(完整版)《我一生中的重要抉择》教案

合集下载

初中八年级下册《我一生中的重要抉择》教案

初中八年级下册《我一生中的重要抉择》教案一、教学目标1.了解抉择的意义，探究对未来的影响；2.掌握抉择的步骤及技巧；3.培养学生自主思考、自我抉择的能力，增强他们的决策能力。

二、教学内容1.什么是抉择？抉择对人的生活产生的影响。

2.抉择中的三个关键步骤：了解自己、了解选择项、权衡利弊。

3.抉择中需要掌握的三种技巧：目标思考、问题制定、信息收集。

三、教学过程1.导入今天我们来探讨一个重要的话题：生命中的重要抉择。

请你回想一下你在生活中曾做过的抉择，这些抉择有哪些呢？它们对你的生活产生了什么样的影响？2.知识点讲解（1）什么是抉择？抉择对人的生活产生的影响。

抉择是一种关键步骤。

在你的生活中，你将会经历许多种抉择，比如选择职业、选择朋友、购买商品等等。

抉择将会对你的生活产生不可忽视的影响。

对生活中的抉择，不同的人有不同的看法，有的人认为它们是随意的决定，有的人认为抉择是精心选择的结果。

（2）抉择中的三个关键步骤：了解自己、了解选择项、权衡利弊。

步骤一：了解自己。

为了做出好的抉择，需要先认识自己。

了解自己的兴趣、能力、价值观等等。

步骤二：了解选择项。

除了了解自己，还要了解选择项，比如考虑各种不同的职业、不同的学校、不同的城市等等，获得对这些选择项的全面、具体的了解，有利于做出准确的抉择。

步骤三：权衡利弊。

最后，我们要把我们所了解到的信息进行权衡，从而做出决策。

（3）抉择中需要掌握的三种技巧：目标思考、问题制定、信息收集。

技巧一：目标思考。

在你做抉择之前，首先需要明确自己的目标，这样有利于你将所有可能的选择与你的目标进行对比，从而得出最佳选择。

技巧二：问题制定。

做抉择的另一个重要过程是制定问题，这有利于使你避免跨越性思考的困扰。

问题的制定也可以帮助你考虑所有可能的选择。

技巧三：信息收集。

在你做出抉择之前，需要收集尽可能多的信息，这有利于全面了解你的选择，为抉择做好准备。

3.个人操作请你花费一定的时间来浏览并思考这些问题：•做过的抉择中最具有挑战性的一个是什么？•你曾经是如何进行抉择的，成功与否？•在你的抉择过程中，你会应用哪些技巧？•你了解所有的选择项吗？4.总结讨论请大家将自己的抉择和用到的技巧、过程讲一下，大家互相之间分享一下自己的经验。

《我一生中的重要抉择》教案1500字2篇

《我一生中的重要抉择》教案1500字《我一生中的重要抉择》教案1500字精选2篇（一）教案一、教材分析《我一生中的重要抉择》是一篇散文，主要讲述了作者在人生中做出了一个重要的抉择，选择了对自己内心真实想法的追求。

这篇散文以简洁明了的文字，深化浅出地提醒了人生中的抉择对于个体的重要性和影响。

该文合适初中、高中阶段的学生阅读和学习。

二、教学目的1. 知识目的：通过阅读《我一生中的重要抉择》这篇散文，理解抉择对人生的重要性，培养学生正确对待抉择的才能。

2. 才能目的：培养学生的阅读才能和思维才能，使他们可以理解并分析散文，形成自己的考虑和见解。

3. 情感目的：通过学习，培养学生勇于追寻内心真实想法，勇于做出正确抉择的勇气和信心。

三、教学重点和难点1. 重点：通过阅读散文，理解抉择对人生的重要性。

2. 难点：培养学生的阅读和考虑才能，使他们可以理解并分析散文。

四、教学过程1. 导入通过提问的方式导入课题：“你有没有遇到过做出重要抉择的时候？请举例说明。

”让学生讲述自己的故事，激发学生的兴趣和考虑。

2. 阅读散文将散文《我一生中的重要抉择》分发给学生，让他们静下心来阅读。

然后请几名学生朗读散文。

3. 理解散文让学生共同讨论并答复以下问题：〔1〕散文的主题是什么？〔2〕散文中的抉择对作者来说有什么样的意义？〔3〕散文中的抉择对作者的人生有哪些影响？〔4〕你在阅读散文时有什么感受？4. 考虑与表达让学生根据自己的理解和感受答复以下问题，并进展小组讨论和展示。

