迹潦草。
针对这一问题，教师可以通过练习和逐渐增加写字难度，引导学生掌握适当的书写速度，保证书写的清晰和美观。
浅议小学语文教育中的写字教学
浅议小学语文教育中的写字教学【摘要】小学语文教育中的写字教学是非常重要的，它不仅有助于提升学生的书写技能，还能培养他们的文字表达能力和审美意识。
本文从写字教学的方法与技巧、笔顺的教学要点、笔画的书写规范、字形结构的讲解以及写字教学的实际操作等方面进行了探讨。
通过详细介绍这些内容，可以帮助教师更好地指导学生写字，提升他们的书写水平。
提高小学生的写字水平不仅有助于他们在语文学习中取得更好的成绩，还能促进小学语文教育的全面发展。
加强小学语文教育中的写字教学，不仅有利于学生个人的成长，也有助于教育教学的全面提升。
【关键词】写字教学、小学语文教育、方法与技巧、笔顺、笔画、字形结构、实际操作、提升水平、全面发展。
1. 引言1.1 写字教学在小学语文教育中的重要性在小学语文教育中，写字教学扮演着重要的角色。
写字是语文学习的基础，是学生运用语言文字的基本技能之一。
通过写字教学，可以培养学生的观察力、想象力和表达能力，帮助他们提高文字的书写质量和效率。
写字教学还可以促进学生对汉字结构和字形的认识，培养学生的审美情趣和文化修养。
写字教学在小学语文教育中的重要性体现在多个方面。
书写是语文学习的基本功，良好的书写技能是学生获取知识、表达思想的必备条件。
如果学生的书写质量不好，会影响他们的文字阅读和理解能力，甚至阻碍对知识的掌握和运用。
写字教学可以培养学生的动手能力和专注力，提高他们的书写速度和准确度，提升学习效率。
通过写字教学，可以引导学生热爱书法艺术，增强他们对传统文化的认同感和自豪感。
写字教学在小学语文教育中具有不可替代的地位和作用。
只有重视写字教学，才能全面提升学生的语文素养，促进他们全面发展。
教师应该注重写字教学的开展，设计科学合理的教学方案，引导学生养成良好的书写习惯和态度，努力提高他们的写字水平和表达能力。
1.2 写字教学的意义写字教学在小学语文教育中具有十分重要的意义。
写字是语文教育中的基础环节，也是孩子语文素养的起点。
浅析小学语文中的写字教学策略
浅析小学语文中的写字教学策略写字是小学语文教学中不可或缺的一部分，好的写字教学策略能够帮助学生提高书写水平，同时也对学生的语文学习有着积极的促进作用。
本文将从写字教学的重要性、写字教学的难点与问题、以及有效的写字教学策略这三个方面来进行浅析。
一、写字教学的重要性写字是语文学习的基础，也是语文学习的重要环节。
好的书写能够提高学生的美感、审美情趣，培养学生的审美能力；写字也是一种非常重要的表达方式，通过书写，学生将自己的思想、观点等表达出来；而且，良好的书写能够促进学生的语言表达能力的提高，增加学生的语言输入，对学习语文起到了很好的锻炼作用。
写字教学在小学语文教学中具有非常重要的地位。
二、写字教学的难点与问题在小学语文教学中，写字教学也面临着一些难点与问题。
学生的写字能力参差不齐，有的学生写字潦草，难以辨认，有的学生书写规范，字迹工整，这就给教师的教学工作带来了一定的困难。
学生在写字过程中可能会出现一些错误，比如笔画顺序颠倒、字形形变、书写缺斜等，这些错误不仅影响了文字的美感，还影响了学生的表达能力。
而且，写字教学需要长期的坚持和指导，学生的书写习惯很难在短时间内改变，需要教师和家长的耐心指导和帮助。
如何有效地开展写字教学成为了小学语文教师和家长们共同关心的问题。
三、有效的写字教学策略1. 培养学生的正确的书写姿势和正确的握笔方法正确的书写姿势和正确的握笔方法是好的书写的基础，只有掌握了这些基本的书写技能，学生才能够写出美观、工整的字迹。
教师和家长应该重视学生的书写姿势和握笔方法，及时纠正学生错误的书写姿势和握笔方法，培养学生的正确的书写习惯。
2. 注重字形的规范和书写的工整在写字教学中，要注重字形的规范和书写的工整。
教师在给学生传授字形的时候，要强调字的结构、笔画顺序等，让学生掌握字的结构特点，掌握正确的笔画顺序；教师要在学生的书写习惯上多加指导，鼓励学生在书写时注意笔画笔势，书写应当工整，不贪大不刁小，大小适宜。
浅谈小学书法教育的重要性及教学对策
浅谈小学书法教育的重要性及教学对策【摘要】小学书法教育在培养学生的审美情感、塑造良好的品德修养和提高学习效率等方面具有重要意义。
目前小学生书法水平普遍较低，需要采取有效的教学对策。
针对现状分析，应注重提高教学质量和学生的书法意识，加强家校合作，培养学生良好的书法习惯。
要提高教育效果，可以通过规范教学内容、加强练字训练、注重实践操作等方法。
引导学生养成良好的书法习惯也至关重要，如勤于练字、多观摩范例等。
未来，小学书法教育将继续发扬光大，为学生全面发展提供更为有力的支持。
【关键词】小学书法教育，重要性，教学对策，现状分析，效果提高，良好习惯，发展展望1. 引言1.1 小学书法教育的价值意义小学书法教育是培养学生的文化素养和审美能力的重要途径，具有重要的价值意义。
