完整版话题1认识幼儿园健康教育活动

的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

3、影响幼儿健康的因素

【交流讨论】影响幼儿健康的因素主要有哪些？

【总结】

（1）遗传：遗传也被认为是生理因素。人基本的身体素质、各器官的功能、运动的潜质和体态体形很大程度上是遗传的结果（2）环境：包括自然环境和社会环境。利用自然界中利于幼儿健康的因素，控制不利于幼儿健康的因素。幼儿生活的社会环境，小到如生活的社区、所在的幼教机构、家庭，大到一个社会的经济、文化、生活方式和卫生保健设施，都会以显性或隐性的方式影响幼儿的健康。

（二）幼儿园健康教育活动

1、幼儿园健康教育活动的基本概念

【交流讨论】请分析以下有关幼儿园健康教育活动的观点是否正确，为什么？

（1）幼儿园健康教育活动就是体育课。

（2）幼儿园健康教育活动就是以促进幼儿身体健康为唯一目标的活动。

幼儿园健康教育活动是指有目的性、计划性地根据幼儿身心发展的特点、提高幼儿的健康认知、改善幼儿的健康态度和培养幼儿的健康行为所开展的教育活动。

幼儿园健康教育活动具有幼儿园教育活动的整体功能，但其主要的功能是保护和促进幼儿的健康，帮助幼儿丰富有关身体保

健和身体锻炼的知识和技能，形成积极对待生活的健康的态度和情感，逐步养成有利于健康的行为和习惯，达到身体、心理和社会适应的健全状态。

2、幼儿园健康教育活动的特点

【教师讲解】什么是幼儿园健康教育，关键是理解一些有关的观点，从而掌握其内涵。

所以教学过程中可以从辨析基本观点着手，进而掌握其基本概念。

后的收获。

（4）健康教育活动目标

①制定目标要明确、具体、可操作。

②在内容上一般包含认知、情感态度和能力二个方面。

③并不意味着每个活动都需要上述三个方面的目标，视具体情况而定。

【举例】大班健康活动：快乐的自助餐

★ 了解常见的几种类别食物的营养，知道平时进餐要合理搭配，这样会让身体更健康。（认知目标）

★通过自助餐的游戏合理搭配午餐，能做到色彩搭配、荤素搭配和干稀搭配。（技能目标）

★体验配餐游戏的快乐，乐意尝试多种食物。（情感目标）

（二）幼儿园健康教育活动目标确立的依据

1、幼儿身心发展特点

幼儿健康教育的目标由儿童身心发展的特点决定，在把握幼儿身心发展的特点时，我们可以参考《指南》的相关内容，它从身心状况与动作发展、生活习惯和生活能力三个方面描述了3〜4岁、4〜5岁、5〜6岁三个年龄段幼儿发展的特点和典型行为表现。

【自主阅读】自主阅读教材相关内容，阅读的同时思考幼儿身心发展的联系性和阶段性特点，并说说阅读后的相关收获。

2、对本班幼儿情况的了解

幼儿健康教育活动目标设计一定要依据本班每个幼儿的发展状况来制定。

【提问】通过什么途径了解本班幼儿在健康方面的发展呢？

【举例】”在中班午睡活动的组织和指导时，教师通过观察可以发现每个幼儿自我服务的能力是存在差异的。除了在午睡的

环节注意有针对的指导幼儿外，还可以根据情况设计决疋是否要

组织专门的教育活动来促进幼儿自我服务能力的发展。自主阅读，学生结合自身情况分析。

通过讲解、举例初步了解健康教育活动目标的制

教师讲授为主，中间穿插对具体问题的讨论和举例说明，如学生有问题可以随时提出，并根据教师的讲解在课本相关位置，标注记录。

3、考虑幼儿各方面的发展

一方面，制定健康教育的目标既要考虑幼儿在健康领域的发展，又要考虑幼儿在其他领域的发展；

另一方面，健康教育的目标也能在其他领域的教育活动中得到发展。

【举例】大班“爱护牙齿”的主题活动目标：

①幼儿了解自己的牙齿并指导换牙、防止蛀牙的基本知识；

②幼儿养成爱护牙齿的良好习惯；

③幼儿感受事物的数量关系，学习记录和统计。

【分享】你在幼儿园是否也遇到过相似的情况，给大家举例说一说。

（三）幼儿园健康教育活动目标的表述方式

表述方式1•行为目标

2•表现性目标

3•生成性目标

【教师讲解】

1、行为目标

行为目标注重结果。行为目标是以具体的可操作的行为的形式陈述的教育教学目标。

一般会用“知道……””理解••…” “学会••…”等表述，但有时幼儿对于健康的态度和情感很难短时间内观察并预先确定。

2、表现性目标

不像行为目标那样关注结果，而是注重行为进展的过程。指每个幼儿在具体教育情境中的种种“际遇”中所产生的个性化表现。

表现性目标的表述一般是“欣赏••…”、“讨论••…”、“说说

••…” 等。

3、生成性目标

生成性目标是指在教育情境中随着教育过程的发展而自然教师讲授为主，如学生有问题可以随时提出，并根据教师的讲解在课本相关位置，标注记录。

生成的教育教学目标，它是教育情境的产物和问题解决的结果。

生成性目标的表述方式一般是“尝试••…”。

【案例分析】出示多个健康教学活动目标，请学生分析每一条目标的撰写方式。

（四）制定幼儿园健康教育活动目标时注意的问题

1、重点不突出

【案例分析】大班《手绢真干净》的目标：“知道自己长大了，能做力所能及的事情，会管理自己的物品” 。分析该目标存在的问题，并对其进行修改。

【解答】该目标撰写过于笼统，难以操作，修改如下：“能自己洗手绢，愿意做力所能及的事情。”

2、目标难度太大

【案例分析】食物的旅行（大班）这个活动的原定目标有三

个：

（1）知道食物所经过器官的名称和顺序。

（2）初步了解消

化器官的功能，并能理解“磨”、“蠕动”、

“进入”、“送到”和“排出”等动词用在各消化器官的含义。

（3）能用肢体动作表现食物消化的过程，体验奇妙的乐趣。

试分析目标的难度是否合适，如果不合适，应该如何修改？

3、目标要求偏低

【举例】《牙齿为什么会有龋洞》（大班）这一活动，其中一条目标定为：学习刷牙的正确方法，坚持每天刷牙。这样的目标对于大班儿童而言显然偏低了。

4、目标表述过于笼统

【举例】《小小棒球运动员》（中班）这一活动，其中一条目标是发展幼儿动作能力和身体素质，这样的目标表述过于笼统，缺乏操作性。结合案例，先请学生分

析，最终掌握重点。

结合案例，先请学生分

析，并进行修改，最终掌握难点。

结合案例，先请学生分析，并进行修改，最终掌握难点。