教学要有激情
激情教学
（五）激情教学源于多样的教学方法
做为一名教师，都应使自己都一份才情， 少一分匠气；多一份沉静，少一分虚浮。 当你走上讲台面对学生时，多一点激情与 神奇，少一点平淡和死气。
•谢谢！
三、为什么要注重激情教学？
• （一）有激情才有情智 1、学生的情感、求知欲、好奇心是干柴，教 师的激情是火种。 2、教师上课有激情才能 打动学生的心灵、 震撼学生的心灵。 （二）有激情课堂才能生动活泼 用教师的激情去感染学生、激发学生的激情。
(三)有激情才有好课 智慧的灵感来自激情；思维的张力源于 激情；彰显教学个性需要激情。教师有了 激情就显得神采奕奕，定能吸引学生，激 活学生思维，自然而然地调动学生的学习 兴趣，增强学生的求知欲，呼唤起一个个 充实的灵魂，从而提高教学效一种强烈的情感，是 一种短暂迅猛爆发的情绪状态。
二、什么是激情教学？
• 激情教学就是教师寓强烈的情感于教学之中， 用激情去吸纳和传播知识，用高亢的精神状态， 真挚深沉的情感，通过不同的交流方式，把教学 中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学目 标，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜 能得以挖掘。 正如苏霍姆林斯基说的“有激情的课堂教学， 能使学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习 和思考”
四、如何培养教学激情
（一）激情教学源于对事业的追求 激情是事业生长的养料；激情是工作的 灵魂 ；激情是尽职尽责的责任体现。 （二）激情源于勤奋学习 没有厚积，不可能有薄发；没有深入， 不可能有浅出。教师需要用自己的求知激 情、生活激情、工作激情、事业激情去影 响学生和感染学生。
（三）激情源于对学生的爱 （四）激情源于教学的创新 1、如果激情是火花，那么激情的培养就是物 质上的可燃物的积累和准备，当感情积累到一定 的程度，就会像火山爆发一样通过不同的方式释 放出来。 2、创造激情要学会不断地出新点子、从中感 受快乐，通过快乐的刺激酝酿激情、表现激情。
教学研究：浅谈教师激情对教学的重要性
浅谈教师激情对教学的重要性上述案例是XX老师在讲授《米洛斯的维纳斯》一课时的导入语言。
这些语句充满了诗情画意，所描述的景色是那么美丽，激发了学生以残缺的美的共情，进而营造出充满激情的课堂。
由此可见，教师的激情对于教学的重要性。
如何认识激情？教师的激情于教学会产生怎样的影响呢？1.认识激情和教师的激情激情，就是强烈而难以抑制的感情。
教师的激情指教师走进课堂，组织教学过程中的一举手、一投足间所释放出来的能触动人心、扣人心弦、引人入胜的情绪。
这种激情是一种能激动人心的感情，是教师内心感情的释放，是教师饱满精神的象征。
心理学研究表明，作为一种强烈的、爆发性的、短暂的情绪状态，激情具有积极和消极两方面的作用。
就积极方面而言，它能激励个体发展，是个体发展的强大的内在动力。
（1）教师的激情的作用。
作为一种积极的情绪状态，教师的激情更多的是起到了发现、肯定、发扬的积极作用，具体表现在，一方面，于教师自身而言，它是教师专业发展的动力，可以促进教师勤于学习，构建和谐快乐的课堂气氛，开发潜在的隐性课程资源，从而达到提升教学效果的作用。
另一方面，于学生而言，教师的激情可以感染学生，激发学生的求知欲，促进学生集中注意力，思考课堂内容，培育他们热爱知识的高级情感。
（2）教师的激情的表现。
激情是教师的一种人格特征，具有一系列的体现。
就教师自身而言，它表现为高度热爱及奉献自己的专业，具备精深的专业知识、提高学生学习成绩的能力及实践智慧，乐观地面对困境及不利情况。
于学生角度而言，它表现为关注所有学生是否幸福及成绩是否理想，对每个学生都充满了希望，相信他们均能通过努力获得充分的发展，真诚而公平地对待每一个学生，采取负责的以人为本的教学内容、方法与评价，课堂中积极启发、引导和互动等。
总之，教师的激情的情绪状态是人格特征的具体体现，激情的人格特征促进激情情绪体验。
2.教师的激情对教学的影响心理学家认为：在教育过程中，教师心理素质对学生心灵的影响，是任何其他教育手段无法代替的。
关于激情教学及高效课堂的几点思考
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 被引用次数： 朱国兴 江苏省包场高级中学,江苏,海门,226151 考试周刊 KAOSHI ZHOUKAN 2009，""(23) 0次
本文链接：/Periodical_kszk200923141.aspx 授权使用：吉林农业科技学院(jlnykjxyIP)，授权号：13effc73-637c-4f8f-b603-9e0a014398c8 下载时间：2010年10月9日
关于激情教学及高效课堂的 几点思 考
朱国兴