通过书法教育，可以激发学生对中华传统文化的热爱和对美的追求，培养学生的审美情趣和艺术修养，提高学生的综合素质。
书法教育还有助于学生培养良好的文化品味和书写习惯，提升学生的自律性和专注力，增强学生对文化传统的认同感和自信心。
小学书法教育的价值意义在于促进学生全面发展，培养他们的审美情感和文化修养，培养学生的自信心和自律性，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
小学书法教育在学校教育中应该得到更多的关注和重视，为学生的全面发展和精神世界的提升做出积极的贡献。
2. 正文2.1 小学生书法教育的现状分析现阶段小学生书法水平普遍较低。
由于现代社会的发展，小学生的学习任务繁重，课业压力较大，导致他们对于书法学习的重视程度不高，许多学生只是草草涂抹，没有认真练习的态度。
教育资源分配不均衡。
一些城市的小学对于书法教育有专门的教学课程，配备专业的书法老师，而一些农村地区的小学却缺乏相关的教育资源，导致学生的书法能力存在着明显的差距。
学生对于书法的兴趣不足。
现代社会的娱乐方式多样，小学生更倾向于花费时间在电子产品上，对于传统的书法艺术缺乏兴趣，这也是影响他们书法学习成绩的一个重要原因。
《写字课》说课稿
《写字课》说课稿写字课是一门帮助学生提高书写技能的课程，通过系统的训练和练习，帮助学生提高字迹的美观度和规范性。
下面将从写字课的重要性、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行详细介绍。
一、写字课的重要性1.1 提高学生书写技能写字课可以帮助学生掌握正确的字形和笔顺，提高书写的速度和准确性，使字迹更加工整美观。
1.2 培养学生的审美能力通过写字课的训练，学生可以培养对美的感知能力，提高对书写的审美要求，形成良好的书写习惯。
1.3 增强学生的自信心通过不断地练习和提高，学生可以逐渐提高自己的书写水平，增强自信心，提高学习积极性。
二、教学目标2.1 帮助学生掌握正确的字形和笔顺通过写字课的教学，学生可以掌握汉字的正确写法和笔顺，提高书写的准确性。
2.2 培养学生的书写习惯通过写字课的训练，培养学生良好的书写习惯，使他们能够养成认真、细致的学习态度。
2.3 提高学生的审美水平通过写字课的教学，培养学生对书写美感的认知和追求，提高书写的审美水平。
三、教学内容3.1 字形和笔顺的教学教师可以通过示范和讲解，帮助学生掌握汉字的正确字形和笔顺。
3.2 书写技巧的训练通过练习不同难度的字词和句子，培养学生的书写技巧，提高书写的速度和准确性。
3.3 书写规范的要求教师可以向学生介绍书写的规范要求，如字间距、字形大小等，帮助学生提高书写的规范性。
四、教学方法4.1 示范教学法教师可以通过示范书写的方式，让学生观摩正确的书写方式，帮助他们掌握正确的字形和笔顺。
4.2 练习巩固法通过大量的练习，让学生不断地巩固书写技能，提高书写的准确性和速度。
4.3 个性化指导法针对学生的不同书写问题，教师可以进行个性化的指导和辅导，帮助他们解决书写难题。
五、教学评价5.1 学生书写水平的提高通过写字课的教学，学生的书写水平会有明显的提高，字迹会更加工整美观。
5.2 学生学习态度的改变通过写字课的训练，学生的学习态度会变得更加认真细致，养成良好的学习习惯。
浅议小学语文教育中的写字教学
浅议小学语文教育中的写字教学小学语文教育中的写字教学在语文教学中占据着重要的地位。
写字是小学生接触语文的第一步，也是语文学习的基础。
好的写字教学可以培养学生的笔墨功底，提高书写技能，促进学生对语文的理解和热爱。
本文将从写字教学的重要性、教学策略和方法以及教学中可能遇到的问题等方面进行浅议。
一、写字教学的重要性写字是一种基本的语文技能，对于小学生的学习和成长至关重要。
好的书法能够培养学生的美感和审美能力。
通过写字教学，学生可以学习欣赏优美的书法作品，从而提高自己的审美水平。
良好的书写能力可以提高学生的文字表达能力。
书写规范、工整的字体可以让学生的文章更加清晰易懂，表达更加准确地传达给读者。
写字教学对于学生的心理发展也有积极的作用。
培养学生的认真细致、耐心和持之以恒的品质，有利于学生的全面发展。
写字教学在小学语文教育中具有非常重要的意义，不仅可以培养学生的语文素养，还可以促进学生的心智成长。
二、写字教学的教学策略和方法1. 培养学生的兴趣写字教学的第一步就是要引起学生对写字的兴趣。
教师可以通过一些有趣的教学方法来吸引学生的注意力，让他们愉快地参与到写字教学中来。
可以通过传统的毛笔字体教学，还可以使用一些新颖的写字工具，如水写布、水写纸等，让学生在轻松愉快的氛围中学习写字。
2. 创设良好的学习环境良好的学习环境对于写字教学至关重要。
教室内要保持整洁、安静的学习氛围，这有利于学生集中注意力，提高写字的效率。
教室还可以布置一些美术作品，让学生在美丽的环境中学习写字，从而激发学生对写字的热情。
