第一课水滴里的生物
六年级上册科学说课稿《1.1水滴里的生物》苏教版(2)
六年级上册科学说课稿《1.1 水滴里的生物》苏教版 (2)一. 教材分析《1.1 水滴里的生物》是苏教版六年级上册科学的第一课。
本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解水滴中的生物世界。
教材以生动有趣的故事引出主题，激发学生的学习兴趣，接着通过观察水滴中的生物，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然界的事物充满好奇。
但学生的观察能力和实验操作能力参差不齐，需要老师在教学中给予个别指导。
此外，学生在生活中对水滴中的生物可能有一定的了解，但未必能用科学的眼光去看待。
因此，教师在教学中要引导学生正确观察和思考，培养学生科学的思维方式。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能认识水滴中的生物，了解水滴生物的生活环境。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生感受大自然的神奇，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能认识水滴中的生物，了解水滴生物的生活环境。
2.教学难点：学生能用科学的眼光观察和思考水滴中的生物，培养观察能力和实验操作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、显微镜等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放水滴生物的微纪录片，激发学生的学习兴趣，引出课题。
2.新课导入：介绍水滴中的生物，让学生初步认识水滴生物。
3.观察与实验：学生分组进行观察和实验，老师巡回指导。
4.讨论与分享：学生汇报观察和实验结果，进行讨论和分享。
5.总结与拓展：总结水滴生物的特点和生活环境，布置拓展作业。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点。
可以设计如下板书：水滴里的生物八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在观察和实验过程中的表现，如观察方法、实验操作等。
六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版
六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版一. 教材分析本课是苏教版六年级上册科学的第一课《1.1 水滴里的生物》。
本课的主要内容是引导学生通过观察和实验，了解水滴中的生物及其生活环境。
教材以生动的图片和简洁的文字呈现了丰富的科学知识，旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对生物和生活环境有一定的认识。
但是，对于水滴中的微生物世界，他们可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的图片和实例，激发学生的探究兴趣，引导学生观察和实验，帮助他们了解水滴中的生物及其生活环境。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水滴中的生物及其生活环境，认识微生物在水滴中的重要性。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强他们对自然环境的保护意识。
四. 教学重难点1.重点：水滴中的生物及其生活环境。
2.难点：微生物在水滴中的重要性。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养他们的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实验器材（显微镜、样本、载玻片等）、教学视频等。
2.学生准备：笔记本、实验记录表、显微镜等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示水滴中的生物图片，引导学生关注水滴中的生物世界，激发他们的探究兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，介绍水滴中的生物及其生活环境，让学生初步了解微生物在水滴中的存在。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察水滴中的生物，记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结水滴中生物的特点和生活环境，加深对微生物在水滴中重要性的认识。
5.拓展（5分钟）教师展示微生物在水滴中的重要作用的视频，引导学生了解微生物与人类生活的关系。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调微生物在水滴中的重要性，提醒学生保护水资源。
苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》教学设计1
苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》是本册教材的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解水滴中的生物世界。
教材内容主要包括：水滴中的生物、显微镜的使用、制作临时装片等。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围生物有一定的认识。
但他们对显微镜的使用和生物微观世界的研究还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水滴中的生物世界，学会使用显微镜观察生物细胞。
2.过程与方法：通过观察、实验、制作等方法，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生物科学的兴趣，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：水滴中的生物世界，显微镜的使用。
