最新小学语文四年级下册《触摸春天》精品教案
小学四年级语文《触摸春天》教案
小学四年级语文《触摸春天》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，体会盲女孩对春天的热爱和对生命的热爱。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感知课文语言的美，提高朗读感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生命的美好情感。
二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.体会盲女孩对春天的热爱和对生命的热爱。
三、教学难点1.理解盲女孩内心的感受，感受她对春天的独特体验。
2.学习作者细腻的描写，提高写作水平。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，春天来了，你们知道春天是什么样的吗？2.是啊，春天是美丽的，是充满生机的。
今天，我们就来学习一篇描写春天的课文——《触摸春天》。
（二）朗读课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.请同学们再读课文，边读边思考：课文主要写了什么？（三）学习课文第1自然段1.请同学们齐读第1自然段，思考：这一段主要写了什么？2.指导学生理解“supreme、生意盎然”等词语的意思。
3.请同学们用自己的话描述一下春天的景象。
（四）学习课文第2自然段1.请同学们默读第2自然段，思考：盲女孩对春天有什么样的感受？2.指导学生理解“触摸、柔软、温暖”等词语的意思。
3.请同学们想象一下，盲女孩是如何触摸春天的？（五）课堂小结1.通过今天的学习，我们知道了课文主要写了什么，也感受到了盲女孩对春天的热爱。
2.请同学们回家后，向家人分享你对春天的认识和感受。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《触摸春天》的第一部分，谁能告诉我，课文主要写了什么？2.那么，盲女孩是如何感受春天的呢？今天我们继续学习课文。
（二）学习课文第3自然段1.请同学们齐读第3自然段，思考：这一段主要写了什么？2.指导学生理解“飘逸、欢快”等词语的意思。
3.请同学们用自己的话描述一下盲女孩在春天的快乐时光。
四年级下册语文《触摸春天》教案
四年级下册语文《触摸春天》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习并掌握生字词，提高词汇量。
能够运用课文中的句子进行造句练习。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
引导学生进行思考，培养学生的思维能力。
运用课文中的句子进行造句练习，提高学生的语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和珍惜大自然的意识。
培养学生对生活的观察力和想象力。
培养学生积极向上的心态和乐观的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《触摸春天》是一篇描写春天的美文，通过作者对春天的触摸，展现了春天的美丽和生机。
课文通过细腻的描写和丰富的想象力，让读者感受到春天的气息和魅力。
2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，通过查字典、组词、造句等方式巩固记忆。
教师选取重点生字词进行讲解和示范，帮助学生正确理解和运用。
3.1 导入：教师通过与学生互动，引导学生谈论他们对春天的认识和感受。
教师播放春天的音乐或展示春天的图片，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
3.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生完成课后练习题目，巩固对课文的理解。
3.3 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，解释生字词的含义和用法。
教师引导学生进行思考，提出问题并引导学生回答，促进学生的思维能力发展。
3.4 小组讨论：学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感受。
教师指导学生运用课文中的句子进行造句练习，提高学生的语言表达能力。
第四章：课后作业4.1 学生完成课后练习题目，巩固对课文的理解。
4.2 学生选择一个生字词，进行造句练习，并写在作业本上。
4.3 学生观察身边的春天，写一篇小作文，描述春天的美丽和生机。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
5.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括练习题目和小作文。
5.3 阅读理解能力：通过课后练习题目和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。
四年级语文下册《触摸春天》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：培养学生对春天美好事物的感知能力，提高学生的阅读理解水平，使学生能够运用所学的词汇和修辞手法进行表达。
2.难点：如何引导学生深入理解课文中的情感内涵，培养学生关爱自然、关爱他人的品质；以及如何帮助学生克服在口语表达和写作方面的困难。
（二）教学设想
1.教学方法：
2.教学策略：
（1）注重课内与课外相结合，引导学生开展观察、实践等课外活动，让学生在实践中感受春天的美好。
（2）加强小组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）实施多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习积极性。
3.教学步骤：
（1）导入新课：通过提问、展示图片等方式，引起学生对春天的关注，为新课学习做好铺垫。