3. 注重基础的练习写字教学的第一步就是要打好基础。
教师要重视学生的基本笔画和笔顺的练习，确保学生掌握了正确的书写技巧，形成标准的字型。
只有在基础练习扎实的基础上，学生才能够写出漂亮的字体，提高书写水平。
4. 激发学生的创造力写字教学并不局限于模仿，教师也可以鼓励学生在书写中发挥自己的创造力。
可以让学生在课外自由书写，写一些日记、短文或者诗歌等，让学生在书写的过程中感受文字的魅力，激发他们的创造力。
《写字课》说课稿
《写字课》说课稿写字课是一门非常重要的课程，它不仅仅是教会学生如何正确地书写字体，更重要的是培养学生的书写能力和审美意识。
在这篇文章中，我们将从五个方面来详细介绍写字课的重要性和教学内容。
一、写字课的教学目标1.1 培养学生正确的书写姿势和习惯，保护视力健康。
1.2 提高学生的书写速度和书写质量，提高学习效率。
1.3 培养学生的审美意识和艺术修养，提高书写的美感和艺术性。
二、写字课的教学内容2.1 学习基本的字形结构和笔画顺序，掌握字体的规范书写方式。
2.2 练习各种不同字体的书写，培养学生的字体适应能力和表达能力。
2.3 创意写字练习，激发学生的想象力和创造力，提高书写的趣味性和艺术性。
三、写字课的教学方法3.1 示范教学法，通过老师的示范引导学生正确书写字体。
3.2 练习巩固法，通过反复练习巩固学生的书写技能和书写习惯。
3.3 个性化指导法，根据学生的不同特点和需求进行个性化的指导和辅导。
四、写字课的评价方式4.1 书写速度和书写质量的测试，评价学生的书写水平和提高空间。
4.2 书写作品展示和评比，激励学生积极参与书写课程。
4.3 书写能力综合评价，综合考虑学生的书写技能、审美意识和创造力等方面进行评价。
五、写字课的意义和影响5.1 培养学生的良好书写习惯，提高学生的学习效率和学习成绩。
5.2 增强学生的审美意识和艺术修养，提高学生的文化素养和综合素质。
5.3 培养学生的自信心和自律能力，促进学生全面发展和个性成长。
总结起来，写字课是一门非常重要的课程，它不仅仅是教会学生如何正确地书写字体，更重要的是培养学生的书写能力和审美意识。
通过写字课的学习，学生可以提高书写的速度和质量，培养良好的书写习惯和审美意识，增强自信心和自律能力，促进全面发展和个性成长。
希望每一个学生都能够珍惜写字课，认真学习，提高书写能力，享受书写的乐趣和成就感。
小学语文教学中的写字教学
小学语文教学中的写字教学写字教学是小学语文教学的重要组成部分，它不仅对学生的字迹书写有着直接的影响，更是培养学生语文能力的基础，因此如何做好写字教学对于小学语文教学来说是至关重要的。
本文将从写字教学的重要性、教学内容与方法、教学环境与材料等方面来探讨小学语文写字教学的相关问题。
一、写字教学的重要性写字是语文学习的基本功，写字教学对于学生的语文能力有着非常重要的影响。
写字教学可以提高学生的书写水平，美化学生的字迹，让学生形成工整、端正的书写习惯。
写字教学可以丰富学生的语言表达能力，促进学生对文字的理解与表达，培养学生的想象力和创造力。
写字教学可以增强学生的认字能力，促进学生对汉字的认识和理解，提高学生的阅读能力。
写字教学不仅是培养学生书写技能的手段，更是提高学生语文综合能力的有效途径。
二、写字教学的内容与方法写字教学的内容主要包括基本笔画的训练、生字的书写、常用字的练习，教学方法主要包括示范教学、操练训练、分层渐进、因材施教等。
在教学内容方面，应从基础的笔画开始，通过示范演示与操练训练相结合的方法，逐步培养学生的笔画语感和字形意识。
生字的书写应以学生的学习内容为基础，通过细致的讲解与示范，让学生掌握正确的书写方法。
常用字的练习则是巩固与提高学生的书写能力，促进学生的字迹美化与提高。
在教学方法方面，应注重师生互动，多角度展示书写技巧，引导学生注意书写规范，注重学生的实际操作与练习，创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
三、写字教学的环境与材料写字教学的环境与材料对于教学效果有着非常重要的影响。
教学环境要求安静洁净，光线充足，空气流通良好，让学生在舒适的环境下学习。
教学材料要求精美实用，包括黑板、书写本、笔墨纸砚等，保证学生的书写材料质量和使用效果。
教室内要有专门的写字角，方便学生放置书写材料，营造良好的书写氛围。
教学环境与材料要求能激发学生的学习兴趣，促进学生的写字积极性。
四、写字教学的目标与评价写字教学的目标是培养学生端正的书写姿势、工整的字迹、流畅的写字速度，提高学生的认字能力、书写技巧、语言表达能力和审美情趣。
浅谈小学生写字教学
浅谈小学生写字教学写字是小学生学习的基本功，也是培养学生良好习惯和审美能力的重要手段。
在小学阶段，写字教学是非常重要的一环。
本文将从教学方法、习惯养成和教学资源等方面，谈一谈小学生写字教学的重要性和实施策略。
一、教学方法1.示范操练在小学生写字教学中，教师示范操练是非常重要的一环。
