Excel教学案例
高中信息技术教科版必修1优秀教学案例：表格信息的加工与表达EXCEL图表
（四）反思与评价
1.自我反思：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高自我认知。
2.同伴评价：学生相互评价，给出建设性意见，促进共同进步。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长和进步。
4.利用评价结果，调整教学策略，为下一步教学提供参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一张实际生活中的表格，例如班级学生成绩统计表，引发学生的兴趣，导入新课。
2.教师提出问题：“你们觉得这张表格中的数据有什么特点？如何利用这些数据进行分析？”激发学生的思考，引导学生进入学习状态。
3.教师简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
为了更好地进行本章节的教学，我设计了一个以“学校成绩统计分析”为主题的教学案例。首先，学生需要收集班级学生的成绩数据，包括语文、数学、英语等科目。接着，利用EXCEL软件对成绩进行录入、整理和分析。在此基础上，引导学生学会利用EXCEL图表进行数据的可视化表达，例如柱状图、折线图、饼图等。最后，学生结合图表对成绩进行分析，探讨成绩背后的原因，并提出针对性的改进措施。
本案例旨在让学生在实际操作中掌握EXCEL图表的制作和应用，培养学生的信息处理能力和数据分析能力。同时，通过案例的实施，激发学生对信息技术学科的兴趣，提高他们的主动学习和探究能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解表格的基本概念和操作，包括表格的创建、编辑、格式化等。
2.掌握EXCEL图表的制作方法，包括柱状图、折线图、饼图等。
3.互动情境：通过小组讨论、分享心得，让学生在互动中交流思想，提高他们的合作能力和沟通能力。
Excel面试成绩数据分析-教学案例
“办公自动化高级应用”思政育人典型教学案例案例十：1.案例主题：案例：面试成绩数据分析2.结合章节：第三章：Excel篇3.案例意义：思政映射与融入点：爱国、敬业、诚信、友善掌握Excel电子表格的综合操作技能，运用到实际工作当中。
通过面试成绩数据分析，培养学生行为准则：爱国是基本的要求，敬业是立身的根本，诚信是处世的底线，友善是行事的规范。
4.案例描述：教学要求：案例：面试成绩数据分析教学重点：1)排序。
2)筛选。
3)分类汇总。
4)数据透视表。
教学难点：1)排序。
2)筛选。
3)分类汇总。
4)数据透视表。
教学方法：MOOC和SPOC结合，线上线下混合式教学模式。
教学设计：学生学习Excel相关知识，学生掌握综合运用Excel的技能技巧，培养学生成为社会所需要人才，公开、公平、公正和诚实。
新建保存工作簿打开工作簿：学生成绩汇总表素材.xlsx，另存为学号姓名成绩汇总.xlsx。
参照样张进行函数计算。
利用记录单管理数据计算体育转换成绩列体育成绩优为95，良为85，中为75，及格为65，不及格为55。
数据排序计算平均成绩列，每门课的成绩乘以对应的学分，求和之后除以总学分。
数据筛选将学生平均成绩分段统计。
按专业汇总面试成绩根据平均分排名，保存文件。
创建数据透视表和数据透视图根据平均分排名，保存文件。
5.案例反思：掌握Excel电子表格的综合操作技能，运用到实际工作当中。
通过面试成绩数据分析，培养学生行为准则：爱国、敬业、诚信、友善。
立足学生需求的信息技术教案二：从Excel表格入手教授数据处理技能
立足学生需求的信息技术教案二：从Excel表格入手教授数据处理技能引言信息技术教育一直是中小学教育的重要组成部分。
如今，在信息化时代，学生需要掌握的技能日益增加，信息技术作为一项跨学科领域，对于学生未来的发展至关重要。
然而，随着信息技术进步的不断推进，老师们面临着很大的挑战。
如何将信息技术教育与学生需求结合起来，满足学生学习需求，是信息技术教育的重要问题。
本篇文章主要针对信息技术的教学问题进行探讨。
具体而言，本文将重点介绍一个教学计划，这个教学计划可以增强学生对于数据处理技能的掌握水平，增加学生对于计算机知识的理解度和实际应用能力。
具体地说，我们将从Excel表格入手，对于数据处理的技能进行阐述，从而达到培养学生的数据处理技能的目标。
第二部分：教案的主要内容2.1 教学目标本教学计划的主要教学目标是：（1）增强学生的数据处理技能；（2）提高学生对于计算机知识的理解度和实际应用能力。
2.2 学生分析在进行本次课程教学前，我们需要对学生进行详细分析。
一般而言，我们需要关注学生的知识水平、兴趣爱好、课堂表现等等。
2.3 教学内容在本次教学中，我们将从Excel表格入手，教授学生如何进行数据处理。
具体内容包括：（1）Excel操作介绍Excel是一种非常重要的电子表格软件，在各类工作场景中均有应用。
在此，我们将首先对Excel进行操作介绍，让学生了解Excel 的基本功能和使用方法。
（2）数据处理在本次教学中，我将让学生通过Excel进行基本的数据处理，包括数据的分类、计数、平均数和其他常见的数据处理方法。
学生们将学习如何利用Excel表格进行数据分析，找到数据的规律和特点，并对数据进行分类和统计。
2.4 教学方法在本次教学中，我们将采用多种教学方法。
包括：（1）课堂讲授我们将通过课堂讲授来介绍Excel操作方法和数据处理方法，让学生了解数据处理的基本知识。
（2）案例演示我们将通过案例演示来展示数据处理的具体实例，让学生了解如何根据实际情况应用数据处理算法。
EXCEL条件求和、条件记数函数教案
EXCEL条件求和、条件记数函数-教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握EXCEL中条件求和函数（SUMIF）和条件记数函数（COUNTIF）的基本概念和用法。
2. 培养学生运用条件求和和条件记数函数解决实际问题的能力。
3. 提高学生对EXCEL函数的运用水平，增强其数据处理和分析能力。
二、教学内容：1. 条件求和函数（SUMIF）1.1 函数syntax：SUMIF(range, criteria, sum_range)1.2 参数解释：range-指定求和的范围；criteria-指定求和的条件；sum_range-实际参与求和的范围。
1.3 案例演示：根据销售数据，求解各地区销售额总和。