〔1〕你曾经在人生中做出过重要抉择吗？抉择的结果对你有何影响？〔2〕你觉得抉择对一个人的人生有多大的影响？〔3〕你在遇到抉择时，是怎样做出决策的？〔4〕你认为一个人应该如何做出正确的抉择？5. 总结与评价请学生自由表达自己的考虑和见解，分享他们的感受和观点。

老师可以适时给予肯定和引导。

6. 当堂练习给学生发放练习题目，要求学生在课堂完成，并检查答案。

题目包括选择题、填空题等。

人教部编版八年级语文下册《我一生中的重要抉择》教案

人教部编版八年级语文下册《我一生中的重要抉择》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文下册《我一生中的重要抉择》教案，本节课主要围绕第五单元的主题“人物描绘”展开，选取了杨绛先生的散文《我一生中的重要抉择》作为教学文本。教学内容主要包括以下几部分：
1.文章背景及作者简介，了解杨绛先生的生平及其在文学界的地位。
此外，在实践活动环节，学生们在进行分组讨论和写作练习时，表现出了很高的热情。但我发现有些小组在讨论过程中，可能会偏离主题，讨论一些与教学内容关联性不强的问题。针对这一点，我需要在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论的主题能够紧扣教学内容，提高课堂效率。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是主导者。我发现这样的方式能够更好地激发学生的思考，帮助他们主动发现问题、解决问题。但在讨论成果分享时，部分学生的表达能力还有待提高。因此，我打算在接下来的教学中，多安排一些口头表达和书面表达的练习，以提高学生的语言表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我一生中的重要抉择》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出重要决定的时候？”（举例说明，如选择兴趣班、解决朋友间的矛盾等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人生重要抉择的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《我一生中的重要抉择》这篇文章的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人生重要抉择的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

我一生中的重要抉择-江苏省泗洪县新星城南学校八年级语文下册教案

其次，在小组讨论环节，有些学生的参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了解决这个问题，我打算在下次的讨论中，提供一些思维导图或者讨论框架，帮助学生更好地组织语言和思路，鼓励他们勇于表达。
此外，实践活动中的角色扮演活动，虽然能够让学生们亲身体验抉择的过程，但在时间安排上显得有些紧张。未来，我可以考虑适当延长这个环节的时间，让学生有更充分的准备和表演空间，从而加深他们对抉择过程的理解。
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《我一生中的重要抉择》为载体，试图引导学生深入探讨人生抉择的意义。从学生的反应和参与度来看，这节课取得了一定的效果，但也让我意识到一些需要改进的地方。
首先，我发现学生们对于人物心理活动的分析存在一定的困难。在今后的教学中，我应更加注重培养他们的同理心，让他们设身处地地去体会主人公的内心世界。此外，我可以通过设计更具启发性的问题，引导学生深入思考，逐步提高他们的心理分析能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调心理描写和抉择过程这两个重点。对于难点部分，如人物心理活动的分析，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与重要抉择相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟不同的抉择场景，体验抉择的过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了重要抉择的概念、心理描写和实际应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对抉择过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会做出明智的选择。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

