植物造景课程标准
《植物造景》课程标准
院部
教研室
授课年级
课程名称
课程代码
课程性质
100～90分
熟练掌握植物造景设计的步骤及绘制方法，高质量的完成CAD、彩平图以及相应效果图制作，并且植物配置表中植物名称及规格正确无误；课堂表现积极主动，笔记情况良好；积极参加课外植物认知等实训活动，整体符合教学要求。
89～80 分
掌握了植物造景设计的步骤及绘制方法，按时完成游园彩平图以及相应效果图制作，并且植物配置表中植物名称及规格正确；课堂表现积极，笔记情况良好；积极参加课外植物认知等实训活动，整体符合教学要求。
59～0 分
不能完成任务书要求，涉及到的植物配置表中植物名称及规格错误多；课堂表现差，笔记杂乱无序；不参加课外植物认知等实训活动，按照教学要求给予不及格。
79～70 分
可以按要求课堂作业以及结课作业，作品中有彩平图以及相应效果图，并且植物配置表中植物名称及规格正确无误；课堂表现情况良好，笔记情况良好；参加课外植物认知等实训活动表现一般，基本符合教学要求。
69～60 分ห้องสมุดไป่ตู้
基本完成任务书要求，涉及到的植物配置表中植物名称及规格错误需要调整；课堂表现较差，笔记无重点标记；参加课外植物认知等实训活动表现一般，基本符合教学要求。
景观植物设计课程标准
《景观植物设计》课程标准一、课程定位本课程是环境艺术设计专业的基础设计课程，教学对象是环境艺术设计专业景观方向的二年级学生。
在整个环艺专业的课程体系中起着承上启下的作用。
选用的教材是由执笔人撰写、人民邮电出版社出版的信息化教材《景观植物设计》。
本书运用二维码技术，通过手机扫描二维码，即可实现图片浏览，从而轻松掌握常见植物种类、植物设计案例。
通过前置课程“景观设计基础”、“CAD应用”课程的学习，学生对常见基本植物有了基本认知，同时对CAD绘图有了基本的操作训练。
通过课前问卷调查，确定学生已具备课程学习的理论和软件绘图基础。
学生对移动终端为媒介的学习感兴趣；对与课程职业相关的技能感兴趣，学生不喜欢单一的一对多的授课方式，更喜欢强化实战操作和一对一的指导。
因此将信息化教学手段融入教学，通过网络平台自主学习，借助职教云+云课堂、IPad+pencil、智能手机、信息化教材、课程公众号、植物设计公众号、形色APP、植物微视频、抖音、美图秀秀、美拍、EV录屏、百度网盘、XMind、示范视频、百度实景地图等学生容易感兴趣的信息化手段创设学习情境，将教学过程设计为课前、课中、课后，并采用任务驱动法，将学生自主学习和小组学习相结合课程设计创作思路围绕“四个如何”展开：如何认识植物；如何选择植物；如何绘制植物设计图纸；如何合理地种植植物。
融入教学，掌握本课程的知识要点，培养学生植物设计的专业能力、能够全面了解植物设计的工作流程，掌握植物设计的创作思维、设计方法和程序。
二、课程设计思路本课程根据教学改革的需要，在广泛调研和多年实践教学的基础上，采用典型工作任务项目化课程开发模式，遵循“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，我校根据社会的需求注重学生能力培养，以技术为主线，突出应用性的职业教育理念，确定本课程学习目标和学习内容。
让学生通过项目设计，在真实或仿真景观设计工作室的学习情境中学习并掌握植物方案设计、植物施工图设计、植物种植指导、绿化施工建设，培养团队协作精神和与人沟通能力，并在真实的环境中养成从事植物设计师岗位的良好职业素质，为从事景观植物设计职业工作岗位和自主创业打下良好基础。
《植物造景》课程教学大纲
《植物造景》课程教学大纲一、课程基本信息1.课程代码：2.课程名称：植物造景3.学时/学分：48/34.开课系（部）、教研室：生命科学系，园林教研室5.先修课程：植物学、园林树木学、园林花卉学、园林生态学、园林设计原理6.面向对象：园林专业大三学生二、课程性质与目标1.课程性质：专业主干课程2.课程目标：了解植物造景的概念、意义及国内外动态，理解植物造景的配置原则和生态作用，国内外不同流派、风格的植物造景特色、手法及常用的园林植物类别，掌握植物造景的配置原理即生态习性、艺术原理，配置的应用形式，园林植物与建筑、室内庭园、水体、道路、石景、小品的组景方法及技巧，植物与地形的处理方法，立体绿化的方法与技巧。
