2018小学课程设置标准
小学五年级课程表教学内容
小学五年级课程表2018——2019学年第一学期课程表五1班备注：班会和法制课间周上，安全课占班会课时。
邯山区美的小学“每日一诵”“每日一练”内容及要求一、时间晨诵：8:20——8:30 午练：2:30——2:40（夏季向后延迟半小时）二、内容：晨诵周二、四为古诗，周三、五为课文；午练周一、三、五为练字，周二、四为速算三、具体要求：晨诵：诵读时使用标准的普通话。
姿势端正：声音洪亮，全心投入，边读边思。
午练：练字时书写整齐规范，头正，肩平，挺胸，脚着地。
做到“三个一”。
2018——2019学年第一学期课程表五2班备注：班会和法制课间周上，安全课占班会课时。
邯山区美的小学“每日一诵”“每日一练”内容及要求一、时间晨诵：8:20——8:30 午练：2:30——2:40（夏季向后延迟半小时）二、内容：晨诵周二、四为古诗，周三、五为课文；午练周一、三、五为练字，周二、四为速算三、具体要求：晨诵：诵读时使用标准的普通话。
姿势端正：声音洪亮，全心投入，边读边思。
午练：练字时书写整齐规范，头正，肩平，挺胸，脚着地。
做到“三个一”。
2018——2019学年第一学期课程表五3班备注：班会和法制课间周上，安全课占班会课时。
邯山区美的小学“每日一诵”“每日一练”内容及要求一、时间晨诵：8:20——8:30 午练：2:30——2:40（夏季向后延迟半小时）二、内容：晨诵周二、四为古诗，周三、五为课文；午练周一、三、五为练字，周二、四为速算三、具体要求：晨诵：诵读时使用标准的普通话。
姿势端正：声音洪亮，全心投入，边读边思。
午练：练字时书写整齐规范，头正，肩平，挺胸，脚着地。
做到“三个一”。
2018——2019学年第一学期课程表五4班备注：班会和法制课间周上，安全课占班会课时。
邯山区美的小学“每日一诵”“每日一练”内容及要求一、时间晨诵：8:20——8:30 午练：2:30——2:40（夏季向后延迟半小时）二、内容：晨诵周二、四为古诗，周三、五为课文；午练周一、三、五为练字，周二、四为速算三、具体要求：晨诵：诵读时使用标准的普通话。
小学科学课程标准2018义务教育
.九年义务教育小学科学课程标准2017中华人民共和国教育部制定目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标一、科学知识目标二、科学探究目标三、科学态度目标四、科学、技术、社会与环境目标第三部分课程内容一、物质科学领域二、生命科学领域三、地球与宇宙科学领域四、技术与工程领域第四部分实施建议.一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录教学案例案例1 认识空气案例2 水沸腾现象的观察案例3 西瓜虫有“耳朵”吗案例4 观察月相案例5 暗盒里有什么案例6 水火箭第一部分前言当今世界,科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。
科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。
科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。
科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有.十分重要的意义。
小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。
一、课程性质小学科学课程是一门基础性课程。
早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。
通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识(培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分析资料、得出结论等方法，能够利用科学方法和科学知识初步理解身边自然现象和解决某些简单的实际问题(培养对自然的好奇心，以及批判和创新意识、环境保护意识、合作意识和社会责任感，为今后的学习、生活以及终身发展奠定良好的基础。
2018学年课程实施方案
2018学年课程实施方案一、课程目标。
本学年课程实施方案的目标是全面贯彻落实国家教育政策，促进学生全面发展，提高学生综合素质和能力。
具体目标包括，提高学生的学科知识水平，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的思维发展和学习兴趣，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
二、课程设置。
1.核心课程。
本学年的核心课程包括语文、数学、英语、科学、社会、体育、艺术等，其中语文、数学、英语是学生学习的基础课程，其他课程则是为了促进学生全面发展而设置的。
2.选修课程。
为了满足学生个性化发展的需求，本学年将设置一定数量的选修课程，学生可以根据自己的兴趣和特长进行选择，比如音乐、舞蹈、美术、计算机等。
三、教学方法。
1.因材施教。
教师将根据学生的不同特点和学习能力，采取因材施教的教学方法，注重个性化教学，帮助每个学生充分发挥自己的潜能。
2.多元化教学。
教师将采用多种教学手段和方法，包括讲授、讨论、实验、实践等，以满足学生多样化的学习需求，提高教学效果。