2.写作作业：结合观察到的春天景象，仿照课文《触摸春天》中的比喻、拟人等修辞手法，写一篇描绘春天的作文。要求不少于300字，内容具体、生动。
3.朗读作业：选择课文《触摸春天》中的一段内容，进行有感情的朗读。要求学生掌握正确的语音、语调，表达出春天的美好氛围。
4.小组合作作业：以小组为单位，讨论并总结春天的特点、修辞手法等方面的知识点。每组整理出一份学习笔记，在全班进行分享。
（1）采用情境教学法，通过展示春天的图片、播放春天的声音等手段，让学生身临其境地感受春天的美好，激发学生的学习兴趣。
（2）运用启发式教学法，引导学生主动发现课文中春天的特点，学会运用比喻、拟人等修辞手法，培养学生的观察力和想象力。
（3）实施分层教学，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
同时，四年级学生正处于成长的关键时期，他们在情感、态度和价值观方面需要得到正确的引导。通过本章节的学习，教师应关注学生的情感体验，培养学生热爱生活、关爱他人的品质，使学生形成积极向上的人生态度。总之，在教学过程中，教师应充分了解学生的学情，因材施教，使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面得到全面发展。
小学四年级语文《触摸春天》教案6篇
小学四年级语文《触摸春天》教案6篇小学四年级语文《触摸春天》教案篇1一、导入新课1、齐读课题。
2、读思考题：⑴指读课后第一题。
⑵提出了那些要求：应该怎样读？二、看图激发学生的情感三、教师范读课文写了一件什么事四、学生自读课文，提出自读要求1、读得正确、流利：⑴精神集中，要眼到、口到、心到。
⑵那一句有困难，就反复读几遍。
2、学生自读课文。
3、检查自读情况。
五、学习课文1、文中你有那些最喜欢的段落或句子？说说为什么喜欢？2、流连是什么意思？从中你读懂了什么？3、指导感情朗读，适时作出评价。
4、学习课文第二段：⑴选词、析词。
⑵为什么用这些词语。
⑶学生齐读课文内容。
⑷安静喜爱这儿的一草一木，爱着春天的美景，同学再读课文三、四自然段出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真实一个奇迹！睁者眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
⑸竟然是什么意思？⑹神奇的灵性指什么？⑺全新的经历又是什么意思？对于一个盲人来说，这是多么神奇的事情，我被深深地感动着，还有什么比这更令人感动的呢？5、出示许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰着头张望。
安静是个盲人，她在望着什么？这对她的人生产生怎样的影响？6、选择一个喜爱的段落试着背下来。
六、小结课文告诉作者一个什么道理？出示谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
联系生活实际，结合这句话，谈一谈学了这篇课文的感受？七、课外延伸收集一些有关名人名言，试着读一读。
小学四年级语文《触摸春天》教案篇2捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘，在春暖花开的美景中，一个小女孩子穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄悄扰住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。
说她特殊，是因为她是一位盲童，说她特殊，还是因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
小学四年级语文触摸春天教案(优秀10篇)
小学四年级语文触摸春天教案(优秀10篇)《触摸春天》教学设计1教材简析：这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真谛，教育学生要热爱生命、珍惜生命。
《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。
这个故事所给予孩子们的真切感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。
这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。
学情分析：经过三年半的学习，学生已经初步学会了默读，能够联系上下文、借助工具书和生活实际来理解词句的意思，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但是学生与文本的对话大多是浅层次、浮于表面。
在教学中，要引导学生与文本展开深层次的对话，在阅读中进行想象与创造，完善和丰满文本，深入发掘文本的语言魅力、思维品质、思想内涵和人文精神。
教学目标：知识与技能目标：1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
小学语文《触摸春天》优秀教案范文
小学语文《触摸春天》优秀教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《触摸春天》的主要内容，掌握其中的重点词汇和句子。
1.2 过程与方法学生通过阅读、讨论和写作等方式，提高自己的语文素养和表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受到春天的美好，培养对大自然的热爱和珍惜生命的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《触摸春天》是一篇描写春天美景的短文，通过触摸春天的各种事物，感受春天的美好和生机。
2.2 教学重点学生能够理解课文中的重点词汇和句子，如“花朵”、“蝴蝶”、“微风”等。
2.3 教学难点学生能够理解并运用课文中的描写方法，如比喻、拟人等。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过提问方式引导学生思考春天的特点，激发学生对春天的兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，回答教师提出的问题。