三、教学基本内容及要求第一章绪论及园林植物资源（一）教学的基本要求1. 了解植物造景在景观设计中的作用，中外古典园林植物造景特点；2. 了解中国园林植物对世界园林的贡献；3. 理解现代园林植物造景相关理论、方法及发展趋势。
（二）教学具体内容1. 植物造景的概念，意义及国外动态2. 中国古典园林植物造景2.1 中国古典园林植物造景概述2.2 中国古典园林植物的配置方式2.3 中国古典园林植物造景的艺术特色3. 国外古典园林植物造景4. 现代园林植物造景4.1 中国园林中植物造景的现状4.2 国园林植物造景相关理论及方法5. 园林植物资源5.1 西方国家引种中国园林植物资源史实5.2 我国园林植物对世界园林的贡献5.3 我国园林植物资源开发利用状况（三）教学重点和难点1. 现代园林植物造景相关理论、方法及发展趋势2. 我国园林植物对世界园林的贡献（四）思考题1.营造地中海风格的居住区植物景观，应该采用哪些植物？2. 现代植物造景发展的趋势。
第二章植物造景的艺术美（一）教学的基本要求1. 了解植物造景的艺术原理，植物景观的意境美及我国不同地区植物造景的特点；2. 理解园林植物的生态习性、观赏特性，植物造景的配置原则；3. 掌握植物造景的应用形式及园林植物造景的步骤。
《植物造景》课程电子教案
教案首页教学内容与过程设计教学方法以及学时时间分配导入：通过对“植物造景”的字面意思进行导入，首先是“植物”，让学生说说什么是植物，都包含哪些，我们校园中常见的都有哪些？其次是“造景”，字面意思就是造景色。
“植物造景”字面就是通过一定的植物进行景色的创造和设计。
通过对字面意思的了解后，让学生知道本门课程在环艺专业的地位及重要性。
新课讲授：第一节植物造景的概念及意义一、概念植物造景就是应用乔木、灌木、藤本及草本植物来创造景观，充分发挥植物本身形体、线条、色彩等自然美（也包括把植物整形修剪成一定形体），配植成一幅幅美丽动人的画面，供人们观赏。
二、意义（一）美化环境（二）构建生态环境降低噪音、降低风速、防止水土流失讲授5分钟讲授，案例分析20分钟第二节植物景观设计的发展状况一、中国的四大名园北京的颐和园、承德的避暑山庄、苏州的拙政园、苏州的留园二、中国皇家园林和江南的私家园林（一）植物选择上皇家园林：玉兰、牡丹、石榴（玉、富、多子多福）色彩多以红、黄（二）私家园林：梅、兰、竹、菊、松、荷（隐喻节操高尚）讲授，案例分析20分钟三、中国植物配置的特点（一）主要以欣赏植物姿态、崇尚意境为主如：“梅兰竹菊”称为四君子、荷花出淤泥而不染、牡丹富贵、石榴多子（二）姿态独特的以单株运用较多，丛植者大多是同一树种。
（三）一般不对树型进行规整和修剪，体现其自然美。
作业：理解植物造景（植物景观设计）的概念课堂小结：通过本章内容的讲解，主要让学生能够熟练掌握植物景观的概念、意义，对中国古代皇家园林和私家园林有深一步的认识和了解，让学生对本门课程有学习的兴趣及动力。
课后教学反思（教学后记）教案首页功能像一幅画的骨架，能够成室外环境的基本构架和骨架，同时还能补充建筑高度，从而使布局具有立体轮廓。
（二）灌木1.大灌木（大于2米）如海桐、腊梅花、石榴、栀子花、散尾葵、火棘、椤木石楠、石楠、紫荆2.中灌木（1-2米）如紫叶小檗、大叶黄杨、小叶女贞、金叶女贞、金钟花、连翘、杜鹃花、凤尾竹3.小灌木（小于1米）如六月雪、小叶栀子、茶梅、八仙花、鸭脚木、熊掌木、鹅毛竹灌木用途：大灌木犹如一睹围墙，能在垂直面上构成空间的闭合，顶部开敞。
植物造景课程设计方案
《植物造景》课程整体设计方案一、课程基本信息课程名称：建筑构造学时：42授课对象：13园林学分：2前导课程：园林树木学后续课程：花卉学课程编码：编制时间：2014.9.19二、课程设置（一）课程定位《植物造景》是建筑工程技术专业的核心学习领域课程之一。
它是贯穿专业学习整个过程的重要课程，它以园林树木学为基础，培养学生识读施工图、进行建筑构造处理、理解设计理念等岗位群必备的职业通用能力，并使学生认识工作岗位，熟悉企业环境，养成良好的职业素养。
