辅导员工作100个怎么办
辅导员工作总结范文（精选6篇）
辅导员工作总结范文（精选6篇）辅导员工作总结范文（精选6篇）辅导员工作总结1辅导员工作是多方面的，它既要求辅导员立足现实，努力搞好实际工作，又要求辅导员着眼长远，不断提高班级管理水平，使之得以长足发展。
作为一名普通的辅导员，我深知作为学校年轻的血液，光荣与挑战并存。
因此，我努力从小事做起，扎扎实实，一步一个脚印地搞好少先队工作。
如今的儿童大多数是独生子女，其家庭教育往往采用“封闭式”教育，与同龄人的接触、交往的机会较少，使得他们待人缺少热情，遇到困难没有勇气，行为自制力差，做事没有责任心。
面对这样的情况，我作为一名新世纪的辅导员，充分发挥班集体这个自我教育的大熔炉，以集体主义精神为支柱，开展了“班级是我们共同的名字”、“我和祖国齐进步”，“我为集体添光彩”、“师生互爱”、“手拉手，心连心”等一系列活动，在孩子们心中牢牢地扎下了集体主义的种子，他们体会到了“大家好，才是真的好”，只有和集体同舟共济，才能一起驶向成功的彼岸。
几年来，我所在的中队在各项活动中成绩稳步提高。
在学校组织的广播操比赛中，我班获得了二年级组第一名，在科技小制作比赛中，我班的某某、某某、某某、某某分别获得了一、二、三等奖，在讲故事比赛中，我班的某某、某某分别获得了一等奖和二等奖的好成绩。
为了加强对少先队员的德育教育，让他们能在自己的活动天地里尽情展示自己的创意，张扬自己的个性，我依托社会实践这块教育的沃土，让孩子们争做合格小公民，组织学生开展“我是妈妈的小帮手”、“包饺子”、“庆丰收”、“系红领巾比赛”、“叠校服比赛”等一系列活动；定期开展“少先队历史知多少”与“爱国百分百”的活动；及时开展“消灭错别字”活动，使全体少先队员在参与中锻炼，在实践中奉献，在奉献中实现理想，体验成功的喜悦。
某某在“55全国小学生少先队历史知多少”比赛中荣获“队史小灵通”的称号，某某在“民族精神代代传·爱国百分百”活动中，荣获“知识竞赛”奖，某某在第七届全国小学生“消灭错别字”比赛中荣获“消灭错别字大王”的光荣称号，还有某某等五位队员在“接力杯·全国小学生玩游戏、学百科”有奖读书活动中获了奖。
学生管理工作的创新措施浅析
学生管理工作的创新措施浅析中国人常常把光会读书，对待人接物一窍不通的人称呼为“书呆子”。
而当今社会对大学生的期望，不再以学习成绩为唯一标准。
良好品德、敬业精神、高尚品味和良好的身体素质，都成为衡量优秀大学生的准则。
有教育专家认为，随着高等教育渐趋普及，大学规模越来越大，人数越来越多，不利师生接触，也容易导致师生关系、同学之间的疏离。
而香港中文大学的“书院制”给我们带来了不少的启示，值得我们内地学生管理人员学习和思考，首先让我们来看一看香港中文大学的“书院制”。
1 香港中文大学的“书院制”的特点香港中文大学是香港唯一所采用书院制的高等学府。
全日制本科生分别属于新亚、联合、崇基及逸夫书院，学生能通过不同书院所提供的各类通识教育、学生宿舍、文娱康乐设施、辅导服务等文体类多方面教育来获得更周到的照顾。
将书院作为第二课堂开设的地方，不仅有属于自己的一套宿舍教育体系，包括通识教育、素质教育等，而且帮助学生规划学业进程、养成良好的学习习惯，逐渐培养其公民素养与礼仪，致力于他们综合素质的拓展，同时也对学生进行心理辅导及时疏导并解决出现的各类困难等。
由此可以看出香港“书院制”管理模式有四个特点：一是把书院当作第二课堂。
学生宿舍不仅是学生休息的地方，也是学生学习和娱乐的场所。
学生在入学时就可以比较各个书院的管理特色，根据自己的需求选择适合自己兴趣的书院申请入住。
二是熏陶式的道德教育。
香港书院的内部管理人员往往由文化层次较高的教授或教师担任，来进行学生管理工作，这样安排不仅能够使学生乐于接受管教，而且可以提高学校自身的管理水平。
书院管理员与学生同吃同住，在“全天候”的管理服务中与学生建立深厚的感情，日积月累，对学生的学习、思想起到了“润物细无声”的影响。
学生管理工作人员通过对学生潜移默化的影响，以及长时间相处过程中的言传身教，熏陶式的道德教育的目的。
三是开放式的通识教育。
香港书院的通识教育课程设置富有极大的弹性，不同的书院在课程设置上有很各自的特色，学生可以根据自己的兴趣和需求在不同的书院选择自己喜欢的课程进行选修，各书院也可以根据学生需要开设通识课程，于是就出现了这种新的开放式双向选择的通识教育模式。
辅导员考核管理制度
辅导员考核管理制度为做好设计系大学生的教育管理工作，促进学生全面健康发展，建立和健全本系辅导员考核管理制度，使辅导员明确工作目标、工作职责，具体、规范的幵展工作，依据上级要求及设计系具体实际特制定本制度。
一、考核主体及部门职责（一）考核主体：辅导员考核工作由设计系配合相关处室共同配合完成。
（二）具体职责：系部职责：设计系具体负责本系考核工作，审核、汇总相关处室考核结果并将结果公示无异议后上报学生处。
相关处室职责：在学生处指导、监督下，认真完成本处室负责项目的考核，将考核结果公示无异议后上报各系考核。
二、考核对象：在校班本系全体辅导员三、津贴分配办法（一）积分津贴分配：按照每月每位辅导员1000元分配到设计系。
1、若在设计系出现下列违纪情形之一，将按照200元/次扣除本系积分津贴（从总津贴中扣除），扣除津贴只能通过学生处用于各系部活动奖补经费。
直接扣款情况主要包括：（1）学生出现打架事件的（以学生处处理结果为准）；（2）班级卫生极差，严重影响校容校貌或迎检工作的（以学生处、院领导通报为准）；（3）辅导员出现工作失职的;（4）经学生处不定期抽查，学生无故旷课人数达班级总人数10%^上的；（5）经查实，出现体罚或变相体罚学生的；（6）经查实，出现违背学校教育思想，反面宣传学校，反面教育学生的；（7）未经学校允许，个人私自组织（或利用职务之便为他人提供便利）学生社会实践活动的；（8）上报学生处考核结果未在系部公示、考核结果或其他材料不真实的（无相应考核原始材料或原始材料不齐）；（9）不服从学院、各部门工作安排的。
2、若在设计系出现下列违纪情形之一，将按照500元-1000元/次扣除本系辅导员积分津贴（从总津贴中扣除），扣除津贴只能用于我系部活动奖补经费。
