第五课 音值组合法 PPT
音值组合法
“音值组合法”教学之我见“音值组合法”在高中乐理教学中往往是学生学习和老师教学中公认的一个难题。
笔者曾亲眼目睹学生对“音值组合法”的困惑，即使老师把组合的规则讲了一遍又一遍，例题讲解了一道又一道，可相当一部分学生对此还是感到一头雾水，不知如何下笔，练习的正确率也只在30%—40%间徘徊。
老师只好从高一讲到高二，又从高二讲到高三，才能使学生渐渐掌握正确的方法。
为什么学生觉得“音值组合法”那么难呢？“音值组合法”真的有那么难懂吗？笔者在近几年的音乐高考乐理教学实践中发现，让学生觉得“音值组合法很难”的原因有以下几点：1、没有充分熟悉基本的节奏型。
即使看到有几个音符在那儿，也不懂得如何将它们组合起来成为一个节奏型。
2、没有完全熟记各种节拍的特点。
经常把“以四分音符为一拍”的节拍和“以八分音符为一拍”的节拍混淆在一起，以致出错。
3、没有完全掌握组合规则。
练习中常常出现随意改变音符的位置和时值的情况。
4、学习方法不正确。
由于组合的规则比较多，学生记了这个忘了那个，或者是死记硬背，不能活学活用，一到做练习就“蒙”了。
那么，有没有办法让学生较快地了解掌握“音值组合法”的规则，让学生尽快地接受它，了解它，从而轻松地跨过这道“坎”呢？笔者认真总结了一下过往的经验和教训，调整了部分教材的顺序，采用了新的教学方法，制定了一套新的教学方案，根据教育学中的可接受性原则和循序渐进的原理，采用“大而化之”的方法和“渗透法”，把“音值组合法”分解成一个个小问题，渗透到与之相关联的各个内容和环节中，步步深入，逐一解决。
实践证明，此方案效果明显。
一、认识理解基本概念，为学习“音值组合法”打好基础：1、熟记十个基本节奏型。
不仅要记住节奏的形状、名称、时值，还要求学生练习用基本节奏型任意组合四个小节的节奏，让他们对基本节奏型牢记在心，为学习“音值组合法”打下良好的节奏基础。
2、采用多种方法让学生熟悉各节拍的特点。
（1）认识概念：弄清楚2/4、3/4、4/4、3/8、6/8等常用节拍的意义及强弱规律，并通过看、听谱例和听辩乐曲各属于什么节拍等练习让学生在视觉与听觉上、在理论与实践中真实地感受节拍的特点，了解它们的不同之处。
音值组合法的技巧讲解
音值组合法的技巧讲解在音乐中，音值的组合可以产生丰富的节奏和音乐效果。
音值组合的技巧涉及到音符长度、停顿、弱化以及加速减缓等方面。
以下是几种常见的音值组合技巧的讲解。
1. 同一音符的不同长度同一音符可以有不同的长度表示。
通常来说，音符的长度可以用四分之一、八分之一、十六分之一等表示。
例如，在4/4拍的节奏中，四分之一音符的长度为一拍，八分之一音符的长度为半拍。
在音乐中，同一音符的不同长度可以产生各种节奏变化和音乐效果。
例如，快速连续的八分音符可以产生欢快活泼的效果，而漫长的四分音符则可以产生深沉的感觉。
2. 停顿和弱化在音乐中，停顿和弱化是指通过使音符的音量变小或完全停止来创造节奏效果。
例如，在一个四拍节奏中，可以在第二拍和第四拍上停顿，这样就可以创造出简单的强弱节奏，以及加强节奏的起伏感。
3. 加速和减缓在音乐中，可以通过加快或减慢拍子的速度来变化节奏。
例如，在一个时值为四分之二的曲子中，可以在第三拍添加一个附点音符，使整个拍子的速度加快，从而增加音乐的紧张感。
4. 乐句和小节音乐通常由多个乐句和小节组成。
通常来说，乐句是一段有意义的旋律或节奏，而小节则是用竖线分隔的一段节奏。
在编写音乐时，可以通过设计乐句和小节的长度和复杂度来达到不同的音乐效果。
例如，短小简洁的乐句和小节可以产生迅速和明朗感，而复杂和漫长的乐句和小节可以产生深沉和宏伟的感觉。
总结音值组合是创造音乐节奏和效果的重要技巧之一。