2.难点：显微镜的使用技巧，制作临时装片。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考、探究，培养学生的科学素养。
2.演示法：教师示范显微镜的使用和制作临时装片，学生跟随操作。
3.小组合作：学生分组进行观察、实验，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、显微镜、装片、实验材料等。
2.学生准备：笔记本、铅笔、实验服等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示显微镜下的水滴图片，引导学生关注水滴中的生物世界，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）教师简要介绍水滴中的生物世界，以及本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
操练（15分钟）1.教师示范显微镜的使用方法，包括取镜、对光、观察等步骤。
2.学生跟随教师操作，熟悉显微镜的使用技巧。
巩固（10分钟）1.教师发放实验材料，引导学生分组进行观察、实验。
2.学生通过显微镜观察水滴中的生物，记录观察结果。
拓展（10分钟）1.教师引导学生思考：水滴中的生物对我们的生活有什么影响？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
六年级上册科学说课稿《1.1水滴里的生物》苏教版(1)(1)
六年级上册科学说课稿《1.1 水滴里的生物》苏教版 (1) (1)一. 教材分析《1.1 水滴里的生物》是苏教版六年级上册科学的第一课。
本课内容主要通过观察和实验，让学生了解微生物的基本特征及其与人类生活的关系。
教材以水滴里的生物为切入点，引导学生探索微生物的世界，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的观察和实验能力，对周围的环境和生物有一定的认识。
但是，他们对微生物的了解可能较为有限，对微生物的微观世界充满好奇。
因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的观察能力、实验能力和思考能力，引导他们主动探索微生物的世界。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识微生物的基本特征，了解微生物与人类生活的关系。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力、实验能力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生激发对科学的兴趣和好奇心，培养探索精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：微生物的基本特征及其与人类生活的关系。
2.教学难点：微生物的观察和实验操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示微生物图片，引导学生关注微生物的世界，激发学生的好奇心。
2.探究微生物的基本特征：学生通过观察实物模型，了解微生物的形态和结构。
3.实验：学生分组进行显微镜观察微生物，记录观察结果。
4.讨论：学生分享观察到的微生物特征，探讨微生物与人类生活的关系。
5.总结：教师引导学生总结微生物的基本特征，强调微生物在生态系统中的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：•形态：微小•结构：简单•生活：广泛•与人类：关系密切八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、实验操作和思考能力三个方面进行。
通过课堂提问、实验报告和小组讨论，评估学生对微生物基本特征的理解程度，以及对微生物与人类生活关系的认识。
苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》说课稿
苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》说课稿一. 教材分析苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》是一节以观察和实验为基础的科学课程。
本节课通过引导学生观察水滴中的生物，让学生了解微生物的生活环境和生活方式，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材内容主要包括四个部分：水滴中的生物、微生物的观察、微生物的分类和微生物与人类的关系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于微生物有一定的了解。
但是，对于微生物的分类和与人类的关系等方面的知识还需要进一步的学习。
此外，学生对于实验操作的规范性和实验结果的准确性也需要加强引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解微生物的生活环境和生活方式，掌握微生物的分类方法，理解微生物与人类的关系。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生保护环境、关爱生命的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：微生物的分类方法，微生物与人类的关系。
2.教学难点：微生物的观察和实验操作，微生物分类方法的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论、小组合作等方法，引导学生主动探究，培养学生的科学思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、显微镜、实验器材等教学手段，提高课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示水滴中的生物图片，激发学生的兴趣，引入新课。