（江苏省包场高级中学，江苏海门２２６１５１） 如何在教学过程中，使教师工作激情始终处于最佳状态， 实现更高效的教学．这是摆在广大教育工作者面前的重大课 题，必须高度重视，认真思考。下面笔者结合教育管理实践就 如何实现激情教育和高效课堂谈几点粗浅的看法。 一、教师上课要充满激情。富有情感 “什么是激情教学？什么样的教师是激情教师？课堂的 激情在哪里？”这样的命题一直在笔者的心中激荡。美国著 名教授理查德・威伍的一篇演讲稿里面有一句极为精彩的 话：“想要教好的教师，在大多数情况下都是志向更高和激 情奔放的……伟大的教师一定是有激情的教师。”这ＩＥ笔者 悟出了一个道理：教师的魅力在于激情，高效的课堂需要激 情。激情是一种激昂的情绪，没有激情的课堂平平淡淡，没 有激情的课堂是无效的课堂。有一个例子很有说服力：重庆 市一中是一所全国知名的高中，上一学期．该校有两位教师 被调离教学一线，转入后勤岗位工作。这两位教师都已有２０ 年的教龄，４０岁左右、拥有丰富教学经验的教师正是在讲台 上最“闪光”的时候。为什么会转岗呢？原因是在问卷调查 中，学生和家长反映这两个老师上课没激情。学生说，老师 上课的语调死气沉沉．导致他们上课昏昏欲睡．对该学科毫 无兴趣。重庆市～中的这一做法得到了学生和家长的普遍 认同。这～事件，在整个教育界都引起了强烈的反响，也给 所有的老师敲响了一个警钟。 要上好课，要得到学生和家长的认同，教师就必须有激 情。没有激情的教学。如同没有灵魂的躯壳．金玉其外．败絮其 中，如同生满锈的刀。再好的教学内容也没有感染力，也难以 传授给学生。教学中充满激情，教师声音洪亮，表情丰富，两眼 发光，讲到兴奋时便手舞足蹈，妙语连珠，思维敏捷，讲得津津 有味、滔滔不绝，课堂气氛活跃，学生积极响应，课堂充满欢乐 和笑声，学生聚精会神，流露出渴求、赞赏、的眼神；缺乏激情 时，教师声音平淡，面无表情，目光无神，反应迟缓，没有一种 欲望和冲动，话都懒得讲，有气无力，痛苦地完成教学任务，课 堂沉闷，学生注意力分散，无精打采，打瞌睡，做其他事情．显 得很烦躁。比较之下，真是天壤之别。激情，是成功的催化剂， 有了激情，教学活动就能生动、形象，富有情感性，从而使课堂 教学峰回路转．教学效果突出。 二、教师备课要充分到位，上课要简洁高效 高效的课堂不仅是知识建筑的空间，更是学生求知活 动的场所。课堂教学不应是静止的跑道。而是追求成功、感 受欢愉的过程。因此，我们应努力让课堂充满灵性，充满生 命活力。 课堂上的每道题都必须精心挑选，要有层次、有针对性． 内容的设计要紧紧抓住知识的本质、知识的要害。要“条条有 片ｊ”，“做一得三”，避免“面面俱到”、“贪多求难”的倾向。要尽 量避免集中练习，而是把练习穿插于新课教学过程之中，学生 学到哪儿就应练到哪儿。各备课组在集体备课时，每个教师都 要收集大量资料、信息，进行讨论、筛选、改编。这样，虽然教师 备课备得很苦，但是学生学得轻松．不做无效劳动。 比如说．做好手擀面非常重要的一步就是“和面”，“和面” 最关键的就是要和“透”。上翻下倒，左搅右拌．直捣中央，久而 透之。备课好比和面，和面不透，吃面不韧，口感不佳；备课不 精不透，上课效率就不高。 课堂教学应当如行云流水，干净利落。教学环节的设计 与实施，必须丝丝人扣，无浪费、无累赘。高效的课堂拥有内 容的广度、思维的深度和学习的温度。课堂的“温度”始终要 建立在学生思维的深度上，学生思维的深度，决定了一节课 的高度。 我们在上练习课和复习课时．特别不能一味做和考。要 “实”，更要从简单出发，注重一个“巧”字。笔者提倡“一题一 课，一课多题”，比如～节数学课做一道题目，以一道题为例子 讲解、变化、延伸、拓展，通过师生互动、探讨、尝试、修正，最后 学生真正学到的是很多题的解法。这实际上就是系统的知识 整理、归类、扩展过程，对于学困生来说比较容易掌握，对于优 秀生来说还能领悟到教师的逻辑和思维过程。 三、教师要做到上课不看教案 上课不看教案，这是教师必须具备的真功夫。上课不看教 案．一是教师必须课前充分备课，这样上课思路才能做到清 晰、有条理；二是教师必须具备扎实的基本功．熟悉教材的整 个过程．能熟练掌握各种教学技巧；三是可以使学生对教师产 生敬仰之心，增加教师个人魅力，提升学生学习的积极性。但 是要做到上课不看教案是很不容易的，这需要教师必须具有 很扎实的基本功。教师的基本功从哪里来？笔者认为，教师的 基本功就应来自于“题海”。“教师下题海，学生驾轻舟”，对于 教师来说，“题海”就是教师的源头活水。以前迎战高考追求的 是“题海战”，其实就是赶学生下“题海”，教师把一本又一本的 资料发给学生，让学生一章节又一章节地先做．然后教师一题 又一题地讲。教师和学生都很苦，但都在做着大量的无效劳 动，学生的精力越来越差，效率越来越低，厌学情绪越来越重。 为了学生少吃苦，教师先就得把苦吃遍。 有些教师，一看到题目．首先想到的是看答案．拿抄好的 答案去上课。那么【二课时，解题思路单一，对于重点、难点、弱 点、盲点一无所知。～节课上下来。稀里糊涂，教师自己都不知 道讲了什么．学生只看到了答案．但遇到这类题采用什么方法 解决，还是雾里看花，这样的课是低效的，甚至是无效的。 