无论是同一音符的不同长度，停顿和弱化，加速和减缓，还是乐句和小节的设计，都可以在音乐中产生独特的效果。
通过合理运用这些技巧，可以创造出丰富多彩的音乐作品。
休止符音值组合法
休止符音值组合法1. 单拍子中的休止符组合。
- 在以四分音符为一拍的单拍子（如2/4、3/4、4/4拍）中：- 整小节休止用全休止符。
例如在2/4拍中，一小节的休止记为一个全休止符，虽然它实际休止的时值等同于两个四分音符的时值。
- 当休止符的时值小于一拍时，按单位拍分开记写。
在3/4拍中，半拍（八分音符时值）的休止记为八分休止符。
- 在以八分音符为一拍的单拍子（如3/8、6/8拍）中：- 整小节休止同样用全休止符。
在3/8拍中，一小节休止就用全休止符，它的时值等于三个八分音符的时值。
- 小于一拍的休止符按单位拍分开记写。
例如在6/8拍中，一个八分音符时值的休止记为八分休止符。
2. 复拍子中的休止符组合。
- 在复拍子（如4/4拍实际是2+2的复合，6/8拍是3 + 3的复合）中：- 整小节休止用全休止符。
在4/4拍中，不管是将其看作单拍子的组合还是整体的复拍子，整小节休止都用全休止符。
- 对于组成复拍子的单拍子部分内的休止符，按照单拍子的休止符组合规则。
在6/8拍中，每三个八分音符为一组（类似单拍子），组内的休止符按单拍子（3/8拍）的规则来写。
3. 混合拍子中的休止符组合。
- 混合拍子（如5/4拍可以是3/4+2/4或者2/4 + 3/4的组合）：- 整小节休止用全休止符。
在5/4拍中，不管是哪种组合方式，整小节休止都是全休止符。
- 按照混合拍子内部的单拍子组合方式来处理单拍子部分内的休止符。
如果5/4拍看作3/4+2/4的组合，那么前3/4部分内的休止符按3/4拍的规则写，后2/4部分按2/4拍的规则写。
4. 散拍子中的休止符组合。
- 散拍子没有固定的节拍规律，休止符的记写相对自由。
- 一般根据音乐的停顿感觉和演奏（唱）者对音乐的理解来记写休止符。
可以用较长的全休止符来表示较长时间的停顿，用较短的八分、十六分休止符等表示较短时间的停顿。
但也要遵循一定的逻辑，例如不能毫无规律地随意组合休止符，要体现出音乐的呼吸感。
乐理-第三章
第一节 节奏与节拍的概念
节拍：相同时值的单位律动，强律动与弱律动有规律地循环出现，称为节拍。节 拍中每一个相同时值的律动叫节拍单位。例如，钟表里的秒针每秒响一下（见例3-2所 示的空心圆），这就是相同时值的“节拍单位”在律动。
例3-2
第一节 节奏与节拍的概念
如果人为地将秒针每三秒就强响一下（见例3-3所示的空心圆和实心圆分布），那 就是“强律动与弱律动有规律地循环”，我们可以称这种强弱循环为节拍。 例3-3
习题
习题
习题
习题
习题
习题
习题
习题
习题
习题
习题
三、复拍子及混合拍子的音值组合法
4 特例2：在 4 中，前三拍是附点二分音符时，可以不把这个附点二分音符分开来记，
如例3-38所示。 例3-38
第五节 音值组合法
三、复拍子及混合拍子的示的这个切分节奏，第二拍和第三拍可以不分开记。
例3-39
除了上述几种特例之外，其他复拍子与混合拍子的音符和休止符都应遵从单拍子 的音值组合法。
例3-33
第五节 音值组合法
二、单拍子的休止符组合法
单拍子的休止符组合法原则上与单拍子音符组合法相同。 但休止符与音符组合法也有以下两点不同。第一，在三拍子中连续两拍休止，每 拍要彼此分开，如例3-34所示。
例3-34
第五节 音值组合法
二、单拍子的休止符组合法
第二，不管是什么拍子，全小节休止都要用全休止符，如例3-35所示。 例3-35
Contents 目录