为后期园林设计等内容的学习奠定基础。
（二）课程目标1、能力目标（1）专业能力：能够查阅有关建筑规范、建筑图集等资料；能够读懂建筑施工图，进行建筑构造处理；能够理解设计理念，进行建筑设计。
（2）方法能力：具备独立学习、尝试建筑构造新理论、新方法和新技术的创新意识。
（3）社会能力：具备良好的沟通能力和职业道德，严格的纪律观念；具备建筑工程质量安全意识、环保节能意识，严格遵守操作规程，严把质量关；树立与其他人员配合工作的团队意识，具有协作精神。
2、知识目标理解建筑设计理念，掌握建筑构造做法及处理。
3、素质目标（1）培养勤奋的学习态度和理论联系实际的工作作风。
（2）敬业爱岗，以人为本。
（三）课程设计1、课程设计的理念课程以建设行业岗位所需的技能与知识为教学内容，优化知识与能力，以建筑工程施工过程为导向安排课程教学，按照人的职业能力的发展规律策划学习过程，结合典型“案例”、“项目”组织教学，在工地现场、模型室、设计室等场地，以工作过程为导向，采取“认、教、学、做”一体教学模式开展课程教学活动。
突出体现教学过程的实践性、开放性和职业性，将学生职业素养与职业道德的培养落实在每一个教学环节中。
2、课程设计的思路以工作过程为导向重构课程内容本课程以高职生就业岗位与本课程相关的工作过程为参照系，以岗位过程性知识为主线、精简陈述性知识，以“必须”、“够用”原则选取课程内容，即以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅，课程教学强调认识与实践，突出应用能力的培养，教学过程重视理论知识与实践技能融合,主要通过“认识”解决“怎么做”（经验）和“怎么做更好”（策略）的问题，这是培养职高技能人才的一条途径。
植物造景课程标准
《植物造景》课程标准1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用课程的性质《植物造景》是环境艺术专业核心课程。
是校企合作开发的基于工作过程的课程,是实践性很强的课程。
课程的作用《植物造景》在环境艺术专业课程结构中具有承前启后的桥梁作用。
本课程通过讲授园林植物的运用方法、相互间的搭配以及与其他园林要素的结合组景，使学生能够运用乔木、灌木、藤本及草本植物营造植物景观、能够与其它园林要素协调组景，在植物与其它园林要素搭配时，能够考虑种植位置的适宜、环境的适应、功能的要求、比例的得当和风格的协调等问题。
了解园林植物较深刻的内涵，为园林经营管理、园林规划设计、园林绿化、养护等岗位工作奠定坚实的基础。
前导课程园林植物、草坪、园林制图与识图、园林史。
后续课程园林工程招投标与预决算、园林规划设计、园林工程项目管理。
1.2课程基本理念1.2.1在课程的教学项目设计和教学组织实施过程中注重发掘学生潜力，培养学生的创新能力。
运用项目式教学法，引导和鼓励学生自主完成工作任务。
1.2.2围绕专业能力目标，以城镇园林绿化岗位工作过程作为教学的主干线，以工作项目为核心划分教学单元，按植物造景工作开展课程教学；教学过程以完成典型工程项目为目标，使学生在项目实践中加深对专业知识、技能的理解和运用。
1.2.3根据教学对象和教学内容运用灵活多样教学方法和手段，因材施教，平等对待每位学生。
1.3课程设计思路要想更好的运用园林植物营造植物景观，首先要掌握部分基础理论知识，植物象征生命的特性，在景观设计中，植物有多种功能，如植物的建造功能、观赏功能、美学功能等；然后分析不同植物材料景观的营造；再分析植物与其它园林要素结合组景，并分项布置工作，学生分组模拟或实地完成每项工作。
1.3.1从植物造景每项工作出发，选择教学内容，并按照从从理论到实践，从简单到复杂、从单项到综合安排教学顺序，逐步提高学生的综合职业能力。
内容的安排紧密结合高级绿化工、园林景观设计师、花卉园艺高级工职业资格证书的考核要求。
植物造景教材
植物造景教材
以下是一些关于植物造景的教材内容：
1. 植物造景的基本原理：介绍植物的生长特点和适应环境的能力，如阳光、水分和土壤要求等。
