(教案)浙教版新教材七下第13课图文并茂更清晰

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第13课《卖油翁》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

第13课《卖油翁》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：理解文言句意，揣摩人物的心理和态度。

2.思维发展与提升：揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。

3.审美鉴赏与创造：学会利用文中关键词句分析人物形象。

4.文化传承与理解：了解卖油翁和陈尧咨的交锋过程，感受小人物不卑不亢、坚定自信，充满智慧的优秀品格的光辉与魅力。

二、教学重点、难点：教学重点：揣摩关键词句，掌握分析人物的方法；教学难点：学习质疑陈康肃与卖油翁的技艺，结合补充材料，探究文章主旨，感受文中流露出的为人处世之道。

三、教学设想《卖油翁》是统编版语文教材七年级下册第三单元的一篇文言文，本单元所选课文涉及到了保姆、车夫、平凡的父辈、卖油翁等，他们都是看似平凡的“小人物”，却折射初了人性的光芒。

本文中的卖油翁就是一个平凡中折射出伟大的小人物，也是一位身怀绝技、谦虚低调的智者，凭借着高超的倒油技术，让骄傲自矜、刚愎自用的陈康肃无言以对。

本文言简意赅，仅133字，却刻画了两个截然不同的人物形象。

七年级下期的学生，已经具备了一定文言文的自主学习能力，能够通过借助工具书、课文注释了解文章的内容，但缺乏对与文言文语言细细品味的能力。

本文语言简洁，学生基本能够通过自主学习理解文意。

此外，文章塑造的人物形象也十分鲜明，蕴含的道理较为深刻，如果不细读文本，对文章对理解往往停留在表面，难深入体会文中人物形象之丰富及蕴含的道理之深刻。

需要教师引导学生在反复的阅读中品读文章，感受文言文言简义丰之美。

四、教学方法：朗读法、启发式教学法、合作探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。

”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。

在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计。

今天我们就来走近这样一位老人，在欧阳修笔下，他貌似平常，却身怀绝技，他到底是谁呢？二、预习检测1.作者简介欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，北宋吉州永丰(今属江西)人。

七年级下13课教案

金州区历史学科教案课题：丰富多彩的社会生活教材及册别: 七年级下课型新授1．知识与能力通过史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日的风俗。

2．过程与方法通过阅读课本，了解宋代士农工商生活状况。

通过分析有关史料，了解宋代的乡村生活和市民风貌。

通过学生交流，介绍自己知道的传统节日的风俗，并与宋代主要民间传统节日的风俗作比较评价3．情感态度与价值观了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗，增强学生对祖国传统文化的认同感，增进学生爱乡爱国的情感。

通过交流讨论，培养同学间协作学习、交流学习心得的品质。

[教学重点]了解宋代社会的乡村生活、市民风貌等，培养分析史料、提取有效信息的能力。

[教学难点]本课的难点是培养分析史料、提取有效信息的能力以及通过宋代民间传统节日的风俗与现代家乡传统节日风俗比较，学习比较学习法。

教学过程主导调控主体活动创境导入我们看引言的第一句话：宋代高度发达的社会文明也反映在人民的日常生活等方方面面，那宋代人民是有哪几个阶层组成的呢？那我们来看看教材的第一段给我们介绍了什么内容？（略）统治阶层和被统治阶层，作为宋代社会的主体有四个主要阶层一、士、农、工、商(标题)请大家花2分钟的时间，好好看看课本。

