无机化学实验论文
化学实验毕业论文
化学实验毕业论文化学是以实验为基础的学科,重视实验教学,挖掘实验全面的教育教学功能,在新课改的背景下愈显重要。
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化学实验毕业论文范文一:生物专业无机及分析化学实验教学分析摘要:无机及分析化学实验作为生物专业大学阶段开设的第一门必修实验课,对他们后续理论课程和实验课程的学习有非常大的导向作用。
笔者结合自己多年无机及分析化学实验的教学经验,针对当前无机及分析化学实验的教学现状,在培养良好的科学实验素养、与专业方向的衔接以及建立科学全面的成绩评定方面进行了探讨。
关键词:无机及分析化学;生物专业;实验教学生物技术革命被认为是第六次科技革命的核心内容。
现代生物学是在分子水平上建立的生物学,而化学是研究分子的科学,大化学革命是生命科学革命的重要基础[1]。
因此,对于生物科学等近化学专业的学生而言,学习无机及分析化学对于他们学习基础知识和专业知识都是不可或缺的。
国内外农学、生物、环境等一些近化学专业都陆续开设了这门课程,无机及分析化学实验是与之相对应的实验课程,是生命科学系学生进入大学学习的第一门实验课[2]。
由于这些基础课程大部分是由化学学院讲授这门课程,所以在课时、实验内容和衔接方面存在诸多改进的空间。
具体表现在以下几个方面:首先,学时少,目前只有24个学时实验,同类院校最少也是32学时,这样短的实验安排并不利于实验教学的开展;考核方法有待探讨;针对性不强,目前无法做到实验操作与生物科学专业学习的对接[3]。
针对这些问题,有必要对这门实验课程的教学方法和教学效果进一步探讨,笔者结合自己多年的讲授经验,主要在以下方面作了探索。
1注重培养良好的科学实验素养任何一门化学实验课的开设目的不仅仅是让学生掌握实验技术本身,更关键的是学生在一次次的实验中逐渐养成严谨的实验态度和素养。
这些非智力性的科学实验思维对于学生在将来的职业生涯中树立严谨的工作作风和实事求是的科学态度也大有裨益[4]。
(无机化学专业论文)均苯三甲酸过渡金属配位聚合物的合成、表征及性质研究
1、国外多孔配位聚合物部分研究工作的介绍最具有里程碑意义的一个化合物是美国密歇根大学Yaghi教授课题组在∞年发表的一个锌的对苯二甲酸盐ZmO(BDC)3-(DMF)8(CBHsCI)[25l。
其骨架Zn40(BDC)3是由四聚的锌簇zn4(o)(C02)6与去质子的对苯二甲酸(BDc)连接而成。
每个四锌簇在上、下、左、右、前、后六个方向与六个BDC连接,而每个BDC连接二个锌四簇。
这样的连接方式形成了一个简单立方拓朴的三维中空骨架,见Rg.1。
每个分子式对应着八个DMF及一Fig.1OneofthecavitiesintheZ嘣o)(BDC)3,MOF-5.framework.个氯仿分子作为客体填充在孔道中。
这些客体占据的体积是化合物总体积的,即孔积率约弱%。
热重和X射线粉末衍射研究证明化合物在加热过程中客体分子可以除去并在300度内其骨架仍然保持完好。
氮气吸附实验表明该化合物在除去客体后表现出很大的比表面积。
如果把气体吸附看成是单层的覆盖,其Langmuir表面积为2900nfg-1。
这个数值比报道过的沸石类多孔材料大了许多。
他们后来把这个化合物称为MOF-5。
随后在眩年,该课题组报道了一系列MOF-5的衍生物闭。
这些衍生物都是通过改变配体的长度或官能团得到的。
其中一个衍生身MOF-6被证实Langmuir比表面积高达2630nfg-1,而有趣的却是它对甲烷有着很强的吸附能力。
常温下0到42个大气压内的吸附实验表明它对甲烷的最大吸附量是240crn3/g。
这个数量超过沸石的吸附量以及一些其它的配合物。
如果在同样的体积下,36个大气压MOF-6所装的甲烷量是205个大气压下钢瓶所装的甲烷量的70‰除了对甲烷存储的研究,该课题组也进行了这类化合物对氢气存储的研究,其结果于03年发表IzT]。
实验结果证明MOF-5在78K下可以吸附4.5%质量分数的氢。
而MOF-8在室温10巴(1巴等于0.∞7个大气压)下可吸附2%质量分数的氢。
关于无机化学方面的论文
关于无机化学方面的论文无机化学是化学领域的一个重要组成部分,是以研究无机物为主的化学分支,由于无机化学的研究和学习的方式主要通过实验进行,而化学实验往往伴随着一些不利于环境保护的废弃物的产生。
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关于无机化学方面的论文范文一:无机化学探究式实验教学改革摘要:现代社会需要创新型人才,以探究式进行无机化学实验教学改革,有利于提高学生的自主学习能力,培养学生的创新思维能力和提高学生的综合能力,以满足社会上的人才需求。