而经常下“题海”的教师．他们对于每一条题目属于哪 一类题型．可以用哪几种方法解题。解题中可能遇到哪些难 点，重点应解决什么问题，有哪些点子，思路是十分清晰的。 在讲课的时候胸有成竹，轻车熟路，融会贯通，举一反三，学 生容易入『】，能很快掌握方法，这样的课就是高效的。正如 教育家苏霍姆林斯基所说的：“教师所知道的东西，就应当 比他在课堂上要讲的东西多１０倍、多２０倍．以便能够应付自 如地掌握教材．到了课堂上．能从大量的事实中挑选出最重 要的讲。” 俗话说：“名师出高徒。”要做“名师”首先就得技艺高超． 这样才能赢得徒弟的敬重。平时的每一节课，要打造成高效课 堂，不论讲题多少、学生活动多少，这些都是实打实的能力、真 功夫的体现，功夫到家了，才可以以不变应万变。
激情教学和谐课堂
激情教学和谐课堂
什么是激情教学？
激情教学是一种教学方式，一种教育理念，它强调教师的教学过程要以学生的主体地
位为前提，用一种轻松、活泼、有趣的方式，激发学生求知欲，增强学生的学习兴趣和学
习的信心和动力。
激情教学有哪些具体形式？
认真倾听学生的诉求和想法，让他们感觉到被尊重和被关注。
在教学过程中，不仅要
关注学生掌握知识的程度，更关注他们的感受。
在讲解时，教师可以适当加入一些互动环节，让学生参与其中，让学习成为一种愉悦的过程。
通过丰富的教学内容，激励学生的学习动力，同时可提供一些课程内外的额外教学资源，如一些学科相关的游戏、视频、工具等，激发学生对学科的兴趣，让学科变得更加生
动有趣。
如何创造和谐的课堂氛围？
在讲课前，教师要做充分的准备，把所要讲解的内容整理清楚，关注学生的学习情况，准备好一些题目和案例，提高学生参与的效率。
在课堂中，要注重引导学生，让他们把自
己的想法和问题带进学习中去，激励学生的思考能力和创新能力，增强学生的自主学习能力。
在教学中，要注意与学生的互动，以学生为中心，尊重学生，允许他们的发言，让他
们感到被关注和被尊重，让他们在学习中感到轻松、自由、愉悦。
同时，在课堂中也要注
意合理安排时间，给学生足够的思考时间，充分发挥学生的潜能，提高学生的综合素质。
总之，激情教学和谐课堂，是一种对学生进行全面管理和教育的教育理念，也是一种
创新型、开放型和包容型的教学方式，最终目的是将学生培养成为有德有才、具有综合素
质的人才。
激情在教学中的重要性
激情在教学中的重要性
——课堂因激情而流光溢彩
有了激情的教师与学生本身已是“风光旖旎”，如果 能够相得益彰，使课堂成为师生情感和谐互动的统一体， 这样的课堂就充满了生命力和创造力，便是妙不可言。 教师的激情吸引、感染、召唤着学生，学生的激情则是 对教师的认可、肯定、欣赏，教师的激情因此在升腾， 这样师生的激情共同升腾，一阵涌过一阵，一浪高过一 浪，把课堂不断推向高潮，推向完美。 课堂因师生的激情而生辉，随师生的笑语而欢腾， 这样的课堂不正是新课程理念所期待的流光溢彩的课堂 吗？ 相反，如果师生情感冷淡，课堂死气沉沉，或者因 教师缺乏激情而严重抑制、泯灭学生的激情，那怎么会 有令人心旷神怡的氛围呢？又哪来好的教学效果呢？
激情在教学中的重要性
——激情从何而来？ 1、教师的激情，来源于对生活的热爱和对真善美的 追求
优秀的教师应该是一个热爱生活，充满激情，“登山则 情 满于山，观海则意溢于海”的人，是一个能保持乐观向上的 精神、情绪热烈高涨的人。同时也应该是一个不断追求真善 美的人。一个没有上进心、消沉、颓废的教师不会有教学的 激情，一个不真、不善、心灵丑恶的教师，很难被教学内容 中的真善美打动而感情激荡。
激情在教学中的重要性
新的课程标准要求教师采取更多巧妙的手段激发 学生的情绪。语文教师只有具备了充沛的激情，才能 构建充满生命活力的课堂，才能使学生获得精神上的 满足，才能使师生在相互作用中进行智慧的碰撞、情 感的交融和心灵的沟通。这样，课堂也就成了一个有 丰富内涵的个性表演舞台，成了一方智慧飞扬的天地。 让我们每一个语文教师都满怀激情徜徉于具有旺盛生 命力的神圣的语文课堂，迎来自己语文教学的满园春 色吧！
激情在教学中的重要性
——激情从何而来？
4.教师的激情，来源于对教材的深刻理解和把握
教师激情教学方案
教师激情教学方案第一节：激情教学在教育中的重要性激情教学是指教师在教学过程中充满热情和激情地进行教学活动。
激情教学能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，培养学生的创造力和批判性思维能力，促进学生成长和发展。
第二节：激情教学的内涵和要素激情教学的内涵是指教师在教学中充分发挥个人优势，呈现出激情和激励，通过积极的教学方法和手段，鼓励学生参与课堂活动。
激情教学的要素包括教师的自信心、责任心、创造力和专业素养。
第三节：激情教学的基本原则激情教学的基本原则包括以学生为中心、注重情感教育、提供学习机会、个性化教学和评价多样性。
教师需要充分了解学生的需求，根据不同学生的特点和情况设计合适的教学内容和方法。
第四节：激情教学的方法和技巧激情教学的方法和技巧包括激发学生兴趣、设计情境教学、运用多媒体教学、开展小组合作学习和鼓励学生展示等。