2.观察与实验：引导学生用显微镜观察水滴中的生物，观察微生物的生活环境和生活方式。
3.讨论与交流：学生分组讨论，总结微生物的特点和生活习性，分享观察和实验结果。
4.微生物分类：引导学生了解微生物的分类方法，学习微生物的分类知识。
5.微生物与人类的关系：引导学生了解微生物在人类生活中的作用，探讨微生物与人类的关系。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步探究微生物的奥秘。
六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版 (1)
六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版 (1)一. 教材分析《1.1 水滴里的生物》是苏教版六年级上册科学的第一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察水滴中的生物，了解微生物的基本特征，以及它们在自然界中的作用。
教材通过生动的图片和详细的文字描述，引导学生探究微生物的奥秘。
此外，教材还设计了丰富的实践活动，让学生在操作中感受微生物的魅力，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对微生物有一定的了解。
但学生在日常生活中对微生物的认识多停留在表面，对微生物的基本特征和作用了解不深。
此外，学生对显微镜的使用还不够熟练，需要在课堂上进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的基本特征，掌握显微镜的使用方法，观察水滴中的微生物。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对微生物的兴趣，树立科学的探究精神。
四. 教学重难点1.微生物的基本特征。
2.显微镜的使用方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，引导学生进入学习状态。
2.问题驱动法：提出问题，激发学生的探究欲望。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队精神。
4.实践活动法：让学生动手操作，提高实践能力。
六. 教学准备1.显微镜及其配件。
2.水滴中的微生物样本。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示微生物的图片，引导学生关注微生物的世界。
提问：“你们对微生物有什么了解？”让学生谈谈对微生物的认识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示水滴中的微生物样本，引导学生观察。
提问：“你们在水滴中发现了什么？”让学生描述观察到的微生物特征。
3.操练（15分钟）指导学生使用显微镜观察微生物。
步骤如下：a.演示显微镜的使用方法。
b.学生分组观察微生物样本。
c.讨论观察到的微生物特征。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结微生物的基本特征。
苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》教学设计2
苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》教学设计2一. 教材分析《水滴里的生物》是苏教版科学六年级上册第一单元第一课的内容。
本课主要通过探究水滴中的生物世界，使学生了解微生物的基本特征及其与人类生活的关系，培养学生热爱大自然、探究科学的兴趣。
教材内容丰富，包括观察水滴中的微生物、了解微生物的基本特征、探究微生物与人类生活的关系等方面。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对微生物有一定的了解。
但部分学生可能对微生物的微观世界认识不足，对微生物与人类生活的关系理解不深。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、讨论，激发学生的探究兴趣，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的基本特征，知道微生物在自然界和人类生活中的作用。
2.过程与方法：学会用显微镜观察水滴中的微生物，培养观察和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：微生物的基本特征及其与人类生活的关系。
2.难点：微生物在自然界和人类生活中的作用。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考、讨论，激发学生的探究兴趣。
2.实验法：观察水滴中的微生物，培养学生的实验能力。
3.案例分析法：分析微生物与人类生活的关系，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教具：显微镜、载玻片、盖玻片、显微镜观察材料、实验器材等。
2.学具：观察日记本、画笔、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示显微镜下的水滴图片，引导学生关注水滴中的微生物，激发学生的探究兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用显微镜引导学生观察水滴中的微生物，让学生直观地了解微生物的基本特征。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，探讨微生物在自然界和人类生活中的作用。
学生可通过案例分析、分享观察日记等方式进行交流。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对微生物基本特征和作用的理解。
六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版 (5)