直接扣款情况主要包括：（1）学生出现重大打架事件等违纪，情节恶劣或影响极坏的；（2）辅导员出现工作严重失职，造成重大影响的；3、控辍保学工作。
按照100元/人次扣除本系辅导员总津贴（在当月考核中体现）。
辅导员工作100个怎么办
这本书让我更加深入地了解了辅导员的工作内容。辅导员的工作并不仅仅是管 理学生的日常学习和生活，还需要学生的思想动态、心理健康和职业规划等方 面。在处理这些问题时，辅导员需要具备丰富的专业知识和实践经验，以及敏 锐的观察力和解决问题的能力。
这本书让我更加深刻地认识到了辅导员的角色。辅导员不仅是学生的管理者， 更是学生的引路人。在与学生交流的过程中，辅导员需要尊重学生的个性差异， 学生的情感需求，帮助学生解决各种问题，引导学生健康成长。同时，辅导员 还需要与家长、教师和社会各界保持良好的沟通，共同学生的成长和发展。
精彩摘录
《辅导员工作100个怎么办》是一本关于辅导员工作的书籍，它涵盖了许多辅 导员在工作中所遇到的问题和挑战，并提供了一些实用的解决方案和策略。以 下是一些我认为非常精彩的摘录：
辅导员经常需要处理学生之间的冲突。本书提供了一些实用的建议，例如：首 先要冷静地处理冲突，不要偏袒任何一方；其次要让学生们明确表达自己的想 法和感受，并让他们尝试自己解决问题；最后如果学生们无法自己解决问题， 你可以提供一些指导和建议，帮助他们找到一个可行的解决方案。
学生们经常面临各种压力和挫折，例如学业压力、人际关系问题等等。本书提 供了一些实用的建议，例如：首先要认真听取学生的倾诉，并给予他们充分的 和支持；其次要鼓励学生面对压力和挫折时要积极应对，不要轻易放弃；最后 可以提供一些资源和信息，例如心理辅导、学习资源等等，帮助学生更好地应 对压力和挫折。
了解学生是辅导员工作的重要方面之一。本书提供了一些实用的建议，例如： 首先要与学生建立良好的关系，让他们感到被尊重和支持；其次要认真听取学 生的想法和意见，了解他们的兴趣爱好和需求；最后可以通过观察学生的言行 举止，了解他们的性格特点和心理状况。
购书申请
为加强辅导员的业务素质，提升学生管理水平和能力，现申请在孔夫子网上购买以下3本图书，每本书购买6本（四系一部、学生处各一套），特此申请，具体书目如下：
1、全国高校辅导员培训与研修教材：高等学校辅导员工作概论
作者：教育部思想政治工作司编
出版社：高等教育出版社
售价：16.10元
16.1*6=96.6
2、辅导员工作100个怎么办
出版社：广西师范大学出版社
售价：22.50元
22.5*6=135
3、正版高校辅导员专题培训丛书：大学生骨干培养与管理
作者ห้องสมุดไป่ตู้李骥编
售价：9.60元
9.6*6=57.6
共计：289.2元
学生处
2014年12月17日
对辅导员的意见和建议(5篇)
对辅导员的意见和建议(5篇)对辅导员的看法和建议(5篇)对辅导员的看法和建议范文第1篇一当前我院辅导员考核工作的主要存在问题目前，我院对辅导员的考核是参照行政管理部门对员工的要求进行的，着重工作态度和整体综合表现，并没有细化到辅导员工作的相关环节，针对性并不太强。
依据在辅导员一线工作的实际阅历，本人认为当前高校辅导员考核工作存在的问题主要有以下两个方面。
1考核内容体系的构建目前，在辅导员考核内容上，我院参照对行政管理人员从德、能、勤、绩四个方面对辅导员进行考核，考核结果难以体现辅导员工作的性质与特点，例如，过于重视对辅导员工作态度、岗位出勤的考核，而对辅导员工作实绩却不甚重视，未能把握以绩效为中心的原则，达不到合理评价辅导员工作的目的。
2定性考核与定量考核关系的处理近年来，我院在辅导员考核中普遍采纳定量考核的方法，定量考核有肯定的优点，但却消失了纠枉过正的状况，将考核内容一概定量化。
但在实际操作中，辅导员的德、能较难量化。
一个人品德的好坏、力量的凹凸是难以用参与多少次政治学习、组织多少次班会加以评定的。
所以，过分的不合理量化只会带来考核的片面性。
为此，定性考核与定量考核关系的处理，是辅导员考核工作的又一个难点[2]。
二我院辅导员工作的特点与现状第一，辅导员工作琐碎，无固定的工作量考核。
它既没有任课老师的详细教学任务，也没有科研老师的详细科研开发项目。
它主要围围着同学思想政治教育绽开，具有较大的敏捷性，因此缺乏统一的衡量指标。
“两眼一睁，忙到熄灯，成天劳累，身心疲乏”，这是长期以来，对辅导员日常工作的形象写照，当前辅导员仍没有实现从“事务性管理者”向“人生导师”的胜利转型。
而且，辅导员成天忙于事务性工作，据统计现在大多数高校的辅导员事务性工作占了整个工作时间的70%，辅导员工作的“教育性”，没有充分的发挥出来。
其结果是辅导员身心疲乏，没有绩效[3]。
辅导员工作和队伍的现状，需要我们去构建适应新时期要求的辅导员工作，打造一支高校生思想政治教育的专业队伍。
辅导教师辅导工作经验分享
辅导教师辅导工作经验分享对一个网络班级而言，虚拟的形式、远隔的距离，造就了班级成员表面的梳理，如何使网络班级打破隔阂和冷漠，保持交流的热情、提高成果的质量、保证培训的效果，辅导教师是关键。
对一个网络班级而言，辅导教师就是一个灵魂式的人物，辅导教师对培训的态度关乎全班100名学员的学习态度，辅导老师对培训的引领将决定100名学员的培训得失。
所以辅导教师如何开展辅导工作，是关乎培训质量的关键一环。
下面将结合其他项目辅导教师的辅导经验，介绍一下辅导工作的策略和技巧，希望对各位老师有所帮助。
望每一位辅导老师都成为优秀的引领者，都能将工作做到极致。
内容包括：一、创建班级QQ群，随时解答学员疑问；二、对学员情况了如指掌，确定工作思路；三、设立班委，分组工作，相互激励和监督；四、创建良好班风，打造愿学乐交流氛围；五、以“打假”制止抄袭，让优秀繁殖优秀；六、将心比心，以情换情；七、班级简报编写技巧；八、主题研讨的开展与论坛管理技巧；九、注重细节，从小处着眼。
一、创建班级QQ群，随时解答学员疑问班级qq群可以拉近全班学员的距离，增强班级凝聚力，同时也可以更方便、更迅速的解决学员疑问，并将有关信息及时通知班级成员。