2. 条件记数函数（COUNTIF）2.1 函数syntax：COUNTIF(range, criteria)2.2 参数解释：range-指定计数的范围；criteria-指定计数的条件。
2.3 案例演示：统计销售数据中达到目标的记录数。
三、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的数据求和问题，引导学生思考如何高效解决此类问题。
2. 讲解条件求和函数（SUMIF）：解释函数syntax 和参数含义，通过案例演示让学生理解并掌握函数用法。
3. 讲解条件记数函数（COUNTIF）：解释函数syntax 和参数含义，通过案例演示让学生理解并掌握函数用法。
4. 实践操作：学生自主尝试使用条件求和和条件记数函数解决实际问题，教师巡回指导。
5. 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调条件求和和条件记数函数在数据处理和分析中的重要性。
四、课后作业：1. 运用条件求和函数（SUMIF）和条件记数函数（COUNTIF）解决企业销售数据统计问题。
2. 结合实际情况，探索更多EXCEL函数在数据处理和分析中的应用。
五、教学评价：1. 学生能熟练掌握条件求和和条件记数函数的syntax 和参数含义。
2. 学生能够运用条件求和和条件记数函数解决实际问题。
《Excel设计教案》
《Excel设计教案》一、教学目标1. 让学生掌握Excel的基本操作，包括启动和退出、界面认识、工作簿和工作表的基本操作。
2. 让学生学会在Excel中进行数据输入和编辑，包括文本、数字、日期和时间的输入，单元格的选定、复制、剪切、粘贴等操作。
3. 让学生掌握Excel的基本函数，包括求和、平均值、最大值、最小值等常用函数。
二、教学内容1. Excel的基本操作：启动和退出Excel认识Excel界面工作簿和工作表的基本操作2. 数据输入和编辑：文本、数字、日期和时间的输入方法单元格的选定、复制、剪切、粘贴等操作3. Excel的基本函数：SUM（求和）函数AVERAGE（平均值）函数MAX（最大值）函数MIN（最小值）函数三、教学方法采用“讲解+演示+练习”的教学方法，让学生在掌握理论知识的通过实际操作加深对Excel的认识和运用。
四、教学步骤1. 讲解Excel的基本操作，包括启动和退出、界面认识、工作簿和工作表的基本操作。
2. 演示数据输入和编辑的方法，包括文本、数字、日期和时间的输入，单元格的选定、复制、剪切、粘贴等操作。
3. 讲解Excel的基本函数，包括求和、平均值、最大值、最小值等常用函数。
4. 学生进行实际操作，巩固所学知识。
五、教学评价通过课堂练习和课后作业，评价学生对Excel的基本操作、数据输入和编辑、基本函数的掌握程度。
鼓励学生在课堂上积极提问，提高课堂互动效果。
六、教学内容4. 单元格格式设置：字体、颜色、对齐方式的设置边框、背景色的设置数据格式的设置，包括数字、文本、日期和时间的格式5. 数据排序和筛选：数据的简单排序和筛选高级排序和筛选，包括多个字段的排序和筛选七、教学方法继续采用“讲解+演示+练习”的教学方法，注重培养学生对Excel中单元格格式设置和数据排序筛选功能的实际应用能力。
八、教学步骤1. 讲解单元格格式设置的方法，包括字体、颜色、对齐方式、边框、背景色和数据格式的设置。
Excel电子表格(教案)
Excel电子表格一、教学目标1. 让学生了解Excel电子表格的基本概念和功能。
2. 培养学生掌握Excel的基本操作技巧。
3. 让学生能够运用Excel解决实际问题。
二、教学内容1. Excel的基本概念和界面布局2. 数据输入与编辑3. 单元格格式设置4. 公式与函数的使用5. 数据排序与筛选三、教学重点与难点1. Excel的基本概念和界面布局2. 数据输入与编辑3. 公式与函数的使用4. 数据排序与筛选四、教学方法1. 讲授法：讲解Excel的基本概念、界面布局、数据输入与编辑、公式与函数的使用、数据排序与筛选等知识点。
2. 示范法：通过示范操作，展示Excel的各种操作步骤和技巧。
3. 练习法：让学生通过实际操作，巩固所学知识。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
1. 安装有Excel的计算机2. 投影仪或白板3. 教学PPT4. 练习数据和案例5. 教学笔记板书工具教案内容请参考下篇。
六、教学过程1. 导入：通过展示实际案例，引发学生对Excel电子表格的兴趣，激发学习动机。
2. 新课内容：讲解Excel的基本概念、界面布局、数据输入与编辑、公式与函数的使用、数据排序与筛选等知识点。
3. 示范操作：演示Excel的各种操作步骤和技巧，让学生清晰地了解操作方法。
4. 练习：学生通过实际操作，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生进行拓展学习。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们的学习兴趣。
2. 操作练习：检查学生的操作练习结果，评估他们掌握Excel技能的程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和解决问题的能力。
4. 课后作业：通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
信息技术的EXCEL教案
信息技术的EXCEL教案第一章：EXCEL基本操作1.1 教学目标了解EXCEL的界面布局学会启动和退出EXCEL掌握EXCEL的基本操作，如插入、删除、复制、粘贴单元格等1.2 教学内容EXCEL的界面布局启动和退出EXCEL插入、删除、复制、粘贴单元格操作1.3 教学步骤1. 打开EXCEL，熟悉界面布局2. 插入和删除单元格3. 复制和粘贴单元格4. 实践操作：制作一份简单的表格1.4 教学评价学生能熟练启动和退出EXCEL学生能掌握插入、删除、复制、粘贴单元格的基本操作第二章：数据输入与编辑2.1 教学目标学会在EXCEL中输入数据掌握数据编辑技巧，如查找、替换、删除等学会使用公式和函数进行数据计算2.2 教学内容数据输入方法数据编辑技巧公式和函数的使用2.3 教学步骤1. 数据输入方法：文本、数字、日期等2. 数据编辑技巧：查找、替换、删除3. 公式和函数的使用：求和、平均值、最大值、最小值等2.4 教学评价学生能熟练掌握数据输入方法学生能运用数据编辑技巧进行数据处理学生能使用公式和函数进行简单计算第三章：单元格格式设置3.1 教学目标学会设置单元格格式，如字体、颜色、边框等掌握条件格式设置，实现数据自动分类和突出显示3.2 教学内容单元格格式设置条件格式设置3.3 教学步骤1. 