3.启发式教学。
教师将注重启发学生的思维，引导学生自主探究和发现，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
四、教学管理。
1.教学评价。
教师将采用多种形式的评价方法，包括考试、作业、实验、课堂表现等，全面评价学生的学习情况，及时发现并解决学生存在的问题。
2.教学督导。
学校将加强对教学过程的督导和检查，确保教学质量，及时发现并解决教学中存在的问题，提高教师的教学水平。
3.学生管理。
学校将建立完善的学生管理制度，加强对学生的日常管理和教育，培养学生的良好习惯和品德，营造良好的学习环境。
五、课程实施。
为了确保课程实施的顺利进行，学校将制定详细的课程实施计划和教学安排，明确各项工作任务和责任人，确保每个环节都得到有效的落实。
六、总结与展望。
本学年的课程实施方案将全面贯彻教育教学改革的精神，注重促进学生全面发展，提高教学质量，为学生的健康成长和未来发展打下坚实的基础。
希望全体教师和学生共同努力，共同创造美好的学习环境和成绩。
义务教育物理课程标准word
义务教育物理课程标准<2018年版）目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分课程内容一、科学探究二、科学内容第四部分实施建议一、教案建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录一、学生必做实验说明二、行为动词说明三、科学探究实例第一部分前言物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。
它一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对大自然的认识，是技术进步的重要基础。
尤其是20世纪初建立的相对论和量子论，引发了物理学的革命，对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要的影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，改变了人类的生产、生活的方式，对人类文明和社会进步做出了重要贡献。
b5E2RGbCAP物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基础教育物理课程面临新的机遇与挑战。
为了适应时代发展的需要，义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。
为此，本标准确定了学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到的要求。
p1EanqFDPw一、课程性质义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。
物理学不仅含有探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。
DXDiTa9E3d义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。
此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。
RTCrpUDGiT义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。
此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。
2018语文课程标准
《义务教育语文课程标准（2018年版）》【最新修订版】目录第一部分前言一、课程的性质二、课程的基本理念三、课程的设计思路第二部分课程目标一、总目标二、阶段目标第一学段(1-2年级)第二学段(3-4年级)第三学段(5-6年级)第四学段(7-9年级)第三部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教科书编写建议四、课程资源的开发与利用附录一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议二、关于课外读物的建议三、语法修辞知识要点四、识字写字教学基本字表五、义务教育语文课程常用字表第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。
语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，深化改革，与时俱进，着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力，提高文化品位、审美情趣和思想道德修养，为培养未来公民生存与发展的能力，提高国民素质发挥奠基作用。
九年义务教育语文课程，应以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想和科学发展观为指导，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础。
一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。
小学五年级课程表
