《地球的运动》初中地理教案

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七年级地理《地球的运动》教案范文

七年级地理《地球的运动》教案范文

七年级地理《地球的运动》教案范文日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化,是我们非常熟悉的自然现象。

接下来是小编为大家整理的七年级地理《地球的运动》教案范文,希望大家喜欢!七年级地理《地球的运动》教案范文一教学目标:1、会用地球仪演示地球的自转,说出地球自转的方向、周期、并能够解释所产生的昼夜更替与时间差异现象2、能够结合日常生活中的实例,说明其与地球自转的关系。

3、会用地球仪演示地球的公转,说出地球公转的方向、周期,并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象。

4、能够结合当地季节变化的实例,说明其与地球公转的关系。

5、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线,并能举例说明各带的特点。

该学习目标可以分解细化如下。

1.通过演示地球的自转运动,初步建立地球自转的空间概念,认识地球自转的特点(绕转中心、方向和周期)。

2.通过演示、观察地球的自转过程,理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。

3.通过演示地球的公转运动,初步建立地球公转的空间概念,认识地球公转的特点(绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向)。

4.通过演示、观察地球的公转过程,理解四季的变化、昼夜长短的变化,五带的划分等地理现象与地球公转的关系。

5.在实验演示、观察思考、总结归纳等探究过程中,逐步树立求真务实的科学探究精神。

环节预设:导学(分组演示实验)—读学(看教材)—研学(合作探究)—展学(展示学习成果)学法导引:通过分组演示地球的自转和公转,看课件,阅读课本,合作探究完成要点点击。

■教学重点、难点【教学重点】1.用简单的方法演示地球的自转和公转。

2.用地理现象说明地球的自转和公转。

【教学难点】1.通过演示、观察地球的自转过程,理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。

2.通过演示、观察地球的公转过程,理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。

■教学方法【教法】创设情景法、实验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

地球运动地理教案(精选8篇)

地球运动地理教案(精选8篇)

地球运动地理教案(精选8篇)地球运动地理教案篇1教学目标1、了解地球自转的方向、速度和周期;了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。

2、了解地球公转的重要特点,理解黄赤交角的成因及其重要性,掌握太阳直射点的回归运动规律。

3、学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象,形成空间想象能力。

4、培养学生热爱科学和勇于探索的精神,树立科学的宇宙观。

教学建议关于地球的公转的教学建议关于地球公转的轨道、方向、速度和周期:教师可向学生介绍开普勒三定律,由此引入地球公转内容的讲授。

在课堂教学中,除利用课本中《地球公转的轨道示意图》和表1、2《地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化》进行讲解外,教师还可以利用本期的图片素材,或者自己制作动画进行演示,将地球公转运动中近、远日点(到达时间和日地距离),公转方向,角速度和线速度的变化特点,公转周期等知识点直观地展示出来。

地球公转的重要特点是一个重点内容。

教师可引导学生读《二分二至时地球的位置示意图》(数据库中媒体素材有相应的动画),分析得出地球公转的两个重要特点:①地轴与公转轨道平面(黄道平面)保持66°34ˊ的交角;②地轴的空间指向基本不变。

关于地球自转方向的教学建议在课堂教学中,教师可利用地球仪演示地球的自转运动(也可以通过动画),让学生从赤道和南、北极投影的角度,观察地球的自转运动。

特别是在南、北极投影图上,要训练学生识别地球的自转方向。

关于地球自转与公转的关系的教学建议地球在自转的同时围绕太阳公转,地球运动是这两种运动的叠加,其结果就是形成黄赤交角。

在教学中,教师要使学生搞清地轴、赤道平面、公转轨道平面(黄道平面)三者之间的角度关系,利用《黄赤交角示意图》进行讲解,形成学生的空间概念。

这部分知识既是重点也是难点。

关于地球自转周期的教学建议学生对于恒星日和太阳日的学习,是本节的难点内容。

在课堂教学中,教师可利用《恒星日和太阳日示意图》讲解地球自转周期,也可以通过与学生一起扮演不同的角色来向学生演示他们的区别。

《地球的运动》初中地理教案

《地球的运动》初中地理教案

《地球的运动》初中地理教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解地球自转和公转的基本概念;(2)掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象;(3)能够运用地球运动的知识解释生活中的地理现象。

2. 过程与方法:(1)通过观察地球仪和地球运动示意图,培养学生的观察和分析能力;(2)运用地球运动模型进行实践操作,提高学生的动手能力;(3)开展小组讨论,培养学生的合作意识和探究能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对地球运动的兴趣和好奇心;(2)培养学生关爱地球,珍惜资源的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)地球自转和公转的基本概念;(2)地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。

2. 教学难点:(1)地球自转和公转的相互作用及产生的地理现象;(2)地球运动在生活中的应用。

三、教学准备1. 教具:地球仪、地球运动模型、PPT课件。

2. 教材:人教版初中地理八年级下册《地球的运动》。

四、教学过程1. 导入新课:(1)利用地球仪展示地球的自转和公转;(2)邀请学生分享对地球运动的了解和疑问。

2. 教学新课:(1)讲解地球自转和公转的基本概念;(2)阐述地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象;(3)通过实例说明地球运动在生活中的应用。

3. 课堂互动:(1)开展小组讨论,让学生运用地球运动的知识解释生活中的地理现象;(2)邀请学生上台演示地球运动模型,加深对地球运动的理解。

4. 巩固练习:(1)布置课堂练习题,检测学生对地球运动的掌握情况;(2)引导学生运用地球运动的知识解决实际问题。

五、课后作业1. 完成教材课后练习题;2. 观察生活中的地理现象,运用地球运动的知识进行解释;3. 搜集有关地球运动的资料,进行拓展学习。

六、教学评估1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,了解学生对地球运动的理解程度。

2. 课堂练习评估:批改课堂练习题,分析学生对地球运动知识的掌握情况。

初中七年级地理《地球的运动》教案

初中七年级地理《地球的运动》教案

初中七年级地理《地球的运动》教案一、教学目标1.理解地球的自转和公转的概念。

2.了解地球运动的机制,明白四季变化与地球公转的关系。

3.理解地球自转引起日夜交替现象的产生。

4.了解地球公转引起时间长短不同的原因。

5.能够使用图表等方式,阐述地球自转和公转的规律及对生态环境的影响。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.地球的自转和公转的概念。

