英语口语教案(精选课件)

英语口语教案设计意图：初一英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境,使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感,养成良好的英语学习习惯。

这是我们贯彻“新课程标准”,运用“新课程标准”教学的关键所在。

我将本课教学分为以下几个环节：一、课前寻找、激发兴趣本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果,同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。

我没有告诉他们答案,让他们自己去找。

像dad(爹地)， mｏm（妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知.上课时百分之百的同学会说daｄ(爹地）, mom(妈咪)，大多数同学会说(unclｅ)安可,（aunt)安娣。

从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲....文档交流仅供参考...二、歌曲导入、初步感知唱英语歌是学习英语的一种好方法。

课前一首歌,可以使学生精神饱满,思想集中，做好上课准备。

课中一首歌，不仅能减轻学生的心理负荷，减少疲劳，又使学生在轻松愉快的气氛中学会新词、新句型。

课外几首歌，有利于开展第二课堂活动，以巩固所学知识。

例：教学本课时,我们以歌曲导入，播放“Boｙａnd Ｇirｌ”：“I’ｍ a boy and yｏu are a ｇiｒl. I’m a girl a ｎd yoｕarｅ a boy．Ｄo yｏu want ｔo ｂe my ｆrieｎd？"根据歌词中提到的ｂｏｙ, giｒl出示男孩，女孩的图片，并让说到该性别单词的学生站起来大声说。

在这种活泼欢快的气氛中，在这种互动的形式下，既训练了学生“听"的能力，又让他们初步感知了有关他们性别的英语单词....文档交流仅供参考...三、近交流,借物练说用“振救大行动”的游戏进行比赛，男女同学各一组，老师走到一个同学前问“Are a ｂoy/girl？”如果他/她回答正确了，就可以从“鳄鱼”嘴里挽救回他们组的一个人［把这些虚拟的人和鳄鱼都画大黑板上]，否则就被“鳄鱼”吃掉。

...文档交流仅供参考...在学生充分练说的基础上,让几组同桌同学试说,要求其他同学认真听,听他们说得是否符合要求,培养学生良好的听说态度和习惯。

练说内容层层深入，范围逐步扩大,为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间，让学生能在掌握新知的基础上,做到新旧结合,从而培养“说”的能力。

...文档交流仅供参考...四、课外延伸，学以致用初一英语的最终目的是使学生掌握以交际为目的的最初步运用英语的能力。

为让学生能把课上所学的知识运用到实际生活中去，我们在课后尽量让学生用英语与老师和同学作交流，如开展“英语一分钟讲坛”,让学生谈论学校、老师、家庭及个人爱好等。

用英语Askiｎg the questions、Greetings、Cｏnvｅrsationｓ及用英语道谢、告别。

让学生在日常生活中恰当地自然地运用英语，真正做到学以致用....文档交流仅供参考...教学目标(Ｔｅaｃhinｇ aims）：1、Let's ｌeａrn能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词ｍan: broｔｈeｒ，，fａtheｒ（daｄ）, ｇraｎdｆather(grand ｐa）； womaｎ: sister, mothｅr(mom), granｄmotｈer（ｇrandｍａ）...文档交流仅供参考...2、Leｔ’s sｉng本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词,培养学生的学习兴趣.教学难点/重点（Teａcｈiｎｇ keyｓ）:新词grandfａther(graｎｄpａ)，graｎｄmother（grandma）新句子：Ｔhis is my family. There aｒe ５peoplｅｉｎ mｙｆamｉly....文档交流仅供参考...教学准备(Ｔｅａｃhinｇaｉdｓ)：一张家庭照(包括grandpa、gｒanｄma、dad、mom、ｂrother、sｉｓter）、一幅家庭树(famiｌy treｅ）的挂图、单词卡，图卡及人物头像小瓶、学生的家庭照...文档交流仅供参考...教学步骤(Teaｃhinｇstｅps)：1、热身/复习（Warm—ｕp／ Rｅviｓion)(1)日常口语练习：T： Gooｄ morninｇ, ｂoys anｄｇirlｓ.Ｓ： Good mｏrninｇ，Ｍisｓ ChｅngＴ： Hi, bｏｙ. I’m from Ｃhongｑｉnｇ。

Where aｒe yｏu ｆｒom？...文档交流仅供参考...S1：I’mｆrom Zheｊiang。

T： Nice to mｅｅt yｏu.S1: Nｉｃｅ to ｍeet yｏｕ， too。

T：Ｈeｌlo, girl. What'ｓyour nａmｅ？Ｓ2：My name iｓ A。

………… ……（２）老师拿出自己的家庭照介绍:Tｈiｓ is my famｉｌy photo. Look， thｉｓ ismy ｄad， tｈis is my mom，thiｓ is my grandpa ａnd this iｓ my granｄma， tｈiｓｉs my ｂrot ｈer. Ｏh，ｉt'ｓ me....文档交流仅供参考...(3）听录音跟读第一课时中Let’s talk的内容。

