大学生心理危机预防和干预工作流程
大学生心理危机干预与预防
大学生心理危机干预与预防心理危机是指个体在面临重大生活事件或心理压力时，无法有效应对而导致心理健康受损的状态。
大学生作为一个特殊的群体，常常面临着学业压力、人际关系问题、职业规划困惑等多重压力，容易出现心理危机。
因此，大学生心理危机的干预与预防显得尤为重要。
一、心理危机干预1. 提供心理咨询服务大学生心理危机干预的第一步是提供心理咨询服务。
学校可以设立心理咨询中心，聘请专业心理咨询师，为学生提供心理咨询和辅导。
心理咨询师可以通过倾听、理解和支持，帮助学生解决心理问题，缓解心理压力，提高心理健康水平。
2. 建立心理危机干预机制学校应建立健全的心理危机干预机制，明确相关部门的职责和工作流程。
一旦发现学生出现心理危机，相关部门应及时介入，进行干预和帮助。
同时，学校还可以与社会心理机构合作，共同开展心理危机干预工作，提供更全面的服务。
3. 加强心理健康教育心理健康教育是预防心理危机的重要手段。
学校可以开设心理健康教育课程，向学生传授心理健康知识和应对压力的方法。
此外，学校还可以组织心理健康讲座、心理辅导活动等，提高学生的心理健康意识和能力。
二、心理危机预防1. 建立良好的学习和生活习惯大学生应建立良好的学习和生活习惯，合理安排时间，保证充足的睡眠和休息。
同时，要注意饮食均衡，适量运动，保持身体健康。
良好的学习和生活习惯可以减轻学业压力，提高心理抗压能力。
2. 增强自我认知和情绪管理能力大学生应加强自我认知，了解自己的优势和不足，树立正确的自我价值观。
同时，要学会管理自己的情绪，遇到困难和挫折时，要积极应对，寻求解决问题的方法，避免情绪积压导致心理危机。
3. 建立良好的人际关系良好的人际关系对于预防心理危机至关重要。
大学生应主动参与社交活动，与同学、老师和朋友建立良好的关系。
同时，要学会沟通和表达自己的情感，遇到问题时可以寻求他人的帮助和支持。
4. 寻求专业帮助当大学生感到心理压力过大，无法自行解决时，应及时寻求专业帮助。
大学生心理危机预防与干预实施办法
大学生心理危机预防与干预实施办法大学生心理危机预防与干预实施办法第一章总则第一条为贯彻落实《高等学校学生心理健康教育指导纲要》(教党〔2022〕41号)《关于加强心理健康服务的指导意见》(国卫疾控〔2022〕77号)等文件精神，提高我校心理危机预防与干预工作专业化水平，结合我校实际，特制订本办法。
第二条心理危机指个体或群体无法应对超出自身资源和应对能力的事件或境遇而产生的心理失衡状态。
心理危机预防指通过宣传教育增强个体或群体的心理调适、危机识别和应对能力。
心理危机干预指对处于心理危机下的个体或群体极其相关人员采取及时、专业、科学、有效的措施，帮助其度过危机、恢复心理状态平衡，实现个体或群体成长。
第三条心理危机预防与干预坚持教育为主、重在预防、科学干预的原则。
要积极开展心理健康教育工作，引导学生关注心理健康，强化危机预防意识;要重视心理问题的及时疏导，增强心理危机预防与干预工作的规范性、专业性与有效性;要保证心理危机预防与干预工作的信息通畅、判断准确、处理果断、工作到位和协调配合;要通过构建大学生心理危机预防与干预工作体系，做到心理危机早预防、早发现、早诊断、早处理。
第二章组织机构第四条学校成立大学生心理危机预防与干预工作领导组，领导组组长由分管学生工作的校领导担任，成员由办公室、宣传部、人事处、教务处、学生工作处、招生就业处、保卫处、研究生院、财务处、后勤管理处、校团委、校医院等相关部门负责人组成。
领导组办公室设在学生工作处，具体负责学校学生心理危机预防和干预工作，制定工作规划和相关制度，做好宣传教育、业务培训、工作指导等工作，指导学院及有关部门按程序做好心理危机预防与干预工作。
第五条各学院成立大学生心理危机预防与干预工作小组，由分管学生工作的院领导、辅导员、专业教师等相关人员组成。
工作小组具体落实学院学生心理危机预防与干预工作，指导学生开展心理健康教育工作，及时上报、转介出现心理危机的学生，做好心理危机学生的干预与跟踪工作。
学校应对学生心理危机的工作程序
学校应对学生心理危机的工作程序1. 引言学校是培养学生德智体美全面发展的摇篮，学生的心理健康是保证其正常研究、生活的基础。
为了及时发现和解决学生在研究、生活中可能出现的心理问题，本工作程序详细描述了学校应对学生心理危机的一系列措施和流程。
2. 危机预防2.1 心理健康教育- 开设心理健康教育课程，普及心理健康知识。
