阅读诗歌
小学三年级阅读的诗歌(五篇)
小学三年级阅读的诗歌（五篇）天上淅沥沥下着雨地上逐步形成了一个湖孩子偷偷的出去淋着雨，将一只只——折好的纸船，依依不舍地，放入雨儿形成的湖看他们，静静的旅行……湖中的树叶和纸船一起飘荡孩子的目光逼迫着纸船绽放最光芒的梦想……【篇二】小学三年级阅读的诗歌夏日，阳光普照黄村，熠熠生辉用她那苍老的肩膀拥抱着一届又一届的孩子们拥抱他们的喧闹抚摸他们的心灵打开他们的心房倾听他们的心声绵长的河水是她柔软的发丝缠绕静静的村庄孩子们踏着水花捉起活泼的鱼儿水仍静静流淌村口的老树是她千年的印记标志着古老的村庄静静地生长夏日的黄村是孩子额上的汗水是广场上舞动的长龙是田地中的一片青绿是河水中欢愉的身影是桌上粉嫩的雪精灵是寻宝旅途中积极地身影是水池边泼起的水花是山腰间的片片青绿是进士第中声声正气成长的路上沿途的风景是支撑飞翔的驿站面临磕磕绊绊想起热浪中的黄村踮脚，旋转世界就是我的舞台【篇三】小学三年级阅读的诗歌世界初始无灯的时代有你照明火红的身躯裹藏着颗奉献的火热的心火苗把你点燃那一束光中依稀隐约的透出那不凡生命的使命微弱的烛光不知伴随着人们多少黑夜的漫长燃烧着那一滴两滴的烛泪宣泄的不是你的伤痛而是告诉人们时间的流逝岁月的无情在火苗中你的价值得以体现那旺盛的火苗在为你的生命倒计时矮小的身躯预示着那个以前火热的生命将要陨落可能你无法留下永恒的刻记但你那以前火热，温存过灯的广泛应用你逐步退出历史舞台躲在人们身后叹息但无论怎样火热的生命奉献的生命永在人们心中【篇四】小学三年级阅读的诗歌我的幸福生活在哪里？在家里。
家里有我两位“朋友”，时而批评我，时而表扬我，这就是我的爸爸妈妈。
我的幸福生活在哪里？在校园里。
校园里有我的同学们，我时而快乐，也时而忧伤，我们一起欢乐徘徊在操场。
我的幸福生活在哪里？在书中。
书本是我无声的小老师，让我既懂知识，又懂道理，还使我学习天天向上。
【篇五】小学三年级阅读的诗歌孩子如果已经长大，就得离开妈妈，走遍天下。
关于我爱读书的诗歌
关于我爱读书的诗歌
读书妙处无穷，书香熏染人生。
下面是小编为你带来的关于我爱读书的诗歌，欢迎阅读。
关于我爱读书的诗歌1：我爱读书善读书，如入芝兰之室，久而不闻其香，而香却在骨里。
我爱读书，书中的奥秘让我百思不得其解。
我喜欢一个人沉浸在书的海洋里，
在那里自由自在地遨游。
我曾被无数优秀人物所感动。
里让我懂得了师生情的珍贵；
里让我明白了今天的幸福生活，是无数先烈用热血创造；
让我明白怎么样勇敢面对困难，面对生活……
我就像一只勤劳的小蜜蜂，
不知疲倦地在书的百花园里采集花蜜，
又好像一块海绵，
日夜不停地在知识的海洋中吸水。
我从书中吸取了无穷的智慧和力量，
也懂得了什么是真、善、美，
什么又是假、恶、丑。
书，给我打开知识的大门，
书，提高了我的素养，
书，丰富了我的生活……
有书为伴，孤独也是一种享受，深刻而丰富；
有书为伴，幽静将变得烂漫多彩；
有书为伴，嘈杂也可以宁静和谐……
开卷有益，让我们利用书本来扩大我们的视野，
让书来陪伴我们的生活，陶冶我们的性情，
让我们的生活更加丰富多彩吧！
关于我爱读书的诗歌2：《我爱读书》书是知识的海洋
我愿是一叶轻舟
载着理想之帆
在海面上荡漾
书是知识的海洋
我愿是一条小鱼
在海的怀抱里心情欢唱
用毕生的热血开发书中的宝藏
书是知识的海洋
它富饶、浩瀚又宽广
它美丽、博大
蕴含着祖祖辈辈的希望和向往。
关于读书30首古诗
以下是关于读书的30首古诗，这些诗歌表达了古人对读书学习的热爱、对知识的追求以及阅读所带来的深远意义：1.《将进酒》- 李白君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
2.《静夜思》- 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
3.《赴戍登程口占示家人》- 杜甫城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
4.《秋夕》- 杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
5.《登鹳雀楼》- 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
6.《将进酒》- 杜甫举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
7.《赋得古原草送别》- 白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
8.《梅花三弄》- 杨洪基不问梅花何日开，但愿枝头常见梅。
9.《静夜思》- 唐婉床前明月光，疑是地上霜。
低头思故乡，衣带渐宽终不悔。
10.《书湖阴先生壁》- 朱熹西江夜，凉如水，瓜步中流，突兀起。
龙宫临朝，都白鹭，空濛杜若四周水。
11.《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》- 杜牧应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？12.《赴戍》- 鲍防汉将辞家傅士清，四万兵连坐下旌。
三分羽书五出月，一炬微明一树星。
13.《枫桥夜泊》- 张继露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
14.《夜泊莲花潭》- 杨万里披衣起倚窗前月，对影成三足。
不管风吹浪打，自有渔家天地。
15.《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》- 杜牧察己则可以知人，无求则心安。
将欲歇而亦无风。
16.《夜泊莲花潭》- 杨万里墨梢新秋，长天一色无横。
投身画壁，扑朔吹莎送碧藻。
17.《梅花》- 林则徐徐步踟蹰，静听虚廊夜雨。
冷铁梧凋，影花重复泪痕。