3.3 合作学习学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，互相交流意见。
3.4 课堂讲解教师对课文进行讲解，解释重点词汇和句子的含义，引导学生运用描写方法。
3.5 写作练习学生根据课文内容，进行写作练习，尝试运用描写方法，表达对春天的感受。
第四章：教学评价4.1 课堂问答教师通过提问方式检查学生对课文内容的理解程度。
4.2 小组讨论教师观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和交流能力。
4.3 写作展示教师对学生的写作练习进行评价，关注学生的表达能力和对春天的感受。
第五章：教学延伸5.1 课后作业学生回家后，家长可以通过与孩子一起观察大自然，感受春天的美好，并记录下来。
5.2 课外阅读学生可以阅读其他关于春天的文章或诗歌，扩展自己的阅读面。
5.3 亲子活动家长可以带孩子去公园或户外活动，让孩子亲身感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《触摸春天》的文本，确保字体清晰，适合学生阅读。
6.2 图片素材准备与课文内容相关的春天图片，如花朵、蝴蝶、微风等，用于辅助教学。
四年级下册语文《触摸春天》教案
四年级下册语文《触摸春天》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文中的人物形象，理解人物的情感变化。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
2. 学会通过课文中的细节描写，理解人物的心理活动。
3. 学会从课文中提炼主题，并进行适当的拓展和延伸。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对春天的热爱和珍惜大自然的情感。
2. 培养学生对待生命的尊重和关爱，学会关爱身边的人。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的人物形象和情感变化。
2.2 教学难点1. 理解课文中的细节描写，感悟人物的心理活动。
2. 从课文中提炼主题，进行适当的拓展和延伸。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 采用情景教学法，让学生身临其境地感受课文描绘的场景。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示课文中的图片和视频，丰富教学手段。
2. 采用课文原文与译文对照的方式，帮助学生更好地理解课文。
第四章：教学过程4.1 课前准备1. 让学生预习课文，了解课文大意。
2. 准备生字词卡片，用于课堂练习。
4.2 课堂导入1. 用生动的语言描述春天的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生谈论自己对春天的感受，引入课文学习。
4.3 课堂学习1. 分组朗读课文，感受语言的美。
2. 讨论课文中的生字词，学会正确运用。
3. 分析课文人物形象，理解人物情感变化。
4.4 课堂练习1. 用生字词造句，巩固所学知识。
2. 针对课文内容，设计一些思考题，让学生进行思考和讨论。
4.5 课堂小结1. 对本节课的学习内容进行总结，加深学生的记忆。
小学语文触摸春天教学设计优秀3篇
小学语文触摸春天教学设计优秀3篇小学语文《触摸春天》优秀教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。
语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养，更注重的是学生的情感体验、情感的丰富。
语文阅读教学的过程，就是启发学生体验美和感受美的过程。
在教学中，要以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点，调动各种器官，设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入，并走进作品的生命，亲历阅读全过程。
在对美文的美读中感美情，知美意。
整个过程中以学生为主体，拓展学生自由学习、思考和体验的时空，注重表达学生认知、思维、情感等心理的活动过程。
教材分析：《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书第八册的一篇抒情散文，语言简洁，文笔俊逸，道理深刻，情感丰富，令人百读不厌，回味无穷。
文章真切地描写了盲童安静在花丛中用双手、用心灵感受美好春天的故事，表达了她热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
身体健全的学生因为没有盲人生活的经历和体验，难以感悟和体会安静对生命的的热爱和对美好生活的渴望。
为突破这一教学难点，在教学中采取以“体验〞为核心的教学方法，设计全程体验程序，让学生在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。
之后通过引导学生闭目遐思、身临其境，借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现，得到真切的情感体验。
让学生在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华，到达情感共鸣及情感升华的目的，和作者一起触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的美好人生。
教学目标：依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径……〞等词语。
2、过程与方法：〔1〕能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
《触摸春天》教案(小学语文优质课比赛专用)
【教学过程】一、畅谈春天,激情导入1.师:孩子们,你们喜欢春天吗?春天是个美丽的季节。
看,春天来了,花开了,树绿了。
我相信很多同学都用眼睛看过春天,用鼻子闻过春天,用耳朵听过春天。