六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版 (5)一. 教材分析《1.1 水滴里的生物》是苏教版六年级上册科学教材的第一课，主要讲述了生物的基本特征以及生物在自然界中的重要作用。
本节课的内容对于学生来说比较抽象，需要通过实验和观察来让学生感受生物的特征和生物在自然界中的存在。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于生物有一定的了解，但是对生物的基本特征和生物在自然界中的作用的理解还不够深入。
此外，学生的观察能力和实验操作能力还有待提高。
三. 教学目标1.了解生物的基本特征。
2.理解生物在自然界中的作用。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
四. 教学重难点1.生物的基本特征。
2.生物在自然界中的作用。
五. 教学方法1.实验观察法：通过观察水滴中的生物，让学生了解生物的基本特征。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生理解生物在自然界中的作用。
3.引导发现法：通过引导学生自己发现问题，解决问题，培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.准备水滴中的生物样本。
2.准备实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片等。
3.准备讨论问题：生物在自然界中的作用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示水滴中的生物图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些生物有什么特点？”2.呈现（15分钟）教师通过实验操作，展示水滴中的生物，并引导学生观察生物的基本特征，如细胞结构、新陈代谢、生长发育等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，利用显微镜观察水滴中的生物，并记录生物的基本特征。
4.巩固（5分钟）教师提问：“生物有哪些基本特征？”引导学生回顾和巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师学生进行小组讨论，探讨生物在自然界中的作用，如生态平衡、物质循环、能量流动等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调生物的基本特征和生物在自然界中的作用。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合自己的生活经验，举例说明生物在自然界中的作用。
第一单元水滴里的微生物
第一单元水滴里的微生物
一水滴里面有（鼓藻）（草履虫）（钓钟虫）（水蚤）（轮虫）等微生物
二微生物是（非常微小）的生命体，通常需要借助显微镜才可以看清楚。
有少数的微生物，也可以借助放大镜看清楚，如草履虫。
三第一个发现微生物的是(荷兰人列文虎克)
四微生物在大自然中分布极广，在空气中，水中泥土动植物体内都有。
五微生物分为三类（细菌，霉，病毒）
六怎么可以找到微生物的踪迹
发现霉斑慢慢扩大，在显微镜下看见细菌活动，生长繁殖。
七做酸奶注意事项:牛奶煮开后，冷却35-40度，再加酸奶。
保温瓶要消毒，保温5-6小时后，酸奶才能做出来。
八牛奶变成酸奶是（乳酸菌）在起作用
九细菌的特点:
1 细菌体积微小，有杆形，球形，螺旋形。
2 细菌的营养方式:利用阳光自己制造食物，还可以从动植物身上吸收养料。
3 细菌繁殖速度很快
十细菌的功与过
1 可以生产腐殖质，肥料。
2 可以生产新食物，果酒泡菜药品生物塑料餐具。
有的细菌可以致病
十一减少致病细菌的传播
捂住鼻子打喷嚏，用热水洗碗筷子，勤用肥皂洗手。
十二馒头在温暖潮湿的环境下容易发霉。
六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版 (3)
六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版 (3)一. 教材分析《1.1 水滴里的生物》是苏教版六年级上册科学的第一课，主要内容是让学生通过观察水滴中的生物，了解微生物的基本特征和生活环境。
教材通过生动的图片和具体的实例，引导学生探索微生物的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于微生物有一定的了解，但可能不够深入。
在教学过程中，教师需要根据学生的认知水平，设计适当的教学活动，帮助学生深入理解微生物的特征和生活环境。
三. 教学目标1.了解微生物的基本特征和生活环境。
2.培养学生的观察能力和思考能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.微生物的基本特征和生活环境的认识。
2.观察和思考能力的培养。
五. 教学方法1.观察法：通过观察水滴中的生物，让学生了解微生物的特征和生活环境。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和探究微生物的奥秘。
3.实践法：通过实际操作，让学生体验科学的探究过程。
六. 教学准备1.准备显微镜和水滴样本，用于观察微生物。
2.准备相关的图片和资料，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生关注微生物，激发学生的好奇心。
例如，可以展示一些微生物的图片，让学生猜测这些生物的名称和特点。
2.呈现（15分钟）让学生使用显微镜观察水滴样本，引导学生观察微生物的基本特征和生活环境。
在观察过程中，教师可以给予适当的指导，帮助学生理解微生物的结构和生活方式。
3.操练（15分钟）学生分组进行讨论，思考和探究微生物的奥秘。
教师可以提出一些问题，引导学生进行思考，例如：“微生物为什么能在水滴中生存？”、“微生物对我们有什么影响？”等。
4.巩固（10分钟）教师可以总结学生的讨论结果，强调微生物的基本特征和生活环境。
同时，可以进行一些实践活动，例如让学生制作微生物的模型，加深学生对微生物的理解。
六年级上册科学教学设计与反思《1.1 水滴里的生物》苏教版
