关于低年级小学生书写情况的调查报告
小学生汉字书写情况的调查报告
小学生汉字书写情况的调查报告小学生汉字书写情况的调查报告希望了解某个事件或情况时，我们有必要进行深入调查，并将获得的成果展现于调查报告中。
快来参考调查报告是怎么写的吧，以下是小编收集整理的小学生汉字书写情况的调查报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、家长对孩子的写字教育重视情况问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。
为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。
其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。
64.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。
二、学生对写字重视情况通过对调查的材料进行分析，从中了解到95%的学生是想把字写好，70%的学生认为练不好的原因是不知道怎么练字，30%学生认为写字常出现“三天打鱼，两天晒网”的现象，45%的'学生认为写好字作文能得高分，37%的学生认为写好字能提高自身的能力，77% 的学生认为要想练好字必须要求老师和学生制定详细的计划，做到持之一恒，常组织一些写字活动，老师越严越好，23%的学生认为靠自学较好。
抽查结果显年级学生执笔姿势错误率高达77.3%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。
学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。
这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。
而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。
小学生低年级写字情况的调查报告
加强写字教学管理
制定写字教学计划
根据学生的实际情况，制定科学、合 理的写字教学计划，明确教学目标和 教学内容。
规范写字教学要求
完善写字教学评价机制
建立科学的写字教学评价机制，对学 生的学习成果进行客观、公正的评价 ，及时反馈教学问题。
明确写字教学的要求和标准，规范教 师的教学行为，确保教学质量。
提高教师写字教学水平
加强教师培训
定期开展写字教学培训，提高教师的写字教学水平和专业素养。
鼓励教师交流与分享
组织教师进行教学交流，分享教学经验和教学方法，促进教师共同 进步。
开展写字教学研究
鼓励教师开展写字教学研究，探索新的教学方法和教学模式，提高 教学质量。
激发学生写字兴趣和积极性
创设良好的写字环境
01
营造轻松、愉快的写字氛围，让学生感受到写字的乐趣和意义
缺乏明确的评价标准，使得学生无法明确了解自己的不足。
学生自身存在的问题
01
02
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注意力不集中
低年级学生的注意力容易 分散，导致写字时心不在 焉。
写字态度不端正
部分学生可能认为写字不 重要，缺乏认真书写的态 度。
手部肌肉发育不全
低年级学生的手部肌肉还 在发育中，可能导致写字 不够稳定。
04 对策建议
小学生低年级写字情况的调查报告
$number {01} 汇报人：
202X-01-10
目录
• 引言 • 小学生低年级写字现状 • 问题分析 • 对策建议 • 结论
01 引言
调查背景和目的
背景
随着科技的进步，电子设备逐渐取代 了手写，小学生的写字能力普遍下降 。为了了解小学生低年级的写字情况 ，我们进行了此次调查。
小学生写字情况的调查报告分析
小学生写字情况的调查报告分析引言：在现代社会中，写字是一项至关重要的基本技能。
然而，近年来，越来越多的小学生在写字方面遇到困难。
本文旨在通过对小学生写字情况的调查来分析其原因，并提供一些建议，以改善小学生的写字能力。
调查方法：为了全面了解小学生的写字情况，我们在多个学校中进行了一项调查。
通过问卷和观察，我们获得了关于小学生写字的详细信息。
共有300名小学生参与了调查，包括不同年级和性别的学生。
调查结果：根据所收集到的数据，我们发现以下几个主要问题：1. 缺乏正确的姿势和笔握：超过70%的小学生在写字时使用了错误的姿势和笔握方式。
这导致他们在写字时费力，手写速度较慢。
2. 缺乏练习机会：大部分小学生在学校里没有足够的时间练习写字技巧。
他们的写字训练往往被其他学科占据，因此无法得到充分的练习。