2.四季与地球公转的关系。

3.日夜交替现象的产生。

4.地球公转引起时间长短不同的原因。

2. 教学难点1.理解地球自转和公转的机制。

2.地球自转和公转对生态环境的影响。

三、教学过程1. 导入教师通过展示一些图片,提问学生所在的时间、季节、昼夜等问题,让学生了解时间、季节、昼夜等概念,并引出本节课的主题——地球的运动。

2. 理解地球的自转和公转教师向学生介绍地球的自转和公转的概念,帮助学生理解。

教师可以使用地球仪等教具,让学生观察地球自转和公转的模拟过程,加深学生的理解。

同时,教师可以让学生通过互动来巩固对自转和公转的理解。

3. 地球运动的机制以及四季变化与地球公转的关系教师通过动画等方式,利用黑板、投影仪等多媒体工具,向学生介绍地球运动的机制,并让学生了解四季变化与地球公转的关系。

教师可以组织学生进行讨论,帮助学生深入理解。

4. 地球自转引起日夜交替现象的产生教师通过实验或动画等方式,让学生了解地球自转引起日夜交替现象的产生原理。

5. 地球公转引起时间长短不同的原因教师向学生介绍地球公转引起时间长短不同的原因,帮助学生理解。

同时,可以让学生通过小组讨论等形式,探讨这种现象的原因和影响。

6. 总结教师带领学生对本节课的知识进行总结和回顾,并展示一些例子和图片,让学生对地球的运动机制和对生态环境的影响留下深刻的印象。

四、教学方法和技巧1.利用多媒体教学,注重教学形式的多样化。

2.利用实验和互动的方式让学生参与进来,巩固他们对知识点的理解和记忆。

3.组织学生进行小组讨论,加深他们对知识点的理解和掌握。

初中《地球的运动》教案

初中《地球的运动》教案

初中《地球的运动》教案教学目标:1. 理解地球自转和公转的概念。

2. 掌握地球自转和公转的方向、周期和速度。

3. 了解地球自转和公转产生的现象。

4. 能够运用地球自转和公转的知识解释一些实际问题。

教学重点:1. 地球自转和公转的概念。

2. 地球自转和公转的方向、周期和速度。

3. 地球自转和公转产生的现象。

教学难点:1. 地球自转和公转的方向、周期和速度的理解和应用。

2. 地球自转和公转产生的现象的解释。

教学准备:1. 地球仪。

2. 地球自转和公转的图片。

3. 地球自转和公转的模型。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用地球仪,向学生展示地球的自转和公转。

2. 引导学生观察地球仪上的指示,让学生初步了解地球的自转和公转。

二、讲解(15分钟)1. 讲解地球自转的概念,地球自转的方向、周期和速度。

2. 讲解地球公转的概念,地球公转的方向、周期和速度。

3. 讲解地球自转和公转产生的现象,如昼夜更替、时间差异、四季变化等。

三、实践(10分钟)1. 学生分组,每组利用地球仪进行实践操作,观察地球的自转和公转。

2. 学生分组讨论,总结地球自转和公转的特点和产生的现象。

四、应用(10分钟)1. 学生利用地球自转和公转的知识,解释一些实际问题,如为什么太阳从东方升起,为什么地球上有极昼极夜现象等。

2. 学生进行小组讨论,分享自己的理解和解释。

五、总结(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课所学的地球自转和公转的概念、特点和产生的现象。

2. 教师强调地球自转和公转在日常生活和学习中的重要性。

教学反思:本节课通过地球仪的展示和实践操作,让学生初步了解了地球的自转和公转。

通过讲解和实践,学生掌握了地球自转和公转的方向、周期和速度,以及地球自转和公转产生的现象。

在应用环节,学生能够利用地球自转和公转的知识解释一些实际问题,提高了学生的实践能力和解决问题的能力。

然而,在教学过程中,发现部分学生对地球自转和公转的概念理解不够清晰,对地球自转和公转的方向、周期和速度的掌握不够扎实。

《地球的运动》初中地理教案

《地球的运动》初中地理教案

《地球的运动》初中地理教案一、教学目标1. 知识与技能:了解地球自转和公转的基本概念。

掌握地球自转和公转的方向、周期及其产生的地理现象。

能够运用地球运动的知识解释实际问题。

2. 过程与方法:通过观察模型、图片等,培养学生的观察和分析能力。

利用地球仪演示地球运动,培养学生的动手操作能力。

运用地理现象,培养学生的推理和判断能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对地理学科的兴趣和热情。

培养学生关爱地球、保护环境的意识。

二、教学重点1. 地球自转和公转的基本概念。

2. 地球自转和公转的方向、周期及其产生的地理现象。

三、教学难点1. 地球自转和公转的周期及其产生的地理现象。

2. 运用地球运动的知识解释实际问题。

四、教学准备1. 地球仪、模型、图片等教学道具。

2. 教学课件或投影片。

五、教学过程1. 导入新课通过展示地球仪和模型,引导学生关注地球的运动。

提问:你们知道地球是如何运动的吗?地球运动产生了哪些地理现象?2. 地球自转讲解地球自转的概念、方向和周期(一天)。

演示地球自转的动画,让学生直观地了解地球自转的过程。

分析地球自转产生的地理现象(昼夜交替、时间差异)。

3. 地球公转讲解地球公转的概念、方向和周期(一年)。

演示地球公转的动画,让学生直观地了解地球公转的过程。

分析地球公转产生的地理现象(四季更替、昼夜长短变化)。

4. 课堂练习发放练习题,让学生运用所学知识解释实际问题。

引导学生通过观察和思考,解决问题。

提出拓展问题,激发学生对地球运动的进一步探索兴趣。

6. 布置作业根据本节课所学内容,布置相关作业,巩固学生对地球运动的理解。

六、教学反馈通过课堂提问、练习题和作业,了解学生对地球自转和公转的理解程度。

针对学生的掌握情况,进行针对性讲解和辅导。

七、教学评价评价学生的知识掌握情况:能否准确描述地球自转和公转的基本概念、方向、周期及其产生的地理现象。

评价学生的能力掌握情况:能否运用地球运动的知识解释实际问题,观察和分析地理现象。

初一地理《地球的运动》教案设计大全

初一地理《地球的运动》教案设计大全

初一地理《地球的运动》教案设计大全一、教学目标1.知道地球自转和公转的概念2.了解自转和公转对地球的影响3.掌握地球的自转和公转运动规律4.了解季节变化的原因5.能够应用所学知识解释一些自然现象二、教学重点和难点教学重点1.地球的自转和公转概念的讲解2.自转和公转对地球的影响教学难点1.地球自转和公转运动规律的理解2.季节变化的原因掌握三、教学过程1. 导入(10分钟)1.学生看地图,说明自己所在位置相对于其他地方的位置关系。