经验之谈一：“按照继教网的要求，我在第一时间建立班级QQ群，为班级学员在后续的学习中创建了一个学习交流的平台，使学员们除了学习平台外，又多了一条沟通交流的渠道。
有效提高了辅导效率。
”经验之谈二：“在开班之初，学员遇到的是登录问题，为了保证有问必答，我随身带有学员的相关信息，随时把网址和账号告诉他们，保证学员尽快登录学习。
对于学员在培训中遇到的一些技术问题，我能解决的认真解决，不能解决的向技术支持咨询或者是在国培辅导员QQ群里向其他教师们请教后立即向学员反馈。
对于需要提醒老师注意的事项，我充分利用QQ群，把相关要求及时发布在群里，指导每位学员教师如何去完成作业，保证每一位登录的老师都可以了解到相关信息，并按要求完成相关的学习。
用心、真心、耐心——读《辅导员工作100个怎么办》有感
作 出正 确 的判断 ， 到以理 服人 。 同 做 时， 要根 据学 生思想 变化 的特点 和发 展 趋势 ， 从细微 的征 兆中预 测未来 可 能 出现 的情 况 ， 而实 现从 “ 从 消极 防
御 、 理 至 上 ” “ 动 引 导 、 务 至 管 向 主 服 上” 变。辅导员还要学会换位思考 ， 转
总 有 一 些 典 型 的 特 征 ， 中很 多 经 验 书
思想 政治理论教育 和 １常思想政 ３
治教 育是加强和改进 大学生思想政治
、
亦 师 亦 友 ， 等 交 流 平
教 育工作 的两个重 要环 节 ， 高校 辅导 员是 做好大学生 日常思想政治教育工
一
个 取得了学生信任 和爱戴 的辅
是否 具备 责任 感 、 心和 智慧 是 爱
衡量辅导员 工作 好坏 的准绳 。辅导员 的工 作繁 杂而艰 苦 ， 要投入 大量 的 需
性 地开展研 究工作 ， 努力实现从 “ 实践
型” 实践研究型” 向“ 转变 。■ （ 作者 系许 昌职业技 术 学院辅 导 员）
责编 ： 赵 东
精力和情感 ， 但成效 却难以量化 ， 也难
用心 、 真心 、 耐心
读《 导 员工作 １０ 怎 么办》 感 辅 ０个 有
口赵 亮
任感 ， 更好地完 成 自身的工作 ， 对于构 建 和谐 校园都有极大 的帮助。结合本
书， 我谈 一下 自己的认识 和感悟 。
一
努力做 到管 理型 与引导 服务 型并重 。
学 生 工 作 的 核 心 是 学 生 ， 此 辅 导 员 因
性 的总结对于我们预 防类似情 况的发
辅导员内部职级评聘办法
辅导员内部职级评聘办法一、总则第一条为全面贯彻落实中共中央《关于加强高校思想政治工作的意见》（中发〔2004〕16号）和教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部24号令）精神，促进辅导员向专职化、专业化、专家化方向发展，根据《广东白云学院关于加强辅导员队伍建设的实施意见》，制定本办法。
第二条实行辅导员内部职级评聘的目的：(一)提高辅导员的地位和待遇，创造更好的工作环境和条件。
(二)明确辅导员的工作职责和要求，以利于提高工作效率和管理水平。
(三)加强辅导员队伍建设，促进辅导员队伍管理的科学化、规范化第三条本办法适用对象为我院专职辅导员。
第四条本办法所指“辅导员内部职级是学院内部专门为专职辅导员设定的专业技术职级。
第五条辅导员内部职级等级设“初级辅导员、“中级辅导员”和“高级辅导员”。
第六条辅导员内部职级评聘实行“严格标准、评聘分离、年度考核、动态管理”，由学院按工作任务需要聘任，先评后聘。
第七条各系成立辅导员职级评审小组，负责辅导员职级初评工作并将初评结果上报学生工作部（处）。
第八条学院成立辅导员职级评审委员会，负责辅导员职级评审工作，由学生工作部（处）具体组织实施。
二、评定辅导员职级的条件第九条符合下列条件的辅导员均可参加内部职级资格的评定：(一)拥护中国共产党的领导，政治素质好；遵纪守法，品行端正，为人师表；(二)具有从事大学生思想政治教育和管理工作的专业知识和技能，在辅导员岗位上从事思想教育、学生管理、党团建设、心理健康教育和职业生涯规划等方面的实际工作。
(三)认同白云文化及学生工作理念，愿意为白云教育事业努力实践，开拓创新。
(四)初级辅导员须具备：本科以上学历，在本院从事专职辅导员工作满二年。
初级辅导员任职满三年（或在本院任辅导员满五年）可参评中级辅导员，中级辅导员任职满三年（或在本院任辅导员满八年）可参评高级辅导员。
表现突出的可以破格评定。
三、评定辅导员职级的业绩条件第十条初级辅导员评定需符合以下业绩条件：(一)较好地承担学生思想教育、班级事务管理工作，完成额定的辅导员工作量，年度工作业绩考核合格，所带班级无重大违纪和安全的责任事故。
教师辅导员工作制度
教师辅导员工作制度近年来，教师辅导员在高校中的作用越来越被重视。
教师辅导员是学生的朋友、知心人和引导者，他们的工作是对学生进行思想教育、心理辅导以及学习指导等方面的工作。
在高校中建立科学完善的教师辅导员工作制度，对于保障学生身心健康、推动学生综合素质的提升具有重要意义。
一、教师辅导员工作的重要性教师辅导员是展现学校和教育理念的重要角色，他们肩负着引导学生健康成长和发展的责任。
教师辅导员不仅要关心学生的学习，还要关心他们的生活、心理健康以及人际关系等。
教师辅导员通过与学生建立良好的师生关系，可以更好地了解学生的需求和困惑，帮助他们解决问题，实现全面发展。
二、教师辅导员工作的内容教师辅导员的工作内容包括思想教育、心理辅导、学习指导以及班级管理等方面。
他们要引导学生正确处理学习和生活的关系，培养学生的创新思维和综合能力。
教师辅导员还要关心学生的心理健康，及时发现并帮助学生解决心理问题。
在班级管理方面，教师辅导员要加强对学生参与集体活动的引导和管理，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
三、教师辅导员工作的方法教师辅导员的工作方法应该多样化，既要有针对性，又要注重个别差异。
他们可以通过讲座、工作坊、个案咨询等形式，为学生提供专业的学习指导和心理辅导。
此外，教师辅导员还可以组织丰富多彩的校园活动，引导学生积极参与社会实践和志愿服务活动，培养学生的社交能力和人际关系。