3. 缺乏兴趣和动力：近50%的小学生认为写字是一项枯燥无趣的任务。
他们缺乏动力和兴趣去提高自己的写字能力。
4. 缺乏指导和反馈：很多小学生没有得到及时的指导和反馈，他们无法意识到自己写字的问题，也无法得到相应的帮助和指导。
分析与建议：基于以上问题，我们提出以下几点分析和建议，以改善小学生的写字情况：1. 姿势和笔握的培养：学校应该教导学生正确的姿势和笔握方式，并进行适当的练习。
教师可以通过示范和指导来帮助学生纠正错误的姿势和笔握，以便他们能够更有效地写字。
2. 加强写字训练：学校应该为学生提供更多的写字训练机会。
可以将写字技巧纳入日常课程，并安排专门的写字课程。
通过多次练习，学生将能够提高他们的手写速度和笔迹清晰度。
3. 增加趣味性：学校可以设计一些有趣的写字活动，以激发学生的兴趣和动力。
例如，可以组织写字比赛、写信活动等。
通过创造积极的写字环境，学生将更愿意参与写字活动并提高他们的写字技能。
4. 提供指导与反馈：教师应该定期检查学生的写字作业，并提供及时的指导和反馈。
通过指导，学生可以意识到自己存在的问题，并及时纠正。
小学生作业调查报告7篇
小学生作业调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生规范书写练字情况调查报告
小学生规范书写练字情况调查报告一、调查背景及目的我校自2021年12月成功申报“河北省首批规范书写实验学校”课题以来，积极开展规范汉字书写教学实验工作，借助规范书写教学系统，解决了“书法教育专业师资匮乏”“书法教学不规范”等问题，规范书写教学工作取得明显成效。
但是，我们发现，在布置“每日一练”的居家练字作业中，学生普遍问题是一味追求速度，不求质量，对字的结构把握不准。
作业中，能达到规范书写的仅为15%左右，时间付出了，练字效果却大打折扣。
针对以上问题，我们设计了一组问卷调查，以了解学生对练字作业的态度、兴趣，需求、现状，进一步分析练字作业中存在的问题及原因，为探索信息化背景下练字作业有效性的方法提供基础。
二、调查对象调查对象：王安房小学一至六年级全部学生。
此次问卷一至六年级学生共发放与收集问卷127份。
三、调查方法及问卷设计本次问卷调查，采用网上电子问答形式，参加人员均不署名，使其在一种真实、可信的状态下反映客观事实，较好地保证了此次问卷数据情况的真实性和有效性。
调查问卷由课题组人员结合日常教学实际和专项任务调研情况，针对调查对象对练字的基本态度、方式方法、常见问题等不同侧重点，自编问卷，可区分为基本认知、基本做法、常见问题、辅导方式四个方面。
第一方面为基本认知，主要是了解掌握同学们对写一手好字需求度、兴趣度，写好字的重要性、家长的关切度，以及同学们对现在自己字的基本评价。
第二方面为方式方法，主要是了解掌握同学们日常写字的基本方法，是依托培训机构学习、还是自己练习，每天练字时间和数量，以及家长在家辅导同学们的基本能力。
第三方面为常见问题，主要是了解掌握同学们在居家练字中经常出现的书写姿势、书写习惯、写字要领、注意力以及家长们对同学们出现问题纠正等情况问题。
第四方面为辅导方式，主要是了解掌握同学们在日常练字中的辅导方式，参加辅导的同学主要依托的辅导方式，以及对提高写字效率和质量的主要方式的选择。
四、问卷结果及分析问卷共计22题，127名同学参加问卷调查，全部完成答题。
小学生汉字书写情况的调查报告
小学生汉字书写情况的调查报告一、调查背景：正确、规范地书写汉字是学生最基本的素质，小学阶段是形成这一素质的重要阶段。
小学《语文课程标准》的总体目标中明确指出小学生要：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
”在阶段目标也提出具体要求：要学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”“初步感受汉字的形体美”要达到这一要求，是不容易的，需要我们在观念上重视写字教学，摆正写字在语文教学中的位置，同时还需要我们在方法上重视，可见写字教学在新课程中的重要地位。
但就我校学生写字的总体状况而言，仍不尽如人意，有些学生的书写很不规范，许多学生的写字姿势及不正确，为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。
二、调查对象及内容：1．调查对象：三年级近110名学生及家长、全校35名教师。
2．调查内容：（1）学生书写的态度及对书写的认识。
（2）家长对学生书写的关心程度，纠正孩子写字姿势的建议。
(3) 教师对生书写的要求和认识。
三、调查方法：1．问卷调查法：（1）设计《小学生书写问卷调查表》，对110名学生进行调查。