2.回顾了解过天体运动的知识,引出地球运动的话题。

2. 讲解(30分钟)1.讲解地球自转的定义和影响2.讲解地球公转的定义和影响3.解释地球自转和公转规律4.解释季节变化的原因3. 练习(30分钟)1.学生独立思考:为什么春分、秋分那天昼夜长度相等?2.学生组内讨论,交流答案,共同解决问题。

4. 拓展(20分钟)1.学生在课后做以下几道题目:a. 当天为正午,看到由西向东飞过1架直升机,晚间八点刚刚落日,这时小明此时所在的位置是正南方() b. 当天为正午,看到由东向西飞过1架直升机,此时时八点,这时康康此时所在的位置是正东方()2.下课前公布答案,引导学生反思此类题目的解答方法,并强调运用地球自转和公转知识的重要性。

四、教学手段1.电子白板2.面向学生的PPT演示3.练习题及答案五、课堂评价1.学生分组,讨论并呈现自己的理解,进行展示评价。

2.在学生讨论中补充相关知识点的基础知识,引导学生对本课内容形成更清晰的理解。

六、板书设计主题:初一地理《地球的运动》教案设计大全1.教学目标2.教学重点和难点3.教学过程4.教学手段5.课堂评价七、教学参考资料1.《山东省新课程实验教材:地理7年级下册》2.网络资源:地球的自转和公转等解释。

《地球的运动》教案

《地球的运动》教案

《地球的运动》教案第一章:地球的自转1.1 教学目标让学生了解地球自转的概念让学生掌握地球自转的方向和周期让学生了解地球自转产生的现象1.2 教学内容地球自转的概念地球自转的方向(自西向东)地球自转的周期(一天)地球自转产生的现象(昼夜交替、时间差异)1.3 教学方法讲授法:讲解地球自转的概念、方向、周期和现象互动法:提问学生,让学生参与讨论1.4 教学步骤1. 引入新课:通过展示地球自转的动画,让学生初步了解地球自转的概念2. 讲解地球自转的方向和周期,让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球自转产生的现象,引导学生思考4. 进行课堂互动:提问学生,让学生回答地球自转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第二章:地球的公转2.1 教学目标让学生了解地球公转的概念让学生掌握地球公转的方向和周期让学生了解地球公转产生的现象2.2 教学内容地球公转的概念地球公转的方向(自西向东)地球公转的周期(一年)地球公转产生的现象(四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化)2.3 教学方法讲授法:讲解地球公转的概念、方向、周期和现象互动法:提问学生,让学生参与讨论2.4 教学步骤1. 引入新课:通过展示地球公转的动画,让学生初步了解地球公转的概念2. 讲解地球公转的方向和周期,让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球公转产生的现象,引导学生思考4. 进行课堂互动:提问学生,让学生回答地球公转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第三章:地球的运动与地球仪3.1 教学目标让学生了解地球仪的概念和作用让学生掌握地球仪的使用方法让学生了解地球的运动对地理现象的影响3.2 教学内容地球仪的概念和作用地球仪的使用方法地球的运动对地理现象的影响3.3 教学方法讲授法:讲解地球仪的概念、作用和使用方法互动法:提问学生,让学生参与讨论3.4 教学步骤1. 引入新课:通过展示地球仪的图片,让学生初步了解地球仪的概念和作用2. 讲解地球仪的使用方法,让学生通过操作地球仪加深理解3. 讲解地球的运动对地理现象的影响,引导学生思考4. 进行课堂互动:提问学生,让学生回答地球仪的概念、作用、使用方法和地球的运动对地理现象的影响5. 总结本节课的主要内容第四章:地球的运动与地球仪(续)4.1 教学目标让学生了解地球的极昼极夜现象让学生了解地球的五带划分4.2 教学内容地球的极昼极夜现象地球的五带划分4.3 教学方法讲授法:讲解地球的极昼极夜现象和五带划分互动法:提问学生,让学生参与讨论4.4 教学步骤1. 引入新课:通过展示地球极昼极夜现象的图片,让学生初步了解地球的极昼极夜现象2. 讲解地球的极昼极夜现象,让学生通过观察图片加深理解3. 讲解地球的五带划分,引导学生思考4. 进行课堂互动:提问学生,让学生回答地球的极昼极夜现象和五带划分5. 总结本节课的主要内容第五章:地球的运动与地理现象(续)5.1 教学目标让学生了解地球的运动对气候的影响让学生了解地球的运动对生物的影响5.2 教学内容地球的运动对气候的影响地球的运动对生物的影响5.3 教学方法讲授法:讲解地球的运动对气候和生物的影响互动法:提问学生,让学生参与讨论5.4 教学步骤1. 引入新课:通过展示地球运动对气候和生物影响的图片,让学生初步了解地球的运动对气候和生物第六章:地球的运动与日常生活6.1 教学目标让学生了解地球运动对日常生活的影响让学生学会如何利用地球运动现象解释日常生活现象6.2 教学内容地球运动对日常生活的影响利用地球运动现象解释日常生活现象6.3 教学方法讲授法:讲解地球运动对日常生活的影响案例分析法:分析日常生活现象,引导学生运用地球运动知识进行解释6.4 教学步骤1. 引入新课:通过展示地球运动对日常生活影响的图片,让学生初步了解地球运动对日常生活的影响2. 讲解地球运动对日常生活的影响,让学生通过观察图片加深理解3. 分析日常生活现象,引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动:提问学生,让学生回答地球运动对日常生活的影响和如何利用地球运动现象解释日常生活现象5. 总结本节课的主要内容第七章:地球的运动与导航技术7.1 教学目标让学生了解地球运动在导航技术中的应用让学生学会如何利用地球运动进行定位和导航7.2 教学内容地球运动在导航技术中的应用利用地球运动进行定位和导航的方法7.3 教学方法讲授法:讲解地球运动在导航技术中的应用实践操作法:进行导航技术实践操作,让学生学会利用地球运动进行定位和导航7.4 教学步骤1. 引入新课:通过展示地球运动在导航技术中的应用,让学生初步了解地球运动在导航技术中的重要性2. 讲解地球运动在导航技术中的应用,让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作,让学生学会利用地球运动进行定位和导航4. 进行课堂互动:提问学生,让学生回答地球运动在导航技术中的应用和如何利用地球运动进行定位和导航5. 总结本节课的主要内容第八章:地球的运动与天文观测8.1 教学目标让学生了解地球运动在天文观测中的重要性让学生学会如何利用地球运动进行天文观测8.2 教学内容地球运动在天文观测中的重要性利用地球运动进行天文观测的方法8.3 教学方法讲授法:讲解地球运动在天文观测中的重要性实践操作法:进行天文观测实践操作,让学生学会利用地球运动进行天文观测8.4 教学步骤1. 引入新课:通过展示地球运动在天文观测中的重要性,让学生初步了解地球运动在天文观测中的作用2. 讲解地球运动在天文观测中的重要性,让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作,让学生学会利用地球运动进行天文观测4. 进行课堂互动:提问学生,让学生回答地球运动在天文观测中的重要性以及如何利用地球运动进行天文观测5. 总结本节课的主要内容第九章:地球的运动与人类文明9.1 教学目标让学生了解地球运动对人类文明的影响让学生学会如何从地球运动的角度解释人类文明的发展9.2 教学内容地球运动对人类文明的影响从地球运动的角度解释人类文明的发展9.3 教学方法讲授法:讲解地球运动对人类文明的影响案例分析法:分析人类文明发展史,引导学生运用地球运动知识进行解释9.4 教学步骤1. 引入新课:通过展示地球运动对人类文明的影响,让学生初步了解地球运动对人类文明的重要性2. 讲解地球运动对人类文明的影响,让学生通过观察实例加深理解3. 分析人类文明发展史,引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动:提问学生,让学生回答地球运动对人类文明的影响以及如何从地球运动的角度解释人类文明的发展5. 总结本节课的主要内容第十章:课程总结与拓展10.1 教学目标让学生巩固地球运动的相关知识让学生学会如何将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.2 教学内容巩固地球运动的相关知识学会将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.3 教学方法讲授法:总结本课程的主要知识点案例分析法:分析实际生活中的地球运动现象,引导学生运用地球运动知识进行解释10.4 教学步骤1. 总结本课程的主要知识点,让学生巩固地球运动的相关知识2. 分析实际生活中的地球运动现象,引导学生运用地球运动知识进行重点和难点解析1. 地球的自转和公转的概念及其方向和周期是本课程的基础知识,需要重点关注。

