奥林匹克运动的教育价值
论奥林匹克精神的教育价值.doc
论奥林匹克精神的教育价值作者：杨乃彤梁峰王阳来源：《教育与职业·理论版》2010年第12期[摘要]文章采用文献资料法对奥林匹克精神内涵进行了探讨,研究发现奥林匹克精神具有身体教育、道德教育、文化教育和社会化教育等多种教育价值,奥林匹克精神对我国教育的启示主要体现在推进教育的多元化发展以及教育要促进人的全面和谐发展两个方面。
[关键词]奥林匹克运动奥林匹克精神教育价值[作者简介]杨乃彤(1971- ),男,河北沧州人,河北工程技术高等专科学校,副教授,硕士,研究方向为体育教育训练学;梁峰(1982- ),男,河北沧州人,沧州职业技术学院,助教,研究方向为体育教学与训练;王阳(1981- ),男,河北沧州人,沧州医学高等专科学校,助教,研究方向为体育教学与训练。
(河北沧州 061001)[课题项目]本文系河北省教育厅人文社会科学课题“后奥运时期我国学校奥林匹克教育相关问题研究”的阶段性研究成果。
(课题编号:SZ080611)[中图分类号]G807.01[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)18-0186-02自从两千多年前,奥林匹克运动会作为一种健康向上的体育竞技在神圣的奥林匹亚兴起,它就成为古代希腊人奉献给人类的一种宝贵的精神文化财富。
现代奥林匹克运动经过一百多年的发展,顾拜旦的奥林匹克理想在新的形势下发扬光大,现代奥林匹克精神也突显出重要的教育价值。
一、解读奥林匹克精神奥林匹克精神是奥林匹克思想体系的重要内容之一,它确保了奥林匹克主义在全球范围的传播与贯彻,推动了奥林匹克运动不断发展与进步。
《奥林匹克宪章》指出:“每一个人都应享有从事体育运动的可能性,而不受任何形式的歧视,并体现相互理解、友谊、团结和公平竞争的奥林匹克精神。
”①根据以上表述,我们认为奥林匹克精神包括参与意识、竞争意识、规则意识、民主精神、开放精神、协作精神和进取精神。
参与是在奥林匹克主义指导下实践奥林匹克运动的基础,没有参与,就谈不上奥林匹克的理想和宗旨。
奥林匹克文化的教育价值探析
Ｖｏ ．７ Ｎｏ ２ １２ ．
２０ ０ ６年 ６月
Ｊ ｎ２ ０ ｕ ．０６
奥 林 匹克 文化 的教 育价值 探 析
贾小芾 关玉杰 丁冬云
（ 长春工业大学 体育部， 吉林 长春 １０ １） ３ ０２
［ 摘
要］ 奥林 匹克文化和精神具有极强的影响力和教 育价值。借助北京 中奥成功的机会，
求， 其深刻隽永的思想内涵 ， 带给我们诸多有益的启 示。北京申奥的成功， 激发了国人对奥运 空前 的热
情。在国家大力倡导奥运精神 、 宣扬 “ 人文奥运” 理
念的今天 ， 高校体育应 当看到奥林 匹克运 动对 于学
校体育的现实意义 ， 大力开展奥林匹克的文化传播
和教育 活动 。
一
、
北京主办 ２０ 年奥动会 ， ０８ 也是促进奥林匹克文 化与中国传统体育文化 的交 流与融合 的过程 ， 它必 将推动我国各项事业的发展。高校体育作为高校教 育的有机组成部分 ， 其重要 目的之一在于继承和传 播人类优 秀的体育文化遗产 ， 塑造大学生 的身体和 完美的人格 ， 促进大学生的身心发展 。因此 ， 高校体 育在促进奥林 匹克文化传播， 推动奥林 匹克文化的
多元化发展的过程 中将发挥重要作用 。同时， 奥林
匹克教育有它 自身的内涵、 方法和手段 ， 以及以它的
［ 作者简介 ］ 贾小芾 （９６ ）女 ， １６ 一 ， 长春工业大学体育教研部副教授 ， 主要从 事高校体育教学研究 。
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奥林匹克文化 的 内涵
运动发展 的动力 ； 并且使奥林 匹克文化成为学校体 育中传承世界体育文化的重要内容 。随着奥林 匹克
论奥林匹克运动对我国青少年学生教育的作用
收 稿 日期 ：２０１０—１２—１７
活中的英雄 ，青少年学 生应该去模仿他们 、去 向他 们 学 习．通过 挖 掘 运 动 员 的成 功 背 景 和 艰 难历 程 ， 以此来激励青少年的壮志豪情 ，引导他们要奋勇拼 搏 、不断 进取 从 而塑 造 良好 的性格 和坚 韧不 拔 的心 理 素质 ．在 １９９６年亚 特兰 大奥运 会 上 ，当身 患帕 金 森综合症 的拳王阿里用颤抖的双手点燃 了奥运圣 火 ，当 ３６岁 的牙 买 加 老 将奥 蒂 以 千分 之 五 秒 的 微 弱 差距 而又 一次 与金 牌无 缘 时 ，当老将 王义 夫悲 壮 的射出最后一枪时 ，多少青少年学生都被他们的精 神所感动．在奥运 会的赛场上 ，不管是失利还是 每 一 次的夺冠 ，运动员的拼搏精神一次次地让我们感 动 ，也不断地激励着我们．运 动员们 为了 目标 不断 地追逐与奋斗 ，他们用执著坚持的信念诠释着体育 精神．北京奥运会 中国男篮的每一场比赛都让我们 关注 ，特别是 中国男篮与美 国“梦八队”的那场 比 赛 ，虽然中国队输 了，但是中国队这场 比赛输得有 尊严 ，他们打出了 自己的水平与技术 ，打 出了一种 体育精神——拼搏 向上 ，永 不放弃 的精神．这让许 多青少年球迷特别感 动 ，也激励 着青少年学生．还 有中国男子体操 队的六名小伙子不负众望 ，摆脱 ４
第 ２５卷 第 ３期 ２０１１年 ６月
白 城 师 范 学 院 学 报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｂａｌｅｈｅｎｇ Ｎｏｒｍａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ
Ｖｏ１．２５．Ｎｏ．３ Ｊｕｎｅ。２０１１
论 奥林 匹克 运 动对 我 国青 少年 学 生教 育 的作 用
崔 佳慧 （吉林 师范 大 学 体 育 学 院 ，吉林 四平 １３６０００）
浅析奥林匹克运动的教育价值
博 士 ・ 家论 坛 专
浅 析 奥 赫 匹 克 运动 髓 教 育 价值
景德 镇 陶瓷 学院人 文社 会 科 学 院 陈利ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 赵 孟德
