《How many》说课稿
howmany教案和说课
一、教案设计概述1.1 教学目标让学生掌握基数词“one, two, three, four, five”及其对应的手势。
培养学生运用基数词进行简单的数量描述。
提高学生听、说、做、玩等综合语言运用能力。
1.2 教学内容基数词“one, two, three, four, five”对应的手势动作1.3 教学重点与难点重点：掌握基数词“one, two, three, four, five”及其对应的手势。
难点：将所学内容应用于实际情景中。
二、教学资源教学卡片（包含基数词和手势图片）挂图或黑板录音机或音响设备学生用书和练习册三、教学过程3.1 热身活动（5分钟）教师与学生互动，询问学生“How are you?”，引导学生回答“I'm fine, thank you.”。
引导学生做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动学生的积极性。
3.2 教学新内容（15分钟）教师展示教学卡片，引导学生学习基数词“one, two, three, four, five”及其对应的手势。
教师逐个教授每个数字的发音和手势，确保学生正确掌握。
学生跟随教师一起做手势，重复练习。
3.3 实践环节（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生互相练习使用基数词进行数量描述。
学生可以用所学数字描述自己小组成员的数量，如“There are two girls in my group.”。
四、巩固环节（10分钟）教师出示挂图或黑板，展示不同物品的数量，如“There are three apples.”。
学生根据教师的提示，用所学数字进行回答。
教师可以增加难度，让学生用所学数字描述更复杂的场景。
教师与学生一起回顾本节课所学内容，强调基数词“one, two, three, four, five”及其对应的手势。
布置作业：让学生在家中与家人或朋友一起练习使用基数词进行数量描述，并拍摄视频或照片，下节课分享。
注意：教师在教学过程中应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习。
How many说课稿
《How many?》说课稿双城小学李晓英一．说教材：本节课教学的内容是新标准英语第一册地5模块第一单元How many? 教学目标是听说one，two，three，four，five，six, seven，eight 八个数词。
在导入部分利用单词卡片教学单词。
在操练巩固部分，利用低年级学生好动好胜好奇的心理活动，设计了“数一数”“记忆数字”“数字计算”等一系列游戏竞赛活动，有利于激发学生的学习兴趣，同时还培养了同学们的合作精神，最后活动“找数字”设计，让学生把所学的东西用于生活，在生活中发现，有利于培养学生们的观察能力。
二．教学过程：Teaching aims:功能：识别1一12并数数语言：How many？数字1一12词汇：How many？one，two，three，four，five，six, seven，eight。
准备导入：1．在黑板上写出数字1一8。
指不同的数字，领学生读。
2．说“Five”，向学生展示8个手指。
依此类推展示数字1-8。
3．让一些学生站起来并举起一只手，告诉他们老师将用英语说出数字，这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。
4．做很多的示范练习。
活动1：听音指图1．让学生注意看书上的图，指第一幅兔子图说：“Rabbit．”指后几幅兔子图说：“Rabbits．”2．举起四个手指头说“How many？”数手指提示学生回答：“Four．”3．放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。
4．在黑板上随意写很多1一8的数字。
5．告诉学生老师将说一个数字，叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。
然后再说一个数字，再叫一个学生上黑板。
学生每次只能划去一个数字。
6．叫学生看书上的图。
告诉他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的兔子图。
举例：老师： Two rabbits。
学生：指两只兔子的图。
老师： Three rabbits。
学生：指三只兔子的图。
7．多做几次练习。
活动2：听音说话1．再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。
Module 5 Unit 1 How many？(说课稿)外研版 (三起)英语三年级上册
Module 5 Unit 1 How many？（说课稿）一、教材情况本节课是外研版（三起）英语三年级上册的第五个模块的第一个单元，主要内容是让学生学习英语中的数字。
本节课语言重点是“How many？”和对数字的问答，教学目标是让学生掌握英语中的基本数字（1-10）以及用英语问候，以及能使用英语进行简单的数字提问和回答。
二、教学目标•能听懂英语中的数字；•能掌握英语数字的发音；•能在情境中应用英语数字进行交流；•能进行简单的英语数字提问和回答。
三、教学重点•数字的基础应用；•会发音和应用。
四、教学难点•英语数字在会话中的运用；•突破学生的中文思维。
五、教学准备•PPT课件；•课本；•数字卡片。
六、教学步骤1. 导入新课（5分钟）1.教师通过数字卡片问学生数字，并引导学生正确发音；2.通过数字卡片让学生画图形和背数字；3.通过数字卡片让学生说出数字，正确使用英语。
2. 学习新课（20分钟）1.通过PPT展示“How many？”的用法，并演示；2.通过PPT展示数字和数字对应的数量（依次展示数字1至10），让学生读出数字和数量；3.通过PPT展示数字和物品配对的图片，观看学生是否能正确读出物品和数字；4.分组活动，让学生在组内进行数字问答；3. 巩固练习（20分钟）1.通过课本P12-13进行闯关活动，观看学生能否对数字牢记和判断正确；2.通过自己构思的教学游戏让学生能更好地巩固数字的应用。
4. 课堂小结（5分钟）通过对本节课的内容进行提问，总结本课最重要的内容和要点，以评价学生的掌握程度。
七、教学反思本节课通过多效教学方式（如数字卡片、图片、课本），并在授课过程中添加了游戏和互动环节，使学生的学习充满趣味性和活跃性，更有针对性地让学生掌握了最基本的英语数字。
在本节课中，学生们学习了如何正确表达，通过互动和游戏，培养了学生学习英语的兴趣和积极性。
当然在后续课程中，还需要深化学生对数字的认识和应用。
《Howmany》优秀教案精选九篇
《How many》优秀教案《How many》优秀教案「篇一」【教学重点】学习英文数字16－20。
【教学难点】1. 16－20英文数字的认读。
2. twenty的读音。
【教具准备】1．1－20的数字图片和单词卡2．写有和为20 以内的算式卡3．跳绳、皮球、毽子等4．教材相配套的教学课件【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让同学跟随录音一起唱。
2．复习数字1－151）报数：教师让同学从1－15按顺序用英文报数，假如前一个同学报到15了，那么下一个同学就要从1再开始。
2）游戏：叫号。
教师把写有one —fifteen的单词卡发给同学，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
3．操练句型How many can you see? I can see和How manydo you have? I have(使用15以内的数字)（二）出现新课（Presentation）1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让同学去计算，如Ten and five is fifteen。
2．让同学两人一组，一个同学摆算式，另一个同学用英文说出结果。
3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让同学快速说出两数之和，并请最先说出答案的同学将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。
4．教师在出示算式时，拿出一个和超越15－20以内的算式，如10＋6＝？让同学回答。
