物质的量(一)教案

物质的量（一）

一、设计思想

本课重点是引入物质的量这个新的物理量，并让学生认识清楚这个概念，学会一些简单的计算。在引入物质的量这个新的概念时，作了一些铺垫，比如测量方法、计数方法等，从而过渡到微观粒子的计量——以集合的方式计量，这就是物质的量。物质的量用于计量微粒，但不等于微粒数，物质的量是以集合的方式反映微粒数，这一点很难让学生理解，所以本课对这个概念作了充分的辨析。

物质的量与微粒数之间的换算关系也是本课的一个难点，本课设计类比迁移的方法让学生从通常生活的计算得到启发，从而学会物质的量与微粒数的换算，并通过计算，让学生发现规律，总结换算关系。这样的设计，由学生自己在不知不觉的练习中掌握计算规律和计算方法，有利于学生牢固掌握知识。

本课设计层层递进，先确定集合式计量方法，从而明确用集合方式计量微粒，于是规定物理量，再确定一个单位的标准，最后将微粒数和物质的量以计算的方式建立联系，并最终明确转化关系。课堂设计讲求逻辑性，引导学生深刻认识抽象概念。

二、教学目标

1、知识与技能：

理解物质的量的概念

知道物质的量与微粒数的换算关系

知道阿伏伽德罗常数

2、过程与方法

通过类比迁移，对微粒形成集合观。

在解决化学计算问题的过程中，总结数学原理和方法，并能应用于化学新情景。

3、情感态度与价值观

体验“物质的量”在微粒计量中的重要意义。

三、重点、难点

重点：物质的量、摩尔。

难点：物质的量的概念，物质的量与微粒数的换算。

四、教学用具

回形针、多媒体。

五、教学过程