教师可以在黑板上进行写字示范，让学生观察教师的用笔姿势、字形结构和书写速度，引导学生模仿教师的写字动作。
通过示范操练，学生可以更直观地了解正确的写字方法，帮助他们养成规范的写字习惯。
2.个性辅导每个学生的书写习惯和能力都有所不同，因此教师在写字教学中应该进行个性化辅导。
在批改作业和练习时，教师可以针对每个学生的书写问题进行指导和纠正，帮助他们改正错误的写字习惯。
教师还可以根据学生的书写水平和特点，有针对性地给予弱势学生更多的辅导和鼓励，帮助他们提高书写能力。
3.多媒体辅助随着科技的发展，多媒体在教学中的应用日益广泛。
在小学生写字教学中，教师可以利用多媒体资源，比如通过投影仪展示优秀的书法作品、书写视频等，激发学生学习写字的兴趣，增强他们的学习体验。
二、习惯养成1.培养正确的用笔姿势小学生写字的第一步是培养正确的用笔姿势。
正确的用笔姿势对于书写的流畅和规范非常重要，因此教师要在写字教学中重点强调学生正确握笔的方法，帮助他们养成良好的用笔习惯。
2.练习书写速度小学生在写字时，往往因为书写速度过快或过慢而导致字迹不工整。
教师在写字教学中可以适当引导学生练习书写速度，帮助他们找到适合自己的书写节奏，提高书写的效率和质量。
3.规范写字习惯规范的写字习惯是小学生书写能力的基础。
教师要在写字教学中重点培养学生书写的规范性和整齐性，比如要求学生慢慢书写、字体工整、字迹不要重叠等，帮助他们养成良好的书写习惯。
三、教学资源1.优秀的教学教材在小学生写字教学中，好的教学教材起着举足轻重的作用。
教师可以根据学生的写字水平和特点，选择适合他们的教学教材，比如有趣的写字教辅、优秀的书法作品等，激发学生学习写字的兴趣和热情。
浅谈低年级写字教学
浅谈低年级写字教学写字是学生学习过程中的一项基本技能，对于低年级的学生来说，写字教学尤为重要。
通过写字的教学，不仅可以培养学生的文字表达能力，还可以促进学生的手脑协调能力和专注力。
本文将从写字教学的重要性、教学方法和技巧等方面进行探讨，希望能够对低年级写字教学有所启发和帮助。
一、写字教学的重要性1.培养学生的文字表达能力低年级的学生正处于学习文字的阶段，通过写字的练习，可以帮助他们熟悉汉字的笔画和结构，提高书写的准确性和规范性。
写字也是一种文字表达方式，通过写字的练习，可以帮助学生提高文字表达的能力，培养他们的观察力和想象力。
2.促进学生的手脑协调能力写字是一项需要手眼协调的活动，学生在写字的过程中需要不断地将思维转化为手部动作，这样可以促进学生的手脑协调能力，让他们的大脑和手部动作更加协调灵活。
3.提高学生的专注力在写字的过程中，学生需要集中注意力，仔细观察汉字的结构和笔画，对于低年级的学生来说，这是一项需要较高专注力的活动。
通过写字的练习，可以帮助学生提高专注力，培养他们的耐心和细心。
1.示范教学法在低年级的写字教学中，示范教学法是一种较为常见的方法。
教师可以通过示范的方式，向学生展示正确的写字姿势和书写技巧，让学生在观摩后模仿跟随。
示范教学法可以让学生直观地了解到正确的写字方式，有利于他们形成正确的书写习惯。
2.逐步引导法在写字教学中，学生的写字能力存在差异，因此教师需要根据学生的实际水平进行逐步引导。
可以从简单的笔画、字母开始教学，慢慢增加难度，逐步引导学生提高书写水平。
逐步引导法可以让每个学生都能够在适合自己的水平范围内学习写字，避免了学生的厌学情绪。
3.多感官教学法多感官教学法是一种融合了视觉、听觉、触觉等感官的教学方法，对于低年级的写字教学尤为适用。
教师可以通过给学生讲解、展示、让学生亲自操作等方式，让学生能够全方位地感受到写字的乐趣和技巧，从而更好地掌握书写的要领。
1.引导学生正确的写字姿势在低年级的写字教学中，要引导学生养成正确的写字姿势。
浅谈小学低年级写字教学
浅谈小学低年级写字教学1. 引言1.1 小学低年级写字教学的重要性小学低年级写字教学的重要性在于，写字是学生学习的基础，是学习其他学科的重要工具。
在小学低年级阶段，学生掌握字形和字音，练习正确的笔顺和字体是非常关键的。
通过写字教学，不仅可以提高学生的书写能力，还可以培养学生的观察力、耐心和专注力。
在课堂上，老师可以通过写字教学引导学生细心观察字形，培养学生的审美能力和手眼协调能力。
写字教学还可以帮助学生建立正确的写字习惯，养成良好的学习态度和习惯。
在学习过程中，学生需要不断练习，才能提高自己的写字水平。
小学低年级写字教学的重要性不可忽视，只有通过系统的教学，才能帮助学生掌握正确的写字技巧，提高写字水平。
1.2 小学低年级写字教学现状小学低年级写字教学现状存在着一些问题。
随着现代科技的发展，学生们越来越依赖电子设备进行文字输入，使得他们对于手写的重要性认识不足。
在学校教学中，由于课程繁重和考试压力，写字教学往往被忽视，导致学生写字水平参差不齐。
一些学校采用的教材、教学方法和评价标准也存在不足，无法有效促进学生的写字能力提升。