四、教师辅导员工作的挑战教师辅导员工作面临许多挑战，例如学生需求的多样化、学生心理问题的增多以及与家长的沟通等。
教师辅导员需要不断提升自己的专业能力，及时了解学生的需求和问题，积极寻求解决方案。
此外，教师辅导员还需要与其他教师和学校管理层保持良好的沟通与合作，共同推进学生的全面发展。
五、教师辅导员工作制度的重要性建立科学完善的教师辅导员工作制度对于提高教师辅导员的工作效能和保障学生的成长具有重要意义。
制度可以规范教师辅导员的工作内容、原则和方法，提供工作的指导和支持。
辅导员工作100个怎么办 分类
思想教育从一次批评中想到的——面对批评中的抵触情绪怎么办从传销组织中夺回我的学生——面对学生误入歧途怎么办以其矛攻其盾——学生不遵守纪律怎么办用耐心和爱心唤醒沉睡于网络中的他——学生沉溺于网络怎么办耐心、细心、爱心——学生对所学专业不满意怎么办教育无私大爱永恒——学生陷入传销组织怎么办成才路上多磨难——学生有奇思异想怎么办化危机于平淡之中——优秀学生考前准备小炒怎么办关注学生特长激发内在动力——遇到“问题”学生怎么办查找原因对症下药——遇到学生“刁难”怎么办为学生引路做明灯——遇到学生声势浩大地在学校过生日怎么办学生工作须因势利导——遇到学生自暴自弃怎么办从源头上切断作弊滋生的土壤——遇到学生作弊怎么办班级建设班级团队健康度和团体领导——当班委不和谐怎么办当权力变成一种责任——学生违反纪律怎么办当他们向我要“自由”时——学生和辅导员叫板怎么办真情化丝雨润物细无声——学生干部没有威信怎么办理解支持引导——学生干部不配合工作怎么办她在保研即将成功之际被全班同学举报——学生被举报怎么办个性学生干部的培养和使用——面对有个性的学生干部怎么办办公室里的“冲突”——面对学生的抵触情绪怎么办辞职风波——面对班干部的“挑战”怎么办让学生自信的成长——学生不团结怎么办学生资助奖学金评定风波——奖学金评定中出现不和谐的状况怎么办我们共同撑起这片天——面对家境贫困的学生怎么办家庭经济困难学生工作要注重精神救助——面对家庭经济困难学生家庭的突发事件怎么办笔记本电脑引发的思考——家提供经济困难学生认定出现问题怎么办心灵助困——家庭经济困难学生特别敏感怎么办打开心门收获希望——家庭经济困难学生有自卑心理怎么办当好学生的引路人——新生交不起学费怎么办用我的真情换你的真心——遇到家庭经济困难学生要退学怎么办生命中的第一次——助学金评定出现异议怎么办人际关系让学生学会尊重和宽容——学生和老师发生矛盾怎么办春风化雨润物无声——学生间发生矛盾怎么办在变中求新——学生互相嫉妒怎么办信任：与学生之间关系的钥匙——学生与学校发生矛盾怎么办一起离异家庭大学生违纪引起的思考——学生总担心别人看不起自己怎么办以爱心、耐心、鼓励引导学生成长——遇到学生占座引起矛盾怎么办沟通让我们走的更近——班干部和同学发生矛盾怎么办幸福的桥梁——学生对班干部有成见怎么办心理健康倾听引导——女生在恋爱方面遇到问题则么办暖心——学生有“幻象”怎么办学生工作无小事——碰到学生患有梦游症怎么办调整目标缓解压力重建自我——学生出现考试焦虑怎么办解开心中的千千结——学生放假后不愿离校怎么办战胜挫折走向成功——学生因为考试不及格产生心理问题怎么办关怀，重新唤起了他的青春——遇到患有精神抑郁症的学生怎么办走出阴霾完善自我——遇到觉得被孤立的优秀学生怎么办助人自助美丽人生——遇到自我为中心的学生怎么办沟通架起心与心的桥梁——毕业生出现心理问题怎么办宿舍生活女生宿舍里的“冷战”——同宿舍的女生闹矛盾怎么办宿舍你我他安全靠大家——学生宿舍被盗怎么办学生宿舍何时“天下无贼”——学生宿舍发生內盗怎么办风波的背后——学生宿舍违章用电怎么办同一屋檐相亲相爱——学生要求调换宿舍怎么办把准矛盾主脉施行对症处方——学生遭到宿舍其他成员排斥怎么办为她们撑起一片湛蓝的天空——遇到女生宿舍大家怎么办男生宿舍参观记——男生宿舍卫生差怎么办一条裤子引发的矛盾——宿舍之间产生矛盾怎么办恋爱感情拆除心里篱笆拥抱阳光生活——学生因心理问题人际交往困难怎么办爱情原来是含笑饮毒酒——学生失恋怎么办走过爱情的沼泽地——学生因感情问题自杀怎么办一场恋爱引发的闹剧——学生因恋爱出现经济纠纷怎么办手机风波——学生遇到短信骚扰怎么办用爱心化解心灵冰霜——学生遭遇恋爱挫折怎么办站在爱情与理想的天平上——大学生陷入恋爱苦恼怎么办用爱解开千千结——学生出现“三角恋”怎么办突发事件打架风波及思考——遇到学生课间打架怎么办不打不相识——第一次碰到学生打架怎么办篮球比赛冲突——面对突发性学生群体性事件怎么办自杀在突然中来临——面对学生突发事件怎么办第一时间第一速度——甲流防控期间学生突然离校怎么办沉稳细致周到——碰到学生自杀怎么办金苑食府事件——学生和群众产生纠纷怎么办责任重于泰山——遇到学生发生交通事故怎么办一个病例一段历程——遇到学生患传染病怎么办面对突如其来的考验——遇到学生患有精神分裂症怎么办一封家长的来信——遇到学生离校出走怎么办不能说的秘密——遇到学生有家庭难题怎么办就业指导个性化指导帮助她实现梦想——工科女大学生找工作遇到困难怎么办求职前先挖掘真实的自我——学生对跨专业就业不自信怎么办升本与就业的博弈——学生对升本还是就业产生困惑时怎么办绽放青春风采——学生干部对就业没有自信怎么办适合自己才是最好——学生考研失败后对就业产生迷茫怎么办职场陷阱——学生遇到黑中介怎么办。
辅导员100个怎么办
1. 面对批评中的抵触情绪怎么办？1）不要把自己放在学生对立面，而是以民主平等的角色出现；2）“出其不意，攻其不备”，谈话时选准合适的切入角度；3）通人情，讲道理，充分体现对学生人格的尊重和行为的理解；4）建立一支快速反应的“部队”，敏锐地观察情况，根据新情况做出部署调整。
2. 面对认错中的“伪善”怎么办？1）辅导员的态度要认真，能够真正从教育学生的角度出发，不要怕麻烦；2）看问题要认识到问题的实质，坚决将“耍聪明”和“认错”两种行为区分开，既要表明个人态度，同时也能真正保护需要保护的学生3）谈话本身要有技巧，要善于从个人品行、集体纪律及后果影响等方面打破对方“伪善”的企图。
