2020年秋部编版八年级语文上册第五单元课件(精品)
合集下载
部编版语文八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》课件(共36张PPT)
制作完需储备的食物，就需赶快撤离混乱的战场了，把食 物运到合适的地方，这时候圣甲虫最惊奇的习性表现出来了，圣 甲虫急急忙忙地上路了，它用两条长后腿搂住粪球 ，而后腿的锋 利尖爪则挺插入粪体中去，起旋转轴的作用。它以中间的两条腿 作支撑，而以前腿带护臂甲的齿足作杠杆，双足轮番按压、弓身、 低头、翘臂，倒退着运送粪球。
专题一：跟法布尔识昆虫
第四小组：永不言败队 成员：谭紫琳、邓慧琪、禤栩桐
唐德荣 李 梓、邓家诺
我的个人空间
中文学名：蝉
别名：知了
靓 籍贯：奥大利亚南部
特长：唱歌
拉丁学名：
照
Cryptotympana atrata
Fabricius
自我介绍：我是同翅目蝉科中型到大型昆虫，约2000余种。我的 卵常产在木质组织内，若虫一孵出即钻入地下，吸食多年生植物根 中的汁液，一般在地下干四年苦工，经过5次蜕皮，才能在阳光下享 受一个月的欢乐。在古代寓言里，我被看成游手好闲的，其实我很 勤奋，很执着，很乐观，虽然只能在炎炎夏日中呆一个月，也要在 树上高唱生命的赞歌，我还有药用价值哦。
• 方法总结:这里法布尔用了观察与试验的方法，真实 地记录蝈蝈贪吃同伴尸体的残暴行径，揭示了昆虫的 生活现象、本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。
观察与试验法
• 仿写：在我们看来，蚂蚁也许是微小的，柔弱的，因 为它们身躯娇小、体弱，事实上，它们可是昆虫界的 “大力王”。我曾做过一个有趣的实验：一天，家里 院子里有很多蚂蚁，忽然想起“大力王”的称号，想 验证一下。于是我把鱼骨头放在地上，随后，一大群 蚂蚁便有序地涌了上来，各大站在鱼骨头边上，准备 搬运，他们似乎都用尽全力，骨头却没有挪动。不久 增援部队蜂拥而来，很快各就各位，雄纠纠，气昂昂 地把骨头往家搬，真是人多力量大！
专题一：跟法布尔识昆虫
第四小组：永不言败队 成员：谭紫琳、邓慧琪、禤栩桐
唐德荣 李 梓、邓家诺
我的个人空间
中文学名：蝉
别名：知了
靓 籍贯：奥大利亚南部
特长：唱歌
拉丁学名：
照
Cryptotympana atrata
Fabricius
自我介绍：我是同翅目蝉科中型到大型昆虫，约2000余种。我的 卵常产在木质组织内，若虫一孵出即钻入地下，吸食多年生植物根 中的汁液，一般在地下干四年苦工，经过5次蜕皮，才能在阳光下享 受一个月的欢乐。在古代寓言里，我被看成游手好闲的，其实我很 勤奋，很执着，很乐观，虽然只能在炎炎夏日中呆一个月，也要在 树上高唱生命的赞歌，我还有药用价值哦。
• 方法总结:这里法布尔用了观察与试验的方法，真实 地记录蝈蝈贪吃同伴尸体的残暴行径，揭示了昆虫的 生活现象、本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。
观察与试验法
• 仿写：在我们看来，蚂蚁也许是微小的，柔弱的，因 为它们身躯娇小、体弱，事实上，它们可是昆虫界的 “大力王”。我曾做过一个有趣的实验：一天，家里 院子里有很多蚂蚁，忽然想起“大力王”的称号，想 验证一下。于是我把鱼骨头放在地上，随后，一大群 蚂蚁便有序地涌了上来，各大站在鱼骨头边上，准备 搬运，他们似乎都用尽全力，骨头却没有挪动。不久 增援部队蜂拥而来，很快各就各位，雄纠纠，气昂昂 地把骨头往家搬，真是人多力量大！
部编版八年级语文(上)第五单元说课稿
部编版八年级语文（上）第五单元说课稿《中国石拱桥》说课稿一、教材分析《中国石拱桥》是人教版语文教材八年级上第五单元的课文。
在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。
本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。
作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。
多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。
本课的教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2、品位说明文语言的准确性和严密性。
教学难点：理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
二、对教法及学法的处理教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
具体的教法有：1、学生自读和教师点拨相结合。
让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2、平等交流法。
是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。
在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。
3、自主探究法。
是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。
第五单元名著导读《昆虫记》(教学课件)— 初中语文部编版八年级上册
A.他的谈话举止里有一种开门见山、直截了当、不转弯抹角的作风很使 我喜欢，这是中国人中不可多得的品质。他动作和说话都很敏捷，喜欢 说说笑笑，很有才智，善于驰骋，又能吃苦耐劳，是个很活泼的人。 B.能够不凭借任何工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖 子。 C.他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。 他不知疲倦。他们说他在长征路上背着许多受伤的部下行军。即使他还 在当国民党的将领时，他生活也跟他的部下一样简单。他不计较个人财 物——除了马匹。他喜欢马。 D.善于利用“心理战术”来制服敌人。
准备选择下列哪本书进行分享?请结合具体情节说明理由。(100字左右)
A理由：_《__昆__虫__记__》__有__许__多__充__满__温__暖__的__部__分__。__比__如__写__到__西__班__牙__蜣__螂__宁__可__自__
_己__挨__饿__也_绝___不__让__子__女__缺__少__吃__喝__，__这__是__母__爱__的__温__暖__，__慈__爱__温__柔__、__无__私__伟__大__。
(四)作品主题
班级拟开展“读名著谈感想”学习活动，请你参与并完成下面题目。
