微课人物侧面描写教学设计
六年级作文教案侧面描写
六年级作文教案之侧面描写一、教学目标：1. 让学生理解侧面描写的概念和作用。
2. 培养学生运用侧面描写表达情感和描绘形象的能力。
3. 提高学生作文的表现力和创造力。
二、教学重点与难点：重点：侧面描写的概念和作用。
难点：如何运用侧面描写进行写作。
三、教学准备：1. 教师准备相关作文素材和案例。
2. 学生准备写作素材和笔记本。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学习的描写方法，如正面描写、动态描写等，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解侧面描写的概念：侧面描写是指通过对周围人物或环境的描绘来表现主体人物的一种写作手法。
3. 分析侧面描写的作用：侧面描写可以增强作文的艺术效果，使读者更加深入地了解主体人物，丰富作文内容。
4. 案例分析：教师展示优秀作文案例，引导学生分析其中运用侧面描写的地方，并解释其作用。
5. 写作练习：让学生运用侧面描写的方法，以某个对象或场景为题材，进行短篇作文练习。
6. 学生互评：学生之间互相交换作文，评价对方运用侧面描写的手法是否恰当，并提出改进意见。
7. 总结与拓展：教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足，并进行拓展讲解，让学生更好地掌握侧面描写的方法。
五、课后作业：1. 学生根据课堂所学，运用侧面描写的方法，自选题材，写一篇作文。
2. 教师对学生的作文进行批改，并及时给予反馈。
六、教学策略与方法：1. 实例讲解：通过分析优秀作文中的侧面描写实例，让学生直观地理解侧面描写的运用。
2. 小组讨论：分组让学生讨论如何将侧面描写应用于作文创作，促进学生之间的互动与交流。
3. 写作指导：提供写作模板和步骤，引导学生逐步掌握侧面描写的方法。
4. 反复练习：通过多次写作练习，让学生逐步熟练运用侧面描写技巧。
七、教学评价：1. 作文评价：根据学生在作文中运用侧面描写的情况进行评价，关注其描写准确性、创新性和文章整体效果。
2. 学生反馈：收集学生对侧面描写技巧的掌握情况和写作过程中的困惑，及时调整教学方法。
人物侧面描写群文阅读教学设计
“人物侧面描写”教学设计设计意图：《义务教育语文课程标准》在对阅读教学的具体建议中提到：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重。
”在经过了低段和中段的系统性阅读能力训练之后，仅仅针对阅读内容的感受和理解显然已不能满足六年级孩子们的阅读需要和阅读期待。
因此，培养他们广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，从阅读中学习表达，将成为他们提升阅读综合能力的重要途径。
因此，我从六年级学生学情出发，用六年级的一篇古文《东施效颦》作为突破口，结合古诗《陌上桑》节选，让学生通过阅读和比对，认识人物侧面描写，并在拓展文本《我的伯父鲁迅先生》《泥人张》中感受人物侧面描写的作用，并进行仿写。
教学内容：《东施效颦》《陌上桑》《我的伯父鲁迅先生》《泥人张》教学目标：1.通过比对阅读，认识人物侧面描写。
2.通过勾画批注、感情朗读，感受人物侧面描写的作用。
3.学会人物侧面描写，自己尝试运用。
教学重难点：通过一组课文的学习，感受人物侧面描写的作用，学习并尝试运用侧面描写。
教学过程：一、谈话导入。
1.美好的事物总给人美妙的视觉享受，大家能说出哪些形容美女的词语呢？（闭月羞花、沉鱼落雁、貌若天仙……）2.中国古代有四大美女，你们知道是谁吗？（貂蝉、杨玉环、西施、王昭君、）她们对应的分别是（闭月、羞花、沉鱼、落雁）？3.今天，我们先来学习一篇与西施有关的古文。
（设计意图：积累词汇与文学常识，“闭月羞花、沉鱼落雁”这几个词语本身也是一种侧面描写，可以为教学做铺垫，同时自然引出古文的学习。
）二、认识对人物外貌的侧面描写。
1.请大家自由读古文《东施效颦》，读准字音，读出节奏。
2.小组合作理解古文，学习要求：结合注释，说说每句话的意思。
3.逐句汇报古文意思，其他同学认真听，有不同意见及时提出。
4.你认为东施是个怎样的人？通过朗读表达你的感受。
“其里之富人见之，坚闭门而不出，贫人见之，契妻子而去之走。
北师大版六年级语文下册微课教案：《白衣天使》侧面描写,衬托业绩
第三单元：白衣天使——侧面描写，衬托伟大一、微课目标：通过分析文本中侧面描写的语句，感受南丁格尔对护理事业做出的巨大贡献。
二、微课内容（一）微课导入：第一页ppt内容：白衣天使——侧面描写，衬托业绩解说词：在课文中，作者采用了多处侧面描写，让我们一起去感受侧面描写中南丁格尔的伟大贡献。
（二）微课过程1.第二页ppt内容：对于一位女性而言，这是一个艰巨的挑战。
因为当时英国舆论一直反对在医院，特别是在战地医院中有女护士出现。
解说词：这两句话围绕“艰巨”来写（点击出示：艰巨），后一句介绍了“艰巨”的原因，从侧面反衬出南丁格尔开拓现代战地护理事业的勇敢、独立。
（点击出示：勇敢、独立）2.第三页ppt内容：每当她手持风灯走过长街，身影所到，士兵们以亲吻她的身影来表示自己的崇高敬意，并亲切地称她为“提灯女士”。
解说词：士兵们非常敬重南丁格尔，通过“亲吻她的身影”（点击出示：亲吻她的身影）亲切地称她为“提灯女士”（点击出示：提灯女士），说明了南丁格尔在士兵们的心目中神圣。
士兵们的行为从侧面衬托出南丁格尔无私奉献的精神（点击出示：无私奉献），受到了士兵们的尊敬。
3.第四页ppt内容：许多伤员康复后，还不忘南丁格尔，他们把南丁格尔在医院的业绩编成诗歌，印成小册子。
五十年后，士兵们重逢时还在一起朗诵。
解说词：（点击出示：编成诗歌、印成小册子、朗诵）士兵们用编写诗歌、印诗歌、一起朗诵诗歌的方式表达出了他们对南丁格尔的赞美，从侧面烘托出南丁格尔无私奉献的精神。