1 节奏与节拍的概念 2 拍子与拍号 3 各种拍子 4 切分节奏和弱起小节 5 音值组合法
第一节 节奏与节拍的概念
节奏：长音和短音组合在一起形成有特征的律动，称为节奏。例如，贝多芬《第 五交响曲》第一乐章的“命运动机”，它的组成是八分休止加三个八分音符，再加一 个二分音符。我们称这样的长短组合为节奏，如例3-1所示。
音值组合法口诀诀窍
音值组合法口诀诀窍以下是五个符合要求的口诀：
《音值组合法口诀诀窍一》
一拍音符很简单，单个音符就占全。
二拍里面看仔细，分成两半要清晰。
比如四分加八分，前后组合要整齐。
就像排队站整齐，音值组合不混乱。
大家快来记一记，音乐世界更有趣。
《音值组合法口诀诀窍二》
一个全音独自站，二分音符它来扮。
两个半音凑一起，四分音符在那里。
若是多个音符来，依次排列别乱来。
好像串珠一条线，有序组合才好看。
小朋友们要记牢，快乐唱歌没烦恼。
《音值组合法口诀诀窍三》
音值组合有方法，一小节里来规划。
一拍之内要紧凑，不能松散到处走。
二拍组合讲规律，强弱节奏要注意。
好比搭积木一样，稳稳当当才漂亮。
跟着节奏一起唱，音乐之路闪闪亮。
《音值组合法口诀诀窍四》
音值组合别犯难，一先一后有规范。
一个长音后面跟，短音挨着依次存。
二分音符带八分，位置顺序不能混。
如同走路分先后，一步一步向前走。
勤加练习多体会，美妙音乐声声醉。
《音值组合法口诀诀窍五》
小小音符真奇妙，一上一下蹦又跳。
二分音符像大象，慢慢走来很稳当。
四分音符像小兔，活泼轻快蹦得促。
音值组合有诀窍，一板一眼不能躁。
就像画画要细致，用心才能出佳绩。
音乐理论基础ppt
③附点音符的组合：附点音符可不遵守每个单位拍必须分开的 原则，而以每小节的总时值够为原则。如：
八、切分音
切分音是指从强拍的弱位置开始，持续到弱拍的强位置（即把重音推 移到弱拍上去），改变了原来的强弱规律。切分音有以下几种形式：
七、音值组合法
音值组合法是指把小节中的音符按照既定的时值和一定的节拍结构组 成音群的记谱法。使用音值组合法以便于视谱和辨认各种节奏的特点和 节奏型。
①单拍子组合法：以一拍为单位，每个单位拍彼此分开。如（2/4)5 5｜, 若单位拍时值少于四分音符，用共同的减时线将小节的每个单位拍分别 连接起来。如5 5 5 5 ｜；
①强拍的开端处（强位置）音值较短或休止，而强拍的弱位置音值较 长者，为切分音。如：5 5 ·｜0 5 5｜
②弱拍上的音值延续到下小节的强拍（跨小节延线），为切分音。如：
③强拍的弱位置或弱拍的强位置休止，也能产生切分效果。如：05 05｜
三连音：将一个时值划分为三等份。
五连音：将一个时值划分为五等份。
*欣赏：《少女的祈祷》
三连音练习：
①
附点音符
附点音符是记在音符右边的小圆点“·”。一个附点等于延长前面音符时值 的一半，可分为四分、八分、十六分等附点音符。欣赏：《自新大陆》、《拍手 歌》。
附点四分音符练 习：
①
附点八分音符练 习：
拍号
＊拍号是指表示每个小节拍子的记号。常写在简谱开始的左上角， 如2/4、4/4等。
2/4指以四分音符为一拍，每小节两拍。
节奏型
节奏型是指具有典型意义的节奏，往往一再反复，以增强音乐 的风格特征，或以显示乐曲的体裁和类别。
音值组合2011121504