七年级地理教案 地球的运动9篇

七年级地理教案 地球的运动9篇

七年级地理教案地球的运动9篇地球的运动 1第二节第一课时教学目标1.通过观察得出并记住地球自转的方向、周期,公转的轨道、方向和周期;通过观察讨论理解昼夜更替的原因;通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。

2.初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转,并说明昼夜更替现象;初步学会运用地球公转轨道仪演示地球的公转,太阳直射点的移动和昼夜长短的变化,了解四季变化的原因。

3.通过观察,初步了解许多地理现象都与有关,说明物质是运动的,物质的运动是有规律的。

教学重点地球自转和公转的方向及周期,公转的轨道。

教学难点太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。

教学方法观察法、讨论法。

教学媒体投影仪、地球公转轨道仪、计算机。

教学过程【复习提问】(1)南北半球的分界线是哪条纬线?(2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么?学生回答。

【导入新课】前几节课,我们从静态角度认识了地球。

事实上,地球如同宇宙中的所有物质一样,一刻不停地运动着。

你知道地球运动有哪两种基本形式吗?这节课我们就来通过观察和讨论,从动态龟度去认识地球。

【板书】第二节一、地球的自转和昼夜更替首先向同学们介绍每组桌前放置的地球仪和有支座的小红球。

地球仪底座上有一运动开关。

地球仪的外面有一个黑白两色玻璃罩,白色的代表昼半球,是向着太阳的;黑色的代表夜半球,是背着太阳的。

比地球仪要小得多的小红球代表太阳,当然实际中的太阳要比地球大得多。

【出示投影1】观察讨论一:1.地球沿什么方向绕地轴自转?自转一周是多长时间?在北极上空俯视,地球呈顺时针方向旋转,还是呈逆时针方向旋转?若在南极上空俯视呢?2.地球是不透明的球体,假定它是静止的,地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象?而地球自转又会产生什么地理现象呢?学生观察、讨论。

【教师指导】使每个同学都亲自动手,学会操作、演示、使用,并得出结论。

【教师小结】(边演示)地球自西向东绕地轴自转,自转一周是一天。

地球的运动教案(精选14篇)

地球的运动教案(精选14篇)

地球的运动教案(精选14篇)地球的运动教案篇1教学目标学问目标1.太阳直射点的移动状况,四季的划分2.地球的自转方向和周期;地球公转的方向和周期;南北回归线的度数;五带的名称和范围3.昼夜交替的现象,昼夜长短的变化力量目标通过观看地球自转时地球上消失昼夜更替现象和地球公转时地球上不同纬度消失昼夜长短的变化,培育同学的观看力量和分析力量。

德育目标1.通过地球运动的学习,了解地球上的很多自然现象都与地球的运动有关,而不是神的力气,从而对同学进行唯物论和无神论的教育。

2.通过对地球运动规律的学习,使同学熟悉到事物的运动变化是有规律的唯物主义思想教育。

教学重点地球的自转和公转的基本特点以及它们产生的地理现象教学难点四季的形成和变化教学方法地球仪教学用图课时支配二课时第一课时教学过程一.导入新课同学们,我们都知道世间的万事万物都是处在一刻不停的运动和变化中的。