想一想士农工商分别代表哪一部分的人，生活状况如何？（话剧表演）话说宋代有一个老员外，家财万贯，有女初长成，年方二八，长得羞花闭月。

老员外决定通过竞选选一个女婿。

谁来竞选，士农工商。

那到底老员外要把女儿嫁给谁？掌声欢迎情景剧《老员外择婿》。

（请六个同学表现情景剧：老员外择婿）同学根据课本自编自演。

大家要看清楚，他们分别表演的是谁？是不是突出了这个阶层的特点？他们表现得如何？ (略)大家觉得老员外应该选谁？（畅所欲言）（略）不错，说得好。

我们借这道题目来考考大家对宋代这四个阶层的理解，这个环节大家做得很好，尤其是这六个同学，课本分析得很认真，抓住了重点，表现得也好。

我们一起来总结总结。

部编版七年级语文下册第13课《卖油翁》精品课件

明初，朱右最初将韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩八个作家的散文作品编选在一起，名之曰《八先生文集》，后唐顺之在《文编》一书中也选录了这八个唐宋作家的作品。明朝中叶，古文家茅坤在前人基础上加以整理和编选，取名《唐宋八大家文钞》，共160卷。“唐宋八大家”从此得名。唐宋八大家的巧记方法：韩柳三苏王欧曾。
背景链接
本文选自《归田录》卷一（中华书局1981年版）。有删节。题目是编者加的。陈尧咨是北宋名臣之一，于宋真宗咸平三年（1000）中状元，曾任通判、知州、知府、安抚使、尚书工部侍郎等职。陈尧咨性情刚戾，但办事果决。《宋史》记载他知兵善射，“尝以钱为的，一发贯其中”，并以此自豪。
整体感知
请你设想一下，卖油翁走了以后，陈尧咨会怎样做呢？
在卖油翁走了之后，陈尧咨反思自己之前的骄傲自满行为，觉得非常惭愧，而后每天勤奋练习射箭技术。日复一日，年复一年，他的射箭技术达到了炉火纯青的地步。他的性情也发生了很大的变化，变得谦虚谨慎，不说大话。他因此成了一个德艺双馨、远近闻名的贤人。
13 卖油翁
新课导入
学习目标
1. 熟悉故事内容，理解文言句意，揣摩人物的心理和态度。（重点）
2. 学习运用动作、神态、语言等描写方法刻画人物形象，感受文言表达的简洁之美。（难点）
3. 领悟“熟能生巧”的道理，养成谦虚谨慎的优良品格。（重点）
作者名片
欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，吉州永丰（今属江西）人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。欧阳修的散文说理畅达，抒情委婉，代表作有《醉翁亭记》《丰乐亭记》等，独撰《新五代史》，有《欧阳文忠公集》传世。
自由朗读课文，疏通生字词，把不理解的字、词、句标注出来。◆字词学习源自自矜（ jīn ）●

七年级下册语文13课《卖油翁》教案课件

七年级下册语文13课《卖油翁》教案课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级下册语文第13课《卖油翁》。

本课主要讲述了卖油翁运用自己的聪明才智，巧妙地从一个富家子弟手中夺回了被夺走的油的故事。

通过这个故事，让学生领会到卖油翁的聪明才智和他不屈不挠的精神。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2. 提高阅读理解能力，能够分析课文中的修辞手法和写作特点。

3. 培养学生热爱文学，热爱生活的情感。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

难点：分析课文中的修辞手法和写作特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示课文插图，引导学生关注课文内容，激发学生学习兴趣。

2. 阅读理解：1. 卖油翁为什么要夺回被夺走的油？2. 卖油翁是如何巧妙地夺回油的呢？3. 课文中的富家子弟有何特点？3. 分析讨论：4. 课堂练习：根据课文内容，完成课后练习题。

5. 拓展延伸：让学生谈谈自己身边的故事，类似卖油翁这样聪明才智的人。

六、板书设计卖油翁1. 夺油原因2. 夺油过程3. 富家子弟特点七、作业设计1. 课后练习题2. 写一篇关于身边聪明才智的人的短文八、课后反思及拓展延伸本节课通过卖油翁的故事，让学生领会到了聪明才智和不屈不挠的精神。

在教学过程中，学生对课文内容的理解和分析能力得到了提高。

但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸部分，学生分享了自己身边的故事，丰富了课堂内容，提高了学生的表达能力。

今后可以继续鼓励学生积极参与，提高课堂活力。

重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 课文插图的选取与展示：插图应能够体现课文中的关键情节，如卖油翁与富家子弟的对话、卖油翁巧妙夺回油的场景等，以便学生更好地理解故事内容和人物形象。

2. 阅读理解问题的设计：问题应涵盖课文的主要情节、人物性格、修辞手法等方面，以引导学生深入思考和理解课文。

7年级历史部编版下册教案《第13课宋元时期的科技与中外交通》

七年级历史部编版下册《第13课宋元时期的科技与中外交通》教学设计教学目标1．知道活字印刷术、指南针、火药的发明、应用和外传；2．了解宋元时期我国陆路和海路发达的概况；3．理解宋元时期我国出现重大科技成就的原因，分析宋元时期交通发达的原因及影响。

