北师大版初中数学九年级上册4.0第四章图形的相似word教案(1)

第三章图形的相似

一、学生知识状况分析

学生已经学习了平行线的知识以及图形的全等，对两个图形之间的关系有了一定的理解和认识，并且大部分学生能够熟练运用学过的知识解决问题。本章的学习，学生通过大量的现实情景，从“相似”这个角度认识了图形的另一种关系，丰富了学生对图形的直观体验，学生已经具备了一定的分析理解能力和逻辑推理能力。

二、教学任务分析

本章是继图形的全等之后集中研究图形形状的内容，是对图形全等内容的进一步拓广和发展，有一定的难度。在本章的学习中，学生已经学习了成比例线段以及相似图形的知识，本章的内容较多，本课时安排让学生对本章内容进行回顾与思考，旨在把学生头脑中零散的知识点用一条线有机地组合起来，从而形成一个知识网络，使学生对这些知识点不再是孤立地看待，而是在应用这些知识时，能顺藤摸瓜地找到对应的及相关的知识点，同时能把这些知识加以灵活运用，因此，本节课的目标是：

（一）知识与技能

1、归纳、总结本章知识，使知识成体系。

2、对成比例线段、相似三角形的知识进行巩固提升。

（二）过程与方法

体现研究图形问题的多种方法，培养学生处理图形问题的思维发展水平，加强相关知识之间的联系和综合运用。

（三）情感与价值观要求

培养学生对问题的观察、思考、交流、类比、归纳等过程，发展学生的探索精神，合作意识，增强应用数学意识，加深对数学的人文价值的理解和认识。

教学重点：1、归纳、总结本章知识，使知识成体系。

2、掌握相似三角形的知识，并能灵活运用。

教学难点：培养学生处理图形问题的思维发展水平，加强相关知识之间的联系和综合运用。

三、教学过程分析

本节课设计了五个教学环节：第一环节：课前准备，整理知识；第二环节：回顾交流、

A

B

C

D

E

F

形成体系；第三环节：巩固提升；第四环节：课堂检测；第五环节：课堂小结，布置作业。 第一环节：课前准备，整理知识

内容：学生提前把本章的知识内容进行整理，画出本章知识的思维导图。

目的：学生通过对本章的知识进行整理，进一步理解和掌握本章的知识体系。通过画本章知识的思维导图，培养学生归纳整理、对比分析的能力，同时在画图的过程中，学生可以互相进行比较、补充，养成交流与合作的习惯。

效果：学生认真完成思维导图，学生在画思维导图的过程中，不仅回顾了本章知识，而且自己梳理了本章的知识体系，了解了自己对知识的掌握情况，找出自己的困惑，培养了学生自主研究学习的意识与能力。 第二环节：回顾交流、形成体系

内容：教师提前掌握学生的思维导图的完成情况，请有代表性的学生投影展示并讲解，其他同学进行点评、补充。对知识内容进行回顾，对学生感觉有一定难度的内容，鼓励学生之间进行交流、讨论，互相补充，然后教师给以适当的帮助。

目的：通过对本章知识的思维导图的对比分析，让学生体会知识之间的发展脉络与内在联系；对各知识点的简要回顾，使学生对本章知识内容有进一步的理解和掌握。

效果：学生来展示、讲解，他们从中感受到成就感，激发了他们的学习积极性，大家互相查漏补缺，形成知识体系。要求每个学生在进行知识整理分析时，要把每个知识点所包含的知识内容认真阅读与思考，真正理解每个知识内容的含义。 第三环节：巩固提升

（一）做一做：

1、四条线段a 、b 、c 、d 成比例，其中b=3cm ，c=2cm ，d=6cm ，求线段a 的长。

2、如果两个相似多边形面积的比为4∶9，那么这两个相似多边形对应边的比是多少？

3、如图，将矩形ABCD 沿两条较长边的中点的连线对折，得到的矩形ADFE 与矩形ABCD 相似，确定矩形ABCD 长与宽的比。

A

B

C

D E

G

4、添加一个条件，使△AOB ∽ △ DOC

5、若△ABC ∽△ADE ，你可以得出什么结论？

目的：针对重难点，以及学生具体的学习情况，设置以上5道题，引领学生复习、应用成比例线段，相似多边形、相似三角形的知识，学生在本节课之前做过第三题，但有的同学理解的不透彻，所以本节课继续设置这道题，争取突破这个难点。4、5题为开放性的题目，可以更好的反馈学生对知识的掌握情况。

效果：学生独立完成后，小组交流，复习巩固了成比例线段、相似图形、相似三角形的知识，在解决第三题时，学生的方法是不一样的，教师组织学生各抒己见，加深理解，并选择最优的方法。

（二）知识源于悟

1、如图，DE ∥BC ，D 是AB 的中点，DC 、BE 相交于点G 。 求： A B

O

C

D

A

B

C

D E

BC

DE )

1(

A

B C D

E

F

C

2、如图： DE ∥BC ，EF ∥AB,AE ：EC=2：3，S △ABC=25，求S 四边形BDEF

目的：这两道题是在前面4、5题的基础上进行变式的，以引导学

生深化对图形的认识，对相似知识的灵活运用

效果：教师在学生已经掌握4、5题的基础上，适时

的对图

形或条件加以变化，既节约了时间，又调动了学生的积极性，引领着学生更深层次的思考，学生乐于去思考，去解决，在思考的过程中开阔了思路。 （三）试一试：

1、在正方形方格中, △ABC 的顶点A 、B 、C 在单位正方形的顶点上 ，请在图中画一个△A 1B 1C 1 使△ A 1B 1C 1 ∽△ABC （相似比不为1），且点都在单位正方形的顶点上 .

2、就把它们一一写出来。

GBC

GED C C ∆∆)

2(