部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思
口语交际：做手工(教案)部编版语文二年级上册
口语交际：做手工（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本次教学内容选自部编版语文二年级上册，口语交际章节的“做手工”。
详细内容包括：引导学生通过实际操作，学会用语言描述手工制作的过程；培养学生观察力、动手能力和口语表达能力；让学生在交流中学会倾听、表达和合作。
二、教学目标1. 让学生掌握描述手工制作过程的语言表达方式。
2. 培养学生观察细节、动手制作和团队协作的能力。
3. 提高学生的口语表达能力，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生用清晰、连贯的语言描述手工制作过程。
教学重点：培养学生观察力、动手能力和口语表达能力。
四、教具与学具准备教具：实物展示台、投影仪、教学课件。
学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等手工制作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入利用实物展示台展示一个精美的手工制品，引导学生观察并思考：这个手工制品是如何制作出来的？2. 例题讲解以制作纸飞机为例，详细讲解制作过程，并引导学生用语言描述。
a. 准备材料：彩纸、剪刀、胶水。
b. 制作步骤：折纸、剪裁、粘贴。
3. 随堂练习学生分组，每组选择一个手工制品进行制作。
制作过程中，组内成员互相描述制作步骤，共同完成任务。
4. 小组展示每组展示自己的手工制品，并由一名组员用语言描述制作过程。
教师对每组的表现进行评价，强调口语表达清晰、连贯的重要性。
六、板书设计1. 制作手工的基本步骤：准备材料、制作步骤、描述语言。
2. 口语表达要求：清晰、连贯、有逻辑。
七、作业设计1. 作业题目：选择一个手工制品，用语言描述制作过程，不少于100字。
2. 作业要求：字迹工整，语言表达清晰、连贯。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让学生学会用语言描述手工制作过程。
在教学中，要注意关注学生的个体差异，提高口语表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后尝试制作其他手工制品，并用语言记录下来，与同学分享。
同时，可以举办一次手工制品展示活动，让学生在展示自己的作品时，提高口语表达能力。
【人教部编版语文二上】三单元口语交际：做手工教学反思(2篇)
人教部编版语文二年级上册教学反思（2篇）口语交际《做手工》教学反思本次口语交际《做手工》是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，目的在于通过做、说、听、记的过程提高学生的动手操作能力、语言表达能力，养成良好的倾听习惯。
本次口语交际的练习要点为按照顺序说，注意听，记住主要信息。
这节口语交际课我的教学设计较为简单，课前让每一位小朋友带一件自己的手工作品。
一．教学效果：课上，在揭题之后让学生以6人为一小组，评比出本小组的最佳作品。
在此过程中，为了节省时间，我让学生采用举手投票的方式，但课后思考后发现应该要给学生留下思考的时间，这样在之后让学生说喜欢的理由时就不会出现学生不会说的情况。
小组投票结束后进行全班汇总，评出前八位优秀作品。
之后我让8位小朋友站在讲台上，然后给每一个小朋友发一个贴纸，让他们贴在自己最喜欢的作品上，这样选出班级里优秀作品的前三名。
最后让这三个作品的作者介绍制作过程。
可是在最后，由于时间关系，只能让学生利用课余时间向同桌介绍自己的手工作品的制作过程了。
通过这节课，班里的小朋友大部分会用“先、再、然后、最后”或“第一步、第二步、第三步……”的句式介绍自己的制作过程，部分小朋友说话有条理性。
但课后思考后发现，本节口语交际课还有一定缺陷，最突出的一点是课上学生说的时间太少，在学生评选的时候应该让学生有时间交流讨论，这样学生的口头表达能力才能得到锻炼，这一点在今后的口语交际课上一定要注意改进。
二．成功之处：这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。
旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。
依据目标，确立教学的重难点是：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
因此根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有效地提高了学生的学习兴趣，从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。
部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思教学目标1.能够正确理解《做手工》这篇课文的内容；2.能够根据文中的提示和要求，完成相应的手工活动；3.能够用自己的语言表述完成手工活动的过程。
教学重点与难点重点：理解《做手工》这篇课文的内容以及完成手工活动的过程。
难点：用自己的语言表述完成手工活动的过程。
教学过程导入1.回顾上节课所学的内容，让学生复述。
新课讲解2.通过展示手工成品图片或实物，向学生介绍此次课程要完成的手工活动和它的用途。
3.向学生朗读《做手工》这篇课文，介绍文章的背景和主题，帮助学生更好地理解文章的内容。
4.读完文章后，向学生提问，帮助他们加深对文章的理解。
–文章中主人公做的是什么手工？–主人公为什么会感到开心？–做这个手工需要准备哪些素材？–完成这个手工需要注意什么？5.将孩子分成小组，让他们根据文中的提示和要求完成手工活动。