(2) 设计《小学生书写问卷调查表》（家长卷），对110 名家长进行调查。
（3）设计《小学生书写问卷调查表》，对全校35名教师进行问卷调查。
2．现场调查法：在自然状态下，查看学生的作业及学生的写字过程，仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状况并进行记录，获取第一手资料。
四、对调查结果的分析：1．学生的写字坐姿和执笔错误率比较高。
通过调查，我们可看出80%的学生是喜欢写字的，多数学生写字时不看电视，也能做到先观察后写字，然而他们的书写姿势和执笔方法合格率却不到70%。
通过观察学生写作业，我们发现55.6%的学生能做到书写时的“三个一”，65%的执笔姿势正确。
学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
小学生写字情况的调查报告分析
小学生写字情况的调查报告分析小学生写字是一项基本技能，也是学习中的必修课程之一。
然而，在现实生活中，我们总能看到不少小学生的字迹难以辨认，乃至于毫无美感可言。
为了解决这一问题，我们进行了一次小学生写字情况的调查报告分析，希望找到其中的症结，以便在未来帮助他们改进。
一、调查方法我们在某省某市的数所小学随机抽样调查，共计150名小学生。
通过询问、观察、考核等方式，对他们的写字能力进行了综合评估。
二、调查结果1.小学生写字速度普遍较慢，用时过长。
调查中，只有其中的25%左右学生可以掌握较快的写字速度。
大多数小学生需要花费较长时间去完成一篇作文，而且常常越写越慢。
这可能与他们思维不够开阔，表达不够流畅有关。
2.写字质量不可同日而语。
在这150位小学生中，只有不到40%的写字质量让人印象深刻。
另外，有将近30%的学生笔画不流畅、字形不清楚，部分还存在颠倒或漏写现象，导致整体印象大打折扣。
很明显，这是小学生思维能力、字形形态以及笔掌握等能力不足导致。
3.不同班级、不同性别、年龄段之间的写字表现差别较大。
我们发现，在不同等级的班级中，学生的写字质量有很大差别。
一般来说，表现良好的班级笔迹清晰、书写格式整齐而漂亮；否则，则容易出现脱漏、涂抹等现象。
同时，不同性别的学生成绩表现也有所不同。
女生在多数情况下都比男生写字好。
三、原因分析1.书写能力的欠缺。
在小学生中，书写能力的欠缺是制约写字水平的最大因素之一。
一些同学往往缺乏书写技巧，字词形状不规范，字迹较为凌乱，甚至存在错字、错别字等问题。
因此，要提升小学生书写能力，就必须加强相关技能的培训和训练。
2.笔画技能掌握不够熟练。
小学生的字迹常常不流畅，这是由于每个笔画的位置和形态不熟练造成的。
多做笔画练习，细致分析每一笔的规范写法，才能在书写上迅速提升。
3.认知能力受限。
小学生识字水平、理解能力和表达能力均有限，因此在书写过程中无法表达一个明晰的思路。
这也使得容易出现混乱、重心不稳、书写不整齐的问题。
关于小学生书写问题的研究报告作文
关于小学生书写问题的研究报告作文全文共8篇示例，供读者参考篇1【小学生书写问题的研究报告】大家好!我是一名小学五年级的学生,最近我在课堂上发现了一个很有趣的问题,就是关于我们小学生的书写问题。
你们有没有发现,我们班上的同学有的写字很漂亮,有的写字却很难看呢?为什么会有这种差别呢?于是,我就想通过一项小小的调查研究,来找出原因。
首先,我观察并记录了我们班上30个同学的书写情况。
结果发现,写字漂亮的同学有12个,占总人数的40%;写字一般的有13个,占43%;写字很难看的有5个,占17%。
接着,我对这30个同学进行了调查访问,问他们平时是怎样练习书写的。
我发现,那些写字漂亮的同学,都有以下几个共同点:每天坚持临帖练字,从不间断。
用心专注地临帖,絮力、认真书写每一个字。
临帖时会认真按照笔顺、笔画、结构等规范写字。
有一些同学还会找字帖做参考,努力模仿书法家的字体。
而那些写字很难看的同学,就存在一些问题:很少临帖练习,平时上课时胡乱涂写。
写字马虎大意,不按笔顺和结构。
有些人执笔姿势或坐姿都不正确。
有人干脆就不喜欢写字,认为没有必要好好练习。
所以,通过我的这项小调查研究,我发现了影响我们小学生书写水平的几个主要原因:第一,是否认真、持之以恒地临帖练字。
越是勤奋练习,写字自然就越好。
正所谓"熟能生巧"。
第二,是否按照正确的书写规范来写字,比如笔顺、笔画、结构等都很重要。
有的同学写字就是不按规矩,所以字迹就很潦草难看了。
第三,是否有正确的执笔姿势和坐姿。
姿势不正确,自然就写不好字。
第四,是否有好的写字环境和氛围。
如果家长和老师经常鼓励孩子写字,甚至和孩子们一起临帖,这样能让孩子养成爱好。