3. 学生沉溺于网络怎么办？首先对学生实际情况进行了解。
然后：1）寻求心理帮助，给学生在重新自我定位、区分虚拟世界和真实世界、人际关系、为人处世、培养积极健康的学习和生活态度等方面做指导。
2）用耐心和爱心感化3）充分发挥父母的威信4）让学生积极协助5）帮助他合理规划大学生活和职业生涯。
4. 学生对所学专业不满意怎么办？对于学生的专业思想问题，辅导员应有所作为。
但更为重要的是，辅导员要学会借力，更不能越俎代庖yuè zǔ dài páo。
学校应对新生统一安排系统的专业介绍、专业思想教育及本领域的名师专家讲座、分绍专业学科发展前沿等。
而辅导员主动联系专业教师、引领学生参观校部、实验室等就是其中应有的内容。
5. 学生有奇思异想怎么办？首先，能够以包容的心态去看新一代大学生。
马克思提出了“自由个性”的概念，只有张扬个性，才能激发个人的创造力。
对个性鲜明的学生引导得法，可能促使他做出更大的成绩；其次，如何去改变学生，尤其是弱势群体的贫困学生，就要在细微中体现关爱，并帮助他们解决实际问题；最后，由点及面，广泛思想学生面上带有普遍性的问题。
6. 为学生引路做明灯——遇到学生声势浩大地在校园过生日怎么办？P511）做学生工作，预防教育很重要，要防患于未然。
安徽农业大学经济技术学院教学工作量计算(暂行)办法
安徽农业大学经济技术学院教学工作量计算（暂行）办法为进一步加强教学管理，合理安排教学工作并对教师工作量进行量化评估，逐步实现工作的科学化和规范化，特制订《安徽农业大学经济技术学院教学工作量计算（暂行）办法》。
教师在教学方面所完成的工作进行量化折算，以“标准学时”作为计算单位。
第一条标准学时计算办法（一）理论、实验课教学标准学时计算公式：M1=X×(1+ P1+ P2)，其中：M1为标准学时数；X为计划学时数，指教学计划中规定的某一门课程实际理论课上学时数P1为课程系数增加权；用外语开课（不含外语类课程） 1使用外文原版教材中文授课（不含外语类课程）0.6 P2为开课班级人数增加权：P2=（P+P0）/2 P0-1，其中：P为实际授课人数；P0为标准班人数，标准班人数P0取值为：（1）计算机课、基础课、专业基础课、专业课、专业选修课为60人；（2）外语专业课、口语课、体育课、艺术课为30人；（3）大学语文、政治理论课为75人；（4）公共外语课为45人；（5）公共选修课为90人；（6）普通实验课为30人；（7）上机实验课为60人；（8）军事理论课、就业指导课、形势与政策课为120人。
当P小于P0时，则P取P0之值代入上式计算P2实验课人数低于20人的，计算结果=标准学时×0.75（二）实践教学1、教学实习（1）校外实习标准学时数= 1/2（课程学分×5×4×参加实习学生数/30）（2）校内实习标准学时数=1/2（课程学分×5×3×参加实习学生数/30）校内实习是指实习地点在合肥市（含三县）或当天来回的。
2、指导毕业实习（论文）指导毕业实习（论文）工作量包括：选题、指导、评阅、答辩等有关工作，按实际指导并完成毕业论文的人数计算（由教务处核查）。
（1）文、经、管、法类：按10学时/每人计算；（2）其它类：按12学时/每人计算。
班风建设之班干制度探讨
班风建设之班干制度探讨作者：吴莎来源：《卷宗》2020年第14期摘要：班风是一个班级的集体风范，是班级所有学生共同营造出来的精神面貌。
良好的班风离不开良好的班干制度，而班干制度本无定势，是一个值得不断研究探讨，用理论指导实践，再从实践中总结经验的课题。
本文主要对班干的组织架构，选拔程序和任期制度进行研究，来探讨一种较理想的班干制度，以便形成良好的班风。
关键词：班风;班干;组织架构;选拔;任期班风是指一个班级稳定的，具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在学习、思想等方面的共同倾向。
良好的班风能让班级管理规范，所有成员积极上进，互相帮助，集体荣誉感强，班级气氛活跃，凝聚力强。
因此班风建设是搞好学生工作的一大核心。
而在班风建设中最关键的就是班干制度，包括班干的组织架构，班干的选拔程序还有班干的任期制度。
1 班干的组织架构想要营造良好的班风，最好的办法是给尽可能多的同学一顶“帽子”，让他们承担一定班级工作，这样他们参与班级活动的积极性才会更高，才有更强的存在感和责任感。
传统的班干架构是班长，团支书，学习委员，生活委员，体育委员，文艺委员等。
这样的架构简单明了但它只能让个别当班干部的同学有班级责任感和集体荣誉感，而这些少数的人往往也是很多个人荣誉的获得者。
这使得其他大部分班级成员的积极性和责任感很难被调动起来，而且对班干部经常获得各种评优评先的奖励和好的资源感到不满，不想配合班干的工作，对参与班级集体活动也没什么兴趣。
这对班级荣誉感和班级凝聚力的培养是非常不利的。
虽然不少学生也参与了学校或学院其他的一些团学组织，但毕竟这些组织不像班级一样稳定和亲密，也不容易从中获得有分量的荣誉，如果没有在这些组织里选上部长以上的位置，对个人的影响是十分有限的。
因此我们可以尽可能多地设置对学生有意义的班级组织，尽可能让大部分学生都在班级中找到自己存在的价值。
笔者目前对班干的组织架构是这样构想的。
1）团支书（负责党团工作，开班会等）。
(完整word版)辅导员工作100个怎么办
分享对学生的教育方法
（1）当代大学生思维活跃，喜欢独立认识和思考问题，看待问题更多的是采用现实的标准而非传统道德的标准，更多采用物质的标准而非精神和政治的标准，他们所处的特殊成长阶段，使得他们更具有批判精神，他们民主法制意识强，喜好自由和平等。这样的思想和认识特点，要求教育者要从受教育者的成长需求、从受教育者的思想行为特点出发来考虑现实问题，大学生成长过程中需要辅导员做先进思想和道德的倡导者，做公共秩序的维护者，做学生利益的保护者，从这个角度出发，我们在具体问题处理上，无论采取严厉、温和还是幽默的工作方法，只要是与人为商、客观公正、周到细致、善解人意，学生一定会为有这样一位有事业心、有爱心、有耐心的老师而感到幸运。
（1）通过设立学生宿舍卧谈会的方式培养学生的小集体意识