不过,今天我们要和一个小女孩一起用手和心来触摸春天。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
多媒体课件引入：师：你找到了吗，春天在哪里？生：在祖国的怀抱中生：在小朋友的眼睛里师：能具体谈谈吗？生：在盛开的花朵上生：在新长出的小草中生：在解冻的小溪中……师：我们都有一双美丽的眼睛，可以幸福的观赏春天的五彩缤纷。
可眼睛看不见的人又怎样感受春天呢？今天就让我们学习第13课《触摸春天》。
伸出你的小手，让我们一块写：（板书）触摸春天。
齐读课题。
师：读了课题，你有哪些疑问？生：为什么以《触摸春天》为课题？生：安静怎样触摸春天？……三、初读课文，整体感知1、让我们带着这些问题，这些思考打开书，做到：①认真读书，把字读正确，把句子读通顺，难读的地方多读一读；②边读边思考：通过读书你知道了什么？③你还有哪些疑问？2、生默读课文。
师巡视，指导读书。
3、交流：师：你解决了哪些问题？生：我知道了安静是一位盲童生：我知道安静很喜欢花生：安静虽然是盲童，可她喜欢花，我觉得她是一位热爱生活的人师：看来安静给你留下了很深的印象生：我知道安静很喜欢到小区的花园玩，她捉住了一只蝴蝶，创造了一个奇迹！师：你用简短的话语，概括了课文的主要内容。
这一点值得同学们学习。
4、检查生字词。
师：刚才同学们谈出了对课文的认识，看来大家认真预习了，那本课的生字词会读吗？自己先试一试吧！生自由读指名读，正音：师：悄是多音字，课件出示悄的两种读音师：都会读了吗？同位检查检查吧！四、再读课文，体会情感1、安静创造了一个怎样的奇迹呢？①默读课文，画出有关的句子，并写一写自己的感受。
②集体交流生:我从课文的第四自然段体会到安静创造的奇迹“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
四年级语文下册《触摸春天》教案
四年级语文下册《触摸春天》教案课题：触摸春天教材：四年级语文下册教学目标：1. 通过阅读《触摸春天》，了解春天的特点和春天的常见物品。
2. 学生通过观察和感受，培养对春天的情感体验和表达能力。
3. 培养学生的观察力和感知能力，提高学生对事物的观察和描写能力。
4. 培养学生的审美意识和想象能力，提升学生对自然美的欣赏能力。
教学重点：1. 通过观察，感受和描述春天的特点和春天的常见物品。
2. 培养学生的观察力和想象力。
教学难点：1. 培养学生的感知能力，提高学生对春天的情感体验和表达能力。
2. 提升学生对自然美的欣赏能力。
教学准备：1. 录音机或电脑音响设备。
2. 春天的图片或实物样本。
3. 四年级语文下册教材和课本。
4. 黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 师生互动：让学生分享自己对春天的理解和感受。
2. 呈现春天的图片或实物，让学生观察，引起学生对春天的兴趣和好奇心。
二、阅读理解（15分钟）1. 让学生跟读课本中的《触摸春天》。
2. 师生共同阅读课文，理解文章的主题和内容。
3. 学生回答阅读理解题，考查其对文章的理解和归纳能力。
三、课文学习（25分钟）1. 导入课文：通过师生共同呈现课文的标题、插图和第一段文字，引导学生思考文章要讲述的是什么内容。
2. 学生分组阅读课文，每读一段停下来讨论一下段落的主要内容，帮助学生加深对文章的理解。
3. 学生小组内互相讨论并合作完成课本上的练习题。
四、感悟春天（15分钟）1. 学生以小组为单位分享自己在春天中观察到的事物和感受。
2. 学生贴心的积极分享和倾听，该发言的都要求发表自己的观点和感受。
五、感觉春天（10分钟）1. 引导学生运用自己的五感来描述春天的感觉，如春天的气味、温暖、花草的颜色和芬芳等。
2. 让学生自由发挥，组织学生用语言进行创作和表达，要求学生表达自己对春天的喜爱和欢快的心情。
六、梦想春天（15分钟）1. 引导学生用自己的想象力，想象春天中自己最想做的事情，并列举自己在春天中的愿望和梦想。
触摸春天教案优秀7篇
触摸春天教案优秀7篇《触摸春天》教学设计篇一一、教学目标1.会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字；能够有感情地朗读课文。
2.通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。
3.体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。
二、教学重难点教学重点：理解文章中含义深刻的词句。
教学难点：感悟、体验文章所揭示的深刻道理。
三、教学方法情景教学法；朗读法(集体朗读、指定学生朗读);讨论法。
四、教学过程(一)导入新课以盲童做切入点，以歌曲方式导入：同学们，正式内容开始之前，老师想带着大家来唱一首我们大家都非常熟悉的儿歌，会唱的同学我们一起来唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里”。
嗯，同学的歌声都非常的嘹亮老师仿佛都已经置身在春天之中了。
那说到春天我们刚刚歌曲中唱到小朋友们通常怎么感受春天？没错，是用眼睛来看，可是呢，我们今天要学习的课文中的小主人公却看不到，她是一个盲童，那她又是怎样来感受春天的呢？让我们带着这个疑问跟随小女孩的脚步走进今天的课文《触摸春天》。
(板书题目)(二)整体感知1.学习生字词。
(自由朗读课文，结合手边工具书或者同桌之间互相交流解决生字生词，教师将巡视过程中发现的不易懂的生字板书讲解。
)2.感知文章主要内容。
(大声齐读课文，并思考文章主要讲了一个怎样的故事？)(三)深入研读1.作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的？明确：“真是一个奇迹”。
(板书：奇迹)2.快速阅读课文，小组讨论找出文章中体现安静创造奇迹的词语或句子。
句子一：“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
”①你为什么说这里体现了安静创造奇迹？明确：分析“流畅”“磕磕绊绊”(板书：流畅)②同学们每天在学校和家之间往来，天天走一条路，对这条路怎么样？明确：安静走的流畅是因为她经常来这里，所以很熟悉。