反之,如果大人对写字并不重视,孩子也难以下定决心好好练字。
最后,是个人的兴趣爱好。
有的同学天生就喜欢写字,有毅力把它作为一种爱好,所以能写出漂亮的字来。
但也有同学对写字没啥兴趣,自然就难有所成就了。
通过这次小小的研究,我更加确信了勤能补拙的道理。
小学书写情况汇报
小学书写情况汇报小学生的书写情况一直备受关注，因为良好的书写能力对于学习和日常生活都具有重要意义。
通过近期的观察和调查，我们对小学生的书写情况进行了汇报。
首先，我们发现大部分小学生的书写基本规范，字迹工整，书写姿势正确。
他们能够按照规定的字体大小和笔画顺序书写字母和汉字，整齐划一。
这表明学校和家庭对于书写规范的教育工作取得了一定成效，小学生们具备了良好的书写基础。
其次，我们也发现一部分学生存在书写速度过快的情况。
在追求书写速度的同时，他们忽略了书写的规范和工整，导致字迹潦草，甚至出现了错别字的情况。
这可能与学生在考试和作业中追求速度而忽视书写规范有关。
因此，我们建议学校和家长在教育孩子时，要重视书写规范的培养，不要只注重书写速度。
另外，还有一部分学生存在书写姿势不正确的情况。
他们可能习惯性地低头书写，或者姿势歪斜，导致书写时手部受力不均匀，影响了书写的质量。
这需要学校和家长对学生的书写姿势进行正确的引导和纠正，培养良好的书写习惯。
在调查中，我们也发现一些学生在使用电子设备后，书写能力有所下降。
他们习惯了电子设备上的输入方式，对于纸笔书写失去了兴趣，导致了书写能力的退步。
因此，我们建议学校和家长在培养学生书写能力的同时，也要适当控制学生使用电子设备的时间，引导他们多进行纸笔书写。
总的来说，小学生的书写情况整体良好，但也存在一些问题需要引起重视。
学校和家长需要共同努力，重视书写规范的培养，引导学生养成良好的书写习惯，提高书写能力。
希望通过我们的汇报，能够引起大家对小学生书写能力的关注，共同为学生的书写能力提升而努力。
小学生写字调查报告
小学生写字调查报告简介写字是小学生学习过程中非常重要的一项技能。
为了了解小学生在写字方面的情况，我们进行了一次调查。
本报告将详细介绍所得到的数据和分析结果。
调查方法我们通过在三所小学随机选择了100名一年级和二年级的学生进行了问卷调查。
问卷内容包括学生的写字习惯、写字时使用的工具、写字的难度以及对写字的意见等。
调查结果写字习惯根据调查结果，大部分小学生都有固定的写字时间和地点。
约80%的学生表示每天都会在家里或学校用专门的写字本练习写字。
有约15%的学生认为没有固定的写字时间和地点，这可能会对他们的写字效果产生一定的影响。
写字工具在问卷中，我们提供了常用的四种写字工具选择：铅笔、钢笔、圆珠笔和毛笔。
调查结果显示，铅笔是最受小学生欢迎的写字工具，约57%的学生选择使用铅笔。
其次是圆珠笔，约23%的学生选择使用。
只有很少的学生选择使用钢笔和毛笔，分别占比10%和5%。
这可能是因为钢笔和毛笔需要更高的控制力和技巧。
写字难度调查发现，约45%的学生认为写字是一项难度适中的任务，他们能够较好地完成日常的写字任务。
约35%的学生认为写字对他们来说是一项较难的任务，他们需要更多的练习和指导。
剩下的20%的学生认为写字对他们来说是一项容易的任务，他们能够轻松地完成写字任务。
对写字的意见在问卷的最后，我们邀请学生写下他们对写字的意见。
有些学生表示写字让他们感到开心和自豪，因为他们能够将自己的想法和想象通过文字表达出来。
一些学生认为写字是很重要的一项技能，他们希望能够继续提高自己的写字水平。
还有一些学生提出了对写字烦恼的问题，比如说字写得太慢、字写得不漂亮等。
结论通过这次调查，我们了解到大部分小学生都有固定的写字习惯和时间，但也有一部分学生没有固定的习惯。
铅笔是最受小学生欢迎的写字工具，而写字的难度对不同学生来说有所差异。
这次调查还揭示了小学生对写字的意见和问题。
基于以上调查结果，我们建议学校和家庭在小学阶段注重培养小学生的写字习惯。
小学生写字情况的调查汇报.doc
小学生写字情况的调查报告小学生写字情况的调查报告一、调查背景《语文课程标准》在小学各阶段目标中都对写字教学提出了明确的要求:养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。
”可见，写字是小学语文综合素养中的重要组成部分。
其中书写姿势又是学生写字能力得以发展至关重要的因素。
尽管各学校普遍加强了写字教学，然而许多学生却未能养成正确的写字习惯和熟练的书写技能。
这也许书写姿势太基础了，太常见了，我们教师往往就忽视了它的重要性，以至于写字教学的状况和效果仍然令人担忧。
