人教版小学三年级语文上册第11课秋天的雨教学设计

秋天的雨教学设计

教材分析：

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

教学目标

1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

4、积累好词佳句。

教学过程

一、预习探究

1．教师谈话导入新课。

同学们，很高兴和大家相聚在这个美丽的秋天。听说同学们都很爱学习，能告诉我你们积累了哪些描写秋天的词语？

2、生交流：

金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金

天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美

五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

3、真是群爱积累的孩子！老师要奖励大家一份神秘的礼物，请看大屏幕。（课件出示一组关于秋天的图片，初步感受美丽的秋景。）看了这组图片，你想说什么？（生交流自己的感受）

4、是啊，秋天的确很美。你知道吗？秋天下雨的时候更美呢！今天我们就来学习《秋天的雨》。板书：秋天的雨，齐读课题。

二、合作交流

1.相信课前大家都预习了课文，生字词掌握了吗？老师要检查一

下，有信心读好词语吗？

2．检查生字词。

利用多媒体课件出示字词：

（重点强调“匙”等字的轻声读音。）

（重点强调“扇”是个多音字。）

第二组：五彩缤纷（bīn）

第三组：扇哪扇哪、飘哇飘哇

（2）仿写“扇哪扇哪、飘哇飘哇”。

（3）齐读这些词语。

3、指导书写

（1）大家预习的真好！其中这个“爽”字还是本节课中要求会写的字呢。

（2）自主观察田字格中的“爽”字。

（3）交流自己的观察发现。

（4）指导书写：爽

（5）书写三个。

（教师巡视并提示写字姿势：头正、身直、臂开、足安。）

（6）展示评价一至两位同学的作品。

4.整体把握文章大意。

（1）曾经有人说，秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。请大家再读课文，边读边画出这样的句子：

秋天的雨，。

（引导学生画出每个自然段的总起句。）

（2）读后交流。

课件出示：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

（3）我发现它们都在每一段的开头第一句，像这样在开头第一句，而且能概括这段话的主要意思的句子就叫总起句。

（4）把这些总起句连起来读一读。齐读。

师：正所谓书可以读厚，也可以读薄。像这样把每一段的总起句连起来就能让我们快速地了解了课文的主要内容，这就是概括课文主要内容的一种有效方法。

（5）师生合作再读总起句，秋天的雨，。

三、品读体验

1．感悟“五彩缤纷”。

（1）师：是啊,秋天的雨真美啊！看，这每一句话都像一幅美丽的图画，让我们一起走进第一幅：

（2）默读课文第二自然段，边读边把描写颜色的词语用圆圈画下来。把你喜欢的句子用横线画下来，多读几遍。（板书：颜色）（3）生交流自己标画的表示颜色的词语：黄色、红色……

2．重点体会比喻句、美读描写银杏树和枫树的句子。

（1）课件出示句子对比阅读：

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。

（2）哪个句子更好？为什么？

（第一句话把银杏叶比作一把把小扇子，这样写更形象生动。）（3）像这样的句子这段话中还有吗？找一找吧。

（4）出示三个比喻句：

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

指导朗读：指名读前两句，齐读最后一句。

（4）师引读：橙红色是给——

生接读：果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

“你挤我碰”变红色，关注“你挤我碰”，再读，看你有什么发现？

引导：挤、碰、争，这些可都是人类的动作呀，这里却都是写水果的，这样的写法就叫拟人。这样就把橘子柿子枝头上的

情景写得更加热闹了。

作者的写法多巧妙啊！有的是用比喻，有的是用拟人，不经意间就写出了秋天的五彩缤纷。像这样的句子你会说吗？试着

写两句吧！

（5）感悟“五彩缤纷”。

菊花仙子得到了哪些颜色？生交流：紫红、淡黄、雪白。

除此之外，菊花仙子还得到了哪些颜色？生交流。

你是从哪里读出来的？（省略号）

一个短短的省略号就写出了这么丰富的色彩，看来，标点符号也能给我们传递不少信息呢！这么多的颜色在一起，用我们课文中的一个词来说，就是——五彩缤纷！！

谁能换个词来说？（五颜六色、五光十色……）

让我们齐读来感悟菊花仙子的美：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

（6）短短几句话写出了秋天的五彩缤纷，让我们合作读出秋天的色彩斑斓吧！（配乐接读第二自然段）

师：你看，它把黄色给了银杏树——

生：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：它把红色给了枫树，

生：红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

师：金黄色是给田野的，

生：看，田野像金色的海洋。

师：橙红色是给果树的——

生：橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

师：菊花仙子得到的颜色就更多了，

生：紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

3．体会“气味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味，秋天的雨藏着哪些香味？（板书：藏气味）赶快到文中找一找。

生交流：梨香香的，菠萝甜甜的。