(完整版)小学音乐学科综合学习能力评价表(一至三年级)

小学音乐学科综合学习能力评价表（一至三年级）

评价标准：

状态水平描述：分别用☆来表示，最高可获得五颗☆，最低可获得一颗☆。

综合评价等第用“优良中下”来区分。

状态水平描述评价评价内容评价标准

自评组评师评

1、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。

态度 情感

参与养成

2、体验并说出音乐情绪的相同与不同。 体验

3、能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。

自主

4、在教师引导下能选择合适的学习方法学习。

探究

6．在教师引导下能初步养成探究性学习的意识。

过程 方法

合作

7．能尝试与他人共同学习、交流。

发现问题解决问题8．能有运用音乐知识和能力解决生活中的实际问题的意识。

知识 能力

表达

9．　能够参与综合性艺术表演活动。能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。

综 合评 价等 第

小学音乐综合性学习形成性评价表（四至六年级）

评价标准：

状态水平描述：分别用☆来表示，最高可获得五颗☆，最低可获得一颗☆。

综合评价等第用“优良中下”来区分。

状态水平描述评价评价内容评价标准

自评组评师评

1．听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。

态度 情感参与养成

2．能够体验并简述音乐情绪的变化。

体验

3、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。

自主4、能选择合适的学习方法，主动学习。

探究

5、能初步进行探究性学习，尝试探索一定的学习方法。

过程

方法

合作

6、能初步与他人共同学习、交流。

发现问题解决问题7、能运用音乐知识和能力解决生活中的实际问题。 知识 能力表达

8、能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。在有情

节的音乐表演活动中担当一个角色。能够对自己、他人的表演进行简单的评论。

综 合评 价等 第