查缺补漏6.在手工活动完成之后，老师向学生提问，询问学生在完成手工活动的过程中是否遇到了问题。
为遇到问题的学生提供帮助，帮助学生检查答案，进一步纠正错误。
反思总结7.让学生自评完成手工活动的质量，并根据自己的评分，给出自己的优点和缺点。
8.让学生相互交流和评价，发表自己的看法，指出其他同学的长处和不足。
9.制定下一阶段课程的学习计划，以进一步巩固所学知识和技能。
教学反思此次教学中，我采取了多种形式的教学方式，包括朗读、提问、分组合作等。
这使得学生能够全方位地理解本次教学中所学的内容。
此外，通过自评和互相评价的方式，学生能够不仅对自己的表现更加清晰地认识，也能够对学习过程中的其它同学进行评估，更好地加强了课堂合作与学习。
在今后的教学工作中，我将继续运用多种形式的教学方式，使学生能够更好地理解课程内容。
同时，我还将采用更为创新的教学方式，如线上课堂教学或VR教学，以使学生的学习更加生动、具有针对性。
部编版语文二年级上册课文二口语交际：《做手工》(教学设计)
部编版语文二年级上册课文二口语交际：《做手工》（教学设计）作为一名资深的语文教师，我对于部编版语文二年级上册课文二《做手工》这一口语交际的教学设计如下：一、教学内容我选择的教学内容是部编版语文二年级上册课文二《做手工》。
课文通过描述孩子们在手工课上的种种表现，引导学生学习如何观察、如何表达，从而提高他们的口语交际能力。
二、教学目标我的教学目标是让学生通过学习这篇课文，能够理解孩子们在手工课上的表现，能够用流畅的语言描述手工的过程和成果，提高他们的口语交际能力。
三、教学难点与重点教学难点是让学生能够用准确、流畅的语言描述手工的过程和成果。
教学重点是引导学生通过观察、思考、表达，提高口语交际能力。
四、教具与学具准备我准备的教具包括课件、手工材料等。
学具则是学生自己准备的手工材料。
五、教学过程1. 情景引入：我通过展示孩子们在手工课上的照片，引导学生观察并描述他们正在做什么。
2. 课文学习：我带领学生朗读课文，让学生理解孩子们在手工课上的表现。
3. 口语交际练习：我分组让学生进行口语交际练习，描述手工的过程和成果。
4. 展示与评价：每组选出一名代表进行展示，其他学生进行评价。
六、板书设计我的板书设计包括课题《做手工》和手工的过程和成果的关键词。
七、作业设计作业题目：请用流畅的语言描述你做手工的过程和成果。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现大部分学生能够用流畅的语言描述手工的过程和成果，达到了教学目标。
但我认为还可以进一步引导学生观察、思考，提高他们的口语交际能力。
拓展延伸方面，我可以让学生在家里和父母一起做手工，并将过程和成果用语言表达出来，培养他们的口语交际能力。
这就是我对部编版语文二年级上册课文二《做手工》的教学设计。
我相信，通过这样的设计，学生能够更好地理解课文，提高口语交际能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生的学习效果和口语交际能力的提升至关重要。
部编版语文二年级上册第3单元口语交际做手工(教案)
部编版语文二年级上册第3单元口语交际做手工（教案）一、教学内容本节课主要围绕教材中的第3单元口语交际部分，以“做手工”为主题。
教学内容包括学习手工的制作技巧、分享手工成果的过程以及培养学生的口语表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的手工制作技巧，提高动手能力。
2. 通过口语交际，培养学生表达自己手工成果的能力，提升口语表达能力。
3. 培养学生互相欣赏、互相学习的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用恰当的词汇和句式表达自己的手工成果。
2. 教学重点：培养学生动手操作能力和口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：手工制作材料（如彩纸、剪刀、胶水等）、教学课件、黑板。
2. 学具：学生自带的手工制作成品、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一个有趣的手工制作视频引起学生的兴趣，引导学生进入课堂主题。
2. 讲解：讲解手工制作的基本技巧和注意事项，为学生动手操作奠定基础。
3. 实践：学生动手制作手工，教师巡回指导，解答疑惑。
4. 展示：学生展示自己的手工成果，锻炼口语表达能力。
5. 交流：学生之间互相评价、学习，提高口语交际能力。
六、板书设计1. 板书主题：做手工2. 板书内容：手工制作技巧、口语表达要点七、作业设计1. 作业题目：请用所学词汇和句式，写一篇关于你做手工的文章，并把手工作品拍照。
2. 作业答案：（示例）今天我做了一个小船，我用彩纸剪出了船的形状，然后用胶水粘起来。
我还画了好看的图案，觉得很漂亮。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾课堂教学，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续制作手工，提高动手能力，同时引导他们学会分享和表达。
这份教案旨在帮助学生提高动手操作能力和口语表达能力，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
希望这份教案能对您的教学有所启发和帮助。
重点和难点解析在本次教学活动中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生的学习效果和能力提升具有重要意义。
统编版语文二年级上册口语交际《做手工》(教案)
部编版语文二年级上册口语交际《做手工》教学设计教材分析做手工，属于二年级语文上册第三单元的口语交际板块。
做手工，学生既感兴趣又有亲身体验，以此为交际内容学生有话可说，但要说之有序，另外，倾听者要能从中得出主要信息。