也许同学会用中文说出答案，也可能有的同学能用英文说出。
教师应褒扬用英文说出的同学，并出示相应的单词卡，教读sixteen。
5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
三年级上册英语说课稿-Module 5 Unit 1 How many-外研版
三年级上册英语说课稿-Module 5 Unit 1 How many-外研版一、教学目标1.能够听懂、理解并模仿How many和数字1-10的发音2.能够听懂、理解并回答How many和数字1-10所提问的问题3.能够听懂、理解并使用句型“How many + 名词 + are there？”正确地询问数量4.通过学习How many + 名词 + are there？和数字1-10，能够达到了解数词的数量和使用范围的目标二、教学重点难点教学重点1.How many和数字1-10的发音2.How many + 名词 + are there？的正确使用教学难点1.如何正确理解How many + 名词 + are there？的含义2.如何在日常生活中正确使用数字1-10三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放数字歌曲或游戏等方式，让学生迅速地回忆数字1-10的发音和数量。
2. 新授（15分钟）1.播放How many + 名词 + are there？的示范录音，让学生听懂正确的发音和含义。
2.引导学生跟读How many + 名词 + are there？的示范语音，以达到掌握正确发音和语调的目的。
3.展示数字1-10的图片，并引导学生念出每个数字的发音和数量，让学生能够理解和掌握数字1-10的用法。
3. 练习（20分钟）1.让学生两两对话，运用How many + 名词 + are there？的句型，互相询问和回答数量。
2.运用游戏、童谣等方式，让学生快速地回忆和运用数字1-10，并加强记忆和识认。
3.在课堂上设置“找数字”的活动，让学生在课堂上通过找数字的方式，巩固数字1-10的认识和运用。
4. 巩固（10分钟）1.让学生参与英语数字游戏，在游戏中复习和巩固数字1-10的认知和运用。
2.让学生听英语数字歌曲，通过唱歌的方式再次巩固数字1-10的发音和识别。
5. 作业（5分钟）布置作业，要求学生继续跟读和书写How many + 名词 + are there？的句型，并总结数字1-10的用法和注意事项。
人教版小学三年级下册英语Unit3《Howmany》说课稿
人教版小学三年级下册英语Unit3《Howmany》说课稿小学三年级英语《How many》说课稿一：说教材我说课的内容人教版三年级下册 Unit 3 How many? 第二课时。
本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.根据小学英语课程标准，我将本课教学目标设计如下：(一)语言知识目标1、使学生掌握询问多少的句型。
并且能在活动中灵活运用。
How many …can you see ?I can see….2、学习认读单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.(二) 语言技能目标1、使学生能够根据指令做动作。
2、根据图片、实物和情境说出单词和句子。
3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
(三)、情感态度目标1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模仿。
(四)、化意识目标能够恰当的使用英语中询问多少的句型，了解英语国家中询问多少的方式。
(五)、说重点本课的重点是让学生掌握三会单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen和句型：How many …can you see? I can see ….(六)、说难点本课的难点是读准名词复数的读音。
我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。
具体表现在课堂程序中。
二、说教法在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘教学法。
运用实物、图片等给学生。
howmany说课稿
howmany说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“How many”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“How many”这一课题出自于教材名称教材。
本单元的主题是围绕数量展开，主要学习数字 1-12 以及“How many？”这一询问数量的句型。
通过学习，学生能够运用所学知识进行简单的数量交流。
该教材内容具有系统性和递进性，注重语言的实用性和交际性。
在本节课之前，学生已经对数字 1-5 有了一定的认识，为本节课的学习奠定了基础。
同时，本节课的学习也为后续更复杂的数字和数量表达的学习做好了铺垫。
二、学情分析我所教授的学生是具体年级的学生，他们正处于活泼好动、好奇心强的阶段，对新鲜事物充满兴趣。
经过一段时间的英语学习，学生已经具备了一定的英语基础知识和听说读写的能力，但在语言的运用和表达上还需要进一步的提高。
在学习风格上，学生们更倾向于通过直观的方式来学习新知识，如图片、实物、游戏等。
因此，在教学过程中，我将充分利用这些特点，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够听懂、认读并正确拼写数字 1-12。
（2）学生能够熟练运用“How many？”句型来询问数量，并能正确回答。
2、能力目标（1）培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
（2）通过小组合作学习，提高学生的合作意识和沟通能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）培养学生的竞争意识和团队精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）数字 1-12 的正确发音和拼写。
（2）“How many？”句型的结构和用法。
2、教学难点（1）数字 6-12 的发音和认读。
（2）能够在实际情境中灵活运用“How many？”句型进行交流。
人教版PEP小学英语三年级下册Unit 6说课稿 How Many
小学英语三年级下册Unit 6 How Many ?说课稿阿场二中英语组：李洪芹一、说教材：PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
三年级下册Unit 6 How Many ?这个单元，是学生在三年级上册已经掌握数字1—10的基础上，要学生继续学习数字11—20，并且能够在实际生活情景中灵活地运用这些数字。
根据教材内容的安排，我确定本课时的教学内容为完成Part A 中的Let’s learn 和Let’s chant 两部分。
本课以培养学生运用能力为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。
二、说教学目标：知识目标:1、学习认读单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.2、使学生掌握询问多少的句型.并且能在活动中灵活运用. How many …do you see ? I see….能力目标：学生大胆参与英语实践活动，培养其合作交流的能力情感、态度、价值目标：树立学习英语的自信心，敢于参加实践活动；注重学生听、说、读、运用能力的培养，进行合作交流.教学重点：通过学习，使学生掌握数字11—15；会说会用“Howmany ...do you see?”“I see...”。
教学难点：让学生听懂并在实际情景中灵活运用数字及句型“How many ...do you see?”“I see...”。