（点击出示：无私奉献）4.第五页ppt内容：南丁格尔同时代的革命导师马克思，对南丁格尔的勇敢和献身精神十分感动和敬佩，写下两篇热情的通讯，分别刊载在德国的《新奥德报》和美国的《纽约论坛报》上。
解说词：（点击出示：马克思）马克思为南丁格尔写的通讯从侧面说明了南丁格尔创造的奇迹在当时产生了重大影响和深远的意义。
用马克思为南丁格尔写通讯这一事例，有力地突出和强调了南丁格尔的杰出贡献和伟大精神。
教学设计侧面描写
踏花归来马蹄香——品味侧面描写成都市沙河堡小学吴迁玉教学目标：1 、通过对群文的统整、比较，整理侧面描写的三种常见形式，并品味它的表达效果。
2、学以致用，丰满提升学生对侧面描写的探究。
教学重难点：1、通过对群文的统整、比较，整理侧面描写的三种常见形式，并品味它的表达效果。
2、学以致用，丰满提升学生对侧面描写的探究。
教学过程：一、故事导入揭示议题（5 分钟）师：同学们，老师给大家带来了一个故事，想听吗？宋徽宗赵佶非常喜欢绘画，朝廷选拔画家的时候常常以诗句为考题，应考的考生按诗句作画择优录用。
有一次，主考官就给出了这样一个命题——“踏花归来马蹄香”。
（出示）师：如果你是考生，你准备画些什么？（生自由说）预设：你的蝴蝶、蜜蜂是为了表现……你真是一个极富创意的孩子，能想到用蝴蝶、蜜蜂来衬托花香，如果你参加选拔一定会是佼佼者。
）师：我们来揭晓第一名的考生是如何表现这句诗的吧。
（课件出示图片）师总结：你看出来了吗？生：他也是用蝴蝶来表现的。
师：确实，花、归来和马蹄都可以正面描绘，唯有花香看不见摸不着，难以正面描绘，考生用——蝴蝶从——侧面来衬托花香，作品顿时巧妙非凡，这样的方法就是侧面描写。
绘画艺术是这样，文学作品何尝又不是如此呢？今天我们就一起来细细品味——侧面描写。
二、群文共读异中求同1、师：请看到阅读材料一，老师给大家准备了三篇文章，（一边粘贴题目，学生一边读），他们都有侧面描写，可形式却不尽相同，接下来我们就一起去发现吧！出示自学提示：（指名读）（1）、快速扫读，勾画出侧面描写的句子（2）、说一说你有什么感受？师提示：你可以根据这些要点来思考。
（相机贴出主人公、特点、侧面描写形式）（1 分钟）学生自学时间4 分钟师：三篇文章都自学完了吗？谁愿意第一个来分享你的感受？（汇报10 分钟）信任[ 美国] 盖尔•布兰克每次去婆家的路上，总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：“桃子——自采——三里路”。
六年级作文教案侧面描写
六年级作文教案——侧面描写一、教学目标：1. 让学生理解侧面描写的概念和作用。
2. 培养学生运用侧面描写表达情感和描绘形象的能力。
3. 提高学生作文的表现力和创造力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：侧面描写的方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用侧面描写表达情感和描绘形象。
三、教学准备：1. 教师准备：侧面描写的案例、作文素材。
2. 学生准备：笔记本、作文本。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的描写方法，如正面描写、动作描写等，为新课的学习做好铺垫。
2. 侧面描写概念讲解：介绍侧面描写的定义、作用及其在作文中的重要性。
3. 案例分析：分析典型侧面描写案例，让学生体会侧面描写的魅力。
4. 方法指导：讲解侧面描写的方法和技巧，如通过环境、人物、事件等来间接描绘主人公形象。
5. 作文实践：布置侧面描写作文题目，让学生动手实践，运用所学知识。
6. 学生互评：组织学生互相评改，提出修改意见，促进共同进步。
7. 佳作欣赏：挑选优秀作文进行展示，让学生感受侧面描写的魅力。
8. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生思维。
1. 写一篇以侧面描写为主的作文。
2. 收集生活中的侧面描写案例，与同学分享。
3. 复习本节课所学内容，做好笔记。
六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂练习，评价学生对侧面描写概念的理解和运用能力。
2. 关注学生在作文中创造性和表现力的提升，对优秀作品进行表扬和展示。
3. 结合学生的课堂表现和作文进步，对学生的学习效果进行综合评价。
七、教学反思：1. 教师在课后需对自己的教学进行反思，考虑教学方法是否适合学生，是否达到了教学目标。
2. 针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 关注学生在学习过程中的困难和问题，及时给予指导和帮助。
八、教学拓展：1. 引导学生将侧面描写与其他描写方法（如正面描写、动作描写等）相结合，丰富作文表现手法。
2. 组织学生进行写作交流，分享侧面描写的实践经验和心得体会。
人物侧面像 教案
人物的侧面像教学目标知识目标：了解人物侧面的头部比例并能把抽象的比例理解为形象思维。
技能目标：通过画侧面的头部比例尝试描绘出人物侧面的肖像。
情感目标：通过将抽象的数学符号转化成形象思维，锻炼提高学生的思维能力。
通过示范、学生模仿，锻炼观察能力。
教学重、难点重点：侧面头部的比例难点：将抽象的符号转化为形象的思维教学方法讲授法、示范教学过程一、点评作业讲解作业当中的一些问题，考察学生对三停五眼知识点的掌握情况，试着让学生自我点评，找出作业当中的优缺点。
二、新授1、侧面像相对简单，但是五官难以把握。
2、示范（1）画出三停问：每段代表什么？（2）发际线向上再画半停到头顶（3）让学生找出眼睛所在的位置，画出眼睛线眼睛位于中停三分之一处，若要画向左侧的人，则三停线靠左，眼睛线朝右；相反则三停线靠右画，眼睛线向左。