句子二：“在花香的指引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。
”(板书：极其准确)①组织同学做游戏，闭上眼睛“极其准确”地从书包里拿出数学课本。
四年级下册语文《触摸春天》教案
四年级下册语文《触摸春天》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对春天的热爱和感受。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，感受春天的美好。
学习作者的观察方法和表达方式。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
培养学生善于发现生活中的美好事物的习惯。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习课文中的生字词。
3.体会作者对春天的热爱和感受。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语，如“触摸”、“春天”等。
2.学会观察春天的变化，并用语言表达。
四、教学过程1.导入教师带领学生回顾上一课的内容，引导学生关注春天的美好。
提问：你们对春天有什么印象？春天有哪些特点？2.朗读课文教师示范朗读课文，引导学生关注课文中的关键词语。
学生自读课文，边读边思考课文表达了哪些春天的特点。
3.讨论课文内容教师提问：课文中的作者在春天里看到了哪些事物？你们能找到吗？学生分组讨论，分享自己找到的春天的特点。
4.学习生字词教师引导学生学习课文中的生字词，让学生用动作、图片等方式理解词语的意思。
学生练习朗读生字词，并尝试运用到实际情景中。
5.感受春天的美好教师组织学生走出教室，观察校园里的春天景象。
学生用语言描述自己看到的春天美景，教师引导并用词语进行概括。
6.课堂小结学生分享自己的学习心得。
7.课后作业学生回家后，观察家里的春天景象，用语言描述并和家长分享。
家长监督学生完成作业，并签字确认。
五、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、实践等方式，让学生充分感受到春天的美好。
2.学生在课堂上积极发言，表现出对春天的热爱和好奇。
3.教师应及时关注学生的学习情况，针对不同学生进行个别辅导。
4.课后作业的布置有助于学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的观察和表达能力。
六、教学资源1.课文《触摸春天》2.生字词卡片3.观察春天的图片或视频4.课后作业纸张七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
四年级下册《触摸春天》教案「优秀篇」
《触摸春天》是人教版语文四年级下册第五单元的一篇精读课文，它写了一位叫安静的盲人姑娘在春天充满花香的早晨捕捉到一只蝴蝶，并把蝴蝶放飞的故事，表达了她热爱生命，珍惜生命的情感。
教学目标1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
教学过程一、梳理课文整体感知1、通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事?2、学生说后，相机板书:故事的主角是谁?(安静)，安静是个什么人?(盲童)(板书:盲童安静--触摸春天)二、体验盲童初感奇迹1、我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。
2、“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了。
”可是安静却却看不见春天。
3、没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她的内心中的春天，和我们一样的丰富。
她做到了一个明眼人所做到的一切。
如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么?--奇迹!(板书:奇迹)4、在生活中你见过的哪些事，你认为是奇迹?三、品读奇迹，感悟安静1、在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的?在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生?从中你感悟到安静是怎样的一个女孩?在让你的心灵怦然心动处，画上“!”(给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视)2、学生交流汇报(一):品奇迹、读课文、悟安静问:在这样一个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹?(1)安静在花中穿梭。
四年级下册语文《触摸春天》教案
四年级下册语文《触摸春天》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
学会通过观察和思考，理解课文中的主题和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和珍惜大自然的情感。
培养学生的同理心，学会关爱他人。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《触摸春天》讲述了一个关于春天的故事，通过一个小女孩的视角，描绘了春天的美丽和生机。
2.2 生字词学习：教师引导学生学习课文中的生字词，并通过组词、造句等方式进行巩固。
2.3 课文解析：教师带领学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等，帮助学生更好地理解课文。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示春天的图片或视频，引导学生谈论对春天的感受，引出本课的主题。
3.2 朗读课文：学生自主朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和朗读节奏。
3.3 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享对课文的理解和感受，培养合作能力和表达能力。