- 举办心理健康讲座和活动，提高学生心理素质。
2.2 心理健康测评- 定期进行心理健康测评，了解学生心理状况。
- 对测评结果进行分析，及时发现问题并进行干预。
2.3 心理咨询与服务- 设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务。
- 培训专业心理咨询师，提高心理咨询质量。
3. 危机识别3.1 观察与报告- 教师、辅导员、心理咨询师等需关注学生日常表现，发现异常情况及时报告。
- 鼓励学生相互关心、互助，发现同学有心理危机迹象时及时报告。
3.2 危机评估- 接到报告后，心理咨询师或相关工作人员应及时对危机情况进行评估。
- 根据评估结果，确定危机的严重程度和紧急程度。
4. 危机干预4.1 紧急干预- 对于评估确定为紧急情况的，应立即启动紧急干预程序。
- 联系校医、保卫部门及家长，必要时送往医院或专业心理机构。
4.2 非紧急干预- 对于评估确定为非紧急情况的，应启动非紧急干预程序。
- 心理咨询师与学生进行初步沟通，了解学生心理需求，提供心理支持。
4.3 制定干预计划- 根据学生心理状况，制定个性化的心理干预计划。
- 心理咨询师、教师、家长等多方共同参与，形成合力。
5. 危机后续跟进5.1 定期回访- 对经历心理危机的学生进行定期回访，了解其心理状况。
- 调整干预措施，确保学生心理状况持续改善。
5.2 跟进教育- 对经历心理危机的学生提供跟进教育，帮助其恢复正常研究、生活。
- 开展心理康复活动，提高学生心理承受能力。
6. 工作总结与反馈- 定期总结心理危机干预工作，分析存在的问题。
- 提出改进措施，提高心理危机干预工作的效果。
高校大学生心理危机干预及自杀预防实施方案
高校大学生心理危机干预及自杀预防实施方案加强大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要环节，是加强和改进大学生思想教育的重要任务。
为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》和《教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改进高校大学生心理健康教育的意见》精神，进一步加强和改进我省大学生心理健康教育工作，推进大学生心理危机干预及自杀预防工作，特制定本实施方案。
一、指导思想和工作目标1、以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观和党的教育方针，以全面推进素质教育为目标，以提高大学生的心理素质为重点，立足教育，重在预防，促进大学生全面发展和健康成长。
2、坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，坚持科学性原则，防止唯心主义、封建迷信和伪科学的干扰，确保大学生心理健康教育工作的正确方向。
3、坚持面向全体学生，坚持正面教育引导，根据学生身心发展特点和教育规律，提高大学生适应社会生活的能力，培养大学生良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，促进大学生心理素质与思想道德素质、科学文化素质和身体素质的协调发展，增强高等学校思想政治教育工作的针对性、实效性、感染力和吸引力。
4、坚持关爱学生、服务学生，帮助学生健康成长。
工作中既要谨慎应对又要准确判断、及时干预，避免因处理不当而激发或加重学生的心理问题。
5、构建大学生心理危机干预及自杀预防工作体系，更好地帮助有严重心理问题的学生渡过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的生命损失，促进学生健康成长。
6、各高校要根据本方案，结合学校实际情况，制定相应的实施细则和工作流程，切实做到领导责任落实、工作场地落实、经费投入落实，努力把大学生心理健康教育工作提高到一个新水平，力争尽快取得明显成效。
大学生心理危机预警与干预工作方案