2. 植物造景的设计原则：讲解植物布置的原则，如高矮搭配、色彩搭配、形状搭配等。
3. 常用造景植物的种类介绍：介绍适合造景的常见植物种类，如树木、灌木、草本植物等，并阐述它们的特点和用途。
4. 植物造景的施工技巧：讲解植物的种植和养护技巧，如土壤准备、浇水、修剪等。
5. 植物造景案例分析：以著名的园林景点为例，分析其植物布局的设计思路和创意，引导学生通过实地考察和研究来提升自己的设计能力。
6. 创意植物造景项目设计：引导学生进行植物造景项目设计，通过选择合适的植物种类、布局和配色等，来表达自己的创意和审美观念。
7. 环境保护与可持续发展：教育学生对植物的保护意识，强调植物在维持生态平衡和环境可持续发展中的重要性，提醒他们在植物造景过程中要尊重自然和环境。
8. 实践活动：组织学生参与植物种植、养护和布置的实践活动，如栽培小花园、参观植物园等，提高学生对植物造景的实际操作能力。
此外，还可以附带一些植物识别和植物病虫害的知识，以帮助学生更好地了解植物的生长过程和常见的问题。
《植物造景》课程教学大纲
《植物造景》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标:
1.通过本课程学习，学生能够系统掌握植物造景方面的基础知识，熟悉植物造景的基本流程，掌握景观设计中植物造景的内容结构以及形式；
2.通过本课程学习，培养专业的植物鉴赏能力，包括植物的习性、形态、地域、色彩等植物配置能力；
3.通过本课程学习，学生能够形成植物造景的设计能力，提高环境景观设计的专业素养及能力；
4.通过本课程学习，学生能够掌握景观项目设计表达技巧，提高项目组织能力、语言
表达能力和团队协作能力；
5.通过本课程学习，加强学生战略性策划思维训练，并以此为指导，通过考察与实践相结合的方式，全面提高个人对植物配置设计的综合运用能力
三、教学内容与预期学习成效
四、成绩评定及考核方式
五、课程建议教材及主要参考资料
1.建议教材
窦小敏著.《园林植物景观设计》.清华大学出版社，2019年版.
2.主要参考书
1.陈其兵著.《风景园林植物造景》.重庆大学出版社，2018年版.
2.（美）诺曼·K．布思著曹礼昆曹德鲲译.《风景园林设计要素》.北京科学技术出版社，2018年版.。
《植物造景》课程教学大纲
《植物造景》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：1.进一步巩固景观设计初步、景观基本原理、人体工程学、艺术设计概论等环境设计专业相关基础理论知识。
2.系统掌握植物造景方面的基础知识，熟悉植物造景的基本流程，掌握景观设计中植物造景的内容结构以及形式。
3.在掌握景观市场调研知识的基础上，进一步强化景观设计的方法设置、内容设计以及资料分析等方面的实际操作能力和表达呈现能力。
4.培养专业的植物鉴赏能力，包括植物的习性、形态、地域、色彩等植物配置能力。
5.形成植物造景的设计能力，提高环境景观设计的专业素养及能力。
6.掌握景观项目设计表达技巧，提高项目组织能力、语言表达能力和团队协作能力。
7.加强战略性策划思维训练，并以此为指导，通过考察与实践相结合的方式，全面提高个人对植物配置设计的综合运用能力。
课程目标对毕业要求的支撑关系表三、教学内容与预期学习成效四、教学目标达成度评价1.教学目标1、2的达成度通过课堂讨论和项目的完成进行考评；2.教学目标3、4、5的达成度通过课堂小组讨论和考察汇报的成绩综合考评；3.教学目标6的达成度通过课程项目的完成情况进行考评；4.教学目标7的达成度通过课堂现场项目展示进行综合考评。
五、成绩评定课程成绩包括4个部分，分别为平时出勤、课堂讨论、课程项目和期末考试。
具体要求及成绩评定方法如下：1.平时出勤。
平时出勤采用“只扣分，不加分”的方法计算成绩，无故旷课以此，将在总评成绩中扣除2分。
无故缺勤5次者，取消本门课程的考核资格。
成绩占总成绩的10%。
2.课堂讨论。
本课程将结合植物造景为主，要求学生以分小组的形式（每组应确定一个组长），按照所分配植物造景项目进行全流程的策划，期间要进行5次分小组讨论。
要求小组成员都要充分参与讨论。