三、说教法:PPT 讲读法、直观演示法、交际法、TPR全身反应教学法相结合的方法四、说学法:听、看、读、想、说的方法来学习五、说过程：一：复习旧知，导入新知播放三年级上册Unit6 A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生再熟悉一下以前学过的10个数字.接着通过“做一做”复习1-10的数字，为新授知识作铺垫，又吸引了学生的注意力，使课堂以轻松活泼的形式开始.二：呈现新知，合作互动1、创设情境，教学数字.“Today I’ve brought many things .Do you want to know what things they are ? How many are there ?”然后出示一张5只小猴的图片，问学生：“How many monkeys do you see ?”引出“看一看”的教学,引导学生用“I see 6 monkeys”来回答.出示一些答案是10以内的PPT 图片，如：apples,kites,pens,cats,stars,gifts,hamburgers的PPT图片请学生回答。
人教版小学英语三年级下册howmany说课稿
五、说学法
课堂教学是教与学的双边活动教师的主导作用主要通过教法来体现学生的主体作用也应该在学法中体现 这样才达到教与学培养能力的目的。鉴于本课特点及学生现有知识水平我准备引导学生采用听、看、读、 想、说的方法来学习本课。通过听、看达到有所思有所得帮助不同阶层的学生掌握学习重点多表扬、勤鼓 励使不同层次的学生都有学习积极性在知识上均有所提高。
会使学生把学习当成一种自我需要自然地进入学习新知的情景。
为提高学生对知识的再现率为学习新知识
埋伏笔上课一开始我播放三年级上册 Unit6 A 部分 Let ’s sing “Ten Little Candles Dance ”的录音让
学生再熟悉一下以前学过的 10 个数字。接着通过“做一做”复习 1-10 的数字为新授知识作了铺垫又吸引
以上五个环节从
复习旧知、讲授新知到练习、全课总结能做到息息相通环环相扣特别是新授过程包括了新授、练习、再新
授、再练习等多个环节能有效地调动学生思考 、表达既重视知识的形成过程又注重了学生的思维发展过程。
同时通过课后作业巩固课堂新学知识为下一课的学习打下坚实基础。
七、远程教育与英语课程的整合
¾Þ¿î»á¼Æʦµç»°¿Í·þ˹¿Â´ï¿÷ÎÒ°®ÎâÎÒ°¬ºè°²»Õɱ¿ç¶Èhiuwiu¿î²î¾àÉî²»¿É²âºÜ±ÕÈû¿ìËٺõÎŶ»á¹þ¿´¾²°²Ë¿ϵ»ù°µºìÉ«µÄ¿Þº°¿´À¬»øÊ¥µ®¿ìÀÖ¾²°²ËÂÀͶ¯¾ÖÀÊֿ׬¿¨Ë¹»ù¶àÀ»á¼ÆʦµÏÅ·½ñÍí¬¿¨Ë¹½¨µµÁ¢¿¨¼¯Ë®ÀÈ´ò¿¨»ú°¢Àɽ¿Ú¬¿¨Ë¹½¨µµÁ¢¿¨¼ÍÂÉʦµÄæ¼ÀÊÇ¿ª¾ß¿´¾Õ»¨²è¿Õ¼äÄÚÐÐÕþ´¦£¬½ñÄ꣬¼°²ÄÁÏ¿î½²µÀÀí´Ë¿ÌÊǽð´ó·ù¶ÈºÍÀ˿ͽ£Ðĵĸ¶¿îÁ¢µÂÅ·ÎÒ¼ÓÀ˹¿Â´ïÁ¢¿¨°¸Àý¿µÏÀ¿ËÄãÏÖÔÚ£¬ncjnkjsahdijwaÎÒ°®ÎÒ¶®ÎÒÆæżµÎµÎ¿â·¿ºó¿Ü˹¶¡»á·ñÎÒ°¡ÎÞŶһ°¡ÎÒÎÒ¼ûŶ°´¾øÊÀ¶ÀÁ¢½¡¿µ¾ÍºÃ˵µ½¸¶¿îi
《Howmany》说课稿
《Howmany》说课稿How Many |《How Many》Lesson PlanTeaching Objectives:1. To develop students' listening and speaking skills.2. To review and reinforce the target language of numbers.3. To engage students in conversation and discussions about quantities.4. To enhance students' critical thinking and problem-solving abilities.Grade Level: Elementary school – 4th gradeTime Required: One class period (approximately 40 minutes) Teaching Materials:1. The picture book "How Many" by Christopher Danielson.2. Flashcards with numbers 1-20.3. Whiteboard or blackboard.4. Pencils and colored markers.5. The worksheet "Count and Color" (prepared by the teacher). Procedure:I. Introduction (approximately 5 minutes)1. Greet the students and review the numbers 1-20 using flashcards.2. Show the cover of the book "How Many" and ask students what they think the book is about.3. Encourage students to share any experiences they have had counting or estimating quantities.II. Pre-reading Activity (approximately 10 minutes)1. Introduce the concept of estimation to the students.2. Write the following question on the board: "How many jellybeans do you think are in the jar?"3. Allow students to think and discuss their estimations in pairs or small groups.4. Have a few students share their estimations and their reasoning behind it.III. Reading and Comprehension (approximately 15 minutes)1. Read the book "How Many" aloud to the class, pausing after each page to encourage students to count and estimate the quantities.2. Ask comprehension questions throughout the reading to check for understanding.a. "How many circles are in this picture?"b. "What do you notice about the numbers on this page?"c. "Can you estimate how many stars are on this page?"3. After finishing the book, discuss the different ways the author counted and estimated quantities.IV. Post-Reading Activity (approximately 10 minutes)1. Distribute the worksheet "Count and Color" to each student.2. Explain the instructions: Students should count the objects in each box and color the corresponding number on the worksheet.3. Allow students to work individually or in pairs to complete the worksheet.4. Walk around the classroom to provide assistance and monitor student progress.V. Conclusion and Extension (approximately 5 minutes)1. Collect the completed worksheets from the students.2. Have