18.《秋夕》- 杜牧云霞出海曙，梦魂萦帝阍。
芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。
19.《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》- 杜牧风雨送寒归去，欲别君无言。
相看两不厌，只有敬亭山。
以读书为主题的诗歌朗诵稿
以读书为主题的诗歌朗诵稿
书香门第
书籍如同翅膀，让思想飞翔；
书香如同花朵，香气四溢长廊；
读书如同聆听，智慧层层深藏。
书山有径勤为径，书海有波心正澄。
阅尽人生百态，书中世界却永恒。
千山万水皆在册页，经典篇章透露智慧；
乾坤浩瀚尽在空间，文字语言探寻真理。
吾辈痴迷于读书，追求思想和智慧；
吾辈沉醉于文字，尝遍人生的酸甜苦辣。
书籍如同朋友真挚，陪伴我们度过岁月；
书香如同钥匙神奇，打开聪明的大门。
读书是智慧的源泉，滋润心灵的灯塔；
读书是成长的阶梯，开启未来的大门。
让我们心灵舒展，静下来聆听文字的旋律；
让我们心思开放，用文字书写自己的伟大。
尊敬读书的伟大先哲，他们用智慧塑造了时代；
敬畏文字的魅力神奇，它们让我们才华满盈。
阅读是生命的品味，让我们的思想悠然升华；
书籍是心灵的栖息地，让我们的灵魂荡漾飞扬。
读书，让心灵的翅膀展翅翱翔；
读书，让智慧的火花绽放光芒。
让我们拥抱读书的风采，让知识的火焰永不熄灭；让我们追求读书的境地，让智慧的光芒普照大地。
让我们一起跋山涉水，迎接书香的告白；
让我们一起品味人生，感悟读书的大美。
读书，让我们的思想独立；
读书，让我们的心灵丰盈。
书香门第，永远开放；
知识巨塔，永远矗立。
愿每个读书人，都能成为智慧的使者；
愿每个读书人，都能创造属于自己的辉煌！
读书，让我们的人生闪耀光芒；
读书，让我们的世界多姿多彩。
关于阅读的现代诗歌
关于阅读的现代诗歌1. 《读书》：- 作者：佚名- 内容：读书是一次旅行，漫步的是自己的心灵。
打开自己，让文字牵着思想远行。
沿途山川河流，有旖旎风景。
这是快乐的出发，也是幸福的围城。
读书是自己照镜，看见自己，自己的心情。
在情绪里舞蹈，穿越了文字的迷宫。
即便是夜深沉得摸不到边际，也会自信从容。
因为心中有爱，而爱，是人间恒久的光明。
2. 《读书如读人》：- 作者：佚名- 内容：古人曰“开卷有益”，现代人反驳说“开卷并非有益”。
我觉得都有对。
我总认为，读好书如同读好人，哪怕一辈子只读一本好书，也会让你终生受益无穷。
就像你结交了哪怕只有一位好朋友，就会温暖你的一生。
而读坏书如同结交了一位坏朋友，哪怕一辈子只交了一个这样的朋友，他也会将你带向悬崖，让你遗憾终生。
3. 《关于阅读》：- 作者：林金龙- 内容：在床头床尾暗藏几本书，等于积攒着光明。
文字十面埋伏，触碰它，会发出光亮或者发出声响。
阅读入静时，像游牧时光，像偷渡灵魂。
没有浪迹的地方，用心念抵达；没有痊愈的伤口，用美辞弥合。
让不会卷土重来的人生，在书里重新排列组合。
打开心空，复活的文字会牵着你远行，可以穿越千年时空，可以驰骋万里沙场。
4. 《读书感想》：- 作者：佚名- 内容：捧起一本书，帖在心上，不料还未看了几行，就被一些繁杂的事心生忧伤。
二十多年了，我像一只飞蛾，努力去接近那片华彩的霞光，希望通过书和理想给我带来光芒。
生活的所迫就像一把锋利的刀剑，把我历练心志蹉跎地遍体鳞伤。
学会了用肌肤触摸生活的坚硬，生活里的重担一个人放肩膀去扛。
5. 《打开书》：- 作者：佚名- 内容：打开书，我像是站在海边，像是打开了一道面朝大海的门。
静静地坐在门槛，细品蓝天。
或许关于水手的梦已经困倦，文字是浪花，渴望还停留在岸边。
岛屿像图片，任凭思念搁浅。
知识是惊起的波澜，情感像波涛漫卷，思绪扩散。
神奇的梦，在字句之间，凝固成高耸的山峦。
我乘着目光，扬起了帆，将企盼绘满蓝天。
赞美阅读的现代诗歌
赞美阅读的现代诗歌在时光的长河里静静徜徉，
阅读，是那把神奇的魔杖。
翻开书页，仿佛打开一扇扇窗，
不同的世界在眼前闪亮。
从古老的神话到现代的诗章，
阅读带着我们自由地翱翔。
它像一位智慧的老友，
默默陪伴，永不散场。
在字里行间，寻到心灵的宝藏，
那些思想的火花，比星芒更亮。
读一本史书，看岁月的沧桑，
帝王将相、英雄儿郎，
在历史的舞台上演绎兴亡。
读一本小说，走进别人的心房，
感受喜怒哀乐、爱恨情长，
像一个隐形的客人，分享他们的时光。
读一首诗歌，如同品一杯佳酿，
那优美的韵律，在心田荡漾。
阅读是一场无尽的旅行，
没有终点，只有风景。
它让我们的灵魂变得丰盈，
在这喧嚣世界里，找到安宁。
解析：这首诗呢，把阅读比作了好多超酷的东西。
就像一开始说阅读是魔杖，这魔杖一挥，那可不得了，打开书就像打开魔法窗户，各种奇妙世界就出现啦。
说阅读像智慧老友，多贴心啊，就一直陪着咱们，不会突然消失。
然后又讲了读不同类型书的感受。
读史书就像看历史大戏，那些牛哄哄的人物都在眼前晃悠。
读小说就像悄悄钻进别人心里，去体验人家的生活。
读诗歌就像喝酒，还是美酒，那韵律在心里晃悠的感觉，可美了。
最后说阅读是没终点的旅行，这就是说能一直读下去，还能让灵魂变得超级饱满，在这乱糟糟的世界里，能找到安静的小角落。
关于读书的诗歌大全【七首】
【导语】读书可以让整个世界变得更有趣，令⼈⽣变得丰富多彩，让个⼈变得更有品味。
下⾯是分享的关于读书的诗歌⼤全【七⾸】。