（4）头部的宽度也为三停（5）从发际线开始画额头鼻子：鼻头为圆形嘴巴：先找口缝线的位置，问：口缝线的位置在哪里？再画上嘴唇、下嘴唇、下巴耳朵：第二停的一半处，问：耳朵的高度如何定位？上至眉毛、下至鼻底，与下巴相连头部轮廓线、头发的位置眼睛：侧面眼睛为三角形眉毛丰富头发，涂色，问：用什么样的方法将头发涂满？最后画出脖子的位置，示范脖子的错误画法三、练习学生画一幅侧面像作业要求：竖构图、以3厘米为一停四、巡回辅导课后反思本课是一节常规绘画课，先是讲评上节课的作业，新课教学以示范为主，向学生讲解人物侧面像的比例与画法，为后续写生身边的同学侧面像做准备。
本课着重于讲解侧面比例的知识点，强调基础绘画技能的训练，从而忽视了提高学生能力与个性发展。
初中美术课并不是培养专业绘画的学生，而是通过美术课给孩子美的教育、美的感受，提升审美意识。
应结合现代技术，使课程内容更加生动形象有趣。
运用侧面描写刻画主要人物形象 写作指导公开课设计 赛课一等奖
——运用侧面描写刻画主要人物形象
一、情境导入
苏炳添是第一个跑进奥运会百米决赛的亚洲人， 打破了奥运百米决赛场由黑人统治的局面，可谓意义非 凡。我们怎样用文字记录下这历史性的一刻，让更多人 感受到苏炳添身上的中国速度与中国力量？
二、明确概念
什么是侧面描写呢？
侧面描写是指在文学创作中，作者通 过对周围人物或环境的描绘来表现所要 描写的对象，以使其鲜明突出，即间接 地对描写对象进行刻画描绘。
要求：根据材料，注意合理想象，运 用今天所学的知识写一个片段。
四、妙手著文
观看慢镜头下的比赛实况，请同学 们从苏炳添的比赛对手着眼观察。
枪响时刻
起跑领先
你追我赶
奋力争先
毫秒之争
苏神之吼
映日荷花别样红
五、师生共评
评价标准 1.运用侧面描写。 2.凸显苏炳添鲜明的个性。
结语
“踏花归去马蹄香”，侧面描写有助于丰富 人物形象。在写作中如能巧妙结合正侧面描写， 就能够相得益彰著美文，妙笔生花留佳篇。
（二）《溜索》
1.文段的主人公是谁？ 2.文段中侧面描写的方法与文段（一）有什 么不同？
方法总结正面描写ຫໍສະໝຸດ 侧面描写正反衬
衬
A
B
次要人 物的言 行（评
价）
C
四、妙手著文
假设你是一名记者，根据材料和视频， 报道在东京奥运会男子田径100米半决赛上紧 张激烈的比赛场面，烘托苏炳添奋力拼搏、 超越自我、为国争光的形象。
祝同学们写作愉快，学业进步！
谢谢垂听 敬请指正
三、研文寻法
请同学们开展小组合作，研读下面文 段，完成文后问题。
（一）《孔乙己》
1.文段的主人公是谁？ 2.作者如何用侧面描写刻画主要人物的？
六年级作文教案侧面描写
六年级作文教案之侧面描写一、教学目标：1. 让学生理解侧面描写的概念及作用。
2. 培养学生运用侧面描写的手法进行作文创作。
3. 提高学生对人物、场景的描绘能力，使作文更加生动形象。
二、教学内容：1. 侧面描写的定义与作用2. 侧面描写的手法与技巧3. 实例分析与演练三、教学重点与难点：1. 侧面描写的概念与作用2. 侧面描写的手法与技巧3. 如何在作文中灵活运用侧面描写四、教学方法：1. 讲授法：讲解侧面描写的定义、作用及手法。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的侧面描写实例。
3. 练习法：学生动手实践，教师点评指导。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学过的描写手法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解侧面描写：讲解侧面描写的定义、作用及手法。
3. 案例分析：分析优秀作文中的侧面描写实例，让学生体会侧面描写的效果。
4. 演练与指导：学生动手实践，教师点评指导，引导学生掌握侧面描写的手法。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对侧面描写手法的运用能力。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在作文创作中发挥自己的特长。
六、教学评价：1. 通过课后作文作业，评估学生对侧面描写手法的理解和运用。
2. 通过课堂互动和提问，评估学生对侧面描写概念的掌握。
3. 通过小组讨论和同伴评价，促进学生间的互评和自我评价。
七、课后作业：1. 编写一篇以侧面描写为主的短篇作文。
八、课程延伸：1. 邀请作家或资深编辑进行专题讲座，分享侧面描写的心得和技巧。
2. 组织学生参加写作比赛或工作坊，实际应用侧面描写手法，提升写作水平。
九、教学资源：1. 经典文学作品选集，用于分析和示范。
2. 学生作文样本，用于分析和点评。
3. 写作技巧指导书籍，供学生自学参考。
通过本单元的教学，学生应能够理解侧面描写的重要性，并能够熟练地在作文中运用侧面描写手法。
教师应不断调整和优化教学方法，确保学生能够真正掌握写作技巧，提高作文的艺术性和表现力。
六年级作文教案侧面描写
六年级作文教案之侧面描写一、教学目标：1. 让学生理解侧面描写的概念和作用。
2. 培养学生运用侧面描写展现人物形象的能力。
3. 引导学生学会从环境、事件、人物互动等角度进行侧面描写。
二、教学重点与难点：重点：理解侧面描写的概念和作用，学会运用侧面描写展现人物形象。
难点：如何巧妙地运用侧面描写，使作文更加生动有趣。
三、教学准备：1. 教师准备侧面描写的范文示例。
2. 学生准备写作素材和作文本。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的描写手法，如正面描写、动作描写、语言描写等，为新课的学习做好铺垫。
2. 什么是侧面描写：（1）教师出示侧面描写的定义，让学生理解侧面描写是通过环境、事件、人物互动等方式来展现人物形象的一种描写手法。
（2）举例说明：出示一篇范文，让学生找出其中的侧面描写，并分析其作用。
3. 侧面描写的作用：（1）突出人物性格：通过环境、事件等烘托，使人物形象更加鲜明。