单元格格式设置：字体、颜色、边框等2. 条件格式设置：自动分类和突出显示数据3.4 教学评价学生能熟练设置单元格格式学生能运用条件格式设置实现数据自动分类和突出显示第四章：数据排序和筛选4.1 教学目标学会数据排序，按升序或降序排列数据掌握数据筛选，快速查找和筛选数据4.2 教学内容数据排序数据筛选4.3 教学步骤1. 数据排序：升序或降序排列数据2. 数据筛选：自动筛选和高级筛选4.4 教学评价学生能熟练进行数据排序学生能运用数据筛选功能快速查找和筛选数据第五章：图表的使用5.1 教学目标学会创建和编辑图表掌握常用图表类型，如柱状图、折线图、饼图等学会调整图表样式和格式创建和编辑图表常用图表类型图表样式和格式调整5.3 教学步骤1. 创建图表：选择数据和图表类型2. 编辑图表：添加图表元素、调整图表布局等3. 常用图表类型：柱状图、折线图、饼图等4. 图表样式和格式调整：颜色、字体、边框等5.4 教学评价学生能熟练创建和编辑图表学生能运用常用图表类型展示数据学生能调整图表样式和格式使其更美观第六章：数据透视表的使用6.1 教学目标学会创建和编辑数据透视表掌握数据透视表的基本操作，如添加字段、刷新数据等能够利用数据透视表进行数据分析6.2 教学内容数据透视表的概念和作用创建数据透视表的步骤数据透视表的基本操作1. 理解数据透视表的概念和作用2. 学习创建数据透视表的步骤3. 实践操作：通过数据透视表分析销售数据6.4 教学评价学生能理解数据透视表的概念和作用学生能独立创建数据透视表学生能运用数据透视表进行数据分析第七章：条件格式的高级应用7.1 教学目标学会使用条件格式进行数据分析和可视化掌握条件格式的自定义设置，如颜色、图标集等能够运用条件格式高级功能，如突出显示关键数据等7.2 教学内容条件格式的高级设置自定义条件格式的使用条件格式的高级应用技巧7.3 教学步骤1. 复习条件格式的基础设置2. 学习条件格式的高级设置3. 实践操作：通过自定义条件格式突出关键数据7.4 教学评价学生能熟练使用条件格式进行数据分析学生能自定义条件格式以满足特定需求学生能运用条件格式的高级应用技巧第八章：宏和VBA的使用8.1 教学目标了解宏和VBA的概念及其在EXCEL中的应用学会录制宏以自动化重复性任务掌握VBA基础知识，能够编写简单的VBA脚本8.2 教学内容宏的概念和录制方法VBA的基础语法和操作VBA脚本的编写和运行8.3 教学步骤1. 介绍宏的概念和录制方法2. 学习VBA的基础语法和操作3. 实践操作：编写简单的VBA脚本实现自动化操作8.4 教学评价学生能理解宏和VBA的基本概念学生能熟练录制宏以自动化任务学生能编写简单的VBA脚本来处理数据第九章：数据连接和外部数据9.1 教学目标学会在EXCEL中导入外部数据源，如数据库、文本文件等掌握使用数据透视表连接外部数据的方法能够理解和使用Web查询功能9.2 教学内容外部数据源的导入方法数据透视表与外部数据源的连接Web查询的使用和技巧9.3 教学步骤1. 学习导入外部数据源的方法2. 实践操作：通过数据透视表连接外部数据源3. 介绍Web查询的概念和基本使用方法9.4 教学评价学生能掌握外部数据源的导入技巧学生能使用数据透视表连接外部数据源学生能理解和运用Web查询功能第十章：综合应用与案例分析10.1 教学目标综合运用EXCEL中的各项功能解决实际问题学会分析案例需求，设计合理的EXCEL解决方案能够对复杂数据进行有效管理和分析10.2 教学内容综合应用EXCEL功能解决实际问题案例分析与解决方案设计复杂数据的管理和分析技巧10.3 教学步骤1. 复习EXCEL中的各项功能及其应用场景2. 分析案例需求，设计解决方案3. 实践操作：完成一个综合性的EXCEL项目10.4 教学评价学生能综合运用EXCEL功能解决实际问题学生能根据案例需求设计合理的解决方案学生能处理复杂数据，并进行有效的管理和分析重点和难点解析一、EXCEL基本操作：插入、删除、复制、粘贴单元格操作。
《EXCEL函数的使用》教学案例
《EXCEL函数的使用》教学案例一、教学目标分析“EXCEL中函数的使用”是高等教育出版社出版的《计算机应用基础》第四章的内容。
EXCEL中的函数很多，功能也非常强大，如能掌握一些常用的函数，将给日常的数据处理带来很大的便利。
在本案例中，我将结合学生的生活和学习实际创设一个合适的问题情境，激发学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想与方法，鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，让学习成为他们自己的需要。
在学习方式上，我强调学生在信息技术学习中的主体性，倡导主动探究学习。
通过本节课的学习，应该达到以下目标：1、知识与技能通过任务的解决，掌握几个较常用函数（SUM、AVERAGE、MAX、MIN等）的名称、功能与用法，进一步理解单元格的引用。
2、过程与方法通过任务的解决，学生们不仅学到本节课的知识，更重要的是体会到探索新知的过程和学习方法的培养（如自主探究、小组协作、查看帮助等），这对他们今后的学习将带来正迁移效应。
3、情感、态度与价值观通过任务的解决，学生获得成就感，增强自信心，并加强学生间的友谊，增强自觉运用信息技术解决一些实际问题的意识。
二、教学内容分析本节课的教学内容的实践性较强，主要是围绕着Excel函数来展开教学的，其主要内容是Excel函数的名称、功能、用法。
教学的重点放在：①Excel函数的功能；②Excel函数的用法教学的难点是：①函数的单元格区域选择②Excel函数在实践中的运用与拓展；三、学生学习状态分析在本节课中，学生应采取自主学习和互相协作学习相结合的方法，这样既可以提高学习的效果，也有利于培养学生的合作精神和人际交往能力。
Excel作为一种在工作生活中应用十分普遍的软件，操作性比较强，如果能够结合有趣的案例，学生在学习的过程中，一定会表现出浓厚的学习兴趣，学习的积极性比较高，课堂气氛也会比较好。
四、教学过程教师出示一张学校演讲比赛的得分表，提出任务：谁得了冠军？师：大家谈谈处理策略。
高中信息技术excel教案
高中信息技术excel教案高中信息技术excel教案篇一：Excel中统计图表的建立教学设计(高中信息技术精品)同学，今天你超支了吗？——Excel中统计图表的建立一、教材内容分析：教材第三章信息的加工里面第二节是字处理和表处理。