讨论课采用抽签的方式确定汇报小组及汇报人。
讨论课成绩占总成绩的40%。
3.课程项目。
要求各小组学生根据所分配的广告主项目进行策划书的撰写和提案PPT的展示与汇报。
《园林植物造景》课程教学大纲
《园林植物造景》课程教学大纲一、课程介绍（一）课程性质《园林植物造景》是园林专业的一门必修课，是整个园林专业知识结构中的主要课程之一，是一门实践性较强的课程，也是园艺、农学、林学和城乡规划等相关专业的重要选修课之一。
《园林植物造景》是环境生态学科体系中阐述园林植物配置的基本理论、基本原则、基本方法和具体造景的基本技能的学科。
掌握园林植物造景的原理和各种应用形式，对园林事业的发展具有举足轻重的促进作用和实践价值。
学习本课程一般要求应具有花卉学、园林树木学以及园林美学等专业基础知识。
（二）课程任务本课程采用教材为《风景园林植物造景》，主要讲授园林植物造景的基本原理、原则与配置形式、植物景观设计图纸要求及设计程序、植物与其它造园要素（山石、水体、建筑）搭配、以及公园、城市道路、城市广场、居住区、工矿企业和废弃地等植物造景。
为后续课程《园林规划设计》等课程做好必要的理论和实践铺垫。
《园林植物造景》是培养合格的园林专业高级专门人才的重要专业课程之一。
《园林植物造景》主要研究应用乔、灌、草、竹、藤及地被植物与其他风景园林要素有机结合的一门融科学与艺术为一体的应用型学科。
掌握风景园林造景的知识与技能，一方面使得风景园林学体系更为科学、系统，另一方面使得园林植物在风景园林学体系中充分发挥作用。
为此，开设和学习本课程，对于提高相关专业学生的植物造景设计能力，为园林绿化从业人员实际工作提供参考，促进园林发展将具有重要意义。
二、学习目标（一）课程的总体目标与基本要求一是要注重从内在逻辑关系上来掌握知识体系，园林植物造景，是在分析国内外园林植物造景的现状及特点的基础上，论述园林植物与环境条件的关系和园林植物与造景的原则，深刻分析各类植物及各类型绿地植物造景的的具体方法和特点。
因此学习时必须抓住这根主线，切忌孤立地死记硬背。
二是要重视理论联系实际，学以致用。
《园林植物造景》是一门实践性较强的学科，因此在学习过程中应高度重视理论与实践的结合，学以致用。
《园林植物配置与造景》课程标准
《园林植物配置与造景》课程标准适用专业：园林技术 ___________ 专业代码：_______________________ 学院（部）：__________________ 执笔人：______________________ 审核人：_________________________2023年3月一、课程基本信息 (3)二、课程性质与任务 (3)（一）课程性质 (3)（二）课程任务 (3)（三）课程设计理念 (3)三、课程目标与要求 (4)（一）课程目标.................................错误!未定义书签。
（二）课程要求.................................错误!未定义书签。
四、课程结构与内容 (4)（一）课程结构与学时分配.......................错误!未定义书签。
（二）课程内容与要求...........................错误!未定义书签。
（三）课程思政实施要求 (6)（四）1+X证书内容融入 (6)五、学生考核与评价 (6)六、教学实施与保障 (7)（一）教学要求 (7)（二）教学方法 (7)（三）教学手段 (8)（四）教学资源 (8)（五）实训条件 (8)（六）师资队伍 (8)七、授课进程与安排 (8)《园林植物配置与造景》课程标准一、课程基本信息二、课程性质与任务（一）课程性质园林植物配置设计是景观设计中不可缺少的一门追求科学与艺术完美结合的设计，因此它必须建立在科学的基础上才能实现。
本课程主要论述园林植物造景的基本原理，植物配植的艺术手法，园林植物造景常用形式及城市绿地、城市环境的植物景观设计。
使植物以它的树姿、花色、果实等特性美吸引着热爱自然美的人们。
让更多的人观赏到植物美景的美丽，享受到优美的植物景观环境。