［ 摘 要］ 育始 终是奥 林匹克运动的核心和重要组成部 分。奥林 匹克教 育可以提 高大 学生的参 与精 神 ， 以促进公平公 正意识 和 教 可 行 为的形成， 可以让 大学生可以体会友 谊和团队可贵 ； 可以使他们在体育运动 中形成拼搏奋斗的精神。奥林 匹克教育发挥作用是在 潜移默化之 中的， 一种社 会教 育 ， 往在课 堂上是学不到的 ， 是 往 其对 大学生的思想和行为都有指 引作用 ， 对培养大学生的人文精神 好 综合 素质 具有 重要 意 义 和作 用 。 ［ 键词 ］ 关 奥林 匹 克教 育 奥 林 匹 克 精神 人 文 精 神 综 合 素 质 ２０ ０ ８年北京 奥林匹克 运动会 的完美 谢幕在 全世界 引起 了强烈反 响， 深受各 国赞誉 ， 也必然对我 国的政治 、 经济 、 教育 、 文化 、 科技 和社会 发展等方 面产生重要影 响和促进作用 。 在后奥运 时期 ， 国社会 的各个 我 层 面都在发挥北京奥运会所带 来 的积极效应 。而作为社会最活跃 的成 员之一—— 大学生 ， 必然更加关 注北京奥运会 ， 也是最容易受到其 影响 的群体 。因此 ， 作为 高校领 导和教育工作者 ， 该考虑利用奥林 匹克运 应 动的教育价值 和功 能去影 响和教育学生 ，从 而促进大学生人文精 神和 综合 素质 的提高 。 对奥林 匹克运动 的教 育价值 和作用 进行分 析和研 究 ， 并将 其应用 到高校 的教育 工作 中去 ， 这对 完成高校各项工作 、 高教育 提 质量 、 高办学水平 以及建设 和谐 的校园环境都具有重要意义和作用。 提 教 育是 奥 林 匹 克 运 动 的 出 发 点 和 归 宿 教育是 高校 的重要 和主要 功能 ， 同时“ 育也是奥林 匹克运 动的核 教 心和重要 组成部 分”＿ Ｉ １ 。现代奥林 匹克运 动的创始人顾拜旦首先 是一位 法国教育家 ， 热衷 于体育运动 。他 在 １ ８ 并 ８ ３年开始对英 国的教 育制度 进行考察 ， 对法国和英国的教育进行 了比较研 究 ， 并 当时法 国的学校教 育迂腐 、 传统 ， 学生在 守旧 、 板 的教 育制度 下进 行学 习 ， 乏创新 精 呆 缺 神。根据这种情况 ， 顾拜旦在 １８ ８ ９年 出版了《 在法 国推行英 国教育》 一 书， 开始对法国的传统教育进行 了挑 战 ， 他曾深情的说 ：未来 属于首先 “ 敢 于 改 变 青 年 教 育 学 的 人 们 。” 于 体 育 的 教 育 功 能 ， 在 １８ 对 他 ８ ９年 有 一 段精辟的论断 ：体育教育至少在 身心两方面都能取得效果 ，当一个人 “ 在 发 展 肌 肉 力 量 时 ， 同 时 也 在 培 养 他 的 品 质 和 意 志 ， 之 一 句话 ， 他 总 它 在塑造人类 。 正是基于他对体育运动 的推崇和 了解 以及对教育青年为 ” 己任的思想 ， 促使其将复兴奥林 匹克运动与进行教育改革结 合起来 ， 这 在他诸多论述 中可 以清楚 的看出 ，如 １９ ８ ４年 １ 月在雅 典的一次演说 １ 中， 他认为 ， 体育运动在希腊随着 来柯 格斯（ 公元 ９世 纪古希腊法学家 ， 曾在斯 巴达执政 ， 制定斯 巴达 宪法— —译注 ） 而登上世界 舞台 ，它在教 “ 育学 的指引下 出现 ， １ 在 ９世纪初 再次兴起” 雅典人 有幸发现了体育这 ， 个最有美丽和最好 的教育形式 ， 能促使人体 的均衡 发展 ， 他 促使身心 的 平衡 ， 促使人们愉快地感到生活更加美好 。 奥林 匹克教育是 现代奥运会 的重要组 成部分 ， 奥林匹克 宪章》 《 中 说道 ：奥林 匹克 主义是将 身 、心和精神方面 的各种 品质均衡地结合起 “ 来， 并使之得到提高 的一种人 生哲学 ， 它将体育运 动与文化和教育融 为 体。 奥林匹克主义所要建立 的生 活方式是 以奋 斗中所体验 到的乐趣 、 优 秀榜样 的教育价值和对一般伦 理的基本原则 的推崇为基 础的。 并 提 ” 出“ 奥林 匹克 的宗 旨是 ， 过开展没有任何形式 的歧 视并按照奥林 匹克 通 精神—— 以互相理解 、 友谊 、 团结和公平 比赛精神 的体育活动来教 育青 年 ． 而为建立一个 和平 而更加美 好的世界做出贡献。” 从 可见 ， 育与奥 教 林 匹克运动具有不 可分 割的血缘关系 ，它 既是一种社会教育 ，同时也 “ 是学校思想 政治 教育的内容” 。奥林 匹克教育 提倡德 、 、 智 体全 面发展 的教育思想 ， 与我国倡 导的思政教育和素质教 育是同 出一辙 的， 教育始 终 是 奥林 匹 克运 动 最 重 要 的 功 能 之 一 。 二 、 林 匹 克 运 动 对 大 学 生 的 教 育 价 值 奥 我国体育界 前辈张 咏博 士翻译 的《 世界体育史 》 书中 ， 一 曾记 载了 在美国辛辛纳底州的监狱里举行 的一 场橄榄球 比赛 ，其 中有一 个很凶 恶的的杀人犯在 比赛场中很守规则 ， 比赛 后监狱长问他 ， 为什 么在球场 上表现的那么好 ，这个杀人犯很深情 地说 ：如果我早有机 会参加橄榄 “ 球 比赛 ， 我就不会到您这儿来了 。” 另外 ， 国第 ２ 美 ６任总统西奥多． 罗斯 福在此前任纽约市警察局长时 ，他 在纽约臭名昭著 的四分 之一地区勇 敢 地 开 设 了免 费 的 拳 击 课 程 ，该 措 施 很 快 导 致 这 一 大都 市 每 １ 演 的 ３上 打架斗殴流血事件明显减少 。 从这些例子可 以看 出， 体育 的教育作用是 在 潜 移 默 化 之 中 ， 教 育 人 们 遵 纪 守法 ， 人 向上 ， 养 高 贵 品 质 ， 是 它 催 培 它 种社会教育 ， 往往在课堂上是学不到 的。 这对在高校 中的大学生思想 政治教育和素质教育来说是尤其值得借鉴 的。 高校和奥林匹克运动 的主体都是青年人 ，在 这点上他们具有很好 的融合点 ，奥林匹克运动如果作 为学校思想政治 和素质教育的一种手 段， 其最能体现教育价值 的是奥林 匹克精神 ， 从奥林 匹克精神 的参与原 则 、 争原则 、 正原则 、 竞 公 友谊 原 则 和 奋 斗 原 则 可 以 看 到 其 对 学 生 深 远 的教育意义和价值 。 １ 拜旦在 １３ ． 顾 ９ ６年的奥运会 演讲时说 ：奥运会重 要的不 是胜利 ， “ 而 是参 与； 生活 的本质不是索取 ， 而是奋斗 ； 重要 的不是最后 的征服 ， 而 是如何去全力奋 斗的过程 。” 与精神是体育运 动永远推崇 的， 参 不管 实
对普通高校开展奥林匹克教育的价值研究
范。共 同承认的 “ 规则”在运动场上具有法律效力， 它又可教会 人们遵守社会规范 ， 良好道德 范围内追求 自身的利益 。奥林 在
匹克精神 已超出了体 育场 范畴 ， 其他 领域也有着重要的推演 在
价值 。 ２ 高校开展奥林 匹克教育的主要内容 奥林匹克教 育内容非 常丰富 ，包 括古代 和现代奥林 匹克 史， 奥林 匹克主义 （ 奥林匹克精神和奥林 匹克理 想 ） 奥林匹克 ， 思想研究等 。除此之外 ， 高校开展奥林 匹克教 育还应 让学生 了 解奥林 匹克运动 的一些发展机 制 ， 从而 加强 学生对奥林匹克运 动 的理解深度 ， 提高对奥林匹克运动 的理性认识程度。 ３ 现代奥林匹克运动发展 的主要影响因素 ３１科学技术对奥林 匹克运动的影响 ． 奥林匹克运动 的发展与现代科学技术 的进步紧密相连 。百 年的奥运之路 ， 也是体 育科技进步之路。北京成功举办 ２ ０ ０ ８年 奥运会提 出 了 “ 科技 奥运”的观点 ， 以说 是适应科 学技术 发 可 展要 求 ， 合国际体育运 动发展规律 、 符 顺应 当代奥运 发展趋势 的一个 “ 全新理念”。 现代 科技 对体 育领域 的渗透 日益广泛 ， 在奥运会整个过程 中所起 的作用越来 越明显。