儿歌在小学低年级数学教学中的作用

合集下载

在小学数学教学中巧用儿歌

在小学数学教学中巧用儿歌让学生体会到数学源于生活、用于生活的同时，更应当让学生体会到数学高于生活，体会到数学可以带动社会的开展，带动生活质量的提高，这样更能激发学生学好数学。

以下是我能网我为大家带来的关于在小学数学教学中巧用儿歌，以供大家参考!在小学数学教学中巧用儿歌数学这门学科对于刚入学的低年级学生来说是一门比拟难入门和较为枯燥的学科。

那么，老师在教学中如何让他们体会到学习数学的欢乐呢?依据小学生的年龄与相识特点，我觉得在数学教学中穿插自编或改编的儿歌进展教学，对于提高学生的学生爱好、突破教学的重难点、激发学生的学习爱好等都能收到不错的效果，教师也能在轻松的教学中收获欢乐。

教学实践中，主要从以下几方面做好儿歌助学：一、巧用自编儿歌，轻松组织教学学生处于幼儿园到一年级过渡阶段，常规教育与组织教学成了一项不行无视的内容。

时时铃声响了，孩子们才从校内的哪个角落跑回教室，不能一下子进入学习的状态。

但自从编了儿歌后，学生一到教室会念两遍：铃声响，进教室，静静坐，等上课。

通过常规儿歌使学生明确上课常规要求，尽快做好学习的思想打算。

二、妙用自编儿歌，突破教学重点所谓教学重点，就是学生必需驾驭的根本技能。

如何把教学重点讲懂、讲深、讲透、讲话，是每个老师努力追求的境界。

教学实践说明，编儿歌的根本概念不简单遗忘，能给学生带来事半功倍的效果。

老师奇妙运用数学儿歌，能够协助学生透过现象看本质，透过表象抓实质，拓展学生的思维空间。

三、精用自编儿歌，夯实方法技能因为儿歌的协助，学生识记更加坚固。

假如能敏捷运用，从最正确的角度切入，有时使学生的思维更加清楚，学习的主动性增加，师生互动就能收到事半功倍的效果。

四、活用自编儿歌，激发学习爱好美国心理学家布鲁纳说过：学习最好的动机是对所学学科的爱好。

爱好是最好的教师。

爱好是胜利的一个因素，是激发学生学习热忱和产生内在动力的关键。

由于儿歌它常运用拟人、反复、重叠、对答等形式，呈现出显明的音乐性和节奏感。

浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略

浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略数学教学在低年级是非常重要的，因为它是孩子们进一步掌握更高层次数学的基础。

在低年级中，孩子们丰富的好奇心让他们对世界充满了探究精神。

这时引入适当的儿歌、歌谣等元素可以使学习更加生动有趣，因此，在低年级数学教学中应用儿歌是很值得提倡和实践的。

一、打破枯燥，让孩子们享受数学低年级的孩子们对数学相当陌生，有些固态化的概念和堆积在课本中的枯燥信息可能会让孩子们感到厌学。

通过儿歌的应用，可以呈现小学数学知识的基础元素，从而让孩子们更容易理解数学的概念。

例如，在教学数字0-10时，教师可以唱“小蜗牛爬上墙，一二三四五六七八九十”，这时，孩子们会发现数字0-10是非常好记的。

教师还可以通过唱歌，让孩子们快乐地认识各种数字和计数法，如“数字儿歌”，“数学巧克力”等，将数学和音乐融合在一起，从而让孩子们感到数学其实是非常有趣和好玩的。

二、提高记忆力和兴趣孩子们的记忆力在低年级的时候逐渐成长。

教师可以透过儿歌打破固化的知识框架，激发孩子们的兴趣。

在小学数学课程中，我们记忆的东西特别多，如加减乘除口诀、平方数、立方数等。

针对这些常常让孩子感到烦闷忘记的知识点，可以通过儿歌的应用，让他们快乐地记忆，并且增添一点童趣，比如学习九九乘法表时可以唱上一个与视频游戏有关的歌曲，这样一来不仅可以让孩子感到兴奋，还能刺激他们的记忆力。

三、儿歌的文字特点儿歌的文字特点可以帮助孩子们更好地认识概念。

英语教学也可以用歌曲来辅助，歌曲通常都有很强的节奏感，读上去也更易于记忆，帮助孩子们在单词识别和口头表达方面取得更好的进展。

并且对于低年级的学生来说，通过填空或是添色的方式来表达唱过的儿歌，孩子们在儿歌中能够感受到数学的美好，产生学习兴趣，从而达到更好地教学效果。

四、儿歌与数学课程在深入研究和思考后，我们可以将儿歌与各个数学单元进行搭配，从而优化课程。

例如，在学习平面图形时，可以唱“我的幸福就是三角形”这首儿歌，让孩子们认识不同形状，并学习怎么分类；在学习方程时，可以唱“我喜欢算式”，使孩子们快速掌握加减乘除口诀；在学习几何时，可以唱“三角形、圆形、正方形”等歌曲，帮助孩子们记忆形状的名称，同时提高他们的兴趣和思考能力。