2018——2019学年第一学期课程表五1班备注：班会和法制课间周上，安全课占班会课时。
邯山区美的小学“每日一诵”“每日一练”内容及要求一、时间晨诵：8:20——8:30 午练：2:30——2:40（夏季向后延迟半小时）二、内容：晨诵周二、四为古诗，周三、五为课文；午练周一、三、五为练字，周二、四为速算三、具体要求：晨诵：诵读时使用标准的普通话。
姿势端正：声音洪亮，全心投入，边读边思。
午练：练字时书写整齐规范，头正，肩平，挺胸，脚着地。
做到“三个一”。
2018——2019学年第一学期课程表五2班备注：班会和法制课间周上，安全课占班会课时。
邯山区美的小学“每日一诵”“每日一练”内容及要求一、时间晨诵：8:20——8:30 午练：2:30——2:40（夏季向后延迟半小时）二、内容：晨诵周二、四为古诗，周三、五为课文；午练周一、三、五为练字，周二、四为速算三、具体要求：晨诵：诵读时使用标准的普通话。
姿势端正：声音洪亮，全心投入，边读边思。
午练：练字时书写整齐规范，头正，肩平，挺胸，脚着地。
做到“三个一”。
2018——2019学年第一学期课程表五3班备注：班会和法制课间周上，安全课占班会课时。
邯山区美的小学“每日一诵”“每日一练”内容及要求二、内容：晨诵周二、四为古诗，周三、五为课文；午练周一、三、五为练字，周二、四为速算三、具体要求：晨诵：诵读时使用标准的普通话。
姿势端正：声音洪亮，全心投入，边读边思。
午练：练字时书写整齐规范，头正，肩平，挺胸，脚着地。
做到“三个一”。
2018——2019学年第一学期课程表五4班备注：班会和法制课间周上，安全课占班会课时。
邯山区美的小学“每日一诵”“每日一练”内容及要求一、时间晨诵：8:20——8:30 午练：2:30——2:40（夏季向后延迟半小时）二、内容：晨诵周二、四为古诗，周三、五为课文；午练周一、三、五为练字，周二、四为速算三、具体要求：晨诵：诵读时使用标准的普通话。
义务教育阶段学校最新课程设置方案(最新2018年8月30日)周转发(1)
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七年级
八年级
九年级
课程
汉语学校
双语学校
课程
汉语学校
双语学校
课程
汉Байду номын сангаас学校
双语学校
道德与法制
2
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道德与法制
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道德与法制
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历史、地理
3
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历史、地理
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历史
2
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生物
2
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生物、物理
4
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物理、化学
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语文
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40
34
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34
学年总课时数
1190
1400
学年总课时数
1190
1400
学年总课时数
1122
1400
备注：双语学校语文总课时中，1-2年级3课时、3-6年级1课时为“听说课”7-9年级1课时为“阅读课”；双语学校数学总课时中，7-9年级1课时为“术语课”；中小学地方课程安排“专题教育”；民语文课程按照2017年9月安排的要求执行。
义务教育阶段学校最新课程设置方案
（汉语言：新教基〔2011〕7号；双语：阿地教发【2018】78号)
课程
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
汉语学校
双语学校
汉语学校
双语学校
汉语学校
双语学校
汉语学校
双语学校
汉语学校
2018小学信息技术课程标准
小学信息技术课程标准及解读课程标准一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术根本知识和技能，了解信息技术的开展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底。
信息技术课程的设置要考虑学生心智开展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。
努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
知识目标：掌握信息科学，信息技术的根本知识。
技能目标：培养采集、加工以及发布信息等处理信息的根本技能。
情感目标：明确并接受参与未来信息社会特的道德标准与法律法规。