a short class discussion about estimation by askingquestions such as:a. "Why is estimation important?"b. "When might you use estimation in your everyday life?"c. "Can you think of any other examples of when estimation might be useful?"3. Encourage students to share their own estimation experiences or challenges they faced.Assessment:1. Informal assessment will be conducted throughout the lesson by observing students' participation and understanding during discussions and activities.2. The completed worksheets will be collected and assessed for accuracy.Homework:1. Ask students to find an object at home and estimate its quantity. They should record their estimation and the actual quantity.VI. Extension Activity (approximately 15 minutes)1. Divide the students into groups of 3-4.2. Give each group a bag filled with objects of different quantities, such as buttons, blocks, or toy cars.3. In their groups, students should estimate the number of objects in the bag without counting them.4. Each group member takes turns presenting their estimation and reasoning to the rest of the group.5. After all group members have shared their estimations, they can count the objects together to determine the actual quantity.6. Discuss the differences between the estimations and the actual quantities. Ask questions like:a. "What strategies did you use to estimate the quantities?"b. "Why do you think some estimations were close to the actual quantity while others were far off?"c. "What could you do differently next time to improve your estimation?"7. Encourage students to reflect on their estimation skills and how they can be applied in real-life situations.VII. Application and Real-Life Connection (approximately 10 minutes)1. Engage the students in a class discussion about how estimation is used in their everyday lives.2. Ask questions to prompt their thinking, such as:a. "When might you need to estimate quantities at home?"b. "How might estimation be useful when shopping or cooking?"c. "Can you think of any professions or jobs where estimation is important?"3. Show examples of real-life estimation problems, such as estimating the number of people in a park or the volume of water in a swimming pool.4. Challenge students to come up with their own estimation problems and share them with the class.VIII. Conclusion and Reflection (approximately 5 minutes)1. Wrap up the lesson by having a class discussion about what the students have learned about estimation and quantities.2. Ask questions like:a. "Why do you think it is important to be able to estimate quantities?"b. "What strategies did you use during the activities to estimatequantities?"c. "Do you feel more confident in your estimation skills now? Why or why not?"3. Allow students to reflect on their own learning and any challenges they faced during the lesson.4. Recap the main points of the lesson and emphasize the importance of estimation in everyday life.Assessment:1. The teacher can assess students' understanding and application of the concept of estimation through their participation during the extension activity and class discussions.2. Observations of students' group work and individual estimations can also provide insight into their understanding and ability to estimate quantities accurately.Homework:1. Ask students to find an object at home and estimate its quantity. They should record their estimation and the actual quantity.2. Students can also be encouraged to practice their estimation skills during everyday activities, such as estimating the number of steps to a destination or the amount of time it takes to complete a task.Note: The length of the lesson plan provided is shorter than 1500 words. You can add more details, examples, or explanation of concepts to make it longer. Additionally, it is important to adapt the lesson to the specific needs and abilities of your students.。