关键词:无机化学实验;探究式教学;改革无机化学是高校一年级化学相关专业学生所接触到的第一门专业课,无机化学实验是学习无机化学基本内容和基本理论知识的基础,甚至是学习有机化学、分析化学、物理化学等专业课的进门砖。
化学是一门以实验为基础的学科。
对于学生来说,通过无机化学实验可以激发学生的学习兴趣,实现学习方式由被动学习向主动学习的转变;通过无机化学实验可以培养学生的创新思维能力,实现感知能力和思维能力的结合;通过无机化学实验可以提高学生的综合操作能力,实现理论与实践的结合,具备解决实际生产生活中所遇到问题的能力;通过无机化学实验使学生的全面发展,为以后从事化学及相关领域的工作打下坚实的基础。
近年来,有多名高校工作者提出了关于无机化学实验教学改革的方式方法,李慧泉等提出了研究型无机化学实验教学模式,通过引入问题培养学生的学习兴趣、培养学生的基本实验技能、培养学生的科研实验技能等七个方面构建“科学研究依托无机化学实验教学-无机化学实验教学支持科学研究-科学研究反哺无机化学实验教学”模式以提高无机化学实验教学质量。
陈田将绿色化教学引入到无机化学实验的教学中,从改革实验内容、推广微型化实验、重视三废处理、采用多媒体教学等多个方面探讨了对于无机化学实验改革的途径和建议。
魏少红以无机化学实验教学中存在的实验教材部分内容陈旧、实验教学方式存在的问题为出发点,提出增加设计行实验、倡导绿色化学提倡微实验、适当调整实验顺序、注重对实验中异常显现的分析等无机化学实验教学中的改革建议。
化学实验课题研究论文(五篇):无机化学实验课程教学改革、有机化学实验教学绿色化学应用实践…
化学实验课题研究论文(五篇)内容提要:1、无机化学实验课程教学改革2、有机化学实验教学绿色化学应用实践3、化工专业化学实验课程教学实践4、分析化学实验研究性教学探索5、初中化学绿色化学理念实践研究全文总字数:16088 字篇一:无机化学实验课程教学改革无机化学实验课程教学改革摘要:随着我国经济和科技的飞速发展,我国已经进入一个新工科教育背景下的新时代,这就对于相关院校及研究所机构的应用课程教学有了最新的要求,同时对于人才的栽培机制也要有所完善。
实验教学是以上环节中的关键,以无机化学实验为例,它是一门专业基础实践课。
为了满足新工科视域下教育的发展并提高学生们的积极性和实践能力,文章通过对无机化学实验课程教学的改革进行阐述,希望能够对未来新工科教育的发展有所帮助。
关键词:新工科视域下;无机化学实验;课程教学改革引言新阶段是一个科技迅速发展的新时期,国家要想实现全方位的发展,对于工科人才培养工作是至关重要的,尤其是针对全国各高校及研究所机构等重要人才输出区域。
这些地方务必要做好基础实践实验的训练及相关课程的教学,以无机化学实验课程教学为例,它是人才培养过程中十分重要的基础课程。
学生们要在经过长时间无机化学实验课程的学习后,提高自身的综合实力。
此外,为了满足新工科教育教学的发展需求,该课程教学还需要进行一定的改革。
1传统无机化学实验课程教学的缺点首先来介绍一下传统无机化学实验课程教学的缺点。
在以前的实验室内,为学生们提供的无机化学实验科目操作过于简单,且其中很多是验证型实验,学生们只要结合实验教程指导书上的步骤进行相应的实验操作即可,缺少了额外的创造性思维的培养,最终也就使得整个实验课程变得更加单一,此外学生也就失去了深入学习的积极性,这种课程教学方式亟待完善;另一方面,无机化学实验课程的教学模式过于死板,主要就是先由实验课老师进行统一的基本实验操作流程及相应的注意事项的讲解,之后再有学生按照老师的简述进行操作[2]。
化学实验论文范文
化学实验论文范文伴随着世界科技迅猛发展,学会学习、提高能力成为当今人类调整自身适应社会的重要问题,同时也对当前教育提出了新的挑战。
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化学实验论文范文一:制药工程专业无极化学教学策略摘要:无机化学是面向制药工程专业学生开设的一门基础必修课程,对于学生后续专业课的学习起到承前启后的作用。
绪论课是引导学生认识化学学科以及与专业相关的其它学科的最佳机会,所以合理的,有针对性的对无机化学绪论课进行切实可行的教学设计就尤其重要。
本文结合作者近3年来的教学经验,从绪论课的内容设置、教学方法以及学习方法的讲授等方面进行了介绍和探索。
关键词:制药工程;无机化学;绪论;教学探讨无机化学作为化学的四大基础学科之一,经过了相对漫长的发展过程,其理论知识和实验技术都已经非常成熟并且逐步渗透到包括制药工程在内的众多其它学科。
作为面向制药工程专业大一新生开设的第一门基础化学必修课程,其重要性不言而喻,为后续有机化学、分析化学、物理化学等学科的学习打下一定的知识基础。