教学重难点1．活字印刷术的发明；2．宋元时期的中外交通。

教学过程一、新课导入材料一韩国学者宣称“韩国是活字印刷术起源国”有两手“证据”：证据一：《白云和尚抄录佛祖直指心体要节》，印刷于1377年，发现于韩国清州，2001年6月，联合国教科文组织终于认定它为世界上最古老的金属活字印刷品。

证据二：韩国学者根据《梦溪笔谈》的记载对泥活字进行还原，发现了“问题”，例如“易碎”“不牢固”等。

韩国学者提出，事实上毕昇创制的胶泥活字及其印本并未见流传，可见仅仅还停留在理论阶段，只是一个设想，并没有付诸实施。

材料二1965年，浙江温州市郊白象塔内出土佛经印本残页《佛说观无量寿佛经》，有关专家考证认定为是毕昇之后大约50年（1103年）北宋时期的泥活字印本，应是迄今发现存世最早的活字印刷品。

且依照《梦溪笔谈》中的记述，后人完全可以再造毕昇当年发明的活字，清朝就有苏州李瑶、安徽泾县翟金生用毕昇遗法制泥活字证明可行。

根据以上两段材料，你如何看待中韩关于“活字印刷术起源国”之争？二、活字印刷术的发明1．雕版印刷术（1）发展历程：我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，促进了文化的发展。

辽、宋、西夏、金时期，这一技术进一步发展。

（2）存在弊端：刻版费工费时，刻好的版只能印制一种书籍。

2．活字印刷术（1）发明者：北宋时的匠人毕昇。

（2）流程：胶泥刻字→烧汁字模→排字固版→印刷拆板。

拆板后的完好泥字可再次进行排字固版。

三、指南针、火药的应用1．指南针（1）发展过程①司南：汉代时人们利用天然磁铁制成指南工具，称为“司南”。

②罗盘：北宋时期，人们把带有磁性的钢针安置在刻有度数的盘中，就制成了罗盘。

部编版七年级下册道德与法治教案13课(1)

部编版七年级下册道德与法治教案13课一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解情感的类型，认识到情感对个人成长的重要性。

2. 培养学生学会调控情感，做情绪的主人。

3. 使学生理解情感与道德的关系，提高道德素养。

三、教学难点与重点教学重点：情感的类型、调控情感的方法、情感与道德的关系。

教学难点：如何帮助学生学会调控情感，提高道德素养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生分享自己在生活中遇到的情感问题，引发学生对情感调控的思考。

2. 新课内容：（2）情感对个人的影响：讨论情感对个人成长的影响，让学生认识到积极情感对个人发展的积极作用。

（3）调控情感：讲解调控情感的方法，如理智调控、注意力转移、合理宣泄等。

（4）情感与道德的关系：通过案例分析，使学生理解情感与道德的关系，强调道德对情感的引导作用。

3. 例题讲解：结合教材，讲解典型例题，巩固所学知识。

4. 随堂练习：设计针对性的练习题，让学生当堂巩固所学内容。

六、板书设计1. 情感的类型2. 情感对个人的影响3. 调控情感的方法4. 情感与道德的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种情感类型，并举例说明。

（2）简述调控情感的方法，并谈谈自己在实际生活中的应用。

（3）谈谈情感与道德的关系。

2. 答案：（1）喜、怒、哀、乐等。

如：喜——获得好成绩；怒——被误解；哀——失去朋友；乐——与家人团聚。

（2）调控情感的方法有：理智调控、注意力转移、合理宣泄等。

例如，当遇到烦恼时，可以尝试转移注意力，做一些自己喜欢的事情，缓解不良情绪。

（3）情感与道德的关系：情感是道德行为的基础，道德对情感具有引导和规范作用。

在日常生活中，我们要学会用道德观念来调控情感，做出正确的判断和选择。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注情感与道德方面的知识，提高自身道德素养，为成长奠定基础。