其中，第三小节是要求学生熟练使用字处理和表处理软件制作关于《主要国家可持续发展综合国力比较》的报告，能够熟练地将把表格中的数据转换成合适的图表样式，并结合字处理软件的一些相关操作，最终形成一份简要的报告。
与此同时，通过分析图表能够发现事物的性质、特征、变化规律，引导学生从不同角度挖掘数据所蕴含的信息，达到培养学生分析数据的习惯和提高分析数据的能力。
二、学生学情分析：通过前面的学习，学生基本可以熟练地使用Word字处理软件和Excel电子表格软件的基本操作。
因此本节课的重点是让学生能够运用这些技能去分析、处理一些图表数据，从而创建出能够最佳体现数据关系的统计图并形成一份报告。
学生在本节课堂的教学环节中，可以体会到教师引导学生自主探究学习，让学生通过亲自动手实践、开展合作探究、协作学习、体验感知来突破本节课的重点与难点，充分发挥学生的主体作用。
三、教学目标：1、知识目标：（1）、熟练掌握由数据表创建各类统计图（柱形图、折线图、饼图、散点图等）的方法。
（2）、根据各类统计图表的特点，学会使用图表分析数据，制作关于同学们零用钱消费的分析报告。
2、过程与方法：（1）、情境引入、案例展示、任务驱动教学、教师引导学习（2）、小组合作、自主探究、交流讨论、参与竞争3、能力目标与情感态度（1）、培养学生发现问题、自主解决问题的能力。
（2）、通过制作零用钱消费统计图表，明确自己消费存在的问题，增强理性消费的意识。
四、教学重、难点1、教学重点：（1）、学会使用Excel将表格信息转换成图表的过程和方法。
（2）、学会利用图表分析数据，总结发现有价值的规律，形成完整的分析报告。
2、教学难点：（1）、掌握统计图和数据表的数据关系，能够根据数据表制作合适的统计图。
Excel学生成绩统计分析-教学案例
“办公自动化高级应用”思政育人典型教学案例案例八：1.案例主题：案例：学生成绩统计分析2.结合章节：第三章：Excel篇3.案例意义：思政映射与融入点：公开、公平、公正和诚实、立德树人学生学习Excel相关知识，学生掌握综合运用Excel的技能技巧，培养学生成为社会所需要人才，公开、公平、公正和诚实。
4.案例描述：教学要求：案例：学生成绩统计分析根据学生成绩，评定奖学金。
教学重点：1)公式和函数的使用。
2)相对引用和绝对引用。
3)复制工作表。
教学难点：1)公式和函数的使用。
2)相对引用和绝对引用。
3)复制工作表。
教学方法：MOOC和SPOC结合，线上线下混合式教学模式。
教学设计：学生学习Excel相关知识，学生掌握综合运用Excel的技能技巧，培养学生成为社会所需要人才、公正、诚信。
新建保存工作簿新建工作簿：学号姓名学生成绩统计分析.xlsx。
参照样张进行函数公式计算。
利用if函数转换成绩计算体育转换成绩列体育成绩优为95，良为85，中为75，及格为65，不及格为55。
利用公式计算平均成绩计算平均成绩列，每门课的成绩乘以对应的学分，求和之后除以总学分。
利用countif函数统计分段人数将学生平均成绩分段统计。
利用rank函数排名根据平均分排名，保存文件。
5.案例反思：学生学习Excel相关知识，学生掌握综合运用Excel的技能技巧。
让学生认识到不偏袒、不以公借私、树立正确的竞争意识。
让学生清醒地认识到世界发达国家高等教育创新的脚步从未停止，必须有强烈的危机感、紧迫感和使命感，推动高等教育创新发展。
让学生充分认识到高等教育规模扩张并不意味着质量和效益增长，走内涵式发展道路才是我国高等教育发展的必由之路。
计算思维《Excel应用—数据与处理》教学案例探讨
计算思维《Excel应用—数据与处理》教学案例探讨概要：EXCEL课程作为计算机教学的重要组成部分，对计算思维的应用较为频繁，这主要基于计算思维对该课程教学的重要作用。
一方面，计算思维趋于概念化，它不只是简单地对计算机中出现的数据或者表格进行编程，而是应用计算机教学中的理论知识对遇到的问题进行抽象地多层次思考，提出合理的解决措施。
另一方面，计算思维是数学和工程思维的互补与融合，它能使EXCEL教学更加全面、具体，对EXCEL教学水平的提高具有极其重要的作用。
从学科的特点和深层价值出发，按照学科知识的内在结构重组教学内容，形成具有一定内在联系的相对独立的结构单元。
教学案例一：在教学中介绍EXCEL软件界面时，同学们最先接触到的是单元格的编码。
其中行用1，2，3……的数字编码；列编号用A；B；C……英文字母编码。
对此，教师提出两个问题：一张表格最多可以有256列；26个英文字母如何编写这个列编号？猜猜Z列之后的列编码是什么呢？未曾使用过EXCEL的学生，一般难于猜测到Z列之后的编码是AA列。
当学生拖动工作表看到后续的列编号时，有恍然大悟之举。
在此基础上，进一步举出生活中的编码案例（如学号、考号、小区房屋编码），或者说说编码在日常生活、工作管理中的运用与设想（列举超市物品管理、条码、二维码的运用、产品序列号等），从而让学生树立编码思维：信息编码的目的在于为计算机中的数据与实际处理的信息之间建立联系，提高信息处理的效率。
学生计算思维养成：信息编码是计算机信息处理的基础。
如何给信息编码，才能高效、科学地对信息进行管理和处理呢？在教学中注重引导学生对日常生活中对信息编码的理解和思考，学会给信息合理编码，为数据的分析与处理后续主题教学打下思维基础。
第二，通过探究EXCEL软件处理信息的过程，体验计算思维的核心思想。
教学案例二：EXCEL软件的公式与函数是该软件数据处理的核心。
其中，公式法学生容易理解，但对初次接触函数的初中八年级学生来说，函数还是一个抽象的概念。
EXCEL公开课计算机教案
EXCEL公开课计算机教案一、教学目标：1. 让学生了解EXCEL的基本功能和操作界面。
2. 学生能够熟练使用EXCEL进行数据录入、编辑和格式化。
3. 学生能够掌握EXCEL的基本公式和函数的使用。
二、教学内容：1. EXCEL的基本功能和操作界面2. 数据录入和编辑3. 单元格格式化4. 基本公式的使用5. 常用函数的使用三、教学重点与难点：1. 教学重点：EXCEL的基本功能和操作界面，数据录入和编辑，单元格格式化，基本公式的使用，常用函数的使用。
2. 教学难点：单元格格式化，基本公式的使用，常用函数的使用。
四、教学准备：1. 准备一台计算机，安装有EXCEL软件。
2. 准备投影仪，用于展示教学内容。
3. 准备教学PPT，内容包括EXCEL的基本功能和操作界面，数据录入和编辑，单元格格式化，基本公式的使用，常用函数的使用。
五、教学过程：1. 教学导入：向学生介绍EXCEL的基本功能和操作界面，引导学生对EXCEL产生兴趣。
2. 教学讲解：通过教学PPT，讲解EXCEL的基本功能和操作界面，数据录入和编辑，单元格格式化，基本公式的使用，常用函数的使用。
