人教版七年级地理下册巴西教案

第二节巴西

一、教学目标:

一、教学目标

（一）知识目标

1、了解巴西的民族融合。

2、认识巴西的位置范围和自然环境。

3、了解巴西工农业发展的状况。

（二）能力目标

1、利用录像、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。

2、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。

3、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。

（三）情感目标

通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理学习的方法。

二、教学重点、难点

（一）教学重点

认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色

（二）教学难点

1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。

三、课前准备

教师准备：

（1）地图：世界地图，拉丁美洲地图，巴西位置图，巴西主要地形区的图片、巴西矿产、农产和城市分布图

（2）多媒体课件

学生准备：从网上或书报上搜集巴西一句话的世界之最和趣闻

【教学过程】

导入新课

世界上哪个国家被称为足球王国？——————————巴西

教学新课

（板书）第二节巴西

一、民族大熔炉的缩影（板书）

【课前投入】——热身

学生纷纷用一句话概括巴西的世界之最和趣闻

包括很多内容：如巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家；巴西的亚马孙平原是世界上面积最大的冲积平原，巴西高原是世界上最大的高原；巴西是世界上热带面积最大的国家，拥有世界上最大的热带雨林区；世界上拥有动植物资源最多的国家；巴西的亚马孙河是世界上流量最大的河流，也是世界第二长河；巴西是世界上最大的咖啡生产国和出口国，素有“咖啡王国”之称；铁矿石的产量和出口量居世界前列；巴西人种复杂，被称为“世界人种博物馆”；巴西狂欢节是世

界上最大的狂欢节，在世界很多国家的狂欢节中独具风格，最吸引人，；桑巴舞被称为巴西的“国舞”，表演人数多、服装华丽、规模宏大、气氛热烈堪称“世界之最”；巴西是世界足球大国，职业球队之多，可谓世界之冠，从事足球运动的人数逾百万。除球王贝利外，巴西还拥有济科、苏格拉底、卡雷卡、罗纳尔多、里瓦尔多、罗马里奥等一大批世界级的足球巨星……

教师：同学们喜欢不喜欢巴西？

好，让我们怀着希望，背着行囊，乘上国际民航，飞过太平洋，来到西半球的拉丁美洲领略这个古老国家的风土人情。

教学过程

（一）出示世界地图，提问

从地图上你看到了哪些信息？

巴西所属半球的位置，所属地区，濒临大洋并与哪些地区隔洋相望。

（二）出示拉丁美洲政区图

1、读课本图，观察拉丁美洲国家中面积最大的国家，它在拉丁美洲的位置、邻国，学生边回答，教师边出示课件答案

2、知识回顾：我们以前学过，世界面积和人口排在前十位的国家？请同学们回忆巴西分别位于前几位？————第五位

3、哪位同学能根据前面所学，归纳一下巴西的特点：

拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上少数几个大国之一。

（三）出示巴西地形和纬度位置图

1、巴西主要为什么地形？各占比例，其地形在世界上的面积大小如何？最长的河流是哪条？其流量、流域面积如何？

巴西的主要地形：亚马孙平原---世界最大的冲积平原，占面积的 1/3

巴西高原-----世界面积最大的高原，占面积的2/3

亚马孙河——世界流量最大、流域面积最广的河流

2、从巴西所处纬度地带来看，巴西大部分位于什么温度带？主要气候类型？热带

气候类型：热带雨林气候、热带草原气候

亚马孙平原是世界上最大的热带雨林气候区

1.国土广大的热带国家（板书）

教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。

教师：请同学们看课本的有关文字，讨论分析并回答几个问题。

A.当地土著居民是什么人？

B. 侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？

C. “黑人奴隶从哪里来”为什么要贩卖黑人奴隶？

D. 玛雅文明是什么意思？

E.巴西的开发历史有什么特点？

学生：看书讨论回答并指图说明。

师生小结：

2.具有浓厚殖民色彩的历史（板书）

学生读图：课本插图“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因。

教师：（展示巴西的人种构成图）这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？

学生：讨论、回答。

3.种族复杂，有大量混血种人（板书）

教师：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。

学生观察课件：巴西足球、狂欢节和桑巴舞的图片和补充资料并结合课本A、B、C三个文字资料，解释这些资料说明的问题。

教师举例：巴西的官方语言是葡萄牙语。

教师承转：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，它是怎样发展起来的？又有什么样的工农业特征？

二、发展中的工农业大国（板书）

1.“二次大战”之前的经济特征（板书）

教师指导：同学们阅读课本资料“巴西的资源”。

师生总结：单一生产农矿产产品，现代工业不发达（板书）

2.“二次大战”之后的经济特征（板书）——工业发展迅速

教师：“二战”后，巴西经济发展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。

读图提问：同学们看教材图“巴西的农产、矿产和工业”，从图中可以读取什么信息？

学生充分活动，积极发言

师生总结归纳：

a.铁矿——伊塔比拉露天铁矿（板书）

教师：巴西有哪些主要的矿产资源？

学生：（略）

教师承转：从图中我们看到巴西有煤炭和石油这些能源矿，但是巴西缺少优质煤。石油产量也不多，那它的能源主要是什么呢？

学生讨论：教材“活动”——巴西解决能源短缺的方法，自由发言。

教师：由于巴西水能资源丰富，全国90％的电力靠水电，并且与巴拉圭合建了目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站。

b.水能——伊泰普水电站（板书）

教师拓展：我们国家正在进行一项伟大的工程——长江三峡水电站的建设，建成后它将成为世界上最大的水电站。

承转：巴西利用本国丰富的铁矿资源和水能，迅速发展了现代工业。

c.工业——钢铁、造船、汽车、飞机制造等（板书）

教师：巴西主要的工业部门是什么？重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？

学生思考回答（略）

d.农业——咖啡、甘蔗、柑橘（板书）

教师：巴西有哪些主要的农作物？集中分布在哪一带？结合图“巴西的地形”，说明这里有哪些发展农业的有利条件？

（引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。）

总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了发展中的工农业大国。

课堂小结（略）