2020年第13课宋元时期科技与中外交通教案(新部编人教版七年级下册历史)

第 13课宋元时期的科技与中外交通[ 教学目标 ]1．知识与技能了解活字印刷术的发明者、发明时间、排版方式以及指南针、火药的发明、应用和外传，知道宋元时期发达的中外交通状况。

2．过程与方法阅读文字材料和《相关史事》，获取有效历史信息，了解宋元时期科技发展的状况；探究文中《材料研读》、识读《元朝交通路线图》，学习宋元时期中外交通的新发展和重要影响。

3．情感态度与价值观学习古人不懈探索、勇于创新的精神；理解中国古代科技发展与发达的中外交通对世界文明进步作出的重要贡献；认识到中国是世界的一部分。

[ 教学重点和难点]重点活字印刷术的发明、宋元时期的中外交通。

难点活字印刷术的发明。

[ 教学设计思路 ]1．教材分析本课主要学习两方面的内容，即宋元时期的科技成就和发达的中外交通。

宋元是我国古代科技发展的高峰时期。

活字印刷术的发明，指南针、火药的广泛使用，是这一时期科技的重大成就。

科技的进步促进了海陆交通的发达和海外贸易的繁荣，中外交流频繁；宋元时期的科学技术传播到欧洲，有利于资产阶级文化的传播，大大推动了世界文明的进程。

发达的海陆交通也加强了各民族各地区经济、科技文化的交流，同时也成为中国融入世界的桥梁。

学习这部分内容，要了解宋元时期科技进步的主要原因。

宋元时期科技进步的主要原因包括北宋结束了五代十国的分裂割据局面，元朝实现了大一统，使社会出现相对安定局面；宋元时期的经济继续发展，仍然处于世界领先地位，为科技文化的发展奠定了物质基础；民族交融加强，各族之间经济文化交流频繁，各族人民互相学习，促使各族文化共同提高；对外交往有了重大发展，在同亚非欧各国的经济文化交流中，一方面我国的先进文化传播到世界各地，另一方面我国也吸收了外来文化，丰富了本民族文化；隋唐文化的辉煌成就也为宋元时期科技的发展奠定了基础。

2．学情分析1 / 12( 请按学生的实际情况进行补充。

)3．教学方法阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。

部编版七年级历史下册第13课宋元时期的科技与中外交通课件(共32张PPT)

材料二：舟舶来往，惟以指南针为则，昼夜守视为谨，毫厘之差，生死系矣！ ——南宋赵汝适《诸藩志》
依据材料二分析：南宋航海时指南针的使用发生了什么变化？南宋指南针广泛应用于航海，且地位十分重要。
现在的指南针军用指北针
1.根据课本61页内容找一找：火药最迟发明于哪个朝代？火药有哪些用途？我国世界上最早发明火药的国家，火药的研究始于古代炼丹家，他们为满足统治贵族长生不老的幻想炼制仙丹。目前已知，最迟在唐朝中期的书籍里，已经有了制成火药的配方。
材料二：司南之杓[sháo]，投之于地，其柢[dǐ]指南。 ——王充《论衡》
罗
盘
罗盘是中国古代发明的人造磁铁制成的指南工具。
材料一：舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。 ——北宋朱彧[yù]《萍洲可谈》（世界航海史上使用指南针航海的最早记录）
依据材料一分析：世界上最早使用指南针航海的国家？朝代？中国，北宋。
第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会
第13课宋元时期的科技与中外交通
中国古代科技文化发展阶段示意简图
春秋战国秦汉时期
文明勃兴昌盛文化
魏晋南北隋唐时期宋元时期
承上启下辉煌高峰灿烂繁荣
一、印刷术的发明与发展
1.发明时期？隋唐。
2.代表作？
3.作用？促进了文化的发展。
【唐】《金刚经》世界现存最早的标有确切年代的雕版印刷品。
元朝重视外来的科技文化，在中央设置了回回司天监、回回药物院等机构，来自伊斯兰地区的天文历法、医药等方面的科技人才受到朝廷的重用。
亚洲各国
意大利人马可·波罗在忽必烈时代，通过丝绸之路来到中国。根据他口述完成的《马可·波罗行纪》一书记载了元朝的繁荣，激起了欧洲人对东方世界的极大向往。

