高中语文《百合花》公开课精品课件

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3.1《百合花》课件(共32张PPT) 统编版高中语文必修上册

《百合花》受到茅盾的高度评价，他说：“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇”。
我们小的说目标阅是读：指导
如何阅读一篇小说？
关注小说三要素：人物情节（开端、发展、高潮、结局）环境（社会环境、自然环境）
快速阅读课文，回答以下问题：
（1）题目中的“百合花”，实际指什么？（2）主要写了哪几个人物？
花。孩子们跪下来，快乐地嗅着百合花的芬芳；情侣们手拉着手，许下“ 百年好合” 的誓言…… 无数的人看到这从未见过的美丽，感动得直落泪。那里，被人称为“ 百合谷” 。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“ 我们要全心全意默默地开花，用花来证明自己的存在。
两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花
四次写衣服上被门钩撕破的衣洞
四次写新媳妇的印有百合花的被子等等
2.细节描写作用人物：表现人物心理，突出人物性格。情节：埋下伏笔，推动情节，前后照应。主题：以小见大暗示揭示-点明深化-升华
（1）两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花，前后作用有何不同？
通讯员为“我”带路，见他枪筒里插树枝，“这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀”，第一次描写枪筒里插树枝，表明这憨厚朴实的小伙子还有爱美爱生活、朝气蓬勃的一面。借完被子，通讯员要回部队，“看见他背的枪筒里不知什么时候又多了一支野菊花，跟那些树枝在一起，在他耳边抖抖地颤动着”，第二次描写枪筒里插树枝和野菊花，既和前文形成照应，又表现出通讯员对自然、对生活的热爱，天真质朴的心灵以及临近战斗仍从容不迫的性格特征。
“我”的作用
人物：烘托人物形象情节：推动情节发展主旨：深化主旨+主旨具体化内容：故事亲历者，见证者，参与者，审视者结构：推动故事情节发展，作为线索串起故事情节手法：对比，烘托/衬托人物形象效果：？在小说中有什么作用？《百合花》中的“我”是一名具有革命斗争精神和革命的乐观主义精神的成熟的女战士。她热情大方，活泼开朗，有革命热情，善于做思想工作，有斗争经验。

第3课《百合花》课件精品PPT24张

作家作品
当代著名女作家，祖籍杭州。1925年出生于上海一个贫民家庭，小时候进过孤儿院。1942年在浙江武康县初中毕业。1943年参加新四军，后在部队文工团当演员和创作干部。1955年从部队转业，任上海《文艺月报》编辑。她在文工团时即已从事文学创作活动，写过一些获得好评的歌词，话剧。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中很多名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。
⑤第7、42段：步枪筒里的树枝和野菊花；（细节描写——热爱生活）
⑥第42段：摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”
（动作、语言描写——关心体贴他人）
形象小结
小通讯员是一个天真活泼，充满朝气，热爱生活、善解人意、关心他人、憨厚朴实，拘谨腼腆，质朴纯洁，不畏牺牲，舍己为人的军人形象。
初读课文
找出全文线索，梳理小说故事情节,概括文章大意。
开端：（1-23）通讯员带路护送我去包扎所。发展：（24-43）通讯员随“我”借被子，新媳妇和“我”
被子，最后新媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。
一起在包扎所救护开端。：（1-23）通讯员带路护送我去包扎所。发展：（24-43）通讯员随“我”借被子，新媳妇和“我”一起在包扎所救护。
写作背景
“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭里也如此。啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。

3.1《百合花》课件(24张PPT)统编版高中语文必修上册第一单元

中心思想
小说以解放战争为背景，描写的是1946 年的中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所和“我们”到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的故事，表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美和人情美。
艺术特色
1.选材上善于从小处着眼，以小见大，表现主题。 2.对比手法富有诗意。如：通讯员牺牲后新媳妇、医生与“我”的态度之不同。 3.善于通过细节描写展现人物的内心世界。
的女同志特有的“泼辣”，是一个具有强烈性别意识的人物。细腻地写出了小通讯员对护送工作的高度责任感，善解人意，对同志细心体贴，但却腼腆、憨厚，怯于和女同志相处。
1.当代女作家__茹___志__鹃___创作的《百合花》，以解放战 1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，担任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。
对“百合花”的描写在小说中出现过两次，在“借被”“献被”的情节中凸显了新媳妇纯洁高尚的人物形象，同时也推动了小说情节的发展，在“盖被”中则暗示小通讯员的心灵纯洁美好得就像一朵洁白无瑕的百合花。百合花的纯洁、清新、美好的特点不仅仅象征新媳妇或小通讯员的美好品格，也体现了人与人之间的美好情感：小通讯员和新媳妇之间、军民之间的感情，战士和战士之间的感情，都像百合花一样纯洁、高尚、美好。总之，百合花象征着人性美和人情美。
的。虽然，作品主要写的是小通讯员和新媳妇作者的写作动机是借对战争年代圣洁的人际感情的回忆和赞美，来表达对现实生活的感慨。
按故事情节的一般规律，本文可分为__________、__________和__________________________三部分。 [作品]《百合花》《静静的产院》《如愿》《阿舒》《三走严庄》等。