（一）课程任务课程以本专业学生的就业为导向，以职业技能为核心，根据行业专家对园林相应管理工作所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析设计。
植物造景学习方法
二、学习方法
• 从现有植物景观中学习 • 从绘画植物景观中学习 • 从乡村植物景观中学习 • 从自然植物景观中学习
（一）从现有植物景观中学习
1、古典园林中植物造景的学习
2、现代园林中植物造景的学习
（二）从绘画中学习植物造景
（三）从乡村植物景观中学习
（四）从自然植物景观中学习
从自然植物景观中学习一从现有植物景观中学习1古典园林中植物造景的学习2现代园林中植物造景的学习二从绘画中学习植物造景三从乡村植物景观中学习四从自然植物景观中学习课堂练习
不同类型植物的特点、习性及观赏 特征，能合理选择植物进行造景 。 • 掌握植物造景的原理、原则 。 • 能熟练的运用所学知识，进行植物景观 设计。
课堂练习：将以下两图转绘出平面、效果， 并写出分析说明
园林植物造景课程标准
《园林植物造景》课程标准课程名称：园林植物造景课程分类：专业课程总学时：64 理论学时:32实践学时：32(园林植物造景设计）学分：4适用专业：适用于高中后大专园林技术（风景园林）专业，并供其他相关专业的学生参考.前续课程:园林绘画基础后续课程：园林设计考核形式：考核所属系部：一、课程理念1．课程性质与定位本课程是园林技术专业课程体系中的一门专业课程,是大二学生必须学习的一门重要课程.与该课程联系较为紧密的前续课程有：园林树木、园林花卉；平行课程有花卉栽培、园林树木栽培与养护、园林植物保护、园林规划与设计等。
它与这些课程一起构建学生的专业学习领域，并为后续课程的学习打下坚实的基础，同时也是学生参加工作后专业技能的体现.2．课程整体设计思路2。
1构建“切合职业岗位能力，符合职业能力要求”的课程教学体系建立了以职业岗位能力培养为核心、以项目教学为手段、以就业为导向、以产学研结合为途径的教育模式,创新了教学方法和手段,形成了融职业能力培养和职业素质教育为一体的课程教学体系。
2。
2采用“课程内容结构项目化，能力培养项目化，实践指导个性化”的全新教学模式1．课程内容项目化：通过对相应工作岗位完成工作任务所要求的知识、技能、素质分析,确定课程内容教学项目，并列出每个教学项目明确的教学要求,按任务安排——教师讲授——学生训练——综合评价的教学过程进行教学。
2．能力培养项目化：整个教学围绕建设项目工作任务开展，突出知识的应用性,引导学生自主思考,自主作业,在教师的指导下，完成实训任务，在完成实训任务中提高知识的运用能力、创新能力、团队精神、综合素质,形成“教、学、做”合一。
3．实践指导个性化：教师在指导学生完成任务的时候，注意引导学生挖掘个人的潜能和特点，要求学生的成果科学、合理，具有创造性，逐步培养学生创造性的思维能力。
2。
3以市场为导向不断更新教学内容以实际工作任务为依托，以教师实践技术应用为载体，整个教学内容围绕园林植物造景展开,突出知识的应用性与适时性，不断更新教学内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《植物造景》课程标准
1．课程定位和课程设计
课程性质与作用
课程的性质《植物造景》是环境艺术专业核心课程。
是校企合作开发的基于工作过程的课程,是实践性很强的课程。
课程的作用《植物造景》在环境艺术专业课程结构中具有承前启后的桥梁作用。
本课程通过讲授园林植物的运用方法、相互间的搭配以及与其他园林要素的结合组景，使学生能够运用乔木、灌木、藤本及草本植物营造植物景观、能够与其它园林要素协调组景，在植物与其它园林要素搭配时，能够考虑种植位置的适宜、环境的适应、功能的要求、比例的得当和风格的协调等问题。
了解园林植物较深刻的内涵，为园林经营管理、园林规划设计、园林绿化、养护等岗位工作奠定坚实的基础。
前导课程园林植物、草坪、园林制图与识图、园林史。
后续课程园林工程招投标与预决算、园林规划设计、园林工程项目管理。
课程基本理念
在课程的教学项目设计和教学组织实施过程中注重发掘学生潜力，培养学生的创新能力。