人教部编版七年级语文下册教案：第13课叶圣陶先生二三事

人教部编版七年级语文下册教案：第13课叶圣陶先生二三事
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册教案：第13课叶圣陶先生二三事。本节课内容主要包括：
1.了解叶圣陶先生的生平事迹，把握其对中国现代文学及语文教育事业的贡献。
2.阅读课文，学习叶圣陶先生的教育理念和为人处事的原则。
3.分析课文中所采用的记叙、描写、议论等表达手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中践行叶圣陶先生的品质和教育理念”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.塑造学生良好的人格品质：以叶圣陶先生为榜样，引导学生树立正确的价值观，培养诚信、敬业、团结协作等优秀品质，促进学生全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇掌握：课文中的重点词汇、短语，如“以身作则”、“一丝不苟”、“锲而不舍”等，这些词汇体现了叶圣陶先生的品质，也是学生需要掌握的核心内容。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“以身作则”和“教是为了不教”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与叶圣陶先生品质或教育理念相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将来自行一个简单的角色扮演活动，模拟叶圣陶先生的教育场景，体验他的教育方法。
-人物品质的感悟：学生可能难以将叶圣陶先生的品质与自己的实际生活相结合，需要通过案例分析和讨论来加深理解。

七年级下册第13课第二节思品教学设计

第13课第二课时《调节和控制好自己的情绪》教学设计【内容标准】1.3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。

1.2正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。

【教学内容分析】“调节和控制好自己的情绪”是第十三课第二个项目,本项目由两个层次的内容构成。

第一个层次“情绪是可以调控的”。

主要说明人的消极情绪可以调节和控制；并介绍了几种调节和控制消极情绪的有效方法:一是“理智调控法”；二是“注意力转移法”；三是“幽默化解法”；四是“积极的自我暗示法”。

第二个层次“合理宣泄情绪”，主要有两方面内容：一是合理宣泄情绪的有效方式：“哭泣宣泄”、“倾诉宣泄”、“书写宣泄”、“运动宣泄”。

二是宣泄情绪需要注意的问题：宣泄要“合理”二字，找出宣泄时要注意的问题。

【学情分析】初中学生正处于生理变化的关键时期，产生的情绪是复杂多样的，个人的行为或多或少都会受到情绪的影响，积极的情绪能促进中学生的健康发展，而消极的情绪则会对中学生的健康成长产生不利的影响。

因此，必须引导青少年调解和控制好自己的不良情绪，让每一个中学生健康快乐的成长。

【教学目标】1、情感、态度、价值观：自觉掌握一些有效的克服消极、不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪，有意识地加强情绪品质的修养，保持积极、乐观、向上的情绪状态。

2、能力：学会调节和控制情绪，能够合理宣泄情绪，增强自我调适、自我控制能力。

3、知识：知道情绪调节的方法，了解情绪宣泄的方式。

【教学重点】调节和控制好自己的情绪【教学难点】合理宣泄情绪【教学准备】学生通过查阅资料、上网等各种渠道搜集人们调控情绪的方法事例，并观察周围的人们是如何调控情绪的。

【教学方法】案例教学法、情景教学法、活动教学法等【教学过程设计】预习学案：（一）情绪是可以调控的学习任务一：认真阅读教材P32页，小男孩和老奶奶的故事。

思考：1、这两个故事给你什么启示？2、生活中，自己产生过哪些消极情绪？是怎样对待的？活动：（1）当遇到下列情况时，你应如何科学正确地调控自己的情绪呢？①和同学吵了一架。