1.请根据表格中昆虫的有趣的称呼判断，把表格上方提供的昆虫名称对
应填入表格中。
狼蛛
花金龟 舍腰蜂
蝈蝈
坚果象
蟋蟀
昆虫 名称
①
花金龟
② 狼蛛 ③ 蝈蝈 ④
蟋蟀
⑤ 舍腰蜂 ⑥ 坚果象
有趣的 衣着华贵的 执着的 蝉的屠夫 充满活力的 能干的泥 滑稽的钻
(C.“降妖除魔”表述有误。依据《水浒传》的内容可知，《水浒传》是一 部奇书，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。通过写众多草 莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 表现“降妖除魔”这一主题的是《西游记》。故选C。)
最新部编版八年级语文上册《第五单元主题阅读》精品教学课件
3.抓住首尾段落
例如，《苏州园林》文章开头即对苏州园 林做了总体概括，即“游览者无论站在哪个点 上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭 台轩榭、假山池沼、花草树木、近景远景这四 个主要方面加以说明，突出了它的布局、配合、 映衬、层次等多方面的特色。再从角落的图画 美、门窗的图案美、建筑的色彩美三个细微方 面说明这一总体特征。全文对苏州园林的介绍 不是笼统地概括说明，而是始终抓住苏州园林 的主要特点进行说明，总说和分说紧密结合， 思路清晰。
这里引用张鷟赞语，
趣闯等（作用是增强说明的趣珠性,使 说明赵州桥形式优美，让
文章更充实、更具说服力。引用若在文 人产生美好联想。
章开头,还起到引出说明对象的作用）
摹状貌
例如，第5段“高树与 低树俯仰生姿，落叶树与常 绿树相间”，既有动感，又 有层次感，体现出设计者对 树木的精心安排。
又如《中国石拱桥》中“这 些石刻狮子，有的母子相抱，有 的交头接耳，有的像倾听水声， 有的像注视行人，千态万状，惟 妙惟肖”，这样的说明显得十分 生动、活泼。
画线句使用了举例子的说明方法，举了明代曾鲸的《王时 敏像》的例子，具体真切地说明了人物画人物形象惟妙惟肖， 注重表现人物精神风貌的特征。
小试牛刀
《古蜀栈道》一文第②段画线句子运用了什么说明方法？有何作用？
“《史记·货殖列传》记载：“（秦）昭治咸阳，因 以汉都，长安诸陵，四方辐凑并至而会，地小人众，故其 民益玩巧而事末也。南则巴蜀。巴蜀亦沃野，地饶卮、姜、 丹沙、石、铜、铁、竹、木之器。……然四塞。”
例如，课文《苏州园 林》中，第四、五、六等 段落的段首是对本段内容 的概括，即我们说的关键 句或中心句。
小试牛刀
《古蜀栈道》一文运用______顺序，依次从古蜀栈道的
第五单元 名著导读 《昆虫记》 课件(共22张)2021-2022学年部编版语文八年级上册
【重点概括】 主要昆虫的特性及作者的评价
昆虫名称 1．螳螂
主要特性(任写三点即可)
作者评价
示例：①生就有着一副娴美而且优 ①世界本来就是一
雅的身材。②身上的武器、暗器很 个永无穷尽的循环
多，在遇到危险的时候，可以选择 着的圆环。②某种
多种方法保护自己。前足上生长着 意义上讲，各种物 一对极具杀伤力，并且极富进攻性 质的死，就是各种 的 部攻冲击杀抓、到防的御猎的物武，器啃。咬③其一神般经从节颈，物质的生。
作者评价 富有母爱， 努力工作， 团结一致， 以丝认路。
【艺术特色】 1．以人性观照虫性。 作者运用拟人的修辞手法，将昆虫的生活与人类社会巧妙地联系起 来，把人类社会的道德、认知搬到了笔下的昆虫世界里。如“强行掠夺 的行为随处可见。一只金龟子撤离了工地，与世无争，独自滚着粪球， 那是它的合法财产，是它凭良心得来的”中，被作者赋予人性的昆虫， 如此可爱。
示例：①它的工作是从地面收集污物，搓 其细腻的母
卷成圆球，然后滚到它希望到达的地方。 爱可与以花
②具有合作精神，运送粪球时会有同伴相 为食的蜂类 助，但有时会被同类用狡猾的手段甚至是 相媲美。 武力掠夺劳动成果。③胃口大，消化能力
强。一旦把食物搬回来，就夜以继日地吃，
直至把食物消灭干净。④在一个“梨”状
1．选文中螳螂战斗时制胜的法宝是什么？ 【答案】螳螂张开一对弯钩状的爪子、张开翅膀，目不转睛地直视 猎物，以此来震慑、吓瘫强壮的猎物，让自己的利钩有办法稳稳地钩住 对方。随后，它便把被吓傻、无还手之力的受害者夹紧。 2．结合原著谈谈法布尔笔下的螳螂还有哪些习性或特征，试举出 三例。 【答案】①雌性螳螂饭量极大，而且随着交配和产卵季节的临近， 它们会变得越发残忍，同处一室时会互相挑衅。②交配后，雌性螳螂会 把雄性螳螂吃掉。③螳螂多把卵产在向阳的地方，卵囊十分精巧安全， 每个卵囊里有几百个卵。
第五单元写作 说明事物要抓住特征 课件(37张PPT2022-2023学年部编版语文八年级上册
靠得太近?为什么多数餐具是白色的?……或许你还能举出许多平常而又深 奥的问题或现象。试对其中一个问题作一番深究，写一篇说明文不少于 500字。 ●[提示]
●1.要想办法查找资料，不要仅凭自己的观察和想象来写作。 ●2.分析现象，探究原因，想好从哪几个方面加以说明。 ●3.综合运用几种说明方法，让你的作文充实、丰富，并有条理性。
追溯橙汁前缘
● 橙汁来自哪里，它的“妈妈”是谁?橙汁是怎样炼成的?请分组 活动，追溯橙汁的前世今生。
●分组活动1:观察柑橘的外形及内部构造; ●分组活动2:了解家用橙汁的制作程序，自制橙汁一杯。
追溯橙汁前世 看看它的形
●请每个同学分发一-个柑橘，仔细查看它的外形；剖开柑 橘皮，再仔细查看内部的果实。观察出柑橘的特征后， 尝试用“自述”方式介绍柑橘。
绿色何因 说明方法
● 要说明“树叶多为绿色”的道理，除了要点明确、条理分明外， 还要讲究说明方法。择恰当的说明方法，可以将“树叶多为绿色” 的道理说明得更清楚，更准确，更充实丰富，更具有科学性。 ●中心句 ●支撑句 ●扩展句
绿色何因 下水示范
● 我是长期绿色铠甲不敢卸身的“绿衣战士”
● 绿色是我的本色。我这个“能量转换"的“魔术师”，所有的功力全在绿色铠甲“叶 绿素”上，我肩负着绿树最最重要的使命，我要制造糖供树长大，我要制造氧气供人类 呼吸，我怎敢随意脱掉“绿色战袍"啊，那可是事关自然界前途命运的大事，我可不敢 像丁香帮粟们那样任性。
美现橙汁特征 品品内在美
● 链接资料3 ● 橙汁的卖点在维生素C上，可惜维生素C非常不稳定，别的营养素-般都是在加
热过程中流失，而维C只需接触;空气就可以完全流失。所以，营养虽好，却 是稍纵即逝。鲜榨的橙汁最好在半小时内喝完。要是这杯“过气”橙汁还加了 糖，热量比汽水还要高，不喝也罢。
●1.要想办法查找资料，不要仅凭自己的观察和想象来写作。 ●2.分析现象，探究原因，想好从哪几个方面加以说明。 ●3.综合运用几种说明方法，让你的作文充实、丰富，并有条理性。
追溯橙汁前缘
● 橙汁来自哪里，它的“妈妈”是谁?橙汁是怎样炼成的?请分组 活动，追溯橙汁的前世今生。
●分组活动1:观察柑橘的外形及内部构造; ●分组活动2:了解家用橙汁的制作程序，自制橙汁一杯。
追溯橙汁前世 看看它的形
●请每个同学分发一-个柑橘，仔细查看它的外形；剖开柑 橘皮，再仔细查看内部的果实。观察出柑橘的特征后， 尝试用“自述”方式介绍柑橘。
绿色何因 说明方法
● 要说明“树叶多为绿色”的道理，除了要点明确、条理分明外， 还要讲究说明方法。择恰当的说明方法，可以将“树叶多为绿色” 的道理说明得更清楚，更准确，更充实丰富，更具有科学性。 ●中心句 ●支撑句 ●扩展句
绿色何因 下水示范
● 我是长期绿色铠甲不敢卸身的“绿衣战士”
● 绿色是我的本色。我这个“能量转换"的“魔术师”，所有的功力全在绿色铠甲“叶 绿素”上，我肩负着绿树最最重要的使命，我要制造糖供树长大，我要制造氧气供人类 呼吸，我怎敢随意脱掉“绿色战袍"啊，那可是事关自然界前途命运的大事，我可不敢 像丁香帮粟们那样任性。
美现橙汁特征 品品内在美
● 链接资料3 ● 橙汁的卖点在维生素C上，可惜维生素C非常不稳定，别的营养素-般都是在加
热过程中流失，而维C只需接触;空气就可以完全流失。所以，营养虽好，却 是稍纵即逝。鲜榨的橙汁最好在半小时内喝完。要是这杯“过气”橙汁还加了 糖，热量比汽水还要高，不喝也罢。
2021部编版八年级语文上册第五单元《中国石拱桥》同步精品课件
了, 好多人掉进了河里 ! "听了这个不幸的消息, 茅以升非常难过。他仿佛看到许多人纷纷
落水,景像凄惨极了。病好了,他一个人跑到秦淮河边,默默地看着断桥发呆。他想：我长大
一定要做一个造桥的人,造的大桥结结实实,永远不会倒塌 !从此以后,茅以升特别留心各式
各样的桥、平的、拱的、木板的、石头的。出门的时候,不管碰上什么样的桥,他都要上下打
教学过程
（一）激趣导入二 我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就像桥一样把两个人连在了一起。
可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有 了独木桥和数根圆木并排而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用 弓形拱的敞肩拱桥，欧洲是在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。今天，请大 家随着我走进茅以升的《中国石拱桥》。
写作背景
写作背景本文原载1962年3月4日《人民日报》，后经作者补充、修改。 作者在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写 的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布 祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文 化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。”从中可以看出作者写作 本文的意图，即传播有关石拱桥的知识。
作者简介
茅以升立志造桥
茅以升是我国建造桥梁的专家，他小时候家不远处有条河，叫秦淮河。每年端午节，秦
淮河上都要举行龙船比赛，每年端午节还没到,就盼望着看龙船比赛了。可是有一年过端午
节, 茅以升病倒了。小伙伴们都去看龙船比赛,茅以升一个人躺在床上,只盼望小伙伴早点儿
回来, 把龙船比赛的情景说给他听。小伙伴们回来说看热闹的人太多,把河上的那座桥压塌
整体感知
部编版语文八年级上册 第五单元名著导读《昆虫记》讲练课件(共59张ppt)
《蟋蟀》
阅读下面的名著选段，完成下列小题。 我经常可以在蟋蟀住宅的门口看到它们正在卷动着它们的触
须，以便使它们的身体的前面能够凉快一些，后面能更加暖和一 些。它们一点儿也不妒嫉那些在空中翩翩起舞的各种各样的花蝴
心地善良
蝶。相反的，蟋蟀反倒有些怜惜它们了。它们的那种怜悯的态度， 就好像我们常看到的一样，那种有家庭的人，能体会到有家的欢 乐的人，每当讲到那些无家可归，孤面对苦生伶活仃，的要人乐观时、，积都极会流露出 一样的怜悯之情。蟋蟀也从来不诉苦、不悲观，它一向是很乐观 的、很积极向上的，它对于自己拥有的房屋，以及它的那把简单 的小提琴，都相当的满意和欣慰。 学会知足常乐
萤火虫通过注射麻醉剂使蜗牛失去知觉的方式吸食猎物。
（2）说说这段话体现了萤火虫哪些特点？（两个方面）
聪明、好客大方。
2号选手：霸道的地头蛇 ——红蚂蚁
你别看我小 &
分分钟揍你！
阅读《红蚂蚁》，
在文中圈画出体现 红蚂蚁特点的词语 和句子。
《红蚂蚁》
阅读下面的名著选段，完成下列小题。 红蚂蚁是一种打架非常厉害的蚂蚁，但是它们很懒，不愿意
《蟋蟀》
阅读下面的名著选段，完成下列小题。 从某种意义上，可以这样说，蟋蟀是个地道正宗的哲学家。它似
乎清楚地懂得世间万事的虚无漂渺，并且还能够感觉到那种躲避
开盲目地、疯狂地追求快乐的人的扰乱的好处。
脚踏实地
1.法布尔认为蟋蟀具有哪些品质？（4分）
①心地善良。 ②乐观、积极向上。 ③容易满足。 ④脚踏实地。
②小时候，家里养了一群小鸭，我是放鸭的牧童。 ③小鸭们一到池塘就飞奔过去寻找食物，吃饱喝足后， 就到水里去洗澡，它们常常把身体倒竖起来，尾巴指向空中， 仿佛在跳水中芭蕾。我美滋滋地欣赏着小鸭们优美的动作， 看累了，就看看水中别的景物。 观察细致 ④那是什么?在泥土上，我看到有几段互相缠绕着的绳 子又粗又松，黑沉沉的，像熏满了烟灰，我走过去，想拾到 手掌里仔细观察，没想到这玩意儿又粘又滑，一下子就从我 的手指缝里滑走了。我花费了好大的劲，才认出它们是蝌蚪。
部编版初中语文八年级上册名著导读《昆虫记》说课课件(附教学反思、板书)
3.成果展示 （1）各小组代表按照老师的安排在班级进行演读展示，老师也可进行 示范演读或进行演读点评。 （2）作者的写作技能
预设： ①运用拟人化的手法，将圣甲虫人格化，读来令读者感到生动、亲切。 ②运用细致的肖像描写和动作描写，使读者如见其虫、如临其境。 ③语言浑厚又生动有趣。作者在描写中运用了一些口语化的表述，读 来十分有趣。
板块五、再读课文，合作探究 （一）自主探究 1.探究任务 自主阅读《昆虫记》
2.探究方法 （1）认真阅读目录，检索答案。 （2）根据目录定位到原文查找答案。 （3）采取浏览、跳读等方式检索答案。
3.成果展示 展示学生自主探究成果，并进行总结。
4.活动小结 《昆虫记》分为十卷，作者以人性化视角去了解虫性，通过虫性反应 社会人生。作品既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了 科学知识，体现了作者视察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。 设计意图：引导学生全面把握《昆虫记》全十卷内容。