大学生心理危机预警与干预工作方案（试行）第一章总则第一条为了进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）、《中共福建省委福建省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》（闽委[2005]22号）、《教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政[2005]1号）、《中共福建省委教育工作委员会福建省教育厅关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作的若干意见》（闽委教宣[2009]56号）等文件精神，大力加强我院大学生心理健康教育工作，组织全校一切力量，更好地为有严重心理危机的学生和相关人群提供危机干预服务，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的生命损失，促进学生健康成长，特制定本工作方案。
第二章组织机构第二条学院成立“大学生心理危机预警与干预领导小组”，学院党委书记、院长担任组长，学院副职领导、院长助理担任副组长，学院主管领导担任常务副组长，成员由党委工作部、办公室、教务处、学生工作处、后勤管理处、保卫处、学院团委、各系（部）学生工作领导小组等相关部门、单位负责人担任；小组下设心理危机预警与干预工作办公室，学生工作处处长任该办公室主任，学生工作处主管副处长、学生发展辅导中心负责人任办公室副主任，成员由学生发展辅导中心专兼职心理咨询教师、各系（部）心理辅导站指导老师、辅导员、班主任、学院心理协会干部、各系（部）心理协会干部或系学生分会心理部干部、各班心理委员组成，该机构与学生发展辅导中心合署办公。
第三条领导小组的工作职责：全面规划和领导我院学生心理危机预警与干预工作，督促有关部门或单位认真履行心理危机预警与干预工作，为重大事件的处理做出决策。
心理危机预警与干预工作办公室职责：建立健全学生心理危机预警与干预机制，多渠道普及心理健康知识，开展在校学生心理健康状况普查与心理咨询工作，组织从事心理健康教育与咨询工作人员参加心理危机预警与干预技巧和方法学习、培训，聘请专家开展讲座，为学生心理危机预警与干预做好预防教育、早期预警、危机干预、后期跟踪、制度建设等基础性工作。
学生心理危机干预流程
学生心理危机干预流程
学生心理危机干预流程通常包括以下几个步骤：
1.发现危机信号：学校教师、辅导员、心理教育工作者等需要对学生的情绪、
行为、言语等进行观察，及时发现学生存在心理问题的信号，如情绪低落、自闭、焦虑、自杀意念等。
2.初步评估：对于发现的危机信号，需要进行初步评估，判断学生是否处于心
理危机状态，以及危机的程度和类型。
评估可以通过与学生的交流、观察学生的情绪反应和行为等方式进行。
3.确定干预目标及方案：根据评估结果，确定学生的干预目标，如缓解学生的
情绪、提高自尊心、增强应对能力等。
然后，制定个性化的干预方案，如提供心理咨询、组织心理疏导活动、安排专业医生治疗等。
4.实施干预措施：根据制定的干预方案，实施相应的干预措施。
这些措施包括
心理疏导、心理咨询、家庭支持、治疗等。
5.监测和评估干预效果：对于实施干预措施的学生，需要进行后续的监测和评
估，以判断干预效果的好坏。
如果发现干预效果不佳，需要及时调整干预方案。
6.预防再次危机：对于经历过心理危机的学生，需要进行后续的预防工作，如
定期关注学生的情况、提供心理支持和治疗、加强心理健康教育等，以避免再次出现心理危机。
学生心理危机干预流程包括发现危机信号、初步评估、确定干预目标及方案、实施干预措施、监测和评估干预效果、预防再次危机等步骤。
通过科学的干预流程，可以有效地帮助学生解决心理问题，提高心理健康水平。
学生心理危机预防与干预体系方案
学生心理危机预防与干预体系方案学生心理危机预防与干预体系方案为进一步完善学生心理健康教育与指导工作，增强学生心理危机干预的针对性、主动性和有效性，降低危机事件对学生及其家庭、学校、社会的伤害，提高学生的心理健康水平，促进学生健康成长和全面发展，根据相关文件精神，结合学校实际情况，特制定本预案。
一、总则一）干预目的本预案的干预目的包括以下几点：1.通过心理危机教育和宣传，增强学生对危机的了解与认识，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。
2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。
3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。