而且，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。
种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，家长不够重视等等。
鉴于书写姿势的基础性、重要性，我们将开展写字情况的调查，了解小学生错误书写姿势的主要表现，便于采取有效对策，提高学生书写姿势的正确率，提高语文写字教学的效果，促进学生写字能力的发展和良好的写字习惯的养成。
二、调查内容：1、调查我校四年级学生写字执笔姿势的现状。
2、家长对写字教育的认识。
3、教师对执笔方法的认识和重视程度。
三、调查方法：1、问卷调查法设计《学生写字情况问卷调查》，对我校四年级家长进行调查。
2、现场调查法在四年级各班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录表，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的资料。
四、调查结果与分析1、家长重视孩子的写字教育问卷调查显示98.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.2%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。
65.4%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有30.7%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。
为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。
低年级学生书写习惯的调查报告
低年级学生书写习惯的调查报告调查报告：低年级学生书写习惯1. 背景在低年级学生中，书写是一项重要的学习技能。
良好的书写习惯不仅有助于提高学生的学习效果，还能培养他们的良好习惯和自律性。
本调查旨在了解低年级学生的书写习惯以及存在的问题。
2. 调查方法我们选择了一所小学的两个低年级班级进行调查。
总共有80名学生参与了调查。
我们通过发放问卷的方式收集了学生的书写习惯和意见。
问卷涵盖了以下几个方面的内容：- 学生每天的书写时间- 学生喜欢用哪种工具书写（铅笔、钢笔、彩色笔等）- 学生书写时的姿势（坐姿、站姿等）- 学生书写时是否倾向于写得快还是写得慢- 学生是否认真校对和修正自己的作业3. 调查结果根据调查结果，我们得出了以下结论：- 大多数学生每天书写的时间不超过30分钟。
- 大部分学生喜欢使用铅笔进行书写，少部分学生喜欢使用彩色笔。
- 学生在书写时，大部分处于坐姿，少部分学生会选择站着书写。
- 学生倾向于追求快速书写，而不是慢慢书写。
- 学生在书写完成后，相对较少认真校对和修正自己的作业。
4. 存在的问题和建议根据调查结果，我们发现低年级学生存在以下问题：- 书写时间较短，可能影响书写能力的培养和提高。
- 学生在书写时倾向于追求速度，忽略了书写的准确性和美感。
- 学生在书写完成后，较少进行校对和修正。
为了解决上述问题，我们提出以下建议：- 增加书写的时间，可以通过增加书写练习的数量、频率和时长来实现。
- 引导学生注重书写的准确性和美感，可以在书写练习中设置一些规范要求，例如规范的字形、字间距等。
- 培养学生对自己作业的校对和修正习惯，可以在作业完成后给予学生适当的修改时间，并教会他们如何进行校对和修正。
5. 结论通过本次调查，我们了解了低年级学生的书写习惯，并提出了相应的问题和建议。
希望通过我们的努力，能够引导低年级学生养成良好的书写习惯，提高他们的书写能力和学习效果。
小学低、中年级学生书写情况调查报告
小学低、中年级学生书写情况调查报告小学低、中年级学生书写情况调查报告一、调查目的小学生写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，必须从小打好写字的基础，努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，书写要规范、端正、整洁。
可要达到这个标准，没有好的方法指导，的确有些难。
本次调查的主要目的是进一步了解本校学生在书写方面存在哪些不足？以及找出导致这些问题的原因。
二、调查对象老县镇中心小学一至四年级346人，现有学生大多数都是农村留守儿童，多半由年迈的老人照顾，或是寄养在亲戚家。
学生的学习情况参差不齐，且家中学习的环境也有所不同。
三、调查方法1、问卷调查法设计《学生书写情况问卷调查表》，发放给学生。
调查我校低、中年级学生的书写情况。