一些学生自身对于写字的态度和兴趣也有待提高，缺乏对写字的重视和热情，导致写字教学效果不佳。
小学低年级写字教学现状令人担忧，需要引起教育部门和教师的重视，加强教学改革和教学方法的创新，全面提高学生的写字水平和兴趣。
1.3 小学低年级写字教学的意义小学低年级写字教学的意义在于帮助学生培养良好的字写习惯，提高书写能力和美感，促进学生的智力发展和语言表达能力。
写字是学生学习的基本功，是联系学习各门学科知识的桥梁。
通过写字教学，学生能够提高自己的文字表达能力，增强自信心，培养自主学习的能力。
写字教学还可以帮助学生养成良好的学习习惯和自律意识，培养学生的观察、思考和创造能力。
通过不断练习和提高书写水平，学生可以在未来的学习和工作中更加准确、流畅地表达自己的想法和情感，为他们的终身发展打下坚实的基础。
《写字课》说课稿
《写字课》说课稿
写字是人类最古老的传播方式之一，是人类文明的重要组成部份。
在当今社会，写字依然是一项必不可少的基本技能。
因此，写字课程在学校教育中占领着重要地位。
本文将从写字课的意义、教学目标、教学内容、教学方法和评价方式五个方面进行详细阐述。
一、写字课的意义
1.1 提高学生的文字书写能力
1.2 培养学生的文字表达能力
1.3 增强学生的审美能力
二、教学目标
2.1 培养学生的正确握笔姿式和写字习惯
2.2 提高学生的字形书写规范和字体美感
2.3 培养学生的文字书写速度和准确性
三、教学内容
3.1 字形结构和基本笔划的学习
3.2 常用字的书写练习
3.3 书法艺术的欣赏和学习
四、教学方法
4.1 示范教学法：教师进行书写示范，学生摹仿跟写
4.2 渐进教学法：从简单到复杂，由易到难逐步引导学生
4.3 个性化教学法：根据学生的不同特点和需求进行个性化指导
五、评价方式
5.1 书写作业的评价：评估学生的字形规范、速度和准确性
5.2 书法作品的评价：评估学生的书法艺术水平和审美能力
5.3 书写过程的评价：评估学生的学习态度和进步情况
通过以上内容的阐述，我们可以看到写字课在学生的学习中具有重要的作用。
通过系统的教学内容和方法，学生可以提高自己的文字书写能力，培养正确的写字习惯和审美观念，从而更好地表达自己的思想和情感。
希翼通过写字课的教学，学生能够在文字表达方面得到更全面的发展。
浅谈小学书法教育的重要性及教学对策
浅谈小学书法教育的重要性及教学对策【摘要】小学书法教育在培养学生良好习惯、提高学生审美修养、促进认知发展方面发挥着重要作用。
通过书法教育，可以培养学生端正的学习态度和认真细致的工作习惯，提升他们的文化修养和美感素养，同时促进学生大脑思维能力和观察力的发展。
为了有效开展小学书法教育，教师应该注重启发学生的学习兴趣，组织各类书法比赛和展示活动，设计生动有趣的课堂教学内容，引导学生注重细节和用心感受每一笔每一画。
只有充分认识到小学书法教育的重要性，才能更好地引导学生树立正确的学习观念，提高他们的文化艺术修养，推动学生全面发展，助力学校教育事业取得更好的成效。
【关键词】小学书法教育、重要性、良好习惯、审美修养、认知发展、教学对策、不可忽视。
1. 引言1.1 小学书法教育的意义小学书法教育是培养学生优秀品质和良好习惯的重要途径之一，它不仅仅是一门艺术课程，更是一种精神修养的象征。
小学阶段正是孩子们最易塑造性格和养成习惯的时期，而书法教育正可以通过练字、挥毫等方式，培养学生端正的态度和认真的精神。
书法无疑是一门优秀的传统艺术，在中国文化传统中拥有着重要地位。
通过学习书法，学生不仅可以了解中国传统文化的魅力，还可以培养出对美的感知力和审美能力。
书法的练习也能够促进学生对汉字的认识和理解，有助于提升其语文能力和学习兴趣。
书法教育还可以促进学生的认知发展。
书法是一种独特的艺术形式，它需要学生通过不断的练习来提高自己的书写技巧和字体美感。
在这个过程中，学生不仅可以培养出耐心和细致的品质，还能够锻炼自己的观察力、思维能力和创造力。
小学书法教育的意义非常重大，它不仅可以培养学生的良好习惯和审美修养，还可以促进他们的认知发展。
在当今社会，书法教育不应被忽视，而应该被重视和推广。
2. 正文2.1 小学书法教育的重要性小学书法教育的重要性体现在多个方面。
书法是中华传统文化的重要组成部分，对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。
小学新课标写字教学
小学新课标写字教学在当今信息技术迅速发展的时代，虽然键盘输入逐渐取代了传统的书写方式，但小学阶段的写字教学仍然具有不可替代的重要性。
写字不仅是学生学习语文的基础，也是培养学生审美情趣、锻炼意志品质的重要途径。
本文将探讨小学新课标下写字教学的策略与方法。
一、写字教学的重要性1. 基础性：写字是学生学习语文的起点，对于学生掌握汉字结构、笔画顺序具有重要作用。
2. 审美性：汉字作为一门艺术，其书写过程中的美感可以培养学生的审美能力。