欢迎阅读参考！1.关于读书的诗歌 《读书》 读书是⼀次旅⾏ 漫步的是⾃⼰的⼼灵 打开⾃⼰，让⽂字牵着思想远⾏ 沿途⼭川河流，有旖旎风景 这是快乐的出发 也是幸福的围城 读书是⾃⼰照镜 望见⾃⼰，⾃⼰的情绪 在情绪⾥舞蹈 穿越了⽂字的迷宫 即便是夜深沉得摸不到边际 也会⾃信从容 因为⼼中有爱 ⽽爱，是⼈间恒久的光明 读书其实，是在别⼈的故事⾥ 寻找⾃⼰的梦 发现的却是太多的新鲜和陌⽣ 没有后悔和哀怨 只有开阔与包容 别⼈的思想开了花 ⼜结了果 成了可⾼挂枝头的明灯 追求成为期望的象征 ⽽汗⽔却是点燃梦想的⽕种 打开的书页是震动的翅膀 载着我们穿越时空 邂逅神灵2.关于读书的诗歌 《⽉夜读书》 ⽉光皎洁如⽔笼罩⼭野的寂寥 秋⾍鸣叫响彻庭院的幽深 点⼀盏烛⽕照亮西窗 ⼀卷书沉醉了情绪 书中风⽣⽔起 演义⼀段传奇 卷⾥乾坤风云 再现盛世颓废 揽尽千年风霜 谁⾔世事沧桑 倾情⾼歌⼀曲 唱尽繁华似锦 转眼⽔流落花 把满腹愁肠付之⼀纸的华章 谁轻沾罗裙独上西楼遥望 花开的枝头泣露的芬芳 醉酒的梦⾥蝶舞成殇 还会兰指轻抚⼀曲《⾼⼭流⽔》吗 今夜⽉⾊迷茫 聆听深情的过往 还会把⼼事写成风起云涌的感伤 把每次泪流妆扮成哀婉凄凉 每个韵脚⾥似海的幽怨 读不尽的诗篇诉不尽的⼉⼥情长 不曾与古⼈谋⾯或促膝长谈 流淌千古的风情在书稿中体验 寻觅遗落于尘世间的幽⾹ 此时凝神静想窗外风起树摇⽉⾊清凉3.关于读书的诗歌 《读书吧！朋友》 别再虛度年华 別再浪费光阴 读书能够拓宽视野 读书能够开阔胸襟 读书能够明⽩事埋 读书能够⽿⽬⼀新 读书吧！朋友 读书⽅知才华浅薄 书到⽤时如同乞讨⽢霖 书籍如同⼀棵⼤树 读书是在树下乘荫 读书如同栽下⼩树 收获的是⼀⽚森林4.关于读书的诗歌 《读书与梦想》 没有⼀艘⾮凡的战舰， 能像⼀本书， 把我们带到浩瀚的天地。
以阅读为主题的现代诗歌
以阅读为主题的现代诗歌
1.
嘿，你知道吗？阅读就像展开翅膀飞翔。
当我翻开那本书，哇，是不是就像进入了一个全新的世界？那里面有奇奇怪怪的人和事，就像我们生活中的酸甜苦辣。
阅读不就是这样吗，带我们去体验不一样的精彩！
2.
哎呀呀，那书的海洋可真大呀！我们就像小鱼在里面游啊游。
你想想，每一本书都是一个宝藏，等着我们去挖掘，多有意思呀！难道你不想去探索一番？
3.
哇塞，阅读的时光总是那么美好。
就好像阳光洒在身上，暖暖的。
我们可以和书中的人物一起哭一起笑，这感觉多棒啊！
4.
阅读的时候，真的会沉浸其中啊！就如同走进了一个梦幻的城堡，周围的一切都不重要了。
这难道不是一种奇妙的体验吗？
5.
阅读的美啊，就像夜空中闪烁的星星。
那么耀眼，那么吸引人。
你不觉得吗？我们能从书中发现那么多美好。
6.
嘿，和书相伴的日子多快乐呀！就像有个好朋友一直陪着你。
它给你讲故事，给你力量，多好哇！
7.
哇哦，阅读的力量可强大啦！它能让我们变得聪明，就像拥有了超能力一样。
这可不是开玩笑的哟！
8.
哎呀，不知不觉就爱上阅读啦！就像爱上了一个迷人的家伙。
它让我们着迷，让我们欲罢不能，多神奇呀！
9.
阅读的乐趣无穷无尽呀！就好像吃着甜甜的糖果，让人心情愉悦。
你能感受到这种乐趣吗？
10.
嘿嘿，我们在阅读中慢慢成长呀！就如同小树苗一点点长大。
阅读带给我们的东西可多啦，不是吗？
我的观点结论：阅读真的是太棒啦，能带给我们这么多美好和乐趣，我们都应该多去阅读呀！。
诵读中华经典的诗歌大全
诵读中华经典的诗歌大全诗的起源可以追溯到上古。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，相传为孔子所整理，关于这个问题学术界尚有争论。
我在此整理了诵读中华经典的诗歌，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!诵读中华经典的诗歌11、[宋]柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说?2、[宋]晏殊《蝶恋花·梨叶疏红蝉韵歇》梨叶初红蝉韵歇。
银汉风高，玉管声凄切。
枕簟乍凉铜漏彻。
谁教社燕轻离别。
草际虫吟秋露结。
宿酒醒来，不记归时节。
多少衷肠犹未说。
珠帘夜夜朦胧月。
3、[唐]虞世南《蝉》垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
4、[唐]李商隐《蝉》本以高难饱，徒劳恨费声。
五更疏欲断，一树碧无情。
薄宦梗犹泛，故园芜已平。
烦君最相警，我亦举家清。
5、[宋]史浩《临江仙·衮绣蝉联三重客》衮绣蝉联三重客，朝回晓日曈昽。
绿杨门巷拥花骢。
喜承天上语，来作主人公。
况值瑶林风露爽，冰轮碾上晴空。
桂香和影堕金钟。
莫辞通夕醉，明日是秋中。
诵读中华经典的诗歌21、《酬令狐相公新蝉见寄》[唐代] 刘禹锡相去三千里，闻蝉同此时。
清吟晓露叶，愁噪夕阳枝。
忽尔弦断绝，俄闻管参差。
洛桥碧云晚，西望佳人期。
2、《和崔驸马闻蝉》[唐代] 张籍凤凰楼下多欢乐，不觉秋风暮雨天。
应为昨来身暂病，蝉声得到耳傍边。
3、《春蝉》[唐代] 元稹我自东归日，厌苦春鸠声。
作诗怜化工，不遣春蝉生。
及来商山道，山深气不平。
春秋两相似，虫豸百种鸣。
4、《早蝉》[唐代] 白居易六月初七日，江头蝉始鸣。
石楠深叶里，薄暮两三声。
一催衰鬓色，再动故园情。
西风殊未起，秋思先秋生。
忆昔在东掖，宫槐花下听。
今朝无限思，云树绕湓城。
关于读书的诗歌朗诵稿（精选16篇）
关于读书的诗歌朗诵稿（精选16篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过很多优秀的诗歌吧，不同的诗歌，其语言艺术所表现的语言风格、特点、技巧各不相同。
那些被广泛运用的诗歌都是什么样子的呢？以下是小编整理的关于读书的诗歌朗诵稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
读书的诗歌朗诵稿篇1一本好书在手难以割舍细细展阅随页翻之书的妙味浸入肌肤随血液流动奔涌一笑一叹纷纷展露其中滋味唯自己知晓读书跨越时空的邂逅在康桥上信步徜徉在桥下采摘河中水草在落花丛中争渡在海浪中飘摇书的扉页中始终有一方净土寄放灵魂读书的诗歌朗诵稿篇2男：书，是什么？是人类精神的粮食，是人类进步的阶梯。
女：书，是什么？是黄河母亲，哺育着千千万万个孩子男：书，是什么？是人类灵魂的钥匙，开启了智慧之门。
女：书，是什么？是湛蓝湛蓝的天空，让小鸟自由飞翔。