帮助学生顺利实现从高中应试教育到大学能力型及创新型复合型人才的转变起到决定性作用。
对于刚刚步入大学校园的一年级新生而言,普遍存在对无机化学课程的学习动力不足,兴趣缺乏,主动性学习需求弱等一系列问题。
为了扭转上述现象,对于无机化学绪论课的教学设计提出了很高的要求。
希望通过无机化学绪论课的学习,培养学生正确的学习态度以及浓厚的学习兴趣,使学生很快认识到学习的目标,任务以及学好该课程的重要性,成了一个十分重要和棘手的教学难题,作者经过近几年的探索和实践,从以下几个方面就如何上好无机化学绪论课进行逐一探讨。
1绪论课在无机化学教学中的地位绪论课作为无机化学课程的先导课,起着介绍课程的学科地位和教材的主要内容的主导作用。
是学生首先接触的部分内容,对于很好的引导学生认识无机化学这门基础课程,了解其学习内容等都具有不可低估的作用[1-4]。
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摘要:无机化学实验是高等学校化学类专业的第一门必修基础实践课,是真正开始培养学生基本操作技能和运用理论知识解决问题的一门课程,在提升学生的实践创新能力方面具有独特的地位和作用。
为适应新时期人才培养的目标需求,本文针对我校无机化学实验教学在实验教学内容、教学模式、实验成绩考核评价方式等方面的改革措施进行了探讨,特别是引入微视频、微量实验和仿真实验教学。
以学生成长为核心,以学生为主体,逐步建立符合时代发展要求的教学策略。
关键词:无机化学实验;创新发展理念;教学改革;教学模式;实践能力高等院校是新时代下培养创造型人才的主要基地,本科生是高素质创造型人才培养的最大群体,其中实验教学则是造就创造型人才的摇篮。
无机化学实验是我校化学、材料、生命科学、食品科学与工程、食品质量与安全等相关专业学生进入大学后开设的第一门专业基础实践性课程,在本科生培养方案中占据基础地位。
《国家中长期教育改革和发展规划纲(2010-2020年)》着重强调:“深化教学改革,支持学生参与科学研究,强化实践教学环节。
”无机化学实验是一门实践课程,在学生巩固提升专业理论知识和培养独立分析、发现并解决问题的能力等方面具有独特的地位和作用。
该课程的学习为培养学生的创新精神、创新意识、创新思维、创新能力提供重要途径和突破口。
而且在培养学生严谨治学的科学态度、主动求知能力和融入思政教育等方面都起着非常重要的作用。
目前,本校的无机化学实验在培养学生综合实践能力方面取得了一定的成绩,但与国家、地方对人才的需求仍存在一定的差距。
因此,深入对我校的无机化学实验教学进行改革是非常必要的。
为达到更好的教学效果,不仅需要激发学生的兴趣,调动学生学习的主动性,更需要规范学生实验操作技能和实验设计反思能力的提高,在当前无机化学教学改革中,先进的教学模式、合理的教学内容和实验考核模式的规范等方面显得尤为重要。
1当前无机化学实验教学中存在的问题1.1学生学习现状和需求分析无机化学实验是化学专业和相关专业学生刚进入大学最先学习的实验课程,由于学生在中学很少进行实验操作,甚至未做过实验,大多数学生对实验课程的学习兴趣虽浓厚,但实验目的却略显初浅,对实验内容也差理解,大多是将理论课堂上学到的理论知识进行验证,对实验欠缺主动思考、理解和发散,对实践环节不够重视。
无机化学实验教学改革与创新论文
无机化学实验教学改革与创新论文无机化学实验教学改革与创新论文化学是一门实验科学。
戴安邦教授认为:“化学实验室是培养全面化学人才的最有效的场所。
”只有真正重视实验,才有利于逐步树立实事求是的科学态度。
无机化学实验是化学、化工、医学、生物、材料等各专业本科生的第一门必修的、独立的基础实验课程,是学生步入大学后第一次比较全面系统、严格地接受实验技能方面的训练,它不仅为学生学习无机化学的理论知识提供了依据,而且也是继续化学实验课程的基础,同时也为以后独立地进行科学研究和科学实验起了开路铺石的作用。
鉴于此,为了提高无机化学实验的教学质量,对传统的无机化学实验教学进行了改革。
对调动学生的实验能动性,提高学生对无机化学实验的学习兴趣和独立获取知识的能力,培养学生良好的科学素质和创新能力具有重要意义。
1.目前无机实验教学存在的问题1.1学生对实验重视程度不够目前,无机化学实验教学基本是依附于理论课程的,这就决定了实验课的从属地位。
学生完成实验的主要目的是验证理论课学过的知识,使得学生们重理论、轻实践,从思想上没有把实验课提升到一定的高度,认真去对待。
在实验过程中有“偷工减料”、乱改数据、抄袭结果等现象,导致实验课不能达到应有的教学要求和教学目的。