2、抽查作业法从这三百多名学生中，随机抽取200本作业进行研究讨论。
3、现场观察法在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的`执笔姿势以及写字的姿势加以归纳分类。
四、调查结果通过调查总结，我发现在346名小学生中间存在许多不良习惯，主要问题如下：（一）、写字的姿势不正确。
通过观察，我发现很多孩子书写时坐得东倒西歪，作业本斜着放，左手不放在作业本上，而是放在桌子里，低年级的学生甚至是跪在凳子上写字……（二）握笔的姿势不对有相当部分的学生是将食指弯曲，让食指的指甲背压住笔杆，再用大拇指紧紧包住，握紧了拳头写字。
因为用这种执笔法写字，不仅样子难看，而且费力，速度慢，还阻挡视线。
执笔掌虚指实，手指才能在一定范围内任意挥写；握紧拳头写字，力集中在掌上，书写时笔就难以舒展，写字自然就很累且慢了，此外，少数学生执笔时，手腕向外翻出，手心向内，其状如同画素描中的线条一样，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。
如此写出的字，特别难看。
（三）回家后书写的条件有限由于这些孩子大多数都是留守儿童，很多都是租住在学校附近，家庭条件有限，很多孩子没有自己学习的书桌，他们写作业要么趴在床上，要么就趴在椅子上，导致孩子们的书写很糟糕。
2018-2019-小学生写字情况的调查报告-精选word文档 (3页)
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”可见，写字是小学语文综合素养中的重要组成部分。
其中书写姿势又是学生写字能力得以发展至关重要的因素。
尽管各学校普遍加强了写字教学，然而许多学生却未能养成正确的写字习惯和熟练的书写技能。
这也许书写姿势太基础了，太常见了，我们教师往往就忽视了它的重要性，以至于写字教学的状况和效果仍然令人担忧。
而且，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。
种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，家长不够重视等等。
鉴于书写姿势的基础性、重要性，我们将开展写字情况的调查，了解小学生错误书写姿势的主要表现，便于采取有效对策，提高学生书写姿势的正确率，提高语文写字教学的效果，促进学生写字能力的发展和良好的写字习惯的养成。
二、调查内容：1、调查我校四年级学生写字执笔姿势的现状。
2、家长对写字教育的认识。
3、教师对执笔方法的认识和重视程度。
三、调查方法：1、问卷调查法设计《学生写字情况问卷调查》，对我校四年级家长进行调查。
2、现场调查法在四年级各班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录表，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的资料。
四、调查结果与分析1、家长重视孩子的写字教育问卷调查显示98.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.2%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。
65.4%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有30.7%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。
关于小学生写字现状的调查报告范文
关于小学生写字现状的调查报告范文关于小学生写字现状的调查报告范文当不太了解，又想弄清某一情况或事件时，我们通常要进行细致全面的调查，并将探寻到的规律和经验写进调查报告。
现在你是否对调查报告一筹莫展呢？以下是小编为大家整理的关于小学生写字现状的调查报告范文，希望对大家有所帮助。
小学生写字现状的调查报告1一、调查背景：《小学语文课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
我班写字的状况有些不如人意，随便翻开学生的作业本，有的龙飞凤舞，有的大小不一、参差不齐，有的错别字连篇，书写极不规范；学生写字时，许多学生歪头斜背，全身趴在桌上，手捏笔尖，眼睛离书本太近。
一直以来，部分教师对写字教学的重视不够，疏忽了写字的重要性，把写字课用来上语文课，再加上现在电脑的日益普及，很多学生和老师在思想观念上就慢慢地发生了改变，所以学生在汉字书写方面就存在了很多问题。