3.4 课文解析：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等，帮助学生更好地理解课文。
第四章：作业与评价4.1 作业：学生回家后，完成课后练习题，巩固所学内容。
4.2 评价：教师通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论的参与度来评价学生的学习情况。
第五章：教学延伸5.1 课堂活动：学生分组进行角色扮演，将课文中的情节表演出来，增强对课文的理解和记忆。
5.2 家庭作业：学生回家后，家长参与学生的学习，一起进行亲子阅读，共同分享对课文的理解和感受。
第六章：教学目标6.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
6.2 过程与方法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
四年级语文下册《触摸春天》教案
四年级语文下册《触摸春天》教案教材信息：《触摸春天》是人民教育出版社出版的四年级语文下册课本中的一篇课文。
本课文旨在让学生通过触摸和感知春天的变化，培养他们的观察力和感知能力，感受大自然的美妙和奇妙之处。
一、教学目标：1. 知识与能力目标(1) 学习基本的触摸和感知春天的词汇和句型。
(2) 知道春天的一些特点，如温暖、花朵盛开等。
2. 过程与方法目标(1) 通过观察、听讲和互动等方式，激发学生的学习兴趣。
(2) 培养学生观察和感知能力。
(3) 通过小组合作、讨论等形式，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观目标(1) 培养学生对春天美好事物的感悟和喜爱之情。
(2) 培养学生对大自然的敬畏之情。
二、教学重点：1. 掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 开展观察春天的活动，培养学生的观察能力。
三、教学难点：1. 培养学生对春天美好事物的感悟和喜爱之情。
2. 通过观察春天的活动，培养学生的观察能力。
四、教学准备：1. 课文及教学设计。
2. 布置观察春天的任务，如观察校园中春天的变化。
3. 准备相关图片资料，如春天的花朵等。
五、教学内容与过程：1. 导入与热身（5分钟）通过播放春天相关的音乐，唤起学生对春天的记忆和情感，并引发学生的思考：“你们觉得春天有什么特点？请举手回答。
”教师选择几个学生的回答，并引导其他学生补充。
2. 学习课文（15分钟）(1) 教师逐段朗读课文，引导学生跟读，并带领学生理解课文故事的内容。
(2) 教师出示课文页，并让学生一起找出文章中的重点词汇，如“出去、一会儿、长、香、‘觉得、瞧、探、完”等，并与学生一起读写和解释这些词汇。
3. 分组讨论（10分钟）教师将学生分成小组，每个小组观察一棵植物的春天变化，并记录下来。
学生在小组中讨论自己观察到的春天变化情况，并选出一个小组代表进行汇报。
4. 制作春天海报（15分钟）学生根据自己观察到的春天变化情况，自由发挥，制作春天海报。
可以用图片、装饰纸等方式，展示出春天的美丽和神奇。
《触摸春天》教学设计(优秀7篇)
《触摸春天》教学设计（优秀7篇）四年级语文下册：《触摸春天》教学设计篇一知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
过程与方法1、采用抓住重点语句感悟课文，然后小组合作自学的方法，进行课堂教学，体会文章所表达的情感和思想。
2、加强朗读，在朗读中理解课文，感悟课文，体会文章所表达的情感。
情感态度和价值观1、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命。
2、体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识。
学习重点：理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
学习难点：感悟作者揭示的深刻道理。
学习课时：1课时学习准备：1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容。
2、读好阅读链接中的文章。
3、录音带，小黑板教学过程一、谈话导入，揭示课题导入语：同学们，我们大家都喜欢光明，我们每天都用眼睛感受着光明，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，他们眼前永远是无边无际的黑暗，我们就来体验盲童女孩安静的生活。
1、入题，板书课题2、读题。
二、听课文录音，初步感悟课文。
1、听课文录音。
2、谈感受听完课文你有什么想法？（学生自由发言）师：的确，盲女孩的神奇在文中随处可见，他做到了一个明眼人所能做到的一切，如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？生：奇迹！（板书：奇迹）三、自学探究，研读语句，深化感悟1.师：让我们再用心的读读课文，找一找、画一画文中哪些地方在讲述着这些奇迹。
(学生自学默读勾画，教师巡视学生勾画情况)2、小组合作填写完自学表格3、全班交流，谈体会。
a、师：哪一组来说说自己勾画的句子？（学生自由发言）b、师：我发现很多同学都勾画了这一句。
（显示第四自然段第一句）我们一起读一读。
小学四年级语文教案《触摸春天》
小学四年级语文教案《触摸春天》一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会盲女孩对春天的热爱与向往。
1.3学习生字词，掌握生字的写法。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，引导学生关注春天的特点。
2.2通过讨论与分享，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受春天的美好，激发学生对生活的热爱。
3.2培养学生关爱他人，尊重差异的品质。
二、教学重点1.理解课文内容，体会盲女孩对春天的热爱与向往。
2.学习生字词，掌握生字的写法。