统编版高中语文必修上册《百合花》课件(14张PPT)

简单，诚实，有时执拗而任性，有时活泼而亲近，热爱生活，在残酷的环境中乐观向上，关心同志，对革命和人民群众的无限忠诚。
请简要分析文中新媳妇的形象特点
“脸扭向里面”“尽咬着嘴唇”“一肚子得笑料没笑玩”等神态，侧面烘托新媳妇性格中的纯美天真。 “东张西望”着关怀小同志弟和她将自己无私借出的新被褥“铺在外面屋檐下”等动作，进一步表明新媳妇善解人意的高洁品质。 “庄严而虔诚地给他拭着身子”、“一针一针的缝他衣肩上那个破洞”、“她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去”、“我看见她眼里晶莹发亮”写出了新媳妇对于这个小子弟兵心存的内疚和挂念。
之心。小说是以塑造人物形象为中心, 通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活的文学体裁。
身世，又揭示了他舍己救人的阶级基础和我的家庭成员是这场运动的受害者，我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起
战时的生活，和那时的同志关系。小说的三个要素, 即生动的人物形象, 完整的故事情节和人物活动的具体环境。
新媳妇是一个娴静、淳朴、善良、高洁的人。她
心中所持的不带有世俗社会的杂质和功利色彩，
不仅反映出军民之间同舟共济的鱼水之情，更正
面凸显出她心中美好而强烈的热忱之心。
思考“我”在文中的作用
以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。
“我”是本文的线索人物。
尴尬( gān gà ) ②从他借被子而又想送回去的举动，可以看出他善良，关心别人的特点。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局。《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说：这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。请简要分析文中通讯员的形象特点它的风格清新俊逸，是一篇结构谨严、没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味。

3.1《百合花》课件(共41张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.ppt

社会背景
• 茹志鹃写这篇小说时（1958年），正是反右斗争后不久，她的
家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活、那时的同志关系。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交。有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念往事的产物。《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说：“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。”
烈火中的青春故事——《百合花》
烈火中的青春故事——《百合花》
学习目标
1、通读课文，理清故事情节，概述小说主要内容 2、把握人物形象的塑造手法，理解典型细节对人物形象刻画的作用。 3、借助对这篇小说构思艺术的赏析，掌握从叙述视角切入的小说读法 4、感受军民的深厚情谊、战争中的人性美和人情美。
作者名片
作用
（1）写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，
（2）写出新媳妇的友善、热情、关切（3）在情节上为第二次出现作铺垫。
写出了通讯员天真质朴的心理和回部队时乐观的情绪。
第三次（53段）：“我”看见“他安详地合着眼,军装的肩头上露着那个大洞,一片布还挂在那里”
（1）印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文；
①小说是以什么线索来讲述故事的？
以“我”的见闻和感受为线索。
②主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？
主要写了我、小通讯员和新媳妇。 “我”（全文以“我”的见闻和感受为线索）
小通讯员（主人公）：带路—借被—牺牲—盖被
新媳妇（次要人物）：借被—缝衣—பைடு நூலகம்被
分析线索及其作用题的方法

统编版高一语文上册《百合花》精品课件(共17张PPT)