3. 操作演示：在计算机上进行EXCEL操作演示，让学生跟随操作，掌握各项功能的使用方法。
4. 实践练习：布置实践练习题，让学生在计算机上操作练习，巩固所学知识。
教学评价：通过本节课的学习，学生能够熟练使用EXCEL进行数据录入、编辑和格式化，掌握基本公式和函数的使用。
在实践练习中，学生能够独立完成练习题，对EXCEL 的使用有了一定的掌握。
六、教学拓展：1. 介绍EXCEL的高级功能，如数据透视表、图表制作、条件格式等。
2. 引导学生探索EXCEL的更多功能，提高工作效率。
七、教学案例分析：1. 提供一个实际工作中的EXCEL应用案例，让学生分析并解决实际问题。
2. 引导学生思考如何将EXCEL应用于日常工作和学习中，提高自己的工作效率。
八、教学互动：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在EXCEL使用中的经验和技巧。
六年级信息技术教案5——学会制作简单的Excel表格
六年级信息技术教案5——学会制作简单的Excel表格。
一、课程目标本节课的主要目标是使学生能够掌握基本的Excel操作技能，了解Excel的基本功能和作用，进一步提高他们的信息技术水平。
具体的目标是：1.了解Excel的界面和各个部分的功能；2.学会创建Excel工作表并进行基本设置；3.学会输入数据和公式；4.学会使用基本的函数和自动填充功能；5.学会格式化表格并进行简单的图表制作。
二、教学过程1.导入环节在开始正式的教学之前，我会先简单介绍一下Excel的基本概念和作用，让学生了解Excel的应用场景和优点，以激发他们的学习兴趣和动力。
2.讲授Excel的基本操作接下来，我会讲授Excel的基本操作方法，包括创建工作簿、插入和删除工作表、输入数据和公式、使用函数和自动填充等。
我会用实际的案例和演示来讲解，同时也会鼓励学生在课堂上动手操作，以加深他们的印象和理解。
3.操作练习在讲解之后，我会给学生几个练习题，让他们自己动手制作Excel表格，巩固所学知识。
我会在旁边进行指导和解答，让学生提升技能的同时也提高他们的思维能力和独立思考能力。
4.总结环节在课程结束之前，我会对本节课的内容进行总结和回顾，让学生更加清晰地掌握所学内容。
同时，我也会引导学生思考Excel的其他应用场景，以拓宽他们的思维和视野。
三、教学反思本课程的教学效果非常好，学生们在课堂中积极参与，能够熟练掌握Excel的基本技能。
通过本课的学习，学生们能够更好地完成作业和处理数据，为以后的学习和工作打下良好的基础。
同时，我也发了一些不足，例如有些学生还需要加强基本的计算能力和逻辑思维能力，需要更多的训练和指导。
下一节课我将针对这些问题进行改进和提高，让学生更加全面地提升自己的信息技术水平。
井井有条——excel数据排序》教学案例
《井井有条——exceｌ数据排序》教学案例一、教学指引思想建构主义学习理论觉得,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境下，借助她人(教师、学习伙伴、网络工具等）的协助,运用必要的学习资料,通过意义建构方式获得的。
建构既是对新知识意义的建构,同步又涉及对原有经验的改造和重组。
建构主义教学设计原则强调:学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以摸索问题来激发和维持学习者学习的爱好和动机；创立宽松真实的教学环境，让学生带着任务和问题去学习；学生拥有学习的积极权，教师是引导者，不断引导学生去发现问题,同步也是学生的学习伙伴。
建立在“建构主义学习理论”上的“任务驱动”教学模式，很适合信息技术课程的教与学。
“任务驱动”教学模式的出发点是：抓住信息技术学科特点,以信息解决为核心,以学生为主体对象，变化老式的“教师教、学生学”的教学模式，以完毕和实现“任务”为线索,培养学生获取信息、解决信息、整合信息于学科的学习应用中的能力,培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力,带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高,增强学生独立意识和团队协作精神。
基于以上思考,本节课我注重体现了如下几种思想:1.注重学生爱好的引导,实现教学目的。
在本节课,我采用情境教学法导入课题,激发学生学习爱好。
2．讲练结合。
单就内容而言,对已理解了一定计算机知识的学生来说并不难，并且也是学生非常感爱好的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。
重难点知识精讲。
3．变化学生的学习方式。
运用任务驱动法,让学生发现问题、提出问题，通过自主探究解决问题；学生变被动学习为积极快乐的学习,并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新等）,获取信息，掌握操作。
４.分层教学的实行。
照顾到学生个体差别性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。
(不同对象分别看待）通过小组合伙及分层完毕任务，解决学生间的水平差别。
5.充足运用积极性因素,从而增进学习。
井井有条——excel数据排序》教学案例
一、教学指导思想建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到地，而是学习者在一定地情境下，借助他人（教师、学习伙伴、网络工具等）地帮助，利用必要地学习资料，通过意义建构方式获得地.建构既是对新知识意义地建构，同时又包含对原有经验地改造和重组.文档收集自网络，仅用于个人学习建构主义教学设计原则强调：学生地学习活动必须与大地任务或问题相结合；以探索问题来激发和维持学习者学习地兴趣和动机；创建宽松真实地教学环境，让学生带着任务和问题去学习；学生拥有学习地主动权，教师是引导者，不断引导学生去发现问题，同时也是学生地学习伙伴.文档收集自网络，仅用于个人学习建立在“建构主义学习理论”上地“任务驱动”教学模式，很适合信息技术课程地教与学.“任务驱动”教学模式地出发点是：抓住信息技术学科特点，以信息处理为核心，以学生为主体对象，改变传统地“老师教、学生学”地教学模式，以完成和实现“任务”为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科地学习应用中地能力，培养学生地信息素养和独立分析问题、解决问题地能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力地提高，增强学生独立意识和团体协作精神.