地球,作为一个星球也不例外。

一方面,地球内部的组成物质在不断地变化运动着,例如火山喷发就是地球内部组成物质变化达到肯定程度的结果;另一方面,地球作为一个整体,也在进行着有规律的运动。

大家在前面已经知道了,地球一方面自身在自西而东的在进行着自转运动,另一方面,它还围着太阳进行着自西而东的公转运动。

今日,我们首先来学习地球的自转运动。

二.地球的自转和昼夜交替( 阅读p9~p10)(板书)其次节地球的运动一.地球的自转1.定义:绕地轴转动2.方向:自西而东3.周期:一天(24小时)4.昼夜更替现象二.地球的公转1.定义:绕太阳运动2.方向:自西而东3.周期:一年4.轨道:椭圆轨道5.特征:地轴总是倾斜的,与公转轨道平面成66.5°的夹角。

北极总是指向北极星四周。

(地轴的指向不变)6.季节的变化(师):地球始终处在不停的有规律的运动之中。

对于这一点,过去的人却不是这么认为的,他们观察日月星辰的东升西落,认为地球是静止的,只是这些日月星辰在运动,并且有人认为这些自然现象是神、是上帝在主宰着的。

初一地理《地球的运动》教案大全

初一地理《地球的运动》教案大全

初⼀地理《地球的运动》教案⼤全 地球绕⾃转轴⾃西向东的转动,从北极点上空看呈逆时针旋转,从南极点上空看呈顺时针旋转。

关于地球⾃转的各种理论⽬前都还是假说。

接下来是⼩编为⼤家整理的初⼀地理《地球的运动》教案⼤全,希望⼤家喜欢! 初⼀地理《地球的运动》教案⼤全⼀ 【教学⽬标】 知识与技能 1.认识地球⾃转的特点,如绕转中⼼、⽅向、周期及地球⾃转产⽣的地理现象。

2.认识地球公转的特点,如绕转中⼼、⽅向、周期和地轴倾斜⽅向、地球公转产⽣的地理现象。

3.观察地球的公转过程,理解中午太阳⾼度的变化、⽩昼和⿊夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。

过程与⽅法 1.通过运⽤地球仪演⽰地球的⾃转和公转现象,学⽣能够准确地画出夏⾄⽇到冬⾄⽇太阳照射地球的⽰意图。

2.能根据“⼆分⼆⾄⽇太阳照射地球⽰意图“分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳⾼度的变化,分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳⾼度的变化。

情感态度与价值观 1.树⽴科学的宇宙观,宇宙中所有的天体都在不断地运动。

2.培养学⽣树⽴辩证唯物主义的思想观,理解事物之间是联系的、发展变化的。

【重点与难点】 1.认识地球的⾃转和公转的特点。

2.⽤地理现象说明地球的⾃转和公转。

3.⼆分⼆⾄⽇,太阳直射点移动引起的昼夜长短和正午太阳⾼度的变化规律。

【教学⽅法】 多媒体教学,创设情景法、读图分析法、总结归纳法。

【课时安排】 3课时 【教学过程】 ⼀、情景导⼊ 朝辉⼣照,⽇⽉轮回。

你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗? 地球上的昼夜更替现象是如何产⽣的呢? 今天,我们就先来熟悉⼀下地球运动的⼀些情况,学习《地球的运动》。

⼆、新课讲解 第⼀课时 (⼀)地球运动的认识过程 1.托勒密与“地⼼说” 2.哥⽩尼与“⽇⼼说” 3.地球在太阳系中位置:明确地球在⾃转的同时,还围绕着太阳公转。

(⼆)地球的⾃转 1.读图1.4 昼与夜 (导学):认识地球⾃转的特点。

《地球的运动》初中地理教案

《地球的运动》初中地理教案

《地球的运动》初中地理教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解地球自转和公转的概念;(2)掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象;(3)了解地球运动在人们生活中的应用。

2. 过程与方法:(1)通过观察模型、图片等,培养学生的观察能力;(2)利用地球仪演示地球运动,提高学生的动手操作能力;(3)分析地球运动产生的地理现象,培养学生的思维能力。

3. 情感态度价值观:(1)培养学生对地理学科的兴趣;(2)培养学生热爱地球、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)地球自转和公转的概念及特点;(2)地球自转和公转产生的地理现象;(3)地球运动在人们生活中的应用。

2. 教学难点:(1)地球自转和公转的周期及方向;(2)地球自转和公转产生的地理现象的解释。

三、教学准备1. 教具:地球仪、图片、模型等;2. 教材或课件;3. 黑板、粉笔等。

四、教学过程1. 导入:(1)利用地球仪或图片,引导学生观察地球的外观;(2)提问:地球是如何运动的?地球运动产生了哪些现象?2. 新课导入:(1)介绍地球自转的概念、方向和周期;(2)讲解地球自转产生的地理现象(如昼夜交替、时间差异等);(3)介绍地球公转的概念、方向和周期;(4)讲解地球公转产生的地理现象(如四季变化、正午太阳高度的变化等)。

3. 案例分析:(1)分析地球运动在人们生活中的应用,如交通、农业等;(2)引导学生思考地球运动对人类生活的影响。

4. 课堂练习:(1)发放练习题,让学生巩固所学知识;(2)讲解练习题,解答学生疑问。

5. 总结与拓展:(1)总结本节课的主要内容;(2)引导学生关注地球运动与环境保护的关系;(3)提出课后思考题,拓展学生知识。

五、课后作业1. 完成练习题;2. 观察生活中的地球运动现象,并结合所学知识进行解释;3. 查阅资料,了解地球运动在人类历史发展中的重要作用。

六、教学评估1. 课堂问答:通过提问方式检查学生对地球自转和公转概念、周期及地理现象的理解程度。

地球的运动初中地理教案

地球的运动初中地理教案

地球的运动初中地理教案课程目标:1. 了解地球的自转和公转的基本概念。

2. 掌握地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。

3. 能够解释地球自转和公转对地球气候和导航的影响。

教学重点:1. 地球自转和公转的基本概念。

2. 地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。

教学难点:1. 地球自转和公转的计算和理解。

教学准备:1. 地球仪或地球模型。

2. 地球自转和公转的示意图。

3. 地球自转和公转的动画演示。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用地球仪或地球模型,向学生介绍地球的基本概念。