全班：书，是一叶扁舟，载着我们在知识的海洋尽情地畅游；书，是我们的良师益友，告诉我们一个又一个人生的哲理1男1女：书，是神秘的太空，等待我们去探索、发现。
1男1女：书，是知识的宝库，里面有我的一方净土。
男女：书，是快乐的源泉，带给我幸福，带给我满足。
因为我读书，所以我快乐！女：我读书，我快乐。
我来到美丽的童话世界，展开了理想的翅膀。
男：我读书，我快乐。
我漫游在历史的长河里，明白了“有国才有家”的道理。
女：我读书，我快乐。
我徜徉在诗歌的海洋，吮吸着中国五千年的神韵。
男：我读书、我快乐。
我知道了人生的酸、甜、苦、辣，知道了怎么为人处事。
全班：读书已经成为我们的精神食粮，读书让我们的生活充满阳光，读书让我们的未来充满希望！我读书，我快乐！我快乐，我读书！男女：同学们，让我们爱上读书吧！2男：拥有书，我们就拥有了整个世界，2女：拥有书，我们就拥有了美好的明天！男女：读书——真好！读书的诗歌朗诵稿篇3a：在波光粼粼的海面眺望b：在浩瀚无比的宇宙徜徉c：在和谐幻美的天空飞翔d：在悄无声息的交流里成长合：跟随发展与创新的脚步我们走进了这神奇的书的国度a：曾几何时，我从《安徒生童话》归来，带回一个五彩缤纷的梦，我梦见，卖火柴的小女孩，拉着妈妈的手，在温暖的炉膛边把希望畅想！b：曾几何时，我从《水许传》归来，带回一百零八员英雄好汉，我看见，壮士武松，赤手空拳战胜猛虎，此刻正一步步挨下山冈。
有关读书的优美诗歌朗诵稿
有关读书的优美诗歌朗诵稿读书就像走进一片美丽的芳草地，能陶冶人的情操;读书就像看见许多未知的世界，能让人的眼界更加宽广。
下面是小编为大家整理收集的关于读书的优美诗歌朗诵稿，欢迎大家阅读!关于读书的优美诗歌朗诵稿一窗外飘落几篇繁芜而我还读着书黑板白色粉笔字怎样迷糊就连对你的回答也入不敷出十岁勉强会铅笔字绘画独有的记忆一路丢掉多多少少奔奔向前我一个享受花仙子甩开着叫寂寞的香味听着歌一路追随也快快乐乐世界读书日的朗诵诗歌读书很苦很累穷酸迂腐是读书人的名字尽管少有阳光的温暖却也——常有月光静静地眷顾读书人很穷很笨书和笔是聊斋唯一的财富尽管少有良辰美景却也——常有狐仙暖暖地眷顾文章很长，文字很小方方正正是读书人的梦想尽管少有金榜题名却也——常有墨香淡淡地眷顾书斋很小，故事很长读书人写下方方正正的名字尽管少有精彩人生却也——常有墨客在轮回中眷顾世界读书日的朗诵诗歌读书的益处其实早已说过千遍万遍老生常谈读书是与智慧之人进行知识交换传承经验让枯寂的心灵有个伴读书万遍，其义自见谁不爱这遗产就是和真理划清界限于是这世界会产生两种人一种思想饱满一种愚不可言关于读书的优美诗歌朗诵稿二《有一种生活叫读书》书是森林，能够栖息疲惫的心灵书是甘露，能够滋润龟裂的心田书是良药，能够医治心头的伤痛书是屏风，能够遮蔽尘世的喧嚣书是砖瓦，能够构筑知识与人格的大厦书是阳光，能够驱走内息内心的阴霾书是梯子，能够帮忙你攀升人生的顶峰书是黑夜的启明星，能够给你指引前进的方向书是你一生的财富，是你取之不竭用之不尽的宝藏关于读书的优美诗歌朗诵稿三《读书》细细翻过每一页书我找不到我的最爱缘于一切哀乐的归宿字里行间茫然堆叠的厚度让我倍感马齿徒增冥冥中似乎动懂得我们是被湮没的作家在墓穴中撰写我们的最爱被人群的洋流流放到遥远的冰川乃是厚重的空白关于读书的优美诗歌朗诵稿四书，我的知心伙伴好书，是共享心灵丰美的盛宴畅想青春至真的情怀好书以故事为底料调以哲理放入智慧为青少年朋友文火慢炖精心烹制醇美的心灵参汤奉上一步感人至深的心灵力作打开心门聆听心声用心触摸生命的五彩多姿用爱滋养心灵的丰厚充溢让疲惫让路让忧愁散场在每一个人生的角落心灵参汤带给你恒久的清香不变的感动关于读书的优美诗歌朗诵稿五好书伴我成长古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
现代诗歌阅读(集锦13篇)
现代诗歌阅读（集锦13篇）现代诗歌阅读第1篇我防溺水有高招，大人陪伴第一招。
私自游泳很危险，不去深水很重要。
我防溺水有高招，游前热身第二招。
伸手踢腿弯弯腰，预备动作不可少。
我防溺水有高招，解除抽筋第三招。
赶紧上岸很重要，喝补糖水解疲劳。
防溺措施要知道，不可逞能不骄傲。
安全二字记心中，远离危险身体好。
私下塘，不安全，要防头昏与痉挛。
现代诗歌阅读第2篇清平夹着怯弱的尾巴逃离这黑雾弥漫的世界让撕咬的恶魔在饥饿中毁灭登上群山之极顶把憋懑沉闷的孤颈引向那凄冷的银盘嘶心喷腹的长嚎摇动了群山久固的底盘恶魔睁开疲惫的昏眼却再也无法留住出壳的灵魂灵魂被嚎声挤压成碎沫和着黑雾一齐葬在山脚的石缝中银盘把矫捷的孤独映进晴空嚎声依然话着悲凉带着泣啼的余音召唤着永远不会再现的异狼现代诗歌阅读第3篇(1)这几个字形象地写出了现实世界的黑暗腐朽。
(2)“凄冷”修饰的是月亮，这里融情于景，写出了那只不驯的狼的孤独。
(3)“久固”表明生活陈腐的东西非常顽固地影响着人们的思想。
(1)这句话的含义是生活中像狼那样的勇士的呼喊，使那些罪恶的东西都销声匿迹了。
写出了“狼”的斗争精神。
(2)这句话的含义是斗士与黑暗的社会同归于尽;也可以理解为像“孤狼”一样的战士对缺乏战友十分悲伤。
托物言志。
诗中狼的形象就是生活中孤独而又执著斗争的勇士的形象，他们悲壮地献身，不被人所理解，但他们永远不屈服。
现代诗歌阅读第4篇最后一场雪与窗外的树巅遥望枝丫喷出的雾气悄然滴成春天的斑斓拱出冻土的嫩芽轻叩着大地的门扉一个巨大的生命力呼唤出满花蝶飞的美丽山河芬芳湿润的土壤掀去厚重的冬装迎接每个探寻者的造访温暖和煦的清风像一只灵巧的燕子夹带着报春的信息飞过山川原野、摩天大厦和海岛村庄娇艳明媚的阳光抛撒人间如同一只温暖的巨手轻柔抚摸大地的每寸肌肤簇拥在远方的春姑娘在河畔悠然徜徉清新柔和的空气包裹着润土的清香艳阳的温暖、和风的舒爽无拘无束地投向春的世界奔向春的故乡淅沥的雨丝像六弦琴在春风轻抚下叮叮咚咚，优雅飘洒班驳的树影，梦的森林满是花季的芬芳雨的清新，心的阳光引领我走进五彩的`神秘春天的巨手一支神奇的画笔尽情画点五彩缤纷的颜色为三山五岳搭起一座斑斓的画廊哦北国的青翠，江南的嫩绿已将田野山川尽染春色一座神圣的殿堂江河的琴弦拨出流畅的乐章峻岭的鼓号奏出欢快的交响燕子呢喃了明媚喜鹊报出了序曲让久违的心情放飞挥手作别昨夜的寒冬给冬眠的心插上翅膀去与春天约会揉着惺忪的睡眼轻叩门声漫近一股暖流挟着酽酽的芬芳推开心扉在和煦的阳光下跳跃踏上高高的山坡越过潺潺的溪水扬起一条腿，系上红绸带盯着芽孢，含了甜沫紫色的梦幻，爱说话的眼睛心灵的穿越就在这芬芳的空气里沉醉！现代诗歌阅读第5篇我的祖国，我们的家园。