六年级上册科学教学设计与反思《1.1 水滴里的生物》苏教版一. 教材分析《1.1 水滴里的生物》是苏教版六年级上册科学的第一课，主要介绍了显微镜下的水滴世界，让学生认识和了解显微镜的使用以及水滴中的生物。
教材通过生动的图片、简单的文字以及丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对身边的事物充满好奇心。
但是，他们对显微镜的使用和水滴中的生物可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握显微镜的使用方法，并培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
三. 教学目标1.认识显微镜的结构和基本使用方法。
2.观察水滴中的生物，了解生物的多样性和生活环境。
3.培养学生的观察能力、思考能力、表达能力和合作能力。
四. 教学重难点1.显微镜的使用方法。
2.观察水滴中的生物，理解生物的生活环境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动法：引导学生通过完成任务，掌握显微镜的使用方法。
3.小组合作法：鼓励学生分组合作，培养团队协作能力。
4.讨论法：引导学生主动思考、表达和交流。
六. 教学准备1.显微镜及其配件。
2.水滴样本和生物标本。
3.教学课件和教学素材。
4.实验器材和耗材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示显微镜下的水滴世界，引导学生关注显微镜下的生物。
2.呈现（10分钟）介绍显微镜的结构和基本使用方法，让学生了解显微镜的工作原理。
3.操练（10分钟）学生分组，每组使用显微镜观察水滴样本，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）学生汇报观察到的生物，教师点评并引导学生总结生物的生活环境。
5.拓展（10分钟）展示其他生物标本，引导学生了解生物的多样性和适应性。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调显微镜的使用方法和观察生物的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生绘制显微镜下的生物，观察和思考生物的生活环境。
六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版 (2)
六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版 (2)一. 教材分析《1.1 水滴里的生物》是苏教版六年级上册科学的第一课，主要内容是通过观察水滴中的生物，让学生了解微生物的种类、特点和生存环境。
教材中包含了丰富的图片和实例，便于学生直观地了解微生物的世界。
此外，教材还设计了多个探究活动，引导学生动手动脑，培养学生的科学探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对微生物有一定的了解。
但他们对微生物的种类、特点和生存环境的认识还比较片面，需要通过实践活动进一步深化。
此外，学生对科学的兴趣浓厚，好奇心强，有利于开展本节课的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的种类、特点和生存环境；学会制作临时装片，观察水滴中的生物。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生对微生物研究的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：微生物的种类、特点和生存环境。
2.难点：制作临时装片，观察水滴中的生物。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
2.情境教学：创设生动有趣的情境，让学生在实践中学习。
3.小组合作：培养学生团队协作，共同完成任务。
六. 教学准备1.教具：显微镜、显微镜片、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜等。
2.学具：学生用书、笔记本、水滴模型、显微镜等。
3.素材：微生物图片、视频等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示微生物图片，引导学生回忆已知的微生物种类，如细菌、真菌、病毒等，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）教师通过播放微生物生活的视频，让学生直观地了解微生物的生存环境。
同时，引导学生关注水滴中的生物，为后续实践活动做铺垫。
操练（10分钟）1.教师演示制作临时装片的方法，讲解注意事项。
2.学生分组进行实践，制作临时装片，观察水滴中的生物。
3.教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
第1课----水滴里的生物
第1课水滴里的生物一、教学目标科学探究1、能够借助显微镜观察水滴里的微生物。
2、能够认真细致地观察并描述水滴里的微生物。
3、能够用图表示自己观察到的水滴几种常见微生物。
情感、态度与价值观1、意识到科学技术是不断发展的。
2、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
科学知识1、知道微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物。
2、知道微生物、动物、植物共同构成生命世界。
3、知道微生物分布广泛、种类繁多。
教学重点、难点：重点：观察、认识微生物。
难点：用显微镜观察微生物。
教学准备收集水样、放大镜、调试好的显微镜、水滴样本、微生物的图片等。
教学安排：3课时教学过程：第一课时（课前预备，实践调查）一、情景体验：请同学们回家自己从周围不同的地方采集几份水样，然后对不同地方的水样从颜色、气味等多方面进行直观的认识和分析。