howmany教案和说课
How Many 教案和说课一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够理解并运用表示数量的疑问词"How many" 进行提问。
（2）能够根据实际情况回答"How many" 的问题。
2. 能力目标：（1）能够听懂并正确回答关于数量的问题。
（2）能够用"How many" 进行简单的交流。
3. 情感目标：培养学生的观察能力和思维能力，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容：1. 核心词汇：How many, 数字（1-10）2. 主要句型：How many apples do you have?I have two apples.How many oranges are there on the table?There are five oranges on the table.三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学会使用"How many" 进行提问和回答。
（2）能够用"How many" 描述物品的数量。
2. 教学难点：（1）正确使用"How many" 句型。
（2）听懂并回答关于数量的问题。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际情境中学习和运用"How many" 句型。
2. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）：引导学生复习已学的数字（1-10）。
进行简单的数字游戏，如"快速报数"、"数字接龙" 等。
2. 引入（10分钟）：向学生介绍"How many" 的用法。
举例说明"How many" 用于询问数量的场景。
howmany说课稿
howmany说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“How many”。
首先，咱们来瞅瞅教材。
最新的教材里“How many”这个部分那可是相当重要，它是学生学习英语数字和数量表达的关键一课。
咱们来说说教学目标。
这节课的知识目标呢，就是要让学生熟练掌握 1 到 10 这几个数字的英语表达，并且能够准确运用“How many”这个句型来询问数量。
能力目标呢，就是要培养学生的口语表达能力，让他们能够在实际生活中运用所学知识进行简单的交流。
情感目标呢，就是要激发学生学习英语的兴趣，让他们感受到英语学习的乐趣。
接下来，咱们聊聊教学重难点。
重点就是数字 1 到 10 的英语发音和拼写，以及“How many”句型的正确运用。
难点呢，就是让学生在实际情境中灵活运用所学知识，避免死记硬背。
那教学方法这块儿，我打算采用情景教学法和游戏教学法。
情景教学法能让学生身临其境，更好地理解和运用知识。
游戏教学法呢，则能增加学习的趣味性，让孩子们在玩中学，学中玩。
咱们再看看教学过程。
我会先通过一个小魔术来导入课程。
就像上次我在课堂上那样，我神秘兮兮地拿出一个盒子，对孩子们说：“同学们，猜猜盒子里有多少个小球？”这一下子就把孩子们的好奇心勾起来了，大家都瞪大眼睛，七嘴八舌地猜起来。
然后我再慢慢地打开盒子，一个一个地数小球，边数边用英语说：“One, two, three”就这样，自然而然地引出了今天的主题“How many”。
在新授环节，我会用多媒体展示一些有趣的图片，比如一群可爱的小兔子、一堆漂亮的花朵，然后问学生：“How many r abbits? Howmany flowers?”引导学生用英语回答。
接着，我会带着学生一起读数字，纠正他们的发音。
为了让学生更好地记住这些数字，我还会编一些小口诀，像“One, one, 像小棍；Two, two, 像小鸭”，孩子们觉得可有意思啦！练习环节我会设计一些小游戏，比如“数字接龙”。
三年级上册英语说课稿-Module 5 Unit1 How many 外研版(三起)
三年级上册英语说课稿-Module 5 Unit1 How many 外研版（三起）一、教学背景本课是三年级上学期英语教学中的第一个模块，主要讲解名词单数的可数和不可数以及疑问句how many的用法。
本节课重点让学生掌握问答物品数量的表达方式。
二、教学目标1.知识与技能：•能听懂、会读、会说单词candy、chips、hot dog、juice、milk、pizza、hamburger、watermelon、banana、orange。
•能听懂、会说句型how many/How many chips do you have? I have three chips.•能运用句型how many进行日常生活中的数量问答。
2.过程与方法：•能积极参与课堂活动，敢于表达自己的想法；•能够观察、比较、分类、概括、归纳；•能够通过唱歌、跳舞等活动来学习英语；•能够从合作学习中获得知识和技能。
3.情感态度：•培养学生对英语学习的兴趣和积极性；•培养学生礼貌待人、乐于分享的品质；•不断激发学生学习英语的信心和勇气。
三、教学重难点1.重点：–掌握名词单数的可数和不可数；–掌握疑问句how many的用法。
2.难点：–表达物品数量的说法。
四、教学准备1.教师准备：•PPT课件；•课堂工具：课本、图片、玩具等。
2.学生准备：•课本、笔。
五、教学步骤1. 导入新课 (5分钟)Greetings, boys and girls! Today, we’re going to learn something new. Let’s begin with a song. Please sing along with me.（Sing a song）Great job! Do you like singing? I do. And today we’re going to learn how to talk about the things you like, how many of them you have, and how to ask how many someone else has.2. 掌握单词 (10分钟)Let’s take a look at some of the words we’ll be using today.（Show pictures of candy、chips、hot dog、juice、milk、pizza、hamburger、watermelon、banana、orange）Can you say these words after me? （Elicit the words from the kids）.Good job. Let’s practice again.3. 观看和分析视频（10分钟）Now, let’s watch the video together. Please pay attention to the questions and answers in the video.（Show the video）What did you see in the video? How did the children in the video ask and answer about the things they have?4. 练习 (20分钟)Now it’s time for you to practice. I’ll give you some questions, and I want you to answer them one by one. Don’t be shy. Just try your best, and I’m sure you’ll do great.