（2）增强作文感染力：侧面描写使作文内容更加丰富，情节更加生动。
4. 怎样进行侧面描写：（1）从环境入手：描绘人物所处的环境，以突出人物性格。
（2）从事件入手：通过事件的发展，展现人物形象。
（3）从人物互动入手：通过人物之间的对话、表情、动作等，展现人物性格。
5. 实战演练：（1）教师给出一个作文题目，如“我的同桌”。
（2）学生运用侧面描写的方法，写一篇关于同桌的作文。
（3）学生互相交流、评价，教师指导修改。
五、课后作业：根据本节课所学，修改和完善课后作文，力求运用侧面描写使人物形象更加鲜明。
积累更多的侧面描写素材，为今后的写作打下基础。
六、教学拓展：1. 引导学生了解侧面描写的种类，如景物描写、场面描写、氛围描写等。
2. 让学生掌握侧面描写的方法，如对比、衬托、暗示等。
七、实例分析：1. 教师展示优秀作文，让学生分析其中侧面描写的运用。
2. 学生分组讨论，总结优秀作文中的侧面描写技巧。
八、写作练习：1. 教师给出一个作文题目，如“我的老师”。
微课人物侧面描写教学设计
可以对人力车夫在雨中艰难行走的动作和痛苦表情作正面描写。
可以对车上肥胖的女乘客、简陋的人力车、滂沱大雨作侧面描写。
我们一起欣赏一篇学生<雨中>精彩片段，请同学们一起来找出侧面描写的句子。
夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板，发出刺耳的嘎吱声。那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟让那车微微向右倾斜，车夫用尽全力保持车身的平衡，奋力前行。
文段通过扫把、垃圾车这些物品的描写，来从侧面烘托清洁女工工作的艰辛，和生活的不易。
方法二：以人衬人——意即写此人是为衬彼人。
请欣赏：法国作家小仲马的《茶花女》中的精彩描写：
这天晚上的她真是惊人的美。当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她低低一露面就使观众这样骚动。
这是侧面描写的成功一例，这里，没有直接描写茶花女的容貌、服饰、风度，也没有直接描写她的美，而是以茶花女在剧场出现时周围人物的反应来衬托茶花女“惊人的美”。
□所属章节：第三单元
录制工具和方法
Camtasia Studio录频软件、Microsoft PowerPoint、话筒
教学方法：讲授法
设计思路
我们都知道描写是写作时，最常用的表达方式，那么人物描写根据描写的角度可分为正面描写和侧面描写。尽管正面描写是描写的主要手段，但有时用侧面描写来衬托人物形象，会收到含而不露的独特效果，正所谓红花还得绿叶衬。
教学难点：学会合理运用侧面描写来烘托人物形象的写法。
教学过程
《侧面描写》教学设计
侧面描写【教学目标】1、了解侧面描写的概念及与正面描写的不同。
2、认识侧面描写的作用。
3、掌握侧面描写的方法和类型。
【重点难点】重点：掌握侧面描写的方法和类型。
难点：掌握侧面描写的方法和类型。
【教学准备】多媒体【教学过程】一、导入我们都知道，描写从对象的角度划分，可以分为正面描写和侧面描写两部分。
所谓正面描写就是指对人物的肖像、语言、动作、心理方面进行的直接描写。
那么什么是侧面描写呢？今天老师就带领大家一起走进侧面描写。
二、侧面描写的概念侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
三、侧面描写与正面描写的不同，及侧面描写的作用通常情况下，文学作品人物形象刻画多采用正面描写，即直接通过人物肖像、语言、动作、神态、心理等描写，去表现人物性格、品行和技能。
但有时恰当借助一些侧面描写，常起到正面描写无法替代或很难达到的艺术效果。
它是正面描写的一种补充。
侧面描写能唤起读者想像,丰富人物形象,达到以此显彼的效果。
举例：正面描写：他的体格很健壮。
他个子很高。
他好几天没洗澡了，身上有股臭味。
侧面描写：因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。
普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。
周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。
四、侧面描写的常见方法1、以人衬人：即写此人是为衬彼人。
例：芦花村里的人听到河沿上响了几枪。
老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子，死得真惜！”“有志不在年高。
”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。
——《小英雄雨来》分析：文段通过对老人们、孩子们以及雨来的朋友们的语言和行为描写来侧面讴歌雨来勇敢的小英雄形象。
2、以物衬人：即写物以衬人。
例：忽然抚尺一下，群响毕绝。
撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
——《口技》分析:与文章开头相呼应，用道具的简单反衬口技表演人技艺之高超。
侧面描写教案教学设计
侧面描写教案教学设计教学设计：侧面描写的技巧和方法一、教学目标：1.了解侧面描写的概念和特点；2.掌握侧面描写的技巧和方法；3.能够运用侧面描写的技巧和方法进行作文创作。
二、教学内容：1.侧面描写的概念和特点；2.侧面描写的技巧和方法；3.课堂练习和作文创作。
三、教学过程：Step 1：引入1.引导学生思考一幅画作、一段音乐或一篇诗歌的描写手法，让学生感受到其中的美感；2.提问引导学生探索和回答，引出侧面描写的概念。
Step 2：讲解侧面描写的概念和特点1.讲解侧面描写的定义和特点，如通过描写环境、人物的动作、语言、外貌等侧面反映人物的性格特点、情感状态以及环境的氛围；2.展示一些经典的侧面描写的例句，帮助学生理解和掌握侧面描写的技巧和方法。