4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早预防、早发现、早诊断、早应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。
5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化学生的心理素质，促进每一位学生的健康成长和成才。
二）干预原则本预案的干预原则包括以下几点：1.情绪低落抑郁者（超过半个月）；2.过去有过自杀的企图或行为者；3.存在诸如失恋、学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显的动机冲突或突遭重挫者；4.家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；5.性格有明显缺陷者；6.长期有睡眠障碍者；7.有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；8.感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；9.有明显的精神障碍者；10.存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者；11.通过心理健康测评筛查出来的需要重点关注的学生。
对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象，及时进行危机评估与干预：1.谈论过自杀并考虑过，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头者；2.不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别话语等行为明显改变者；3.情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。
学生心理危机预防与干预工作方案
学生心理危机预防与干预工作方案一、校园心理危机预防（一）建立文化氛围1、鼓励学生探索丰富多样的兴趣，塑造优秀文化形象。
2、积极举办各种经历性教育活动，提升学生的幸福感。
3、开展心理健康宣传活动，提高学生的心理素质。
4、推动学校以及团体、行业的思想文化建设，引导学生的心态健康发展。
（二）建立管理机制1、增加安全管理力度，严格实施学生管理制度，防止可能触发学生的心理冲动的可能因素。
2、发挥班主任人物作用，对学生进行安全检查，及时发现学生心理上的问题。
3、建立好学校与家长之间的沟通和消息传递，及时了解学生情况。
（三）积极投入1、开展校园心理教育活动，引导学生正确应对各种压力和困境。
2、利用校园心理服务中心，定期对学生进行心理咨询，避免学生心理问题的加深。
3、建立健康心理文化集会与服务，提供更好的心理咨询支持，满足学生的心理需求。
（四）加强团队精神1、加强班级负责人和教师之间的沟通协作，加强反应能力，及时发现学生心理，准确判断处理。
2、建立学生特殊情况应急咨询服务小组，加强学校特殊情况应对能力，及时发现学生存在的心理危机。
二、校园心理危机干预（一）强化安全文化1、增强班主任的心理负责能力，提高和提升安全检查机制，加强心理危机的及时发现和处理。
2、积极推进校园心理知识和技能的教育，提高学生心理素质，强化对心理异常行为的认知和应对能力。
（二）健全救助机制1、建立心理咨询师汇总记录，建立全国性心理咨询服务应急救助资源库，加快联动实施救助机制。
2、根据不同心理危机的特点，采取适当的干预和管理措施，消除心理压力，缓解心理危机。
（三）构建良好互动1、建立良好的校园文化，加强正确的思想观念，提高学生道德素质和心理素质。
2、提高教师和学生之间的互动，妥善处理各类学习、生活和心理问题，建立良好的社会环境。
学校心理危机干预制度流程
一、制度背景为贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》精神，保障学生健康成长，预防和及时干预校园中突发心理危机事件，维护学校稳定，特制定本制度流程。
二、组织机构1. 成立学校心理危机干预工作领导小组，由校长任组长，成员包括德育处、教务处、保卫处、校医院、后勤集团、班主任、学校心理咨询中心负责人等。
2. 设立学校心理咨询中心，负责学生心理危机干预工作的具体实施。
三、干预流程1. 预警阶段（1）学校心理咨询中心定期开展心理健康普查，了解学生心理状况。