人教部编版七年级下语文第13课《叶圣陶先生二三事》教案

举例：如“恪守”、“挚友”等词语，教师应解释其含义，并让学生举例说明如何在实际语境中使用。
2.教学难点
（1）课文深入理解：对于七年级学生来说，深入理解课文的内涵和寓意具有一定的难度。教师需采取有效的教学方法，如提问、小组讨论等，帮助学生突破这一难点。
举例：针对课文中的难点句子或段落，教师可设计问题，引导学生展开思考和讨论，从而深入理解课文。
人教部编版七年级下语文第13课《叶圣陶先生二三事》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下语文第13课《叶圣陶先生二三事》教案，主要包括以下内容：课文朗读与感悟；生字词学习与掌握；课文内容分析与理解；叶圣陶先生生平事迹的了解；通过课文学习，体会叶圣陶先生的人格魅力和为人师表的品质；结合课文，进行人物描写和记叙文写作练习。本节课我们将深入探讨课文内容，引导学生从叶圣陶先生的事迹中汲取人生智慧，培养他们尊重和敬仰优秀人物的品质。同时，通过学习课文，提高学生的语文素养，为后续的记叙文写作打下基础。
此外，关于学生小组讨论，我发现学生们在分享自己的观点时，有时会重复他人的观点，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我打算在接下来的课程中，引导学生学会倾听他人的意见，并结合自己的思考进行补充和拓展。
在课程总结环节，学生对本节课的学习内容有了较为全面的回顾。但在实际教学中，我发现部分学生对知识点的掌握程度仍有待提高。因此，我计划在课后加强个别辅导，关注学生的个体差异，帮助他们更好地消化和吸收所学知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中学习和传承叶圣陶先生的精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

最新科学：第四章第13课时教案(浙教版七下)

第七节地形和表示地形的地图(二)一、教学目标1.知识目标:了解什么是等高线，能绘制简单的等高线地形图，能根据等高线的特点，判读出等高线地形图。

2.能力目标:通过对等高线地形图的绘制,提高学生的动手能力和合作学习的能力。

3.情感目标：激发学生学习地理的兴趣,培养学生热爱大自然的情感。

二、教学重难点重点:等高线的特点判读等高线地形图难点:判读等高线地形图绘制等高线地形图三、教具大量的有关中国地形、等高线地形图的课件/g/ga07/text/ga07kw.htm四、教学过程一、引入新课：地球表面有陆地，有海洋，有高山、有深谷，高低起伏、差别很大。

在地图上怎样才能把这些不同的形态表现出来呢？我们又是如何在地图上辨认地面的高低起伏呢？今天我们就来研究这些问题。

二、新课讲授：1、表示地形起伏的地图让学生读图4-52然后提出问题：用什么方法可以把珠穆朗玛峰表示在地图上。

（1）用等高线来表示山地的起伏：等高线：山地中起伏的不同地方，海拔高度相同的点用线连接起来，这样的线条叫等高线。

实习：制作等高线：①用橡皮泥捏出一个山峰的形状（可以是学生捏）。

②在山峰不同的高度处按一定的高度差（相差1厘米）依次画上等高线。

指导学生观察山峰上的等高线（俯视的角度去观察）然后思考如何把等高线画在平面纸上。

学生讨论，教师指导得出：可用灯光使等高线投影到图１平面上，得到的图形就是等高线地形图。

等高线地形图就是将不同高度的等高线投影到同一平面上来表示起伏的地形。

（如图１所示）让学生做出一个简易的珠穆朗玛峰模型，要求学生画出它的等高线地形图。

要求学生根据自已画出的等高线地形图以及书本上的等高线地形图谈谈等高线具有的特点？学生观察讨论后得到：等高线都是一条条封闭的曲线，并且每一条等高线上各点的海拔都是相等的。

2、等高线地形图的识读让学生读图4-56、4-57，进行比较。

然后提出我们在等高线地图上是如何用等高线来表示山顶、鞍部、山脊、峭壁、山谷等部位的？教师指导：注意观察不同高度的等高线在图上的位置和走向，注意等高线的形状、疏密变化和地形形状、坡度大小的关系。

七年级下册13课叶圣陶先生二三事新教材优秀教案何老师ppt课件

拥有崇高的美德，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该如何去践行这美好的品德呢？今天，我们一起走进张中行先生的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生是如何为人处事的。
精选ppt课件
1
13 叶圣陶先生二三事
精选ppt课件
散文
2
张中行(1909～2006)，原名张璿，河北香河人，学者、散文家。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
精选ppt课件
22
三叶事圣
陶先生二
待人厚律己严
修改文章
送客
复信
躬行君子写话要求平易自然、鲜明简洁、堪为师表
细致恳切
作文要求简洁
语文力求完美、以身作则
精选ppt课件
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本文通过典型事例记叙了叶圣陶先生“待人厚” 和“律己严”两方面过人的品德，表现了叶圣陶先生躬行君子、堪为师表的忠厚老者形象和独特而可贵的精神风貌。
精选ppt课件
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1. 第1自然段的“罩”字有什么表达效果？【答案】本题运用关键词语表达效果法。“罩”在这里是“ 笼罩”的意思，准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。
精选ppt课件
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2、“双层的悲哀”所指的内容是什么？【答案】旧年即将离去，叶圣陶先生逝世。
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叶圣陶名言名句
1、教师并非教书，而是教育学生。
2、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭
的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