浅谈低年级数学教学中儿歌的编写策略

浅谈低年级数学教学中儿歌的编写策略1. 引言1.1 介绍儿歌在低年级数学教学中的重要性儿歌还可以帮助低年级儿童提高他们的语言表达能力和学习记忆能力。

通过反复听唱、跟唱儿歌，孩子们能够锻炼自己的听力和口语能力，提高语言的表达能力。

儿歌中简单易记的歌词和旋律也有助于孩子们加深对数学知识的理解和记忆，让抽象的概念变得生动而具体。

儿歌在低年级数学教学中的重要性不可忽视，编写适合低年级儿童的数学儿歌具有重要的教育意义。

1.2 指出编写儿歌的必要性在低年级数学教学中，编写儿歌具有非常重要的必要性。

儿歌是孩子们学习和记忆知识的有效工具，通过儿歌的方式可以帮助孩子们更好地理解和掌握数学概念。

儿歌通常具有简单易记的旋律和歌词，能够吸引孩子们的注意力，激发他们学习的兴趣。

儿歌还可以帮助孩子们提高语言表达能力，培养音乐感知能力和节奏感。

编写适合低年级儿童的数学儿歌，可以使数学学习过程更加生动有趣，让孩子们在轻松愉快的氛围中学会数学知识。

编写儿歌是低年级数学教学中不可或缺的一部分，能够为孩子们的数学学习提供更好的支持和帮助。

通过编写富有创意和趣味性的儿歌，可以激发孩子们学习的欲望，激活他们的思维，让他们在乐趣中不知不觉地掌握数学知识。

编写儿歌在低年级数学教学中具有非常重要的意义，是教师们应当重视和探索的教学策略之一。

2. 正文2.1 理解低年级儿童的认知水平和语言表达能力在编写数学儿歌时，首先需要深刻理解低年级儿童的认知水平和语言表达能力。

低年级儿童通常对抽象、复杂的数学概念缺乏适应能力，他们更喜欢通过直观、具体的方式来学习。

在编写儿歌时，应该选择能够引起他们兴趣和理解的内容，避免使用过多深奥的词汇和句式，保持简洁明了的风格。

还需要考虑到他们语言发展的特点，使用他们熟悉、易理解的语言来编写儿歌，帮助他们更容易地接受和记忆歌词。

通过深入了解低年级儿童的认知水平和语言表达能力，我们可以更好地把握编写数学儿歌的节奏和韵律，确保歌曲能够吸引他们的注意力，让学习过程更加生动有趣。

浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略

浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略低年级数学教学中，儿歌是一种非常有效的教学方法，它能够帮助孩子们更好地理解和记忆数学知识。

下面将从儿歌的特点、数学教学的需要以及具体应用策略等方面进行浅谈。

儿歌具有歌曲旋律明快、简单易学的特点。

这种旋律可以吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。

儿歌的歌词简单易懂，语言通俗易懂，能够帮助孩子们更好地理解数学知识点。

儿歌的轻松愉快的氛围也能够减轻孩子们对数学学习的抵触情绪，使他们更加积极主动地参与学习。

具体应用策略方面，教师可以根据不同的数学知识点和教学目标，选择相应的儿歌进行教学。

在学习数字的时候，可以使用《数数歌》等儿歌，帮助孩子们掌握数字的顺序和数量关系。

在学习加法和减法的时候，可以通过《小猴子上树》这样的儿歌来帮助孩子们理解加法和减法运算的意义和方法。

在学习几何图形的时候，可以通过《唱唱歌》等儿歌来帮助孩子们记忆不同几何图形的名称和特征等。

除了选择合适的儿歌外，教师还可以结合动作、表演等形式来进行教学。

通过让孩子们参与到儿歌的演唱和表演中，能够进一步提高孩子们对数学知识的理解和记忆。

在学习几何图形时，可以让孩子们用双手模仿儿歌中的图形进行展示，从而加深他们对图形名称和特征的记忆。

教师还可以结合儿歌创造一些游戏和活动来进行数学教学。

在学习数学口诀时，可以设计一个数学口诀竞赛，让孩子们通过唱儿歌来完成口诀，以增加竞争和趣味性。

这样做可以有效地激发孩子们的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与数学学习。

儿歌在低年级数学教学中具有重要的应用价值。

教师可以通过选择合适的儿歌、结合动作和表演、设计多样化的游戏和活动等方式来应用儿歌，让孩子们在愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。