17.音值组合法：把小节中的音符按照节拍结构划分成音群，叫组合法.单拍子的音值组合法：（1）单位拍彼此明显分开，是几拍子就有几个音群，而且每个音群的时值等于单位拍.（2）当单位拍的时值小于四分音符时，小结中的单位拍要用共同符尾连起来.（3）在节奏划分比较烦琐时，每个主要的音群可以再分成两个或四个时值相等的附属音群.（4）等于整小节的音值不用遵循单位拍彼此分开的原则用一个音符（5）前附点音符、后附点音符，可以不遵循单位拍彼此分开的原则（双后附点音符除外）.（6）假使单位拍中不止一个音符而且最后一个音符带有附点并占有下一拍的时值，这样的附点因其明显性不够而不用（7）双后附点不能用.（8）代表三拍子的前两拍或后两拍可不遵循单位拍彼此分开的原则.（9）休止符①按音值组合法进行组合，不用连线.②不能放在切分音的位置.③代表三拍子的前两拍或后两拍是休止符时，要拆成两个单位拍的休止符.④整小节休止时，除去一三拍，一二拍用二全休止，其他拍子用全休止.（10）当三拍子中出现一小节内只有两部分（两个相等的附点音符）时，将其改写成二连音的形式.（11）当小节中出现了大于单位拍时值的音群，且不是在强拍位置（后附点除外），将其拆出一个单位拍剩下的部分和其它音群进行组合.被拆开的音群中单位拍和剩余部分加延音线；当题目中出现几个音符连有延音线时，将其化简成一个音符.以上可总结为：在进行音值组合时，拆后必加连线，见连线就化简.（12）音值组合中，音符的位置不能随意动，当把一个音值较长音符拆成几部分时，被拆开的几部分可任意移动，但要加延音线；休止符连续出现时，位置可随意变动，时值可任意拆合，且不加延音线.复拍子的音值组合法：（1）构成复拍子的单拍子先彼此分开，单拍子根据单拍子的音值组合法进行组合.（2）整小节的一个音值用一个音符记写，不能用一个音符记写的，用加连线的形式记写.（3）整小节的休止除二四拍用二全休止外，其它各种拍子用全休止.（4）在八六拍中，除整小节的一个音值用一个音符记写，整小节休止用全休止以外，其它都写成两个把三的的形式.混合拍子的音值组合法：（1）先把构成混合拍子的单拍子彼此分开，单拍子根据单拍的音值组合法进行组合.（2）整小节的一个音值，用一个音符记写，不能用一个音符记写的，用加连线的形式记写. （3）混合拍子的三种组合方式：①用括号加以说明混合拍的结构，②用连线说明混合拍子的结构，③用虚线说明混合拍子的结构.声乐曲中的音值组合法：（1）遵循一般音值组合法的规则，（2）（3）一字配数音时，这些音需要用连线连结起来.18.各种拍子的特点及其实际应用：（1）二拍子的特点是单一、对称、方整，三拍子与二拍子相比其特点是比较流畅和灵活，进行曲与二拍子相联系，圆舞曲与三拍子相联系.（2）各种拍子的横向发展产生了变换拍子，各种拍子的纵向发展产生了交错拍子，交错拍子使拍子的“平面化”转向“立体化”，自由节拍则是冲破单位拍，小节，强拍，弱拍，的约束向着自由方面发展.（3）按今天的习惯，单位拍的时值越长，速度越慢，单位拍的时值越短，则速度越快.。
高中乐理 根据音值组合法,在括号中写出阵列各小题的拍号
高中乐理根据音值组合法,在括号中写出阵列各小题的拍号音值组合法是指在乐谱中，根据一定的规则将音符和休止符按照它们的时值进行组合，以便于演奏者识别拍子和节奏。
拍号通常位于乐谱的开始处，紧随调号之后，它由两个数字组成，分别表示每小节有多少拍以及哪种音符代表一拍。
例如：
- 4/4 表示每小节有四拍，每拍是一个四分音符。
- 3/4 表示每小节有三拍，每拍是一个四分音符。
- 2/4 表示每小节有两拍，每拍是一个四分音符。
在没有具体乐谱的情况下，我无法直接给出每个小题的拍号。
如果你能提供具体的乐谱片段或者描述每个小题的节奏模式，我可以帮助你确定相应的拍号。
《普通话教程》教学课件 知识篇 第五课 音节
第五课 音节
第五课 音节
知识探究
一、音节的结构