三、教学难点1.引导学生关注课文中的细节描写，体会盲女孩内心的感受。
2.培养学生通过课文内容进行情感迁移，关注身边的生活。
四、教学过程1.导入1.1教师出示春天的图片，引导学生观察春天的特点。
1.2学生分享观察到的春天的变化。
2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音、语调。
3.课文理解3.1教师提问：课文讲述了谁的故事？她有什么特点？4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生跟读。
4.2学生组内讨论，交流生字词的写法。
4.3教师选取部分生字进行讲解，提醒学生注意易错点。
5.课文分析5.1教师引导学生关注课文中的细节描写，体会盲女孩内心的感受。
6.情感迁移6.1教师提问：你们在生活中有没有遇到过类似盲女孩的情况？你是如何处理的？7.小结与作业7.2布置作业：写一篇关于春天的作文，题目自拟。
五、课后反思本节课通过学习《触摸春天》一文，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会盲女孩对春天的热爱与向往。
在学习生字词的过程中，学生能够积极参与，掌握生字的写法。
在情感迁移环节，学生能够关注身边的生活，学会关爱他人，尊重差异。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步加强课堂管理。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：教学重点补充：教师问：“同学们，你们认为盲女孩为什么能够‘看见’春天的美好？”学生可能会回答：“因为她用心去感受。
四年级语文下册教案：触摸春天
四年级语文下册教案：触摸春天一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《触摸春天》的主题思想。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3掌握课文的结构特点和写作方法。
2.过程与方法：2.1通过阅读、讨论，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.2培养学生观察大自然、感悟生活的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
3.2培养学生关爱生命、珍惜生命的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受春天的美好。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：1.1理解课文中的抽象词语，如“触摸”、“孕育”等。
1.2感悟课文中的情感，体会作者对春天的热爱。
三、教学过程1.导入新课1.1教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入春天的主题。
1.2提问：同学们，你们知道春天有哪些特点吗？请大家谈谈自己对春天的认识。
2.阅读课文2.1学生自由阅读课文，注意理解课文内容。
2.2教师通过提问、讨论的方式，检查学生对课文的理解程度。
3.学习生字词3.1教师逐个讲解课文中的生字词，让学生理解并记忆。
3.2学生通过组内合作，用生字词造句，提高运用能力。
4.分析课文结构4.1教师引导学生分析课文的结构特点，如总分总、总分等。
4.2学生通过分析，理解课文的结构安排，提高写作能力。
5.感悟课文情感5.1教师引导学生深入体会课文中的情感，如作者对春天的热爱、对生命的敬畏等。
5.2学生通过分享自己的感悟，进一步理解课文主题。
6.拓展延伸6.1教师引导学生关注生活中的春天，发现春天的美好。
6.2学生通过写作、绘画等形式，表达自己对春天的认识和感悟。
7.2布置作业：写一篇关于春天的作文，题目自拟。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.学生在课堂上的参与度较高，积极讨论，提高了文学鉴赏能力。
3.学生对生字词的掌握程度有所提高，能灵活运用到实际情景中。
四年级下册语文《触摸春天》教案三篇
【导语】只要⼼中满怀热情，珍爱⽣命，⽆论是谁都能触摸到⾃⼰真正的春天。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、设计思想 1.个性化阅读凸显学⽣个性的张扬，⽣命活⼒的释放，强调学⽣主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导。
2、要让学⽣产⽣阅读体验，就得让学⽣沉浸在课⽂丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语⾔⽂字的魅⼒和课⽂的⼈⽂意蕴。
3.注重课内外的紧密结合，拓宽学习语⽂的渠道，培养学⽣语⽂素养。
⼆、教材分析 《触摸春天》是⼈教版实验教材四年级下册的⼀篇课⽂。
这篇简短的抒情散⽂真切描写了⼀个盲童在花丛中⽤⼿、⽤⼼灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱⽣活，珍爱⽣命的强烈追求。
⽂章⽂笔细腻，⽤词丰富、优美。
本⽂共有7个⾃然段，可以分为2课时进⾏学习。
三、学情分析 这是⼀篇发⼈深省，富有情感的⽂章。
⼩学4年级的学⽣处于具体思维向抽象思维的发展中，本⽂对启迪学⽣想象⾃⼰没有经历过的世界，从⽽能较深刻理解⽣活有重要的作⽤。
四、教学⽬标 1.认识7个⽣字，会写9个⽣字。
正确读写“浓郁、流连、⼩径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的段落。
摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句⼦，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对⽣活的热爱，感受作者对⽣命的关爱，懂得珍惜⽣命，热爱⽣活。
五、教学重点、难点 1.教学重点是通过本课学习，让学⽣体会课⽂中的优美语句所表达的情感，理解含义，发现并揣摩其中所包含的⼈⽣道理。