2.过程安排 （1）小组成员轮流按要求进行演读，每人演读一自然段，可以配合 适当的手势、表情等。 （2）演读后小组成员各抒己见，交流自己感受到的昆虫之趣或作者 语言的精妙之处。
（3）小组讨论总结，从修辞、描写方法等角度归纳作者的写作技能。 （4）每小组选派一位代表共同为大家进行演读展示；全班共同总结 作者的写作技能。
1、创作背景：
1823年12月，法布尔出世在法国南方一个贫穷的农民家中。上小学时，他 常跑到乡间野外，兜里装满了蜗牛、蘑菇或其他植物、虫类。法布尔15岁考入 师范学校，毕业后谋得初中数学教师职位。他花了一个月的工资，买到一本昆 虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。
法布尔半生坚持自学，先后取得了大学物理数学学士学位、自然科学学士 学位、自然科学博士学位等。他出版了《天空》《大地》《植物》以及《保尔 大叔谈害虫》等系列作品。1875年，法布尔带领家人迁往乡间小镇。整理20 余年资料而写成的《昆虫记》第一卷于1879年问世。
人教部编版八年级语文上册第五单元 知识梳理(教学课件)
（三）说明顺序。常见的说明顺序有三种：
①时间顺序：即以时间的先后为说明顺序。一般用于介绍人物的生平、 记录科学家研究历程、说明事物的发生及发展或讲解制作步骤等。
②空间顺序：即按照事物的空间存在的形式，以前后左右、上下高低、 东西南北、从整体到局部等为顺序，一般用来说明事物的构造或形态。
③逻辑顺序：即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明 顺序，事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并 列关系等。认识事物的过程则指由浅入深、由现象到本质、由具体到概括等 。事理说明文一般以逻辑顺序为主要的说明顺序。
部编版八年级上册第五单元
知识梳理
篇目
18. 中国石拱桥
第 19. 苏州园林
四
寻找共性
寻寻找找
20. 人民英雄永垂不朽
单
元 21. 蝉
22. 梦回繁华
体裁 说明文 说明文 说明文 说明文 说明文
18 中国石拱桥
一、课文文体：说明文 二、作者介绍
茅以升(1896—1989)，原名以昇，字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁专 家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。主持修建了我国第一座由中 国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥。他还参与设计了武 汉长江大桥。著有《中国桥梁史》《中国古桥与新桥》等。
（5）分类别。将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别， 一类一类地加以说明，可以将复杂的事物说清楚。
（6）作比较。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具 体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明 的印象。
（7）摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写。
三、写作背景 本文是叶圣陶为一本苏州园林图片册写的序。1979年初，香港有一家 出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。叶老22 岁以前，一直生活在苏州，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和 特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园 林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。 《百科知识》编辑部知道后便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在 《百科知识》1979年第4期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教 育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园 寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。
初中语文部编版八年级上册《第五单元19蝉》教学课件(完美版)
第四部分（25、26）：写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成 长过程的感叹。
新课·讲解
第一部分（1） 1.文章第一部分有什么作用？ 交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生 活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章 内容具有真实性。
此页为防盗标记页（下载后可删）
新课·讲解
第四部分（25、26）
5.作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它 那来之不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这 样说的理由。
因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，防御危险；艰难地走出壳外、 脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地里，四年 的黑暗苦工，最后才能换来短短一个月的阳光生活。
1.干燥： 没有水分或水分很少。 2.隧道： 在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。 3.抵御： 抵挡；抵抗。 4.无动于衷： 心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。 5.纤弱： 纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。
6.臃肿：
形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉形体大。
5、一声初应候，万木已西风。偏感异乡客，先于离塞鸿。
——《闻蝉》