Step 3：讲解侧面描写的技巧和方法1.分析侧面描写所使用的常见修辞手法，如比喻、拟人、排比等；2.通过示范和练习，讲解侧面描写的构思方法和运用技巧，如通过选择适当的环境描写或人物描写，巧妙地展示人物的性格特点或情感状态；3.强调注意选材、衔接和排列的技巧，以增强描写的效果。
Step 4：课堂练习1.给学生展示一幅图片或一段文字，让学生进行侧面描写的练习；2.引导学生进行互评和讨论，帮助学生发现不足之处，提升描写的准确性和美感。
Step 5：作文创作1.提供一些主题或素材，让学生运用侧面描写的技巧和方法进行作文创作；2.引导学生进行互评和修改，关注描写的细节和连贯性。
四、教学评价：1.课堂观察和讨论，了解学生对侧面描写的理解程度和掌握情况；2.学生的练习和作文，评价描写的准确性、流畅性和美感。
五、板书设计：侧面描写的技巧和方法1.选择适当的环境描写2.巧妙地展示人物的性格特点或情感状态3.注意选材、衔接和排列的技巧六、教学反思：1.在引入部分，可以让学生亲身体验侧面描写的感受，例如通过观看一段视频或听一段音乐进行情感的体验，以更好地引发学生的兴趣；2.在作文创作环节，可以提供多样化的主题或素材，让学生更加自由地发挥，同时也能锻炼他们的想象力和创作能力。
初中侧面描写教案
初中侧面描写教案教学目标：1. 让学生理解侧面描写的概念和作用。
2. 培养学生运用侧面描写技巧的能力。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力。
教学重点：1. 侧面描写的概念和作用。
2. 侧面描写技巧的运用。
教学难点：1. 侧面描写技巧的运用。
2. 学生独立创作侧面描写的段落。
教学准备：1. 教师准备相关文学作品实例。
2. 学生准备写作素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是侧面描写？2. 学生分享对侧面描写的理解和例子。
二、讲解侧面描写（10分钟）1. 教师详细讲解侧面描写的概念和作用。
2. 举例说明侧面描写在文学作品中的应用。
三、侧面描写技巧讲解（10分钟）1. 教师介绍侧面描写的技巧，如：对比、衬托、暗示等。
2. 通过文学作品实例分析，让学生了解侧面描写技巧的运用。
四、学生练习（10分钟）1. 教师给出一个场景或人物，要求学生运用侧面描写技巧进行创作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的侧面描写作品。
2. 教师和学生共同评价作品的优点和需要改进的地方。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结侧面描写的重要性和技巧。
2. 学生分享学习侧面描写的心得体会。
教学延伸：1. 学生课后阅读文学作品，注意观察作者如何运用侧面描写技巧。
2. 学生尝试在写作中运用侧面描写，提高写作水平。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了侧面描写的基本概念和技巧。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励他们积极思考和创作。
同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
在课后，学生应加强阅读和实践，将所学知识运用到写作中，提高自己的文学素养。
侧面描写初中教案
侧面描写初中教案年级：初中学科：语文课时：1课时教学目标：1. 让学生理解侧面描写的基本概念和作用。
2. 培养学生运用侧面描写手法进行写作的能力。
3. 提高学生对人物形象、环境、情感等方面的描绘技巧。
教学内容：1. 侧面描写的定义和作用2. 侧面描写的方法和技巧3. 实例分析和练习教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的人物或场景。
2. 引导学生思考：怎样的描写可以让读者更加生动地感受到人物或场景？二、讲解侧面描写（10分钟）1. 教师简要介绍侧面描写的定义和作用。
2. 讲解侧面描写的方法和技巧，如通过人物的动作、语言、外貌、心理等方面来描绘人物形象；通过环境的描写来烘托人物情感等。
3. 举例说明侧面描写在文学作品中的应用。
三、实例分析（15分钟）1. 教师展示一篇优秀的侧面描写作文，让学生仔细阅读并分析其中的侧面描写手法。
2. 学生分享自己的阅读感悟和收获。
四、写作练习（20分钟）1. 教师给出一个写作主题，如“描写一个你印象深刻的人”。
2. 学生运用侧面描写的方法和技巧，进行写作练习。
3. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和反馈。
五、作品展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的写作成果，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，强调侧面描写的手法和效果。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习感悟和思考。
教学评价：1. 学生对侧面描写的基本概念和作用的掌握程度。
2. 学生在写作过程中运用侧面描写手法的情况。
3. 学生对写作作品的展示和评价能力。
侧面描写教学设计
侧面描写教学设计侧面描写教学设计侧面描写教学设计篇1课前准备：打印教案、制作幻灯片。
导写过程：一、赏析导入：古人很善于侧面写人物的美，但很少直接写其美，例如：《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点：“行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怒怨，但坐观罗敷。