《我一生中的重要抉择》精品教案

《我一生中的重要抉择》精品教案教案标题：《我一生中的重要抉择》一、教学目标1.知识目标：让学生了解并理解什么是重要抉择，了解自主抉择的重要性。

2.能力目标：培养学生的自主思考和决策能力，提高学生的表达能力和写作能力。

3.情感目标：培养学生积极向上的人生态度，关注个人发展的重要性。

二、教学重难点1.教学重点：培养学生的自主思考和决策能力。

2.教学难点：引导学生从自己一生中的重要抉择中找到思考和决策的方法与经验。

三、教学准备1.PPT演示文稿。

2.板书或者白板教具。

3.学生的自己一生中的重要抉择的素材。

四、教学过程步骤一：导入与引入（5分钟）1.教师展示一张幻灯片，上面写着“我一生中的重要抉择”，并引导学生思考什么是重要抉择。

2.师生互动，让学生发表对重要抉择的理解和看法。

步骤二：呈现与解读（10分钟）1.教师通过幻灯片呈现自己一生中的两个重要抉择，并解读其中的原因和影响。

2.引导学生关注自己一生中的抉择，并激发学生的兴趣与思考。

步骤三：探究与分析（15分钟）1.学生个人思考：让学生独立思考并选择自己一生中一个重要的抉择，并记录下来。

2.学生小组讨论：学生根据自己的选择，分小组进行讨论，交流个人选择的原因和影响。

步骤四：知识梳理（15分钟）1.教师展示关于抉择的决策方法、策略和技巧，并与学生讨论其适用性和实际操作性。

2.教师引导学生根据自己抉择的原因和影响，找到一些常用的决策方法，并进行梳理。

步骤五：写作与总结（20分钟）1.学生写作：学生根据讨论和梳理的情况，进行个人写作，回答自己一生中的重要抉择，以及抉择的原因和影响。

2.学生分享：学生分小组进行分享，交流彼此的抉择与写作。

步骤六：归纳与评价（10分钟）1.教师进行总结，引导学生进行反思和评价。

2.学生进行小结，学习感悟的记录。

五、课后作业1.学生完成课上的个人写作，并进一步完善。

2.学生根据课上的讨论和总结，写一篇对抉择的思考和观点。

六、教学反思本教案通过让学生从自己一生中的重要抉择中找到思考和决策的方法与经验，达到了培养学生的自主思考和决策能力的目标。

《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇

《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)1《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)一、教学目标1. 通过学生们的讨论和思考，了解什么是人生抉择，理解人生抉择对一个人的影响；2. 帮助学生们认识到自己的人生抉择，准备为未来做出更好的选择；3. 培养学生的表达能力和与他人交流能力。

二、教学重难点重点：对人生抉择的意义的理解。

难点：如何帮助学生发现自己的人生抉择。

三、教学过程1. 导入环节教师让学生在笔记本上写下自己心目中的三个人生大事，然后在小组内交流，让学生分析这三个大事的重要性和原因。

之后，由每组挑选一个代表，向全班介绍其小组中的最重要的一件大事。

2. 呈现教学材料教师引导学生观看一些与人生抉择有关的材料（如访谈、纪录片等），之后让学生回答一些与人生抉择有关的问题，如：什么是生命的意义？人们的人生抉择是如何影响他们的生活的？重要的决策会带来什么样的风险或后果？3. 分享自己的故事教师让学生准备一份10分钟的演讲，分享自己曾经做出的一个人生抉择，包括该抉择所产生的后果、他们如何应对和从中学到的教训。

学生应该确保自己的演讲内容和表达方式清晰明了、真实感人。

4. 思考自己的可能的抉择教师随机从已写下的人生大事中挑选一个，鼓励学生为其设计一个决策树，包括每个分支的决策和可能产生的后果。

之后，让学生小组讨论决策树，分析分支的合理性并讨论学生可能的最终选择。

5. 总结教学内容教师带领学生讨论，综合本节课所学到的内容，回答一些总结性问题，如：你在这节课中学到了什么？你认为人们能否预测自己的人生抉择的后果或选择一条完美的道路？你有什么计划或目标，以便做出更好的人生抉择？四、教学评估1. 学生在课堂上参与讨论的质量；2. 学生分享自己的故事的质量；3. 学生为自己所写的抉择设计的决策树的合理性；4. 学生的总结能力。

五、课后拓展学生可以进一步探索不同的人生抉择以及如何做出更好的抉择。

人教版语文八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》教案3

人教版语文八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》教案3一. 教材分析《我一生中的重要抉择》是人教版语文八年级下册的第15课，本课主要讲述了作者在一生中做出的一些重要抉择，以及这些抉择背后的思考和感悟。

通过学习本课，学生可以了解到人生的抉择的重要性，以及如何做出明智的选择。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于人生的抉择这个话题，他们可能有一定的了解，但可能缺乏深入的思考和理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考人生的抉择，并帮助他们理解如何做出明智的选择。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握一些人生的抉择智慧和方法。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解和思考能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到人生的抉择的重要性，培养正确的价值观和人生观。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握一些人生的抉择智慧和方法。

2.难点：学生能够深入思考人生的抉择，并能够运用课文中的智慧和方法做出明智的选择。

五. 教学方法1.阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，掌握人生的抉择智慧和方法。

2.小组讨论：通过小组讨论，引导学生深入思考人生的抉择，并能够表达自己的观点和看法。

3.案例分析：通过分析一些实际案例，让学生更好地理解和运用课文中的智慧和方法。

六. 教学准备1.课文文本：准备《我一生中的重要抉择》的课文文本，以便学生阅读和理解。

2.相关案例：准备一些与课文内容相关的案例，用于分析和讨论。

3.教学课件：制作教学课件，以便于教学过程中的展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，引发学生对人生的抉择的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现课文文本，学生阅读课文，理解课文内容。