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
新课·讲解
第一部分（1） 1.文章第一部分有什么作用？ 交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生 活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章 内容具有真实性。
此页为防盗标记页（下载后可删）
新课·讲解
第四部分（25、26）
5.作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它 那来之不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这 样说的理由。
因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，防御危险；艰难地走出壳外、 脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地里，四年 的黑暗苦工，最后才能换来短短一个月的阳光生活。
1.干燥： 没有水分或水分很少。 2.隧道： 在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。 3.抵御： 抵挡；抵抗。 4.无动于衷： 心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。 5.纤弱： 纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。
6.臃肿：
形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉形体大。
5、一声初应候，万木已西风。偏感异乡客，先于离塞鸿。
——《闻蝉》
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
第五单元名著导读《昆虫记》复习课件 2021-2022学年部编版语文八年级上册
在这群冲锋陷阵的强盗中，最大胆最坚决的就是蚂蚁。我看见有 一些蚂蚁在咬蝉爪，还看见一些蚂蚁在扯蝉翼尖，趁势爬上蝉背 ，挠蝉的触角。一只胆大包天的蚂蚁就在我的眼前咬着蝉的吸管 ，拼命地往外拽。被这帮小蚂蚁如此这般地搅扰，巨蝉没了耐心 终于弃井而去。它在逃走时还向这帮劫匪撒了一泡尿。对于蚂蚁 来说，蝉的这种高傲的蔑视无伤大雅!反正它的目的达到了。
总结： 1.装死是大头黑步甲的看家本领,它会用装死的方法来耗 尽敌人的耐心以求自保。 2.法布尔研究方法：用野外观察和实验的方法研究昆虫 的本能和习性。
3.《蝉和蚂蚁的寓言》蝉和蚂蚁之间的关系与人们讲给我们听的正好 相反。这些关系并不是出自蝉的主一动，它从不需要别人的帮助好活 下去，而是来自蚂蚁这个贪得无厌的剥削者，它把所有可吃的东西全 都搬到自己的粮仓里。无论何时，蝉都不会跑到蚂蚁门前嚷饿去，还 一本正经地许诺将来连本带利一并奉还。恰恰相反，是蚂蚁实在饿得 不行，跑去乞求那个歌手的。我说的是“乞求”！ "借”是丛来不存 在于掠夺者的习性中的。蚂蚁剥削蝉，厚颜无耻地把它洗劫一空。
地和成了泥浆，比原先的没被钻透的泥土更瓷实、更匀称。
（补给方法：
）
成虫虽然完全摆脱了矿工的又脏又累的活儿，但并未完全丢弃自己的尿袋
;它把剩余的尿液保保存起来当自卫的手段，如果谁离得太近观察它，它就会
向这个不知趣的人射出一泡尿，然后便一下子飞走了。
然后便休息片刻，让悬着的爪臂变硬，成为牢不可破的支撑点。这时候，中 胸从背部裂开来。蝉从壳中蜕变而出，前后将近半个小时的工夫。蝉从壳中蜕变 出来后，与先前的模样儿大相径庭!双翼湿润，沉重，透明，上面有一条条的浅 绿色脉络。胸部略呈褐色。身体的其余部分呈浅绿色，有一处处的白斑。这脆弱 的小生命需要长时间地沐浴在空气和阳光之中，以强壮身体，改变体色。将近两 个小时过去了，却未见有明显的变化。它只是用前爪钩住旧皮囊，稍有点微风吹 来，它就飘荡起来，始终是那么脆弱，始终是那么绿。最后，体色终于变深了， 越来越黑，终于完成了体色改变的过程。这一过程用了半个小时。蝉儿上午九点 悬在树枝上，到十二点半的时候，我看着它飞走了。旧壳除了背部的那条裂缝之 外，并无破损，并且牢牢地挂在那，如同幼虫蜕变时一样。
部编本人教版八年级语文上册第五单元精品课件
作者·简介
茅以升（1896-1989），江苏省
镇江市人，著名的桥梁专家。毕 业于唐山工业专门学校，后赴美 留学，获土木工程博士学位。20 世纪30年代，设计并主持修建了 我国第一座现代化大桥——钱塘 江大桥。他为我国桥梁设计、建 设事业作出了杰出的贡献，同时 致力于研究和教学工作，培养了 大批专门人才，并撰写了大量介 绍桥梁知识的文章，著有《中国 桥梁史》等。
字·词·音
洨河 xiáo 张鷟 zhuó 惟妙惟肖 xiào 拱桥 gǒng 饮涧 jiàn
匀称 chân 郦道元 lì 弧形 hú 和谐 xiã 桥墩 dūn
字·词·音
杰作： 出色的、超过一般水平的作品。 雄姿：威武雄伟的姿态。 悠久： 年代久远。 和谐： 配合得适当、匀称而协调。 推崇： 十分重视，并作很高的评价。崇，尊重。 胜景： 优美的景色。 胜，优美的。 形容非常灵巧，独一无二，没有什 巧妙绝伦： 么可以相比的。 就地取材： 在当地找所需要的材料。
新课·讲解
阅读课文4、5段，思考：
作者是怎样围绕赵州桥来说明中国石拱桥 的特点的？作者的写作思路怎样？用了什 么说明结构？
第四段：赵州桥的位置、建造时间及解放 后的修整。
第五段：赵州桥的长度、宽度、设计施工 的精巧分四点说明。设计者。
新课·讲解
1．形式优美： “初月出云，长虹饮涧”
赵州桥
2．结构坚固：
结构特征
赵 州 桥
横跨在 洨河 上
1、全桥只有一个 大拱，长达37.4米， 公元 桥洞不是普通半圆 形，而是一张弓。 2、大拱的两肩上， 605年 各有两个小拱。3、 大拱由28道拱圈拼 成。4、全桥结构 均匀。
新课·讲解
名称
位置
修建年月
5、国行公祭,为佑世界和平 课件-2020年秋部编版语文八年级上册
③警钟长鸣,不给日本右翼分子任何 可乘之机;
④希望闻人及世界人民能够珍爱和 平、维护和平。
问题探究，鉴赏论证效果：
1、这则新闻评论论证思路清晰严谨。请细读文本,
简要分析本文的论证思路。
本文论证思路清晰严谨,层层递进,鲜明有力地论证了中心观点, 开篇引用国家公祭鼎铭文,简要概括了第四个南京大屠杀死雄者 国家公祭日的基本情况,并提出观点:年记历史,维护和平。接着从 不同角度进行论证,一是全世界的正义之士仍在以不同方式纪念 死难者,二是日本右翼外子仍然否认历史,三是日本右翼分子引起 了世界爱好和平的人士的警惕和批评,从正反两方面有力地论证 了观点。
2、文中列举日本右翼分子否 认历史的行为有何作用?