”（诗中运用了别开生面的烘托手法，通过旁观者见到罗敷时的神态举止来表现罗敷的美：过路人看到她，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到她，脱下帽子戴上帩头，想引起她的注意；耕地的人忘记了身边的犁，锄地的人也忘记了手中的锄……。
各种人都因罗敷而神魂颠倒，你想罗敷有多美！这里不直接写罗敷美的形象，而从侧面去写美的效果，引导读者凭借自己的想象去“再创造”一个罗敷。
如果正面刻画，就不够含蓄，不能留给读者更多的想象余地。
真可谓是“不着一字，尽得风流”，收到了正面描写达不到的艺术效果。
）揭示训练内容，板书课题。
二、合作探究（所举实例供教者参考与选用）：1、什么是侧面描写：侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。
简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。
它是正面描写的一种补充。
如：雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
（“绿”“青”是春雨的滋润、春雨的洗涤。
）侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想象，使要表现的事物鲜明突出，达到以此显彼的效果。
有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而使文章具有一种耐人寻味的效果。
2、常用的侧面描写方法：①.以人衬人。
意即写此人是为衬彼人。
如《母亲的回忆》在写母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我”小时侯在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿：“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。
《巧用侧面描写,让作文充满灵性》微课程设计方案
知识类型
□√理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
□答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄□√录屏□√演示文稿□动画□其他
通过讲解，让学生明白什么是侧面描写，如何运用侧面描写。
运用学生作文中的典型例子来加以说明。
让学生通过观察同伴的作文，明确运用侧面描写的妙处。
对自己的作文进行修改（加入侧面描写）
学以致用，舍身体会。
设计亮点：
（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）
预计时间（不超过1Fra bibliotek分钟）9分钟微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
运用讲故事的形式引入侧面描写。
吸引学生兴趣，引入讲课内容。让学生易接受。
出示学生实际作文中的病例。
拉近与学生的距离，让他们明白自己作文存在的原因。
讲解什么是侧面描写，侧面描写的意义，方法。
（请在此处注明学科、学段）
适用于初中阶段的语文作文指导。
教学目标
1、让学生认识到自身在描写人物时，存在的问题，为什么自己笔下的人物形象不够丰满。
2、侧面描写的方法有哪些。它们在作文写作的意义。
3、如何使用侧面描写让自己的作文充满灵性。
教学用途
□课前预习□课中讲解或活动□√课后辅导□其他
（请简要说明你将如何使用该微课程）
人物描写之侧面描写作文教案
人物描写之侧面描写作文教案侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。
但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，侧面描写很多几乎所有的作家都喜欢。
（1）以旁面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。
例如《夜走灵官峡》，通过成渝的描述和介绍，表现了成渝的父母不畏艰险、忘我劳动的精神；（2）以对面写正面。
如《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”扫兴，而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模糊了来表现；（3）以反面写正面。
如用敌人的愚蠢来突出革命者的机智。
《语文课上》是你的作文题目？你想突出的主题是什么？例如：想写班级很静，同学们学习很认真，就写只能听见同学们翻书时哗哗的声响。
林黛玉进贾府且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。
这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。
因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。
又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。
正门却不开，只有东西两角门有人出入。
正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。
黛玉想道：这必是外祖之长房了。
想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。
却不进正门，只进了西边角门。
那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。
后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。