从 组织管理的科学 系统 ， 对具体应 用的科技 系统 ； 从新材料 的广泛应用 ， 到先进技术 的不 断革 新； 都为奥运会 的发展提供 了有 力保 障 ，科技使奥运会不 断创新 。 奥林 匹克运动 的主要表现形式是体 育运动 ， 育运动作为人类 体 的～项很重要 的实践活动 ，又有着 自身的特殊 规律和科 学 内 涵。随着奥林 匹克运动在全球 的普及 ， 其竞争水平不断提高 ， 竞 争也 日趋激烈 ， 奥运会也 就成 了挑战人体极 限的前沿阵地 。挖 掘运动潜能 、 完善器材设备 、 强化 裁判手段等 ， 包含 了高科技 都 的成果。据有关专家统计 ， 目前 ， 提高运动成 绩” 一现 象所 “ 这 涉及 的因素 ， 有几十 门学科 的 １ Ｏ多项内容。这充分说 明了 就 ５ 奥运会 中科技应 用领 域的庞大 。正 因为科技 的应 用和影 响作 用 ， 奥运会一直保持超强 的规模 和最高水平 的综合 性运 动竞 使 技 ， 而 不 断 推 动 奥林 匹克 的发 展 。 从 ３２ 经济发展对奥林匹克运动 的影响 ． 纵观奥林 匹克发展 历史 ， 奥林 匹克运动与经济发展始终有 着千丝万缕的联系。这种联系 ， 不仅只是表现在一种社会活动 与经济的关系上 ， 而是有其特殊 的内容 。奥林匹克在发展 的过 程中 ， 曾因经济问题面 临困境 ， 因经济原 因产生繁荣飞跃。 也 ８ Ｏ年代前 ， 举办奥运会会使承办 国产 生经济拮据 ， 甚至负 债累累。但 ８ ０年代中期开始 ， 奥运 会却一转 “ 亏损 ” 局面 ， 给举 办 国带来 了非常可观 的盈利。 ９ ４年美 国洛杉矶 奥运会利用经 １８ 济杠 杆作用取 得了 巨大成 功 ，从此便 改变 了奥运会 的举 办面 貌。 固然 ，３届洛杉矶奥运会是 由于 “ ２ 经营有方”， 同时也反 但 映 了现代市场经济体制对社会文化活动 的影 响。也折射 出了人
奥林匹克运动核心价值与大学生成才
奥林匹克运动核心价值与大学生成才【摘要】奥林匹克运动核心价值其实体现的是奥林匹克精神，在《奥林匹克宪章》中“奥林匹克主义的原则”条款中有这样一段话:“每一个人都应享有从事体育运动的可能性，而不受任何形式的歧视，并体现相互理解、友谊、团结和公平竞争的奥林匹克精神”。
奥林匹克运动是体育与文化、教育相结合的产物，它的教育价值主要体现在促进人的身心发展、推动社会的发展与进步、维护人与自然的和谐关系，构建美好和平世界。
在学校普及开展奥林匹克教育，可以帮助学生树立正确的价值观取向，即树立全面发展的观点、集体主义观念、公平竞争的理念和拼搏进取的精神。
在学生体育教育中进行奥林匹克教育是十分必要的，奥林匹克教育是奥林匹克运动的核心。
奥林匹克运动对当代大学生有多种教育价值，能够促进大学生的健康成长、人文素质的提高，培养体育教育精神，树立远大的理想，形成终身体育观，促进大学生的全面发展。
【关键词】奥林匹克运动核心价值大学生【引言】奥林匹克运动体系中的奥林匹克宗旨——通过没有任何形式的歧视并按奥林匹克精神（互相理解、友谊、团结和公平比赛）来教育青年，为建立一个和平美好的世界作出贡献，奥林匹克主义——增强体质、意识和精神，并使之全面均衡发展的一种生活哲学，奥林匹克格言——更快、更强、更高。
这种体系和教育体系恰似相同，将二者合并在一起能跟好的教育大学生，促进大学生全面发展，提高大学生文化素质，使大学生在社会上成为一个有用之才。
现代奥林匹克运动是人类社会进入工业文明以后的一项伟大的社会实践，对人类文明的进步与发展产生了深远的影响。
现代奥林匹克运动的发展与奥林匹克教育息息相关。
奥林匹克运动始终将教育作为核心内容置于首要地位，把体育与教育融为一体，与文化紧密结合，实现改造社会的目标。
奥林匹克精神对大学生身心素质起着较大的影响，具有增强体质，增进健康，提高身体素质的独特作用。
奥林匹克精神体现的是社会和平，人的文明生活方式，它将体育运动作为实现人和谐发展的途径；是主导体育运动与教育、人性、社会文化发展相结合的崇高精神；是奥林匹克运动所具有的最珍贵的精神核心。
奥林匹克运动会论文奥林匹克运动论文
青年奥林匹克运动会的发展前景探析摘要:运用文献资料法和逻辑分析法对现代奥林匹克运动面临的问题和青年奥运会的发展前景进行了研究,认为青年奥林匹克运动会在对青年的教育和人才的培养以及促进奥林匹克运动的可持续发展方面将发挥重要的作用。
Abstract: The problems facing the modern Olympic movement and the prospect for future development of Youth Olympic Games are researched by the methods of literature and the logical analysis. Youth Olympic Games will play important role in youth education and training of personnel, and promote the sustainable development of the Olympic Movement.关键词:青奥会;教育;文化;发展key words:Youth Olympic Games; education; culture; development 中图分类号:G80 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)03-0111-02 0引言2007年7月5日在危地马拉城举行的第119次国际奥委会全会上一致通过了罗格主席关于举办青少年奥运会的建议。
青奥会与奥运会一样,每四年一届。
夏季青奥会最长12天,将于夏季举办。
冬季青奥会相隔两年举行,时间为9天。
首届青年奥运会将由新加坡承办,举行的时间为2010年8月14日至26日,共进行26个运动项目的比赛。
首届冬季青年奥运会将于2012年在奥地利因斯布鲁克举行。
这是自1924年国际奥委会开展冬季奥运会以来创办的首个重要国际体育赛事。
青年奥林匹克运动会(TheYouthOlympicGames ,YOG)简称为青少年奥运会、青年奥运会、青奥会,融合了体育、教育和文化等领域的内容,是国际奥委会专门为青年人设计的体育计划,是一项集体育赛事、文化和教育于一体、全新的国际综合性运动会。
论奥林匹克主义对大学生的人文素质教育价值