（2）班主任、心理委员等密切关注学生动态，发现心理异常情况及时上报。
（3）学校心理咨询中心开展心理健康教育讲座、咨询等活动，提高学生心理素质。
2. 排查阶段（1）学校心理咨询中心根据预警信息，对疑似心理危机学生进行初步排查。
（2）对排查出的学生，由心理咨询师进行专业评估，判断其心理危机程度。
3. 干预阶段（1）根据心理危机程度，采取以下干预措施：①轻度心理危机：心理咨询师与学生进行个别心理咨询，帮助学生调整心态。
②中度心理危机：心理咨询师联合班主任、家长等共同制定干预方案，进行心理疏导。
③重度心理危机：心理咨询师建议学生转介至专业医疗机构进行进一步治疗。
（2）干预过程中，学校心理危机干预工作领导小组全程关注，确保干预措施落实到位。
4. 后续跟踪（1）学校心理咨询中心定期对心理危机干预效果进行评估，及时调整干预方案。
（2）对已干预学生进行后续跟踪，确保其心理状况稳定。
四、责任与义务1. 学校心理咨询中心负责学生心理危机干预工作的具体实施，确保干预措施落实到位。
2. 班主任、心理委员等密切关注学生动态，发现心理异常情况及时上报。
3. 家长积极配合学校开展心理危机干预工作，关注孩子的心理状况。
4. 学校全体教职员工应提高心理健康意识，关注学生心理状况，共同维护学校稳定。
五、附则1. 本制度流程自发布之日起实施。
2. 本制度流程由学校心理危机干预工作领导小组负责解释。
大学生心理危机预防与干预实施办法
大学生心理危机预防与干预实施办法大学生心理危机预防与干预实施办法第一章总则第一条为贯彻落实《高等学校学生心理健康教育指导纲要》(教党〔2020〕41号)《关于加强心理健康服务的指导意见》(国卫疾控〔2020〕77号)等文件精神，提高我校心理危机预防与干预工作专业化水平，结合我校实际，特制订本办法。
第二条心理危机指个体或群体无法应对超出自身资源和应对能力的事件或境遇而产生的心理失衡状态。
心理危机预防指通过宣传教育增强个体或群体的心理调适、危机识别和应对能力。
心理危机干预指对处于心理危机下的个体或群体极其相关人员采取及时、专业、科学、有效的措施，帮助其度过危机、恢复心理状态平衡，实现个体或群体成长。
第三条心理危机预防与干预坚持教育为主、重在预防、科学干预的原则。
要积极开展心理健康教育工作，引导学生关注心理健康，强化危机预防意识;要重视心理问题的及时疏导，增强心理危机预防与干预工作的规范性、专业性与有效性;要保证心理危机预防与干预工作的信息通畅、判断准确、处理果断、工作到位和协调配合;要通过构建大学生心理危机预防与干预工作体系，做到心理危机早预防、早发现、早诊断、早处理。
第二章组织机构第四条学校成立大学生心理危机预防与干预工作领导组，领导组组长由分管学生工作的校领导担任，成员由办公室、宣传部、人事处、教务处、学生工作处、招生就业处、保卫处、研究生院、财务处、后勤管理处、校团委、校医院等相关部门负责人组成。
领导组办公室设在学生工作处，具体负责学校学生心理危机预防和干预工作，制定工作规划和相关制度，做好宣传教育、业务培训、工作指导等工作，指导学院及有关部门按程序做好心理危机预防与干预工作。
第五条各学院成立大学生心理危机预防与干预工作小组，由分管学生工作的院领导、辅导员、专业教师等相关人员组成。
工作小组具体落实学院学生心理危机预防与干预工作，指导学生开展心理健康教育工作，及时上报、转介出现心理危机的学生，做好心理危机学生的干预与跟踪工作。
校园心理危机的预防与干预流程
校园心理危机的预防与干预流程
1. 了解学生的心理健康状况：
- 定期进行心理健康评估，了解学生的心理状况。
- 建立学生心理档案，记录学生的心理健康信息和问题。
2. 提供心理健康教育：
- 开展心理健康教育课程，提高学生对心理健康问题的认识和
理解。
- 提供心理健康宣传资料，向学生传递有关心理健康的知识和
技巧。
3. 建立心理咨询服务：
- 设立心理咨询中心或咨询师团队，为学生提供心理咨询和支持。
- 提供多种咨询方式，如面对面咨询、在线咨询等，以满足学
生的需求。
4. 预警机制和识别标准：
- 建立校园心理危机预警机制，包括教师、同学和家长的参与。
- 制定明确的心理危机识别标准，包括学生的行为、情绪和学业等方面的变化。
5. 心理危机干预流程：
- 心理危机发生时，及时采取干预措施，包括与学生进行沟通和交流。
- 对于严重的心理危机，立即联系学校心理咨询师或相关专业机构进行专业干预。