浙教课标版《信息技术七年级下册ppt课件：第十三课图文并茂更清晰(丁老师)

拓展练习：
用“绘图工具——格式”选项卡中的 “艺术字样式”组，来“个性化”设置目录中文本的效果格式
探究活动二（3）：
用“形状”来制作目录文字的背景图。（1）、选择形状，并设置好大小。（2）、设置形状格式。
探究活动三：调整对象利用“绘图工具——格式”选项卡上的 “排列”组中的命令，让幻灯片内容整齐排列。（1）、调整文本与形状的顺序。（2）、“对齐”目录文本。（3）、排列整齐幻灯片中的其他内容。
绍兴市上虞区谢塘镇中学
丁群丽
第十三课
图文并茂更清晰
探究活动一：
封面幻灯片中的标题制作。 1、插入位于桌面的“标题文字”图片。 2、去除图片背景色。 3、设置图片效果为“映像”——“全映像，8pt偏移量”。
拓展练习：
在封面幻灯片中插入“封面插图” 文件，并根据需要，选择合适的工具设置图片。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 目录
探究活动二（1）：
目录幻灯片中的文本输入。（1）、利用文本框输入目录文字。提示： “插入”——“文本”——“文本框” （2）、对输入的文字的字体、字号、字形等进行设置。
探究活动二（2）：
目录幻灯片中的文本修饰。将文本设置成填充方式、轮廓、映像分别为“白色”、“红色”、“紧密映像，接触”。先完成的学生演示操作
活动四：
保存并上交你的作品，让我们一起来评评！

七年级下册第13课.doc

课堂教学设计表以问题讨论式和小组合作式为主要教学模式，不断诱发学生主动探究的动机和主动学习、自中国古代四大发明教学难点世界历史的影响。

主学习的能力。

教师活动学生活动设计意图和推广的情况。

学生在观察图片的基础5、想一想，印刷术在技术上的不断改进带给我们什么启示?二、指南针和火药的应用1、世界上最早的指不方向的仪器是什么？是什么时候出现的？2、司南是山哪两部分组成的?是上回答:学生在阅读观察的基础上回答:学生回答：古代炼丹家发明了多媒体演不指南针的模型及相关材料引导学生思考并回答问题,培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获取信息、学习历史的方法。

根据什么原理制成的?它有哪些缺点？势？面？3、指南针是何时出现的？有何优除用于航海外，还可用于哪些方它是怎样传入欧洲的？4、中国是火药发明的故乡，古人是如何发明火药的？火药有哪些用途？它是怎样传人欧洲的？教师引导学生阅读课文74页第二段并观察与思考题相关的插图回答问题。

器？5、宋元时期，主要有哪些火药武多媒体演示“突火枪、火箭、火火药，唐末开始用于战争，北宋广泛用于军事，南宋管形火器的出现。

13、14世纪，火药及火药武器传入阿拉伯和欧洲。

火药的用途：制造鞭炮、制作武器弹药、开山修路、开采矿山等等。

但最重要的作用是在军事应用中显示出来的。

学生回答：突火枪、火箭、火回答：金元时期的火箭和今天的火箭发射原理相同，都是利用燃料的燃烧所产生的反作用力，来推动火箭向前、升空。

学生回答：不是，此前还有雕版印刷、司南。

学生活动：分组讨论，自山发言。

大家动脑筋，观察、阅读导入框中的发射图和文字材料，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

帮助学生提炼知识,并形成准确的历史概念。

引导学生结合马克思、培根的话，从教科书、材料中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材，以有效的突破难点。

课堂教学过程结构的设。