教师可以通过激动人心的故事、实践活动和案例研究等方式吸引学生的注意力，增加教学的趣味性和参与度。
第五节：激情教学对学生的影响激情教学对学生的影响主要表现在学生成绩的提高、学习兴趣的增加、创造力的培养和自信心的塑造等方面。
激情教学能够激发学生的潜能，培养学生的学习能力和自主性，提高学生的学习动力和成就感。
第六节：激情教学的实施挑战与解决方案激情教学的实施面临的挑战包括学生的差异性、教学资源的限制以及评价制度的制约等。
解决这些挑战的方案可以通过差异化教学、多元化资源利用和改革评价体系等方式来实施。
第七节：教师激情教学的重要性教师激情教学的重要性体现在提高教育质量、促进学生发展、推动教育改革和培养创新人才等方面。
激情教学能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果和创造力，推动学校教育的整体发展。
第八节：激情教学的实施建议和经验分享教师在实施激情教学时可以多利用教育科技，进行多样化的教与学方式的尝试，积极参与课外活动等。
同时，教师需要保持过硬的教育素养，不断学习和提高自身教育水平，从而更好地实施激情教学。
课堂教学需要激情
课堂教学需要激情课堂是学生学习的主阵地，是学生创新发展的“实验室。
”课堂更好比一个剧场，教师要充分做好自己的“导演”角色，把各种能源巧妙地迁移至剧场的主角——学生。
而学生们是情绪感受处于最敏感时期的孩子，他们不是知识的容器，而是需要用激情点燃的火把。
课堂教学中，教师要以自己的激情去影响、激发学生的热情，使学生在欢快的氛围中，在或轻松或兴奋的情绪下，不经意地就随着老师的引导，走进知识的殿堂。
所以，激情是保证课堂教学效果的关键。
同时，中小学生正是健康情感和积极心态形成的最佳时期，如果教师注意让课堂充满激情，这无疑会给学生的心灵播撒上积极乐观的种子。
而这颗种子一旦生根发芽，会成长为一种积极向上的心态，这种心态正是学有所成的关键。
一、充分备课，保证激情备好课是一种态度，态度就是一种能力。
教师课前充分的准备才能保证教师在课堂上张驰有度、挥洒自如，才能让课堂激情飞扬，或“化废为宝”、或“点石成金”。
教师对教材的内容如何处理，教学方法如何设计，教学重点如何落实，教学难点如何突破以及课堂哪个时间学生易疲倦，需要“花絮”的点缀、激情的渲染等等，都要做到心中有数。
作为一位语文老师，面对一篇充满激情的文字，就不能放过培养学生健康情感和人生体验的最佳时机。
作为一名数学教师怎样设计课堂训练的坡度、梯度、难度才能使课堂训练高超迭起学生乐此不彼？这一感染一骄傲，激情来了，学生的学习激情自然高涨。
二、精神饱满，迸发激情课堂激情的来源，应该是良好的精神状态。
因为良好的精神状态是迸发激情最直接感官因素，教师要对自己的教育教学能力充满信心，对学生充满信心。
这是精神状态良好的前提。
教师抑扬顿挫的语调，铿锵有力的声音，挥洒自如的举止都会对学生造成有力的感染，而学生一旦也情绪高涨了，学习的积极性、主动性就会随着增强。
这样激情遍飞的课堂，教学效果定会事半功倍的。
相反，教师一脸不耐精神不振平淡乏味，或坐着讲课无精打彩或双手插兜儿吊儿郎当，整个课堂就会像一潭死水。
如何激发学校教师的教学激情
如何激发学校教师的教学激情教师是学校教育事业中的中坚力量，他们的教学激情直接影响着学生的学习效果和兴趣。
因此，激发学校教师的教学激情显得尤为重要。
本文将从多个方面探讨如何激发学校教师的教学激情，并提供一些建议和措施。
一、提供良好的教学环境学校领导应重视教师的职业发展和成长，为教师提供良好的教学环境是激发他们教学激情的关键。
首先，学校应提供良好的教室设施和教学资源，让教师有更好的授课条件，提高教学效果。
其次，学校应设立教师培训和研究机构，组织各类培训和研讨活动，提供专业的培训课程和资源，帮助教师提高自己的教学能力和专业水平。
二、激发教师的自我认同教师是教育事业的中坚力量，他们承担着培养学生的重要任务。
要激发教师的教学激情，就需要让他们对自己的职业充满自豪感和认同感。
学校领导应积极引导教师认识到自己的重要性，鼓励他们在课堂上发挥自己的特长和创造力，同时也要及时给予教师合理的奖励和褒奖，以激励他们更好地投入到教学工作中。
三、提供继续学习的机会教育是一个不断发展和更新的领域，学校教师需要不断学习和更新自己的知识，以适应社会的发展和学生的需求。
学校应鼓励教师参加各类教育培训和学习活动，提供继续学习的机会，帮助他们不断提高自己的教学水平。
同时，学校领导也应定期组织教师之间的交流和研讨活动，促进教师的互相学习和成长。
四、营造良好的团队氛围教师是一个团队，只有良好的团队氛围才能激发教师的教学激情。
学校领导应重视教师之间的沟通和合作，建立良好的协作和互助机制。
同时，在学校中建立一种相互尊重和关心的文化，让教师在工作中感受到团队的力量和支持，不断激励他们更好地发挥自己的优势和能力。
五、肯定教师的努力和成就教师的工作是充满挑战和辛劳的，学校领导应及时关注教师的努力和成就，并进行及时的肯定和表扬。