（四）常用音节 据统计，普通话语音的常用音节有400多个，在日常语言中经常使用的音节只占很少一部分，其中常用音节、 次常用音节、又次常用音节只有109个。 常用音节有14个：de、shi、yi、bu、you、zhi、ｌe、ji、zhe、wo、ren、ｌi、ta、dao。 次常用音节有33个：zhong、zi、guo、shang、ge、men、he、wei、ye、da、gong、jian、jiu、xiang、 zhu、ｌai、sheng、di、zai、ni、xiao、ke、yao、wu、yu、jie、jin、chan、zuo、jia、xian、quan、shuo。 又次常用音节有62个（略）。 这109个音节在普通话语音中的出现率约占音节总数的75%，要学好普通话语音，应重点掌握这些常用音节。
xī（西）
duì（对）
yì（易）
标调规则可总结为以下口诀：
a母出现莫放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，i上标调把点抹。
（一）音节结构的分析 根据音节的组成部分，可以对音节的结构进行音素分析和声韵调分析。 1.音素分析 音节是由一个或几个音素组成的，如tong，可以分为t、o、ng 三个音素。这种分法注重语音的发音特性， 较为细致地分析了语音的音节结构。音素分析来自西方的语音分析法，虽然比较细致，但相对忽略了汉语的声调 特性，因此音素分析并不常用。 2.声韵调分析 音节一般由声母、韵母和声调三部分组成。音节开头是声母。有的音节没有声母，即零声母，只有韵母独立 构成音节，这种音节称为“零声母音节”。声母后面的部分是韵母，比较复杂的音节的韵母包括韵头、韵腹和韵 尾。例如zhuang，声母为zh，韵母为uang，韵母还可以分为韵头u、韵腹a和韵尾ng。
各种拍子的音值组合法
强音记号
❖ “p” 越多音越弱 如：p、pp、ppp等 ∧ 音记号
倍强
❖ 在力度标记中注意的是 ：从弱到强的排列顺序。
❖ ppp pp p mp mf f ff fff
第三节 记谱法中的常用记号
❖ 记谱法中的各种记号，不注意，不了解，不掌握，也会 影响大问题。下面我们从三个方面进行讲述。
❖ 一、演奏方面的记号 ❖ 1、连音记号：表示弧线以内的音要唱奏的连贯。
❖ 在音乐作品中，除了节奏、节拍方面的强弱变化外，还有一些其他方面 的强弱变化，这就是我们通常所说的音乐的“力度”。 音乐的力度与音 乐的内容也有着极为密切的关系，一般讲，隆重的、胜利的、具有战斗 性的乐曲，应用较强的声音去演唱或演奏，而摇篮曲一类的乐曲，则应 要较弱的声音来演唱或演奏。另外，利用力度的各种变化、对比，也是 塑造音乐形象的有力手段。比如，日本民歌《樱花》，共包含四个强弱 层次，f、mp、p、mf。这种力度的变化，不仅在音乐形象上给人留下 勤劳的印象，而且在曲式结构上，十人一目了然。一般来讲，旋律上行 总与力度的渐强相配合，旋律下行总与力度的渐弱相配合。
❖ 如：
❖ 2、当单位拍的时值小于四分音符时，在节奏不复杂的情况下，可以用 共同符尾将各拍连接起来，但为了清晰可见，第二条符尾，第三条符尾 仍按单位拍彼此分开的原则。
❖ 如：
❖ 3、在节奏较复杂的情况下，每个主要的音群，可以分为两个或四个相 符的附属言群，第一条符尾仍不分开
例 10——4 op63
❖ 二、速度标记
❖ 音乐的速度标记主要用文字表示。速度用语包括基本速度和变化速度两种。
❖ 1、基本速度
2、化速度
❖ Grave
庄板
ratardando（rit）
音值组合法
音值组合法“音值组合法”教学之我见“音值组合法”在高中乐理教学中往往是学生学习和老师教学中公认的一个难题。
笔者曾亲眼目睹学生对“音值组合法”的困惑，即使老师把组合的规则讲了一遍又一遍，例题讲解了一道又一道，可相当一部分学生对此还是感到一头雾水，不知如何下笔，练习的正确率也只在30%—40%间徘徊。
老师只好从高一讲到高二，又从高二讲到高三，才能使学生渐渐掌握正确的方法。
为什么学生觉得“音值组合法”那么难呢？“音值组合法”真的有那么难懂吗？笔者在近几年的音乐高考乐理教学实践中发现，让学生觉得“音值组合法很难”的原因有以下几点：1、没有充分熟悉基本的节奏型。
即使看到有几个音符在那儿，也不懂得如何将它们组合起来成为一个节奏型。
2、没有完全熟记各种节拍的特点。
经常把“以四分音符为一拍”的节拍和“以八分音符为一拍”的节拍混淆在一起，以致出错。
3、没有完全掌握组合规则。
练习中常常出现随意改变音符的位置和时值的情况。
4、学习方法不正确。
由于组合的规则比较多，学生记了这个忘了那个，或者是死记硬背，不能活学活用，一到做练习就“蒙”了。
那么，有没有办法让学生较快地了解掌握“音值组合法”的规则，让学生尽快地接受它，了解它，从而轻松地跨过这道“坎”呢？笔者认真总结了一下过往的经验和教训，调整了部分教材的顺序，采用了新的教学方法，制定了一套新的教学方案，根据教育学中的可接受性原则和循序渐进的原理，采用“大而化之”的方法和“渗透法”，把“音值组合法”分解成一个个小问题，渗透到与之相关联的各个内容和环节中，步步深入，逐一解决。
实践证明，此方案效果明显。
一、认识理解基本概念，为学习“音值组合法”打好基础：1、熟记十个基本节奏型。
不仅要记住节奏的形状、名称、时值，还要求学生练习用基本节奏型任意组合四个小节的节奏，让他们对基本节奏型牢记在心，为学习“音值组合法”打下良好的节奏基础。
2、采用多种方法让学生熟悉各节拍的特点。
（1）认识概念：弄清楚2/4、3/4、4/4、3/8、6/8等常用节拍的意义及强弱规律，并通过看、听谱例和听辩乐曲各属于什么节拍等练习让学生在视觉与听觉上、在理论与实践中真实地感受节拍的特点，了解它们的不同之处。
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“音值组合法”教学之我见“音值组合法”在高中乐理教学中往往是学生学习和老师教学中公认的一个难题。
笔者曾亲眼目睹学生对“音值组合法”的困惑，即使老师把组合的规则讲了一遍又一遍，例题讲解了一道又一道，可相当一部分学生对此还是感到一头雾水，不知如何下笔，练习的正确率也只在30%—40%间徘徊。
老师只好从高一讲到高二，又从高二讲到高三，才能使学生渐渐掌握正确的方法。
为什么学生觉得“音值组合法”那么难呢？“音值组合法”真的有那么难懂吗？笔者在近几年的音乐高考乐理教学实践中发现，让学生觉得“音值组合法很难”的原因有以下几点：1、没有充分熟悉基本的节奏型。
即使看到有几个音符在那儿，也不懂得如何将它们组合起来成为一个节奏型。
2、没有完全熟记各种节拍的特点。
经常把“以四分音符为一拍”的节拍和“以八分音符为一拍”的节拍混淆在一起，以致出错。
3、没有完全掌握组合规则。
练习中常常出现随意改变音符的位置和时值的情况。
4、学习方法不正确。
由于组合的规则比较多，学生记了这个忘了那个，或者是死记硬背，不能活学活用，一到做练习就“蒙”了。
那么，有没有办法让学生较快地了解掌握“音值组合法”的规则，让学生尽快地接受它，了解它，从而轻松地跨过这道“坎”呢？笔者认真总结了一下过往的经验和教训，调整了部分教材的顺序，采用了新的教学方法，制定了一套新的教学方案，根据教育学中的可接受性原则和循序渐进的原理，采用“大而化之”的方法和“渗透法”，把“音值组合法”分解成一个个小问题，渗透到与之相关联的各个内容和环节中，步步深入，逐一解决。
实践证明，此方案效果明显。
一、认识理解基本概念，为学习“音值组合法”打好基础：1、熟记十个基本节奏型。
不仅要记住节奏的形状、名称、时值，还要求学生练习用基本节奏型任意组合四个小节的节奏，让他们对基本节奏型牢记在心，为学习“音值组合法”打下良好的节奏基础。
2、采用多种方法让学生熟悉各节拍的特点。
（1）认识概念：弄清楚2/4、3/4、4/4、3/8、6/8等常用节拍的意义及强弱规律，并通过看、听谱例和听辩乐曲各属于什么节拍等练习让学生在视觉与听觉上、在理论与实践中真实地感受节拍的特点，了解它们的不同之处。
音值组合法中音符组合与休止符组合的原则
音值组合法中音符组合与休止符组合的原则首先，音符组合的原则是要保证旋律的连贯性和合理性。
音符的组合可以分为连续性组合和间断性组合。
连续性组合指的是音符之间没有明显的间断，比如相邻音符之间以平滑的连线或弯线连接。
间断性组合指的是音符之间有明显的间断，比如相邻音符之间使用间隔符号（如间隔点或间隔线）分隔。
其次，休止符组合的原则是要根据需要合理运用。
休止符在音乐中起到了音符之间停顿和间隔的作用，可以用来分割音符组合，使音乐更具有层次感和流畅性。
休止符的使用需要根据音乐的节奏和表达要求来决定。
一般来说，休止符可以单独使用，也可以与音符组合在一起使用。
但不论如何使用，休止符都应该与音符组合相互匹配，以达到合理的整体效果。
此外，音符组合和休止符组合的原则还包括以下几点：
1.音符和休止符之间的比例关系。
音符和休止符的时值之间应该保持一定的比例关系，以保持整体的节奏感和平衡感。
如果音符和休止符的时值不平衡，可能会导致音乐的节奏不稳定或不协调。
2.音符和休止符的运用应符合音乐的表达需求。
音符和休止符的选择和运用应该符合音乐作品所要表达的情感或意境。
比如，慢板的音乐作品通常会运用长音符和休止符来表达悠长的情感，而快板的音乐作品则会运用短音符和连续的音符组合来表达活泼的节奏感。
3.音符和休止符的变化和转换应该流畅自然。
音符和休止符之间的变化和转换应该流畅自然，以保持音乐的连贯性和平衡性。
音符和休止符之间的变化可以通过音符的长度、休止符的位置、连线和弯线的运用等方式来实现。
级下册第5课《声音的强弱》课件
小步舞曲和圆舞曲
小步舞曲：小步舞曲起源于欧洲的宫庭，曾在法国宫庭流行 一时。它是一种三拍子的舞曲，速度缓慢，从容典雅，颇具 贵族的风格。许多古典音乐大师如贝多芬、莫扎特等也都写 过以“小步舞曲”命名的作品。
圆舞曲： 圆舞曲又名华尔滋，也是一种三 拍子的舞曲。起源于奥地利的一种民间 舞蹈，十九世纪风行欧洲。以斯特劳斯的佳作《蓝色多瑙河 》最为著名。它有快步和慢步两种。圆舞曲的特点是节奏鲜 明，旋律流畅，不象小步舞曲那么温文尔雅。
不朽的音乐家──施特劳斯
在西洋音乐史上，叫做“斯特劳斯”的著名音乐家有四 个，请注意不要张冠李载。
第一个大名顶鼎，他就是大家耳熟能详的《蓝色多瑙河 圆舞曲》作者约翰。斯特劳斯，有圆舞曲之王的美名。
第二个就是新年音乐会压轴节目《拉德斯基进行曲》的 作者，也叫约翰。斯特劳斯，是前者的父亲，为表示区别， 人们常在其名字的前面加一个“老”字。
简谱史话
பைடு நூலகம்
使用最广泛的记谱法──五线谱
抒情的小夜曲
文章有各种体裁，如记叙文、议论文、诗歌、散文等，都是 文章的体裁。音乐也有各种体裁，如小夜曲、摇篮曲、奏鸣 曲、圆舞曲、小步舞曲、波尔卡、玛祖卡......都是音乐的体 裁。小夜曲是音乐体裁的一种，是用于向心爱的人表达情意 的歌曲。起源于欧洲中世纪骑士文学，流传于西班牙、意大 利等欧洲国家。最初，小夜曲由青年男子夜晚对着情人的窗 口歌唱，倾诉爱情，旋律优美、委婉、缠绵，常用吉他或曼 陀林伴奏。随着时代的发展，其形式也有所发展。“中外著 名歌曲”中登载的舒柏特、托西尼作曲的小夜曲，都在世界 上流传甚广。
什么是音乐？