儿歌在小学低年级数学教学中的作用

在积极参与此类教学活动的
低年级数学教学中，严谨的数学课堂增加趣味性，使不
时响起欢乐的笑声。此做法在激发兴趣、发思维、启加
深理解、强记忆等方面起到很好的作用，效地提高增有了课堂教学效率。
务，过于枯燥，易让学生但容
拍四，夏秋冬共四季；春你拍五，拍五，星红旗迎风我五舞；拍六，拍六，下前后与左右；拍七，拍七，你我上你我
一
周七天要珍惜；拍八，拍八，只木箱八个角：你我一你
究。
当生动形象的儿歌进入数学课堂，抽象的数学概
念与枯燥的数字就会活泼起来儿歌中生活化与情趣
情编
蓝
天１
（至ｉ
拍九，拍九，月初九重阳酒；拍十，拍十，手我九你我双十指好做事。 ” 样的儿歌内容形象直观，体押韵，这总如果分组活动，以动作，生的学习兴趣会更高。配学
患上 “ 学恐『 ” 许多教师数具症。
一
，
我拍一，个太阳一轮月；拍二，拍二，只耳一你我两
朵要听话；拍三，拍三，中晚，三餐；拍四，你我早有你我
四、强记忆增不少数学概念与规律是需要记忆的，对于学生来说，死记硬背可以完成记忆的任

浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略

浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略1. 引言1.1 儿歌在数学教学中的重要性通过儿歌，可以使数学知识更具体化、形象化，让抽象的数学概念变得更加具体和易于理解。

儿歌还可以刺激学生的多感官体验，帮助他们更好地理解数学概念，从而加深记忆和联想。

儿歌还可以促进学生的创造力和想象力，启发他们对数学知识的探索和发现，培养他们的创造性思维能力。

儿歌在数学教学中的重要性不言而喻，它能够增加学习的趣味性和互动性，帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效果。

在低年级数学教学中，引入儿歌是非常必要和值得推广的。

1.2 儿歌在低年级数学教学中的应用意义儿歌在低年级数学教学中的应用意义非常重要。

儿歌可以带来轻松愉快的学习氛围，让学生在听歌中感受到乐趣，更容易投入到学习中去。

儿歌可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识，通过歌曲中简单易记的内容，学生可以更快地掌握数学概念和规律。

儿歌还可以激发学生的学习兴趣，让他们更加热爱数学，从而提高学习的积极性和主动性。

儿歌还可以促进学生的听觉刺激和记忆联想能力，通过听歌学习数学知识，可以让学生在愉快的氛围中不知不觉地掌握知识。

最重要的是，儿歌可以激发学生的创造力，让他们在学习过程中更加积极地思考和尝试新的方法解决问题，从而不断提高自己的数学能力。

儿歌在低年级数学教学中的应用意义是多方面的，可以帮助学生更好地学习和理解数学知识，提高学习效果。

【字数已达要求】2. 正文2.1 儿歌带来的听觉刺激儿歌在数学教学中不仅可以带来视觉刺激，更能够给学生带来听觉刺激。

音乐和歌声往往能够让学习过程更加生动有趣，激发学生的学习积极性。

在数学教学中，通过唱歌的方式学习数字、形状、方向等内容，可以让学生通过听觉感受来更加直观地理解抽象的数学概念。

通过唱歌学习数学表达式或公式，可以让学生更容易记忆和理解。

儿歌的节奏和旋律也可以帮助学生加深对数学知识的印象，提高学习效果。

通过加入儿歌元素，数学教学不再枯燥乏味，而是变得更加生动有趣，吸引学生的注意力，让他们更容易投入学习中。

儿歌在小学低年级数学教学中的应用

儿歌在小学低年级数学教学中的应用
兴趣是最好的老师，如何通过激发学生的学习兴趣来实现教师的教学目标，是一个知道研究的重要课题，笔者通过一段时间的教学实践体会到：通过儿歌教学来激发兴趣、创设情境，是引导学生走向数学王国的一条成功之路。

在日常教学中，学生注意力不够集中和缺乏方法是教师常常遇到的棘手问题，运用儿歌能帮助学生充分发挥主体作用，激发学生潜能，形成正确的方法，在平常教学中我就经常引导学生背诵“五心”歌。

在低年级数学教学中，教学重点的传授是教师实现课堂教学目标的关键。

如“时分的认识”，学生对时分的认识比较抽象，我编了一首儿歌：“小朋友，请记住，钟面数字十二个;两字之间有五格，一圈共有六十格；时针走1大格是1时，分针走1小格是1分；时针走过几，就是几时多。