２奥林 匹克主义的精髓是教育 回顾 历 史 追 根 溯 源 ，奥林 匹 克 运 动 于 １ ９ ８ ６年 始 于 希 腊 的 雅典 。奥 林 匹克 运 动 的 先 驱 者 们 竭 力 主 张 奥林 匹克 运 动 应 教 导 人 们通过心 理 、 身体及 精神 的锻炼达 到个人 的最佳境 界 ， 正如 《 奥林 匹克宪章 》 所指出 的： 奥林匹克主义的 宗旨是使体育运 “ 动 为 人 的 和 谐 发 展 服 务 ”； 奥 林 匹克 主 义是 将 身 、 和 精 神 方 “ 心 动， 不仅可 以增 强城 市的生机活力 、 营造 浓郁 的城 市文化氛 围， 对 于 提 高 市 民 的 文 化 素 质 、消 除各 种 陈 规 陋 习 和 不 良习 惯 ， 建 设一 个守望相 助 、 尊老 爱幼 、 知礼立德 的高 尚精神 文明 的现 代 化城市具有不可估量的重要作用。 体 育 文 化 活 动 是 城 市 的 一 种 世 俗 活 动 之 一 ，无论 是 城 市 的 大 型 健 身 活 动 、 度 化 的群 体 竞 赛 活 动 ， 是 城 市 各 区 、 行 业 制 还 各 和各 个单位 、 团体 乃 至 基层 社 区 、 庭 的 多种 形 式 的 比 赛 和 健 家 身 活 动 以及 可 以 吸 引 大 量 观 众 的体 育 赛 事 等 ， 是 城 市 群 众 文 都 化 活 动 的 重 要 内 容 ， 过 参 加 这 些群 众 体 育 文 化 活 动 ， 于 活 通 对 跃 市 民 社 会 文化 生 活 ， 化 市 民 的体 育 意 识 ， 进 城 市 的 现 代 强 促 文 明 ， 强 具 有 体 育 特 色 的城 市 文 化 建 设 具 有 重 要 的 作 用 。对 加 于 城 市 居 民 而言 ， 育 比赛 的 精 彩 纷 呈 、 育 文 化 的 繁 荣 发 展 ， 体 体 不 仅 增 进 了健 康 、 冶 了情 操 、 发 了参 与 的 热 情 ， 且 帮 助 了 陶 激 而
体育运动与奥林匹克精神：了解奥林匹克精神的内涵和意义
• 通过奥运会、奥林匹克学院等平台，增进各国人民的友谊 • 促进各国在政治、经济、文化等领域的交流与合作
奥林匹克精神对全球和平发展的贡献
奥林匹克精神倡导和平、友谊、合作
• 通过体育竞技，传播和平理念，减少 战争和冲突 • 促进各国之间的友好合作，共同应对 全球性问题
2008年北京奥运会
• 中国首次举办奥运会 • 实现了金牌榜第一的历史性突破
02
奥林匹克精神的内涵与价值观
奥林匹克精神的定义与核心理念
01
奥林匹克精神的定义
• 更快、更高、更强 • 体现了人类对体育竞技的不懈追求
02
奥林匹克精神的核心理念
• 友谊、团结、公平竞争 • 强调了体育运动中的人文精神和国际友 谊
• 制定和完善体育规则和比赛制度 • 提高体育运动员的训练水平和竞技能力
奥林匹克精神对体育事业的国际化发展
• 促进各国之间的体育交流与流与合作的推动作用
奥林匹克精神对国际和平与发展的贡献
• 通过体育交流，减少国际冲突，促进世界和平 • 推动全球范围内的共同发展和繁荣
奥林匹克精神强调团队合作和互助精神
• 在比赛中，与队友密切配合，共同完 成任务 • 在训练中，互相学习，共同进步
奥林匹克精神对个人沟通能力的提升
• 通过与队友、教练、裁判等的交流， 提高自己的沟通能力 • 学会用恰当的方式表达自己的观点和 需求
奥林匹克精神对个人世界观、价值观的塑造
奥林匹克精神 对个人人生观
体育运动与奥林匹克精神：了解奥林匹克 精神的内涵和意义
01
奥林匹克运动的历史渊源与发展
古代奥林匹克运动会的起源与变迁
古代奥林匹克运动会起源于公元前8 世纪 -目的是为了祭祀宙斯神
奥林匹克运动的教育功能是其最重要的功能
奥林匹克运动与教育国际奥委会文化与教育委员会主席何振梁曾说：“没有体育的教育是不完整的教育，没有教育的体育是走向歧途的体育”。
奥林匹克的精髓是教育。
《奥林匹克宪章》开宗明义地指出：“奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面发展的一种生活哲学，奥林匹克主义谋求把体育运动与文化和教育融合起来，创造一种在努力中求欢乐、发挥良好榜样的教育价值并尊重基本公德原则为基础的生活方式”。
“奥林匹克的宗旨是，通过没有任何歧视，且有奥林匹克精神——以友谊、团结和公平的精神互相了解——的体育活动教育青年，从而为建立一个和平的更加美好的世界做出贡献”。
奥林匹克运动的文化独特性在于它不仅仅是竞技运动的力量，而在于它深厚的文化力量。
这种文化力量对人们的行为意识、伦理道德、心理情感等许多方面都具有巨大的影响力和征服力。
发展到21世纪的现代奥林匹克精神已经有了更加明确的内容，那就是通过奥林匹克促进全人类的和谐相处；以公平竞争的精神创造更美、更好的世界；借四年一次的相聚促进人与人、国与国之间的相互了解。
一、奥林匹克运动最重要的功能是教育（一）体育与教育的本质联系教育是奥林匹克运动的出发点和归宿。
自顾拜旦恢复现代奥林匹克运动开始，就认为恢复奥林匹克运动的真正目的是通过体育来进行教育。
在顾拜旦看来，古希腊人组织竞赛活动，不是为了锻炼体格和显示一种廉价的壮观场面，而是为了教育人。
从这一思想出发，他复兴奥运会的基本目的不是以奥林匹克运动去推行竞技运动，而是把竞技运动纳入教育，把体育纳入一般教育，进而把一般教育纳入人类文化和生活过程之中。
教育一直是奥林匹克生存与发展的生命线，始终驱动着奥林匹克运动的发展，奥林匹克运动竭力追求的是一个努力使人和整个世界趋向完善的崇高理想。
奥林匹克运动作为展现人性的载体，为人们创造了自由、平等、竞争的良好环境，这种环境和氛围的价值取向就是对世人实施博大的教育。
奥林匹克主义将教育作为核心内容置于首要地位，顾拜旦和现代奥林匹克运动的创始者们认识到，要想使体育运动发挥其促进人类全面发展的功能，实现其改造社会的目标，就必须使体育与教育融为一体，与文化紧密结合。
奥林匹克精神对国人的教育意义
奥林匹克精神对国人的教育意义奥林匹克精神是现代奥运会的理念和文化基础，其核心价值包括友谊、尊重、协作、平等、和平、追求卓越等。
这些价值观念贯穿于整个比赛过程和体育运动中，是体育精神的体现。
从历史和文化的角度来看，奥林匹克精神不仅在体育领域有重要影响，也对全球文化和教育领域的发展产生了深远的影响。
首先，奥林匹克精神强调友谊、尊重和协作，这对于国人的教育意义非常重要。
在社会生活和学校教育中，我们需要通过相互尊重和友好的交往方式建立良好的人际关系和社会关系，学会欣赏和尊重不同文化、宗教、颜色和民族的人。
只有这样，我们才能建立一个和谐、稳定的社会环境。
在这个背景下，奥林匹克精神就提供了一个很好的教育平台，让人们可以通过体育运动建立深厚的友谊、尊重他人和协作。
其次，奥林匹克精神鼓励平等和包容。
在比赛中，运动员不仅来自各个不同国家，也来自不同的宗教、文化和种族。
这些不同的背景和差异并不影响他们参与比赛的权利和机会。
这种平等和包容的精神对于国人的教育也是非常重要的。
我们需要学会欣赏世界上不同的文化、宗教、语言和风景，并尊重人类的多样性。
在这个背景下，奥林匹克精神就为我们提供了更好的教育范式，让我们在全球视野下思考问题，并在开放、包容的精神中学习。
最后，奥林匹克精神鼓励追求卓越和突破自我。
在比赛中，运动员们不断挑战自己的极限，不断向前进。
这种精神同样对国人的教育意义非常重要。
我们需要有自己的目标和理想，并通过不断学习和努力提升自己。
只有这样，我们才能在今天的社会和未来的世界中实现自己的价值和梦想。
在这个背景下，奥林匹克精神也为我们提供了很好的激励和鼓舞，让我们能够不断追求卓越。