能力目标：能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。
阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标，要根据学生心智开展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。
总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重，但能力目标，情感目标要贯穿本课程教学始终。
教师在教学过程中，既要把握总体目标，又要实现具体目标，既要明确显性目标，又要重视隐性目标，既要到达终极小学学段的教学目标是：1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。
4．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、开展个人的爱好和兴趣。
2018版小学科学课程标准解读
2018版小学科学课程标准解读自课改实施以来，小学科学课程在实践探索中不断向前发展，这对小学生科学素养的培养发挥着至关重要的作用。
教育部为保障全民科学素质行动在基础教育领域的顺利进行并以此来推动小学科学教育的深入发展，重新修订并完善了小学科学课程标准，要求2018年秋季开始施行。
课程标准作为教学的指导性文件，规定着学科的课程性质、目标、内容以及实施建议。
为帮助小学科学教师正确解读与把握2018版小学科学课程标准，促进小学科学教育的更好发展，本文将从以下四个方面对2018版《义务教育小学科学课程标准》(以下简称“标准”进行分析。
一、课程性质与课程设计思路首先，标准重新定位了小学科学课程的性质，具体表现为小学科学课程的基础性、实践性、综合性。
标准认为，早期的科学教育对于学生科学素养的形成具有不可替代的作用。
在小学科学课程中，学生通过知识与技能的学习，培养观察、比较、分析的能力，利用科学知识和科学技能去理解身边的科学现象并解决一些实际问题，为日后的科学知识学习、日常生活乃至终身发展打好坚实基础，此其基础性特点。
将探究活动作为学生学习科学的重要方式，通过重视学生动手动脑亲身经历等实践活动，强化学生各方面的学习能力，塑造学生良好的科学态度，是小学科学课程实践性的具体表现。
强调物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程这四个领域知识之间的相互渗透和相互联系，注重理解自然与解决问题的结合，以此强化学生的综合能力。
同时强调将科学课程与语文、数学等课程进行相互渗透，从而促进学生的全面发展，显著体现出小学科学课程性质中的综合性特点。
其次，基于小学生的年龄特点与认知规律，并秉承埃里克森的自我同一性理论，标准在课程设计思路上将小学六年学习时间划分为1、2年级，3、4年级，5、6年级三个学段。
既符合教育者按阶段进行教育的理论，又坚持了教育的阶段性与连续性相统一原则。
具体可表现为标准以四大领域的18个主要概念构成了本课程的学习内容，并将其细化为75个学习内容分布在三个学段。
小学语文课程标准2018年版
小学语文课程标准2018年版一、引言语文是小学教育中最重要的学科之一，是培养学生语言表达能力、阅读理解能力以及思维能力的基础。
《小学语文课程标准2018年版》是对小学语文教学的指导文件，旨在明确语文教育的目标、内容和要求，以促进小学生全面发展。
二、课程目标《小学语文课程标准2018年版》的核心目标是培养学生的语言文字运用能力，包括听、说、读、写等方面。
具体目标如下：1.培养学生的语言表达能力，使其能够流利、准确地表达自己的思想和观点；2.培养学生的听取信息、理解信息的能力，以及对听到的信息进行思考和判断的能力；3.培养学生对各类文本资料进行理解和分析的能力，提高阅读理解能力；4.培养学生正确、规范地书写汉字的能力，以及写作文的能力；5.培养学生的文化素养，培养学生对语言文字的兴趣和爱好。
三、课程内容《小学语文课程标准2018年版》的课程内容分为以下几个方面：1.听力通过各种听力活动，提高学生的听取信息和理解信息的能力。
教师可以设计一些听力材料，让学生听后回答问题或进行思考和讨论。
2.口语培养学生的口头表达能力，让学生能够用准确、流利的语言表达自己的思想和观点。
通过课堂讨论、角色扮演等活动，训练学生的口语表达能力。
3.阅读培养学生正确理解各类文本资料的能力，提高阅读理解能力。
教师可以选择适合学生的阅读材料，让学生进行阅读，并进行问答和讨论。
4.写作培养学生正确书写汉字的能力，提高写作水平。
教师可以设计写作任务，让学生进行写作练习，如写作短文、日记等。
5.文学欣赏培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文化素养。
教师可以选择适合学生年龄段的文学作品进行学习和欣赏。
四、教学方法在实施《小学语文课程标准2018年版》时，教师可以采用以下教学方法：1.多样化教学：通过采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性；2.合作学习：鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论、合作项目等方式，培养学生的合作能力；3.实践教学：通过实际操作和实践活动，巩固学生所学知识和技能；4.情景教学：结合实际情境，让学生在具体的情境中进行学习，提高学生的学习效果。