”我把儿歌的意思一讲解，配合多媒体教学，学生一下子就学会了。

教师灵活运用儿歌教学，能够从最佳的角度切入难点，使学生的思维更加明晰。

如在教学“比较两数大小”时，我编了一首这样的儿歌：“比较两数大和小，要用大于小于号，尖尖脑袋对小数，开口望着大数笑。

”从课堂实践来看，学生在第一时就掌握得非常好，而且在以后很长时间内也不容易忘记。

在小学数学教学中巧用儿歌

在小学数学教学中巧用儿歌在小学数学教学中，巧用儿歌能够激发学生的学习兴趣，提高记忆力和理解力，让学生更加轻松愉快地学习数学知识。

下面我将介绍一些可以在小学数学教学中巧用儿歌的方法。

我们可以用儿歌来教授数学概念。

在学习加减法的时候，可以使用儿歌来帮助学生记忆加法和减法的规则。

在教授加法时可以唱：“一加一等于二，二加一等于三，三加一等于四，四加一等于五。

”这样可以通过儿歌的方式帮助学生记住加法的结果，同时也可以锻炼学生的口算能力。

我们可以利用儿歌来帮助学生记忆数学公式。

在学习面积和周长的计算时，我们可以编写简单的儿歌来帮助学生记忆公式。

在学习矩形面积公式时，可以唱：“矩形面积长乘宽，长和宽都要记牢。

”这样不仅可以帮助学生记住公式，还可以激发学生对数学的兴趣。

除了记忆公式外，儿歌还可以用来帮助学生理解数学概念。

在学习分数的概念时，可以使用儿歌来帮助学生理解分数的意义。

可以唱：“分数是不完整的数字，分子在上，分母在下。

”这样学生就能够通过儿歌的方式直观地了解分数的含义，从而更好地掌握分数的转化和计算。

儿歌还可以用来帮助学生掌握数学运算的顺序和步骤。

在学习乘法口诀表时，可以通过儿歌的方式帮助学生记住乘法口诀表的内容。

可以唱：“乘法口诀很容易，一一得一，一二得二，一三得三……”这样学生就可以通过儿歌的方式快速记住乘法口诀表，提高口算的速度和准确性。

通过编写数学题目的儿歌，可以让学生在儿歌中完成数学计算。

在教学乘法时，可以编写一首儿歌，歌词里穿插着乘法题目，学生在听歌的通过唱歌来解答乘法题目。

这样不仅可以增加学生对数学的兴趣，还可以锻炼学生的计算能力。

浅谈低年级数学教学中儿歌的编写策略

浅谈低年级数学教学中儿歌的编写策略一、引言二、儿歌在低年级数学教学中的重要性1. 儿歌是一种适合儿童认知特点的教学资源2. 儿歌有利于培养学生对数学的兴趣通过儿歌的教学方式，学生可以在愉快的氛围中学习数学知识，培养对数学的浓厚兴趣，进而提高他们学习数学的积极性。

3. 儿歌能够帮助学生记忆知识点儿歌的节奏感和韵律感很强，有利于学生将数学知识点长久地记在脑海中，同时有利于激发学生学习数学的兴趣。

1. 简单易懂的歌词低年级学生的认知水平有限，对于抽象概念的理解能力较弱，因此在编写儿歌的时候，要特别注意歌词一定要简单、易懂。

对于一些基本的数学概念，可以通过儿歌的方式将其融入到歌词中，让学生在愉快的氛围中掌握数学知识。

2. 重视音乐的节奏和韵律儿歌的节奏和韵律是其独特的魅力所在，尤其是对于低年级的学生来说，更容易吸引他们的注意力。

在编写儿歌时，一定要注重音乐的节奏和韵律，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

3. 多样化的形式儿歌是一种多样化的形式，可以通过唱、说、画等多种方式来呈现。

在编写儿歌时，可以灵活运用多种形式，让学生通过不同的方式来学习数学知识，增加学生的学习乐趣。

4. 情景化的内容儿歌的内容应该与学生的实际生活经验联系起来，尽量将数学知识与实际生活情景相结合，让学生在唱歌的感受到数学知识的实际运用，增加学生对数学的兴趣和理解。

5. 结合教学内容编写儿歌时应该结合当前的教学内容，将教学重点和难点通过儿歌的形式呈现出来，让学生在愉快的氛围中更好地掌握数学知识。

四、结语儿歌是一种很好的教学资源，尤其对于低年级的数学教学而言，更具有重要的教育意义。

通过编写适合低年级数学教学的儿歌，可以帮助学生更好地掌握数学知识，培养他们对数学的浓厚兴趣，增强他们学习数学的积极性。

希望通过本文的分享，可以对相关的教育工作者有所帮助，为低年级数学教学提供更多的教学资源。

浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略

浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略在低年级数学教学中，儿歌是一种非常有效的教学工具和策略。