2、怎样引导学⽣从盲童的⾓度，体会⼩⼥孩安静对⽣命的热爱和对美好⽣活的渴望，是本课教学的难点，因为学⽣缺少体验，很难去想象安静的世界。
六、教学策略与⼿段 创设情境，引⼊课题，⽣动、鲜活的情境极富感染⼒，能够调动学⽣内⼼的情感体验，激发他们学习的欲望。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文四年级下册《触摸春天》精品教
案
《触摸春天》教学设计
教材分析：
《触摸春天》是新课标人教版四年级下册的一篇课文。
这是一篇精致短小抒情散文，课文描写了盲童安静以自己独特的方式感受春天的气息，触摸春天的脉搏捕捉春天的影踪。
表达了安静热爱生活、珍惜生命的强烈追求。
设计理念：
《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
因此，在教学中要抓住课文的主人公——安静，她虽然是个盲童，但是能创造让人意想不到的奇迹，来激活学生的思维，进一步引导学生品读重点词句，通过朗读品味、体验感悟等方式，让学生走近文本，走进安静的内心，从而体会到安静对生活的热爱，对生命的珍惜。
教学目标：
1、认识9个生字，会写11个字。
正确读写“盲童、浓郁、穿梭、
流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩、清香袅袅”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘
录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生
活、珍惜生命。
教学重点：深入体会一些关键语句的含义。
教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。
教学流程：
一、创设情境，激情导入：
1、欣赏舞蹈《千手观音》片段。
2、观后谈感受：看后你又什么感受呢？（学生的感受可能只停留
在对节目的赞美，教师要适时提醒学生这是一群聋哑人表演
的。
）
3导入新课：一群聋哑人做出了许多正常人也做不到事，真是一个奇迹。
有一个盲女孩也给我们创造了一个生命的奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！（板书课题：触摸春天）
二、检查预习
1、生字认读：
盲童穿梭流畅悄．（qiǎo）然瞬间弧．（hū）线
述说飞翔权利磕磕绊绊清香袅袅
(幻灯片出示生字词语，指名认读。
重点强调“悄”和“弧”的读音。
)
2、通过课下预习，你读懂了什么？
（让学生就所感知的课文主要内容来说。
）
3、你还有哪些不懂得问题？
（学生畅所欲言，提出自己不懂的问题。
能解决的简单问题，有学生或者老师当时解决。
）
三、解决问题：
（一）、教师对学生所提问题进行整合：
作为一个盲人，安静创造了哪些奇迹？
（二）解决问题：
1．自由读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并写出自己的感受。
2．小组内交流。
3．全班交流。
（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。
）
（1）出示“安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
”
①为什么你认为这是奇迹？
②有什么感受？读读，希望你读得流畅！
（2）比较句子：
①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？
③出示“安静在一株月季花前停下来。
……，正停着一只花蝴蝶。
”
指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读。
（3）出示“安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
”
①自由读读这个句子。
②“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？
③现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。
“安静的手指悄然合拢，……没有体验过的地方。
”（停顿片刻）你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么？
再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说。
“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
”这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象。
）
④出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
”
自由读这句话。
读后谈感受。
四、总结收获，升华情感
1．让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。
2．出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦.凯勒相片，教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；海伦.凯勒──一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
你从中受到什么启发或感悟？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。
3．教师巡视，相机向全班推荐。
4．出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”齐读。
五、布置作业，课外延伸
1、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
2、课下阅读《经典与阅读》中的三篇文章：《人生美丽如花》、《上帝咬过的苹果》、《假如给我三天光明——海伦.凯勒》，思考后面的问题。
板书设计：
13、触摸春天
伸向生活安静合拢蝴蝶热爱春天
（盲童）张开生命
张望
创造自己多彩。