3.操练（15分钟）教师提出一些与课文内容相关的问题，学生进行思考和回答，通过阅读和讨论，掌握一些人生的抉择智慧和方法。

第15课我一生中的重要抉择(教案)

3.强化学生的语言表达能力，学会运用恰当的词语和句式，有条理地表达自己的观点。
4.增强学生对社会主义核心价值观的认识，培养责任担当和自我成长的意识。
5.通过合作交流，提高学生的团队协作能力和沟通能力，培养尊重他人、包容差异的品质。
6.激发学生的人生规划意识，引导他们关注自身成长，树立正确的人生观和价值观。
-对于批判性思维和独立思考能力的培养，教师可以提出具有启发性的问题，引导学生从不同角度思考问题，并进行课堂讨论。
-在价值观的内化方面，教师可通过案例分析、小组讨论等方式，让学生结合自身经历，认识到正确抉择的重要性，并学会运用到实际生活中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我一生中的重要抉择》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出重要决定的情况？”（例如：选择参加哪个课外活动、如何处理与朋友的矛盾等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何做出正确抉择的奥秘。
此外，学生在小组讨论中，虽然能够积极表达自己的观点，但有时候对于其他同学的意见倾听不够。为了培养学生的批判性思维和沟通能力，我打算在接下来的课程中，更加注重引导学生学会倾听、尊重他人意见，并在此基础上进行深入讨论。
在实践活动方面，虽然大部分学生能够积极参与，但在写作练习中，仍有一些学生存在词语运用不当、句子表达不清晰等问题。针对这一点，我计划在课后加强个别辅导，帮助学生提高语言表达能力和写作技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何做出正确的人生抉择”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

《我一生中的重要抉择》教案

《我一生中的重要抉择》教案1.了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。

2.梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。

3.感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。

一、导入新课同学们，我们曾学过美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》，这首诗中说道：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。

诗人告诉我们一个人生哲理：每个人在自己的人生关键阶段，做出的抉择决定着他一生的道路。

科学家王选是我国的计算机文字信息处理专家，北大方正集团的主要开创者，被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排系统之父”。

今天就让我们一起来学习王选在北京大学的演讲——《我一生中的八个重要抉择》中的第六个抉择，了解他做出了怎样的抉择，又是怎样在演讲中阐述自己的抉择的。

（板书文题）【设计意图】本环节通过已学诗歌激活学生的知识积累，明确抉择对一个人的重要作用，再介绍王选的科学成就，让学生了解作者，激发学生对王选做出的重要抉择的兴趣，进而产生学习本篇演讲词的兴趣。

二、理解内容1.层次梳理师：请同学们自主学习课文，根据演讲“提出问题—分析问题—解决问题”的一般结构来给文章划分层次，了解作者讲了哪些内容。

（生自主阅读课文，划分层次）预设第一部分（第1段）：评价自己，引出话题。

第二部分（第2—7段）：写自己的第六个重要抉择——大力扶植年轻人。

第三部分（第8段）：总结全文，提出希望。

2.思路分析师：演讲的每一部分，王选是怎样讲得具有说服力，从而让听众愉快接受、印象深刻的？可以结合下面给出的提示来思考。

（1）第一部分，作者是如何引出话题的？（2）第二部分，作者讲要大力扶植年轻人，列举了哪些事例进行论述？演讲的思路是怎样的？（3）第三部分，作者提出了什么希望？（生自主阅读课文，讨论归纳）预设（1）第一部分作者从自己脱离技术第一线，脱离管理的第一线的现状说起，化用毛泽东名言，用调侃的口吻说：“一个快落山的太阳，跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会。

人教部编本初中语文八年级下第4单元第15课《我一生中的重要抉择》教案

最后，我认识到，作为一名教师，我需要不断更新教学方法和理念，跟上新教材的要求，关注学生的核心素养培养。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们的语言表达能力，使他们在面对人生抉择时，能够更加理智、果断地做出正确的决策。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文的结构分析、修辞手法和语言特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人生重要抉择相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将让学生体验在不同情境下做出抉择的过程。
（2）批判性思维与创造性思维的运用：学生需要学会运用批判性思维和创造性思维，对人生抉择进行深入分析和讨论。
举例：引导学生对作者的人生抉择提出质疑，思考是否有其他可能性，并尝试提出自己的见解。
（3）语言表达能力的提升：学生需要掌握文章的表达技巧，提高自己的书面和口头表达能力。
举例：分析课文中的精彩语句，学会运用到自己的写作和口语表达中，如如何运用修辞手法使句子更具表现力。
1.课文朗读与理解：引导学生正确朗读课文，理解作者在人生中的重要抉择，以及每个抉择对其人生的影响。
2.分析课文结构：探讨课文篇章结构，分析作者如何通过对比、排比等修辞手法，表达自己对人生抉择的感悟。
3.词汇与语法学习：学习课文中的重点词汇和语法，提高学生的语文素养。
4.讨论与思考：引导学生结合课文内容，思考自己在人生中可能遇到的重要抉择，探讨如何做出正确的选择。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验心得。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）

