《传统节日》课例分析备课讲稿

《传统节日》课例分析

新城区新华小学张艳

一、对教材的分析

《传统节日》是部编版二年级下册第三单元的一篇识字课，这是一篇押ɑo 韵的韵文识字的课文。课文以时间为顺序，紧紧抓住各传统节日的主要习俗活动，巧妙地向学生介绍了我国的传统节日，让学生了解到传统节日的丰富多彩，和一些传统节日由来。这些传统节日是学生在生活中熟悉和了解的，这有利于他们学习了解课文内容。

课文配有两幅色彩鲜艳、形象生动的插图——春节贴窗花和端午赛龙舟，既表现了课文内容，又可唤醒学生对节日习俗活动的记忆表象，有利于了解课文内容，有利于学生说说自己怎样过节。

二、对学情的分析

经过二年级上学期的学习，学生课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生能保持长时间的注意及学习。课文中讲述到的传统节日、习俗活动和节日的由来，学生熟悉的，了解的，这是了解课文内容的有利条件，让学生回忆这写传统节日还有哪些习俗活动，以唤起记忆，是必要的教学策略。识字课文虽然会认字的量较大，但由于是母语学习，学生在生活中一般对这些字已经在口头上使用，再加上会认的字的目标水平是整体记认，即在具体的语言环境中能正确认读，再具体语言环境中联系上下文理解，不妨碍整体的阅读理解。因此，完全没有必要在会认字的学习中花大量的时间时间记认字形，去弄字义，而是要充分利用学生机械记忆的心理规律，采用在语言环境中反复重现的策略，使学生能识记会认的字。会写的字中，有部分是学生一年级时已经会认读的了，这部分的字，如有必要，可在学习前先复习唤起记忆，并明确在本课的要求。至于认写同步的字形的掌握，应与已经会认读的字一起，通过组织学生说说用什么方法记认字形，进行形近字、音近字比较、组词，引导学生通过音形义相结合识记字形，保证正确率。

三、对教学目标的分析

（一）说教学目标：1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。

2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

4、明确不同的节日有不同的文化。

5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

（二）说教学重点：了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

（三）说教学难点：培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。

四、对教法和学法的分析

二年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。学习上,他们也具有一些学习能力, 掌握了一些学习方法, 但是这就更需要教师的进一步引导,循循善诱, 关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁,让学生在学习中生活,生活中学习,会学习,会生活。

语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中, 我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点, 关注每名学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围,让学生自主地学,在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。

采取“以读为主,读中感悟”的学习方式,读、思、议结合,用抓住重点词句的反复朗读,对重点内容进行感悟,突破难点。让学生在读中积累语言,感悟语言,体验情感,用读来表达感受,交流感受。

五、对教学流程的分析

一、导入

1.最喜欢的节日是哪个？为什么？

2.板书课题，先写“节日”，查字典理解“传统”一词的意思，再书写传统。

二、初读课文

1.自由读文，注意读准字音，读通句子。

2.检查预习情况

（1）拼读领读生字词（指名读）

（2）游戏巩固读词（开火车读）

3.再读课文，默读全文，用①这样的符号标出全文共有几句话？

4.指名8为学生朗读课文，请学生找出课文中共提到了几个节日？他们分别在哪一天?

(1)指名学生回答，老师板书节日的名

称和所在的日期。

(2)观察时间的字卡，发现清明节与其他节日的不同，并指出公历与农历的区别。

三、精读课文

（一）学习春节

1.指名学生朗读课文。

2.自由说说过春节有哪些习俗？从课文中到课外。

3.指导书写生字“贴”。

（1）学生观察，怎样才能把这个字写好？

（2）教师范写，学生描红，书写，并书写的正确姿势。

（3）组词

4.过春节时人们的心情是怎么样的呢？用文中的话来说，“欢笑”一词，带着这

种心情来读一读。（指名读------全班读）

（二）学习元宵节

1.听歌曲导入，说出歌曲中的事物出现在哪个节日中？

2.读课文中的句子，你还知道元宵节有哪些习俗？

3.“大街小巷”含有反义词的四字词语圈出，并说一说你还知道有哪些？

4.教师出示这类词语，学生开火车领读，并选择一个积累在书上。

5.指导书写“街”

（1）学生观察，说一说怎样才能把这个字写美观。

（2）教师范写注意间架结构，左中右结构，要写得错落有致，高低搭配。

（3）部首用红色的笔标出。

（4）学生描红，书写，并强调书写姿势。

（5）展示评价学生的书写，两名学生对比。

（6）对比后再根据学生的指导意见改正。

6.学习双人旁，并扩展双人旁的生字，并归纳双人旁的字大多与“行走，行人，道路”有关。

7.指导朗读，用有感情的朗读来表现元宵节的热闹气氛。

8.教师给出节奏，引导学生拍手朗读，

（三）学习清明节

1.课文中提到清明节的习俗有哪些？

2.“怀念先人”理解“先人”，联系上下文理解词语方法的渗透。

3.古诗中有关清明节的描写，配乐朗读杜牧的《清明》（指名读--齐读）

（四）学习端午节