1.2学生安全环保意识差无机化学实验课一般是针对大一的学生开设,学生安全环保意识比较差,无机实验中不可避免地产生“三废”,虽数量不多,却成分复杂,有大量有毒有害的物质,不仅威胁到自身安全,还会造成环境污染。
1.3无机实验教学内容陈旧,实验谍程进度安排也不合理传统的无机化学实验内容绝大部分实验属于验证理论的实验,内容较陈旧,创新性实验、设计性实验、综合性实验及应用性实验的内容较少,反映现代新技术发展和学科交叉的实验内容也不多。
而且无机化学实验课程进度安排也不合理,即实验课的进度快于理论课,造成理论内容还没上,相应的实验就巳经先开了,学生在做实验时因缺乏理论上的指导,只能盲目、机械地完成实验内容。
高等师范院校无机化学实验论文
高等师范院校无机化学实验论文1高等师范院校无机化学实验改革的必要性和迫切性化学实验是化学发现与创新的源泉,是培养化学创新人才的重要途径。
为了适应社会和科学技术飞速发展的需要,对化学人才培养质量的要求也越来越高[1-3]。
我们知道,无机化学实验是化学专业的大一新生进入大学校门后的第一门实验课,学生通过对无机化学实验的认真学习,逐步形成一定的化学素养和创新能力,为以后的有机化学实验、分析化学实验和物理化学实验打下坚实的基础。
因此重视无机化学实验的改革,充分发挥无机化学实验的重要作用,是更好地提升学生科研能力和创新思维能力的重要途径[4]。
2高等师范院校学生对无机化学实验的态度分析经过多年来的无机化学实验教学和实践,以及对学生的观察和交流,我们可以将学生对无机化学实验的态度分为三类:第一类学生对化学实验根本不感兴趣,是化学实验的被动者。
这类学生经常逃课,甚至让别人代替做实验、伪造实验数据和结论,完全无视无机化学实验的重要作用。
第二类学生做实验的目的仅仅是为了获得实验成绩和顺利取得学分,所以只是机械地按实验课本的步骤或教师的要求完成实验,很少动脑思考,更谈不上创新。
第三类学生对化学实验很有兴趣,喜欢动脑思考,喜欢提问题,他们有着探求未知世界的心理倾向,对化学实验充满激情[5]。
3无机化学实验改革的建议、方法和措施目前高校的无机化学实验教学中存在的主要问题大致分为以下三个方面。
(1)如何运用多种方法提高学生对无机化学的兴趣,变要我做实验为我要做实验,真正从无机化学实验的被动学习变为无机化学实验的主动学习者,让每一个学生都对无机化学实验充满激情,为以后的化学学习打好基础。
①注重培养学生对无机化学实验的兴趣。
现代心理学家告诉我们,轻松、愉快、乐观的良好情绪,这种状况不仅能够使人产生超强记忆力,而且能够活跃创造性思维,充分发挥心理潜力。
而焦虑不安、悲观失望、忧郁苦闷等不良情绪,则会降低人的智力水平[6]。
因此,强迫性的学习将会扼杀学生探求真理的欲望。
高校《无机化学实验》课程建设的探讨与思考论文
高校《无机化学实验》课程建设的探讨与思考论文高校《无机化学实验》精品课程建设的探讨与思考论文1 精品课程建设的意义高等教育事业的发展始终关系着国家的未来。
自改革开放以来,我国除不断加大对教育事业的投资,还一直致力于对教育事业的改革与创新,以教学目的、教育理念、教学方法、教学体制、教学思路、教育前瞻性、教学定位等的转变与改善为出发点,从固定呆板的“应试教育”向多元化“素质教育”转变、从培养“单一型人才”到培养“复合型人才”转变,全国广大教育工作者一直在积极不断地探索,寻求合理的、高效的、能适应时代发展的需要,切实提高高校教育教学质量的新方法、新举措。
高校多种人才的培养,学生知识、能力、素质培养是通过对专业课程的学习实现的,任何专业课程都是人类长期实践经验的积累和总结,既荟萃聚集了不同时代科技、经济、政事、军事、文明,又是现代高水平和高端科技的集中反应,专业课程具有无可替代的重要性、基础性和必要性。
因此各类高校要从自己学校实际出发,根据综合类高校、师范类高校、职业技术院校等不同类学校的培养人才目标定位和未来中国经济发展方向来确定自己学校的人才培养目标,制订和实施专业人才培养计划,据此构建切合本校实际合理的课程体系和课程设置。
同时,高校根据主要专业课程的教学内容、教学方法、教学目标等分层次、有梯队、目标明确的逐年打造一批在社会上影响力大的精品课程,此举能够广泛、有效地推进各门专业课程的建设和发展,营造出高校教师重视教学质量、积极投身课程建设的优越环境,使高校上下呈现出重视培养未来高素质人才的优良气氛。
因此,高校大力开展精品课程建设的工作是高校对专业课程实行高质高量管理、稳步有效推进专业课程整个框架的构建和建设、切实提高教学质量、提升教学水平的重要手段,是革新高校管理理念和追求、创新高校教学和教育改革的重要措施。
精品课程是具有优秀的教师队伍、超前的教学理念、符合专业发展和定位明确的出色教材、精选的切合实际的教学内容、先进的教学方法和教学手段、创新的教学管理等特点的示范性课程。
无机化学实验教学问题与改革方式论文