总之，学生要以交际者和倾听者两种身份体验交际过程，从而进一步锻炼口语交际能力。
教学目标1. 培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力；2. 培养学生说的习惯和能力：能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接词；3. 培训学生听的能力：要认真听，能记住说话人的主要信息；4. 鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，“提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”，增强展示自我的意识。
教学重点培养学生说的习惯和能力：能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接词。
教学难点能够一边听一边记住主要信息。
教学准备多媒体课件。
课时安排1 课时。
教学过程一、温故知新，引入话题1. 复习：说说曹冲称象的过程。
提示：称象步骤要说清楚，能用上表示前后承接关系的词语。
2. 称象的步骤为什么能说这么清楚?关键是用上了“先……再……然后……”，这样能帮助我们把事情过程说清楚。
设计意图：从曹冲称象的故事着手，告诉学生要想说好步骤是有办法的，就是要学会运用连接词。
二、猜一猜，说一说1. 教师出示自己的手工作品，问学生，猜一下这个手工作品会是谁做的?2. 教师揭示答案。
3. 想知道这个手工作品是用什么制作的，是怎么制作的吗?有什么问题问教师?学生提问，但是教师的回答是杂乱无章的。
4. 你会做了吗?很多同学还是不知道怎么做，知道为什么吗?因为教师还没有把制作的过程按照顺序说清楚。
5. 教师用连接词“先……再……然后……”重新介绍制作过程。
设计意图：教师通过用上连接词和不用连接词介绍步骤的区别，来告诉孩子们要想介绍清楚步骤，要学会用连接词。
三、相互交流，你说我做1. 交流制作过程。
(1) 请学生介绍自己一个小手工的制作过程。
部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思[001]
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部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思一、教案设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 理解小说《小兔的手工》中的情节并能够复述； 2. 学习使用谓语动词“动手做”； 3. 学会运用所学语汇，用简单的句子向同学介绍自己的手工作品。
2. 教学重点和难点•教学重点：学生能够使用谓语动词“动手做”。
•教学难点：学生能够理解小说中的情节，并用自己的话复述。
3. 教学过程（1）导入（10分钟）•通过观察图片或老师的手工作品，让学生猜测本课要学习的内容。
•引出故事《小兔的手工》。
（2）讲解（20分钟）•通过朗读故事，让学生了解故事情节。
•学习并模仿使用谓语动词“动手做”。
•教师逐句讲解《小兔的手工》并让学生复述。
（3）练习（25分钟）•学生根据课文外的图片，以及自己的想象动手制作手工作品。
•学生形成小组，向组员介绍自己的手工作品。
（4）总结（5分钟）•老师让学生总结本节课所学内容。
4. 教学资源•课文《小兔的手工》；•教学图片。
二、反思本节课的教学效果并不是很好，主要体现在以下几个方面：第一，教学过程中学生缺乏注意力，存在较强的杂音干扰。
部分学生没有主动听老师讲解，而是在桌子上画画、嬉闹，导致课堂效果较差。
第二，让学生通过手工实践达到学习效果的措施存在不足。
这次课学生完成手工作品的时间过长，影响了教学的进度。
第三，课堂教学重点过多地集中在了谓语动词“动手做”上，学生缺乏对文本情节的全面理解。
需要在以后的教学中，更加重视教学的多元性。
针对存在的问题，我认为应该在以下几个方面进行调整：第一，加强师生互动，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生充分发挥自身潜能，积极参与课堂教学。
第二，优化课堂教学，保证教学的进度和效果。
合理安排学生的手工制作时间，让学生在限定时间内完成所需任务。
第三，实行多元化的课堂教学。
通过对文本情节的全面了解，让学生更好地理解整个故事的主旨思想，同时也能加深对语言知识点的记忆。
综上所述，我会在以后的教学中融合这些反思，以期提高教学质量，让学生在语文学习中快乐成长。
新人教版(部编)二年级语文上册《文 口语交际：做手工》优质课教案_3
口语交际《做手工》教学设计【教材依据】《做手工》是人教版小学语文二年级上册第三单元的一节口语交际。
本次口语交际围绕“做手工”这一话题展开，以培养学生语言组织能力和交流表达的能力。
一、设计思路1.指导思想。
《做手工》口语交际的教学设计以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应二年级小学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，奠定基础。
2.教学目标（1）学会向同伴展示自己的小制作，能说清楚自己的制作过程，能用上“先……再……然后……”的句式来描述。
（2）学会评价同伴作品，能清楚、明白地表达自己的观点。
（3）通过参与展示、评价的过程，培养学生的表达能力与合作精神。
3.教学重、难点（1）做好前期的准备工作，即学生找到合适的材料做成小制作。
（2）学生在展示自己的小制作时，表达要清楚有条理，能用上一定的句式。
二、教学准备：教师准备:多媒体课件；学生准备：自己的手工作品。
三、教学过程：课前准备：以小组为单位陈列学生的手工作品（贴上名字），组织学生排好队准备欣赏。
（一）谈话导入，明确学习目标。