总之，奥林匹克精神对于国人的教育意义非常重要，它提供了一个全局的视角，帮助我们在全球化的世界中更好地发展。
在教育领域，我们需要通过奥林匹克精神的积极影响，激发学生的潜能，培养他们的良好品格和习惯，让他们成为具有国际视野、睿智和勇气的人才。
奥林匹克精神对国人的教育意义
奥林匹克精神对国人的教育意义引言奥林匹克精神是指奥林匹克运动会的信仰和价值观，包括团结、友谊、公平竞争、尊重和追求卓越等方面。
这些价值观一直被广泛视为激励运动员取得巨大成就的主要驱动力，并被许多人认为是培养人们品格、精神和行为的理想模式。
作为国际化的大型运动盛会，奥林匹克运动会吸引了全球各地的许多人士参加其中，并以其独特的文化影响和普及的奥林匹克精神意义而受到广泛欢迎。
在中国这样一个拥有丰富历史文化底蕴和开放包容心态的国家，奥林匹克精神无疑对国人的教育和思想教育具有重要的意义。
奥林匹克精神的五大核心价值观1.团结：奥运会是全球性的盛事，参与者来自五湖四海，无论是运动员还是观众，都有着不同的文化、语言、国籍和信仰背景。
奥林匹克精神的团结之道不在于同化和消解这些多样性，而是在于尊重和理解他们，鼓励大家合作协调、互相帮助和支持，为共同的目标而努力。
2.友谊：奥林匹克精神是一个团结、友好和尊重的环境。
奥运村是一个特别的地方，在这里不仅有各国最优秀的运动员，也有他们的教练、管理人员和志愿者。
在奥运村，各国选手可以通过开展各种文化活动、交换礼物、一起吃饭和聊天等方式建立友谊，在赛场之外构建更紧密的联系。
3.公平竞争：奥运会是一个严格维护公正竞争的场所，它要求所有竞技者遵循竞赛规则和道德准则，有良好的道德操守和平常心态。
在正义之下，没有人能够通过不正当的手段在比赛中胜利，而每个人都可以依靠自己的技能、勇气和动力来取得成就。
4.尊重：奥林匹克精神不仅在于对他人的尊重，也在于对自己的尊重。
在竞争激烈的赛场上，即便输了也应该保持一份自尊心，赢了也应该切记谦虚谨慎，尊重他人的感受和权益，不论成功还是失败，都要对自己的表现负责。
5.追求卓越：奥林匹克精神体现了追求卓越的精神，其中包括对个人和团队的奋斗实现、开拓创新和追求成就，以及不断自我超越和推动自身能力和表现的发展等方面。
不断追求卓越的精神能够促使人们超越自我，不断进步。
奥运的教育价值
一、奥林匹克运动的本质——教育《奥林匹克宪章》提出：“奥林匹克的目标是将体育运动置于为人的和谐发展服务的位置，以期建成一个和平的维护人的尊严的社会。
”奥林匹克运动的奋斗目标通过体育运动与教育的结合，造就高尚的、完善的、全面发展的人，并由这些全面发展、完善的人来改造社会，使人类社会达到尽善尽美的理想境界。
奥林匹克运动不仅是体育运动，也是具有人类先进文明特征的国际文化运动，更是对青年的教育活动。
我们应该深入发掘奥林匹克的教育价值，这对我国实现现代化建设，提高国民的综合素质，实现人的全面发展都有十分重要的意义。
1.教育是奥林匹克运动的出发点和归宿现代奥林匹克运动的创始人，法国教育家皮埃尔·德·顾拜旦（Pierre de Coubertin），为了实现通过教育改良社会的目标，他决心复兴古希腊奥林匹克运动。
他希望通过竞技运动这一特殊的教育手段教育全世界的青年和民众，沿着由个体到社会、由微观到宏观的逻辑顺序构建奥林匹克理想。
在现代奥运会复兴之初，他就明确指出，奥运会的真正目的在于通过体育活动来教育青少年，他提倡“人人享有普遍的体育教育，培养其勇敢及大度的性格，展示美学和文学的才能，使之成为民族发展和家庭幸福繁荣的动力。
”2.奥林匹克主义蕴涵着丰富的教育思想（1）奥林匹克格言“更快、更高、更强”充分表达了不断进取的奋斗精神正是在这一格言的鼓舞下，运动员不畏强手，不怕困难，敢于争胜，敢于战胜自己，超越自我。
奥运会的运动技术不断提高，运动成绩不断刷新，竞赛规则不断完善，比赛结果更具不可预测性，因此，也使奥林匹克运动更具有魅力。
这种宝贵的精神品质是奥林匹克运动价值体系的精髓。
（2）“和平、友谊、进步”是奥林匹克运动追求的目的，也是人类社会追求的永恒主题奥林匹克运动不仅仅是一项单纯的体育活动，不仅仅是个体通过体育运动强健身体的活动，其最高目标在于，通过体育运动把不同国家、不同民族、不同宗教信仰的人聚集在五环旗下，使大家相互交流，增进了解和友谊，进而达到世界的团结、和平和进步的目的。
论奥林匹克文化的教育价值
曩 科 技 ２ １年第 期 工 ０２ ５
论 奥林 匹克文化 的教育价值
王 振 平 郭 旭 娟
西华师 范大学体育学 院
摘 要
６ ７ ０ 四 川 南 充 ３０ ０
目的 ：通过 对奥林 匹克文化 的教 育价值进行研究 ，使人们认 识到奥林 匹克文化 的教 育价值对我 国的精神 文明建设和物质
２３ 奥 林 匹克 文 化 的 教 育 价 值 ．
（） １ 研究对象 。本文以奥林匹克文化的教育价值为研 究对象 （ ） 究方法 。①文 献资料法 。运 用网络搜集 与本研 究相关 的 ２ 研 资料 ， 并对此进行了 了解和 分析 ， 对研究课题提供 了理 论依据 。② 逻 辑 分析法 。通过搜 集的相关 资料 ，对搜集 到的文献 资料理 清基本思
奥林 匹克运动作为一 种特 殊的文化形 态和文化体系 ，源于 西方 ， 而 属于世界 ，它不讲 门第 、 排世系 、 论尊卑 、不分 国界 ，以特有 不 不 的文 化形式 、 教育 内容 、教育方式 、 想方式 、行为方式 、 德观念 思 道
（ ） ２ 奥林 匹克文化推动 了人类生活 方式的改善 。奥林匹克运 动 是人 类社会为了实现崇高的理想在一定哲学思想指导下进行 的社会文 教育 并影响着年轻一代 。奥林匹克主义 强调奥林匹克运 动对人的全 化运 动 ，其 目标是通过体育运动与教育 、文化的结合 ，培养 身心和谐 面 发展 的重要 作用 而要 想使体 育 运动发 挥其 促进 人全面 发展 的功 发展的个体 ，进而建立一个维护人的尊严的 、和平的世 界。在这种 思 能 ，实现其改造社会 的 目标 ，就必须 与教育融为一体 ，与文化紧密结 想基础 之上 ，赋予了奥林匹克运动极强 的教育价值和文化价值 ， 奥林 合。奥运 会 这一神 圣的 国际盛 会之 所以 历经磨 难经 久不衰 ，不 断传 匹克运 动对人 类文 明生活 方式 的改善做 出了重要的贡献 。 承 ，首先在于奥林 匹克运 动具有丰富 的文化 内涵和圣洁 的教育理念 ， 孙葆丽 的 《 京２ ０ 年奥 运会 “ 北 ０８ 人文 奥运 ”理念初 探 》中 ，从 它集 中地反映了奥林 匹克理想 ，充分地 表现了奥林匹克运 动的各种文 “ 人文奥运 、人文精神”的视角 ，认为教育价值是古代奥林 匹克运 动 化特 征。但是 ， 《 奥林 匹克宪章 》也 明确指出 ，奥林 匹克运动的活动 发展的推动力 ，对象应该向所有人开放 ，这样有益于人们生活 品位 的 内容 绝不仅仅是一个奥运 会 ，有许 多文 化艺术都可 以在奥林 匹克运动 提升 ，和谐社 会的构建 ， 动了人 类文 明的进步 。 