（采集的时候最好有大人陪同，注意一定要保证安全）二、提出问题：一滴水里到底生活有多少微生物呢？不同地方的水样里微生物的数量是一样的吗？这些水里面的微生物的存在对人和动物有什么影响呢？三、思考验证：通过查阅书籍或者上网查资料等多种方法形成对不同水样的比较全面、客观的认知。
四、归纳建构：利用自己直观观察和上网获得的资料，写一份关于不同水样特点的调查报告。
调查报告中要包括调查者、调查时间、调查内容、调查结论等方面的内容。
第二课时（课中整合，活动体验）一．创设情景，提出问题1、学生观察水样：课前请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的？2、学生观察、记录、汇报。
3、学生用放大镜等进一步观察水样、记录并汇报。
4、谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具？（引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜）5、激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里会有什么？这将是怎样一个世界呢？（二）了解显微镜的基本构造1、讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。
苏教版六年级科学上册知识点
2．呕吐是因为胃里有酸水；剧烈运动感到肌肉酸痛， 是因为胃和肌肉产生了酸性物质；胃酸是酸性物质， 胃药是碱性物质。吃未熟透的柿子有涩味、肥皂洗手 时会有滑腻的感觉，是因为柿子和肥皂含有碱性物质。
3、(荷兰)人(列文虎克)发现了微生物，并制作了 (显微镜)。
第2课 做酸奶
1、牛奶变成酸奶，是因为酸奶中有一种名为 （乳酸菌）的细菌。在适宜的温度下，（乳酸 菌）会使牛奶发酵成酸奶。（乳酸菌）属于 （杆菌）。
2、细菌的特点：①细菌（体积微小），三种基 本形态：（杆菌、球菌、螺旋菌）。②细菌也 要吃食物，③细菌的（繁育）很快，
1、铁坚硬呈银白色，锈松软呈暗红色 。铁生锈的原 因是铁与水和空气接触。 2、一块铁完全生锈后，体积可胀大8倍。水中有盐， 铁制品表面不干净、粗糙等因素会使铁更容易生锈。 3、防止铁生锈的基本方法有：擦去水分、喷漆、覆 盖搪瓷、电镀、涂沥青、制成不锈钢。 铁生锈和水、氧气都有直接的关系。
第3课 变色花
第3课 地球的内部
1、科学家会从火山、地热、地震等现象上分析地球 内部的结构
2. 地球内部从外向内分为地壳、地幔和地核。人类在 探地研究中最深深度是14千米。 3. 科学家通过地震和核实验时产生的地震波来猜测地 球内部结构——地震波在坚硬的岩石中传播较快，在 较软的岩石中传播较慢。
第4课 火山和地震
3、细菌的功：利用细菌生产（腐殖质）。生产 （新的食物），生产（药品）和（生物塑料）； 过：有的会致病。
第3课 馒头发霉了
1、馒头发霉对照实验
温暖潮湿 装有湿馒头的塑料袋放暖气上 容易发霉 温暖干燥 装有干馒头的塑料袋放暖气上 不容易 寒冷潮湿 装有湿馒头的塑料袋放冰箱里 不容易 寒冷干燥 装有干馒头的塑料袋放冰箱1．金星是离我们最近的行星，虽然它与水星相比离 太阳更远，但它的表面温度却很高。
六年级上册科学教学设计与练习《1.1 水滴里的生物》苏教版
六年级上册科学教学设计与练习《1.1 水滴里的生物》苏教版一. 教材分析《1.1 水滴里的生物》是苏教版六年级上册科学的第一课。
本节课主要通过观察水滴中的生物，使学生了解微生物的基本特征，认识微生物与人类生活的关系，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
教材内容主要包括：水滴中的生物、微生物的基本特征、微生物与人类生活的关系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对微生物有一定的了解。
但学生对微生物的认知主要来源于生活经验，缺乏系统的科学知识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验等方法，深入了解微生物的基本特征，认识微生物与人类生活的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水滴中的生物，掌握微生物的基本特征，认识微生物与人类生活的关系。
2.过程与方法：学会观察、实验等科学方法，提高学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
四. 教学重难点1.重点：水滴中的生物，微生物的基本特征，微生物与人类生活的关系。
2.难点：微生物的基本特征的深入理解，微生物与人类生活的关系的认识。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、实验，发现微生物的基本特征。
2.讲授法：教师讲解微生物的基本特征，微生物与人类生活的关系。
3.讨论法：学生分组讨论，分享观察实验心得，深化对微生物的认识。
六. 教学准备1.教具：显微镜、载玻片、滴管、培养皿等实验器材。
2.学具：学生分组实验所需材料，如显微镜、载玻片、滴管等。
3.教学资源：微生物图片、视频等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示微生物的图片和视频，引导学生关注水滴中的生物，激发学生学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师呈现微生物的基本特征，如微小、细胞结构、繁殖速度快等，同时讲解微生物与人类生活的关系，如食品制作、污水处理等。
3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察水滴中的生物，记录微生物的基本特征。
六年级上册科学说课稿《1.1 水滴里的生物》苏教版 (1)
六年级上册科学说课稿《1.1 水滴里的生物》苏教版 (1)一. 教材分析《1.1 水滴里的生物》是苏教版六年级上册科学的第一课。
本课的主要内容是让学生通过观察水滴中的生物，了解显微镜的使用方法，以及生物的基本特征。
教材以生动的图片和简洁的文字引导学生进入科学的世界，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于显微镜的使用也有一定的了解。