师：同学们，你们看到什么了？对，各式各样、可爱有趣的小手工都是你们智慧的结晶。
今天这节课啊，老师要带着大家来参赛了。
猜一猜，比赛什么呢？生自由发言后，出示思维导图。
（同学们都是参赛选手，也是评委，老师也是评委。
）（二）看一看（欣赏作品）师：好，现在开始按次序来欣赏。
（学生分组按序欣赏作品）1.说一说，给你留下印象最深的是哪个作品？2.学生畅所欲言，师引导用“我最喜欢的小制作是，因为。
”(课件提示）的句式来表达。
〖设计意图：先入为主。
让学生挑选自己喜欢的作品，给学生创设一个轻松愉快的口语交际氛围，让他们敢说、乐说，为整节课的练说创设了一个良好的环境。
〗（三）说一说（展示、交流）1.师：老师发现，刚才大家所喜欢的小制作，它们不仅精致可爱，更是各具特色，老师也很喜欢它们。
2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思全册表格式第三单元口语交际：做手工 优质版教案
1.示范引领：老师也做了一个手工纸飞机，很是满意，我想给大家介绍一下我的制作过程。（出示课件9）
学生交流自己记住的主要信息。
2.归纳要点。（出示课件10）
在介绍自己的手工时，要介绍清楚以下几点：
（1）交待清楚自己手工的名称。
（2）用上连接词，比如：“先……再……然后……最后……”
【板书设计】
做手工
按顺序说 用上表示顺序的词
【教学反思】
这次训练是以“我们的小手工”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。依据目标，确立教学的重难点：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
要求：（1）练说的同学把步骤说清楚。（2）其他同学认真听，记住主要信息。
4.教师针对同学的介绍进行指导：
（1）说清楚制作过程。针对具体的手工作品，指导学生说清楚组成部分的名称，制作时所用的工具的名称，以及重要的步骤等。
（2）按顺序来说。可以结合《曹冲称象》一课第4自然段，找出表示顺序的词，说说除了“再、然后”，还有哪些表示顺序的词。提示学生试着用“先、再、然后、最后”“第一步、第二步……”等表示顺序的词语进行练说。（板书：按顺序说 用上表示顺序的词）
一、创设情景，初步练说
1.（出示课件3-7）教师带领学生欣赏一些手工作品并导入。
学生交流。
2.过渡：做手工不但能够让我们动手实践，还能让我们在相互交流中成为好朋友。这节课，就让我们来介绍一下自己的手工作品和制作方法。（板书：做手工）
3.教师从学生的手工作品中，挑选出一个大家都比较感兴趣的，请这位制作者带着自己的手工作品，围绕“做的是什么、是怎么做的”进行初步练说。（出示课件8）
部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思2篇
部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思精选2篇（一）教案：教学目标：1. 能够理解课文的内容，大致理解文章结构和意图，培养学生对手工制作的兴趣。
2. 能够正确运用所学词汇，进行简单的口头表达，形成自己的思路。
教学重点：1. 理解课文的主要内容，提炼关键词汇和句子。
2. 进行简单的口头表达，尝试自己组织语言。
教学准备：1. 储备足够的课文背景知识。
2. 准备讲解课文重点词汇。
教学过程：1. 导入（5分钟）：通过简单的问题和图片导入话题，引起学生对手工制作的兴趣。
例如：你们喜欢做手工吗？你们做过哪些手工作品？2. 预习（10分钟）：与学生共同读课文标题，了解课文大致内容；跟读课文，培养学生对文章的整体感知能力。
3. 阅读（15分钟）：分段让学生阅读课文，注意理解每一段的意思。
组织学生进行小组讨论，整理每一段的关键词汇和句子。
4. 理解（15分钟）：通过问题和图示，引导学生理解课文的主要内容和结构。
导入一些与手工制作相关的词汇，引导学生用自己的话描述手工制作的过程。
5. 达标（15分钟）：指导学生根据课文内容，完成相关的练习题，提高学生的语言运用能力。
提醒学生注意自己的语言表达是否通顺、准确。
6. 小结（5分钟）：通过讨论和回顾，总结课文的内容和学到的重要词汇。
反思：这节课整体上进展顺利，学生对手工制作的兴趣被有效引起。
学生能够理解课文的主要内容，课堂讨论和练习的环节较为活跃，学生也能较好地运用所学词汇。
但是，对于口头表达的要求，部分学生表达不够流畅，需要进一步加强练习和指导。
在今后的教学中，可以增加一些口语训练的练习，并给予学生更多的机会用自己的话语描述手工制作的过程，提高他们的语言表达能力。
部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思精选2篇（二）教案：教学目标：1. 了解曹冲称象的故事情节。
2. 掌握课文中的关键词汇和句型。
3. 学习运用相关词汇和句型进行语言表达。
部编版语文二年级上册口语交际：做手工(教案)
部编版语文二年级上册口语交际：做手工（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够用较完整、连贯的语句讲述手工的制作过程，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：培养学生认真听别人讲话的习惯，能够对别人的发言作出积极反应。
3. 情感态度价值观：激发学生对手工制作的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的动手能力。
二、教学内容本节课以“做手工”为主题，引导学生用口语交际的方式，分享自己制作手工的过程和心得，培养学生倾听、表达和合作的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用完整的语句讲述手工的制作过程，提高口语表达能力。