关于阅读的诗歌
关于阅读的诗歌
关于阅读的诗歌(一)
读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
出自唐代王贞白的《白鹿洞二首·其一》
读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
(已春深一作：春已深)
不是道人来引笑，周情孔思正追寻。
关于阅读的诗歌(二)
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
出自宋代陆游的《冬夜读书示子聿》
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
关于阅读的诗歌(三)
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
出自唐代颜真卿的《劝学诗》三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
关于阅读的诗歌(四)
枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。
出自宋代李清照的《摊破浣溪沙·病起萧萧两鬓华》
病起萧萧两鬓华，卧看残月上窗纱。
豆蔻连梢煎熟水，莫分茶。
枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。
终日向人多酝藉，木犀花。
关于阅读的诗歌(五)
娶妻无媒毋须恨，书中有女颜如玉。
出自宋代赵恒的《劝学诗》富家不用买良田，书中自有千锺粟。
安居不用架高堂，书中自有黄金屋。
出门莫恨无人随，书中车马多如簇。
娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。
男儿若遂平生志，六经勤向窗前读。
阅读为主题的诗歌
阅读为主题的诗歌一、题目1。
没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地；没有一匹神奇的骏马，能像一首诗扉，带我们领略人世的真谛。
即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡。
你在书的王国遨游的步履。
多么质朴无华的车骑！可是它却装载了。
人类灵魂中全部的美丽！问题1：这首诗主要运用了什么修辞手法？有什么作用？解析：- 主要运用了对比和比喻的修辞手法。
- 对比：将战舰与书籍、骏马与诗扉进行对比。
如“没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍”，突出了书籍的独特价值。
战舰虽然强大，但书籍能把我们带到更浩瀚的天地；骏马虽能奔跑，却不如诗扉能带领我们领略人世真谛。
通过对比，强调书籍在开拓视野、启迪心灵方面的巨大作用。
- 比喻：把书籍比作质朴无华却能装载人类灵魂全部美丽的车骑，形象地写出书籍虽然平凡，却蕴含着丰富的精神内涵，能够承载人类的智慧、情感等所有美好的东西。
二、题目2。
在文字的海洋里，阅读是一艘帆船，扬起求知的帆，驶向智慧的彼岸。
每一页都是一片海域，每个字都是一朵浪花，跳跃着知识的晶莹。
阅读，像一阵春风，吹开心中那扇紧闭的门，让思想的花朵，在阳光中绽放缤纷。
问题2：诗中“每一页都是一片海域，每个字都是一朵浪花”这句诗好在哪里？解析：- 这句诗运用了比喻的修辞手法。
- 将“每一页”比作“一片海域”，“每个字”比作“一朵浪花”，非常形象生动。
一页书包含着丰富的内容，就像一片海域有着无尽的奥秘；而每个字都是组成知识的基本元素，如同浪花是海域的组成部分一样，生动地表现出书籍中蕴含着丰富的知识，每个字都充满了知识的活力，强调了阅读时从字里行间获取知识的过程，如同在海域中感受浪花带来的灵动与活力。
三、题目3。
阅读，是心灵的对话，在静谧的时光里，与古人谈经论道，与智者剖析世相。
翻开一本书，就像打开一扇窗，阳光洒进心房，新鲜的空气充满胸腔。
书中的故事，是生活的缩影，有欢笑，有泪水，有希望，有绝望。
阅读，让灵魂不再流浪，在文字的家园里，找到栖息的地方。
关于阅读的诗歌自创
关于阅读的诗歌自创
在文字的海洋里起航，
翻开书页就像展开翅膀。
每一行字都是奇妙的宝藏，
阅读就像一场梦幻的流浪。
那些铅字像小小的精灵，
在脑海中跳出欢快的队形。
故事是一艘艘神秘的船，
载着我驶向未知的彼岸。
从古老的诗篇到现代的小说，
阅读让我体验万千生活。
我能与李白对饮在月光下，
也能跟着哈利·波特把魔法耍。
阅读是打开心灵的窗，
让思想在知识天空翱翔。
它像一把万能的钥匙，
开启无数神秘的知识箱子。
解析：这首诗呢，就是想把阅读那种很美妙的感觉说出来。
开头就说翻开书就像展开翅膀，这就是说阅读能让我们的思想自由飞翔啦。
把文字比作精灵，是因为它们在我们脑袋里会变得很生动，就像小精灵跳舞一样。
说到能跟李白喝酒，又能跟着哈
利·波特玩魔法，就是想表达阅读能让我们跨越时空，体验各种各样的故事。
最后说阅读是心灵的窗、万能钥匙，就是强调阅读对我们心灵的滋养和知识增长的重要性，就这么简单又有趣的一首诗啦。
以阅读为主题的诗歌
以阅读为主题的诗歌
1、《观书》明·于谦
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。
金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。