6. 建立联动机制：
- 与学校医务室、学生工作处等部门建立联动机制，共同关注学生的心理健康。
- 加强与家长的沟通，共同关注学生的心理状况和问题。
7. 建立心理健康档案：
- 对于已经发生心理危机的学生，建立个人心理健康档案，记录干预过程和效果。
- 定期评估干预效果，对干预措施进行调整和优化。
以上是一份简要的校园心理危机的预防与干预流程。
每所学校可以根据实际情况进行适当调整和补充，以确保学生的心理健康得到有效关注和支持。
大学生心理危机预防和干预工作流程
06.04.2020
大学生心理咨询与发展辅导研究中心
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四、大学生危机预防与干预策略
“防止自杀最好的办法不是注意自杀本身， 而是应当更广泛地注意是什么因素导致了自杀的 发生……。”
美国自杀协会主席希尼亚帕佛 “加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理 疏导，用正确方式处理人际关系。动员社会各方面共同 做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造 良好社会环境。”
2008年03月19日北京语言大学大四女生从宿 舍跳楼身亡.校方称，该女生已在京找到一份不 错的工作。有学生说，该女生跳楼是因为她希望 毕业后回江苏与男朋友团聚，但其家人希望她留 京。
几天前，她的父亲来北京看望她。事发后， 外国语学院的老师已当面与其父亲沟通。对于女 生跳楼原因的说法，李进称，校方不希望打扰其 家属的心情，不能正面回答。他介绍，事发后， 学校已安排老师，陆续对在校的4000余名中国籍 学生进行心理辅导。
美国麻省理工学院奚小鹿博士
06.04.2020
大学生心理咨询与发展辅导研究中心
18
60万北京人有点“郁闷”
2005年6月11日北京市卫生局公布了对 北京地区抑郁症的流行病学调查。结果显 示本市15岁以上人群中抑郁障碍的终生患 病率为6.87%，时点患病率为3.31%。由此 推算本市15岁以上市民中约有60万人曾经 受过或正在面对这种疾患。有30余万人正 在受着抑郁障碍的困扰。
高校要认真开展大学生心理健康状况摸排工作积极做好心理问题高危人群的预防和干预工作要特别注意防止因严重心理障碍引发自杀或伤害他人事件发生做到心理问题及早发现及时预防建立从学生骨干辅导员班主任到院系部门学校的快速危机反应机制建立从心理健康教育机制到校医院专业精神卫生机构的快速危机干预通道
大学学生心理健康危机预防和干预应急预案
大学学生心理健康危机预防和干预应急预案1.制定依据、适用范围和事件分级1.1制定依据根据教育部《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准》的要求，依据学校心理学、临床心理学、心理卫生学的相关原理、理论，制定本预案。
1.2适用范围本预案适用于XX大学所有全日制在校专科学生。
1.3事件分类（或等级确认与划分）学生心理健康的危机程度，根据心理事件的性质、程度及可能的后果，分为3个等级，分别是：一级预警：事件当事人出现严重精神病性症状（严重妄想、幻觉、情绪失控、严重缺乏自知能力等），危及他人或自身的生命安全，出现伤害行为，且伤害行为尚未结束；或者出现聚集严重恐慌，以致威胁公共安全等，尤其是当事人有自(残)杀倾向时需要特别关注。
二级预警：事件当事人表现出明显的精神症状，或言语中流露出有自伤或攻击他人的倾向，且有一定的诱发事件和动机，但尚未有伤害行为的具体实施计划和未出现伤害行为。
三级预警：事件当事人有严重的心理适应问题，伴随一些精神症状，但尚有自知能力，一定程度上愿意寻求帮助，或已在相关医院接受治疗和辅导，并能坚持服药。
心理预警的级别鉴定方式：各学院发现有不正常的学生时，须上报心理咨询中心，由心理咨询中心确定预警级别。
2.组织机构与职责2.1组织机构学校成立XX大学学生心理健康危机预防和干预工作领导小组。
组长：分管学生工作的校领导成员：学生处、心理咨询中心、保护处、总务处、后勤管理处、各学院等部门负责人办公室设在学生处心理咨询中心，办公室主任由心理咨询中心主任担任。
2.2工作职责XX大学学生心理健康危机预防和干预工作领导小组在学校突发公共事件应急处置工作领导小组的统领导下开展工作下，具体负责组织实施本预案。