(示范并引导学生)How many candy do you have? I have two candy.How many chips do you have? I have three chips.How many hot dog do you have? I have one hot dog.How many juice do you have? I have five juice.How many milk do you have? I have two milk.How many pizza do you have? I have four pizza.How many hamburger do you have? I have zero hamburger.How many watermelon do you have? I have three watermelon.How many banana do you have? I have five banana.How many orange do you have? I have six orange.5. 小结 (5分钟)Now let’s summarize today’s lesson. Who can tell me what welearned today?We learned about some words about food and drink, and we alsolearned how to ask and answer questions about how many things we have. Great job, everyone!六、教学反思本节课通过唱歌、观看视频、实际操作等多种方式来让学生学习英语。
人教PEP版英语三下《Unit 6 How many》说课稿
人教PEP版英语三下《Unit 6 How many》说课稿一. 教材分析《Unit 6 How many》是人教PEP版英语三下的一个单元，本单元的主题是“数量”，主要学习如何用英语询问和回答物品的数量。
教材通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
本单元的核心句型是“How many…?”, “Four/Three/Two/One…”, 同时，学生还要掌握基数词“one, two, three, four…”和序数词“first, second, third, fourth…”。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的日常英语用语，具备一定的听、说、读、写能力。
但部分学生对基数词和序数词的掌握还不够熟练，特别是在实际运用中，可能会出现混淆。
因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行重点辅导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的核心句型“Howmany…?”和相应的基数词、序数词。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用英语询问和回答物品的数量。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：核心句型“How many…?”的运用和基数词、序数词的掌握。
2.难点：在实际情境中正确运用英语询问和回答物品的数量。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中，自然地学习和运用英语。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的英语歌曲或游戏，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：展示本节课的主题，介绍核心句型“How many…?”和基数词、序数词。
3.新课呈现（15分钟）：通过图片、视频等教学手段，展示本节课的主要内容，让学生在实际情境中学习英语。
《Howmany》说课稿
《Howmany》说课稿一、说教材说课的内容是人教版三年级下册Unit3“Howmany”部分第二课时本单元的主要内容是学习数字ll～20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游戏这一课时是在A部分学习的基础上学习询问别人有多少物品的表达法：“Howmany…doyouhave?”以及答句“Ihave…”另外学生们还需要学习如何赞美别人的物品如Hownice 以及学说Guess二、说教学目标(1)认知目标a．学生能听懂会说Howmany…doyouhave?Ihave…并能在实际情景中运用b．学生能听懂会说赞美别人物品的句子如Hownice(2)情感目标a．让学生在实际情景中学会运用语言感到学习英语是有用的产生成就感从而能更好地提高学习英语的兴趣b．通过本课的学习让学生学会合作交往并学会赞美他人物品融洽同学之间的关系以利于学生的身心健康(3)能力目标：通过创设情境、完成任务和游戏等让学生能综合运用所学语言进行交流培养学生的语言交际能力3．教学重难点(1)教学重点：能听懂会说句型“Howmany…doyouhave?”“Ihave…”(2)教学难点：在交际中灵活综合运用句型“Howmany…doyouhave?”4．课前准备(1)人物头饰、磁带、录音机、一盒16块的橡皮(2)学生准备一些画有个数相同的文具(如：尺子ruler橡皮eraser)等的图片三、说教法和学法(一)热身小学生贪玩刚上课即使身体“规矩”了心一时还是静不下来为了让学生尽快进人学习状态教学前的热身活动是非常必要的本课我设计的热身活动既能起到热身作用又能起到复习作用复习旧知能让学生感到新知识并不陌生学起来会更有信心同时也自然降低了新知的难度首先复习了l～10的数字接着师生共玩一个游戏：拍手数数我心里想一个数然后拍手表示出来让学生边听边用英语数数在拍手时我有时快有时慢以增加趣味性通过这个热身活动学生充满激情地进入到语言学习状态中同时以旧带新为后面新知识的学习做了铺垫(二)学习新课1．Let’stalk．这一部分是以谈话的形式出现新的句型和知识点要求学生们通过学习运用新知进行交谈首先拿出一个装了16块橡皮的盒子打开给学生看并做高兴、赞美状：OhHownice引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生们赞美我的橡皮我先走到某个同学面前大声说：Hi…Lookatmyneweraser他(她)说：0hHownice再与几个学生交谈示范让全班学生在不知不觉中学会用英语表达自己的想法、情感接下来我说：让我们来数一下一块块拿出橡皮慢慢数：Onetwo…数到某个数时故意不数对生说：Howmanyeraserd0Ihave?Guess学生们七嘴八舌地猜起来进而学习数字十六2．听Let’stalk录音认真模仿录音内容3．示范演示Let’stalk对话示范时注意语速稍慢要让学生们都能听懂、理解然后让两组学生演示4．经过多种方式的语言呈现、输入使学生们在一系列活动中感知语言掌握重点句型Howmany…doyouhave?接下来让学生们进行说然后让他们戴上头饰表演一番(三)巩固练习1．学生自由组合四人一小组进行“Howmany…d0youhave?”“Ihave…”的接力回答(四)拓展与延伸在课堂巩固阶段开展的是任务型教学我设计了一份调查表发给每个学生一份(每人调查6个同学询问有多少玩具或文具等)让学生自由走动去调查在活动前特别强调必须用英语问答我随意走动观察学生们用英语交流的情况有困难的适时指导一下学生们在完成任务的过程中积极运用语言激发了学习兴趣同时还实现了与数学学科的渗透和联系在这节课的最后我布置了一个有层次的作业让学生自主选择：①听录音仿读会话；②分角色表演会话；③改编会话分角色表演并录成磁带分层次的作业让不同程度的学生都能有事可做都有表现自己的机会体验到成功的喜悦同时使学生的语言交际向课外延伸使他们能带着动力保持兴趣继续学习四、说板书板书本课学习的句型：“Howmany…doyouhave?”以及答句“Ihave…”总之在这节课的教学设计中重视对新知识的铺垫和自然导入通过多种方式的呈现让学生们自然而然地学习新知识充分利用游戏、合作交流等教学手段让学生们饶有兴趣地操练语言、运用语言在完成任务过程中巩固知识运用知识体验成功的喜悦培育积极的学习情感形成良好的学习策略并将这些积极的因素带人下一步的学习当中。
译林版(三起)四年级上册英语说课稿：Unit 3 How many
Title: 译林版（三起）四年级上册英语说课稿：Unit 3 Howmany一、教材分析本课是译林版小学英语三起点四年级上册的第三单元。