2. 提问学生对地球自转和公转的了解,引出本节课的主题。

二、地球自转(15分钟)1. 向学生讲解地球自转的定义和方向。

2. 通过地球自转的示意图和动画演示,让学生理解地球自转的周期和产生的地理现象(如昼夜交替、时区差异等)。

3. 举例说明地球自转对人们生活的影响,如起床时间的差异等。

三、地球公转(15分钟)1. 向学生讲解地球公转的定义和方向。

2. 通过地球公转的示意图和动画演示,让学生理解地球公转的周期和产生的地理现象(如季节变化、日照时间变化等)。

3. 举例说明地球公转对人们生活的影响,如服装搭配、农事安排等。

四、地球自转和公转的综合理解(15分钟)1. 通过地球自转和公转的示意图和动画演示,让学生理解地球自转和公转的关系。

2. 让学生解释地球自转和公转对地球气候和导航的影响。

3. 举例说明地球自转和公转在实际应用中的重要性,如航海、航空等。

五、课堂小结(5分钟)1. 总结本节课所学内容,让学生复述地球自转和公转的基本概念、方向、周期和产生的地理现象。

2. 强调地球自转和公转对人们生活的重要性,激发学生对地理学科的兴趣。

六、作业布置(5分钟)1. 请学生绘制一幅地球自转和公转的示意图,标注出地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。

2. 请学生写一篇短文,描述地球自转和公转对人们生活的影响。

教学反思:本节课通过地球仪、示意图和动画演示等教学手段,让学生直观地了解了地球自转和公转的基本概念、方向、周期和产生的地理现象。

《地球的运动》初中地理教案

《地球的运动》初中地理教案

《地球的运动》初中地理教案一、教学目标1.让学生了解地球自转和公转的基本概念。

2.掌握地球自转和公转产生的地理现象。

3.培养学生运用地理知识解释生活中遇到的自然现象。

二、教学重点与难点1.教学重点:地球自转和公转的概念,产生的地理现象。

2.教学难点:地球自转和公转的关系,时区差异的形成。

三、教学过程1.导入新课(1)引导学生观察地球仪,提问:地球仪上的经纬线有什么特点?2.学习地球自转(1)展示地球自转动画,让学生直观感受地球自转。

(3)讲解地球自转产生的地理现象:昼夜交替、时间差异。

(4)让学生举例说明地球自转产生的地理现象。

3.学习地球公转(1)展示地球公转动画,让学生直观感受地球公转。

(3)讲解地球公转产生的地理现象:季节变化、昼夜长短变化。

(4)让学生举例说明地球公转产生的地理现象。

4.讲解地球自转与公转的关系(1)展示地球自转和公转示意图,让学生直观感受两者关系。

(2)讲解地球自转和公转的关系:地球自转是公转的基础,公转是自转的延伸。

5.讲解时区差异(1)展示世界时区图,让学生了解不同地区的时区差异。

(2)讲解时区差异的形成原因:地球自转导致不同地区的时间差异。

(3)让学生举例说明时区差异对生活的影响。

6.课堂小结(1)引导学生回顾本节课所学内容。

7.课后作业(1)让学生绘制地球自转和公转示意图。

(2)让学生收集有关时区差异的资料,下节课分享。

四、教学反思本节课通过直观的动画和示意图,让学生更好地理解地球的自转和公转,以及产生的地理现象。

在讲解过程中,注意引导学生主动参与,提高学生的课堂积极性。

但在时区差异的讲解中,可能由于内容较为复杂,部分学生理解起来有一定困难,需要在今后的教学中加以改进。

重难点补充:1.地球自转的概念及地理现象教师活动:同学们,你们有没有注意到,当我们看向夜晚的天空,星星会从东方升起,西方落下?这是因为地球在自转。

谁能告诉我在地球仪上,地球自转的方向是怎样的?学生活动:学生观察地球仪,尝试描述自转方向。

七年级地理《地球的运动》教案(9篇)

七年级地理《地球的运动》教案(9篇)

七年级地理《地球的运动》教案(9篇)七年级地理《地球的运动》教案篇1学问目标:1、知道地球运动的两种根本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向。

2、知道地球公转引起的昼夜长短的变化和四季的变化3、记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。

力量目标:1、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象;初步学会绘制简单的地球公转示意图,培育学生的空间想象力量和动手操作力量;2、通过活动用地球仪演示地球公转,使学生能够初步理解:正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季的变化与地球公转的内在联系。

情感目标:1、通过介绍地球运动的形式和规律,激发学生学习地理的兴趣。

2、通过叙述地球的自转和公转,对学生进展辩证唯物主义教育教学重点:1、地球自转及带来的影响。

2、地球公转及产生的影响。

教学难点:1、地球自转产生昼夜更替。

2、地球公转且地轴是倾斜的、空间指向保持不变,产生①一年中正午太阳的凹凸变化。

②一年中白昼的长短变化。

地面得到太阳光热的多少四季的变化教学用具:地球仪、手电筒等。

教学课时:拟用2课时教学过程第一课时【导入新课】引导学生感受以下现象日出日落日出自东、日落自西日出日落产生的现象【讲授新课】一、地球的自转学生活动:阅读教材P9材料“是天转还是地转”学生阅读后提问:①、生活中我们感到是天转还是地转?⑵、哥白尼的“日心说”其主要观点是什么?学生回答下列问题。

今日,我们就学习关于地球运动的一些学问,首先学习地球运动的一种形式——自转。

演示一:教师展出地球仪,请同学们仔细观看并思索:地球是绕什么在不停地自转?地球自转的方向怎样?(地轴。

自西向东)(在学生答复的根底上教师加以归纳,并叙述自转的周期)哪位同学能上来给大家演示地球的自转?(请2-3名学生上讲台演示)板书:1、自转运动的规律①概念绕地轴旋转②方向自西向东③周期一天(大约24小时)(承转)日出日落现象是怎样产生的?日月星辰为什么不西升东落?(由于地转的自转;由于自转是自西向东)演示二:教师用手电筒照耀地球仪,演示昼夜的产生,并讲解产生的缘由;然后再转动地球仪,演示昼夜更替,并讲解产生的缘由。

七年级地理《地球的运动》教案8篇

七年级地理《地球的运动》教案8篇

七年级地理《地球的运动》教案8篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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地球的运动教案(优质11篇)

地球的运动教案(优质11篇)

地球的运动教案(优质11篇)地球的运动教案(1)教学目标通过各种形式的教学活动,使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。

理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。

通过回顾人类天地观的发展过程,使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。

通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动,培养学生观察能力,空间思维和想象力,分析概括能力,小组合作学习能力等。

本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念,锻炼空间思维和想象力的过程,是探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。