3. 习惯养成：规范的书写习惯有助于学生形成良好的学习习惯和生活习惯。
4. 个性发展：每个人的书写风格都是独特的，写字教学可以促进学生个性的发展。
二、新课标对写字教学的要求1. 规范性：要求学生掌握正确的笔画顺序和书写规则。
2. 实用性：强调书写的实用性，让学生在实际应用中提高书写能力。
3. 创造性：鼓励学生在规范的基础上发挥创造性，形成自己的书写风格。
4. 趣味性：通过游戏、竞赛等形式，提高学生写字的兴趣。
三、写字教学的策略1. 示范教学：教师应首先做好示范，让学生观察正确的书写姿势和笔画运用。
2. 分步教学：将写字过程分解为笔画、结构、布局等步骤，逐步引导学生掌握。
3. 反复练习：通过不断的练习，让学生形成肌肉记忆，提高书写的熟练度。
4. 评价反馈：及时对学生的书写进行评价，给予正面的鼓励和建设性的反馈。
四、写字教学的方法1. 观察法：让学生观察汉字的结构和笔画，培养观察力。
2. 模仿法：通过模仿规范的字帖，让学生学习正确的书写技巧。
3. 比较法：将学生的书写与标准字进行比较，找出差异并进行改进。
4. 游戏法：设计一些书写游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习写字。
五、写字教学的辅助工具1. 字帖：提供规范的字帖，供学生模仿和练习。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术展示书写过程，增加教学的直观性。
3. 书写工具：提供适合学生使用的书写工具，如毛笔、硬笔等。
4. 网络平台：利用网络平台进行书写展示和交流，拓宽学习渠道。
浅谈写字教学 教学设计
浅谈写字教学的重要性
写字是语文课程的重要组成部分，然而，现在许多小学已将写字课换成其它的课程。
把字写得规范、端正是写字的基本要求。
但现在多数小学生的书写水平太差，字写得潦草马虎。
作为一名基层的小学语文教师，我认为写字课必须得到应有的重视。
首先，写字教学有利于提高小学生的语文素养。
语文是一门工具性很强的学科，语文教学的目的是提高学生的语文素养，促使其全面发展。
而写字水平正是衡量一个人语文素养的一个重要组成部分。
其次，写字教学有利于培养学生良好的非智力因素。
写字能培养学生的意志力、行为习惯、个性、道德情操等非智力因素，对小学生的全面发展有着不可估量的影响。
养成良好的习惯能使人细心，集中意志。
写字可以减少草草了事，粗枝大叶等坏习惯。
再次，写字教学可以提高小学生的写字水平和识字能力。
《课标》中提出：“能正确工整的书写汉字，并具有一定的速度。
”只有深入开展写字教学，严格要求，才能达到《课标》的要求。
最后，写字教学可以对小学生进行爱国教育和培养小学生学习书法的兴趣。
书法是我国优秀的民族传统艺术。
小学生在老师的指导与书法赏析下，写字可以激发学生热爱书法艺术，使写字练习成为书法艺术的启蒙教学。
同时我国悠久的书法艺术史能激
发学生的民族自豪感，教育学生更加热爱我们伟大的祖国。
总之，在全面深化课程改革，全面推进素质教育的形势下，必须加强小学生的写字教学，这是每一位教师的责任。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《浅谈小学写字教学的重要性与必要性》龙江县育才学校李丹曾任人民进行教育出版社小学语文室主任，现任中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长的崔峦老师在一次教学观摩研讨会做总结性讲话时指出：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子踏下心来，好好地写字，我们的老师也要写好字。
现在，我国弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。
评估语文课的质量，不要忽视这一点。
”不容质疑，写字是一项重要的语文基本功。
写字教学在课改中具有十分重要的意义，而在实际教学过程中，部分孩子不原意写字，更是不愿意练字。
由于书法基础教育的必要性与其训练方法枯燥性之间的矛盾；少儿好动活泼与书写训练的严格性之间的矛盾，给我们老师提出了更大的挑战。
但是我觉得只要方法得当，激发学生的写字兴趣，学生就不会觉得写字是枯燥无味的，相反会觉得这是一件快乐的事情。
一、激发情感，培养热情教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。
小学生对学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程，特别是刚入学的儿童对上课感兴趣，往往是因为在课堂上老师要讲故事。
同时，处于小学低段的学生模仿欲非常强烈，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