2、《和董传留别》宋·苏轼
粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花。
囊空不办寻春马，眼乱行看择婿车。
得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦。
3、《读书有所见作》清·萧抡谓
人心如良苗，得养乃滋长；苗以泉水灌，心以理义养。
一日不读书，胸臆无佳想。
一月不读书，耳目失精爽。
4、《冬夜读书示子聿》宋·陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
5、《白鹿洞二首·其一》唐·王贞白
读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
不是道人来引笑，周情孔思正追寻。
6、《柏学士茅屋》唐·杜甫
碧山学士焚银鱼，白马却走深岩居。
古人己用三冬足，年少今开万卷余。
爱阅读爱劳动诗歌
爱阅读爱劳动诗歌
1. 《阅读与劳动》
阅读就像一场奇妙的旅行，哇，能带你去各种不同的世界！劳动呢，就像建造城堡，一砖一瓦都是努力的成果呀！我们为啥不爱它们呢？
2. 《阅读劳动之美》
阅读是心灵的滋养，那感觉，就如同在沙漠中找到了绿洲！劳动不也是嘛，付出汗水后收获的满足感，多棒啊！我们怎能不爱呢？
3. 《爱上阅读与劳动》
阅读啊，是打开智慧之门的钥匙，多神奇！劳动像成长的阶梯，一步步带你向上，难道不应该热爱吗？
4. 《爱阅读爱劳动呀》
阅读的时候，仿佛进入了另一个时空，酷吧！劳动时挥洒的汗水，那是奋斗的痕迹呀，不喜欢吗？不可能呀！
5. 《阅读劳动，我的爱》
阅读是知识的海洋，我们可以尽情遨游，多爽！劳动是生活的画笔，描绘出美好，怎能让人不爱？
6. 《爱阅读，也爱劳动》
阅读是精神的盛宴，哇哦，让人沉醉其中！劳动就像播种，等待着丰
收的喜悦，为啥不爱呢？
7. 《阅读劳动皆可爱》
阅读像温暖的阳光，照亮我们的内心，多赞！劳动像动听的乐章，奏响生活的旋律，怎么会不爱呢？
8. 《对阅读劳动的爱》
阅读是宝藏，等待我们去挖掘，厉害吧！劳动是勋章，见证我们的努力，不爱才怪呢！
9. 《爱阅读爱劳动哟》
阅读让我们变得聪慧，像有了超能力！劳动让我们变得坚韧，这感觉多好，当然要爱啦！
10. 《阅读与劳动，我的最爱》
阅读是那璀璨的星辰，指引我们前行，哇！劳动是那坚实的大地，给予我们力量，必须爱呀！
我的观点结论：阅读和劳动都是生活中不可或缺的部分，它们能带给我们知识、成长和满足感，我们应该发自内心地热爱它们。
有关于阅读的诗词
有关于阅读的诗词全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在我们生活中，阅读是一种重要的活动，它不仅可以开拓我们的视野，增加知识，还可以提高我们的情商和智商。
阅读对于每个人来说都是很重要的，因为它不仅是一种自我提升的方式，还是一种享受生活的方式。
下面我将为大家分享一些关于阅读的诗词，希望能够给大家带来一些启发和激励。
1、读书破万卷，下笔如有神。
这是一句出自唐代刘禹锡的诗句，它告诉我们读书的力量是无穷的，只有通过不断地阅读，才能够提高我们的写作水平，让我们的笔下有灵感，有神韵。
2、读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
这是一句出自宋代王安石的诗句，它告诉我们时间是金钱，我们要珍惜每一分每一秒的时间，把时间用在读书上，提高自己的修养，不要虚度光阴。
3、开卷有益，读书如行，每读一本好书，就像行走在一条崎岖的山路上，蹒跚前行，艰难曲折，但当回望时，却能看到无限的风景。
4、读书砍柴，增长智慧；读书行路，穿越时空；读书勤谋，驱散愚昧。
5、书籍是研究思想的航船，是超越时空的窗户，是逃避尘世的世外桃源。
读书如行，可以缓解疲劳，排解压力，重拾活力。
6、书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
读书之人，心存敬畏，心无虚妄，要让自己像一颗润物无声的清泉，让自己内心深处的花朵绽放。
7、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
只要认真地读书，就能够找到前进的方向，就能够渡过学海的狂涛巨浪，实现自己的理想和抱负。
8、读书之乐，在于独坐思过，思考未来；在于静心修身，感慨人生；在于共创未来，开拓自我。
9、读书之乐，犹如滋补之源，延年益寿，滋润灵魂。
读书是通向幸福的木桥，是通向理想的金梯，是通向成功的钥匙。
10、读书无疆，汲取英才；书香流芳，智慧无限。
读书是打开智慧和智慧的大门，读书是提高自己品位和气质的良方，读书是增长知识和扩展视野的有效途径。
读书是一种美好的事业，让我们一起走进书海，探寻知识的河流，感受智慧的力量，让读书成为我们生活中最美好的伴侣。
愿我们都能在阅读的海洋中不断成长，不断前行，最终实现自己的理想和抱负。
二年级小学生阅读的诗歌
咦——医院里全是宇航员？
我想把眼睛
装在显微镜上
观察新冠病毒长什么样
瞧瞧它的家族有多庞大
看啊，看——
神秘的微生物
——是我的课堂
我想把手儿
接在呼吸机上
控制主机面跑
——拯救危重病患
我想把脚丫
连在无人机上
随着轻柔的风儿飘荡
提醒人们把口罩戴
转啊，转——
小小的机身，
化作土壤，
报答树妈妈的养育之恩。
路边的银杏叶，
希望自己能在空中滑翔，
使劲扇，使劲扇，
为路人带来清凉。
他们想着自己的梦，
盼望着秋天的到来，
渐渐地，渐渐地，
他们进入了甜蜜的梦乡……
【篇六】二年级小学生阅读的诗歌
我的幸福生活在哪里？
在家里。
家里有我两位“朋友”，
时而批评我，
时而表扬我，
这就是我的爸爸妈妈。
如果我是一朵黑沉沉的乌云，
我会飘到干裂的大地上方。
降下一场及时的大雨，
让干裂的大地愈合伤口。