这不仅可以提高教师的自信心，还能激发他们更好地投入到教学工作中。
同时，学校应建立一个公正的评价体系，评价教师的教学成果和贡献，给予他们应有的物质和精神奖励，以激发他们的工作积极性和创造力。
激情教学优秀教师用激情点燃学生学习的火焰
激情教学优秀教师用激情点燃学生学习的火焰激情教学：优秀教师用热情点燃学生学习的火焰在教育领域中，教师的角色至关重要。
优秀的教师不仅具备扎实的专业知识，更要有激情与热爱教育的精神。
他们用燃烧的激情点燃学生学习的火焰，带领学生在知识的海洋中探索与成长。
本文将论述激情教学的重要性，并介绍一些教师用于点燃学生学习热情的有效方法。
一、激情教学的重要性激情教学是指教师在教学过程中表达出对知识和教育事业的热爱与激情，并将这种热情传递给学生。
这种教学方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习动力和参与度，从而促进学生全面发展。
1.1 激发学习兴趣学习兴趣是学生主动学习的内在动力。
一个充满激情的教师能够通过丰富多样的教学方法和生动有趣的教学内容激发学生的学习兴趣。
他们用生动的言语和形象的比喻引导学生进入学科世界，让学生对知识产生浓厚的兴趣，从而主动积极地投入到学习中去。
1.2 提高学习动力学习动力是指学生在学习过程中保持积极性和持续性的能力。
教师的激情和热爱能够感染学生，激发他们的学习动力。
优秀的教师注重发现学生的优点并进行肯定，鼓励学生发挥潜力，使他们相信自己可以取得好成绩。
学生在这种积极的学习氛围中，能够更加自信地面对学习的挑战，从而提高学习的动力和效果。
1.3 促进学生全面发展优秀的教师不仅关注学生的学术发展，更注重培养学生的综合素质。
他们用自己的热情和影响力激励学生，帮助他们发展良好的品德、道德观和人际交往能力。
激情教学不仅是知识的传授，更是一种对学生整体成长的关怀和引领。
二、用于点燃学生学习热情的有效方法为了激发学生的学习热情，教师需要运用一些有效的教学方法和策略。
以下是一些被广泛认可的方法：2.1 创设愉悦的学习氛围学习氛围对学生的学习热情有着至关重要的影响。
教师可以通过设计有趣的活动、举办有意义的课堂竞赛等方式，为学生创设愉悦的学习氛围。
同时，教师要注重与学生之间的良好互动，鼓励学生开放思维，勇于表达自己的观点和思考。
如何保持优质教学所需的激情
如何保持优质教学所需的激情作者：陈建军来源：《职业·中旬》2009年第12期美国著名教授理查德·威伍有一句极为精彩的话:“想要教好书的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的……伟大的教师一定是有激情的教师。
”优质的教学需要激情。
教学激情体现了优秀教师的内在价值、素质结构和人生目标。
如何保持教学的激情并开展优质高效的教学,是提高教师专业化发展水平,提升职业教育质量的关键因素之一。
一、乐观热情的工作态度热情是优秀教师最为重要的特征。
职业学校的学生层次不一,特性各异,缺少学习动力。
优秀教师在授课时一旦进入角色,就会情感饱满激昂,对自己的教授内容感到兴奋。
善于大量运用不同声音,用音色去强调关键词或概念,用音调去赢得学生的注意力。
课堂是舞台,教师是一个高明的导演,引领学生朝着成功的方向前进。
二、善良关爱的道德目标“不懂得关爱学生的人,不配入教育的圣殿。
”关爱学生是师德的灵魂,道德目标是教师自身定位的关键因素。
教育成功的秘诀在于尊重学生。
职业学校的学生“小错误天天有,大问题周周出”。
批评是一种关心、爱护的表现,更是一种艺术,劈头盖脸的指责未必有“春风化雨”的效果。
批评学生,要一事一批,针对进行,不翻旧帐;批评学生,要对事不对人,一视同仁,不抱偏见;批评学生,要评语准确,恰如其分,不带侮诲。
教师要尊重学生的人格,善待每一位学生,激发学生的自我肯定意识。
教师要为学生的终身发展作好铺垫,要将职业生涯规划教育渗透到课堂教学之中,引导学生将自身条件与即将从事的职业进行专业素质分析,找闪光点,找差距,在逆境中奋起;和学生一起制定发展规划和实施措施,调动学生潜在的积极心态,帮助学生以“成功者”的姿态进入社会,为其职业活动和人生发展奠定基础。
三、平等和谐的教学理念“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人,才能成为真正的教师。
”学生觉得教学内容太难或者学习厌倦的时候,常常开小差或睡觉。
其实,这正是学生对课堂教学的一种质疑:教师有没有把学生当作主角;教师是不是非做“一言堂主”;教师该不该劳逸结合……师生互动、平等和谐的课堂教学氛围,可以缩短师生间的情感距离,使教学方案得以顺利实施,学生潜能极大激发,学习轻松而有效,教学精彩且纷呈。
浅谈课堂教学与教师的激情
浅谈课堂教学与教师的激情教学是教师的天职，是一项需要激情投入的工作。
教师的激情是课堂教学的灵魂，是学生学习的动力。
在教育教学过程中，教师的激情不仅体现在对所教学科的热爱和专业知识的传授上，更要体现在对学生的关心和培养上。