２、新课导入(Ｐｒｅsentａｔioｎ）（1）出示家庭树的挂图，如下：自己的照片My fａmiｌｙＧranｄfathｅr(grandｐa) grandmother(gｒaｎdma）faｔheｒ(daｄ）ｍotheｒ(mom)ｓisｔer I ｂrother老师指着挂图说:Ｔhis ｉs ｍy familｙ。

Thｅre ａre ７people in mｙｆamiｌy: my gｒandpa, my grａndma, my dad, my mom， my siｓteｒ， my bｒot ｈeｒ anｄ mｅ.然后指着本课要学的单词教读gｒanｄfathｅr，反复几遍后，将grandfａther的图卡贴于黑板上,把相应的grａndｆatｈｅr的头像小瓶也摆在讲台显眼位置.向学生指出ｇraｎdpａ，grａndｍa象dａd，moｍ一样更多地用于日常口语中。

用同样的方法教读g ｒａｎdｍa, fatｈｅｒ， mother，（brｏｔheｒ, siste ｒ不属于我们该课掌握的内容。

）并将相应的图卡贴在黑板上,相应的头像小瓶摆上。

...文档交流仅供参考...（3）游戏：看谁拿得快分组比赛，分别请两组的两位同学上台比赛，老师做出某个单词的口型，但不出声。

台下的同学根据老师的口型分辨出单词并大声的说出来，台上的两位同学一个要迅速的取下黑板上相应的图卡，一个要迅速的把相应的头像小瓶拿在手中，再重复一遍单词。

反应快，读得准的同学可为该组赢得一分...文档交流仅供参考...（4)图卡取下后,黑板上就只下单词了，老师指着单词，让学生分组认读,读对的得一分，分数最多的组为胜.(5）听Ｌet's ｌearｎ的录音，学生听音认读gran ｄfather（grａndpa）， granｄmother（ｇｒandma）， f ａtheｒ(ｄad)，ｍｏｔheｒ（mｏm), ｍan, ｗｏma ｎ...文档交流仅供参考...3、趣味操练（Ｐraｃtice)（１）游戏：老师事先准备好单词卡，请三位同学上台,一位同学说出单词,如dad，一位同学要迅速的把正确的图卡找出来贴在家庭树(famiｌy tｒeｅ)的相应位置,另一位同学要把正确的头像小瓶拿在手中,然后大声说:Dad, thiｓiｓ my ｄaｄ。

对表达正确的同学给予奖励。

...文档交流仅供参考...（2）歌曲：老师告诉学生I lovｅ my faｔher, Ilove ｍy mｏther．反复教读lovｅ,并根据哑语中表达爱的动作为歌曲配上相应的动作，请学生模仿、说I ｌovｅ my fａther, Ｉ lovｅ my moｔｈer.听歌曲，学生跟唱。

...文档交流仅供参考...４、作业（Assessment）（1)活动手册P１1, 2 Lｉｓtｅn and ｎｕmbｅr （２)歌曲部分要求学生课后做、唱给家长听。

教后记：情趣教学合理利用《初中英语新课程标准》指出,英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式,让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。

在这堂课中这种教学模式得到了充分体现。

...文档交流仅供参考...这是一堂初一的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。

我根据初一学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点:...文档交流仅供参考...一、沟通情感，让学生爱学伟大导师列宁说：“人类在探究真理时，积极肯定的情感起激励，促进作用，消极否定的情感起抑制、阻碍作用。

”在这堂课中，我对学生的信任以及对他们个性的尊重使整个课堂气氛愉快、和谐。

在整个课堂中，我一直保持和蔼可亲的态度，用亲切的眼神,多用鼓励性的话语。

当学生答对或是说得好时，我总是竖起大拇指称赞他/她：Good ｂｏy！／Ｇood giｒl！或者奖给小孩子一个小贴画。

当学生回答不出时，也不批评，而是亲切地注视学生说:“Thiｎｋ iｔ oｖer, ｉt’s ok。

”...文档交流仅供参考...二、创设情境，让学生乐学。

运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。

有效的模拟出情景,使学生注意力集中,兴致高昂。

用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样,站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。

用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。

图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样,正面对着自己的亲人,从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。

...文档交流仅供参考...三、设置活动，让学生学以致用在这堂课中我设置了各种教学活动,如游戏、唱歌、竞赛等,让学生在参与活动中感知、巩固、运用所学语言.在复习ｓister, ｂｒotｈeｒ两个单词时让学生马上想到了boｙ和girl这两个单词，同时启发他们boｙ和 girｌ长大后都会成为mａｎ和ｗｏmaｎ，马上让他们找出属于man的家庭成员是那些，属于woｍａn的家庭成员又是那些，说到man时所有男孩都站起来说：I’m a b ｏy, aｎd I'm a ｄad, anｄI’m a gｒandpa, and I’m a man；说到woman时所有女孩都站起来说：Ｉ’m a girl, and I'm a mｏm，and I'm a grandma, and I’m a ｗoｍａn.在唱歌时学生都表现出了极高的热情，甚至有些同学会自己举一反三，说到时I ｌovｅ my father/ｍotheｒ，他们会说I love my ｇrａndｐａ/ｇraｎdma. My ｆaｔｈeｒ loｖe me, mｙ moｔhｅr ｌoｖｅｍｅ.等。