《义务教育语文课程标准》(2018年版)
《义务教育语文课程标准（2018年版）》【最新修订版】目录第一部分前言一、课程的性质二、课程的基本理念三、课程的设计思路第二部分课程目标一、总目标二、阶段目标第一学段(1-2年级)第二学段(3-4年级)第三学段(5-6年级)第四学段(7-9年级)第三部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教科书编写建议四、课程资源的开发与利用附录一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议二、关于课外读物的建议三、语法修辞知识要点四、识字写字教学基本字表五、义务教育语文课程常用字表第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。
语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，深化改革，与时俱进，着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力，提高文化品位、审美情趣和思想道德修养，为培养未来公民生存与发展的能力，提高国民素质发挥奠基作用。
九年义务教育语文课程，应以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想和科学发展观为指导，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础。
一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。
小学科学课程标准2018义务教育.doc
九年义务教育小学科学课程标准2017中华人民共和国教育部制定范文范例指导参考目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标一、科学知识目标二、科学探究目标三、科学态度目标四、科学、技术、社会与环境目标第三部分课程内容一、物质科学领域二、生命科学领域三、地球与宇宙科学领域四、技术与工程领域第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议word资料整理分享四、课程资源开发与利用建议附录教学案例案例1 认识空气案例2 水沸腾现象的观察案例3 西瓜虫有“耳朵”吗案例4 观察月相案例5 暗盒里有什么案例6 水火箭范文范例指导参考第一部分前言当今世界,科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。
科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。
科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。
科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。
小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。
一、课程性质小学科学课程是一门基础性课程。
早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。
通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识(培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分析资料、得出结论等方法，能够利用科学方法和科学知识初步理解身边 word资料整理分享自然现象和解决某些简单的实际问题(培养对自然的好奇心，以及批判和创新意识、环境保护意识、合作意识和社会责任感，为今后的学习、生活以及终身发展奠定良好的基础。
《义务教育语文课程标准》(2018新版)
《义务教育语文课程标准（2018年版）》【最新修订版】目录第一部分前言一、课程的性质二、课程的基本理念三、课程的设计思路第二部分课程目标一、总目标二、阶段目标第一学段(1-2年级)第二学段(3-4年级)第三学段(5-6年级)第三部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教科书编写建议四、课程资源的开发与利用附录一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议二、关于课外读物的建议三、语法修辞知识要点四、识字写字教学基本字表五、义务教育语文课程常用字表第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。
语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，深化改革，与时俱进，着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力，提高文化品位、审美情趣和思想道德修养，为培养未来公民生存与发展的能力，提高国民素质发挥奠基作用。