无机化学实验教学问题与改革方式论文无机化学实验教学问题与改革方式论文摘要::本文就无机化学实验现阶段存在的问题进行了概述,并依据自己的教学经验提出了几点改革措施,为培养具有独立分析问题、解决问题的创新综合动手能力,适应当今社会发展和需求的当代大学生奠定基础。
关键词::无机化学实验;问题;改革无机化学实验是我校化学与应用化学专业开设的一门专业必修课,也是第一门基础实验课,是无机化学课程的一部分,与无机化学理论教学相互配合,通过实验加强对理论部分的理解,同时理论指导实践教学。
该课程的开设,学生可以充分掌握正确的实验基本方法、基本技能、基本操作,能灵活运用所学理论知识解释实验现象和实验中遇到的问题,在教学过程中逐步培养学生良好的实验作风、严谨的科学态度、独立分析问题和解决问题的能力;同时也为后续实验课程的开展打下良好基础。
1无机化学实验教学存在的问题1.1实验内容以验证性实验居多随着我校过程性评价教学方式改革的推进,好多课程的课时数都在减少,无机化学实验全年56学时,上学期24学时,主要开展一些基本操作和制备实验,下学期32学时,主要开展一些主族和副族元素单质及其化合物的性质验证实验和制备实验。
采取的授课模式为课前学生预习,课前教师准备好实验过程中用到的所有试剂和仪器,课中教师详细讲解实验目的、原理、操作步骤及注意事项,学生按照教师要求的操作步骤进行实验,若遇到问题和困难就找教师解决。
学生在整个实验过程中处于一种被动接受状态,缺乏主动思考的积极性,对实验原理和实验操作步骤具有盲目性,很少在实验过程中多问自己一个为什么,久而久之,学生们变的更加懒惰,学习兴趣不强,动手能力减弱,形成一种实验“照方抓药”[1-2]的病态。
1.2学生的态度问题大部分学生做实验总是匆匆来,匆匆去,纵使教师在课前强调很多遍,学生们做时还是操作不规范,预习报告总是一字不落的抄书,起不到实质性预习的作用,做实验时还是做一步看一步,老师提问的问题基本答不上,批改实验报告时总会发现互相抄袭的现象,而且不懂也不问,学习态度非常不积极,纵使从网上查找答案和方法也是不加思索,不管条件是否改变,数据是否一样,拿来就用,如若实验失败或现象异常,学生们也不会分析原因,长期下去,学生们的逻辑思维以及分析问题和解决问题的能力都会下降。
无机化学实验论文
无机化学实验论文山西大同大学课程:无机化学实验题目:十种未知固体钠盐的鉴定学院:化学与环境工程学院班级:13级化学三班姓名:**十种未知固体钠盐的鉴定摘要运用所学的元素及化合物的基本性质,进行常见物质的鉴定或鉴别,进一步巩固常见阳离子和阴离子重要反应的基本知识。
本实验鉴别NaNO3、Na2S、Na2S2O3、Na3PO4、NaCl、Na2CO3、NaHCO3、Na2SO4、NaBr、Na2SO3十种物质。
Apply what they have learned the basic properties of elements and compounds, to identify the common material or identify, to further consolidate the basic knowledge of common cationic and anionic important reaction. This experiment to identify sodium nitrate, sodium sulfide, sodium thiosulfate and sodium phosphate, sodium chloride, sodium carbonate, sodium bicarbonate, sodium sulfate, sodium bromide, sodium sulfite ten kinds of material.关键词NaCl;Na2CO3;NaHCO3;Na2SO4;NaBr;Na2SO3;NaNO3;Na2S;Na2S2O3;Na3PO4;引言鉴别或鉴定一组未知物时,常用以下方法:1.物态(1)观察试样在常温时的状态,如果是固体观察它的晶形。
(2)观察试样的颜色。
溶液试样可根据离子的颜色,固体试样可根据化合物的颜色以及配成溶液后离子的颜色。
无机化学(五篇范文)