说说你的发现
“怎么，没借到？”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我有点惊奇地问。 “女同志，你去借吧！……老百姓死封建。……”
说说你的发现
我只好硬了头皮，讪讪的向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队，打仗是为了老百姓的道理。半晌，她转身进去抱被子了。
……
通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……”
•
4.概括文章的主要内容。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，用自己的语言简洁概括。如可概括为“我”见到菜农后发生的几件事及对他态度的变化，由此表达了对菜农的敬佩之情。
•
5.“不怕别人嘲笑奚落的人”理解错误。菜农具有憨厚朴实，做事专注认真，热爱生活，追求内心的宁静，不为名利所累的性格特点。
比较三种记叙视角
“作品写完以后就寄出去了，但不久就退了回来。在那个时候，难怪有些编辑部不敢用它。”
——茹志娟
你觉得为什么当年有些编辑部不敢用这部小说？
“我们”眼中的英雄
“在家时你干什么？” “帮人拖毛竹。” “你多大了？” “十九。” “参加革命几年了？” “一年。” “你怎么参加革命的？” “大军北撤时我自己跟来的。”
百合花
茹志娟
假如你是通讯员、“我”、小媳妇，请以第一人称说一说这个故事。
你在读小说的时候预测到了这样的结局吗？请谈谈你的感受。
• 感动、遗憾； • 献身的结局完成了通讯员“英雄”形象的升华； • 更能触动读者的心灵，生离死别的遗憾来得更
深刻。
假如我是通讯员……
• 我的家乡天目山，我在家时帮人拖毛竹，后来大军北撤，我参加了革命。这一天，海岸部队准备总攻，我护送一位女同志去包扎所，一路上我只想快一点把她送到目的地。到了包扎所，乡干部请我们帮忙借被子，第一次我去问一个新媳妇借，她不借，后来还是我跟女同志一起借到了被子。我和一路担架队员一起回团部，路上，我突然看到了一颗冒烟的手榴弹，我也没多想，一下子扑了上去，一声巨响，我失去了知觉……

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要求：运用女性视角，模仿《百合花》最后四段的抒情方式。不改变文章原意。
谢谢大家
学习任务2：选择与表达
我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的
青年人的脸。
我也看见那条枣红底色上撒满象征纯洁与感情的白色百合花的被子，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人
的脸。
学习任务3：实践与应用
若我校图书馆举行“我为什么感动——名家名篇推荐活动”，请你结合活动主题为《百合花》写一句推荐语。
百合
茹
花志
鹃
初读印象
本文讲述了一个通讯员带“我”去前沿包扎所并和“我”一起借被子，最后为保护队友而牺牲的故事。
木讷
憨厚老实
纯朴
通讯员
天真
执拗
纯..洁..善.良.
感动感动
感动
感动
感动
感动
！
感动
感动感动
感动
感动
感动
平常
平凡Байду номын сангаас
朴实
叙述就是选择
我感到可庆幸的,是当初就
选择将这个小通讯员，作为一个普通人来写。
——茹志鹃
学习任务1：选择与角色
通讯员小伙儿7、45段小同乡38、45段青年人57段
同志弟42段
学习任务2：选择与表达
文末描写新媳妇的样子有何作用？
在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
选择
一个极简单的事件，能看到整个时代脉搏的跳动；一个普通人的遭遇，能反映整个国家社会的命运。
——茹志鹃

《百合花》公开课课件

娴静淳朴善良高洁
2、作者是运用哪些描写手法刻画这一人物形象的?
语言描写肖像描写动作描写
小结：
总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的美好心灵和品格的象征。
茹志娟
茹志鹃，当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长。笔调清新，俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。 1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的《百合花》是她的代表作。
小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
哦
体会精巧构思
1、看图谈感受：百合花有什么特点？
清丽纯洁淡雅…… 2、找出与百合花被相关的情节，并朗读。
3、复述百合花被的最后结局。
体会精巧构思
总结：
1、百合花被子是情节的一部分，推动了情节的发展。
2、百合花被子和人物形象(性格)有关系。
探究人物形象（一）
1、百合花被子是新媳妇的，从她借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？
《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。”
以塑造人物形象为中心, 通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活, 这就是小说。

高中语文新教材必修一《百合花》课件

情节结构图
开端 → 带路发展 → 借被高潮 → 牺牲
结局 → 献被
高中语文新教材必修一《百合花》课件(共28张PPT)
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细读课文分析人物形象
1.分析人物所做的事。 2.分析对人物的正面描写。
人物直接描写（正面描写），就是通过直接描写
2，憨厚朴实，拘谨腼腆。如文中我面对小通讯员坐着，他张皇局促“脸涨得像个关公”
3，不善言辞，善解人意，勇于改错。认识到自己借被子的方法不对便及时改正。
4，关心战友，在危机关头能挺身而出，舍己救人，为了保护队员英勇捐躯。
高中语文新教材必修一《百合花》课件(共28张PPT)
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木讷(nè) 憨憨(hānhān) 发髻(jì) 讪讪 (shànshàn) 磕磕绊绊(kē) 氛围 fēn
高中语文新教材必修一《百合花》课件(共28张PPT)
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二、掌握下列字词。 1、张皇：恐慌，慌张。 2、忸怩：形容不好意思或不大方的样子。 3、憨憨：傻气，难为情。 4、执拗：固执任性，不听从别人的意见。 5、尴尬：（神色、态度）不自然。 6：讪讪：难为情的样子。 7、虔诚：恭敬有诚意。
看见他背上看枪筒里不知什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
这是对小通讯员的（细节）描写，从这里可以看出小通讯员是一个（热爱自然，热爱生活）的人。
高中语文新教材必修一《百合花》课件(共28张PPT)
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他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。