主要职责是：全面规划和领导我校学生心理危机预防和干预工作，督促相关学院和部门认真履行危机预防和干预工作的职责，为重大心理危机事件的处理做出协调、组织和决策，负责评定学生心理健康危机事件的等级。
3.预防预机3.1监控机制各个班级建立心理委员，各学院要定期开展对班级心理委员的培训，会同各学院辅导员，形成一个由班级心理委员——辅导员——学院——大学生心理咨询中心构成的四位一体的心理健康教育和心理危机预警体系，做到心理问题早发现，早干预，早解决。
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2020/5/7
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2005年6月11日北京市卫生局公布了对
几天前，她的父亲来北京看望她。事发后， 外国语学院的老师已当面与其父亲沟通。对于女 生跳楼原因的说法，李进称，校方不希望打扰其 家属的心情，不能正面回答。他介绍，事发后， 学校已安排老师，陆续对在校的4000余名中国籍 学生进行心理辅导。
2020/5/7
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2008年03月13日北京工业职业技术学院内， 一男一女先后从两栋公寓楼上坠下，前后相差 约7小时，经抢救，两人均已脱离生命危险。 校方表示，同一天内发生两起坠楼事件纯属巧 合，针对此事可能对学生心理产生的影响，学 校已启动心理危机干预预案。一所高校同一天 两人坠楼
2007年，思政司专门就大学生心理健康 状况进行了有关研究。根据有关调查显示， 大学生心理健康状况总体上是良好的，虽然 随着高校学生人数的增加，出现心理问题的 大学生绝对数有所增加，但其占大学生总数 的比率并没有随之增加。
2020/5/7
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2007年5月13日，教育部思政司司长 杨振斌中国大学文化百年研究学术研讨会 上指出： “目前，中国社会的自杀率非常 高，每10万人当中有23个自杀，但在北京 高校中每80万人只有15人自杀，大学生自 杀率比整个社会自杀率低，而且远低于美 国高校的自杀率。这就是中国特色！”
2020/5/7
9
大学生自杀率仍呈上升状态的严峻事实： 学生心理问题增多 社会关注度提高
处理心理危机和极端事件时遇到的问题和 困难：
心理压力和各种干扰 危机事件防不胜防 某些学生家长不配合 相关规定不健全
2020/5/7
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2008年03月19日北京语言大学大四女生从 宿舍跳楼身亡.校方称，该女生已在京找到一份 不错的工作。有学生说，该女生跳楼是因为她希 望毕业后回江苏与男朋友团聚，但其家人希望她 留京。
危机事件有助于学生重新认识个人的成长。 危机是不可避免的，成长、发展才是硬道理。 危机不只是负面的，危机也有积极的作用。
2020/5/7
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（五）对未来可能遇到的危机 有更好的应对策略与手段
了解和掌握处理危机事件的知识、方 法和对策，有助于更好地处理未来可能遇 到的危机事件。
2020/5/7
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二、目前大学生心理危机问题的现状
每12个美国大学生当中就有一个计划自杀。
2020/5/7
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美国大学生中自杀风险高的人群
入校时已患精神（心理）疾病，如忧郁症，焦 虑症等；
在校期间患精神（心理）疾病 21岁以下的学生 男性 亚洲人和西班牙裔* 正在接受精神（心理）治疗的学生（因为治疗 中的学生比不在治疗中的学生更多的患有忧郁症， 忧郁症更严重的学生更有可能在接受治疗)
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2008年02月27日中国人民大学统计学院一 名04级本科女生从宿舍楼坠下身亡。
2008年02月26日北大化学与分子工程学院 2006级研究生李冬旭 在浴室内意外身亡。
2008年02月25日北京理工大学一在读研二 女生宿舍内身亡。