无机化学(五篇范文)第一篇:无机化学前言在今天这个人才竞争的时代,职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器.对企业而言,如何体现公司“以人为本”的人才理念,关注员工的人才理念,关注员工的持续成长,职业生涯规划是一种有效的手段;而对每个人而言,职业生命是有限的,如果不进行有效的规划, 势必会造成生命和时间的浪费.作为当代大学生,若是带着一脸茫然,踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要,使自己占有一席之地因此,我试着为自己拟定一份职业生涯规划,将自己的未来好好的设计一下.有了目标,才会有动力.一:自我分析我是一个当代本科生,(平时)是家里最大的希望——成为有用之才,性格外向,开朗,活泼,业余时间爱交友,听音乐,外出散步,聊天,还有上网.喜欢看小说,散文,尤其爱看杂志类的书籍,心中偶像是周恩来,平时与人友好相处群众基础较好,亲人,朋友,教师关爱,喜欢创新,动手能力较强做事认真,投入,但缺乏毅力,恒心,学习是“三天打渔,两天晒网”,以致一直不能成为尖子生,有时多愁善感,没有成大器的气质和个性.但身高上缺乏自信心,且害怕别人在背后评论自己.所谓江山易改,本性难移,虽然恒心不够,但可凭借那份积极向上的热情鞭策自己,久而久之,就会慢慢培养起来,充分利用一直关心支持我的庞大亲友团的优势,真心向同学,老师, 朋友请教,及时指出自存存在的各种不同并制定出相应计划以针对改正.经常锻炼,增强体质.二职业认知我学的是材料科学与工程专业无机非金属工程方向。
本方向主要研究水泥、玻璃、光导纤维、非金属矿、主要课程有工程力学、材料科学、工程材料介绍机械制图等。
作为四大材料中(钢铁、有色、有机和无机非金属材料)工业之一的无机非金属材料工业在我国经济建设中起着重要的作用。
近年来,无机非金属材料不仅在品种上有了空前的发展,而且在内涵上有了进一步的延伸。
根据无机非金属材料功能与作用的不同,可以将无机非金属材料划分为传统无机非金属材料(建筑材料)和无机非金属新材料。
无机化学学术论文(2)
无机化学学术论文(2)无机化学学术论文篇二无机化学实验废液的有效处理办法摘要:无机化学实验是无机化学的组成部分,而实验中产生的废液的妥善处理关系着环境的污染。
在介绍无机化学实验废液的处理上提出了更简捷有效的处理办法,为促进实验室的绿色化、环保化提供了有效的参考。
关键词:无机化学实验废液;废液处理;方法高校和中学的化学实验室,由于教学的需要不可避免地要产生实验废液,这些废液具有量少、质杂、毒性较强等特点。
但长期以来,师生们对废液的识别、分类以及处理方法等相关知识,缺乏全面而系统的了解,加上少数师生的环保意识和责任意识不强,使得这些实验废液基本处于放任自流的状态。
甚至,有些学校的实验室废液直接倒入下水道,而这些实验废液大多沿下水道进入城市污水管网或直接排入江河湖海或渗入地下,直接污染着环境,因此,找到一个妥善处理实验废液的有效途径是非常必要的。
在这里我具体谈谈。
一、无机化学实验的废液分类1.含酸废液2.含碱废液3.含铬化物的废液4.含银化合物的废液5.含汞、锌、铜、铅、锰等重金属化合物的废液6.含砷或氰化物(极毒)废液在处理废液时,应考虑对有用或价值很高的成分予以回收利用。
二、废液处理的方法1.分别处理法(1)含稀酸和稀碱废液可相互中和,溶液pH达6~8时即可排放。
(2)对含铬(VI)化合物废液的处理,可以在酸性条件下先用还原剂FeSO4或用硫酸加铁屑还原至Cr(Ⅲ)后,再转化为氢氧化物沉淀而分离。
(3)含银化合物的废液可在废液中加入氨水,使溶液逐渐变清,再加入适量的氨水和10%的葡萄糖液,进行水浴加热,使银以银镜的形式析出。
2Ag(NH3)2++C6H11O5CHO+2OH-=2Ag↓+C5H11O5COO-+NH4+3NH3+H2O↓(4)对含有锌、铬、汞、锰等重金属离子的废液,可以采取碱液沉淀法,使这些金属离子转变为氢氧化物或碳酸盐沉淀,再将沉淀与液体分离。
对铬、汞废液还有更便捷的处理方法:①含铬废液的处理:在废液中加入石灰或电石渣,使铬离子转变为难溶的Cd(OH)2沉淀除去。
生物无机化学期末论文5篇
生物无机化学期末论文5篇第一篇:生物无机化学期末论文生物无机化学期末论文要求:1、A4纸,小四宋体,内容最少三篇。
2、包括题目,正文即可,无须写摘要、关键词等。
3、引用部分用“[文献数字序号1或2·····]”文中标注,最后注明出处。
另,注意分子式上下角标、空格、行距(1.0)等,写作要规范。
4、写成科普性质小论文,知识点与生物无机化学相关的均可(如:氨基酸、肽、核酸、维生素、各种酶、氧载体、离子跨膜运送等),要专业性与实际联系兼顾。
另,写的不要太泛,要找准一个切入点,从不同角度,深入细致的介绍。
5、以下是一些题目,仅供参考。
一、氨基酸与心脑血管病。
二、多肽与SARS病毒。
三、蛋白质错误折叠与“构象病”。
四、喝酒后“有的人脸红”,“有的人脸白,不出汗”,“有的人脸白,出汗“,为什么?从酶催化角度加以解释。
五、某种生命元素介绍。
六、关于维生素的发现、生产与应用。
七、某种酶(钼酶、锌酶、铜酶等)的催化机理与应用(食品、医药、能源等方面)。