九年义务教育语文课程，应以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想和科学发展观为指导，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础。
一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。
2018年新课程标准
2018年新课程标准2018年，国家发布了新的教育课程标准，旨在推动国家教育全面发展、改善学校的教育质量和升学的能力，以期提高学生的学习成绩和职业能力。
2018新课程标准基于国家课程改革方案，涵盖了从小学到高中课程实施的通用性内容，以及课程目标、主要内容、教学方法等。
课程目标是提高学生综合素养，扩大学生的信息获取面，培养学生的创新能力、技能，帮助学生掌握核心知识、技能，发展他们的灵活运用能力，促进学生的健康发展。
同时，还要培养学生的团队协作和参与的能力，帮助他们建立良好的学习习惯和生活习惯，为升学和职业发展打下坚实的基础。
根据新的课程标准，学校全面实施七大学科的新课程，分别是语文、数学、英语、物理、化学、历史和地理。
在新课程中，每一门学科都增加了新的主题，并强调了让学生将理论和实践结合起来学习，以满足不同年级学生的学习需要。
课程内容主要包括理论知识、技能训练、习惯养成、实践学习、课后指导和辅导。
在理论知识部分，既要重点讲解核心知识，又要把学习内容与实际生活联系起来，让学生更好地理解知识和提高实践能力。
对于技能训练，新课程标准主要强调学生掌握语言技能、信息技能、分析技能、解决问题的技能、综合素质和创新能力等。
习惯养成，新课程标准旨在帮助学生建立良好的学习习惯，以及正确的人生观、价值观和生活习惯。
实践学习，新课程要求学生在课堂上多大胆创新，鼓励他们积极参与项目实践、调研活动、实验等学习活动，以拓宽视野、丰富经历，帮助学生发现自我的潜能，掌握相关技能，培养创新思维。
另外，课后指导和辅导也是新课程标准中的重要内容，新课程标准要求学校开展系统而有效的辅导，帮助学生及时发现问题，提高学习有效性，以达到及时反馈、有效改进的效果。
通过2018新课程标准，鼓励学校改革、创新，把学生成长作为自己的核心任务，全面提高学生的学习能力，以期达到学生学习更好、发展更快的目标。
山西省小学课程设置标准及课节数
山西省小学教育课程设置标准及课节数是按照《山西省教育厅关于印发山西省小学课
程设置标准及课节数的通知》（山教育厅发〔2018〕25号），结合山西省小学教学实际，经过山西省教育厅及各地市教育厅共同研究定订的。
根据《山西省小学课程设置标准及课节数》，山西省小学学科总课节数为每周35节课，其中文科20节、数学8节、外语2节、科学2节、体育2节、音乐1节，语文、数学和外语每周有3节课，科学、体育和音乐每周有2节课。
此外，《山西省小学课程设置标准及课节数》对各科课程设置有明确的要求，如文科课程要求必须包含语文、历史、地理、政治四科；数学课程要求必须包含数学、物理、化学三科；外语课程要求必须包含英语、日语、俄语等外语；科学课程要求必须包括生物、
物理、化学、地理等科学知识；体育课程要求必须包含体育、少儿游泳等体育项目；音乐课程要求必须包含钢琴、吉他等乐器演奏，声乐技能等内容。
《山西省小学课程设置标准及课节数》旨在改进山西省小学教育质量，培养学生的综
合素质，使小学生在学习中得到全面发展，从而提高山西省小学生的综合素质和竞争力。
湖南省2018义务教育课程设置
湖南省2018义务教育课程设置2018年，湖南省致力于改善公民教育，制定出一套完整的义务教育课程，以满足当地市民的需求。
基于此，湖南省教育厅依照新的教育体制重新设计了义务教育课程，以满足当前教育的发展需求。
根据新的教育体制，湖南省2018年的义务教育课程将分为六个大类：通用课程、早期教育、小学课程、初中课程、高中课程和职业技能教育。
每个课程类别都包含若干具体的学科，每一个学科都有自己的内容和标准。
首先，全体市民在义务教育课程中，都必须完成国家规定的通用课程。
这些课程必须涵盖哲学、社会科学、政治科学、经济学、法律、法语、历史、地理、文学、物理、化学、生物学及其他学科。
这些课程是义务教育课程中最重要的组成部分，包括评价体系等。
其次，湖南省义务教育课程还包括早期教育课程。
此类课程主要以儿童身心健康、道德培养、社会认知、价值观建构和社会实践为主要内容。
早期教育课程的目的是培养孩子早期的认识能力，使他们更好地适应社会的发展。
第三，湖南省的义务教育课程中，还包括小学课程。
小学课程的主要内容有语文、数学、体育、外语、科学等，这些课程的目的是帮助孩子建立基础知识、获得国家规定的教育标准，以及培养孩子的实际技能和素养。
第四，湖南省义务教育课程也包括初中课程，最主要的是语文、历史、地理、物理、化学、生物、政治、文科综合、外语、计算机和体育等。
这些课程的目的在于，促进学生掌握国家规定的基本学科知识；提高学生的综合素质，以及培养学生更好的创新能力和实践能力。
第五，高中课程是义务教育中最重要的部分，也是学生参加高考的基础课程。
此类课程的主要内容有语文、历史、政治、地理、物理、化学、生物、文科综合、外语、计算机和体育等。
学生完成这些课程，有助于培养学生的创新性思维和实践技能，以应对高考的挑战。
最后，湖南省义务教育课程还包括职业技能教育，主要内容包括服务职业、信息技术职业和创新职业等，以及其他素质教育和专业技能培训等。
这些课程的目的是促进学生素质的提高，培养学生的实践能力，以应对未来的职业发展需求。