①说明日本右翼分子否认历史的 态度仍然很顽固,他们妄图扭曲历 史,等没真相和良知； ②从反面证明了国行公务的意义 和必要性。
3.国家举行公祭日活动具 有怎样的意义?
①从国家层面体现了对南京大屠杀 死难者的深切、隆重白悼念；
②希望国人永远缅怀先烈、铭记历 史、勿忘国耻；
知识链接：
南京大屠杀
1937年12月13日,日本侵略者占领中国南京。在日本华中方面 军司令官松井石根和第六师团长谷寿夫的指挥下,日军使用机枪射 杀、集体活埋、刀劈、火烧等惨绝人寰的手段,经6个星期的血腥 屠杀,在南京杀害中国平民和被俘军人达30多万人。南京大屠杀是 第二次世界大战中极端残暴的法西斯兽行。抗战胜利后,甲级战犯 松井石根被远东国际军事法庭处以绞刑,谷寿夫被移交给中国政府 处死.
2、本文有哪几个主要特点？
第一：导向性强,持论严正。 第二：视野开阔,事实充分。 第三：思路清晰,结构工稳。 第四：叙议结合,对比鲜明。
课堂小结：
这则新闻评论在交代国行公祭的背景下,提出明确 的观点,然后从 全世界的正义之士纪念死难者 、 以及 日本右翼分子否认历史 正义力量反击日本右 翼分子等角度进行有力论证,最后由南京的历史变迁 再次强调了中国维护和平的坚定信念,总结全文。
④希望闻人及世界人民能够珍爱和 平、维护和平。
问题探究，鉴赏论证效果：
1、这则新闻评论论证思路清晰严谨。请细读文本,
简要分析本文的论证思路。
本文论证思路清晰严谨,层层递进,鲜明有力地论证了中心观点, 开篇引用国家公祭鼎铭文,简要概括了第四个南京大屠杀死雄者 国家公祭日的基本情况,并提出观点:年记历史,维护和平。接着从 不同角度进行论证,一是全世界的正义之士仍在以不同方式纪念 死难者,二是日本右翼外子仍然否认历史,三是日本右翼分子引起 了世界爱好和平的人士的警惕和批评,从正反两方面有力地论证 了观点。
2、文中列举日本右翼分子否 认历史的行为有何作用?
①说明日本右翼分子否认历史的 态度仍然很顽固,他们妄图扭曲历 史,等没真相和良知； ②从反面证明了国行公务的意义 和必要性。
3.国家举行公祭日活动具 有怎样的意义?
①从国家层面体现了对南京大屠杀 死难者的深切、隆重白悼念；
②希望国人永远缅怀先烈、铭记历 史、勿忘国耻；
知识链接：
南京大屠杀
1937年12月13日,日本侵略者占领中国南京。在日本华中方面 军司令官松井石根和第六师团长谷寿夫的指挥下,日军使用机枪射 杀、集体活埋、刀劈、火烧等惨绝人寰的手段,经6个星期的血腥 屠杀,在南京杀害中国平民和被俘军人达30多万人。南京大屠杀是 第二次世界大战中极端残暴的法西斯兽行。抗战胜利后,甲级战犯 松井石根被远东国际军事法庭处以绞刑,谷寿夫被移交给中国政府 处死.
2、本文有哪几个主要特点？
第一：导向性强,持论严正。 第二：视野开阔,事实充分。 第三：思路清晰,结构工稳。 第四：叙议结合,对比鲜明。
课堂小结：
这则新闻评论在交代国行公祭的背景下,提出明确 的观点,然后从 全世界的正义之士纪念死难者 、 以及 日本右翼分子否认历史 正义力量反击日本右 翼分子等角度进行有力论证,最后由南京的历史变迁 再次强调了中国维护和平的坚定信念,总结全文。
第五单元名著导读《昆虫记》(教学课件)— 初中语文部编版八年级上册
《蝉和蚂蚁》,讲了拉·封丹的寓言,抒情诗人阿那克里翁的一 首为蝉写的颂歌。 《圣甲虫》中引用民谣:“让我想起了未开化时代流传下来的 民谣:'要成家,怎么办?你在前,我在后,我们一起推酒桶。”
引用希腊神话、历史事件以及《圣经》中的典故,字里行间还时而 穿插着普罗旺斯语或拉丁文的诗歌
1.鉴赏、点评《昆虫记》的写作手法。 《小阔条纹蝶》中一个小孩给了“我”一个茧,“我”给了小 孩“两个苏”的零钱,“我的这位头发乱蓬蓬的小家伙看到这 么多钱简直开心极了,隐约感到自己发大财了”。 例如:“当你想置身于百里香遍地的原野时,一点新鲜牛粪都见 不到,突然来到这里,见到这么大堆大堆的宝物,那真是天赐之物 呀,只有有福分的才有这么幸运。”
语言幽默诙谐。
小结：
1、表现手法多样，大量运用拟人手法，象征手法，对比手法 ①书中不仅大量地运用了拟人手法，而且随处可见各种象征 手法。昆虫的交配成了别开生面的婚礼，挖洞、织网成了建 造住房……这一切都充满了浓厚的爱意和浓郁的生活气息。 ②为了突出各种昆虫的异同之处，法布尔还大量地运用了对 比手法。有时候是同一种昆虫雌雄、长幼间的对比，有时候 是同一科、属的昆虫进行对比，有相同习惯或生活方式体貌 特征的昆虫也可以进行对比。在不断地对比中，各种昆虫的 独特性得到了彰显。
专题三：跟法布尔学写作 1.从写作的角度精读《昆虫记》，摘抄若干精彩片段， 进行鉴赏、点评。 2.观察你喜欢的小动物，学习法布尔的写作技巧，进行 仿写。
1.鉴赏、点评《昆虫记》的写作手法。
文段一：我看见了一个非常奇怪而且轻灵的小昆虫，它从木 桶里升腾起来的蒸汽中穿飞出来。这只小动物的身体很有意 思，中间部分非常瘦小，后部非常肥大，而这两个部分之间， 竟然有一根长线连接起来，多么奇妙的小东西啊！
引用希腊神话、历史事件以及《圣经》中的典故,字里行间还时而 穿插着普罗旺斯语或拉丁文的诗歌
1.鉴赏、点评《昆虫记》的写作手法。 《小阔条纹蝶》中一个小孩给了“我”一个茧,“我”给了小 孩“两个苏”的零钱,“我的这位头发乱蓬蓬的小家伙看到这 么多钱简直开心极了,隐约感到自己发大财了”。 例如:“当你想置身于百里香遍地的原野时,一点新鲜牛粪都见 不到,突然来到这里,见到这么大堆大堆的宝物,那真是天赐之物 呀,只有有福分的才有这么幸运。”
语言幽默诙谐。
小结：
1、表现手法多样，大量运用拟人手法，象征手法，对比手法 ①书中不仅大量地运用了拟人手法，而且随处可见各种象征 手法。昆虫的交配成了别开生面的婚礼，挖洞、织网成了建 造住房……这一切都充满了浓厚的爱意和浓郁的生活气息。 ②为了突出各种昆虫的异同之处，法布尔还大量地运用了对 比手法。有时候是同一种昆虫雌雄、长幼间的对比，有时候 是同一科、属的昆虫进行对比，有相同习惯或生活方式体貌 特征的昆虫也可以进行对比。在不断地对比中，各种昆虫的 独特性得到了彰显。
专题三：跟法布尔学写作 1.从写作的角度精读《昆虫记》，摘抄若干精彩片段， 进行鉴赏、点评。 2.观察你喜欢的小动物，学习法布尔的写作技巧，进行 仿写。
1.鉴赏、点评《昆虫记》的写作手法。
文段一：我看见了一个非常奇怪而且轻灵的小昆虫，它从木 桶里升腾起来的蒸汽中穿飞出来。这只小动物的身体很有意 思，中间部分非常瘦小，后部非常肥大，而这两个部分之间， 竟然有一根长线连接起来，多么奇妙的小东西啊！