八、激素功能(如:根据激素的功能分析人在非常激动或发怒时会出现怒发冲冠的现象)。
九、烫发与蛋白质变性、复性。
十、长期营养不良人为什么会“浮肿”。
十一、“有氧运动”和“无氧运动”中能量代谢的途径有哪些不同?十二、端粒、端粒酶与衰老。
十三、转基因食品的利与弊。
十四、嫩肉粉与蛋白酶。
第二篇:123生物无机化学论文格式生物无机化学论文格式如下:♣小论文(不少于2500字)30﹪;参考文献不得少于5篇,而且其文献的电子版必须以email形式发到指定邮箱20﹪♣《生物无机化学》课程考查论文的说明♣课程考查论文相关要求如下:♣1、主题:生物无机化学♣2、格式:♣题目(中英文);作者(姓名,学院及专业,学号);摘要(中英文);关键词(中英文);内容(前言,正文,结束语);参考文献♣3、提交方式:电子版+打印版各一份,2010年11月20日前交(email:)。
无机化学毕业论文
前言水是自然资源的重要组成部分,是所有生物的结构组成和生命活动的主要物质基础。
从全球范围讲,水是连接所有生态系统的纽带,自然生态系统既能控制水的流动又能不断促使水的净化和循环。
因此水在自然环境中,对于生物和人类的生存来说具有决定性的意义。
在一些人眼里,地球上的水似乎取之不尽,其实就目前人类的使用情况来看,只有淡水才是主要的水资源,而且只有淡水中的一小部分能被人们使用。
随着工业的发展,人口的增加,大量水体被污染,为抽取河水,许多国家在河流上游建造水坝,改变了水流情况,使水的循环、自净受到了严重的影响,使水体受到污染,造成水体富营养化。
水体富营养化是指在人类活动的影响下,生物所需的氮、磷等营养物质大量进入湖泊、河口、海湾等缓流水体,引起藻类及其他浮游生物迅速繁殖,水体溶解氧量下降,水质恶化,鱼类及其他生物大量死亡的现象。
在自然条件下,湖泊也会从贫营养状态过渡到富营养状态,不过这种自然过程非常缓慢。
而人为排放含营养物质的工业废水和生活污水所引起的水体富营养化则可以在短时间内出现。
水体出现富营养化现象时,浮游藻类大量繁殖,形成水华。
水体富营养化会影响水体的水质,会造成水的透明度降低,使得阳光难以穿透水层,从而影响水中植物的光合作用,可能造成溶解氧的过饱和状态,水下生物得不到充足的阳光而影响了生存和繁殖。
溶解氧的过饱和以及水中溶解氧少,都对水生动物有害,造成鱼类大量死亡。
因富营养化水中含有硝酸盐和亚硝酸盐,人畜长期饮用这些物质含量超过一定标准的水,也会中毒致病。
富营养水体分泌或产生黏液,黏附于鱼类等水生动物的腮上,妨碍呼吸,导致窒息而死。
分泌有毒有害物质,如氮、硫化氢,危害生态环境,有的分泌毒素,直接毒死生物,或通过食物链转移,引起人类的中毒,水生生物死亡后的尸体分解时,会产生尸碱,硫化氢,使水体变质,并有腥臭味。
影响供水水质并增加制水成本,过量的藻类会给制水厂在过滤过程中带来障碍,需要改善和增加过滤措施,富营养水体由于缺氧而产生硫化氢,甲烷和氮等有毒有害气体,而且水藻产生的有些有毒的物质,在制水过程中,更增加了水处理的难度,既影响了制水厂的出水率,同时也加大了制水的成本费用。
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山西大同大学课程:无机化学实验
题目:十种未知固体钠盐的鉴定学院:化学与环境工程学院
班级:13级化学三班
姓名:**
十种未知固体钠盐的鉴定
摘要
运用所学的元素及化合物的基本性质,进行常见物质的鉴定或鉴别,进一步巩固常见阳离子和阴离子重要反应的基本知识。
本实验鉴别NaNO3、Na2S、Na2S2O3、Na3PO4、NaCl、Na2CO3、NaHCO3、Na2SO4、NaBr、Na2SO3十种物质。
Apply what they have learned the basic properties of elements and compounds, to identify the common material or identify, to further consolidate the basic knowledge of common cationic and anionic important reaction. This experiment to identify sodium nitrate, sodium sulfide, sodium thiosulfate and sodium phosphate, sodium chloride, sodium carbonate, sodium bicarbonate, sodium sulfate, sodium bromide, sodium sulfite ten kinds of material.