运用项目式教学法，引导和鼓励学生自主完成工作任务。
围绕专业能力目标，以城镇园林绿化岗位工作过程作为教学的主干线，以工作项目为核心划分教学单元，按植物造景工作开展课程教学；教学过程以完成典型工程项目为目标，使学生在项目实践中加深对专业知识、技能的理解和运用。
根据教学对象和教学内容运用灵活多样教学方法和手段，因材施教，平等对待每位学生。
课程设计思路
要想更好的运用园林植物营造植物景观，首先要掌握部分基础理论知识，植物象征生命的特性，在景观设计中，植物有多种功能，如植物的建造功能、观赏功能、美学功能等；
然后分析不同植物材料景观的营造；再分析植物与其它园林要素结合组景，并分项布置工作，学生分组模拟或实地完成每项工作。
从植物造景每项工作出发，选择教学内容，并按照从从理论到实践，从简单到复杂、从单项到综合安排教学顺序，逐步提高学生的综合职业能力。
内容的安排紧密结合高级绿化工、园林景观设计师、花卉园艺高级工职业资格证书的考核要求。
以项目为导向，设计了“自主学习、适度导学”思想指导下工学结合的“五步法”教学模式。
即明确项目—制定计划—实施计划—检查评估—学习总结。
注重过程性考核。
通过分组完成一系列的植物运用项目，加强对学生理解能力、动手能力、应用能力、创造能力、协作能力等全面而客观的考核。
2．课程目标
经过本课程的学习，学生应能够在实际环境中营造有人情味的、科学的、有一定艺术性的植物景观。
能绘制植物景观平面图、植物景观施工图。
同时使学生具备较强的方法能力和社会能力。
见下表：
3．课程内容与要求
课程内容
按照专业课程目标和园林绿化职业岗位群的需要，选取有代表性的植物运用项目为载体，并结合学生的认知特点和相应职业资格标准确定课程内容。
教学内容主要分两部分，一部分是植物造景的基础知识，一部分是按植物材料、主要造景要素分项学习，详细内容见以下两表：
课程内容表一
课程内容表二
3. 2学习项目设计
4．课程实施
教学条件
软硬件条件
校园花坛和绿地、避暑山庄和市区道路景观及广场、居民区景观等；具备多媒体教学条件，课件资源成熟。
师资条件
要求任课教师具有扎实的专业理论基础和丰富的实践经验的“双师素质”，具备各种植物材料的运用能力，恰当运用各种教学方法，有效调动学生的学习积极性，激发学生专业学习兴趣和提高学生专业实践能力。
教学方法建议
在高等职业教育的教学理论指导下，根据高校人才培养目标要求和我院园林学生现状，在教学中坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教学思路。
教师多主搜集前沿教学信息，
及时传授给学生前瞻性的知识，在教学过程中，以培养学生自我构建知识的能力为目标，为学生创造主动学习的平台。
案例分析法：教师对某植物景观平面、效果图进行示范性的综合分析，让学生体会绿地植物景观配置与造景设计的程序和内容。
项目导向教学方法：每一部分的课程教学都围绕某一完整的“项目”工作进行教学活动，提高学生能力培养，实现课程教学实施方式的根本性转变。
启发引导法：在实训过程中，只要学生自己动手操作，动脑思考，总会有很多的问题，教师设置问题或鼓励和启发学生提出问题，将教学中的重点、难点以问题的形式展现出来，然后在逐一的与学生讨论解决。
最后重申重要的知识点、反复训练应掌握的操作技能。
现场教学：充分利用避暑山庄、市区绿地、校园绿地等校内外实训基地，进行现场布置项目，教师引导，由学生进行植物景观调查总结。
根据学生不同的反馈结果，教师进行讲评，教与学互相促进，融为一体，学生变被动为主动，极大地调动了学生的学习积极性，加深学生的记忆，加快学生的学习步伐。
教材编写
编写“植物造景实训教学指导书”，并对实践教学的目的、意义、项目、方法、要求及其考核等要有明确的规定，有较强的针对性，可操作性强。
5．教学评价、考核要求
教学评价和考核中贯彻能力本为的理念。
变单向教学评价为多元评价，将静态教学评价变为动态评价；变学生被动应对考试为主动参与考核，将结果式考核变为分阶段分层次的过程考核。
采用小组评价、教师评价和学生自评相结合的方式进行。
教学评价=过程评价（项目考核）50% + 期末考试评价50%。