（2）在平时，尽力帮助学生解决实际困难，让学生感到大集体的温暖。当学生情绪低落或者遇到困难时，我要求同宿舍的学生发生后，要第一时间告诉我
（3）把大爱教育渗透到大学生思想政治教育中，让大学生将大爱精神、将祝福感恩的心带到社会的各个角落，以实际行动把民族传统美德融入和谐校园，和谐社会的构建当中，从个人辐射到他人，从他人辐射到宿舍，从宿舍延伸到班级，从班级延伸到校园，从校园延伸到社会，形成互帮互助，互尊互爱的育人环境。
来自外界持续帮助和不断鼓励是有效教育的关键因素
十一、查找原因对症下药——遇到学生的“刁难”怎么办
教育学生是一门技术，更是一门艺术，医治学生“刁难”老师的“良药”。必须根据教育教学实践中的具体问题而定，并注意用药的方式方法，这样才能增强“药”的疗效
辅导员工作要求
1辅导员工作要求一、全面贯彻落实“以人为本，以爱心为核心”的学员工作理念。
认真做好学员日常思想教育及服务育人工作，加强学员班级建设管理。
二、遵循学员政治思想教育规律，坚持继承与创新相结合，创造性的开展工作，促进学员健康成长与成才。
三、注重学习和掌握，学员管理教育方面的理论知识，不断提高工作技能和水平。
四、定期开展相关工作调查与研究，根据工作对象和工作条件的变化及时调整工作思路和方法。
五、注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学员提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。
六、加强自身建设，认真学习时事政治及党和国家的教育方针、政策，参加各种业务培训，丰富和完善专业文化知识，努力提高思想素质和业务水平。
七、不断加强师德修养，热爱关心每一位学员，对学员坚持正面教育为主，与学员交流大方、得体、率先垂范、为人师表、以身作则。
八、配合财务、市场部督促学员缴纳学费，所带班级缴费率100%。
九、加强工作的计划性，保持工作的连续性，做到学期初有工作计划，学期末有工作总结，平时认真做好辅导员工作各项记录，自觉接受检查监督和考核。
十、定期向学校（学院），汇报工作情况，参加辅导员例会，随班参加学校组织的各种活动。
2辅导员工作职责一、坚持以“理想信念为核心，以爱国主义教育为重点”，以基本道德规范为基础，组织学员学习政治理论、政策、开展公民道德教育活动，引导学员树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学员的公民道德意识和爱祖国、爱人民、爱学习的意识。
二、深入实际生活，有针对性的做好学员政治思想工作。
专职辅导员，必须深入学员公寓，做到知名、知情，关心体贴学员生活，经常对其进行安全教育。
三、深入“两堂一室”（课堂、食堂、寝室），了解和掌握学员的思想动态，以及对教学生活等方面的意见和要求，做好信息传递，教育和疏导工作，对突发事件，重要情况要及时上报。
四、密切关注学员的心理健康，积极开展心理健康教育活动，引导学员养成良好的心理品质，增强自我认识，自我调节和受挫能力，经常关注心理问题学员，做好心理危机和干预工作。
辅导员如何管理好班级4篇
辅导员如何管理好班级4篇辅导员如何管理好班级第1篇学风不仅是一所学校的治学精神、治学态度以及治学原则，也是学生行为规范和思想道德的综合体现。
加强班级的学风培养，为当代大学生营造良好的班级学风和环境，是高校形成优秀校风的基础，也是教育质量的保证和培养高素质人才的重要前提。
一、有效地开展班级管理是加强班级学风建设的前提班级的管理是辅导员的常规工作，但辅导员的做事风格和态度是关键，高校大学生的培养应该以引导和鼓励为主，对他们的培养，也应该是开放式的培养，而非以外在控制、强行制约的方式来开展辅导员工作，来推进班级的发展。
要想有效地进行班级管理并取得一定成效，首先，辅导员要同学生一起制订全班认可的班级管理制度，只有严谨且严格有效的规章制度才是维护班级正常发展和培养优良学风的保证。
其次，辅导员要加强班级教学管理，要明确地参与进去，给班委以鼓励。
对较难管理的学生进行批评等工作，是辅导员应尽的职责，要让全班所有学生明确班级管理的目的和任务，建立有效的班级教学秩序，形成良好的学习氛围，指导学生学会自我管理、自我学习。
二、明确辅导员所扮演的角色，加强辅导员队伍建设，提高辅导员的自身素质和能力高校辅导员是大学生入校所面对的第一位教师，其不仅仅是学生在学习上的督促者，也是学生能力的培养者，更是学生在学校的监护者。
作为辅导员，首先必须明确自己的工作不仅仅是班级的日常管理，还需要同任课教师进行定期的沟通，了解每一位学生的学习状态和学习态度，关心学生在道德、专业、为人处世、身体状况和心理状况等多方面的情况。
在班级的日常管理工作中，辅导员要经常找机会接触学生，例如按时查寝，在查寝的过程中和学生进行交流。
三、明确学习目标，提高学生的学习兴趣大学生进入校园后，会进入一段对未来感到迷茫的时期，在这段时间里，学生容易出现沉迷游戏、厌学等情况。
辅导员在这段时间内，要帮助学生养成良好的学习习惯，要让学生明确学习的目标和动力，要让班级里每个成员互相监督；要让学生对探索知识的重要性有所认识，并加强对这方面的引导，提高学生的学习兴趣，采取有效措施提高学生的学习成绩。
辅导员工作考核重点是工作业绩
辅导员工作考核重点是工作业绩第一条辅导员考核主要内容为政治素质、工作能力、敬业精神和育人实效。
考核坚持全面、客观、公平公正的原则。
做到组织考评和学生评价相结合，定性考核与定量考核相结合。
第二条辅导员考核由学生工作部（处）牵头，相关职能处室、各二级学院党委（党总支）配合，考核结果作为教职工年度考核结果。
第三条考核对象为专职辅导员、聘期为四年的兼职辅导员，工作不满一年的不参加考核。
第四条考核方式。
考核使用学工系统进行考核，相关要求和条款内置到考核系统中，每年由学生工作部开通批次。
考核采取100分制，其中学生评分占40%，二级学院考核占30%，职能处室考核占30%。
第五条考核等级分配。
综合考核分优秀、良好、合格、不合格四个等级，优秀为考核人数的10%，良好为考核人数的30%。
第六条自我总结。