2008年02月22日女博士因求职遭拒割腕威 胁北京师范大学地理学与遥感科学学院院长。
2007年11月9日，香港科大内地博士 生上吊身亡。
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自杀是美国大学生死亡的第二大原因。
每年美国估计有1,088例大学生自杀；
美国高校健康协会2004年调查了16,000大学 生， 9.5%的学生说他们“认真地考虑过自杀”； 1.5%曾经试图自杀；抑郁，忧伤，无望的情绪是 引起轻生念头的重要因素。
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学校和教师
小社区
民
会众 公 众
当 事 人
家 长
学生
学生家长
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自杀或意外死亡个案的影响示意图
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（三）个体可从危机事件中得到对现状的把握
无论是直接或间接的心理危机事件的发 生，都可以有助于学生从中了解大学生目前 所遇到的心理危机的实情和现状。
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（四）对经历的危机事件重新认识
假若学校里出现了一个学生自杀事件，对学校带来的负 面影响太大，经济上的付出，法律上的纠纷，教育管理上耗 费的时间和精力，特别是给自杀者的父母、家人、老师、同 学带来的心理影响，无法估量。同时，越是高校、越是名校， 这种危机事件在社会上引起的震荡就越大。所以，为了维护 学校的安全稳定，为了实现学校、家庭、社会的和谐发展， 我们应当高度重视学校的心理危机预防和干预工作。
2008年2月14日美国北伊利诺伊大学枪击事 件凶手原是该校一名优秀生，没有暴力史，但在 事发前几周内行为古怪。
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2008年01月26日下午3点15分左右， 一名年轻女子从中央财经大学主教学楼14 层一窗口坠下身亡。
2008年01月10日人大失踪学生家长拒 签免责书 校方称将注销学籍。
2007年12月29日早晨，沈阳工业大学 一大四学生持刀杀害了同寝室的两位同学， 事后该学生黄晓明向警方投案。
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2007年12月06日广东工业大学华立学 院一名女生跳楼身亡。
2007年12月5日中午1点左右 ，中国 人民大学文学院一博士生导师在（家中） 北京世纪城小区10层跳下坠楼身亡。
（一）尊重生命，维护学生/人的生命权
学校重视和开展心理危机预防和干预育思想 的体现，它不仅是现代教育必不可少的一个环节， 也是实现高校培养全面发展人才目标的需要。
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（二）维护学校的安全稳定，实现学校、家庭、社会和谐
“大学生的健康成长和全面发展是关系到中华民族伟大复 兴的希望工程，是关系到中国特色社会主义兴衰成败的战略 工程，也是关系到千家万户幸福的民心工程。”
大学生心理危机预防和干预工作流程
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心理危机预防和干预的重要意义
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大学生心理危机的原因
目前大学生心理危机问题的现状
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大学生危机教育和干预策略
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63例大学生心理危机事件的个案分析
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一、心理危机预防和干预的重要意义
目前，大学生心理健康问题日益突出，自杀
人数相对增加，但绝对人数并未明显增加。即使这 样，这也是一个重要的信号，要求从事学生工作的 人员，必须高度重视大学生的心理健康尤其是心理 危机问题。