第五单元名著导读《昆虫记》课件 统编版语文八年级上册
在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术 品的杰作，令人感动不已。
——罗曼·罗兰 这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学 家一般地感受而且抒写。
——埃德蒙·罗斯丹
这个人是 法布尔
名著导读 《昆虫记》 科普作品的阅读
法布尔 1823—1915
了解作者
• 法国昆虫学家、作家，被世人称为“昆虫 界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。
作者评价：热心帮妻子搓卷、搬运和储藏食物，给孩子制作大面包，与 妻子亲密无间，配合默契，勤劳勇敢，爱护家庭，是模范丈夫的典范。
昆虫合集
象态橡栗象——挑剔的慈母
外形：嘴上叼着一只长烟斗，这烟斗细如马鬃，棕红色， 几乎笔直，奇长无比，以致橡栗象只好斜着身子，让它 伸直，免得折断，像头前伸出一支长矛似的。
习性特征：①猎取野味的猎手，捕猎时相当狠毒，先将猎物麻醉，使其 失去知觉，猎物通常是蜗牛；②萤火虫所谓的吃并不是真正意义的吃， 而是吮吸，如同蛆虫一样，把猎物化为汁液并吸入肚子里；③萤火虫的 发光器位于腹部，雌性比雄性要多两节；④发光的原因是氧化作用。
作者评价：就是在土壤的下面，它的小灯还是点着的，永远为自己留一 盏希望的灯。
作者评价：在细腻的母爱方面可与以花为食的蜂类相媲美。
昆虫合集
西班牙蜣螂——一个懒虫
外形：是除圣甲虫之外最大最美食粪虫，它前胸截成一个陡坡， 头也长着一个怪角，极其引人注目。它身子矮胖，缩成一团，又 厚又圆行动迟缓。它的爪子极短，稍有一点动静就缩回肚腹下面。
习性特征：①喜静不喜动，只要食物没吃完，就不出去。②胆小，一旦有 动静就把爪子收到肚腹下面；③笨拙，只会挖粗糙的洞穴
特点：
1.科普作品所述内容具有一定的学科专业性，在陈述专业科学知识时 要求把握一定程度的严谨性。 2.科普作品具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。在叙述 内容上要求通俗易懂，深入浅出，能引起普通读者的阅读兴趣。
——罗曼·罗兰 这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学 家一般地感受而且抒写。
——埃德蒙·罗斯丹
这个人是 法布尔
名著导读 《昆虫记》 科普作品的阅读
法布尔 1823—1915
了解作者
• 法国昆虫学家、作家，被世人称为“昆虫 界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。
作者评价：热心帮妻子搓卷、搬运和储藏食物，给孩子制作大面包，与 妻子亲密无间，配合默契，勤劳勇敢，爱护家庭，是模范丈夫的典范。
昆虫合集
象态橡栗象——挑剔的慈母
外形：嘴上叼着一只长烟斗，这烟斗细如马鬃，棕红色， 几乎笔直，奇长无比，以致橡栗象只好斜着身子，让它 伸直，免得折断，像头前伸出一支长矛似的。
习性特征：①猎取野味的猎手，捕猎时相当狠毒，先将猎物麻醉，使其 失去知觉，猎物通常是蜗牛；②萤火虫所谓的吃并不是真正意义的吃， 而是吮吸，如同蛆虫一样，把猎物化为汁液并吸入肚子里；③萤火虫的 发光器位于腹部，雌性比雄性要多两节；④发光的原因是氧化作用。
作者评价：就是在土壤的下面，它的小灯还是点着的，永远为自己留一 盏希望的灯。
作者评价：在细腻的母爱方面可与以花为食的蜂类相媲美。
昆虫合集
西班牙蜣螂——一个懒虫
外形：是除圣甲虫之外最大最美食粪虫，它前胸截成一个陡坡， 头也长着一个怪角，极其引人注目。它身子矮胖，缩成一团，又 厚又圆行动迟缓。它的爪子极短，稍有一点动静就缩回肚腹下面。
习性特征：①喜静不喜动，只要食物没吃完，就不出去。②胆小，一旦有 动静就把爪子收到肚腹下面；③笨拙，只会挖粗糙的洞穴
特点：
1.科普作品所述内容具有一定的学科专业性，在陈述专业科学知识时 要求把握一定程度的严谨性。 2.科普作品具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。在叙述 内容上要求通俗易懂，深入浅出，能引起普通读者的阅读兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
知识备查
下定义 打比方 列数字
常见的说明方法
举例子 分类别 摹状貌
作比较 画图表 引用
知识备查
说明顺序
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 时间顺序：按照事物发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺 序。 空间顺序：按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到 下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说 明事物各方面的特征。 逻辑顺序：按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般， 或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原 因到结果，递进，或概括到具体，或特点到用途，或由整体到 局部一一介绍说明。
预习检查
读一读
ɡǒnɡ
拱桥
xiáo
洨河
dǒu
陡坡
hú
弧形
yún chèn
匀称
yān
湮没
wéi
xiào
惟 妙惟 肖
lì
郦 道元
jiàn
饮涧
dūn
桥墩
qì
砌
预习检查 多音字
（ zǎi ）记载 载
（ zài ）装载
（ zhǎnɡ ）涨水 涨
（ zhànɡ ）涨红
预习检查 形近字
zī雄（姿 ） zī（ 咨 ）询
知识备查
作者简介
茅以昇（1896—1989） 桥梁专家、 教育家。原名以昇，字唐臣，江苏镇 江人。他主持修建了钱塘江公路铁路 两用桥。著有《钱塘江桥》《中国古 桥与新桥》等。有《茅以昇文集》。
知识备查 写作背景