1、故事诱导低年级学生对故事中的一些人物总是充满着崇拜，书法史上也有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”，教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，是练字的生动教材，一方面是提高学生兴趣，一方面也是在潜移默化中督促他养成持之以恒的意志品质。
课堂上一味地书写会使学生感到非常枯燥，如果把一个字变得生动一些，那效果就不一样了。
在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听，特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
书写的形式生活化能让学生结合实际生活来写，既有兴趣效果又好。
比如在“心”字教学时，我们可以说第一点是一个枕头，一个人（卧钩）躺在上面，好心人呢给它盖上了两条厚厚的被子（两点）。
书写内容游戏化也是激趣的一种方式。
学生猜字的过程是对信息进行加工的过程，是联想的过程，是组合、分解、分析、比较的过程。
比如：一口咬掉牛尾巴（告），冬天藏在方框里（图），口里有块玉（国）等等。
学生在猜谜的过程中，不仅对生字的结构特点有深刻的认识而且培养了学生思维能力，既不会写错又能写得漂亮，学生自然会喜欢写。
2、美感熏陶一手漂亮规范的字，可以给人有愉悦之感，可以这么说看一手美观的字跟看一幅漂亮的画的感受是一样的。
在《新课程标准》中就要求学生初步感受汉字的形体美。
一年级所要求写的汉字大部分都是象形字、会意字，而它们与画密切相关，本身就象一幅美的画。
画画是小孩喜闻乐见的形式，也是符合其身心发展特点的。
因此，我把写字教学与画画结合起来，不仅使学生在美的熏陶下乐写、爱写，还有效地培养了学生的审美情趣，激发兴趣。
由于象形字跟图形在形状上相似，学生在学习过程中通过看图比较从而认识了生字，并且兴趣很高，我就趁机启发引导学生：同学们都喜欢画画，其实写字就跟画画一样，要认真观察字形特点，注意间架结构以及写在田字格中的位置，然后才用心地照着“画”好每个字。
我还作了比较，把一些在田字格中找不准位置的字，或者是写得太大或太小的字与范字进行比较；把写得“东倒西歪”的或随便了事的字与范字进行比较，让学生辩别哪个字写得好，学生很容易就能分辨出来。
在教学“心”时，我请了许多小朋友到讲台上当场写，写完之后进行当场的点评。
在点评时注重优缺结合，以免打击孩子的自信心。
让孩子自己先进行欣赏，认为哪个字最美？美在哪里？教师先注重培养学生自身的欣赏水平，对他人或者自己的字作出评价，再由老师点评。
语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地，因此写字教学中处处不能忽视美感熏陶。
3、生活体验“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”，学习不能仅仅局限于课堂中，生活中许多东西都是教学素材，我们要灵活地运用生活中的事物，充分激发学生的学习热情。
比如在教学笔画“横折”时，我先让学生想象把钢筋转折和竹子折断进行比较，看看哪一个更加有力，从而让他们在书写的时候把“横折”想象成钢筋转折来书写。
在教学笔画“横”时，经过教师的引导，学生把“横”比作是跑道，运动员们跑过来跑过去都是沿着直线在跑，在书写时比比哪个小朋友的路线最好、最直，小朋友们兴趣盎然。
再比如一个“杏”字的撇捺教学，写的时候撇捺要舒展，像燕子张开的翅膀。
实践体验美是检验学生书法技法与审美高低的过程，它能将抽象的知识，在实践中通过学生动手、分析、比较，得出自己的感知，体会到写字的愉悦感。
写字训练是一个非常漫长的过程，它需要的是那种持之以恒的精神，所以要让学生不丧失学习兴趣，就要求作为老师的我们要例每时每刻灵活的利用生活中的是事例的去充分的激发他们的学习兴趣，从而达到我们学习的持续性。
二、注重差异，因材施教著名书法家陈振濂先生在《书法教育学》中指出：“书法教育必须尊重每个学生作为个体的人的价值，并在教学过程中用个别原则来保证这种尊重的存在。
”笔者认为要处理个性差异问题，可以采用因材施教。
1、分层作业首先，小朋友在学习的过程中，由于个性的差异，以及他们的接受能力、悟性、学习方法态度的不同，书写进步的程度也不同，因此在布置作业的时候可以根据学生不同的发展水平来决定。
对于书写水平较低和水平高的学生相比，老师就可以适当对水平较低的学生放低要求。
还可以设置“弹性作业”，由学生自己确定练字数量，有时间则多练，没时间则少练，但必须保证字字都是“精品”。
其次，写字的作业要精心设计，尤其要“少而精”。
如果机械重复地抄写或者大量布置作业，导致学生感到压力大，只顾完成任务，“书学”练习成了“抄学”练习，久而久之，失去了学习兴趣，最终学而生厌，还会由此产生技法中的许多难改的恶习。
要选择具有代表性，典型性的字例；内容必须与课内教学的重点相吻合，因此留作业要有度、力求科学性，让学生在完成作业时感到轻松，受到启发，促进思维的发展，并持续喜欢写字这份热情。