2. 教学难点：培养学生倾听、表达和合作的能力，激发学生对手工制作的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、手工制作材料等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些精美的手工作品，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课内容：播放手工制作视频，让学生了解手工的基本制作方法，然后引导学生用口语交际的方式，分享自己制作手工的过程和心得。
3. 小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个手工作品进行制作，要求学生在制作过程中相互交流、合作，共同完成任务。
4. 成果展示：各小组展示自己的手工作品，并用口语交际的方式，介绍制作过程和心得。
5. 总结评价：教师对学生的表现进行总结评价，强调倾听、表达和合作的重要性。
六、板书设计1. 课题：口语交际——做手工2. 教学目标：提高口语表达能力，培养倾听、表达和合作的能力3. 教学重点：用完整的语句讲述手工的制作过程4. 教学难点：激发学生对手工制作的兴趣，培养学生的合作意识七、作业设计1. 课后自主选择一个手工作品进行制作，并记录制作过程和心得。
2. 与家人分享自己制作的手工作品，用口语交际的方式介绍制作过程和心得。
八、课后反思本节课通过引导学生用口语交际的方式，分享自己制作手工的过程和心得，达到了提高学生口语表达能力、培养学生倾听、表达和合作的能力的目的。
人教部编版二年级语文口语交际2《做手工》教案含教学反思
口语交际2《做手工》教案一、教学目标1. 学生能够了解和掌握基本的手工制作技能，提高动手能力。
2. 学生能够培养创造力和想象力，提高艺术修养。
3. 学生能够学会合作学习和分工协作，培养团队合作意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够了解和掌握基本的手工制作技能，提高动手能力。
2. 教学难点：学生能够充分发挥创造力和想象力，制作出有创意的手工作品。
三、教学过程1. 导入环节通过展示一些手工作品，引起学生对手工制作的兴趣和关注。
2. 呈现环节教师介绍手工制作的基本知识和技能，并让学生了解手工制作的广泛应用和意义。
3. 实践环节教师引导学生进行手工制作的实践，并让学生注意制作的质量和技巧，对难点进行示范和讲解。
4. 创新环节教师引导学生发挥创造力和想象力，对手工作品进行创新和设计，提高艺术修养和创新能力。
5. 合作环节教师组织学生进行小组合作制作，让每个学生都能够参与其中，发挥自己的特长和贡献。
6. 评价环节教师对手工作品进行评价和总结，并鼓励学生通过自己的努力，不断学习和进步。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解+示范+实践+创新+合作。
2. 教学手段：多媒体课件、实物展示、示范指导、合作实践等。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 练习环节教师通过出示相关练习题，测试学生对本节课的学习效果，并引导学生进行自我评价。
2. 作业环节让学生自主选择一个手工作品进行制作，发挥创造力和想象力，制作出有特色的手工作品。
3. 评价方式通过学生的课堂表现、练习完成情况和对作业的实践情况，进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学课件：包含基本手工制作技能、手工制作实例、手工制作素材等相关资料。
2. 工具和材料：手工制作工具箱、彩色纸、绳子、胶水、剪刀等。
七、结论通过本节课的学习，学生能够了解和掌握基本的手工制作技能，提高动手能力和艺术修养，同时发挥创造力和想象力，制作出有特色的手工作品，增强团队合作意识和分工协作能力。
部编版二年级语文上册《口语交际 做手工》(教案+教学反思)
口语交际《做手工》教案［教学目标］1.能按照顺序介绍自己制作手工作品的过程。
2.培养学生说话大方、认真聆听的习惯，能够记住主要信息。
3.能运用礼貌用语并围绕主题展开交流，乐于发表自己的看法。
［教学重难点］1.能按顺序介绍手工作品的制作过程。
2.能够一边听，一边记住主要信息。
［教学课时］1课时一、情景导入么.课前创设“手工节”情境，学生既是手工作品的制作者，又是参观者。
2.揭示口语交际的内容：做手工。
二、制作手工1.学生拿出准备好的材料，以小组为单位，做做自己喜欢的手工。
2.在做手工的过程中，请学生认识所用的材料，记住步骤，并想想做的时候是否遇到了困难，或是遇到了什么有趣的事情。
三、小组交流1.以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：(1)你制作的手工是什么？(2)它是什么样子的？(3)它是怎么做的？(4)在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)认真倾听同学的发言。
2.各小组的学生进行讨论，教师巡视并相机指导。
四、小组汇报1.小组派代表进行汇报交流。
2.其他同学注意倾听。
教师引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3.评选“手工达人”和“最美听众”。
（课件出示评价标准）（1）“手工达人”评价标准：①态度自然大方，音量适中。
②用上表示顺序的词，按照顺序说。
（首先——接着——然后——最后）③用词准确，说得清楚明白。
（2）“最美听众”评价标准：①边听边记，记住主要信息。
②有不明白的地方，能有礼貌地提问。
五、总结1.学生说一说这节课的收获。
2.学生将自己的手工作品放在小小图书角进行展示，共同分享劳动成果。
［教学反思］本节《做手工》口语交际课，我结合了动脑、动手、动嘴三方面，用于培养学生的创新思维和动手能力，并在交流过程中提高学生的口语能力，让学生敢说、乐说，在倾听别人介绍的时候，学会抓重点。