二、调查内容：1、执笔姿势2、写字姿势3、错别字情况4、书写规范与否5、家长对学生的写字关心程度三、调查方法：（一）、问卷调查：略（二）、现场调查：1、在我班级中进行调查：学生在写字的自然状态下，仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状况并进行记录，收集第一手资料。
2、在我班级中进行调查：把学生在自然状态下所做的作业本收集起来，仔细研究学生的字，对学生的字迹情况进行记录归类，收集第一手资料。
四、调查结果与分析：1、家长对学生的写字关心情况：调查显示99%的家长认为在电脑日益普及的今天对学生进行写字训练是有必要的，有极少部分家长认为无所谓。
85%家长也认为在小学阶段是孩子训练写字的重要阶段。
有65%的家长认为孩子的写字姿势不好，但只有32%的家长对孩子进行过写字姿势和握笔姿势的指导。
也有12%的家长认为自己没有能力指导好孩子的写字训练。
2、学生的写字姿势和执笔姿势情况：调查显示我班级的写字和执笔姿势错误率达到23%。
而且学生的写字姿势和执笔姿势并不是单一的错误，而是同一人身上都集中了几种错误。
小学低段学生书写习惯调查报告
小学低段学生书写习惯调查报告一、调查背景汉字是中华民族特有的文字，也是中国文化交流的传统工具。
写好汉字是小学阶段语文教学的基本要求，也是每个中国人应当具备的基本素质，而这一素质的形成和发展的关键是小学，尤其是小学低段。
《语文课程标准》指出，在第一学段要“努力养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
” 对于初学写字的低段小学生来说，习惯的养成比技能的传授更重要。
因此，在小学一、二年级，把培养学生良好书写习惯放在了写字教学最重要的位置上。
我所在的学校，刚入学的一年级学生不能正确握笔，写字时要么趴在桌子上、要么歪着脑袋，写字时看一笔写一笔、到了二年级还这样，频繁地使用橡皮，写词语或句子时写着写着字向上斜或向下斜。
这些现象，都是学生没有养成良好的书写习惯造成的。
低年级是小学生写字的起步阶段，这时教师在教学过程中培养学生养成良好的书写习惯，学生会受益终身。
二、调查对象小学一年级XXX名学生及家长，二年级6名学生及家长。
三、调查内容调查我校低年级学生书写习惯现状。
调查家长对低年级学生写字习惯养成的重视程度。
四、调查方式1、现场调查法执笔方法书写姿势正确错误正确错误一年级XX.X%XX.X%XX.X%XX.X%二年级XX%XX%XX.X%66,7%2、问卷调查法。
关于“写字姿势与写字习惯”的问卷调查1、您的孩子就读于（）A、一年级B、二年级2、您发现您的孩子喜欢写字吗?( )A、不喜欢B、还可以，但不经常练习C、喜欢D、非常喜欢3、孩子在做作业时，您对孩子的写字姿势（）A、要求非常严格，经常提醒B、不太重视，偶尔提醒C、不在乎4、孩子在写字时，您都注重孩子的哪些方面？（）A、执笔姿势B、写字姿势C、笔画笔顺D、都有5、您在给孩子看作业时，注重哪些方面？（）A、只要正确B、正确、规范、整洁C、正确、认真6、您发现孩子在做作业时，经常用橡皮吗？（）A经常用 B、不经常用 C、对橡皮具有依赖性7、您对写字习惯的养成持什么态度？（）A、非常有必要B、可抓可不抓C、没必要8、您孩子在写字时，能否做到一拳、一尺、一寸？（）A、一贯做到B、偶尔做到C、经常做到D、不能做到9、您发现孩子在平时的写字姿势与写字习惯重视多少？（）A、不太重视B、家长提醒就会重视C、孩子、家长都不重视10、孩子在写字时对笔画笔顺的重视程度有多少?( )A、严格按照笔画、笔顺进行书写B、写字很随便C、家长提醒才能做到认真书写11、写字习惯的养成，您认为（）A、势在必行，一件非常有必要的事情B、有必要C、可做可不做12、您对写字姿势了解多少（）A、知道B、知道一点C、不知道13、作为家长，您认为良好书写习惯的养成应从哪个阶段开始（）A、从学习写字开始B、一年级C、三年级 D 、五年级14、您认为孩子从哪个年龄阶段开始学写字（）A、越早越好B、三岁开始C、五岁D、六到七岁15、您想过让孩子从小学习书法吗?( )A、非常乐意B、以后再说C、尊重孩子的兴趣，但也要加强指导五、调查结果与分析在调查研究中，我发现低年级学生在写字姿势与书写习惯存在以下几方面问题：1、部分学生写字态度不端正，导致字写不好，出现这样或那样的问题。
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关于低年级小学生书写情况的调查报告
摘要：伟大的教育家培根说过：“习惯是一种巨大的顽强的力量，它可以主宰人生。
”小学生养成良好的书写习惯，是家长和老师的共同心愿，是《义务教育语文课程标准》的要求，也是提高语文成绩，让孩子健康成长的需求。