但是，学生的观察往往不够细致，对于生物的基本特征的理解也还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生细致观察，深入思考，从而达到理解生物基本特征的目的。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练使用显微镜观察水滴中的生物，了解生物的基本特征。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论的方式，培养科学思维和探究能力。
3.情感态度与价值观：学生对科学产生浓厚的兴趣，树立探索科学的决心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练使用显微镜观察水滴中的生物，了解生物的基本特征。
2.教学难点：学生能够通过观察，深入思考，从而理解生物的基本特征。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、思考、讨论的教学方法，引导学生通过显微镜观察水滴中的生物，进行深入思考，并与同学进行讨论。
同时，我将使用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示水滴中的生物图片，引导学生思考水滴中为什么会有生物，激发学生的学习兴趣。
2.观察：学生分组使用显微镜观察水滴中的生物，教师巡回指导。
3.思考：学生根据观察结果，思考生物的基本特征。
4.讨论：学生分组讨论，分享自己的思考成果。
5.讲解：教师根据学生的讨论结果，进行总结讲解。
6.实践：学生通过操作显微镜，进一步观察水滴中的生物。
7.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容。
七. 说板书设计板书设计将包括以下内容：1.生物的基本特征：生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖。
苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》说课稿1
苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》说课稿1一. 教材分析苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》是本册教材的第一课，也是学生进入六年级科学学习的第一课。
本节课的内容紧紧围绕着水的微观世界展开，通过观察水滴中的生物，让学生感受到科学研究的乐趣，激发学生对科学的热爱。
教材以学生的生活经验为基础，结合生动的图片和实例，引导学生认识水滴中的生物，了解生物的基本特征，为后续的学习打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对生物有一定的认识，但是对水滴中的生物了解不多。
通过本节课的学习，学生不仅能够认识水滴中的生物，还能了解到生物的基本特征。
在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，以保证教学的顺利进行。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能认识水滴中的生物，了解生物的基本特征。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，了解水滴中的生物，培养观察和实验能力。
3.情感态度价值观：学生感受科学研究的乐趣，培养对科学的热爱，树立环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能认识水滴中的生物，了解生物的基本特征。
2.教学难点：学生能通过观察、实验等方法，发现水滴中生物的特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、显微镜等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示水的图片，引导学生关注水滴中的生物，激发学生的好奇心。
2.探究：学生分组观察水滴中的生物，记录观察到的现象，讨论生物的特征。
3.交流：各小组汇报观察结果，分享讨论心得，总结生物的基本特征。
4.实践：学生动手实验，观察水滴中的生物，验证总结出的生物特征。
5.总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
6.拓展：学生课后进行小研究，水滴中生物的种类和数量，提高学生的实践能力。
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水滴里的生物
1、水里有许多我们肉眼无法看到的很小很小的生命体，它们被称为微生物。
2、我们利用显微镜观察“小水塘”里的一滴水，发现水中有草履虫、水蚤、钓钟虫，鼓藻、轮虫等微生物。
3、微生物是一类非常微小的生命体，通常要借助显微镜才可以看清楚。
第一个揭开微生物秘密的人是荷兰生物学家列文虎克，他制作了显微镜。
4、微生物的特征：种类繁多，分布极广，代谢类型多，代谢强度高，生长繁殖快，容易变异。
5、实验与制作
制作名称：制作“小水塘”进行观察。
制作准备：广口瓶、冷水、放大镜、叶子、草、土
制作过程：
（1）、在一个干净的广口瓶中加入三分之二的冷水。
（2）、将一些腐烂的和新鲜的叶子、草撕碎后放入水中，并加进一把土。
（3）、将瓶子放在有阳光的窗户附近，三周后，利用放大镜就可以看见水里的变化了。
6、如何使用显微镜？
（1）、轻拿轻放。
（2）、反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；
（3）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；
（4）不能用手触摸目镜和物镜。
7、我还在那些地方看到的微生物踪迹？
答：微生物在大自然中分布极广，空气中、水中、泥土里、动植物的体内和体表都有微生物，水滴中的那些小家伙，还有细菌、霉、病毒，都是不同种类的微生物。
如瓜果上的霉菌、墙角地缝中的霉菌、人体皮肤上的细菌、空气中飘浮的病毒等等，
比如发现物体上的霉斑在慢慢扩大等。
8、显微镜的构造
9、认识课本第四页各种微生物。