因为儿歌的特点是旋律简单、歌词朗朗上口，容易记忆和传达，而且能够激发孩子们的兴趣和积极性，提高学习效果。

以下是浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略：儿歌能够帮助孩子们记忆数学知识点。

儿歌通过简单的歌词来表达数学概念，并通过旋律来强化记忆。

在教授加减法时，可以用儿歌的方式呈现“加一是变大，减一是变小”的规律，让孩子们通过唱歌的方式加深对这个规律的记忆。

儿歌可以使学习过程更加生活化和趣味化。

儿歌的内容通常是与孩子们日常生活相关的，或者是有趣的故事情节。

通过儿歌，学生们可以将抽象的数学概念与自己的生活联系起来，提高对数学的兴趣和理解。

在教授几何图形时，可以用儿歌来介绍各种图形的特点和用途，激发孩子们的兴趣和好奇心。

儿歌可以培养孩子们的数学思维和逻辑能力。

儿歌的歌词往往是由一系列有逻辑关系的句子组成的，通过唱歌的方式，孩子们可以培养对逻辑关系的感知和理解能力。

在教授数列时，可以用儿歌的方式教授数列的规律，让孩子们通过唱歌的方式感受数列的增减规律和循环性。

儿歌可以培养孩子们的动手能力和团队合作精神。

通过儿歌，孩子们可以进行唱歌、跳舞、打击乐器等形式的活动，培养他们的动手能力和协调能力。

可以组织孩子们一起合唱儿歌，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。

儿歌在低年级数学教学中具有广泛应用的优势。

教师可以根据学生的实际情况选择合适的儿歌，结合教学内容和目标，设计富有创意和趣味性的教学活动，提高学生的学习兴趣和主动性，促进他们对数学的理解和掌握。

儿歌也可以培养孩子们的动手能力和团队合作精神，为他们全面发展奠定基础。

谈谈儿歌在小学低年级数学教学中的作用

谈谈儿歌在小学低年级数学教学中的作用发现数学儿歌的“魅力”，是在一节一年级的数学课上。

当时是灵机一动即兴地编了几句儿歌，没想到大受孩子们的青睐，那节课学的轻松愉快，收效极佳。

从此，我和我的学生们就迷上了编数学儿歌，也爱上了这样有趣的课堂。

低年级学生喜欢数学儿歌，是由他们的年龄特点和心理特点决定的。

低年级学生年龄小、生活经验少、注意力不稳定、不持久、好动、思维能力弱，主要靠自己的感官去感知形象，在头脑中形成表象，再利用表象进行思维的特点。

所以很小的时候，就接受家长们“摇篮曲”之类的“儿歌”启蒙，稍大些，又会被家长引导背“唐诗”、“宋词”。

绝大部分时间都是通过“儿歌”内的文学去进行形象思维。

而数学的特点是具有抽象的理论，严谨的逻辑和广泛的应用性。

这样在数学教学中，利用“数学儿歌”的形式，充分发挥愉悦表象的特殊作用，让学生们在轻松愉快气氛中，通过形象感知去理解抽象概念，这不仅让学生们对数学这门枯燥的学科有了兴趣，还激发了他们学习的主动性，使他们的学习态度得以转变。

一、巧编儿歌，激发学生学习数学的主动性都说兴趣是最好的老师，可就是有一些学生讨厌数学，怕学数学，一到数学课就头疼。

对于他们来说，数学太难、太枯燥了。

怎样改变学生对数学的畏惧心理和厌恶情绪是我们每位数学老师必须思考的问题。

关键是要把数学课上得轻松生动、妙趣横生，编儿歌不失为一种好方法。

儿歌内容浅显、篇幅简短、语言活泼，深得孩子们的喜爱。

若能在数学教学中巧妙地运用儿歌，就能打开孩子与数学的相通之门。

在实践中，我发现孩子们读着琅琅上口的数学儿歌，仿佛又沉浸在幼儿园欢乐轻松的日子里，让他们倍感亲切。

充满童趣的数学儿歌唤醒了学生的求知欲，激发了学习数学知识的兴趣。

二、巧编数学儿歌，使学生获得新知识，掌握新方法在数学教学中，有关知识和方法的总结是很重要的，然而平铺直叙总结，学生不感兴趣也记得不牢固，思维能力得不到锻炼。

而把较为繁琐的内容浓缩为几句话，编短小精炼有趣的儿歌，不仅便于学生理解和掌握，而且能提高学生的学习兴趣，促进其对知识的进一步的消化和巩固，提高运用数学知识的能力。

浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略

浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略一、提升学生的学习兴趣儿歌是一种通俗易懂、具有浓厚的童趣的歌曲形式，可以通过形象生动的歌词和旋律来吸引学生的注意力，激发他们学习数学的兴趣。

在低年级数学教学中，尤其是一些基础概念的教学中，利用儿歌来引导学生理解数学概念，可以使学生在轻松愉快的氛围中接受知识，从而提高学生学习数学的积极性。

例如在教学数字的认知时，可以通过学唱《数歌》或《数的儿歌》等歌曲，帮助学生快速记忆1-10的数字，并学习数字的顺序和大小关系。

这样既不枯燥，又让学生在欢乐中学会了数字，提高了他们对数学学习的兴趣。

二、强化基础知识的记忆和巩固在低年级数学教学中，很多数学知识都需要进行反复的巩固和记忆，然而直接通过教材的语言和图形工具来进行教学，对于学生来说可能并不够生动、容易理解。

而利用儿歌来进行教学，则可以在歌词中加入一些数学知识和概念，通过歌曲的重复唱和播放来加深学生对知识点的记忆和理解。

比如在教学时间的概念时，老师可以编写一首《时间歌》来教导学生时间的认知和识记。

在欢快的音乐中，歌曲的歌词中包含对时间概念的解释和举例，通过反复的听唱和歌词的记忆，可以使学生更容易地理解和掌握时间的基础知识。

三、培养学生数学思维和解题能力数学是一门需要逻辑思维和解题能力的学科，而通过儿歌来进行数学教学，则可以通过歌词中的表述和旋律来培养学生的数学思维和解题能力。

比如在教学简单的加减法时，可以编写一首《加减歌》来帮助学生理解加减法的规则和运算方法。

在儿歌中把加减法的题目设置成歌词的一部分，通过学生自主的反复唱、背诵，《搭拼牌》等歌曲中对加法的描述以及《数对舞》等歌曲对数学逻辑推理的歌词表述也同样可以培养学生的数学思维。

四、帮助学生积极参与互动儿歌教学的特点之一是旋律简单易唱，歌词朗朗上口，这样的特点可以帮助学生更容易地记住和学会数学知识。

而且在学唱儿歌的过程中，老师还可以利用歌词中的节奏和表情来组织学生进行歌唱比赛、表演等形式，从而提高学生的参与度和积极性，让学生在课堂中更主动地投入到数学学习中。

谈儿歌在低年级数学课堂教学中的作用小学数学

谈儿歌在低年级数学课堂教学中的作用小学数学一年级的新生，没有一个良好的开端，那么在以后的学习过程中自然会相互干扰而使学习效率下降。

因此，学习习惯的培养尤为重要。

而一般会认为常规教育大多跟语文教师有关。

但事实上学生的良好学习习惯的养成要靠每一位教师的教育，自然也包括我这样的数学教师，通过多次实践，我发现学生最乐于接受的、最有效的办法就是结合儿歌指导他们。

所以，我认为让儿歌进入低年级课堂进行各方面的教育，能起着推波助澜的作用。

一、儿歌有助于学生行为习惯的养成俗话说：没有规矩，不成方圆。

课堂规则作为一系列明确的具体要求，使课堂中学生之间的互动有了依据。

课堂规则一旦被学生接受就会逐渐内化为学生的自觉行为，就能唤起学生内在自主的要求和自我管理的欲望，激发学生自我管理的动机状态，形成心理上的稳定感，使学生形成自律，养成良好习惯。

如训练学生课前静息，“铃声响，进课堂，学习用品摆整齐，静等老师来上课。

”如训练学生上课举手发言时，“你一言，我一语，这样发言可不好，发言先举手，声音要响亮，态度要大方。

”如训练学生听课，“老师讲话，眼睛看老师；老师写字，眼睛看黑板；同学发言，眼睛看同学；看在眼里，记在心里；学会用眼，学好本领。

”经过一段时间的说唱，这些方面习惯慢慢会变好。

还有书写习惯对于低年级来说，也是一项非常特殊又重要的习惯。

所以入学教育时我就对写、坐姿势配上儿歌进行引导：“头放正，肩放平，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。

”每当学生做作业身歪，头太低，握笔姿势不正确时，即让其以按以上的歌诀重复一次即可，坚持一段时间，正确的写字姿势必可形成。

在日常教学中，学生注意力不够集中和缺乏学习方法也是教师常常遇到的棘手问题。

如果经常运用儿歌教学，可以帮助学生充分发挥主体作用，激发学习潜能，形成正确的学习方法，克服不良的学习习惯，提高学习效果。

如在平时我经常引导学生背诵“五心”歌：“小朋友，要记清，上课千万要专心，作业千万靠细心，考试千万防粗心，纠错千万有耐心，不差千万别灰心。

浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略

浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略1.激发学生的学习兴趣儿歌朗朗上口，节奏明快，旋律优美，能够吸引学生的注意力，激发他们对数学的学习兴趣。

通过唱儿歌，学生能够在轻松愉快的氛围中接触数学知识，增强学习的愉悦感，从而更加主动地投入到数学学习中去。

2.帮助学生理解数学概念儿歌通过生动活泼的语言和形象的画面，将抽象的数学概念转化为具体形象，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

比如数数儿歌可以帮助学生理解数字的大小和数目的概念，几何儿歌能够帮助学生理解各种图形和图形的特征等。

3.巩固数学知识儿歌强调重复和记忆，通过反复听、唱、念，可以帮助学生巩固所学的数学知识和技能。

当学生唱着儿歌、跟着节奏做动作时，不仅可以加深对数学知识的理解，还能够加强对知识的记忆，使之更加牢固。

4.培养学生的语言能力儿歌一般语言简单、易懂，旋律流畅，适合学生的接受能力。

通过学唱儿歌，学生能够扩大词汇量，提高语感，培养语言能力，有利于学生的语文和数学的相互促进。

1.选择适合教学内容的儿歌在低年级数学教学中，教师应根据教学内容的特点和学生的年龄特点，选择适合的儿歌。

比如在教学数数时，可以使用《数儿歌》、《数341234》等；在教学几何时，可以使用《追逐几何》、《形状歌》等。

2.合理安排儿歌的使用时机在课堂教学中，教师应根据教学内容和教学目标，合理安排儿歌的使用时机。

可以在引出新知识、概念时，通过唱儿歌的方式引入；在巩固知识和技能时，可以通过唱儿歌的方式进行复习和巩固。

3.创设生动的教学情景在教学中，教师可以利用儿歌的形式创设生动的教学情景，让学生在玩中学、在唱中学。

比如在教学数数时，可以通过数数游戏和数数儿歌相结合，让学生在游戏中学会数数；在教学几何时，可以通过角色扮演和几何儿歌相结合，让学生在角色扮演中学会几何知识。

4.激发学生的参与热情在教学中，教师应注意激发学生的参与热情，让学生积极参与到儿歌的唱、跳、表演中去。

可以通过集体唱、合唱、小组唱、个别唱等形式，让每一个学生都能够参与体验成功的喜悦。

浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略

浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略数学是一门重要的学科，它不仅是一种学科，更是一种思维方式和解决问题的方法。

在低年级的数学教学中，儿歌是一种非常有效的教学工具，它能够帮助学生更好地理解数学知识，并提高他们的学习兴趣。

本文将探讨在低年级数学教学中儿歌的应用策略。

1.提高学习兴趣。

儿歌旋律优美，歌词简单易记，容易引起学生的兴趣。

通过儿歌教学，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而提高他们的学习积极性。

2.帮助记忆数学知识。

儿歌有很强的记忆性，通过唱歌的方式学习数学知识，可以帮助学生更好地记忆和掌握知识点，提高学习效果。

3.激发学生思维。

儿歌的歌词通常简单明了，通过唱歌的方式学习数学知识，可以帮助学生更好地理解抽象概念，激发他们的思维，提高解决问题的能力。

在低年级数学教学中，儿歌的应用策略非常重要。

以下是一些儿歌在数学教学中的应用策略：1.选择适合的儿歌。

在数学教学中选择适合的儿歌非常重要。

儿歌的内容应当符合学生的年龄特点和学习需求，歌曲旋律应当优美，歌词简单易记，能够引起学生的兴趣。

儿歌的内容应当与数学知识相结合，能够帮助学生更好地理解和掌握知识点。

2.结合教学内容编写儿歌。

教师可以根据教学内容编写自己的儿歌，将数学知识点转化为简单易记的歌词，通过唱歌的方式进行教学。

这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地记忆和掌握知识点。

3.灵活运用儿歌教学法。

在数学教学中，教师可以灵活运用儿歌教学法，例如在数学课堂上通过唱歌的方式学习数学知识，或者在课外活动中组织学生唱儿歌，激发学生对数学的兴趣和热爱。

4.结合多种儿歌形式教学。

儿歌有很多种形式，如字谜儿歌、数字儿歌、几何儿歌等。

教师可以结合多种儿歌形式，灵活运用在数学教学中，帮助学生更好地理解和掌握不同的数学知识。

5.重视儿歌的实际应用。

在数学教学中，儿歌不仅仅是一种学习方法，更应当注重儿歌的实际应用。

教师可以结合故事、游戏等形式，使学生在实际生活中应用儿歌所学的数学知识，从而更好地理解和掌握知识点。

浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略

浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略儿歌是低年级数学教学中非常有效的教学资源，通过儿歌的应用可以激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐感知能力，促进学生对数学概念的理解和掌握。

以下将从多个角度进行浅谈儿歌在低年级数学教学中的应用策略。

儿歌可以作为数学概念的引入。

在学习新的数学概念时，老师可以通过儿歌的方式将抽象的概念转化为具体形象的歌曲，以便学生更好地理解和记忆。

在教学加法运算时，可以利用既朴实又简单的儿歌唱出加法的定义和运算规则，如“一加一等于二，两只小鸭滑滑泥，一二三天上飞，咕咕咕叫一声”。

儿歌能够帮助学生记忆数学知识。

儿歌的韵律和旋律能够增强记忆的效果，让学生更容易掌握和记住数学公式和规则。

在学习九九乘法表时，可以利用旋律明快的儿歌唱出九九乘法表的内容，学生可以通过跟着儿歌唱来记住乘法表中的乘数和积，更加深入地理解乘法的概念。

儿歌能够激发学生的学习兴趣。

儿歌通常具有简单易懂、生动有趣的特点，而且伴随着音乐的节奏，能够引起学生的兴趣和参与度。

在课堂教学中，老师可以结合儿歌设计各种互动活动，让学生积极参与其中。

在学习形状时，可以唱一首儿歌，儿歌中出现的不同形状对应着课件上的图形，学生可以跟着儿歌中的描述找出对应的图形，增加了互动性和趣味性。

儿歌可以培养学生的音乐感知能力。

学习数学不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，还可以培养学生的音乐感知能力。

通过学习儿歌，学生可以接触到不同的音乐元素，如旋律、节奏、韵律等，能够提高学生对音乐的感知能力，培养学生的音乐细胞和审美情趣。

儿歌在低年级数学教学中应用策略非常多样化，可以作为数学概念的引入、记忆工具、学习兴趣的激发和音乐感知能力的培养。

教师需要根据自身的教学目标和学生的特点选取适合的儿歌，并结合互动活动和多媒体资源进行教学，使得教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。

也需要注意儿歌的选择和运用，确保儿歌与数学内容的匹配，避免音乐成为教学的主导，影响数学知识的传授和学习效果的达成。

浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略

浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略低年级数学教学中，儿歌是一种很好的教学资源。

儿歌是指专门为儿童编写的歌曲，通常用简单易懂的语言，富有节奏感和韵律感，能够吸引孩子的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。

在数学教学中，儿歌的应用能够帮助孩子理解抽象的数学概念、加深记忆、提高学习兴趣。

本文将从儿歌在数学教学中的作用和应用策略两个方面进行浅谈。

一、儿歌在数学教学中的作用1. 提高学习兴趣儿歌旋律轻快、内容生动活泼，能够吸引孩子们的注意力，让他们在欢快的音乐中愉快地学习数学。

儿歌把抽象的数学概念通过简单易懂的歌词呈现出来，使得学习过程更加生动有趣，激发了孩子们对数学的学习兴趣，让他们更乐意去学习数学知识。

2. 帮助理解抽象概念对于低年级的孩子来说，很多数学概念都是抽象的，不易理解和记忆。

而儿歌采用生动形象的语言，让抽象的概念具体化、形象化，有利于帮助孩子们理解和记忆数学知识。

通过儿歌可以把数字的大小关系、数学公式、几何图形等数学内容呈现出来，让孩子们更容易理解和掌握。

3. 加深记忆儿歌的音乐节奏和重复性很强，容易被学生记忆。

在数学教学中，教师可以通过儿歌来帮助学生记忆乘法口诀、数学公式、几何图形的性质等内容。

简单、生动的歌词，可以轻松地被学生掌握和记忆，对于加深数学知识的印象起到了积极的作用。

1. 选择合适的儿歌在数学教学中应用儿歌，首先要选择合适的儿歌。

首先要考虑儿歌的内容是否符合教学要求，是否能够帮助学生理解和掌握数学知识。

其次要考虑儿歌的歌词是否简单易懂，是否容易被学生记忆。

最后还要考虑儿歌的旋律是否动听、节奏是否明快，是否容易吸引学生的注意力。

2. 结合教学内容在选择适合的儿歌后，教师可以根据教学内容有针对性地应用儿歌。

在教学加法和减法的时候，可以选择旋律轻快、歌词简单的儿歌来帮助学生记忆加减法口诀；在教学乘法口诀的时候，可以选择具有节奏感、重复性强的儿歌来帮助学生记忆乘法口诀。

通过结合教学内容，有针对性地选择儿歌，可以更好地帮助学生理解和记忆数学知识。

浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略

浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略数学是一门抽象的学科，对于低年级的学生来说，特别是幼儿园和小学一年级的学生，他们的注意力和理解能力有限。

在数学教学中使用儿歌可以起到很好的辅助作用，能够帮助学生更好地理解和记忆数学概念和知识。

儿歌可以激发学生学习兴趣。

很多儿歌都是押韵的，旋律欢快、简单易记，这与低年级学生的认知特点相符。

通过儿歌把数学知识融入可以增加学生的学习兴趣，激发他们主动学习的欲望，使学习变得更加轻松、愉快。

儿歌可以帮助学生加深对数学问题的理解。

数学学习中，一些概念可能对于低年级的学生来说比较抽象。

而通过儿歌的形式来传达数学知识，可以通过曲调、节奏等方式加深学生对数学概念和问题的理解。

让学生通过唱儿歌的方式，更好地理解数学问题的本质，进而能够更好地应用到解题过程中。

儿歌可以帮助学生记忆数学知识。

儿歌通常旋律简单易记，通过儿歌的形式来传递数学知识，可以帮助学生更好地记忆和掌握数学概念和方法。

通过反复的演唱和反复的练习，学生可以加深对数学知识的记忆，提高记忆的效果。

选择合适的儿歌。

教师在教学中应根据学生的年龄、兴趣和学习需求等方面，选择与数学内容相符合的儿歌。

儿歌的曲调、内容应简单明了，能够引起学生的兴趣，并且与数学知识内容相呼应。

合理安排儿歌的使用方式。

教师可以在开头或者结束时使用儿歌，用以引起学生的注意力，建立起学生对于数学学习的兴趣。

在数学教学中的重要环节或者难点的地方，可以适当地加入儿歌，帮助学生更好地理解和记忆数学知识。

然后，适应不同学生的学习需求。

不同学生的学习能力和学习兴趣是不同的，教师在使用儿歌教学时应根据学生的实际情况，调整儿歌的难易度和使用方式，确保每个学生都能够得到应有的教学效果。

及时总结和巩固。

教师在使用儿歌教学时，应及时总结和巩固学生对于数学知识的理解和记忆。

可以通过课后练习、小组合作等方式，加深学生对于数学知识的掌握程度，并且及时弥补学生在学习中的不足。

儿歌在低年级数学教学中的应用可以起到很好的辅助作用，能够激发学生的学习兴趣，加深学生对于数学问题的理解，帮助学生更好地记忆数学知识。