推 中找到 自己的位置 ，使体 育和 其他 社会文 化活 动结 为一体 ，相 辅相 （ ） ３ 奥林 匹克文化是学 校体 育发展 的需要 。２ 世纪 对学校体育 ｌ 成 、互相促进 ，通过 多种形式与途径 去展现奥林匹克文化 、实现奥林 的要求决定了学校发展的 多元化 、社会化趋势 。因此 ， 学校体 育也需 匹克的教育思想 。奥林 匹克精神 为奥林 匹克运动提供 了一种必不可少 要有更深刻的教育 内涵 ，需要有更深厚的文化氛 围和文化底蕴 ，而 在 的文 化氛围和精神境 界。奥林匹克运动 对社会发展做 出的重要贡献之 高校 中开展奥林匹克文化教育对学校体育产生 巨大而深远 的影 响 ，极 就 是强调教育和 文化 的价值 。奥林 匹克主义强调奥林 匹克运动对人 大地丰富学校体育的 内涵 ，因为奥林匹克 文化教育是一种 国际性 、多 的全 面发展 的重要 作用 ，而要想使体 育运动发挥其促进 人全面发展 的 元性的社会文化活动 。奥林匹克文化教育 的注入 ，将 为学校体 育 自身 功能 ，实现其改造 社会的 目标 ，就必 须与教育融为一体 ，与文化紧密 的改革与发展找到新的突破 口。因为奥林匹克 的精髓是教育 ，正如国 结合 。 际奥 委会前任 主席萨 马兰奇 为我国 出版的 《 奥林 匹克运动 》教材 作 奥林 匹克运动始终强调 “ 育是而且必须是一种教育方式 ，体育 体 序时所 言 ： “ 离开 了教 育 ，奥林匹 克主义就 不可能 达到其 崇高 的 目 运动应 该在道德 的规 范内和 公平竞 争的原则下 ，促进 人的身心健康发
试论北京开展奥林匹克教育的意义与价值
１ 奥林 匹克教 育 的 内涵 与 主要 内容
１１ 奥林 匹克教 育 的 内涵 ． ２ 纪 ７ 代 ，奥 林 匹克 教育 ” 为一 个论 ０世 ０年 “ 作 题首 次 出现 在体 育 教育 和 奥林 匹克 研 究 当 中． 而实 际上 ， 奥林 匹克 教育一 直就 贯穿 奥林 匹克运 动 的始 终． 教育是 奥林 匹克 主义 的 出发点 和归 宿 ． 为奥林 作
一
是奥林匹克运动的重要组成部分 ， 它以奥林 匹克运 动为载体 ，以全体民众特别是青少年为教育对象 ， 通过体育 、 文化与教育相结合 的方式 ， 向受教育者 传递奥林匹克运动的知识 、 文化 、 价值观和生活哲 学 ， 成健康 的生 活方式 ， 养 以促 进 人 的身 体 、 心理 和 社 会行 为 的和谐 发展 ， 而促 进 以世 界 和平 为 目的 进 的一种 教育实 践 活动．
在于通过体育活动来教育青少年， 教育是顾拜旦为 奥运会设定的首要 目 ， 标 也是贯穿整个奥林匹克思 想 的主线 ． 理 解 “ 正确 奥林 匹克教 育 ” 内涵应 从 以 的 下几 点把 握 ： 是 奥林 匹 克 教 育 的地 位 问题 ． 一 二是 奥林匹克教育的载体问题． 三是奥林匹克教育的对
２ 奥林 匹克教 育 的内容
２１ 奥林匹克知识教育 ． ２１ 奥林 匹 克历史知 识教 育 ．． １ 从 公元 前 ７６年到 公元 ３３年 ，走 过 ｌ６ 年 ７ ９ １９ 风风雨雨的 ２ ３ ９ 届古代奥运会 ， 经历 了 １４ ０ 个春秋 的从 １９ 年到 ２ ０ 年的 ２ 届现代奥运会 ，这里 ８６ ００ ７ 包括大量的关 于奥运历史知识教育 内容． 这些知识 都是文明史 中不可忽视的篇章． 通过奥林 匹克教育 讲 座或奥林匹克知识读本等形式将这些知识传授 给青 年 ，以加深 他们对 奥林 匹 克运 动历 史 的 了解 ， 从 而传 承奥 林 匹克文 明 ， 弘扬 奥林 匹克 精神 。 ２１ 奥林 匹克人 文知识 教育 ．． ２ 体育崇尚“ 以人为本”奥林匹克人文知识教育 ， 是从 “ 人文 主义 ” 出发 ， 能够 影 响人 的全 面和谐 发 把 展的诸多方面都看作是奥运人文知识教育 内容． 奥 林 匹克运 动 的全 过程始 终贯 穿 着奥林 匹克 教育 ， 奥 运会隆重的开幕式给人 以庄严肃穆的神圣气氛 ， 它 使参加者和观众都能感受到奥林匹克精神的召唤 ， 自始至终洋溢着一种团结 、 友谊 、 和平 与进步的欢 乐景象． 人们在这种气氛 中， 自然会感受 到世界和 平的可贵 ， 人类互相友爱的幸福和一种健康 向上的 追求． 际上 ， 实 它是通过这些隆重 的仪式 向世人展
奥林匹克精神的人文教育价值
奥林匹克精神的人文教育价值浅析摘要：奥林匹克运动的核心就是教育，奥林匹克精神表现出了不断进取你，顽强拼搏，向往美好，追求和平的体育精神，是奥林匹克运动思想的核心。
此类精神起到了促进人类进步的作用。
提倡思想自由，保证人权尊严是奥林匹克精神之中人文教育价值的体现。
关键词：奥林匹克；精神；人文教育；价值中图分类号：g42 文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2012）26-0262-01一、竞争理论教育竞争现象于古代社会就普遍存在，并非现代文明所特有的产物。
竞争在不同的社会以及时代都有不同的表现方式。
比如在古代的封建社会之中，人人之间充斥着十分激烈，残酷的甚至是血腥的争权夺势，这样的竞争在理念上是不合理的，不被允许的，他们不具备伦理性，是名符其实的暗斗，伴随着文明社会的进步，人们心中越来越坚守伦理道德观念，因此竞争也就越来越具有伦理性。
不违背传统和法律建立的同样的竞争规则以及公开，公平的原则都被包含在竞争的伦理化之中。
也就是说肯定竞争伦理的存在，具有正当的规则，可以保证每一个参加者的公平竞争。
此为竞争伦理的含义。
奥林匹克精神通过对名词以及成绩的肯定提升了人们的效率意识，通过追求和保证公平提升了现实生活之中人们的平等意识。
大家都知道，体育在保证公平方面的努力一直作为社会的楷模和榜样它为现实社会提供了追求目标以及参照标准，一直被人被所称许和关注。
不过，体育的理念以社会市场的发展方式为来源，它除了提供了平等竞争的机会之外，还将运动员的表现进行比较，测量以及排序，也就是以人们的表现好坏给予奖励，表现得越好收到的奖励越多。
体育也通过对运动员排名，授予荣誉以及物质奖励的方法来鼓励提高效率。
所以说，奥林匹格不仅能够提升人们的公平意识，也能够提升人们的效率意识，能够促进整个社会的发展。
奥林匹克通过对合作以及竞争的追求和鼓励提升了人们在现实工作之中协作和竞争的意识。
社会是个大整体，它的发展除了需要竞争还需要合作。
论奥林匹克运动对高校学生的教育意义
论奥林匹克运动对高校学生的教育意义作者：刘艳波廖思婷来源：《当代体育科技》2019年第03期摘; 要：奥林匹克运动是世界上最有影响力的社会文化活动，其中的奥林匹克精神能够使青年充分互相了解、友谊、团结、公平与合理竞争的重要性，在各大高校开展奥林匹克精神相关的知识教育，加强学习，更加有助于培养出更加出色的优秀人才，也有利于提高学生的团队意识与荣誉感。
目前的社会状况也推动着高校的改革，在全国高校体育课程改革大好形势下，把高校学生培养成德、智、体、美、兼备的社会优良人才是一个艰巨的任务，各大高校可以在相关课程中引入其中的精神，让学生在完善自己专业知识的同时又可提高自我的心灵感触，专业学精，学到更好的体育人的优良精髓知识，从而全面提升自我能力，为建设富强民主文明和谐得社会作出贡献。