只有让作业适合学生的“口味”，才能取得布置作业最好效果。
要想让学生真正消化的方法不是让学生重复抄写多少遍，而是可以布置学生乐于完成的学习任务。
在不知作业时，可以让学生互相当小老师，互相检测，调动了学生的主动性，比教师硬性规定写几遍、学生重复抄写有效果，学生不会出现反逆心理。
在这样的良性循环下，甚至会有学生自己主动要求多写一遍。
2、个别指导德国的第斯多惠说：“学生的发展水平是教学出发点。
所以必须在开始教学以前就确定这个出发点。
”对接受能力较好的，平时字写得漂亮的同学，我会在他们本子上画上一张笑脸，学生也对这笑脸看得很重。
但是在给予一定的表扬之后也应多给他们挑一些“毛病”，让他们了解自己的不足之处，在笔画、结构等方面进行指导，避免一味的表扬而引发他们的自满情绪。
在教学过程中教师特别要注意那些接受能力比较弱的小朋友，应多以鼓励、称赞为主。
其中教师在课堂上要进行个别指导，像一年级的小朋友老师应该手把手教他们写。
对于个别书写后进生，要适当放低要求，另外老师在指导时，要注重培养简单的书写过程和方法。
首先学会看字形。
低段学生对比较复杂的汉字的掌握需要一点时间，但看字形时要自己对这个字的整体印象。
还要学会看范字。
当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字。
哪些笔画长，哪些笔画短，这些笔画又是怎样分布的，应该写在哪儿等等。
在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，先用手书空写。
在学生记清字形充分观察范字之后，我又让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字。
描写的时候要做到认真、仔细。
通过三四遍的描写后，学生基本记熟了字在田字格的位置，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。
在学生仿写的时候必须注意力集中，看准田字格，笔画应该写哪里，准备好了再下笔。
等下笔后，力求能够做到写正确，写端正，写整洁。
3、互帮互助一个良好的学习氛围能够使班级里的同学对学习充满兴趣。
在每个孩子的内心里也都有着强烈的需求感和满足感，只要教师引导得法，多给他们机会，他们会因为自己在学习生活中帮助别人感到自豪，也会因此更加喜欢写字。
比如我们举办“一帮一，结对子”的活动，选拔若干位“小老师”，给他们每人指定一位“小学生”，经常给“小学生”写范字，提意见，找缺点。
结对子这样的形式能使整个班级的写字水平都会有很大提高，其实在同一书写水平上的学生也可以自己给自己定下目标，在教师的引导下寻找适合自己的学习伙伴，有了较好的学习伙伴，学习的兴趣就会更浓了。
再加上教师参与到学生的互帮互助行动中，更是激发了学生的兴趣，从而做到全员参与，形成了良性循环。
在教学过程中我们要避免心急的现象出现，我们要遵循循序渐进，由简到繁，由易到难的学习规则，一步一步，稳打稳扎，切不可心急，真所谓万丈高楼平地起，低段的学生正是打基础的时候，因此我们要根据每个学生的具体情况制定相应的学习计划，让他们打好基础。
三、多元评价，鼓励进取《新课程标准》指出要重视学生的日常识字兴趣和习惯，对低年级学生尤其要采用适合儿童的评价方式，激励学生的积极性。
1、评价主体多元化传统的评价中，评价主体单一，即教师。
教师是评价的执法者，学生是评价的被动接受者，评价的结果是教师和家长用以否定学生埋怨学生的法宝。
新课程要求教师更多地成为评价活动的组织者，协调者，评价的主体成多元性。
师生互评这样老师和学生便都成为了评价的主体。
相对而言，写字课较之阅读课、作文课，教师有更多的时间走下讲台，师生有更多的机会沟通。
师生对话，进行有效评价，不仅能对学生的表现予以及时的判定、评定，而且能给予启发和引导，给他指明继续努力的方向。
同时，学生也可以评价老师。
比如在教学“心”字时，教师范写一个，学生来当专家，当评委，你认为这个字写得怎么样？这过程既让学生学会了掌握书写的方法，更重要的是学生对于评价老师的字显得十分兴奋，课堂中恰恰可以利用这种兴奋让学生认真写好每个字。
自我评价和学生互评也能让学生正确认识自我，树立信心。
学生是评价中的主人，在评价过程中，我始终以学生为主体，引导学生积极参与进行评价，让学生学会正确的评价自己，从而激励他们的学习热情。
在学生写字时，我要求他们及时的自评写字质量，学生在自评时都很认真，与范字比较后，在自己认为写的最棒的字旁边画上一颗五角星，不仅满足了孩子的内心也激发了他们的兴趣。
在课堂中不仅自己学会评价，还要让同学互相评价，学会互相欣赏。
2、评价方式多样化评价的根本目的在于促进学生的发展。
运用多种评价方法，突出评价的激励功能，激发学生的内在发展动力，促进其不断的进步。
星级打分是针对低年级学生的特点而采取的一种评价方式。