教师的激情可以点燃学生对知识的热爱和求知欲望，使教学更加有温度、更有意义。
本文将探讨课堂教学与教师的激情之间的关系，并分析激情对教学的重要意义。
课堂教学需要教师的激情。
一位热情洋溢的教师，会让整个教学过程变得有趣、生动。
他们会用真诚和热情去对待每一堂课程，用自己的热情感染学生，激发学生学习的兴趣。
教师的激情可以唤起学生对知识的渴求，使学生在愉悦中掌握知识，在热情激发下懂得学习是一种乐趣。
教师的激情能够增强学生的学习动力，激发学生对知识的喜爱，促使学生更加积极地参与到课堂学习中去。
教师在课堂上需要以饱满的热情引导学生，促进学生的学习，为学生的成长助力。
教师的激情可以激发学生成长。
教师的热情会成为学生学习的榜样，激发学生对未来的希望和追求。
一个充满激情的教师会让学生感受到无穷的学习动力，激发学生奋发向前的精神。
在教师的激情影响下，学生会更加积极地参与到学习中去，培养积极进取的品质。
教师的激情也会鼓舞学生的信心和勇气，让学生敢于面对困难，勇敢地去突破自己，促使学生更加健康地成长。
要实现教师的激情，需要教师自身的不断努力和精心培养。
教师应该保持专业的知识和丰富的经验。
只有具备了扎实的专业知识和丰富的经验，才能更好地将知识传授给学生，引领学生。
教师需要保持积极向上的心态。
尽管教师的工作中可能会遇到困难和挫折，但是教师要以积极乐观的心态面对一切，为学生树立一个良好的榜样。
教师需要不断提高自己的教学能力，不断学习新的教学理论和方法，不断反思自己的教学方式，以便更好地满足学生的需求。
教师需要保持一颗爱心。
爱心是教育的灵魂，只有教师用爱心对待学生，才能使学生愉悦、快乐地学习。
教师教学激情
教师教学激情在当今社会，教育发展迅速，教师教学激情被认为是教育质量的关键因素之一。
教师教学激情指的是教师在教学过程中，对于教育事业的热爱和投入程度。
一个充满激情的教师能够激发学生的学习动力，提高教学效果。
那么，教师如何保持教学激情呢？一、通过持续学习提升教学水平教师是知识的传递者，只有不断丰富自己的知识储备，才能承担起教育的使命。
因此，教师应该保持持续学习的态度，学习新的教育理论和教学方法，不断提升自己的教学水平。
通过学习，教师可以开拓视野，拓宽知识面，这样才能更好地适应教学的时代需求。
二、建立良好的教师-学生关系教师-学生关系是教学过程中的重要环节，而良好的教师-学生关系有助于教师保持激情。
教师应该尊重学生的个体差异，关心学生的成长发展，并与学生建立平等、互信的关系。
当教师能够看到学生的进步和成就时，他们的教学激情也会得到满足和提升。
三、灵活运用多样化的教学方法教学方法的多样性可以激发学生的学习兴趣，同时也能让教师在教学中感受到更多的乐趣。
因此，为了保持教学激情，教师应该灵活运用不同的教学方法，如案例教学、小组合作学习、项目制学习等等。
这样不仅可以避免教学的单一性，还可以满足不同学生的学习需求。
四、注重教学的创新和个性化创新是教育发展的重要动力，而且创新教学能够激发教师的热情。
因此，教师应该不断寻求教学的创新，尝试新的教学方法和教学策略。
同时，教师也应该关注每个学生的个体差异，采用个性化的教学方法和手段，让学生在个性化的教学环境中感受到自己的独特性和价值。
五、积极参与教育研究和交流教育研究和交流是教师教学激情的重要来源之一。
教师应该积极参与教育研究，关注国内外教育动态，了解教育前沿的理论和实践。
同时，教师还应该积极参加学术会议和工作坊，与其他教师进行交流和互动，分享自己的教学经验和成果。
通过研究和交流，教师可以不断提高自己的教学水平，激发教学激情。
六、培养学生的学习兴趣和动力学生的学习兴趣和动力是教师教学激情的重要体现。
教师的工作热情与教学激情的保持
教师的工作热情与教学激情的保持随着社会的发展和进步，教师作为培养国家未来发展的栋梁，承担着重大的责任。
而教师的工作热情与教学激情的保持不仅关系到个体教师的专业发展，更关系到整个教育事业的发展。
那么，如何保持教师的工作热情与教学激情呢？1.养成积极向上的心态一个教师能否保持工作热情和教学激情，很大程度上取决于他的心态。
积极向上的心态能够帮助教师更好地面对挑战，增强解决问题的能力。
同时，教师要学会放下过去的不足，关注未来的发展，不断追求进步和突破，从而保持工作热情。
2.保持学习的热情教师是知识的传播者，但是也要不断学习和更新自己的知识。
只有保持学习的热情，教师才能与时俱进，适应教育领域的发展。
通过参加培训课程、研讨会，教师可以不断丰富自己的专业知识，提升自己的教学水平，从而激发工作热情和教学激情。
3.注重教学方法的创新教师的工作热情和教学激情与个人的教学方法息息相关。
教师可以通过不断探索新的教学方法，创新教学内容和形式，来提高自己的教学效果和学生的学习兴趣。
例如，利用多媒体技术、互动式教学等手段，激发学生的参与和学习积极性，从而提升自己的教学热情。
4.关注学生的发展教师是以学生为中心的教学者，要始终关注学生的发展和成长。