小学阶段是学生养成良好书写习惯的黄金时期。
关键词：书写态度；书写姿势；书写兴趣；书写习惯
一、调查目的
新课程实施以来，好多教师以调动学生学习的积极性为由，片面追求课堂的丰富多彩，大量使用音频、视频教学媒体，忽视了学生书写习惯和书写能力的培养，导致许多学生写的字很潦草，歪歪扭扭，涂涂改改，大小不一，布丁满篇，做的作业老师批改困难，就像看天书一样。
更为严重的是，长期的不良的书写习惯，致使学生双眼近视，弯腰驼背，严重影响了学生的身心健康，与教育目标背道而驰。
因此，养成良好的书写习惯是小学阶段教师义不容辞的责任，必须把《义务教育语文课程标准》对书写的要求贯彻落实到位。
《义务教育语文课程标准》要求：“低年级小学生必须掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
”
为了落实这一目标，让小学生养成良好的书写习惯，使其终身受益，同时，为了较好地完成《培养低年级小学生书写习惯的方法研究》这一课题，我们课题组的研究教师按计划从本班学生作业的书写情况、书写姿势和书写习惯等方面做了调查研究。
二、调查对象与方法
1.调查对象：二年级三班56名学生。
2.调查方法：查阅学生作业、观察分析、个别谈话等方法。
三、调查情况
1.对全班56名学生的生字本和语文作业逐个进行了翻
阅检查，现实情况不容乐观，结果是：书写整洁、字体规范、错别字少、保质保量完成作业的有11人，占总人数的19.6%；字体欠规范、字迹清楚、有涂抹现象、能按时完成作业的有15人，占总人数的26.8%；字迹潦草、多处涂抹、错别字多，但能完成作业的有20人，占总人数的35.7%；胡写乱画，字迹不清，错别字多、在规定的时间内完不成作业的有10人，占总人数的17.9%。
2.在写字课上，对学生的握笔姿势、坐姿和书写习惯进行了观察分析。
结果是：有20名学生握笔姿势正确，坐姿端正，书写时能做到“三个一”（眼睛距离书本一尺远，手指距离笔尖一寸远，身体距离桌边一拳远）。
不说不动，注
意力集中，养成了良好的书写习惯。
有36人握笔姿势和坐姿方面都存在问题，没有养成良好的书写习惯。
3.利用上课间隙和课余时间，对本班20名学生从书写兴趣方面进行了随机抽样调查，通过个别谈话统计：有5人对书写感兴趣，认识清楚；有8人持无所谓的态度，只要能完成作业，老师通过就行。
有7人怕写字，感觉枯燥无味，太没意思。
四、调查结果分析
1.家庭因素。
家长让孩子过早地写字，既不给孩子准备与身高相符合的桌凳，又不指导孩子握笔姿势和坐姿，不按“三个一”严格要求，一味地让孩子写，孩子不想写时，就恐吓打骂，或者让孩子一边看电视一边写字，这样，不但孩子的良好书写习惯没有养成，还造成了怕写字的心理阴影。
2.教师因素。
个别教师一味地追求成绩，对学生的写要求不严，指导不够，监督不力，甚至把写字课都流于形式。
3.学生因素。
部分学生对书写的重要性认识不够，使用自动铅笔、中性笔和圆珠笔等不适合低年级小学生使用的书写工具，不按笔顺笔画、规范地写，随心所欲，追求书写速度，久而久之，书写越来越差。
五、建议和应对措施
要想使孩子养成良好的书写习惯，写一手漂亮的硬笔字，胜任将来的学习和工作，必须从小学低年级抓起，为此，一定要做到以下几点：
1.认识到书写的重要意义。
学校管理机构要认识到培养学生良好书写习惯的重要性，采取行之有效的方法，三管齐下，转变教师、家长和学生对书写的认识，思想上要重视起来。
建议学校把学生的书写情况纳入考核、评价机制，多为教师和学生提供书写方面展示的平台等。
2.教师要指导学生掌握正确的书写姿势。
教师要从正确的坐姿、正确的执笔方法、基本笔画的写法和字形的分析等方面严格要求，持之以恒，常抓不懈。
学生平时书写必须做到“三个一”，并随时观察、纠正、评比，做到表扬和批评相结合，促使学生养成良好的书写习惯，形成良好的书写能力。
3.在活动中培养学生的书写兴趣。
通过讲书法家练字的故事、举办作业展览、成立书法小组和参加校内外书法比赛等方式去培养。
4.教师带头做表率。
教师平时的板书、作业批改和作文评语等书写都要工整规范，教师要注意握笔姿势，字体结构，笔顺笔画，从一点一滴做起，用实际行动影响教育学生。
教师的字写得好，也能提高教师的人格魅力，学生就会去学习、
模仿，潜移默化中，学生的字也就越写越好。
5.对学生的书写工具作统一要求。
现在的书写工具各种各样，五花八门，但好多并没有实用性，甚至影响小学生书写能力的培养，所以，教师一定要正确引导学生选择适合自己年龄段的书写工具。
一般来说，低年级小学生必须使用铅笔和钢笔书写，不允许使用自动铅笔、圆珠笔和中性笔等文具。
编辑李烨艳。