文档收集自网络，仅用于个人学习基于以上思考，本节课我注重体现了以下几个思想：．注重学生兴趣地引导，实现教学目标.在本节课，我采用情境教学法导入课题，激发学生学习兴趣.．讲练结合.单就内容而言，对已了解了一定计算机知识地学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣地东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练地原则.重难点知识精讲.文档收集自网络，仅用于个人学习．改变学生地学习方式.利用任务驱动法，让学生发现问题、提出问题，通过自主探究解决问题；学生变被动学习为主动愉快地学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作.文档收集自网络，仅用于个人学习．分层教学地实施.照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体地发展.（不同对象分别对待）通过小组合作及分层完成任务，解决学生间地水平差异.文档收集自网络，仅用于个人学习．充分利用积极性因素，从而促进学习.现在地学生一般都有很强地表现欲，所以我充分利用学生在实践中地成就感，让学生展示自己地学习成果，调动学习地积极性，从而促进学生地学习；文档收集自网络，仅用于个人学习二、教材分析《井井有条》是浙江教育出版社初中信息技术教材第四单元第十九课地内容.它是建立在学生已学习掌握了《合纵联横》和《运筹帷幄》这两堂课地基础之上地一节内容，在本模块中占有一个很重要地地位，起着承上启下地作用，直接关系到《画龙点睛》一课地学习.从教材内容来看，对学生有较强地吸引力，但从内容结构上看，看似比较简单，实际上如在排序中地数据区域选择，学生掌握起来有一定地困难.因而在授课地过程中，应注重师生间地互动性和操作性.文档收集自网络，仅用于个人学习三、教学目标：知识目标：.学会对数据按照要求进行排序地方法..初步掌握工作表修饰地操作方法和技巧.技能目标：.按照关键字对数据进行排序..对工作表进行美化.情感目标：展示美化地表格，激发学生学习地兴趣，加强学生地动手能力和大胆尝试勇于创新地精神，培养学生自学地能力和良好地审美情趣和正确地审美观.文档收集自网络，仅用于个人学习四、教学重点、难点教学重点：对数据按要求进行排序.教学难点：美化工作表.五、教学方法和教学手段教学方法：情景导入法、任务驱动法、引导讲解法.教学手段：.教师自制已经美化地工作表..多媒体网络教室，投影.六、教学过程（一）创设情景，激发兴趣同学们，今年是奥运年，为了迎接北京奥运会，我校决定举办小小奥运会，要求各班进行预选，规定每班男、女生各报人，每个人限报两个项目.为此八（）班进行了预选，具体数据如下：（幻灯片出示未排序地表格）文档收集自网络，仅用于个人学习请同学们观察一下，在“”预选中，第一名是谁？第五名是谁？然后又问：这样找是不是很慢呀，有没有更好地办法？从而引出排序地概念以及排序地种类.（二）提供机会，经历过程互动教学任务：请同学们将“”项目中所收集到地数据从小到大排序.（前面我们讲到了排序，现在我们就来试一试排序.这是鼓励学生主动尝试排序地方法，教师巡视学生地排序情况，当有学生尝试正确时，让学生进行上台演示过程并解说，老师再加以补充说明，给予学生以表扬和鼓励.这里重点说明一下数据区域地选择.）文档收集自网络，仅用于个人学习互动教学任务：请同学们将“铅球”项目中地成绩从高到低排序.让我们看看那个学生“铅球”预选成绩最好.文档收集自网络，仅用于个人学习（前面我们挑战了任务，现在我们巩固一下挑战成果，完成互动教学任务）互动教学任务：用排序地方法找出“铅球”成绩最好，成绩也尽量最好地学生.（我们再来看一下刚才这张表格，用尝试地方法引出排序中地主要关键字，次要关键字等内容.让学生自主尝试完成互动教学任务）文档收集自网络，仅用于个人学习互动教学任务：、请同学们将表格地标题设为隶书、号、蓝色、加粗.、请同学们将表格地外框设为蓝色双线，内框设为绿色细实线.、请同学们将表格地“姓名”这一行地背景色设为“桔黄色”，“平均成绩”这一行地背景色设为“黄色”.文档收集自网络，仅用于个人学习（看来同学样已经掌握了排序地方法.现在我们来观察一下这二张表格，看看他们有什么不同？从而引出表格地美化地概念及种类.大家看到另一个表格这么漂亮是不是很想试一试呀，现在就给大家一个机会尝试完成互动教学任务.）文档收集自网络，仅用于个人学习（三）课堂小结电子表格带给我们许多方便之处，我们一定要把电子表格地方法牢牢地学在手，以使电子表格更好地为我们地生活和学习服务.最后指名让学生自己说一下今天有哪些收获？然后老师加以补充说明.（展示板书）文档收集自网络，仅用于个人学习（四）实践运用，拓展练习，巩固方法让学生完成综合练习题.（幻灯片出示综合练习题）教师巡视指导，并加以总结：同学们，通过今天这节课地学习，你有什么收获、有什么体会？在学生充分说地基础上教师总结：你们学得都很好，学习方法也不错，你们敢于尝试，敢于发表自己地见解，也能相互合作，这些都是学习信息技术地可贵方法.文档收集自网络，仅用于个人学习课后小记：在本节课中，我注意体现了学习方式地变革，让学生能够在探索中学习，在学习中得到快乐，在尝试中有所发现，在讨论中明白道理，在合作中享受成功，在思考中发展自我.收到了比较好地教学效果.文档收集自网络，仅用于个人学习。
信息技术excel教案
信息技术excel教案教案标题：信息技术Excel教案教案目标：1. 了解Excel软件的基本功能和特点。
2. 学会使用Excel进行数据输入、编辑、计算和统计分析。
3. 掌握Excel中常用的函数和公式的应用。
4. 培养学生的信息技术能力和数据处理能力。
教学重点：1. Excel软件的基本功能和特点。
2. 数据输入、编辑和格式化。
3. 公式和函数的应用。
4. 数据的排序和筛选。
5. 统计分析和图表制作。
教学准备：1. 计算机实验室或学生个人电脑。
2. 安装有Excel软件的电脑。
3. 准备相关的教学案例和练习题。
教学过程：步骤一：引入1. 向学生介绍Excel软件的作用和应用领域。
2. 引导学生思考Excel在日常生活和工作中的实际应用场景。
步骤二：基础知识讲解1. 介绍Excel软件的界面和基本功能，如工作表、单元格、行列等。
2. 演示Excel数据的输入、编辑和格式化方法。
3. 说明Excel中常用的公式和函数，如SUM、AVERAGE、IF等。