茅以昇在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一 体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，是 千百万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石 拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达 而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组 成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。”从中可看 出他写作本文的意图——传播有关石拱桥的知识。
桥梁专家茅以昇从科学的角度风趣地解释了 “桥”的含义——桥是经过放大的一条板凳。桥 身直跨大河两岸，从不同形态展示着它的多姿多 彩。今天，我们一起学习《中国石拱桥》，欣赏 茅以昇笔下的中国石拱桥的美吧！
八年级语文上册
18 中国石拱桥
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.积累文中的生字、新词，掌握其读音和词义。 2.了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特 征。（重点） 3.品味说明文语言的准确性和严密性。掌握本文的 说明顺序，探究作者说明的技巧。（难点） 4.了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪 明才智，激发爱国热情。（素养）
交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。 惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。文
中形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。
就地取材：就在当地选取所需要的人或材料。
整体感知
通读课文，说说本文的说明对象是什么，它有 什么特点。
形式优美
中国石拱桥
结构坚固
历史悠久
整体感知 课文主要介绍了哪几座桥？为什么介绍这几座桥？
精读细研
其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还 有北京丰台区的卢沟桥。
采用举例子的说明方法，用具体例子作证，显得真实可信， 有说服力。
精读细研
由于各拱相联，所以这种桥叫作联拱石桥。
采用下定义的说明方法，使读者具体直观地认识到联拱石 桥的形态特征。
精读细研
这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接 耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万 状，惟妙惟肖。
课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。
赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前 者是独拱石桥，后者是联拱石桥。作者选择两例可 以起到互相对照、互相补充的作用，说明中国石拱 桥形式多样、多彩多姿的特点。
整体感知 课文的说明顺序是怎样的？
从整体来看，本文遵循从一般到特殊，先概括后具 体的逻辑顺序，从石拱桥的基本特点（概括），说到它 在世界桥梁史上的地位和主要优点（概括），然后再说 到中国石拱桥的特点（概括），接下来以赵州桥、卢沟 桥为例具体解说（具体）。
精读细研
读第4、5段，找一找赵州桥的特点是什么？
（1）全桥只有一个大拱 （2）大拱两肩上各有两个
小拱 （3）大拱由28道拱圈拼成 （4）全桥结构匀称，石栏
石板雕刻得古朴美观
精读细研
根据课文内容，画出赵州桥的示意图，在相应 的位置上标出数据。
精读细研
赵州桥是怎样体现中国石拱桥的特点的？
拱上加拱 结构匀称，和四周景色配合和谐 石栏石板雕刻得古朴美观
精读细研 读第6-8段，找一找卢沟桥的特点是什么。
联拱石桥 形式美观
坚固
精读细研 卢沟桥是怎样体现中国石拱桥的特点的？
狮子形态各异，卢沟晓月
形式优美
坚固，发水时极少出事
结构坚固
修建于公元1189到1192年间 历史悠久
精读细研
作者在介绍卢沟桥的过程中，运 用了哪些说明方法？找一找，并说说 作用。
精读细研
唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所 以为”。
采用引用的说明方法，引用张嘉贞的赞语是为了说明赵州 桥构造的奇特，突出了施工技术的巧妙绝伦。
精读细研
桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而 大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
运用打比方的说明方法，生动形象地描绘了赵州桥的大拱 的形状，从而说明了大拱上面的道路没有陡坡的特征。
作suì（ 祟 ） chóng（ 崇 ）高
预习检查
词语解释
古朴：朴素而有古代的风格。雄姿：威武雄壮的姿态。
残损：（物品）残缺破损。 胜景：优美的风景。
推崇：十分推重。
优越：优胜，优良。
长虹饮涧：入涧饮水的一道长虹。
预习检查
巧妙绝伦：灵巧高明，超过寻常的；独一无二，没有 什么可以相比的。
千态万状：指各种各样的形状和姿态。
用摹状貌的说明方法和排比的修辞手法，描绘了石刻狮子的 “千态万状”，说明了卢沟桥的优美装饰，突出了桥的形式美。
精读细研
永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被 冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。
作比较。用卢沟桥和两岸河堤作比较，充分说明了卢沟桥 十分坚固。
形式优美全桥只有一个大拱源自大拱的两肩上各有两个小拱 大拱由28道拱圈拼成
结构坚固
修建于公元605年左右，到现在已 经1300多年了
历史悠久
精读细研
作者在介绍赵州桥的过程中，运 用了哪些说明方法？找一找，并说说 作用。
精读细研
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6 米，中部略窄，宽9米。
运用列数字的说明方法，通过确凿的数据，准确地说明了 桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。