是对科学的探索和进行小组合作学习的良好时机。

教材分析:本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。

地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置,特别是同太阳的空间位置分不开。

充分理解地球自转和公转的原理及地理意义,是了解地理环境结构特点、揭示地理规律,解释自然地理现象的关键,也是学好以后各章节的基础。

本节内容都是重点,四季产生是难点。

但本节内容涉及的空间概念较多,很难直接感知,会使学生感到抽象。

本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。

为了便于学生学习,教材配置了11幅插图,三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣。

三方面知识互为联系。

其中空间概念的正确建立是关键。

空间概念的难点是地球公转,地轴与公转轨道面成66。

5的夹角,导致了太阳直射点的变化,产生了四季。

由于知识点多,程度深,初一的学生,空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段,最好是精讲,设计学生能直接参与的动手动脑的活动,使他们对空间充分感知,有利于空间概念的形成。

教法建议:出发点:为学生展现认识的过程和思路,激发学生探索知识的欲望,尽量使教学形式多样化。

第一课时,首先介绍人类天地观的发展过程,激发学生探索宇宙的兴趣,转入对地球运动规律的探讨。

初一地理《地球的运动》教案设计大全

初一地理《地球的运动》教案设计大全

初一地理《地球的运动》教案设计大全地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置,特别是同太阳的空间位置分不开。

接下来是小编为大家整理的初一地理《地球的运动》教案设计大全,希望大家喜欢!初一地理《地球的运动》教案设计大全一教学设计个性化审阅教学目标1.知识与技能:理解地球自转、公转的方向、周期,及产生的地理现象,知道五带界线、范围及光照情况。

2.过程与方法:通过运用地球运动仪演示,说明地球自转公转特点,及产生的地理现象。

3.情感态度与价值观:了解地球是不断运动着的,地球上许多地理现象都与地球运动有关,从而树立唯物论和无神论观点。

教学重点1.地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。

2.二分二至日太阳照射情况的差异。

3.五带的划分及特征。

教学难点1.由于地球的自转所产生的地方时差。

2.二分二至日太阳照射情况的差异。

3.四季的形成。

教具地球仪若干、手电筒若干、地图册、自制地球自转仪教学方法讲授法、演示法、启发式教学法课时安排2~3课时。

建议第1课时讲地球的自转及地理意义、公转的方向和周期;第2课时讲地球公转的地理意义;第3课时复习地球公转的地理意义,讲五带的划分。

教学设计第1课时(新课导入)日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化,是我们非常熟悉的自然现象。

那么大家知道这些现象的形成原因吗?学习本节内容后,同学们就能找到答案了。

第二节地球的运动(板书)活动1 请一名同学读教材P9阅读材料“是天转还是地转?”问:这段材料说明了什么?请谈谈你的感想?(同学回答)教师:请同学们记住这位伟大的科学家——哥白尼,学习他勇敢的科学精神活动2 (布置自学内容)请同学自读教材关于地球自转内容,完成下列内容(教师在学生阅读时板书以下内容)(说明:自转相关概念简单,学生可以自行归纳,横线不板书)初一地理《地球的运动》教案设计大全二基本信息课题人教版七年级第一章第二节地球的运动作者及工作单位江西省德兴市实验学校:应站吉教材分析 1.本节之前,学生已经学习了地球和地球仪,本节课的地球的运动则体现了事物是运动的哲学原理,更是第三章中的气温的变化与分布的基本地理原理之一;2.本节的知识点有二个:地球的自转及其产生的地理现象;地球的公转及其产生的地理现象。

地理地球的运动教案

地理地球的运动教案

地理地球的运动教案【篇一:七年级地理地球的运动教案新课标人教版】地球的运动教学理念1、遵循学生的认知规律初一的学生对地球的自转和公转有一定的感性认识,但缺乏理性认识。

本节课教学力求体现素质教学的思想。

通过活动、讨论,充分调动学生参与学习活动的主动性。

2、采用讨论比较方法展开“活动”考虑到学生以前学过一些有关地球运动的知识。

采用比较法进行讨论,使学生在比较的基础上了解自转运动和公转运动的异同点,有利于知识的掌握,以及比较分析能力的培养。

3、通过课件的展示,培养学生的地理思维能力教师通过阅读专业书籍,搜集一些关于地球运动的资料,对教材中不容易理解的内容加以补充、说明。

知识目标:1、知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向。

2、知道地球公转引起的昼夜长短的变化和四季的变化3、记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。

能力目标:1、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象;初步学会绘制简略的地球公转示意图,培养学生的空间想象能力和动手操作能力;2、通过活动用地球仪演示地球公转,使学生能够初步理解:正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季的变化与地球公转的内在联系。

情感目标1、通过介绍地球运动的形式和规律,激发学生学习地理的兴趣。

2、通过讲述地球的自转和公转,对学生进行辩证唯物主义教育教学重点:1、地球自转及带来的影响。

2、地球公转及产生的影响。

教学难点:1、地球自转产生昼夜更替。

2、地球公转且地轴是倾斜的、空间指向保持不变,产生①一年中正午太阳的高低变化。

②一年中白昼的长短变化。

地面得到太阳光热的多少四季的变化教学用具:课件、学生自备地球仪、手电筒。

教学过程:导入新课:播放地球运动实况录像,请学生观察。

讲授新课:电脑屏幕显示本节课所学的主要内容:一、地球的自转二、地球的公转屏幕显示日月星辰东升西落现象,展开讨论究竟是“天转”还是“地转”。

全班同学分属两种观点,各抒已见。

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《地球的运动》初中地理教案
教学目标:
1.用地球仪正确演示地球的自转和公转,并解释其基本的运动规律。

2.用简单的工具正确演示昼与夜,以及昼夜交替。

3.用实例解释时差现象,并说明再现实生活中需要具备时差的知识。

4.利用图或亲身体验,比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异,说明四季的变化。

5.利用图说明五带的界限,并举例说明各自的特点。

教学准备:地球仪、地动仪、手电筒、《地球的自转与公转》课件、投影
教学方法:演示、观察、讨论、比较、归纳
学法:观察现象、结合生活实际、填表比较
课时:2课时
教学设计:
第一课时:
[导入] 当遇到一件不可能实现的事时,我们通常说:“除非太阳从西边出来”,那么太阳有可能从西边出来吗?(太阳东升西落)那么真的是太阳在升落吗?
一.地球的自转
[学生演示]地球绕着地轴自西向东不停地旋转。