步骤三：实例演示1. 提供一个实际案例，如学生成绩管理表格。
2. 指导学生使用Excel进行数据输入、编辑和格式化。
3. 演示如何使用公式和函数进行成绩统计和分析。
4. 引导学生思考如何通过Excel制作成绩图表。
步骤四：练习与巩固1. 分发练习题，要求学生独立完成。
2. 鼓励学生在实际问题中应用Excel进行数据处理和分析。
3. 提供必要的指导和帮助，确保学生掌握基本操作和方法。
步骤五：拓展应用1. 引导学生思考其他应用场景，如财务管理、项目计划等。
2. 鼓励学生自主探索和学习更高级的Excel功能和技巧。
步骤六：总结与评价1. 回顾本节课的教学内容和学习目标。
2. 提问学生对Excel软件的理解和掌握情况。
3. 对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们继续学习和应用Excel。
教学扩展：1. 鼓励学生自主学习更高级的Excel功能和技巧，如数据透视表、宏等。
Excel教学案例
Excel教案课题：认识Excel教学时间：授课班级：教学目标：了解Excel的启动、退出熟悉电子表格的功能、特点及应用，掌握Excel窗口各个组成部分，学会区分工作表和工作簿，了解工具菜单自定义与选项命令教学重点：工作表和工作簿的关系，制定义Excel窗口界面教学难点：灵活使用各种工具制定义Excel窗口界面教学方法：教授、演示教学过程：一、组织教学二、复习导入在前面学习了排版、编辑文件考试试卷等文件操作，我们使用的是word 软件。
如果我们要想对考试成绩进行数据处理和数据分析，那我们要使用的就是Excel软件了。
Excel的界面友好，操作简单；兼容性好；使用方便；也具有网络功能。
这节课我们来认识Excel [板书]三、讲授新课1．Excel的启动提问：Word软件是怎样启动的？引出excel的启动。
三种方法：1）“开始”→“程序” →“Microsoft Excel”2）双击“桌面”上的Excel快捷方式3）右击“桌面”空白处→“新建”→Excel工作表2．Excel的窗口1）.比较Execl窗口与Word窗口的异同按由上到下的顺序为：“标题栏”→“菜单栏” →“常用工具栏” →“格式工具栏” →“编辑栏” →“工作区” →“工作表标签” →“水平滚动栏” →“状态栏” →“垂直滚动栏”2）工作区：全选按钮；行号；列标；单元格；水平分割框（右上角）；垂直分割框（右下角）。
(介绍Excel的工作表) 3．Excel工具栏的显示与隐藏（可略）方法：1）右击键菜单栏或工具栏，选快捷菜单显示或隐藏的工具栏名称。
2）“视图”→“工具栏”→常用、格式、绘图。
适宜：Word/Excel等大部分编辑软件。
说明：本命令属于开关命令（单击就打开、再单击就隐藏）4．菜单栏与工具栏的移动（可略）方法：鼠标指向菜单栏的双线处，拖动菜单栏到指定位置。
（注意：虚线框在指定位置出现时才可松开鼠标键。
）适宜：带有工具栏和菜单栏的软件。
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第一讲：IF函数执行真假值判断，根据逻辑计算的真假值，返回不同结果。
可以使用函数 IF 对数值和公式进行条件检测。
语法IF(logical_test,value_if_true,value_if_false)Logical_test 表示计算结果为 TRUE 或 FALSE 的任意值或表达式。
例如，A10=100 就是一个逻辑表达式，如果单元格 A10 中的值等于 100，表达式即为TRUE，否则为 FALSE。
本参数可使用任何比较运算符。
Value_if_true logical_test 为 TRUE 时返回的值。
例如，如果本参数为文本字符串“预算内”而且 logical_test 参数值为 TRUE，则 IF 函数将显示文本“预算内”。
如果 logical_test 为 TRUE 而 value_if_true 为空，则本参数返回 0（零）。
如果要显示 TRUE，则请为本参数使用逻辑值 TRUE。
Value_if_true 也可以是其他公式。
Value_if_false logical_test 为 FALSE 时返回的值。
例如，如果本参数为文本字符串“超出预算”而且 logical_test 参数值为 FALSE，则 IF 函数将显示文本“超出预算”。
如果 logical_test 为 FALSE 且忽略了 Value_if_false （即 value_if_true 后没有逗号），则会返回逻辑值 FALSE。
如果 logical_test 为 FALSE 且 Value_if_false 为空（即 value_if_true 后有逗号，并紧跟着右括号），则本参数返回 0（零）。
Value_if_false 也可以是其他公式。
说明∙函数 IF 可以嵌套七层，用 value_if_false 及 value_if_true 参数可以构造复杂的检测条件。
请参阅下面最后一个示例。
∙在计算参数 value_if_true 和 value_if_false 后，函数 IF 返回相应语句执行后的返回值。
∙如果函数 IF 的参数包含数组，则在执行 IF 语句时，数组中的每一个元素都将计算。
∙Microsoft Excel 还提供了其他一些函数，可依据条件来分析数据。
例如，如果要计算单元格区域中某个文本字符串或数字出现的次数，则可使用COUNTIF 工作表函数。
如果要根据单元格区域中的某一文本字符串或数字求和，则可使用 SUMIF 工作表函数。
请了解关于根据条件计算值。
示例 1示例 2第二讲：IF函数嵌套示例在上例中，第二个 IF 语句同时也是第一个 IF 语句的参数 value_if_false。
同样，第三个 IF 语句是第二个 IF 语句的参数 value_if_false。
例如，如果第一个 logical_test (Average > 89) 为 TRUE，则返回“A”；如果第一个logical_test 为 FALSE，则计算第二个 IF 语句，以此类推。
用下列关键字指定数字的字母等级。
如果成绩是则返回大于 89 A80 到 89 B70 到 79 C60 到 69 D小于 60 F示例：逻辑函数在实际工作中的应用050第三讲：OR函数在其参数组中，任何一个参数逻辑值为 TRUE，即返回 TRUE；任何一个参数的逻辑值为 FALSE，即返回 FALSE。
语法OR(logical1,logical2,...)Logical1,logical2,... 为需要进行检验的 1 到 30 个条件，分别为 TRUE 或 FALSE。