辅导员对自身工作进行总结，重点阐述考核年度的工作内容、工作业绩和育人成效。
第七条学生评分。
参加打分人数不低于被考核辅导员本学年所带学生数的50%或由指定两个班级（参评率不低于95%）进行评分。
第八条二级学院考核。
二级学院成立辅导员考核工作领导小组，学院党委书记任组长，成员由学院领导、学工办主任、教师和学生代表组成。
对照考核标准，根据辅导员工作开展情况及工作实绩进行综合打分，考核结果经党政联席会议研究通过，报学生工作部，打分情况同步录入到学工系统。
第九条职能处室考核。
由学生工作部（处）牵头，成立年度辅导员考核工作领导小组，由学生工作部（处）、人事处等相关部门组成。
领导小组办公室设在学生工作部（处），具体负责考核工作。
对照考核指标，结合辅导员日常工作开展情况进行综合评议、打分，并录入学工系统。
第十条公示审批。
学生工作部（处）对考核结果进行不低于5个工作日的公示，无异议后报学校审批，由学校统一下文。
第十一条考核内容。
（一）学生维度1、师德师风：为人师表，作风正派，廉洁自律，未收受学生礼品等行为。
2、思想教育：在学生思想、心理、安全、意识形态等方面的教育情况以及主题班会开展情况。
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辅导员的工作是育人的工作，辅导员也要提高自身政治素质、思想素质、业务水平和工作能力，做一名优秀的大学生健康成长的指导者和引路人。
辅导员是学生的人生导航者，思想品德塑造者、生活帮助者，是导师更是挚友，他们的工作关系到党的教育方针的落实和实践，关系到广大青年学生的成长成才，崇高的使命要求他们必须具备优良的素质和能力。
第一章思想教育篇从一次批评中想到的——面对批评中的抵触情绪怎么办1、不把自己放在学生的对立面，而是以民主平等的角色出现，请他们落座，使得师生间平起平坐，易于平等的交换意见，从而放松他们对来自“上级”——教师批评的警惕性2、谈话时选准合适的切入角度3、通人情、讲道理，充分体现对学生人格的尊重和行为的理解。
4、建立一支快速反应“部队”，敏锐地观察“敌情”的细微变化，根据新出现的情况即时灵活机智地调整原来的既定部署，调整说理的角度与方法，不去硬碰硬，自找难堪，但原则不变，目标不变。
分享对学生的教育方法（1）当代大学生思维活跃，喜欢独立认识和思考问题，看待问题更多的是采用现实的标准而非传统道德的标准，更多采用物质的标准而非精神和政治的标准，他们所处的特殊成长阶段，使得他们更具有批判精神，他们民主法制意识强，喜好自由和平等。
这样的思想和认识特点，要求教育者要从受教育者的成长需求、从受教育者的思想行为特点出发来考虑现实问题，大学生成长过程中需要辅导员做先进思想和道德的倡导者，做公共秩序的维护者，做学生利益的保护者，从这个角度出发，我们在具体问题处理上，无论采取严厉、温和还是幽默的工作方法，只要是与人为商、客观公正、周到细致、善解人意，学生一定会为有这样一位有事业心、有爱心、有耐心的老师而感到幸运。
第二章谈话中的“博傻”事件------面对认错中的“伪善”现象怎么办教育本身就是一个心灵碰撞的过程，学生只有从内心接受教育，我们才能完成教育目标，辅导员要深刻认识教育工作的本质，不能流于形式，同时熟悉相关业务知识，尤其是心理学小知识：破窗理论：一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西；一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹豫地抛，丝毫不觉羞愧。
此理论认为环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。
博傻理论：人们之所以完全不管某个东西的真实价值而愿意花高价购买，是因为他们预期会有一个更大的笨蛋会花更高的价格从他们那儿把它买走。
博傻理论告诉人们的最重要的一个道理是：在这个世界上，傻不可怕，可怕的是做最后一个傻子。
谈话中的“博傻”时间——面对认错中“伪善”现象怎么办认识：1、辅导员的态度要认真，能够真正从教育学生的角度出发，不要怕麻烦2、看问题要认识到问题的实质，坚决将“耍聪明”和“认错”两种行为区分开，既要表明个人态度，同时也能真正保护需要保护的学生。
3、谈话本身要有技巧，要善于从个人品行、集体纪律及后果影响等方面打破对方“伪善”的企图。
做法：首先：辅导员的业务要熟悉，能够很快地认识问题，特别是对于学生当中存在的各种现象和问题能够从多方面进行理解，避免出现单一的教育和处理方法，容易在学生当中形成各种“谈话纪要”，进一步拥有“对话良方”其次，要做好日常生活的记录，尤其是对于集体工作中学生思想方面，要知道学生也是有思想的，有他们自己的做事原则和想法再次，就是对问题的处理要做到证据充足，动用舆论，抓住一件事情态度要坚决，动作要迅速，并且对于可以定性为故意的，就不能够放弃，用一件事教育一大批人。
第三章从传销组织手中夺回我的学生——面对学生误入歧途怎么办大学生有自己的思想，他们需要理解，需要尊重，需要平等的对话，辅导员应该和学生建立双向沟通，才能听到学生的心声，才能真正了解到学生的想法，也才能说服学生改正缺点，真正帮助、指引他们一、学生需要什么大一是从中学到大学过渡的重要时期，大一的学生经历了高考的洗礼，摆脱了很多束缚，在大学这个相对自由的舞台上他们朝气蓬勃、精力旺盛，他们希望放飞梦想，演绎精彩，成长的道路并不总是那么平坦、笔直，更多的时候都很坎坷曲折，这时候，他们需要辅导员更多指引与帮助。
二、辅导员应该怎么做首先，让学生信任辅导员。
大学生尤其是大一新生，对大学充满期待，他们来到大学接触最多的老师就是辅导员，辅导员和他们一起军训，一起同甘共苦，日程生活中，辅导员也应该以身作则，言行一致，以维持师生间的信任。
其次，采用合适的教育方式，大学生有自己的思想，他们需要理解，需要尊重，需要平等的对话，辅导员应该和学生建立双向沟通，才能听到学生的心声，才能真正了解到学生的想法，也才能说服学生改正缺点，真正帮助、指引他们。
最后，充分利用班干部的力量。