[小组讨论]地球自转的规律,填写下列表格有关自转规律的项目。

(表1)
自转公转
方向自西向东自西向东
周期24小时(一天)一年
旋转中心地轴太阳
转动特点地轴倾斜地轴倾斜,北极总是指向北极星附近
产生的地理现象昼夜交替和时差
四季的变化和昼夜长短的变化
[学生结合实际说明] 太阳东升西落其实就是地球自转方向的证据
[设问]地球的自转会产生什么地理现象?
[学生演示]一名学生用手电筒做光源,照在地球仪上;
[反向思考]假定地球不自转,地球表面会产生什么现象?(有昼半球和夜半球,却不会有每24小时一次的昼夜交替)
[演示]老师在地球仪上用红笔标出广州的位置,自西向东转动地球。

[观察讨论]
(1)广州在地球仪转动一周的时间里出现什么现象,说明什么?
(2)结合生活体验计算:每天我们处在白天和黑夜的时间大约是多少?每完成一次昼夜交替需要多长时间?(24小时)
地球的自转会产生昼夜交替的地理现象
[学生阅读]课本第10页“畅畅和姨妈的问候”,思考产生时间差异的原因。

[观察演示]在地球仪上标出北京、纽约和东京,用手电筒做光源,照在地球仪上;老师自西向东转动地球。

观察北京、纽约和东京分别被光源照到的时间。

[教师说明]地球自转还使地球上不同经度的地区产生时间的差异。

在地球上,不同经度的地方就有不同的时刻,东边的时间总比西边早。

经度每隔15度就相差一小时,东边的时间总比西边早。

时刻的计算一般是“东早西晚,东加西减”。

地球自转还会产生时间的差异
[设问]1、日本东京于今天当地时间下午3点钟有一场中日足球赛,在北京中央电视台直播的时间应是几点?(下午2点)
2、俄罗斯的莫斯科也于今天当地时间下午3点钟有一场中俄篮球友谊赛,我们应在几点钟打开电视收看直播?(15+5=20点)[学生填表]将地球的自转产生昼夜交替和时差的地理现象填在表1。

[课后想一想]我们为什么感觉不到地球在转动?
第二课时
教学过程:
[导入]现在的广州处于什么季节?你最喜欢什么季节?为什么会有季节的变化?
[地动仪演示]地球自转的同时,还围绕太阳不停的公转。

二.地球的公转
[学生观察讨论]地球公转的规律,将结论填在表1
[设问]地球的公转与四季变化有什么关系?
[学生演示]用手电筒在黑板上演示阳光直射和斜射时单位面积得到太阳光热的多少。

(阳光直射时单位面积得到太阳光热多,斜射时单位面积得到太阳光热少)
[分组讨论]结合生活实际,逐一讨论
(1)在同一天,早晨、傍晚与中午三个时段相比,哪个时段我们感觉到太阳光照射的最厉害?(中午比早晨、傍晚更厉害)这一现象说明什么规律?(太阳光线照射地面的角度越大,地面所得到的太阳光热能量越多,反之越少)
(2)与太阳光热能量在一天中的变化规律同理,太阳光热能量在一年中的变化有什么规律?(春-夏-秋-冬依次回答)
(3)一年中广州什么季节的中午太阳照射的最厉害?什么季节最温和?为什么?(夏季中午太阳升得最高,冬季较低)(4)一年之中,广州每天白昼的时间一样长吗?什么季节较长?什么季节较短?(不一样,夏季白昼较长,冬季较短)
[教师引导]综上所述,由于地球表面在不同季节得到的太阳光热有多有少,而产生了季节变化。

这一现象与地球的公转有什么关系?
[演示观察](1)假设地球直立着(地轴不倾斜)自转和公转,太阳直射点在那里?(赤道)
(2)假设地球倾斜着自转,但没有公转,太阳直射点有变化吗?(直射在某一纬度不变)
(3)当地球倾斜者自转的同时又公转,太阳直射点会有变化吗?
[CAI演示]地球的公转,显示地球公转时太阳直射点的移动规律。

[学生观察思考]观察二分二至日时能够受到太阳直射的纬度位置,总结太阳光照射情况在一年中的变化规律。

完成下表(斜体字为填写内容)
(表2)
节气太阳直射的纬度北半球获得的太阳光热北半球白昼时间季节(月份)
夏至
6、22前后北回归线接受光热多,气温高最长夏季(6、
7、8)
秋分
9、23前后赤道过渡,温和昼夜平分秋季(9、10、11)
冬至
12、22前后南回归线接受光热少,气温低最短冬季(12、1、2)
春分
3、21前后赤道过渡,温和昼夜平分春季(3、
4、5)
注:南半球季节相反
[归纳总结]由于地球公转,地球上所接受到的太阳光热能量随季节而有规律的变化,因此形成了四季。

[过渡]同一纬度不同时间所接受到的太阳光热不同。

那么,同一时间不同纬度地方所接受到的太阳光热会一样吗?(如:在夏季,赤道地区、北纬40度地区、北极地区太阳照射情况一样吗?地面冷热一样吗?)
三.五带的划分
[活动]太阳直射点移动的范围如何?小组为单位归纳,画一幅简图加以说明。

[教师点拨说明] 太阳直射点移动的范围最北可达北纬23.5度,最南可达南纬23.5度。

南北回归线以南以北地区没有太阳直射。

[投影]地球上的五带图
[分组活动]分三个大组,分别代表热带、南北温带、南北寒带,观察思考:各温度带的范围、有无阳光直射、获得热能多少。

[角色扮演]各组派一名同学上讲台展示所代表温度带景观图片并介绍其特点。

[活动]学生在以上基础上完成表3
表3
热带北温带*南温带北寒带*南寒带
范围南北回归线之间北回归线和北极圈之间;南回归线和南极圈之间北极圈和北极点之间;南极圈和南极点之间
有无阳光直射有直射阳光无直射阳光无直射阳光,有极昼极夜现象
获得热量多少获得热量最多,气候终年炎热得到热能比热带少,比寒带多,季节变化明显获得热能最少,气候终年寒冷[知识拓展]极昼极夜现象的产生
[课后想一想] 我们这里的房子(北纬24度附近)为什么一般都朝向南方呢?
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