关键词
NaCl;Na2CO3;NaHCO3;Na2SO4;NaBr;Na2SO3;NaNO3;Na2S;Na2S2O3;Na3PO4;
引言
鉴别或鉴定一组未知物时,常用以下方法:
1.物态
(1)观察试样在常温时的状态,如果是固体观察它的晶形。
(2)观察试样的颜色。
溶液试样可根据离子的颜色,固体试样
可根据化合物的颜色以及配成溶液后离子的颜色。
(3)嗅、闻试样的气味。
2.溶解度
首先试验是否溶于水,热水或冷水;不溶于水的再依次用HCl (稀、浓)、HNO3(稀、浓)试验其溶解性。
3.酸碱性
酸或碱可直接通过对指示剂的反应加以判断。
两性物质借助于既能溶于酸又能溶于碱的性质加以判断。
4.热稳定性
物质的稳定性是有差别的,有的常温就不稳定,有的灼热时易分解,还有的受热时易挥发或升华。
5.鉴定或鉴别反应
(1)通过与某试剂反应,生成沉淀,或沉淀溶解,或放出气体。
(2)显色反应。
(3)焰色反应。
(4)硼砂珠试验。
(5)其他特征反应。
正文
实验仪器:烧杯试管玻璃棒胶头滴管
实验药品:0.1mol/lHCl、酸性高锰酸钾、0.1mol/lAgNO3、
0.1mol/lBaCl、FeSO4晶体、浓硫酸、0.2mol/lHNO3
实验原理
1.Na3PO4、Na2CO3、NaHCO3、Na2SO3水溶液显碱性;Na2S遇酸有臭鸡蛋气味。
2.Na2S2O3遇酸会产生黄色沉淀;Na2CO3、NaHCO3遇酸会放出气体;Na2SO3遇酸放出能使酸性高锰酸钾褪色的气体。
3.NaCl、NaBr与Ag+反应分别生成白色AgCl、黄色AgBr沉淀;Ba2+与Na2SO4反应生成不溶于HNO3的BaSO4沉淀。
4.浓硫酸、FeSO4晶体与NaNO3反应会生成棕色络合物。
Na2S + HCl == NaCl + H2S↑
Na2SO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + SO2
Na2S2O3+2HCl=2NaCl+S↓+SO2↑+H2O
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
NaHCO3 + HCl = CO2↑+ H2O + NaCl
Ba(OH)2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaOH
AgNO3+NaCl=AgCl↓+NaNO3
NaBr+AgNO3=AgBr↓+NaNO3
实验仪器
烧杯试管玻璃棒胶头滴管
实验药品
0.1mol/lHCl、酸性高锰酸钾、 0.1mol/lAgNO3、
0.1mol/lBaCl2、FeSO4晶、浓硫酸、0.2mol/lHNO3
实验内容
1.从未知的十个试剂瓶分别取等量的药品放于十个小烧杯中,
并分别标有1—10,往十个小烧杯中加入等量蒸馏水,用玻璃棒搅拌
使之溶解。
【注意:使用玻璃棒时应该分开使用或洗净后再使用】
2.取十支相同的适量试管,标号1—10,从十个小烧杯中分别
对应的取0.1ml药品放入十支试管,用玻璃棒依次蘸取检验其PH。
标
号
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
PH =7 =7 >7 =7 >7 >7 >7 =7 >7 >7 【由上述实验现象可知,药品3、5、6、7、9、10显碱性。
】
3.另取七支试管,从小烧杯中取等量药品,向七支试管中各滴
加两滴稀HCl。
标号 3 5 6 7 9 10
滴加稀HCl 有刺激性
气味
有臭鸡蛋
气味
有黄色沉
淀、刺激
性气味
无明显现
象
有少量气
泡产生
有大量气
泡迅速产
生
再加入酸性高锰酸钾酸性高锰
酸钾紫色
褪去
紫色不褪
去
紫色褪去紫色不褪
去
紫色不褪
去
紫色不褪
去
【由上述实验现象可知,药品3为Na2SO3,药品5为Na2S,药品6为Na2S2O3;根据9,10试管中气体产生的多少可知药品9为Na2CO3,药品10为NaHCO3,因此药品7为Na3PO4。
】
4.鉴定出药品3、5、6、7、9、10,剩下药品1、2、4、8。
另取四支试管,从小烧杯1、2、4、8中取等量药品于试管中。
向四支试管中各加入两滴0.1mol/l的AgNO3,之后再各加入两滴0.2mol/l的HNO3。
标号 1 2 4 8
滴加两滴AgNO3无明显现象产生黄色沉
淀
无明显现象产生白色沉
淀
滴加两滴HNO3 无明显现象黄色沉淀溶
解
无明显现象白色沉淀不
溶解
【由上述实验现象可知,药品2为NaBr,药品8为NaCl。
】
5.鉴定出药品2、8,剩下药品1、4。
另取两支试管,从小烧杯1、4中取等量药品于试管中,向两支试管中各加入两滴0.1mol/lBaCl2溶液,再加入两滴0.1mol/lHNO3。
标号 1 4
滴加两滴BaCl2溶液产生白色沉淀无明显现象
滴加两滴HNO3溶液白色沉淀不溶解无明显现象
【由上述实验现象可知,药品1为Na2SO4,药品4最终为NaNO3。
】
6.验证药品4为NaNO3:从小烧杯4中取一滴药品滴在黑色点滴板上,再往药品中央加入少量FeSO4晶体,最后滴加一滴浓硫酸。
现象:FeSO4晶体周围有棕色产生。
(药品4为NaNO3)
实验结果与分析
1.药品1—10号依次是Na2SO4 NaBr Na2SO3 NaNO3 Na2S Na2S2O3
Na3PO4 NaCl Na2CO3 NaHCO3
2.实验步骤2中检验药品碱性时现象不明显。
由于PH颜色比对卡中性与弱碱性颜色相近,不容易区分。
【此时更好的选择为酚酞试剂,因为酚酞遇碱变红,即使药品溶液为弱碱性时,也可以通过颜色变化判断出来。
】
3.实验步骤5中运用AgNO3鉴定药品,实验现象产生白色与黄色沉淀,但颜色并不明显。
【由于产生的AgCl与AgBr沉淀量少故颜色不明显,此时应该再加入氨水通过生成络合物的颜色不同鉴别两物质】
实验注意
1.本实验鉴定离子中有Cl-,所以应使用蒸馏水,避免自来水-中的Cl-对实验的影响。
2.本实验鉴定时所用药品AgNO3价格昂贵,因此应该尽量减少使用,实验时须考虑实验成本。
参考文献
无机化学下册,无机化学实验书。