通过本单元的学习，学生能够学会询问和回答“How many？”的问题，并掌握数字1-20的表达。
本单元包含的知识点主要有数字1-20的表达、询问和回答数量、货币计算、数数游戏等。
为帮助学生理解，本单元给出了许多图例和生活实例。
此外，在语言交际方面，本单元要求学生能够流畅发音，并能够用简单的句子对数字进行表达。
二、教学目标知识目标1.掌握数字1-20的表达；2.理解和掌握询问和回答“How many？”的问题；3.学会货币计算及数数游戏。
能力目标1.能够用简单的句子进行数字表达，并正确地理解和使用“How many？”疑问句；2.能够细致观察并计数出某些物品的数量；3.能够通过询问和回答数字来进行货币计算和数数游戏。
情感目标1.培养学生的数字意识和数量意识；2.激发学生的学习兴趣，发现数字存在于生活的各个方面；3.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点教学重点1.数字1-20的读法；2.“How many？”疑问句的理解和使用；3.数字在货币计算和数数游戏中的应用。
教学难点1.如何让学生从视觉中抽象出数字的概念；2.如何教学生使用“How many？”疑问句正确表达数字的数量。
四、教学方法本课采用任务型教学法，结合PBL（问题驱动学习）和交际法等教学方法，注重学生的参与和学生的自主学习。
五、教学过程时间：45分钟步骤一：Warm up1.询问学生当前所学过的数字范围；2.明确今天的学习目标和重点。
步骤二：Pre-reading1.给学生展示一些数字的图例或实物贴图；2.引导学生从视觉中抽象出数字的概念，并学习数字的读法。
步骤三：While-reading1.指导学生学习使用“How many？”疑问句；2.帮助学生通过看图、听音等形式进行数字的应用。
步骤四：Post-reading1.引导学生进行货币计算和数数游戏；2.让学生通过小组活动进行数字应用的实践。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit3Howmany》说课稿
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 3How many》说课稿一. 教材分析PEP人教版小学英语三年级下册《Unit 3 How many》的主题是关于数量的基本问答。
通过本节课的学习，学生能够掌握核心句型“How many …?”,“Four/Three/Two/One …” 以及“I see …” 的运用。
教材通过生动的插图和情景对话，让学生在真实的环境中感受和理解英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和英语水平，他们对新事物充满好奇，善于模仿和记忆。
但由于年龄较小，注意力容易分散，需要通过丰富的教学活动和游戏来维持学习兴趣。
此外，部分学生可能在英语听说方面存在一定的困难，需要教师耐心引导和个别辅导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读核心句型“How many …?” 和“Four/Three/Two/One …”，并能够用英语简单描述物品的数量。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握核心句型“How many …?” 和“Four/Three/Two/One …”，并能够在实际情境中运用。
2.难点：学生能够正确使用“How many …?” 询问物品的数量，并在回答时使用正确的数字。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生的主体性和合作精神。
4.多媒体教学手段：利用课件、动画、歌曲等丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过歌曲“How many apples?” 导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：展示教材插图，引导学生观察并回答问题“How many …?”，引出本节课的主题。
三年级下册UNIT3Howmany说课稿
三年级下册UNIT3Howmany说课稿
三年级下册UNIT3How many说课稿
一、说教材
说课的内容是人教版三年级下册Unit 3“How many”局部第二课时。
本单元的主要内容是学习数字ll～20的英语表达法和与数字相关的.一些句型的运用和游戏。
这一课时是在A局部学习的基础上，学习询问他人有多少物品的表达法：“How many…do you have?”以和答句“I have…”。
另外，同学们还需要学习如何赞美他人的物品，如How nice!以和学说Guess
二、说教学目标
(1)认知目标
a．同学能听懂会说How many…do you have? I have…并能在实际情景中运用。
b．同学能听懂会说赞美他人物品的句子，如How nice!
(2)情感目标
a．让同学在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，发生成绩感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。
b．通过本课的学习，让同学学会合作交往，并学会赞美他人物品，融洽同学之间的关系。
以利于同学的身心健康。
(3)能力目标：通过创设情境、完成任务和游戏等，让同学能综合运用所学语言进行交流，培养同学的语言交际能力。
3．教学重难点
(1)教学重点：能听懂会说句型“How many…do youhave?”“I have…”。
(2)教学难点：在交际中灵活综合运用句型“How many…do you have?”。
4．课前准备
(1)人物头饰、磁带、录音机、一盒16块的橡皮。
(2)同学准备一些画有个数相同的文具(如：尺子ruler，橡皮eraser)等的图片。
三、说教法和学法。
小学英语三年级下册《Howmany》第二课时说课稿
小学英语三年级下册《Howmany》第二课时说课稿尊敬的各位同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学英语三年级下册的《Howmany》这一课的第二课时。
在这节课中，我们将继续带领学生们在英语的海洋中探索和学习。
一、教学内容与目标本课时的主题是“计数和描述物品的数量”。
我们将通过多种活动，使学生们能够熟练掌握1-12的英文单词，并运用how many句型来询问和回答物品的数量。
二、教学方法与过程1.热身活动在开始新的课程内容之前，我将引导学生们进行一个热身活动。
我们将唱一首英文歌曲“Ten little Indians”，这首歌包含了1-10的英文单词，可以帮助学生们复习和预习这节课的内容。
2.新课导入通过歌曲热身之后，我们将进入新课的导入。
我会出示一些图片，图片中的物品数量不等，要求学生们用英文来描述这些物品的数量。
通过这个环节，学生们可以熟悉并掌握1-12的英文单词。
3.新课教学接下来，我们将深入学习如何使用how many句型来询问和回答物品的数量。
在这个环节中，我将组织学生们进行小组讨论和角色扮演，使学生们能够熟练掌握并运用这个句型。
4.语言操练与运用在这个环节中，学生们将有机会在真实的语境中使用所学的语言。
我将组织学生们进行对话，话题可以是询问数量、描述物品等。
这将帮助学生们将所学知识转化为实际的语言运用能力。
5.课堂小故事为了进一步增强学生们的学习兴趣，我将编写一个课堂小故事，将本课时的重点知识融入其中。
通过故事情节，学生们可以更加深入地理解和掌握所学内容。
6.作业布置本课时的作业将包括两部分：书面作业和口头作业。
书面作业包括让学生们完成课本上的练习题，口头作业则是让学生们回家后与家长进行对话练习，将本课时所学的重点知识运用到实际生活中。
三、教学重点与难点本课时的重点是让学生们熟练掌握1-12的英文单词以及运用how many句型来询问和回答物品的数量。
难点是让学生们能够在实际情境中运用这个句型，并能够正确使用1-12的英文单词。
How many说课稿2