如果我是一朵厚厚实实的云朵，
我会飘到辛勤劳作的农民头顶。
为他们遮挡火辣的阳光，
让他们的嘴巴不再干渴。
我装点了草原，
我滋润了大地，
我带来了清凉。
我是一个善良的人，
也是一朵善良的云。
【篇二】二年级小学生阅读的诗歌
一腔热血写春秋。
书山引路，学海导航。
是您，带领我们步入成功的殿堂！
是您，指引我们到达梦想的彼岸！
哦，感谢您，
我们人生的榜样！
【篇四】二年级小学生阅读的诗歌
沉醉于满山的美景，
陶醉在绿色的汪洋；
风和日丽的初冬，
难忘的非凡体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七、阅读教学阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。
教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。
充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。
教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。
阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。
教师应该鼓励学生以自己的情感、经验去体验作品，对作品做出有个性的反应，在阅读鉴赏过程中，培养学生创造性思维能力。
在具体的教学过程中，对不同类型文本的阅读指导应该有所侧重。
阅读论述类文本，教师应引导学生着重思考思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性，把握观点与材料之间的联系。
阅读实用类文本中的新闻，应引导学生从材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等方面理解；常用应用文教学，应主要借助文本示例来了解其功用和基本格式，以学生自学为主，不必作过多分析。
阅读文学作品，应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。
应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及对作品的影响评价等，加深对作家作品的理解。
（一）、诗歌教学诗歌是作者用丰富的感情、鲜明的节奏、和谐精炼的语言以描绘形象、反映生活的富于创造性的文学样式。
是一种简朴而隽永的情趣，是用一种恰如其分的简朴而隽永的语言表现出来的艺术。
1、发挥想象，填补跳跃诗歌因其自然特点的需要总是要用精练、含蓄的语言表达最丰富的信息，因此，诗歌表达上的跳跃成为解读诗歌语言的第一个障碍。
它或表现为时空的压缩，或表现为意象的漂浮，或表现为事情过程的省略，或表现为语气的间歇，甚至是情感的断裂。
鉴赏者就是要将压缩的给予扩充，漂浮的予以明晰，省略的给以添补，间歇、断裂的加以连缀。
如徐志摩《沪杭车中》：匆匆匆，催催催：一卷烟，一片山，几点云影，一道水，一条桥，一支槽声，一林松，一丛付，红叶纷纷。
艳色的田野，艳色的秋景，梦境似的分明，模糊，消隐，催催催!是年轮还是光阴?催老了秋容，催老了人生! ．这首诗是诗人结束了游子生涯又见故乡风光的感慨之作。
这里的烟、山、云影、水、桥、槽声都是从小熟悉的，因此诗人再见到这些时，亲切之感溢于言表。
但往事中关关节节、美好回忆都省略不言了，留给读者的只有这些浸透诗人情感的物象、声音与色彩的排列。
读者就要将这些跳跃了的内容通过想象、联想去填补，从而领会作者的人生感叹——时间老人如滚滚车轮，稍纵即逝。
又如《马致远的天净沙·秋思》由一些名词排列而成，读这首小令必须展开联想。
读第1句，你脑海里浮现出一幅晚秋黄昏的景色，落尽黄叶的枯藤，无力地缠在似乎失去生命力的斑斑驳驳的老树身上，暮归的乌鸦，发出嘶哑的叫声，一幅充满衰颓、萧杀和死寂氛围的画面，怎么不令天下游子睹物伤情!读第2句，作者把你引到较远的一点的目标，你忽然看到了一幅恬然安乐的家居图画。
一座小桥架在流水上，正通向人家。
在游子看来，这正是能够一享天伦之乐的所在。
恬然、温馨之气，在心中袅袅升起……这不正是游子渴求向往而不可及的“家居之乐”吗?这典型的“家居之乐”是由3种富有特征的景物构成的，它不禁令游子心头涌出不尽的天涯飘泊之苦。
读其余几句，你仿佛看到了这游子在夕阳西下之时，冒着飒飒秋风，让瘦骨嶙峋的羸马驮着，踯躅在风沙弥漫、坎坷不平的道路上。
关山阻隔，游子已归去无期，怎不愁得“断肠”! 2、把握特征，感觉形象艾青在《礁石》中写道：在海浪的扑击面前，“它的脸上和身上／像／刀砍过的一样／但它依然站在那里／含着微笑，看着海洋……”对礁石的形象，我们只要着重注意它伤痕累累的外形，傲然挺立的姿态，笑傲海洋的表情，就可以把握礁石不怕厄运、坚定不移、顽强不屈的特征，我们应该对众多的单个形象进行组合，加以想象，形成整体形象。
3、反复吟诵，感受节奏鉴赏诗歌，首先应加强朗诵。
诵读时应注意诗歌的节奏和韵律。
节奏与感情互为表里：喜悦之情表现为明快轻松之节奏，昂扬之情表现为急促有力之节奏，悲凉之情表现为低沉缓慢之节奏。
同时，节奏还由韵律所支配，从而形成诗歌语言的音乐美。
如读有的人第一节节奏应缓慢。
为了加强对比，在“有的人”和“他”的后面，都应有小的停顿。
前一句“死了”语调应低沉，后一句“活着”语调应高昂，体会诗人揭示的两种不同的人生意义。
这一节押同一韵脚，形式整齐，富于节奏感。
通过吟诵，收到“击节吟咏，曲尽其妙”之效。
4、品评技巧，品味语言现代诗歌在技巧的运用上可谓千奇百怪，采用了象征、比兴、隐喻，甚至是超现实主义的一些手法，使读者在理解上更为费力。
诗歌语言又是凝练含蓄的，所以鉴赏时不能用抽象的方法去分析，否则会失去诗歌固有的韵味与情趣。
另外，现代诗歌还借助各种修辞手段，使语言富有节奏感、韵律美。