侧面描写教学设计
侧面描写教学设计侧面描写教学设计1教学目标：1、初步认识侧面描写。
2、初步运用侧面描写的方法进行构思行文。
教学重点：让学生了解什么是侧面描写以及引导学生运用侧面描写进行构思写作。
教学难点：引导学生打开思路，进行思维的训练。
教学准备：ppt课件教学过程：一、典型的侧面描写片断引路，悟写法。
（6分钟）1、出示课文〈〈小足球赛〉〉中的一段侧面描写的片断。
请一个学生读一遍。
那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处。
坐在她旁边的女孩伸直了脖子。
那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。
搂着小弟弟的男孩可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。
旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。
对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了。
他面带笑容，看得津津有味。
孩子们踢得太精彩了，也许引起了他小时候踢球的美好回忆。
2、说说这段话在哪篇文章中见过？读完这段话后，你觉得这场足球赛怎样？3、作者写这篇文章的目的就是为了突出这场足球赛的精彩。
再看这段话，作者是抓住什么来写球赛的精彩的？4、平时我们写一场比赛一般会抓住什么来写呢？那叫做正面描写。
而今天我们看到的这段话并没有从正面去描绘比赛的精彩，而是从观众的表现这个侧面来表现球赛的精彩。
这样的描写就叫做侧面描写。
（板书教学课题：侧面描写）5、这样写有什么妙处呢？你们希不希望你写的文章有感染力，给人留下深刻的印象？那么我们这节课就来好好地学习和运用这种写作的方法。
5、其实，侧面描写不仅是可以运用在写比赛中，写人记事写景状物的文章都可以。
我们在描写一个事物时，不直接从正面来表现它（他）的特点，而是抓住与他相关的事物来表现，就叫做侧面描写。
（课件出示）二、口头冲浪：你说、我说、“大家”说。
口头训练中强化对侧面描写的'认识。
（10分钟）1、明确本环节要求，激发学生的口头表达兴趣。
现在我们可能对侧面描写已经有了一定的认识。
侧面描写学案 -完整版教学设计
《侧面描写》学案学习目标：1、复习了解侧面描写及分类。
2、探索侧面描写的方法技巧。
3、学会在作文中应用侧面描写。
学习过程：一、温故知新1.按描写对象，可以将描写分为人物描写和环境描写。
根据描写角度，可以将描写分为正面描写和侧面描写。
2.正面描写，是对人或环境的直接描述，也叫直接描写。
3.侧面描写，是通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，简单地说就是从旁边描写。
侧面描写又叫间接描写，还叫衬托法、烘云托月法，它是正面描写的一种补充。
４.常用的侧面描写的方法：以人衬人、以物衬人、以物衬物。
５.侧面描写的分类：正衬、反衬。
６.正衬：即从正面衬托，利用与描写的主要对象相类似的事物来作陪衬（同类陪衬），譬如烘云托月月更明，也叫做“水涨船高”。
反衬：即从反面衬托，就是利用与描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬，譬如以丑衬美美更美，也叫做“水落石出”。
二、概念识别（一）下面写人的词语、语句，属于侧面描写的打“√”，否则打“×”。
1、沉鱼落雁（）2、衣冠楚楚（）3、闭月羞花（）4、相貌堂堂（）5、人见人爱，花见花开，狗见狗呆。
（）6、圆圆的脸，大大的眼，小小的嘴。
（）（二）用横线“_____”划出下列语段中的侧面描写。
1、当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
（林嗣环《口技》）２、这只小猫较第一只更有趣，更活泼。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问个好几次。
每次总要寻找好一会儿，方才寻到。
三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉却后才不会乱跑呢！”（郑振铎《猫》）三、技巧探航说说下面语段中的侧面描写有何特点，归纳其中的技巧。
1、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
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方法二：以人衬人——意即写此人是为衬彼人。
请欣赏：法国作家小仲马的《茶花女》中的精彩描写：
这天晚上的她真是惊人的美。当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她低低一露面就使观众这样骚动。
这是侧面描写的成功一例，这里，没有直接描写茶花女的容貌、服饰、风度，也没有直接描写她的美，而是以茶花女在剧场出现时周围人物的反应来衬托茶花女“惊人的美”。
——解析：为了塑造人力车夫艰辛劳作的形象。
可以对人力车夫在雨中艰难行走的动作和痛苦表情作正面描写。
可以对车上肥胖的女乘客、简陋的人力车、滂沱大雨作侧面描写。
我们一起欣赏一篇学生<雨中>精彩片段，请同学们一起来找出侧面描写的句子。
夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板，发出刺耳的嘎吱声。那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟让那车微微向右倾斜，车夫用尽全力保持车身的平衡，奋力前行。
教学难点：学会合理运用侧面描写来烘托人物形象的写法。
教学过程
一、通过历史典故导入引出侧面描写
今天，我们一起来学习一种写作方法——人物的侧面描写.