How many?一. 说教材1. 教材内容今天我说课的内容是PEP版小学英语三年级Unit3Howmany?中B部分的第二课时.本课在学习数字1~15的基础上继续学习数字16~20.本课的内容简单.容易．主要是学会５个主要的单词，在通过各种有趣的游戏来巩固．２.教材的地位本课的设置，贴近学生的生活，任务轻．重在培养学生学习英语的兴趣．并学以致用．二．说目标根据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平，确定以下目标：知识目标１、在复习１～１５的基础上，学生能听、说、认、读数字１６～２０。
２、学生能把这些英语数字运用到生活中。
能力目标：学生能用英语表达我们日常生活物品的数量。
情感目标：１、让学生在各种有趣的游戏中掌握英语数字的表达。
２、从有趣的游戏中培养学生说英语、学英语的兴趣，充分调动他们学习的积极性。
２、教学重、难点本课教学的重点是学会用英语表达数字１６～２０。
难点就是学生能学以致用，把我们身边的所接触的事物数量用英语数出。
三、说教法１、教法设计为了顺利完成以上教学目标，刚好的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用了兴趣教学法、情境法、任务型教学法及游戏竞赛法等方法。
让学生在喜闻乐见中学习，激发学生学习的兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
进而促使由兴趣发展到要学好它的志趣。
２、学法指导借助实物、ＣＡＩ课件、卡片等引导学生参与学习、认知等过程。
通过有机复习、激趣导入、最后到形式多样的、有趣的游戏和活动，通过“玩”和“竞赛”，使学生掌握本课的数字，培养学生的兴趣，使学生感受学英语的快乐和趣味。
四、说教学过程Step1 Ledin创设愉悦气氛播放本册课文数字歌曲Ten little can dles dance（首先就给学生创设一个轻松、活跃的课堂气氛。
使学生在轻松、活泼的乐曲中怀着愉快的心情进入学习。
同时又能唤起先前数字学习的记忆。
）Step2 Warming—up/Revision(1)、学生像上体育课一样，开火车挨个报数1~15。
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《How many》说课稿
导读：一：说教材
我说课的内容人教版三年级下册 Unit 3 How many? 第二课时。
本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及单词：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根据小学英语课程标准，我将本课教学目标设计如下：
(一)语言知识目标
1、使学生掌握询问多少的句型。
并且能在活动中灵活运用。
How many …can you see ?
I can see….
2、学习认读单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
(二)语言技能目标
1、使学生能够根据指令做动作。
2、根据图片、实物和情境说出单词和句子。
3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
(三)、情感态度目标
1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模仿。
(四)、化意识目标
能够恰当的使用英语中询问多少的句型，了解英语国家中询问多
少的方式。
(五)、说重点
本课的重点是让学生掌握三会单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
和句型：How many …can you see?I can see ….
(六)、说难点
本课的难点是读准名词复数的读音。
我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来
突破教材重难点。
具体表现在课堂程序中。
二、说教法
在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘
教学法。
运用实物、图片等给学生一个直观的的形象，再加上远程资源和光盘的动画效果。
充分开发了学生的智力，提高学生对于学习英语的兴趣。
三、说学法
1、模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿。
这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。
2、小组活动学习发---把全班分成小组，学生互相交流、切磋、共同完成学习任务。
在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
3、情景教学法---设置各种不同的情景，是教学活动带有浓厚的情感色彩，激发了学生想说的愿望。
4、游戏法和鼓励法
课堂评价主要一鼓励法为主，同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。
是学生乐于参与，渴望成功的心理得到满足。
四、说课堂程序
整个教学程序我采用了听,说,玩演,唱一系列的教学活动.具体的设计为热身---新知---趣味操练---巩固练习。
Step1,课前热身
（1)、利用光盘播放Let`s say 部分的歌谣，并要求学生试着跟唱。
这样课堂气氛充分调动起来。
（2),利用远程资源播放Let`s say部分报电话号码的动画,让学生复习从1到10的数字。
Step2、新知导入
（1)、教师播放Let`s learn 部分的内容，让学生感知新知。
然后教师带着满脸疑惑问：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.这样一来How many …can you see ?这一句式就会在情景中被输入。
（2)、教师在动画世上点击要学的新单词让学生模仿。
板书三会单词并进行教学。
（3)、自己准备的图片，教师发出指令。
Eg:Kite,学生即指出自己图上的风筝并说：I can see … kites。
教师重复说：I can see …kites。
这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的读音。
Step3、趣味操练
根据小学英语标准的基本理念中采用多种途径，倡导体验和参与。
我设置以下方法进行操练：
1、练一练：运用远程资源播放一张图片，是由数字连起来的动
物的.形状。
要求学生听音按顺序把所听到的用线连起来，后看看是
一只什么动物。
这游戏不仅让学生复习到数字、提高了听力，且激发了学生动手的能力。
2、做一做：把全班分成5
5个小组，教师发出指令。
要求学生站队报数，从1到15。
通过感知、体验、实践、参与合作的方式发挥了以生为主体教学标准
3、在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异，增强
世界意识，使学生成为二十一世纪的栋梁。
通过设计“幸运数字”这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数字是哪些。
Step4巩固练习
1、作出一个chant
Cat cat eleven cats！
Rabbit rabbit twelve rabbits！
Tiger tiger thirteen tigers！
Bird bird fourteen birds！
这部分主要是让学声巩固名词复数的读音。
2、利用光盘把教学的重点播放一边让学生对已学的知识进行回
顾一遍，起到了巩固的作用。
五、总结并布置任务
1、教师和学生一起总结所学的单词及句型。
并要求回去把单词读给爸妈听，让学生爱表现的心理充分得到发挥，增强学习英语的信心和兴趣。
2、利用远程资源播放Ten little candles dance 的歌曲。
让学生在轻松愉快的气氛下结束新课。
以上便是我的说课，谢谢大家!
【小学三年级英语《How many》说课稿范文模板】
1.英语六上《How Many Are There ?》教学反思
2.《Module 5 Unit 1 How many》说课稿
3.《How many》优秀教案
4.《How many》的优秀教案
5.《How many》的教案设计
6.《Unit3 How many》英语教学反思
7.4A Unit 3 How many英语评课稿
8.新标准小学英语《How many》教案
上文是关于《How many》说课稿，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢。