粤教版·初中物理八年级上册 我们怎样区分声音 PPT课件
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沪粤版物理八年级上册2.2《我们怎样区分声音》ppt课件
图2-2-2
解析：对瓶口吹气时,瓶内空气柱振动发出声音,瓶内空气 柱越长,发出声音的音调越低；瓶内空气柱越短,发出声音的音 调越高.由题图中四个瓶子的水位,可知瓶内空气柱从长到短分 别是丙、乙、甲、丁,因此对应的四个音阶是“1、2、3、4”.用 细木棒敲打瓶口时,是瓶和瓶内水振动发出声音,瓶内水越多,对 瓶的振动阻碍越大,瓶子振动产生声音的音调就越低；瓶内水 越少,对瓶的振动阻碍越小,瓶子振动产生声音的音调就越高.题 图中4个瓶子的水位从高到低分别是丁、甲、乙、丙,则对应的 四个音阶分别是“1、2、3、4”.
频率高,音调 高；频率低, 音调低
解析：如题图所示,用薄塑料片在甲、乙两把塑料 梳子的齿上用同样的速度各划一次,因为乙梳子的齿密, 所以乙梳子齿振动得快,频率高,发出声音的音调高,可 见音调的高低与发声体振动的频率有关,频率越高,音 调越高；频率越低,音调越低.故选B.
题型二 弦乐器的音调 例6 如图2-2-4所示,演奏民族乐器二胡时,一只手
对发声时的发声体理解有误 例4 图2-2-2在电视节目中,我们看到过：表 演者敲打装有不同质量水的8个瓶子瓶口时,会 得到“1、2、3、4、5、6、7、ⅰ”的不同音调, 反复练习后,便可演奏歌曲了.在如图2-2-2所示的 4个瓶中,如果用嘴向瓶口吹气时得到“1、2、3、 4”四个音,则_丙__发“1”音,丁___瓶发“4”音；如果 用细木棒敲打瓶口时也能得到“1、2、3、4”四 个音,则_甲__瓶发“2”音,__乙_瓶发“3”音.
图2-2-5
解析：（1）由题图可知,海豚发出声音的最高频率 为120 kHz，狗可听到声音的最高频率为50 kHz；（2） 由题图中数据可知,人可听到声音的最高频率是20 kHz=20 000 Hz,已知声音在空气中的传播速度是340 m/s，人可听到最高频率声音的波长=速度/频率=
沪粤版八年级上册物理 2.2 我们怎样区分声音 课件 (共20张PPT)
是依据什么来划分声音的呢？ 一、乐音与噪声
1、乐音：使人感觉到愉悦的声音叫做乐音。
特征：有益于身心健康，振动有规律。
入 党 转 正 1500字 申 请书范 本例文 《 》 ,供 大 家 参考。
身 为 中 国 共 产党的 一名预 备党员 ,我现将 我考察 期的工 作汇报 如下: 在 这 段 时 期 里,我时 刻以一 名党员 的身份 处处严 格要求 自己,模 范带头 ,尽党 员应尽 的 职 责 。 在 思想上 ,我认真 学习马 列主义 、毛泽 东思想 以及邓 小平理 论,认真 落实 "xxxx"的 科 学 内 涵 ,自 身实 践,时刻 牢记"全 心全 意为人 民服务 "的宗旨。通过周边农 村 支 教 活 动 ,我清楚 地认识 到为人 民服务 的真正 内涵。 为人民 服务不 需要什 么惊天
练习：
如图2－4所示，将一把钢尺紧紧按在桌面上，一端 伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音．改变钢 尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺两次振动的幅 度大致相同，听它发出声音的变化．这个实验用来探
究( C )
A．声音能否在固体中传播 B．响度与振幅的关系 C．音调与物体振动频率的关系 D．音色与发声体的哪些因素有关
（1）、音调高表现为声音尖细；如蚊子的叫声
（2）、音调低表现为声音低沉；如牛的叫声
（3）、声音的传播速度与音调无关；
做一做：
用一张卡片以不同的速度 划过梳齿,你听到的声音有什么 不同?为什么？
三、用波形比较频率
甲
0
图中 甲 的频率大，音调高。
t0 t 乙
这是我叫 的声波图
这是我叫 的声波图
你知道吗
人发声的频率范围85Hz到1100Hz;
人听声的频率范围20Hz到20000Hz;
1、乐音：使人感觉到愉悦的声音叫做乐音。
特征：有益于身心健康，振动有规律。
入 党 转 正 1500字 申 请书范 本例文 《 》 ,供 大 家 参考。
身 为 中 国 共 产党的 一名预 备党员 ,我现将 我考察 期的工 作汇报 如下: 在 这 段 时 期 里,我时 刻以一 名党员 的身份 处处严 格要求 自己,模 范带头 ,尽党 员应尽 的 职 责 。 在 思想上 ,我认真 学习马 列主义 、毛泽 东思想 以及邓 小平理 论,认真 落实 "xxxx"的 科 学 内 涵 ,自 身实 践,时刻 牢记"全 心全 意为人 民服务 "的宗旨。通过周边农 村 支 教 活 动 ,我清楚 地认识 到为人 民服务 的真正 内涵。 为人民 服务不 需要什 么惊天
练习：
如图2－4所示，将一把钢尺紧紧按在桌面上，一端 伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音．改变钢 尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺两次振动的幅 度大致相同，听它发出声音的变化．这个实验用来探
究( C )
A．声音能否在固体中传播 B．响度与振幅的关系 C．音调与物体振动频率的关系 D．音色与发声体的哪些因素有关
（1）、音调高表现为声音尖细；如蚊子的叫声
（2）、音调低表现为声音低沉；如牛的叫声
（3）、声音的传播速度与音调无关；
做一做：
用一张卡片以不同的速度 划过梳齿,你听到的声音有什么 不同?为什么？
三、用波形比较频率
甲
0
图中 甲 的频率大，音调高。
t0 t 乙
这是我叫 的声波图
这是我叫 的声波图
你知道吗
人发声的频率范围85Hz到1100Hz;
人听声的频率范围20Hz到20000Hz;
八年级物理上册 2.2我们怎样区分声音课件 (新版)粤教沪版
响度
练一练
2、如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上 划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的 声音的音调___高___，这说明音调跟发声体的 振动__快__慢__有关
编后语
折叠课件作用 ①向学习者提示的各种教学信息; ②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理; ③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息; ④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花
• 观察小提琴、吉他等弦乐器的结构，你知道演员是 怎样调节弦的长短或松紧的吗？
• 想一想，为什么弦乐器上要安装几根粗细不同的弦？
• 人和一些动物发出声波的频率范围
• 人和一些动物“听到”声波的频率范围
练一练
1、如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或 “那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低” 指的是______；而“引吭高歌”、“低声细语” 里的“高”、“低”指的是_音__调___．
使人愉快的声音叫乐音 令人厌烦的声音叫噪声
1、探究：影响音调高低的因素
音调
小实验
将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺 ，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢. 改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动.注意使钢尺两 次振动幅度大致相同（力度相同），.比较两种情况 下钢尺振动的快慢和发声的音调.
心思在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概 念就会入心入脑了。 折叠多媒体课件 多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、 形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
练一练
2、如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上 划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的 声音的音调___高___，这说明音调跟发声体的 振动__快__慢__有关
编后语
折叠课件作用 ①向学习者提示的各种教学信息; ②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理; ③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息; ④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花
• 观察小提琴、吉他等弦乐器的结构，你知道演员是 怎样调节弦的长短或松紧的吗？
• 想一想，为什么弦乐器上要安装几根粗细不同的弦？
• 人和一些动物发出声波的频率范围
• 人和一些动物“听到”声波的频率范围
练一练
1、如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或 “那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低” 指的是______；而“引吭高歌”、“低声细语” 里的“高”、“低”指的是_音__调___．
使人愉快的声音叫乐音 令人厌烦的声音叫噪声
1、探究：影响音调高低的因素
音调
小实验
将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺 ，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢. 改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动.注意使钢尺两 次振动幅度大致相同（力度相同），.比较两种情况 下钢尺振动的快慢和发声的音调.
心思在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概 念就会入心入脑了。 折叠多媒体课件 多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、 形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
八年级物理上册 2.2 我们怎样区分声音课件 (新版)粤教沪版.pptx
图2-2-2
16
解析：对瓶口吹气时,瓶内空气柱振动发出声音,瓶内空气 柱越长,发出声音的音调越低；瓶内空气柱越短,发出声音的音 调越高.由题图中四个瓶子的水位,可知瓶内空气柱从长到短分 别是丙、乙、甲、丁,因此对应的四个音阶是“1、2、3、4”. 用细木棒敲打瓶口时,是瓶和瓶内水振动发出声音,瓶内水越多, 对瓶的振动阻碍越大,瓶子振动产生声音的音调就越低；瓶内 水越少,对瓶的振动阻碍越小,瓶子振动产生声音的音调就越高. 题图中4个瓶子的水位从高到低分别是丁、甲、乙、丙,则对应 的四个音阶分别是“1、2、3、4”.
A.音阶越高,频率越高 B.频率越高,音调越低 C.频率越高,越悦耳动听 D.相邻音阶的频率之差是相同的.
5
解析：分析题表中数据可知,随着音阶从“1”到“7” 音调增高,每个音阶对应的频率也是逐渐增高,由此可知,频 率越高,音阶越高,故A正确,B错误.“悦耳动听”是说声音的 音色好,与声音的频率高低无关,故C错误.由题表中的数据可 知,相邻音阶的频率之差是不同的,故D错误.
D.甲声波传播速度较慢
图2-2-1
9
解析：由题图可知,两列声波振动的幅度相同,但 疏密程度不同,所以两列声波的振幅相同,但频率不 同；波形越密，频率越高,音调就越高.故选B.
答案：B
10
波形的高度表示振幅的大小,波形越高,振幅越大, 响度越大；波形的疏密程度表示频率的高低,波形 越密,频率越高,音调越高.
13
例3ห้องสมุดไป่ตู้二胡有两根粗细不同的弦，琴手在演奏时，由 “D”调改为“C”调时,他是通细过将____弦粗调为____弦来调 节的；在同一根弦上,从拉“3”（mi）到拉“1”（do）的 过程中,按弦的手下指应从上____向____移动,这是通过长改度变弦的 ____来改变声音的音调的.
八年级物理上册2.2我们怎样区分声音课件新版粤教沪版
2、猜想：①可能与弦的粗细有关？ ②可能与弦的长短有关？ ③可能与弦的松紧程度有关？
3、设计实验：①保证长短、松紧相同改变 粗细；②保证粗细、松紧相同，改变长短； ③保证粗细长短相同，改变松紧程度。
4、进行实验： 5、分析论证：
实验 序号
粗细
0.5
0.6
紧
高
0.8
0.6
如果声源每秒振动30次，则它的频率为30Hz 如果声源每分钟振动300次，则它的频率为5Hz 3、声音的高低（音调）跟声源的频率有关， 生源振动的频率越大，音调越高；声源振动 的频率越小，音调越低。
4、需要注意的问题： （1）音调高表现为声音尖细;如蚊子的叫声 （2）音调低表现为声音低沉。如牛的叫声
音调
实验结论
物理学上将发声体每秒 振动的次数叫频率
频率是描述发声体振动 快慢的物理量
音调的高低与发声物体的振动频率有关. 振动频率越大，发出的声音音调越高；振动 频率越小，音调越低.
频率的单位是赫兹，间称赫， 符号为HZ。 物体在1秒种内若振动100次， 频率为100HZ
2、频率：声源每秒钟振动的次数叫做频率。 单位：赫兹，简称赫，符号Hz。
紧
低
2
0.8
0.6
松
低
0.8
0.4
松
高
3
0.5
0.4
松
低
0.5
0.4
紧
高
6、得出结论：
①长短、松紧相同时，弦线越细，音调越高； ②粗细、松紧相同时，弦线越短，音调越高； ③粗细、长短相同时，弦线越紧，音调越高。
附：管乐器的音调与管内空气柱 的长短有关，一般情况下，空气 柱越短音调越高。
三、归纳小结
这是我叫的 声波图
3、设计实验：①保证长短、松紧相同改变 粗细；②保证粗细、松紧相同，改变长短； ③保证粗细长短相同，改变松紧程度。
4、进行实验： 5、分析论证：
实验 序号
粗细
0.5
0.6
紧
高
0.8
0.6
如果声源每秒振动30次，则它的频率为30Hz 如果声源每分钟振动300次，则它的频率为5Hz 3、声音的高低（音调）跟声源的频率有关， 生源振动的频率越大，音调越高；声源振动 的频率越小，音调越低。
4、需要注意的问题： （1）音调高表现为声音尖细;如蚊子的叫声 （2）音调低表现为声音低沉。如牛的叫声
音调
实验结论
物理学上将发声体每秒 振动的次数叫频率
频率是描述发声体振动 快慢的物理量
音调的高低与发声物体的振动频率有关. 振动频率越大，发出的声音音调越高；振动 频率越小，音调越低.
频率的单位是赫兹，间称赫， 符号为HZ。 物体在1秒种内若振动100次， 频率为100HZ
2、频率：声源每秒钟振动的次数叫做频率。 单位：赫兹，简称赫，符号Hz。
紧
低
2
0.8
0.6
松
低
0.8
0.4
松
高
3
0.5
0.4
松
低
0.5
0.4
紧
高
6、得出结论：
①长短、松紧相同时，弦线越细，音调越高； ②粗细、松紧相同时，弦线越短，音调越高； ③粗细、长短相同时，弦线越紧，音调越高。
附：管乐器的音调与管内空气柱 的长短有关，一般情况下，空气 柱越短音调越高。
三、归纳小结
这是我叫的 声波图
【粤沪版】物理八年级上册2.3我们怎样区分声音课件
声音的品质——音色
要点 声音的品质与特 举例或说明 “闻其声而知其人”就是因为每
音色 色
个人发出声音的音色不同,从而
来辨别其人的
影响
音色 的 因素
不同发声体的材
料、结构等不同, 发出声音的音色 就不同
同一个人发出声音的音色会随
年龄的增长,以及饮食、起居、 健康、训练等因素而发生变化
（1）我们区分不同物体发出的声音,主要依据的 就是音色.
产生声音的响 人距离发声体越远、声音越分散,人
（1）人耳听到声音的大小是由物体振动的振幅、人 知识 距离发声体的远近、声音的分散程度共同决定的; 解读 （2）响度还受一些其他客观因素的制约,如人耳的主 观感觉,声音传播途中是否有障碍等
（1）日常生活中的“音量”是指响度.如“请把收 音机的音量调小点”是说调小收音机发出声音的响度. （2）平常我们说的某某“声音大”是指响度大；
重点.题型以选择题、填空题为主.
考点一
响度
教材第38页“作业第1题”
人们常用“震耳欲聋”来形容物体发出的声音,这是描
述声音的（ ） A.音调 C.音色 B.响度 D.以上三个特性
例12 (湖北襄阳中考)襄阳泰凯电子有限公司生产 “ViKi”智能手机,出口到南美、南亚和非洲市场．调节
A.空气可以传声
B.锣鼓声响度很小 C.锣鼓声在传播过程中音调变了 D.听者离声源很远
解析：“威风锣鼓”的节奏是通过空气传入人耳的；
“驻足倾听,隐隐传来”说明鼓声、锣声的响度并不大,可见 听者离声源较远,所以A、B、D正确；锣声、鼓声在传播过 程中音调不会发生改变,故C错误.故选C. 答案：C
题型二 关于音色的理解 例9 CCTV歌手大赛,有一道辨听题：“先听音乐,后 判断该音乐是哪一种乐器演奏的”.这主要考查歌手对乐
沪粤版八年级上册物理 2.2 我们怎样区分声音 说课课件 (共26张PPT)
学生通过观察和对比敲击音叉的声波图和同学唱歌时的 声波图，可以加深对声波的认识，同时也为下一节学习 “我们怎样区分声音”做了铺垫。
（3）关于声音的传播需要介质 提提 问学生：视频中有没有科学上的问题 ？
真 空 铃 实 验 装 置
在此介绍物理物理研究的第二个方法Байду номын сангаас————理想实验法
让两个学生上台表演并说出感受
3.教学重难点
（1）重点：声音产生的原因及传播条件
（2）难点：声音的传播
二、学情分析
学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象 与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰 富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他 们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴 趣。初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲， 他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学 习起着积极的作用。但他们在方法和环节的把握 上不够成熟，因为在做实验和观察实验时不够仔 细，教师要在实验时，注意提醒学生让他们观察 什么，怎样观察。
有 效 地 提 高 交通工 作现代 化水平 具有十 分重要 的意义 。 一 这 是 时 代 的发展 ,社会的 需要,互 联网的 出现,已 经引 起了全 球经济 和社会 生活方
式 的 重 大 变 化,也改 变了人 们原有 的空间 距离概 念,这不 仅表现 在对政
《2.1
我们怎样听见声音》
说课稿
一、说教材
我首先会让学生运用桌子上的器材发出声音， 然后再提问是什么物体发出了声音，这些发声 的物体有何共同点
学生们由于观察不仔细，学生们的答案可能有 好几种，可能会有学生说发声物体都在振动， 但是看不出物体振动的现象
并介绍物理学研究方法之一 ———转换法
让所有同学把手指放在喉咙处，大声说“我爱我 的祖国”，再次体会发声时的感觉。学生自然而 然知道：声音由物体振动产生，并且振动停止， 发声也停止
（3）关于声音的传播需要介质 提提 问学生：视频中有没有科学上的问题 ？
真 空 铃 实 验 装 置
在此介绍物理物理研究的第二个方法Байду номын сангаас————理想实验法
让两个学生上台表演并说出感受
3.教学重难点
（1）重点：声音产生的原因及传播条件
（2）难点：声音的传播
二、学情分析
学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象 与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰 富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他 们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴 趣。初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲， 他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学 习起着积极的作用。但他们在方法和环节的把握 上不够成熟，因为在做实验和观察实验时不够仔 细，教师要在实验时，注意提醒学生让他们观察 什么，怎样观察。
有 效 地 提 高 交通工 作现代 化水平 具有十 分重要 的意义 。 一 这 是 时 代 的发展 ,社会的 需要,互 联网的 出现,已 经引 起了全 球经济 和社会 生活方
式 的 重 大 变 化,也改 变了人 们原有 的空间 距离概 念,这不 仅表现 在对政
《2.1
我们怎样听见声音》
说课稿
一、说教材
我首先会让学生运用桌子上的器材发出声音， 然后再提问是什么物体发出了声音，这些发声 的物体有何共同点
学生们由于观察不仔细，学生们的答案可能有 好几种，可能会有学生说发声物体都在振动， 但是看不出物体振动的现象
并介绍物理学研究方法之一 ———转换法
让所有同学把手指放在喉咙处，大声说“我爱我 的祖国”，再次体会发声时的感觉。学生自然而 然知道：声音由物体振动产生，并且振动停止， 发声也停止
沪粤物理八年级上册第二章3. 我们怎样区分声音(共15张PPT)
声音的强弱——响度
声音不但有高低，还有强有 弱。
物理学中把人耳感觉到的声 音的强弱叫做响度。
响度俗称音量或声量
活动1 探究响度跟哪些因素有关 在鼓面上撒一些纸屑，先轻轻地敲，观察纸屑跳 动情况；然后用力敲，再观察纸屑的跳动情况
在桌面上撒些纸屑，先轻轻地敲，观 察纸屑跳动幅度；然后用力敲，再观 察纸屑的跳动幅度
用相同大小的力在不同的乐器上弹同一个音，发出的声音 的 音色 不同。
6、人的听觉上限的频率是_2_0_0_0_0_Hz，人们把高 于这个频率的声波叫做_超__声__波_；人的听觉下限的 频率是__2_0__Hz，人们把低于这个频率的声波叫 做__次__声_波_。
7、女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的 音_调__高，这是因为女同学说话时声带振动比较 _快___的缘故。那么一个大声说话的男声与一个小 声说话的女声相比，音调高的是女__声__，响度大的 是_男_声。
总结2：
音色由以下因素决定
1、发声的材料 2、发声的结构 3、发声的方式等。 乐音的三个特征
音调、响度、音色
概 念 含义
乐音的三要素
决定因素
相关问题
响 声音的 度 强弱
发声体振 振幅：物体振动的幅度 动的幅度 单位：分贝（dB）
音 声音的 调 高低
发声体振 动的频率
频率：物体每秒内振动 的次数。 单位：赫兹（Hz）
一般物体的音调高低与发声体的形状、 尺寸和所用的材料性质等因素有关
弦乐器的音调高低与弦的长短、粗细、 松紧有关
管乐器的音调高低与空气柱的长短有关
音 声音的 色 品质
发声体本身的
材料、结构、 音色是辨别不同发
发声方式
声体的依据
音调 1、女高音与男低音中的“高”与“低”是指声音的 不一样，主要是由声源的振动 频率 决定的。
声音不但有高低，还有强有 弱。
物理学中把人耳感觉到的声 音的强弱叫做响度。
响度俗称音量或声量
活动1 探究响度跟哪些因素有关 在鼓面上撒一些纸屑，先轻轻地敲，观察纸屑跳 动情况；然后用力敲，再观察纸屑的跳动情况
在桌面上撒些纸屑，先轻轻地敲，观 察纸屑跳动幅度；然后用力敲，再观 察纸屑的跳动幅度
用相同大小的力在不同的乐器上弹同一个音，发出的声音 的 音色 不同。
6、人的听觉上限的频率是_2_0_0_0_0_Hz，人们把高 于这个频率的声波叫做_超__声__波_；人的听觉下限的 频率是__2_0__Hz，人们把低于这个频率的声波叫 做__次__声_波_。
7、女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的 音_调__高，这是因为女同学说话时声带振动比较 _快___的缘故。那么一个大声说话的男声与一个小 声说话的女声相比，音调高的是女__声__，响度大的 是_男_声。
总结2：
音色由以下因素决定
1、发声的材料 2、发声的结构 3、发声的方式等。 乐音的三个特征
音调、响度、音色
概 念 含义
乐音的三要素
决定因素
相关问题
响 声音的 度 强弱
发声体振 振幅：物体振动的幅度 动的幅度 单位：分贝（dB）
音 声音的 调 高低
发声体振 动的频率
频率：物体每秒内振动 的次数。 单位：赫兹（Hz）
一般物体的音调高低与发声体的形状、 尺寸和所用的材料性质等因素有关
弦乐器的音调高低与弦的长短、粗细、 松紧有关
管乐器的音调高低与空气柱的长短有关
音 声音的 色 品质
发声体本身的
材料、结构、 音色是辨别不同发
发声方式
声体的依据
音调 1、女高音与男低音中的“高”与“低”是指声音的 不一样，主要是由声源的振动 频率 决定的。
八年级物理上册2.2我们怎样区分声音课件新版粤教沪版(1)
你知道吗
人发声的频率范围85Hz到1100Hz; 人听声的频率范围20Hz到20000Hz; 人歌唱声大约从60Hz到2500Hz; 通常男子说话的声频率约为 90~140Hz; 而女子说话声的频率约为270~550Hz； 儿童比成人音调高； ★在同一音乐中1、2、3、4、5、6、7、i中音调逐渐增高。
D. 狗、猫的耳廓能转动
ห้องสมุดไป่ตู้ 编后语
常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
一、释疑难
第二章 · 声音与环境
第二节 我们怎样区分声音
复习提问
1、声音是如何产生的？ 声音是由物体的振动产生的。
2、传播声音的介质包括哪三类？
固体、液体、气体 3、 15 ℃时空气中的声速是多少？
340m/s
2.2我们怎样区分我们周围的声音
我们生活在声音的海洋中，它们有的高有的低，有的强有 的弱，有的动听悦耳，有的嘈杂让人厌烦。
2019/5/27
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2019/5/27
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三、课后“静思2分钟”大有学问
我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课 后复习30分钟。
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我们怎样区分声音
听
一
听，猜
一
猜 ？
我们听到的各种声音有何不同？ 激昂的进行曲令人精神振奋，婉 转的歌声、流水声让人如痴如醉，但刺 耳的汽车喇叭声、刹车声却使人紧张、 烦躁„„ 这些声音有强有弱，有高有低，有 的浑厚，有的清脆。
物理学中怎样来表示这些声音的不同?
乐音：有规律的、好听悦耳的声音。
噪声：无规律的、难听刺耳或污染环 境的声音。
4、蜜蜂不带花蜜飞行时，它的翅膀平均每秒 振动440次。苍蝇飞行时，它的翅膀平均每秒 振动147次—200次。飞行的音调（ ） A.蜜蜂比苍蝇高 B.苍蝇比蜜蜂高 C.苍蝇蜜蜂一样高 D.无法确定哪个高
5、医生用听诊器可以清晰地听到患 者心脏跳动的声音，这是因为（ ） A．听诊器自动排除了外界干扰 B．听诊器减少了周围的噪声 C．听诊器改变了声音的频率 D．减少了声音的分散，听诊器使声 音集中, 增大了声音的响度
乐音的特征一 响度—— 声音的强弱(大小）
决定因素： 声音的响度和声源的振幅 (振动的幅 度) 有关,振幅越大,响度就越大。
量度:
在声学上，用分贝作为单位来 计量响度大小，符号为dB
听觉效果与声音的强弱
声 音
树叶微动
轻声交谈
声音的强 弱/dB 10 23~30
听觉效果 （感觉） 极静 安静
正常说话 大声呼喊 汽车喇叭 载重汽车
意义: 用来表示物体振动的快慢.
频率： 定义: 指物体每秒钟振动的次数.
单位：赫兹（Hz）
频率越大,音调越高;频率越小,音调越低.
用几种不同的乐器演奏同一首 乐曲《梁祝》，你能否听出是哪种 乐器发出来的？
声音的特征三——音色
小结:
1、响度决定于发声体的 2、音调决定于发声体的 3、“您的声音真好听”说明声音 的 4、“雷声震耳欲聋”说明声音 的 5、“韩红的嗓音真高”说明声音 的
实验：利用直尺设计实验？ 将直尺的一端紧压在桌面上，先后改 变另一端伸出桌面的长度，分别用同样大 小的力拨动尺的另一端。 问题：1.听到的声音有何不同？ 直尺的振动有何不同? 2.这一现象说明了什么问题？
乐音的特征二 音调—— 声音的高低
决定因素：音调的高低决定于声源振动的快慢， 声源振动的越快，声音的音调就越高。
要使鼓声更响一些，你会怎么做？
问题： 声音的强弱与 哪些因素有关？ 猜想： 鼓声的强弱可能与 鼓面振动的幅度有关。
设计实验： 想出一种能显示出鼓面振动 幅度大小的办法。
实验: 利用直尺设计实验？
将直尺的一端紧压在桌面上，另一端 伸出桌面，分别用大小不同的力拨动尺的 另一端。
问题： 1.你听到的声音有何不同？ 2.这一现象说明什么问题？
总结
响度
定义: 指声音的强弱 。 影响因素: 振幅越大，响度越大。
乐 音 的 特 征
定义: 指声音的高低。
音调 影响因素: 振动越快，音调越高。
物体每秒振动的次数。 频率 定义: 单位： 赫兹（ Hz ）
音色
定义: 指声音的品质与特色 。
不同的物体发出的声音，音色不同。
Hale Waihona Puke 讨论:你最喜欢的乐器是什么, 它是怎样发声的,又是怎样 改变声音的音调的?
蚊子和黄牛的声音谁的响度大,谁的 音调高?
1、“闻其声，知其人”。是因为不同人发 了的声音________不同。
2、按照歌谱来唱歌，“2”和“6”指的是声 音的（ ）不同. A、音调 B、响度 C、音色 D、响度和音色 3、形容声音的“高”指的是音调的有（ ） A.高谈阔论 B.引吭高歌 C.她是唱女高音的 D.高声喧哗
飞机发动机
40~50 70~80 90 100~110
123~130
正常 较吵 很响 震耳
疼痛难忍
乐音的特征二
声音的高低 ——音调
问题：音调与哪些因素有关？
实验： 用一张硬卡片以不同的速度拨木梳 的齿，你听到的声音有什么不同？
现象: 卡片慢慢拨梳齿时（卡片振动慢）声 音较低沉，而在快速拨梳齿时（卡片振动 快）音调较高。
听
一
听，猜
一
猜 ？
我们听到的各种声音有何不同？ 激昂的进行曲令人精神振奋，婉 转的歌声、流水声让人如痴如醉，但刺 耳的汽车喇叭声、刹车声却使人紧张、 烦躁„„ 这些声音有强有弱，有高有低，有 的浑厚，有的清脆。
物理学中怎样来表示这些声音的不同?
乐音：有规律的、好听悦耳的声音。
噪声：无规律的、难听刺耳或污染环 境的声音。
4、蜜蜂不带花蜜飞行时，它的翅膀平均每秒 振动440次。苍蝇飞行时，它的翅膀平均每秒 振动147次—200次。飞行的音调（ ） A.蜜蜂比苍蝇高 B.苍蝇比蜜蜂高 C.苍蝇蜜蜂一样高 D.无法确定哪个高
5、医生用听诊器可以清晰地听到患 者心脏跳动的声音，这是因为（ ） A．听诊器自动排除了外界干扰 B．听诊器减少了周围的噪声 C．听诊器改变了声音的频率 D．减少了声音的分散，听诊器使声 音集中, 增大了声音的响度
乐音的特征一 响度—— 声音的强弱(大小）
决定因素： 声音的响度和声源的振幅 (振动的幅 度) 有关,振幅越大,响度就越大。
量度:
在声学上，用分贝作为单位来 计量响度大小，符号为dB
听觉效果与声音的强弱
声 音
树叶微动
轻声交谈
声音的强 弱/dB 10 23~30
听觉效果 （感觉） 极静 安静
正常说话 大声呼喊 汽车喇叭 载重汽车
意义: 用来表示物体振动的快慢.
频率： 定义: 指物体每秒钟振动的次数.
单位：赫兹（Hz）
频率越大,音调越高;频率越小,音调越低.
用几种不同的乐器演奏同一首 乐曲《梁祝》，你能否听出是哪种 乐器发出来的？
声音的特征三——音色
小结:
1、响度决定于发声体的 2、音调决定于发声体的 3、“您的声音真好听”说明声音 的 4、“雷声震耳欲聋”说明声音 的 5、“韩红的嗓音真高”说明声音 的
实验：利用直尺设计实验？ 将直尺的一端紧压在桌面上，先后改 变另一端伸出桌面的长度，分别用同样大 小的力拨动尺的另一端。 问题：1.听到的声音有何不同？ 直尺的振动有何不同? 2.这一现象说明了什么问题？
乐音的特征二 音调—— 声音的高低
决定因素：音调的高低决定于声源振动的快慢， 声源振动的越快，声音的音调就越高。
要使鼓声更响一些，你会怎么做？
问题： 声音的强弱与 哪些因素有关？ 猜想： 鼓声的强弱可能与 鼓面振动的幅度有关。
设计实验： 想出一种能显示出鼓面振动 幅度大小的办法。
实验: 利用直尺设计实验？
将直尺的一端紧压在桌面上，另一端 伸出桌面，分别用大小不同的力拨动尺的 另一端。
问题： 1.你听到的声音有何不同？ 2.这一现象说明什么问题？
总结
响度
定义: 指声音的强弱 。 影响因素: 振幅越大，响度越大。
乐 音 的 特 征
定义: 指声音的高低。
音调 影响因素: 振动越快，音调越高。
物体每秒振动的次数。 频率 定义: 单位： 赫兹（ Hz ）
音色
定义: 指声音的品质与特色 。
不同的物体发出的声音，音色不同。
Hale Waihona Puke 讨论:你最喜欢的乐器是什么, 它是怎样发声的,又是怎样 改变声音的音调的?
蚊子和黄牛的声音谁的响度大,谁的 音调高?
1、“闻其声，知其人”。是因为不同人发 了的声音________不同。
2、按照歌谱来唱歌，“2”和“6”指的是声 音的（ ）不同. A、音调 B、响度 C、音色 D、响度和音色 3、形容声音的“高”指的是音调的有（ ） A.高谈阔论 B.引吭高歌 C.她是唱女高音的 D.高声喧哗
飞机发动机
40~50 70~80 90 100~110
123~130
正常 较吵 很响 震耳
疼痛难忍
乐音的特征二
声音的高低 ——音调
问题：音调与哪些因素有关？
实验： 用一张硬卡片以不同的速度拨木梳 的齿，你听到的声音有什么不同？
现象: 卡片慢慢拨梳齿时（卡片振动慢）声 音较低沉，而在快速拨梳齿时（卡片振动 快）音调较高。