在教学过程中，我以创设“手工节”的形式，激发学生兴趣，并让学生动手制作手工。
经过一番实践操作，学生说起来较为容易，我只需引导一下学生有条理地表达。
部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思
教学目标
1.掌握做简单手工的基本方法；
2.学会用干净整洁的材料制作手工；
3.了解手工制作的基本工具。
教学准备
1.教师备好教案、教材；
2.准备好手工制作所需的材料和工具。
教学过程
1. 导入环节
•向学生介绍本节课主要内容：学习制作简单的手工；
•与学生讨论手工制作的意义：可以锻炼手脑协调能力，培养耐心和创造力。
2. 正文
2.1 手工制作材料和工具介绍
•介绍手工制作材料，如：颜色纸张、彩色毛线、丝带等；
•介绍手工制作工具，如：剪刀、胶水、铅笔等。
2.2 手工制作过程演示
•教师进行手工制作过程演示，如：折纸鲜花、编绳子等；
•教师示范时逐步讲解制作过程中的关键步骤，如如何拼接、如何细心用手等。
2.3 学生自主制作
•给学生准备充足材料和工具，让他们自行制作；
•在制作过程中，老师可以引导学生，在操作上做一些技术性提示。
3. 总结
•让学生展示自己的成果；
•让一些学生发表心得体会，并与其他同学分享。
教学反思
教学中，我们教师应该注重个性化，针对不同孩子的兴趣爱好和实际情况，因
材施教，让他们在学习中能够体会到快乐。
同时，要注重指导，学生在制作过程中可能会出现困难或不懂的地方，老师应该多予以指导，帮助他们理解。
此外，在教学中，制作简单手工这种课程常常被忽视，但它却是非常有意义的，对培养孩子们的耐心、创造力、专注力、一定程度的手工技能等有着实际的帮助。
因此，我们应该重视这次课的教学，让每个孩子都能有所收获。
部编版语文二年级上册第三单元口语交际做手工(教案)
部编版语文二年级上册第三单元口语交际做手工（教案）作为一名经验丰富的语文教师，我深知口语交际在语文教学中的重要性。
因此，在部编版语文二年级上册第三单元的口语交际教学中，我选择了富有生活气息的主题——“做手工”。
一、教学内容本节课的教学内容出自部编版语文二年级上册第三单元的口语交际部分，主题是“做手工”。
教材内容主要包括：了解手工制作的过程和方法，学会在口语交际中表达自己的制作过程和心得体会，以及学会倾听和评价他人的作品。
二、教学目标1. 让学生掌握手工制作的基本方法和技巧。
2. 培养学生在与他人交流制作过程和心得体会时的口语表达能力。
3. 培养学生学会倾听和评价他人的作品，提高学生的审美能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：培养学生在与他人交流时，能够清晰、有条理地表达自己的制作过程和心得体会。
2. 教学重点：指导学生掌握手工制作的基本方法和技巧，提高学生的动手能力。
四、教具与学具准备1. 教具：手工制作材料（如彩纸、剪刀、胶水等）、教学课件、黑板。
2. 学具：学生自带的手工制作材料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生展示自己带来的手工制品，并简单介绍制作过程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解手工制作的基本方法和技巧，引导学生学会观察和思考，培养学生的创新意识。
3. 分组讨论：让学生在小组内交流自己的制作过程和心得体会，培养学生的团队协作能力。
4. 课堂展示：每组选取一名代表进行课堂展示，分享制作过程和心得体会，其他学生认真倾听并给予评价。
六、板书设计板书设计如下：做手工1. 观察与思考2. 制作方法与技巧3. 交流与分享4. 倾听与评价七、作业设计1. 请学生用文字和图片记录下自己制作手工的过程，并附上制作心得体会。
2. 家长参与评价，关注学生在制作过程中的表现和进步。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在家中多进行手工制作活动，培养学生的动手能力和创新能力。
同时，可以组织手工制作比赛等活动，提高学生的参与度和兴趣。
最新部编版小学二年级语文上册第三单元《口语交际 做手工》教案及反思
最新部编版小学二年级语文上册第三单元《口语交际做手工》教案及反思教学目标1.能按照顺序说说手工作品的制作过程。
2.养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。
教学重难点1.能按照顺序说说手工作品的制作过程。
2.养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。
教学准备准备资料：多媒体课件；学生制作的手工作品。
教学课时 1课时教学过程一、创设情境，了解内容1.谈话导入：同学们，“六一”儿童节的时候，大家亲手制作了各种各样的手工作品，我们一起来欣赏一下吧！（课件出示学生制作好的各种手工作品的图片）2.讨论交流：同学们制作的手工作品各有特点，你是怎样制作这个手工作品的呢？这节课我们就来分享做手工的快乐。
（板书课题：做手工）【设计意图】创设“‘六一’手工作品展”的情境，导入新课，激发了学生分享的欲望。
学生们互相欣赏手工作品，获得极大的成就感。
板块二视频示范，明确要求1.出示课件，明确听的要求。
出示课件：养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。
提出要求：今天，老师教你们做一个可爱的不倒翁。
请大家认真听，听听老师是怎样讲的；仔细看，看看老师是怎样做的。
等会儿请你们把老师制作的过程说一说。
（播放视频《制作不倒翁》）2.教师讲解制作过程。
出示课件：我制作的手工作品是不倒翁。
不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备好制作不倒翁的材料和工具：彩笔、彩纸、橡皮泥、牙签、铁钉、完整的鸡蛋和剪刀。
材料和工具准备好后，就可以开始制作了。
我是这样制作不倒翁的：首先把鸡蛋尖的一头用铁钉弄一个小洞，倒出蛋液，擦干，再把橡皮泥粘在蛋壳最底下，制作不倒翁的身子，然后在鸡蛋壳上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。
这样，一个可爱的不倒翁就制成了。
同学们，你们学会了吗？3.交流获得的主要信息，提出交际要求。
（1）引导评价，交流信息：你觉得老师的手工做得怎么样？从老师的介绍中，你记住了哪些信息？①预设：我知道老师的手工作品是不倒翁。
部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思教案教学内容本课教学内容为《做手工》一课，主要讲述了小孩子们在假期里收集了大量材料，进行手工制作的故事。
教学目标1.能够读懂并理解《做手工》一课的内容。
2.能够了解手工制作的基本流程和方法。
3.能够通过动手实践体验手工制作的乐趣。
教学重点1.阅读理解能力的提升；2.手工制作的基本流程、方法和技巧。
教学难点1.帮助学生理解手工制作的基本流程和方法；2.帮助学生通过实践体验手工制作的乐趣。
教学方法1.听课、阅读教材；2.互动教学、小组合作；3.体验式教学。
教学过程1.课前：老师在教室内放置各种手工制作材料，引起学生兴趣；2.课中：通过听课、阅读教材等方式，向学生传授手工制作的基本流程和方法，并让学生参加手工制作以体验创造的乐趣；3.课后：学生自由发挥，进行手工制作，以提高自身动手能力。
评价方式1.阅读和理解教材的水平；2.参与手工制作的勤奋程度；3.创造力和个性化表达的程度。
反思通过这次教学，我发现我在以下方面还需要加强：1.教学方法的多样性不足。
虽然我在此次教学中尝试了不同的教学方法，但是还需更多的学习和尝试。
2.学生参与意愿和参与度。
尽管我已经试图激发学生的兴趣并鼓励他们的参与，但是还有一些学生在课堂中表现较为被动，需要进一步关注和激励。
3.教学目标的细化和评估方式的完善。
本次教学中，虽然我已经设置了教学目标，并有相应的评价方式，但是还需进一步完善，以更好地实现教学目标。
在今后的教学中，我将以以上反思作为指导，更加努力地实现更有效的教学方法、提高学生参与意愿和参与度、更精准地制定教学目标并完善评价方式。
【人教部编版】二年级上册语文口语交际《做手工》-教案
课题：口语交际《做手工》【教学要求】1.能按照顺序介绍自己的小制作的制作过程。
2.培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。
【活动准备】1.学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结；用卡纸做的小房子；用塑料瓶做成花篮……）2.把学生划分成若干个交际小组。
3.多媒体课件。
【教学重点】能按照一定顺序介绍自己的小制作的制作过程。
【教学难点】认真聆听别人的介绍；能够一边听一边记住主要信息。
【教学课时】1课时【教学过程】（一）谈话导入；激发兴趣。
1.激趣：同学们,上节课老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗？举起来让大家看一看。
（板书：做手工）3.质疑：看来每一位同学都做了精心的准备；谁来告诉我你做的是什么呢？4.学生简单介绍。
5.小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。
在这个过程中；你们要勇敢地闯过三道关；成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”；你们有信心吗？下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说”。
（二）创设情境；相互交流。
第一关：说一说1.课件呈现：（课件出示2）第一关：说一说针对自己的手工作品；说清楚手工作品及其组成部分的名称；制作时所用的工具的名称；以及重要的步骤。
（2）按顺序来说。
可以用上表示顺序的词语“先、再、然后、最后”或者“第一步、第二步……”等进行练说。
2.合作交流：请你们按照要求；在合作小组里学习；互相介绍自己在作品。
最好把制作过程说得清楚些。
3.学生汇报：指名介绍自己的小制作。
今天；我在辅导班里做了一个有趣的游戏：做手工；用泥做出自己想做的东西。
首先；老师先发给我们一人一块泥巴；然后再摔熟了；就可以制作了。
我先在脑子里构思一下；决定做一个小女孩儿。
我先拿起一块大泥巴；把它放在手心里团成一个圆球；然后把它放在左手的手心里；用右手在它上面一按；小人的脸就做完了。
接下来；我要做小人的下身；先团成一个圆球；然后让它上面细而平；下面粗而平就可以了。
接下来我用竹签把它的上身和下身连在一起；小女孩儿的身体已经做成了；接下来就是更细致的工作；让她变得更生动一些。
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部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思
教材分析：
这次训练是以“做手工”为主题展开口语交际，是对本单课文内容的扩展和延伸。
旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。
学情分析：
二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展，能够较完整的表达自己的想法，但注意力容易分散，教学中应注意引导学生注意倾听别人的发言。
教学目标：
1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。
说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。
3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