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（4）文学评论属于议论文。不过因为它是对文学作品发表评论，所以又不一样于其它议论文，而要有点文学色彩，一篇好文学评论，既要含有普通论说文特点，又要考究文学性。
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巩固新知，当堂训练
1、作品怎样利用细节描写为情节安排和人物塑造服务？
经过细节描写人物性格特点。经过细节表现人物思想感情。经过细节描写使情节一气贯通。
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课外作业，拓展延伸
1、搜集谈怎样写小说评论文章。 2、预习《简单故事精巧情节》。
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第二课时
学习目标 1、了解作家作品。 2、了解小说评论写法。 3、理清作者写作思绪。 4、了解茅盾对《百合花》评论观点。
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自学提要 10分钟
1、介绍作家作品。
2、默读全文，看茅盾是从哪几个方面来评论《百合花》？
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注音
宽恕（ shù ）点缀（zhuì）害臊（ sào ）撂（ liào ）木讷（nè ）憨（hān）厚
挪（ nuó）步
讪（shàn）笑
尴尬（ gān gà ）掂（ diān ）量
鹿砦（zhài ）
颤（ chàn ）动
虔（ qián ）诚
忸怩（ niǔ ní ）
跌宕（ dàng）
（1）情节安排精巧合理，对人物塑造起到了很好作用。
（2）经过细节描写等各种方法，使人物塑造得十分丰满。
（3）本文写作特色：对比手法富有诗意。
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巩固新知，当堂训练（10分钟）
给加点字注音，依据拼音写汉字： 1颤（chà）n 动 2点缀（zhu）ì3忸怩（niǔ）（ ní） 4犹豫（chóu chú） 5执拗（ niù ）
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争担忧之情。
3、为下文部队进攻艰难和小通讯员救人牺牲做铺
垫。
“
标题寓意
标题寓意
“1.被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面
文章对百合花有几处描写？
撒满白色百合花。 2.包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。
形象特点。
第三次是当受重伤的通讯员被抬回包扎所， “我”看见“他安详地合着眼，军装的肩
头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”
“ 第四次是通讯员牺牲后新媳妇缝那破洞
朴实乐观、勇于牺牲的高贵品质。新媳妇对通讯员的关心、痛惜、崇敬。
欣赏人物形象
细节描写
“1、步枪筒里的树枝和野菊花这些树枝和野花是生命的象征，它反映了一个年轻战士热爱自然、热爱生活的优美情趣，同时也表现了通讯员的天真质朴和在紧张战斗生活中的 2.请简要分析小通讯员的从容、镇定。形象特点。
探讨小说中的景物描写
的作用。
1、渲染了一种轻松，愉悦的氛围。
2、烘托了我愉快的心情，表现了我的革命乐观主
义精神。
“
体会写作之美
“天黑了，天边涌起一轮满月……我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。
探讨小说中的景物描写的作用。
1、营造了一种大战前的紧张氛围。
2、表达了作者厌恶战争的感情和对即将到来的战
百合花
茹志鹃
花有花语
作者介绍
“茹志鹃（1925—1998），当代女作家。曾用笔名阿如、初
旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。中国当代作家王安
忆之母，王安忆代表作《长恨歌》。

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要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上
缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的
背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也
怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过
铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。
到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放
第一次是通讯员抱被子时因慌张而挂破上衣；
第二次是通讯员要给“我”开饭时我看到的；
第三次是“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”；
第四次是牺牲后新媳妇缝那个破洞。
通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。同时也展现了他朴实、腼腆、执拗的性格。一方面表现通讯员的牺牲使“我”感到悲痛，后悔没为通讯员缝上衣服上的那个破洞，另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、歉疚、痛惜，对子弟兵的崇敬和对烈士的敬佩和痛悼。
给“我”开饭的馒头这一细节，出现两次：
第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭，这是他对同志的关心、体贴；第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。睹物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，让人痛心疾首。
通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后四次：
学习任务一：
为迎接我校“科技文化艺术”节，正一中学戏剧社准备排练四幕剧《百合花》，请你仿照下面示例，为戏剧社写出舞台剧脚本。
献被
第四幕：58-59 时间：半夜地点：包扎所人物：我、小通讯员、卫生员
事件：新媳妇为通讯员盖上了自己心爱的百合花被子。
学习任务二：设计特写镜头