如舒婷的《双桅船》：雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊，心爱的岸昨天刚刚和你告别今天你又在这里明天我们将在另一个纬度相遇是一场风暴，一盏灯把我们联系在一起是另一场风暴，另一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视野里全诗的主要手法就是象征。
“双桅船”象征了人的一种不断追求的精神品质，“岸”象征了人不断升华的生活境界和理想，“风暴”象征了人生中的困难、挫折和挑战，“灯”象征了一种希望，而“风”又象征了一种动力。
作者借助这一系列的象征性的形象，以引起人们丰富的联想，激励人们要像双桅船那样不怕挫折，不惧困难，去面对自己的生活，永不放弃，要充满信心和勇气，不知疲倦地将生命之舟由“天涯”驶向“海角”。
该诗语言采用反复、回文手法，使句与句、节与节、意象与意象都显现出一种跌宕起伏、腾挪流转的韵律美。
诗人的眼睛是点铁成金的眼睛，我们在欣赏时要运用自己的艺术联想和想象把这些辞藻还原为一个个生动的意象，进而体会诗人的思想感情。
5、捕捉意象，体察意境意境是作者的主观情感与自然界的客观物象融合后的一个整体。
解读诗歌的内涵往往要从体察作者所创造的意境人手，而意境的体察要捕捉住诗歌中涉及到的人事物景、草虫鱼鸟等意象，只有抓住这些主客观的融合点——意象，才能关照诗歌画面，感悟此时此景此人，进而体察此情此意。
如卞之琳《断章》：你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
全诗营造了一幅和谐完整而又充满浪漫情调的意境，这一意境又是由两组意象组合而成的，其间，明月、窗子是“你”眼中的风景，而“你”又成了“看风景人”眼中风景的一部分，这种意象，既具体又飘渺，似梦一般。
初读好记，深思则难懂，但诗人又不明说。
读者尽可根据自己的理解，将理想、人生、心灵或者情爱等等内容比附上去。
6、抓住诗眼，感悟含蓄所谓诗眼是指一首诗中能揭示旨趣的关键句。
如秦观的《鹊桥仙·纤云弄巧》从牛郎织女七夕相会的传说想象开去，想到他俩在金风玉露中短时相逢的美满，进而推想到他们离别之时如何依依不舍，最后一定相互安慰，唱出了“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，这最后两句就是理解这首词的“眼”。
只要两情永远相爱，哪在乎天天在一起，这种真挚深刻的感情和庸俗的想法不同。
反复玩味这两句，体味用牛郎织女传说只为寄托，结语才是真意．诗人是在吟唱人间对真挚爱情的追求。
7、把握感情，揣摩主题诗歌教学是一种仁者见仁，智者见智的精神活动。
可以通过多种途径加以解读。
诗歌的主题，尤其是采用了一些现代派手法的诗歌，其主题的揣摩就显得困难得多。
如顾城《远和近》：你，一会看我，一会看云。
我觉得，你看我时很远，你看云时很近。
诗中的“你”、“我”所指显然是不确定的，但又不是完全的陌生，而“你”对“云”和对“我”的态度又是完全不同的，前者亲近，后者冷漠。
这究竟是因为什么造成的呢?答案很简单，诗人要说明的是常人在相处中总有那么一种戒备或排斥的心理，因此诗人的“远”和“近”也就不是一般意义上的空间距离，而是一种心理距离。
又如：韩翃《寒食》：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
”诗写得很美，粗心的读者难觅得它是一首讽刺诗。
“五侯”是东汉专权的宦官。
原来寒食节这一天是禁火的，只有五侯家可以得到皇帝的恩赐而点蜡烛。
唐肃宗、代宗以来宦官专权，不亚于汉朝的五侯，这首诗表面上只是寒食的景色描写，实际上则是以汉刺唐，典故用得十分巧妙。
总之，诗歌的鉴赏是有章可循的。
除了上面的方法外，还有许多：从修辞方法来赏；从创作风格来赏，从诗人个人艺术风格特点来赏，熟悉诗歌常用的这些方法，品赏诗歌的旨趣和意蕴就更容易了。
附诗歌教学课例：《赤壁怀古》教例评析教例简述：教学步骤一、播放《念奴娇·赤壁怀古》和王维《鸟鸣涧》的配乐朗读录音。
二、对比这两首词的朗读及配乐朗读录音的风格，了解《赤壁怀古》的风格是“豪放”。
三、提问：从什么地方体现出了这两首诗词在风格上的区别?(师生一起对两首诗词的意象特征给人的审美印象作比较分析：夜静，春山柔和形象的力度感上引导学生归纳出我国古典美学的两个审美范畴：阴柔与阳刚。
四、出示小黑板，让学生抄下姚鼐的一段话：其得于阳与刚之美者，则其文，如霆，如电，如长风之出谷，如崇山峻崖，如决大川，如舞骐骥；其光也．如暴日，如火．如金铁；其于人也，如凭高视远，如君而朝万众，如鼓万勇士而战之。
其得于阴与柔之美者，则其文如升初日，如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲波涧，如沦．如漾，如珠玉之辉，如鸿鹤之鸣而入寥廓；其于人也，谬乎其如叹，邈乎其如有思，暖乎其如喜，愀乎其如悲。
五、教师向同学们扼要地讲解了“阳刚”、“阴柔”的理论内涵。
六、指导学生举一反三，从所学过的诗词中作举例分析，使之初步学会从一个侧面去欣赏古典诗词的方法。
评析之一：此教例有三美。
一是教学手段美。
两首诗词的配乐朗读如清泉汩汩，如波涛滚滚，一篇参读文献字字生辉，课堂自洋溢着艺术气氛。
一是教学方法美。
两首诗词的比较赏析增加了课堂教学的深度和层次，姚鼐文章的穿插增强了课堂教学的力度。
一是教学思路美。
感知(从审美知觉起步——赏析(从意象特征上审美)——迁移(丰富审美认识)——深化(点拔审美理论)——实践(进行审美体验)等五个环节一气呵成，如行云流水，在浓厚的审美氛围中进行。
评析之二：此教例有“一波三折”之妙。
作者简介、诠释、讲解这一套直统统的程序被改革一新。
教师在教学过程中先宕开一笔，听录音，让诗词的文学风格沉淀于学生的感知中。
此一“折”。
再添加一笔，作比较。
《鸟鸣涧》严格说来不与《赤壁怀古》构成比较，引进它的作用是鲜明地烘托出课文的“豪放”风格，让学生的审美感知愈加深刻。