这是一个见仁见智的问题，说法很多。 笔者认为音乐是一种声音艺术而非视觉或 其它什么感觉的艺术。把乐音（有时也适 当使用噪音）按一定的规律组织起来，使 人听之产生美感，这种艺术就叫音乐。
三连音 音值组合法
三连音音值组合法三连音是音乐中常见的一种音乐技巧，它是由三个相邻的音符组成的连续音。
三连音在音乐作品中常用于表达速度、节奏感以及音乐的流动性。
在演奏三连音时，音符的音值组合是非常重要的，它决定了演奏出准确、流畅的三连音。
音值组合法是一种常用的演奏三连音的方法。
它通过合理地安排每个音符的音长，使得三连音的每个音符都能完整地表达，并且使得三连音整体上更流畅、准确。
以下将介绍几种常见的音值组合法：等分音值组合法、互补音值组合法和对分音值组合法。
等分音值组合法是最简单、最常用的音值组合法之一。
在等分音值组合法中，三连音的每个音符的音长相等，通常为1/3拍。
例如，在四分音符为单位的曲子中，三连音的每个音符的音长为1/12拍。
这种组合方式使得三连音保持均衡，节奏感强，适用于快速、流畅的音乐片段。
互补音值组合法是另一种常见的音值组合法。
在互补音值组合法中，三连音的第一个和第三个音符的音长相等，而中间的音符的音长比它们短。
这种组合方式使得三连音的第一个和第三个音符形成一个音长较长的音符对，而中间的音符则形成一个音长较短的音符，从而产生了一种起伏感。
互补音值组合法使得三连音更富有变化，适用于感情丰富、抒情的音乐表达。
对分音值组合法是一种较为特殊的音值组合法。
在对分音值组合法中，三连音的每个音符的音长为1/6拍，相当于三个八分音符的总时值。
这种组合方式使得三连音的每个音符都有相对较长的音长，从而突出了每个音符的重要性，使得三连音更加准确、明确。
对分音值组合法适用于需要准确表达音乐节奏和旋律的场合，例如速度较快、节奏敏感的音乐作品。
除了上述介绍的三种音值组合法，还有其他一些特殊的音值组合法，例如不等分音值组合法和断奏音值组合法等。
选择何种音值组合法取决于具体的音乐作品、演奏者的个人风格以及演奏目的。
重要的是，在演奏三连音时，必须准确理解并恰当地运用音值组合法，以确保演奏出流畅、准确的音乐效果。
总结起来，三连音的音值组合是演奏三连音时不可忽视的重要因素。
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3. 4.
例题5-2
分析： 1.明确每小节有多少拍； 2.明确是以几分音符为一拍； 3.确定拍子的类型 。
解答： 4/4 2/2 5/4(2/4+3/4) 6/8
六、音符均分的特殊形式
六、音符均分的特殊形式
六、音符均分的特殊形式
六、音符均分的特殊形式
把下面不正确的音值组合法改为正确的。
分析：1.明确拍号表示的哪种拍子； 2.根据组合法规则进行组合。
例题5-1
解答：
三、复拍子的音值组合法
三、复拍子的音值组合法
三、复拍子的音值组合法
三、复拍子的音值组合法
四、混合拍子的音值组合法
五、声乐曲中的音值组合法
五、声乐曲中的音值组合法
例题5-2
第五课音值组合法
基本乐理
一、音值组合法概念
基本乐理
二、单拍子的音值组合法
基本乐理
二、单拍子的音值组合法
基本乐理
二、单拍子的音值组合法
基本乐理
二、单拍子的音值组合法
基本乐理
二、单拍子的音值组合法
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
基本乐理
二、单拍子的音值组合法
例题5-1
六、音符均分的特殊形式
六、音符均分的特殊形式
七、切分音与切分节奏
七、切分音与切分节奏
七、切分音与切分节奏
七、切分音与切分节奏
八、切分音的形式
八、切分音的形式
八、切分音的形式
九、切分音的记谱