辅导员要充分利用班干部的力量，了解和掌握大部分的学生动态，尤其要关注那些比较特殊的学生群体（家庭经济困难，性格怪癖、单亲家庭、谈恋爱学生等），以便一旦有什么意外情况发生，辅导员能做到心里有数。
第四章以其矛，攻其盾——学生不遵守纪律怎么办当代大学生都有其鲜明的个性，我们辅导员在做学生工作的时候，要针对不同学生的不同情况，具体问题具体分析具体解决，要善于发现利用学生的优点加以引导，使其克服改正一些不好的习惯。
在当今形势下，要做好高校思想政治工作，作为处在接触学生最前沿，了解学生最深入的辅导员，我们任重而道远，我们的工作对学生产生了最直接的影响，我们辅导员只要在学生工作中耐心仔细的分析每一位学生的个案，用心去体贴，感化自己的学生，就一定能做好高校的学生工作。
所以，我们既要用自己的真诚与耐心来换取学生的认同，又要用合适的教育方法来促进学生向良性的方向发展。
第五章用耐心和爱心唤醒沉睡于网络中的他1、寻求心理援助2、用耐心和爱心感化3、充分发挥父母的威信4、让学生积极协助5、帮助他合理规划大学生活和职业生涯六、耐心、细心、爱心——学生对所学专业不满意怎么办学生工作无小事，作为一名辅导员，要做好学生的思想工作，就必须耐心地去帮助他们，细心地去观察他们，用爱心去呵护他们，这样才能与学生建立深厚的感情，得到学生的认可1、许多大学新生刚入校时，一方面由于对自己的专业缺乏足够的了解，仅从字面上来片面理解专业，另一方面由于被一些片面、过激的说法所误导，对自己的专业存在某种偏见，因此在大学新生入校时，有必要通过专业介绍、报告会、参观校园等多种活动及时缓解和消除同学们的专业疑虑，帮助他们树立对自己专业的信心。
2、学生工作无小事，作为一名辅导员，要做好学生的思想工作，不仅要给他们摆事实，讲道理，更重要的是要换位思考，站在学生的角度和立场上考虑和解决问题，只有耐心地去帮助他们，细心地去观察他们、用爱心去呵护他们，才能与学生建立深厚的友谊，得到学生的认可七、教育无私大爱无恒——学生陷入传销组织怎么办坚持爱与责任的统一，奉献真诚爱心，在潜移默化中让大学生实现三个转变，一是学会从“依赖型”转变为“独立型”，二是从“独立型”转变为“互助型”，三是学会从“互助型”转变为“互爱型”现在的大学生多是20世纪80年代中后期或者90年代初的孩子，他们大都生活在独生子女家庭，几代人给予了他们太多的宠爱，另外，时代的快速变化也引发了他们价值观念的多元化，思想活动呈现出更多依赖性、选择性、多变性和差异性（1）通过设立学生宿舍卧谈会的方式培养学生的小集体意识（2）在平时，尽力帮助学生解决实际困难，让学生感到大集体的温暖。
当学生情绪低落或者遇到困难时，我要求同宿舍的学生发生后，要第一时间告诉我（3）把大爱教育渗透到大学生思想政治教育中，让大学生将大爱精神、将祝福感恩的心带到社会的各个角落，以实际行动把民族传统美德融入和谐校园，和谐社会的构建当中，从个人辐射到他人，从他人辐射到宿舍，从宿舍延伸到班级，从班级延伸到校园，从校园延伸到社会，形成互帮互助，互尊互爱的育人环境。
八、成才路上多磨难——学生有奇异思想怎么办辅导员是学生的良师益友，肩负着学生的思想政治教育和心理教育，是学生成才的重要辅助者，面对不同时代的学生，我们都要持负责任的态度，时刻把学生“装”在心中（1）大学生的思想教育问题，思想教育应适应当今学生思想发展的趋势，有创新性地主动去了解学生的需求，用宽容的形态去理解学生，才能与学生产生共鸣。
（2）高校学生心理健康教育的引导问题。
现在的学生接触的信息非常广泛，而眼高手低成为他们进步的障碍，对某些问题的不理解而使他们忧郁不安，特别是现在学生的感情世界发生着不同寻常的变化，产生感情的不和谐，爱情观错位、道德观异化等现象，主动加强学生心理问题的引导，让学生能够逐渐了解心理教育，能够自觉接受老师的引导。
（3）高校困难生的关爱问题。
如何去关爱他们，理解他们所需，维护他们的自尊不受伤害，对困难生也应该有一个科学的评定标准，并且每年都应认定一次，确保真正困难的优秀学生能够及时得到资助。
一要注意维护其自尊，二要及时争取利用好各项资助政策，帮助其解决困难，三要持续不断地给予关心，无论是精神上的关心还是物质上的帮助，都将会启发学生的感恩之心，从而促使他主动上进。
九、化危机于平淡之中——优秀学生考试前准备小抄怎么办对学生抱有较高的期望值，对其进行积极的评价对激发学生潜能，激发学生内在动力都有非常积极的意义，但我们也可以看到，过度的期望和压力有时也会对学生产生消极影响，刘玲想要维护自己在大家心目中的学习楷模形象，已经代替了良好的学习动机成了她当下的目标，因此，可以看出过度期望和表扬，有时会模糊学生的学习目的，反而使学生的行为产生偏差，在实际工作中我们也常常发现这样的现象，就是教育者把受教育者“典型化”了，造成的结果往往是让“典型化”的学生被舆论或外部的要求所左右，失去应有的价值判断，进而失去个性发展的自由和空间，结果甚至会造成像刘玲那样险些出现严重后果的情况。
因此，教育者在教育管理中，为学生创造一个公平、向上、宽松、和谐的人文环境，使学生在此环境中，去寻求思想的解放，去探讨价值的标准，去寻求人生的真谛，是每一个教育工作者需要认真思考的问题，教育者在实际工作中一定要尊重学生的个性和发展需求，成为学生的引导者和领路人，把学生造就成为一个有思想会思考，有能力会实践，有个性会创造的高素质的人才。
十、关注学生特长激发内在动力——遇到“问题”学生怎么办当学生在实践中发现自己的能力，他会尝试肯定自己接受自己，并愿意为了自己的形象而去努力奋斗，自此，教育管理就由被动教育管理上升到自我教育管理，可以推动教育管理工作向更高的层次发展。
对于这样的学生需要倾注更多的耐心和爱护，对于这样的学生要注意工作方法，大道理要讲，但更多的时候是要关心他们于细微之处，取得他们信任非常重要，一旦取得了他们的信任，还要不失时机地安排他们做事，放手让他们组织各种活动，帮助和支持他们完成各种任务，给他们表现和负责的机会，培养他们的成就感，激发他们的内在动力，增强自信，当学生在实践中发现自己的能力，他会尝试肯定自己接受自己，并愿意为了自己的形象而去努力奋斗，自此，教育管理就由被动教育管理上升到自我教育管理，可以推动教育管理工作向更高层次发展。