关键词：奥林匹克运动; 大学生; 教育中图分类号：G807; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 文献标识码：A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 文章编号：2095-2813（2019）01（c）-0184-021; 奥林匹克运动的起源及深远意义人类诞生的开始阶段，只会使用简单的工具和器械，人类面对残酷的大自然，只有人的身体素质和运动能力越高，越有几率生存下来，体育活动便是每天必不可少的一部分，久而久之，便产生了有规则性的体育运动，如射箭，摔跤，格斗等。
古人之所以有强健的体魄，乐观的心态都离不开这些身体活动，正是由于这些种种好处，奥林匹克运动才会兴起，发展到现在的家喻户晓。
而体育运动的精髓是体育的精神永垂不朽。
《奥林匹克宪章》也经常提到，奥林匹克精神就是相互的理解，并且以友谊第一比赛第二的高尚原则鼓励大家在竞争的同时要以人为本，奥林匹克运动诞生的意义就是要敦促世界各国各民族的团结，通过各种体育赛事进行相互间的交流，加强彼此间的合作。
得益于体育运动他是保持人的身体健康的基本条件。
适宜的体育锻炼不仅使人的机体更强壮，更是让人的精神更加开放，更加乐观上进，这就充分说明体育运动可以强生健体，提高机体免疫力，增进身体健康，从而使人行动敏捷，体质强健。
论奥林匹克运动的教育价值
论奥林匹克运动的教育价值
奥林匹克运动作为全球最古老、最盛大的体育赛事之一，不仅仅代表着体育精神和竞技水平，更是一种文化和教育的符号。
奥林匹克运动的教育价值不仅仅体现在其对参与者身体素质和运动技能的提
高上，更重要的是通过奥林匹克运动的精神和价值观的传播，为全球青少年树立了一种积极向上的生活态度和价值观念。
首先，奥林匹克运动的教育价值体现在其对参与者身体素质和运动技能的提高上。
通过参与奥林匹克运动，运动员可以在训练和比赛中不断提高自己的体能水平和技术水平。
这不仅可以让他们在运动领域更具竞争力，更可以让他们在日常生活中保持健康的身体和积极的生活态度。
同时，参与奥林匹克运动的过程也让运动员养成了坚持不懈、努力奋斗的品质，这些品质在日常生活中同样具有重要的意义。
其次，奥林匹克运动的教育价值还体现在其推广的精神和价值观上。
奥林匹克精神包括友谊、尊重、共同进步和对抗精神，这些都是对人类社会非常重要的价值观念。
奥林匹克运动在全球范围内推广这些价值观念，为全球青少年树立了正面的生活态度和道德规范。
奥林匹克运动的推广不仅仅限于体育领域，更是涉及到日常生活中的方方面面。
在学校教育中，许多教育机构都推崇奥林匹克精神，鼓励学生们在学习和生活中积极向上、努力拼搏。
综上所述，奥林匹克运动的教育价值是非常重要的。
通过参与奥林匹克运动，运动员可以提高自己的身体素质和运动技能，同时养成坚持不懈、努力奋斗的品质。
同时，奥林匹克运动所推广的精神和价
值观同样具有重要的教育意义，为全球青少年树立了积极向上的生活态度和价值观念。
奥林匹克价值观
奥林匹克价值观
奥林匹克主义的三大核心价值观是卓越，尊重，友谊。
现代奥林匹克主义追求典范的教育价值，尊重普遍的基本伦理原则现代奥林匹克主义的最终目标是使体育运动为人的和谐发展服务，促进和建立一个维护人的尊严的和平社会。
通过体育与文化教育的结合，促使人的身体素质、道德精神获得和谐发展的提高，他主张体育运动为人的和谐发展服务，以促进建立一个维护人的尊严和平的社会，实现这一理想的社会是全人类共同的愿望和任务，体育运动在这方面具有强大而独到的功能，具有很大的感染力和号召力。
简介：
奥林匹克是一个翻译词汇，它原指古希腊时期在奥林匹亚举行的对天神宙斯的祭祖活动。
祭祖活动中的体育比赛被称之为“奥林匹亚竞技”。
文艺复兴时期，人们在研究古希腊文化时，开始把“奥林匹亚竞技”又称之为“古代奥林匹克运动会”。
由于在古代奥林匹克运动会召开期间同时还要进行诸如学术讨论、诗歌朗诵、艺术展览等其他的一些文化活动，所以人们便把包括奥林匹亚竞技在内的整个活动都冠以“奥林匹克”的称呼。
为了与现代相区别，故又称为“古代奥林匹克”。
奥林匹克格言“更高、更快、更强”之后，将审议加“更团结”。
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三、奥林匹克教育的方式与途径
体育运动本身并不能自然发挥我 们所需要教育功能，如果处理不 好还会起到相反的作用，要保持 体育运动沿着正确的轨道发展， 需要有效的措施。
1988年汉城奥运会出 现奥运史上最大的兴奋 剂丑闻
著名运动员琼斯的 丈夫铅球选手亨特 被查出使用兴奋剂
9
球迷骚乱
先生，奥运没这项
奥林匹克运动的教 育价值
任海
2019年7月13日，北京获得2019年第29 届奥运会的举办权。北京奥运，举世关 注。
➢ 国际奥委会评估团认为它“将给中国和 世界体育留下独一无二的遗产”；
➢ 北京承诺“将举办一届历史上最出色的奥 运会”；“有特色、高水平”的奥运会
➢ 民众寄以厚望，据盖洛普(中国)咨询有 限公司在北京进行的民意测验，94.9％ 的居民支持申奥。
但是，在一个发展中的东方社会 主义大国举办奥运会无论对中国还是 对奥运，都是第一次，挑战巨大
今天的奥运会，其影响早已远远 超出体育的范围，蕴含着巨大的商业 利益、政治影响和社会意义，中国如 何充分而有效地利用这一机遇，深入 开展奥林匹克教育，改善国民素质， 需要深思熟虑，周密计划，否则可能 会留下历史的遗憾。
针对人与外部社会的和谐
奥运教育作用表现为 促进相互了解 维护世界和平
“只要使不同种族分裂的偏见存在， 人们就不会有和平。要消灭这种 偏见还有什么比让全世界的青年 定期在一起进行身体力量和灵敏 的比赛更好的方式吗？”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ---顾拜旦1896
奥运会无法强迫人们 接受和平，但是它为 全世界的青年人像亲 兄弟一样欢聚一堂提 供了机会”。
悉尼奥运会开幕式 土著运动员弗利曼 负责点燃圣火
美联社将这幅照片称为“团结” 犹他州所有五个印第安人部落代表在盐湖城冬奥会上表演舞蹈
阿拉巴那土著居 民的长老凯文-巴 萨克特率领150名 支持者，从澳大 利亚中部伊尔湖 出发，步行3000 多公里，在悉尼 霍姆布什湾举行 圣火点燃仪式。 此行旨在使土著 居民与其他种族 和平共处
火炬接力象征着奥 林匹克精神的传递
大海不能阻挡
亚特兰大奥运会火 炬接力历时84 天， 路线长达15,000英 里，利用徒步、自 行车、骑马、火车 等方式经过美国42 个州，29个州府， 90％的人口可开车 不到两小时看到火 炬接力
2019年雅典奥运会的全球圣火接力
开幕式
为即将开始的奥运会 确定基调，制造氛围
针对人与社会内部的和谐 奥运教育作用表现为