首先和大家一起分享几个历史典故，古人很善于侧面写人物的美，但很少直接写其美，因为这种特殊的写作方法，让很多女子的美,千古流传。其中最出名的便是对“四大美人”的描述，“沉鱼落雁，闭月羞花”，来形容这四位女子的美。
三、那么常见的人物侧面描写的方法有：
1、以物衬人
2、以人衬人
3、以景衬人
方法一：以物衬人——要写人，先避开不写，而写有关的物。
我们先欣赏以下精彩片段：
她头戴一顶竹编斗笠，一件宽大的安全衣套在身上，中等的个子，大约三十多岁的样子。只见她一只手握着长长的扫把，另一只手用力地拖着一辆装满垃圾的垃圾车。地很滑，天上还下着雨，雷电声轰隆隆由远而近地叫着，雨越下越大了，路上几乎没有行人。她用力地往前拖着，那垃圾车好像很沉重，她吃力的样子让人看了很心痛。
（二）分析判断描写角度：
首先我们一起来判断描写的角度，以下两组人物描写，你觉得哪一组人物描写会更好？
第一组：1.这女孩胖的像头猪。
2.这女孩瓜子脸，白净净的，真漂亮。
第二组：1.站在这女孩面前，原本胖嘟嘟的我，忽然变得条了。
2.当这女孩出现在街头，行人情不自禁放慢了脚步，眼睛追随着她的身影。
以上两组人物描写，很明显第二组人物描写更形象生动，给人更多想象的空间，第一组是直接描写人物的外貌，来体现人物的胖和美，属于人物的正面描写，语言平淡；第二组不做正面的描绘，而从其他人——我和行人的反应来体现人物的胖和美，属于人物的侧面描写它可以起到正面描写无法达到和替代的效果。
方法三：以景衬人——要写人，先避开不写，而写有关的景。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
二、了解概念
我们都知道描写是写作时，最常用的表达方式，那么人物描写根据描写的角度可分为正面描写和侧面描写。
（一）人物描写——从描写的角度分为，正面描写和侧面描写。
正面描写——镜头直接对准人物进行描写，是对人物做正面的刻画，直接把人物的外貌、神态、心理、语言和动作等方面呈现在读者面前。
侧面描写——是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物和景物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。
《人物侧面描写》微课教学设计
授课教师姓名
周敏
微课名称
《人物侧面描写》
知识点来源
□学科：语文□年级：小学六年级□教材版本：人教版
□所属章节：第三单元
录制工具和方法
Camtasia Studio录频软件、Microsoft PowerPoint、话筒
教学方法：讲授法
设计思路
我们都知道描写是写作时，最常用的表达方式，那么人物描写根据描写的角度可分为正面描写和侧面描写。尽管正面描写是描写的主要手段，但有时用侧面描写来衬托人物形象，会收到含而不露的独特效果，正所谓红花还得绿叶衬。
“沉鱼”便是说西施浣纱，鱼儿看见她的美丽而自愧不如，渐渐地沉入河底。
“落雁”是讲王昭君北嫁匈奴单于，出塞远行时，空中的大雁入神地看着这个美丽的女子，而忘却飞行，跌落地下。
“闭月”是形容貂婵的美丽。貂婵拜月时，明月自觉不如貂婵的美而隐于彩云之后。
“羞花”传说杨贵妃在赏花时，盛开的牡丹见贵妃的美都含羞低下了头。
文段通过寒风、海浪、风暴等恶劣的景物的描写，来从侧面烘托出渔夫的辛劳，同时，也通过小屋温馨而艰苦的环境描写从侧面烘托出桑娜的勤劳和以及一家人生活虽然贫困但依旧幸福的生活。
四、小练习：
请大家一起看图写作：
出示老师<雨中>的图片，从这幅图，可以看到，三轮车夫拉着肥胖的乘客，在雨中艰难的跋涉。
思考：观察图片，可以从哪些方面进行正面描写，从哪些方面进，侧面描写？
本课设计首先了解侧面描写的概念，并区分正面描写和侧面描写。其次了解并熟悉人物侧面描写有哪些写作方法，最后能运用这些写作方法指导学生进行简单人物侧面描写习作。
教学设计
内容
教学目的
1、认识侧面描写的作用。
2、掌握侧面描写人物的方法。
3、学会合理运用侧面描写来烘托人物形象的写法。
教学重点难点
教学重点：掌握侧面描写人物的方法。
各种事物都因她们的美而神魂颠倒，你想她们有多美！我们知道，不同时代有不同的审美标准，但这里不直接写四大美人的美，而通过鱼、燕、月、花的描写，从侧面去写烘托他们的美，引导读者凭借自己的想象，去“再创造”一个符合同时代审美的四大美人。如果正面刻画，就不能留给读者更多的想象空间。
尽管正面描写是描写的主要手段，但有时用侧面描写来衬托人物形象，会收到独特效果。