4、鼓励学生'主动积极地进行口语交际'，'提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
重点难点：
培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
教学用具：课件
教学过程：一、引入
1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？
2、揭示口语交际的内容：做手工。
二、准备玩具。
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。
3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。
并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：
(1)你喜欢或制作的玩具是什么？
(2)它是什么样子的？
(3)它好在哪里？
(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？
(5)认真倾听同学的发言。
2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报。
1、请部分同学汇报交流。
2、老师和同学注意倾听。
特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3、其他同学倾听。
让其养成倾听的好习惯。
五、把你刚才交流的内容试着写下来。
1、学生动手写。
2、老师巡视指导。
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品。
七、总结。
反思一
口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。
小学生在入学之前已具有初步的听说能力。
口语交际教学要在学生已有的听说能力的基础上，规范学生的口头语文，提高口语交际的能力。
1、让学生互动起来，让学生的手动起来。
让小朋友捏橡皮泥，捏自己喜欢的作品，体验动手之乐，积极引导学生从中获取交际材料。
学生在畅所欲言时离不开生活，凡是学生自己熟悉的、体会又深的活动，原来我的课堂上没有注意到孩子之间
的互动性。
平时的课堂，我只注重师生间的互动，忽略了其实生生间的互动也很重要。
2、让语言丰富起来。
我们常说“童言无忌”，但随着孩子慢慢大了，他们变得越来越腼腆，也不愿意说。
还有一些孩子自身就比较胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯，所以使得我们的口语交际课变得只是个别孩子的课堂。
因此，我们平时教学时要多给孩子丰富的语言，让孩子能自我运用。
因此在口语交际时，我们可以根据今天的主题适当的给孩子一些“词语”。
使孩子们能根据这些主要的语言结合自己的生活实际说说，让孩子们觉得原来我也可以！这样，同学们的思路打开了，做的手工丰富多彩，五花八门。
于是教师先示范说，然后在上课中引导孩子们把自己怎样构思、怎样做的过程的具体经过介绍给大家听，接着，再大家评（声音是否洪亮、叙说是否清楚完整。
同时，对听的孩子也要求：认真倾听，及时提问题）。
听的小朋友当小记者，有疑难的问题可以上讲台随机采访，提出问题。
孩子们一边仔细观察，一边听，都有自己的不同体会，提出自己的不同意见。
人家说的好在哪里？不好在哪里？为什么？作补充。
引导他们小组合作交流自己的作品，尽情地介绍，注意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等。
然后因势利导，引导孩子们代表把自己制作的过程具体介绍出来，组织集体评价。
同学们有了亲身经历，体验到动手之乐，交际时兴趣可高了，大部分小朋友语言朴实无华，字里行间流露出了真情实感。
特别是被评到巧手奖的同学的作品被贴在黑板上展览时，他们的心里是多么自豪
呀！被评到口才奖的同学也无比快乐，被评到听众的孩子也是无比幸福的。
总之，口语交际口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。
而如何上好口语交际，仍需要我们的不断学习与探索。
反思二
《做手工》是部编本语文第三册《语文园地三》里的口语交际内容。
本组的教材都是从培养学生动脑、动手方面出发，学会独立思考、大胆创造为出发点的。
这次训练是对本单元课文内容的扩展和延伸。
旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。
课前，我布置了做手工的家庭作业，要求学生每人都要做一个手工作品。
课堂上，我根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，内容安排的顺序上体现了说一句话说几句话说一段话的梯度。
我先让学生介绍我作品的名称和所用的材料，接着，我拿出我的一件小制作进行了示范介绍，让学生评价从而引出说话的要求和听话的要求。
同时指导学生介绍时要注意从三方面去介绍：小制作的名字、所用材料、制作步骤。
在介绍过程中尽量用上“首先……接着……然后……最后……”这类词语。
通过学生小组交流后，我请了两名平时口头表达能力比较强的学生上台来介绍，介绍完后再请学生评价，她们介绍得还真不错。
通过他们的带动大部分学生都跃跃欲试了，一个个眉飞色舞，抢看介绍的自己的小制作。
本次口语交际虽然达到了教学目的，但也有许多细节问题处理得不好，如学生的倾听习惯的培养、说话的连贯性、个别不注意听课的学生的及时提醒等做得都不好。
特别是在学生评价的方面，大部分学生都是在用挑剔的目光在评价，努力的在寻找别人的缺点，而没有用欣赏的眼光去看别人身上的优点，再用委婉的语气给别人提出诚恳的建议。
而我也缺乏适当的引导，致使本节课留有遗憾。
这在以后的教学中一定不能忽视，要加强指导。