说明∙参数必须能计算为逻辑值，如 TRUE 或 FALSE，或者为包含逻辑值的数组或引用。
∙如果数组或引用参数中包含文本或空白单元格，则这些值将被忽略。
∙如果指定的区域中不包含逻辑值，函数 OR 返回错误值 #VALUE!。
∙可以使用 OR 数组公式来检验数组中是否包含特定的数值。
若要输入数组公式，请按 Ctrl+Shift+Enter。
示例1 2 3 4A B公式说明（结果）=OR(TRUE) 参数为 TRUE (TRUE)=OR(1+1=1,2+2=5) 所有参数的逻辑值为 FALSE (FALSE) =OR(TRUE,FALSE,TRUE) 至少一个参数为 TRUE (TRUE)示例：逻辑函数在实际工作中的应用050第四讲：AND函数所有参数的逻辑值为真时，返回 TRUE；只要一个参数的逻辑值为假，即返回FALSE。
语法AND(logical1,logical2, ...)Logical1, logical2, ... 表示待检测的 1 到 30 个条件值，各条件值可为TRUE 或 FALSE。
说明∙参数必须是逻辑值 TRUE 或 FALSE, 或者包含逻辑值的数组或引用。
∙如果数组或引用参数中包含文本或空白单元格，则这些值将被忽略。
∙如果指定的单元格区域内包括非逻辑值，则 AND 将返回错误值 #VALUE!。
示例1 2 3 4A B公式说明（结果）=AND(TRUE, TRUE) 所有参数的逻辑值为真 (TRUE) =AND(TRUE, FALSE) 一个参数的逻辑值为假 (FALSE) =AND(2+2=4, 2+3=5) 所有参数的计算结果为真 (TRUE)第五讲：IF函数和AND函数示例 1示例 2示例：逻辑函数在实际工作中的应用050第六讲：IF函数和OR函数示例第七讲：IF、OR、AND函数综合应用综合应用：1、IF(OR(AND(B2>45,C2="男"),AND(B2>40,C2="女")),"否","是")示例 12、IF(OR(AND(B7<=45,C7="男"),AND(B7<=40,C7="女")),"是","否")示例 2示例 3示例：逻辑函数在实际工作中的应用050第八讲：FIND、FINDB函数也应用于：FINDBFIND 用于查找其他文本字符串 (within_text) 内的文本字符串 (find_text)，并从 within_text 的首字符开始返回 find_text 的起始位置编号。
也可使用SEARCH 查找其他文本字符串中的某个文本字符串，但是，FIND 和 SEARCH 不同，FIND 区分大小写并且不允许使用通配符。
FINDB 用于查找其他文本字符串 (within_text) 内的文本字符串(find_text)，并基于每个字符所使用的字节数从 within_text 的首字符开始返回 find_text 的起始位置编号。
此函数用于双字节字符。
也可使用 SEARCHB 查找其他文本字符串中的某个文本字符串。
语法FIND(find_text,within_text,start_num)FINDB(find_text,within_text,start_num)Find_text 是要查找的文本。
Within_text 是包含要查找文本的文本。
Start_num 指定开始进行查找的字符。
within_text 中的首字符是编号为 1 的字符。
如果忽略 start_num，则假设其为 1。
提示使用 start_num 可跳过指定数目的字符。
例如，假定使用文本字符串“AYF0093.YoungMensApparel”，如果要查找文本字符串中说明部分的第一个“Y”的编号，则可将 start_num 设置为 8，这样就不会查找文本的序列号部分。
FIND 将从第 8 个字符开始查找，而在下一个字符处即可找到 find_text，于是返回编号 9。
FIND 总是从 within_text 的起始处返回字符编号，如果start_num 大于 1，也会对跳过的字符进行计数。
说明∙如果 find_text 是空文本 ("")，则 FIND 会匹配搜索串中的首字符（即：编号为 start_num 或 1 的字符）。
∙Find_text 中不能包含通配符。
∙如果 within_text 中没有 find_text，则 FIND 和 FINDB 返回错误值#VALUE!。
∙如果 start_num 不大于 0，则 FIND 和 FINDB 返回错误值 #VALUE!。
∙如果 start_num 大于 within_text 的长度，则 FIND 和 FINDB 返回错误值 #VALUE!。
示例 (FIND)技巧056 库存表中各种品牌电视机的数量求和-FIND示例 (FINDB)在以下示例中，FIND 返回 2，因为空文本 ("") 位于字符串中的第二个位置，而 FINDB 返回 3，因为每个字符均按字节进行计数，而第一个字符包含 2 个字节，所以第二个字符从第三个字节开始。
=FIND("学","好好学习") 等于 3=FINDB("学","好好学习") 等于 5第九讲：ISNUMBER函数语法ISNUMBER(value)示例1示例2第十讲：SUMPRODUCT函数在给定的几组数组中，将数组间对应的元素相乘，并返回乘积之和。
语法SUMPRODUCT(array1,array2,array3, ...)Array1, array2, array3, ... 为 2 到 30 个数组，其相应元素需要进行相乘并求和。
说明∙数组参数必须具有相同的维数，否则，函数 SUMPRODUCT 将返回错误值#VALUE!。
∙函数 SUMPRODUCT 将非数值型的数组元素作为 0 处理。
示例1说明上例所返回的乘积之和，与以数组形式输入的公式 SUM（A2:B4*C2:D4) 的计算结果相同。
使用数组公式可以为类似于 SUMPRODUCT 函数的计算提供更通用的解法。
例如，使用公式 =SUM(A2:B4^2) 并按 Ctrl+Shift+Enter 可以计算 A2:B4 中所有元素的平方和。
示例2第十一讲：FLOOR函数将参数 Number 沿绝对值减小的方向向下舍入，使其等于最接近的significance 的倍数。
语法FLOOR(number,significance)Number 所要四舍五入的数值。
Significance 基数。
说明∙如果任一参数为非数值参数，则 FLOOR 将返回错误值 #VALUE!。
∙如果 number 和 significance 符号相反，则函数 FLOOR 将返回错误值#NUM!。