只有真正把学生的需要放在首位，才能激发自己的教学热情。
教师可以通过了解每个学生的个性特点和学习需求，灵活运用教学方法，为学生提供个性化的教学服务。
同时，教师还应该充分与学生进行互动，关心他们的学习情况和生活问题，建立良好的师生关系，激发教师的工作热情。
5.与同行交流合作与同行的交流合作可以帮助教师更好地了解教育领域的最新发展动态，分享教学经验和教学方法。
在交流合作的过程中，教师可以获得启发和鼓励，增强自己的工作热情和教学激情。
通过参加教师交流会、研讨会等活动，教师有机会结识更多的同行，并与他们共同分享教育教学的心得体会。
6.关注社会问题与教育趋势作为一名教师，应该时刻关注社会问题和教育趋势。
如何激发学校教师的教学激情
如何激发学校教师的教学激情教师是培养学生的关键角色，他们对于学生的教育成果和未来发展有着决定性的影响。
然而，有时候教师们可能会感到疲倦、乏味甚至失去了教学激情。
那么，如何激发学校教师的教学激情呢？一、建立良好的工作环境一个良好的工作环境对于教师的工作激情至关重要。
学校应该提供具有良好设施和舒适教室的学习环境，保证教师们的办公和备课条件良好。
同时，学校也应该注重师生关系的建立，鼓励教师和学生之间的积极互动，为教师营造浓厚的教学氛围。
二、提供专业发展机会教师从事教育工作需要不断提高自己的专业能力。
学校应该为教师提供专业发展机会，例如组织教师培训、开展教学研讨会等。
这些机会可以帮助教师更新知识，学习新的教育理念和方法，从而提高他们的教学能力和激情。
三、鼓励教师创新和实践教师在课堂上的创新和实践能够激发他们的教学激情。
学校应该鼓励教师积极尝试新的教学方法和教学策略，并提供相应的支持和资源。
通过鼓励教师创新和实践，学校可以打破教学的常规，为教师带来工作的乐趣和成就感。
四、建立合作共享的教学平台教师之间的合作和交流也是激发教学激情的关键。
学校可以建立教师之间的合作共享平台，鼓励教师之间进行教学经验的交流和分享。
教师们可以通过观摩课堂、互相授课等方式相互学习和借鉴，进一步提高自己的教学水平和激情。
五、给予教师足够的认可和奖励教师的工作成果应该得到足够的认可和奖励。
学校可以设立教师表彰制度，将表现优秀的教师进行奖励和荣誉的授予。
这样不仅可以激励教师进一步提高自己的教学质量，也能够增加他们的工作动力和激情。
六、关注教师的身心健康教师的身心健康对于教学激情的保持至关重要。
学校应该关注教师的身心健康，提供相应的健康管理和支持。
例如，学校可以开设健身房，组织康体活动，鼓励教师参与。
同时，学校还应该注重教师的心理健康，提供心理咨询和支持，帮助他们舒缓工作压力，保持良好的教学状态。
总结激发学校教师的教学激情是提高教师教育质量的关键。
浅谈课堂教学与教师的激情
浅谈课堂教学与教师的激情课堂教学是传递知识，提升学生综合素质，促进学生个人成长和发展的重要途径。
教师是教学的主人，对于学生来说，教师不仅是他们的知识导师，更是他们的精神领袖，因此，教师的激情和热情对于课堂教学是至关重要的。
首先，教师的激情能够激发学生的学习热情。
教师如果充满激情，能够传递出他对于学科知识的热爱和执着，让学生深受感染，激发出他们的学习热情。
如果教师充满激情地讲课，会让学生不禁被他的热情所感染，产生学习的兴趣和渴望。
而教师如果缺乏激情，那么学生理所应当也会随之失去学习的热情。
其次，教师的激情能够提高课堂效率。
教师教学时充满热情，所布置的任务井然有序，授课熟练自然，教案深入浅出，这种教学方式能够提高学生对知识点的理解和掌握，提高课堂教学效率。
再次，教师的激情能够激发学生的积极性。
教师热情洋溢地讲课，能够让学生放下抵触情绪，积极投入学习当中，展现出自己的才华和特长。
教师的激情能够激发学生学习知识的欲望，提高他们的自信心和自我认识能力，让他们在学习过程中不断成长和发展。
最后，教师的激情能够培养学生的爱好。
教师的激情不仅能够传授各种知识，更能够培养学生的兴趣爱好。
教师的热情能够引导学生了解更多领域的学科知识，让学生了解知识的广度和深度，从而培养学生的兴趣爱好和探索精神。
总之，课堂教学离不开教师的激情和热情。
教师的激情能够激发学生学习热情、提高课堂效率、激发学生积极性以及培养学生的爱好。
因此，教师要时刻保持良好的心态，积极投入教学当中，不断让自己的教学水平得到提升，激励学生们不断进步。
让教学充满激情教案
让教学充满激情教案教案标题：让教学充满激情教学目标：1. 激发学生学习的兴趣和动力。
2. 提高学生参与课堂活动的积极性和主动性。
3. 培养学生的创造力和问题解决能力。
教学内容：本节课的教学内容为《激情的科学实验》。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 创造激发学生学习兴趣的氛围，可以通过播放相关实验视频、展示实验器材等方式引起学生的好奇心。
2. 提出一个引人入胜的问题，如“你们有没有想过为什么火焰会燃烧？”或“你们知道如何制作一个可以飞行的纸飞机吗？”来激发学生的思考和探索欲望。