➢强化集体认同感 ➢增强社会凝聚力 ➢缓和与消解内部矛盾
埃塞俄比亚运动员 Gebrselassie获得悉 尼奥运会万米赛跑冠 军
澳大利亚运动员 Cathy Freeman获 400米跑冠军
一个民族风 采的展示
金牌选手刘翔
法国自行车手巴朗热 (FeliciaBallanger),获女子500米 计时赛金牌。
社会 进步
文化 教育
文化载体
体育运动
教育工具
人的和 谐发展
奥林匹克思想概括
世界 和平
二、奥林匹克教育的 关注点
➢人自身的和谐
➢人与社会的和谐
➢人与自然的和谐
奥林匹克体育运动对青 少年有全面锻炼之效: 生物的人
体育运动
“身”
“心”
精神的人
“群”
社会的人
人自身的和谐发展
对个人和谐发 展而言，奥林 匹克运动有助 于促进
变垃圾场为奥 林匹克公园
悉尼奥运会 环境保护的五个领域： 节能、节水、垃圾的减少与无害 处理、污染治理、自然与文化环 境的保护。
悉尼“绿色奥运”：
➢设立了国际标准的水资源回收利用和管理系统， 每年节水8.5亿升； ➢无害处理400吨受污染的土壤； ➢奥运会期间减少了30,000吨温室气体的排放； ➢主体育馆减少了65%的能量使用； ➢奥运村比常规减少80%塑料制品； ➢建设了世界最大的太阳能郊区（为常规能源消 耗的50%） ➢新建了830公顷的公园和开放空间 ➢与亚特兰大奥运会相比，节约了160万张纸。
--国际奥委会第4任主席埃德斯特隆
1936年柏林奥运会，23岁的美国黑人青年杰西·欧文斯 夺得4枚金牌，帮助他在跳远中夺冠的是同场竞技的德 国青年鲁斯·伦。欧文斯后来深有感触地说：“在体育运 动中，人们学到的不仅仅是比赛，还有尊重他人、生活 伦理、如何度过自己的一生以及如何对待自己的同类。”
民族统一的前奏
奥林匹克主义是将身、心和精神方 面的各种品质均衡地结合起来，并 使之得到提高的一种人生哲学。它 将体育运动与文化和教育融为一体。 奥林匹克主义所要建立的生活方式 是以奋斗中所体验到的乐趣、优秀 榜样的教育价值和对一般伦理基本 原则的推崇为基础的。 －国际奥委 会《奥林匹克宪章》
奥林匹克运动的宗旨是，通过没 有任何歧视、具有奥林匹克精神--以友谊、团结和公平的精神相 互了解----的体育活动来教育青年， 从而为建立一个和平的更美好的 世界作出贡献。
奥林匹克旗
“五种颜色代表世界上所 有国家旗帜的颜色，五个 环象征五大洲通过奥林匹 克理想紧密地联结在一 起。 ” －－顾拜旦
“更快、更高、更强” 象征着拼搏与进取
吉祥物 使奥运 贴近生 活，富 有人情 味
奥林匹克 格言的 作者迪东
会标不仅是奥运会 举办地点和时间的 记录，还有更多的 文化含义。
在澳大利亚与巴西进行女 足比赛中，警察将一位不 明身份的裸奔者带出赛场
(一)与文化艺术紧密结合 --以保证身心和谐发展
“奥运会与一般体育运动的区别在 于，奥运会是体育运动 + 文化。”
--萨马兰奇
以艺术取代宗教，以审美创造崇高
宗教 古代奥运会
现代奥运会 艺术
“古奥运会最光辉 之处在于它的两条 原则：美和尊严。”
“1894年，当国际奥林匹克委员会成立之际，讨论的主题 即为教育的价值。 时至今日，历届奥林匹克代表大会在 体育运动的教育方面也都倾注了大量的时间。．．．离开 了教育， 奥林匹克主义就不可能达到其崇高的目标。”
－－萨马兰奇《奥林匹克运动》序1993
萨马兰奇: “奥林匹克主义是超 越竞技运动的，特别 是在最广泛、最完全 的意义上来讲，它是 不能与教育分离的。 它将身体活动、艺术 和精神融为一体而趋 向于一个完整的人。”
奥
奥林匹克运动会
林
匹
奥林匹克大众体育活动
克
奥林匹克科学研究活动
运
动
奥林匹克教育文化活动
国际奥委会
国际单项体 育联合会
国家奥委会
奥林匹克组织的“三大支柱”
一、奥林匹克运动的本 质是教育
现代奥运之父 顾拜旦
“总的来说，大部分重大的 国家问题可以归结为教育 问题。” (1896)
“在我看来，现时文明的未来既不依赖于 政治基础，又不依赖于经济基础。它完全 取决于教育的方向。” (1925)
奥运会会标
➢奥林匹克仪式
圣火接力、开幕式、授奖仪式、闭 幕式等奥林匹克仪式既是空间的组 合，不同仪式各司其职，构成一个 功能完整的结构，也是时间的组合， 各种仪式前后呼应，形成一个完整 的序列。
火表示着生命、热 情和朝气。
奥运圣火
圣火接力
圣火接力不仅要唤起世界对奥运的注意，更重要的是表示：发祥于 古希腊的文明之光，照耀着人类前进的道路，激励着人类追求光明 和理想，朝着崇高的目标不断进取 。
因此，需要奥林匹克运动的教育 价值有比较全面的认识。
什么是奥林匹克运动 ？
奥林匹克运动是在奥林匹克主义指 导下，以体育运动和四年一度的奥 林匹克庆典为主要活动内容，促进 人的生理、心理和社会道德全面发 展，沟通各国人民之间的相互了解， 在全世界普及奥林匹克主义，维护 世界和平的国际社会运动。
奥林匹克思想 奥林匹克组织 奥林匹克活动
国际奥委会 主席罗格
“奥林匹克运动独特的力量在 于它具有激发一代代青年的 梦想的能力。奥运冠军的榜 样激励着青年运动员，使他 们向往参加奥运会。体育运 动强化他们的身体与精神， 教会他们遵守规则，尊重对 手，帮助他们融入社会，培 养他们的社交技能。体育运 动给他们以个性，欢乐和自 豪。体育运动改善他们的健 康。国际奥委会的责任就是 使他们的梦想永葆青春，参 与奥运会，完善这一教育工 具。”
国旗飘动在澳大利亚一个10岁儿童脸上。
加拿大一“生猛”青年为自己的队伍加
悉尼奥运会乒乓球 决赛中孔令辉击败 瑞典选手瓦尔德内 尔后，海外中国观 众的表情
2019美国盐湖城冬奥会开幕式上，美国运动员、纽约消 防队员和警察展示9.11时受损的世贸中心的美国国旗
盐湖城冬奥会开幕式上，美国代表团
缓和与消解 内部矛盾
颁奖仪式是对运动员拼搏精神的激励，是对 其运动成绩的奖赏
领奖台上心灵的震撼
闭幕式
辉煌的开始，需要完 满的结束。闭幕式体 现的是各国人民的团 结和友爱。
各国国旗和运动员汇聚成欢乐的海洋
➢奥林匹克文化展示
奥林匹克 艺术比赛
(二)奥运选手榜样的作用
－－身心和谐发展的典范
奥运冠军的崇拜者
庆典表演
奥运庆典表演也是传统文 化的橱窗，人们在这里领 略举办国文化的精华
日本相扑运动员在长野冬奥会开幕 式上的表演
古希腊精神的现代表达
点燃主火炬
开幕式中最激 动人心的一刻
伦敦
亚特兰大
巴塞罗那
悉尼
运动员宣誓
“运动员宣誓使荣誉 的观念成为一种奠基 石，引导他们走向真 理。” －－顾拜旦
颁奖仪式
奥运选手为 小学生签名
盐湖城冬奥会，追星族不畏寒冷，赤 膊为自己的偶像呐喊助威
在1896年的首届奥运会马拉 松比赛中，24岁的希腊青年 路易斯获得冠军，成为希腊 的民族英雄。当他取得胜利 时，一名贵夫人摘下自己镶 有珠宝的金表相赠，一位餐 馆老板效法古希腊的遗风慷 慨地为他免费提供365顿大 餐，更有一位富翁激动地要 开出一万法郎的支票给他。 但出身贫寒的路易斯却淡淡 的一笑，谢绝这些馈赠。奥 运会后，他又重操旧业，继 续以送水为生，过着自食其 力的生活。