探究（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个他们感兴趣的科学实验，并提供相应的实验材料。
2. 引导学生自主探究实验过程，鼓励他们提出问题、观察现象，并进行实验记录。
3. 在实验过程中，教师可以提供必要的指导和帮助，但尽量让学生自主思考和解决问题。
总结（10分钟）：1. 邀请学生分享他们的实验结果和发现，鼓励他们用自己的话语表达。
2. 教师对学生的实验结果进行总结和归纳，引导学生从实验中得出科学原理或规律。
3. 引导学生思考实验过程中遇到的问题和解决方法，培养他们的问题解决能力。
拓展（10分钟）：1. 鼓励学生提出其他相关问题，并引导他们进行进一步的探究。
2. 提供一些拓展阅读材料或网站链接，让学生继续深入了解相关知识。
3. 鼓励学生进行相关的创作活动，如设计新的实验、制作实验视频等。
作业（5分钟）：1. 布置相关的作业，如写一篇实验报告、制作一个实验展板等。
2. 引导学生思考实验过程中的问题和思考，鼓励他们在作业中进行进一步的思考和总结。
教学评估：1. 观察学生在实验过程中的参与程度和表现。
2. 收集学生的实验记录和作业，评估他们对实验内容的理解和应用能力。
3. 针对学生的实验结果和作业，进行个别指导和反馈。
教学资源：1. 相关实验视频和图片。
2. 实验器材和材料。
3. 拓展阅读材料和网站链接。
教学反思：在本节课中，通过引入激发学生兴趣的方式和探究实验的方式，旨在让学生在实践中学习并培养他们的创造力和问题解决能力。
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教学要有激情
如何能在课堂教学过程中让学生的注意力集中，如何能在课堂教学中把学生的积极性给调动起来，这可能是我们教师现在都很关注的问题。
由于社会以及学校等各方面的因素的影响，现在的学生普遍存在有课堂上学习效率低的现象，这倒不是某些教师或学生的原因，应该是社会发展到现在这一步所滋生出来的现象，各个学校几乎都存在有这样的问题。
在这样一个信息多元化的时代，如何能提高我们教师课堂上的教学效率，的确是一个让我们教师十分头痛的问题。
但是如果我们能找到一种行之有效的适合我们自己学生的教学方法，让我们自己的课堂的教学效率得到很大提高的话，一定能够达到一般教学所不可能达到的效果。
所以现在我们教师应该努力去寻找各自的“灵丹妙药”，来医治现在的教学弊病，使自己的教学生命得以很好的延续。
现在的学生课堂上的学习效率普遍低下的原因并不是现在的学生的智商低下，他们的分析问题的能力并不比以前的学生差，主要的问题是他们绝大多数上课的注意力不够集中，没有把自己的大部分精力放在学习上，对学习成绩也漠不关心，所以不管你教师如何给他们讲道理，如何讲学习的重要，如何为自己的以后着想，如何……，其实根本没有打动他们的心，照样是我行我素，你教师课堂上说你的大道理，我还是走我自己的“阳关道”，这种上课讲道理的方法其实并没有对大多数的学生起到根本的作
用。
我们教师应该另辟蹊径，找到一种适合我们自己学生的有效方法，这才是我们教师在课堂教学中就课堂上教学效率低下应该必须思考的。
我觉得学生的课堂效率低下主要还是对我们的教学知识不敢兴趣，引起不了他们的注意，强加的注意其实并没有起到很好的效果，还是没往心里去。
所以我们在课堂上应主要从调动学生的注意力入手，想方设法让的注意力往我们这一方靠近，这样教学效果才会得到根本的改善。
这就需要我们教师要有足够的耐心，足够的激情，用我们的教学激情去影响他们，去感化他们，去引起他们的注意力，就像治病一样，要先治本。
往往学生都有一个习惯，你越是课上批评他们，他们越是不愿意去听你的课，所以一味的批评是不行的。
上课时如果发现学生的听课状态不好，去发火其实是没有用的，这个时候正是我们教师需要调节一下我们的讲课方法时候，因为学生已经对你现在的方法有些厌倦了，比如这是你给他们讲一个笑话，婉转的提醒一下他们，都会马上引起他们的注意。
记得有一次我是下午的课，第一节课往往学生都比较瞌睡，我发现有几个学生已经爬在那里开始睡觉了，我就对其他的学生说“大家想听听周公解梦的故事吗”，学生们都说想，这时那几个要瞌睡的学生也已经“苏醒”了，我就说“现在让我们班××同学给我们做个帮助（也就是瞌睡的几个学生），因为他们有第一手材料”，学生们稍做停顿随即笑声即到，虽然我没有直接批评那几个学生，但是已经知道了是
怎么一回事了，这样既给他们挽回了一点面子，也让他们的睡意随即消失，大家的注意力也就集中到了课堂上了。
一句开心的玩笑，一个善意的眼神，这些看似很简单的动作，在合适的时候其实都能发挥不一样的效果。
教师的情绪直接会影响学生的听课效果，如果我们总是怨天尤人，上课总爱发火，总有讨厌学生的情绪的话，对教学来讲只会是恶性循环，这是我们教师从内心深处所不愿意看到的。
只有用我们的激情，用我们的耐心去感染他们，去引起他们的注意，让他们从心底里愿意去听我们讲课，愿意去主动学习，这样才能达到一个良性的循环，才能使我们的教学有声有色，才是我们所想达到的效果。