八年级语文下册我一生中的重要抉择教案

教案一：我人生中的重要抉择教学目标：1.学生能够理解抉择的定义，掌握生活中的重要抉择有哪些。

2.学生能够通过讲述自己在人生中的重要抉择，培养自我分析和决策能力。

3.学生通过对他人重要抉择的评析，培养对他人抉择的理解和尊重。

教学重难点：1.学生能够辨析重要抉择与平凡选择的区别。

2.学生能够通过自我表达来深化对其他同学抉择的理解。

教学准备：1.教师准备课件，包括定义解释、重要抉择的举例等。

2.学生准备在班级同龄人中寻找一位自己不太熟悉的同学，并对其进行采访。

教学过程：Step 1：引入（15分钟）1.引导学生提问：你在生活中遇到过哪些抉择？它们是怎样影响你的人生的？2.给出抉择的定义：抉择是指面临两个或多个选择时，需要做出决策的过程。

它们往往涉及到我们人生中的重大问题和重要选择。

3.引导学生思考区分重要抉择和平凡选择的区别，如选择早餐吃面包还是吃鸡蛋与是否选择药学专业成为一名药师等。

Step 2：探究重要抉择（25分钟）1.引入学生认识到在人生中可能会面临的重要抉择，如选择学习班级、选择大学专业、选择人生伴侣等。

2.学生小组讨论，分享自己人生中的重要抉择，并分析其选择的原因和可能带来的影响。

Step 3：听取同学的抉择（20分钟）1.要求学生寻找一位自己不太熟悉的同学，并进行采访，了解他们在人生中的重要抉择以及选择的原因。

2.学生以小组的形式，分享自己采访到的同学的抉择，并对其进行评析，包括理解和尊重。

Step 4：个人思考与总结（20分钟）1.学生个人反思：对于自己的抉择，在当时是否做出了正确的选择？对于他人的抉择，是否能够真正体会并理解他们的决策？2.学生撰写一篇文章，描述自己在人生中的重要抉择，并进行自我分析和影响分析。

Step 5：展示与反馈（20分钟）1.学生互相展示自己撰写的文章，分享自己的重要抉择和思考。

2.教师对学生的文章给予评价，指出优点和可改进之处。

教学延伸：1.学生可通过采访更多的同学，扩展对抉择的理解和尊重。

《我一生中的重要抉择》教案

《我一生中的重要抉择》教案教学目标1.识记重要词语，体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特色。

2.抓住关键句，理解主要内容，了解王选一生中的重要抉择和贡献。

理解作者的思想境界。

分析王选面临重要抉择的主客观条件及思考过程，学习王选抉择的智慧。

3.学习王选先生将一生的抉择与祖国发展结合起来的高尚品质及爱岗敬业、无私奉献的精神。

教学重点把握课文的主旨，使学生明白作者把大力扶植年轻人作为重要抉择的意义。

教学难点体会演讲的特色，感受作者对年轻人寄予厚望的情感。

课时安排:1课时教学过程:一、导入新课【教师导语】通过预习，同学们一定知道了北大方正。

（指生介绍）北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。

三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。

至2013年，方正集团总资产960亿、总收人680亿、净资产339亿，拥有五大产业集团，六家上市公司，35000余名员工，遍布国内重要城市，并在海外市场开拓方面成绩显著，是诠释“创新”理念的典范企业之一。

那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？老师相信你能从今天的学习中找出答案。

（设计意图：由方正集团的重大成就导入新课，吸引学生的注意力，营造良好的教学氛围，顺势激发学生的学习兴趣。

）二、资料助读1.作者简介王选（1937—2006），江苏无锡人，曾任北京大学计算机研究所所长、教授、博士生导师，中国科学院院士、中国工程院院士、第三世界科学院院士，北大方正集团董事，北京大学教授。

他是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人。

他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。

2.背景知识本文是1998年10月王选在北京大学的演讲。

每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。

本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。

我一生中的重要抉择教案(最新6篇)

我一生中的重要抉择教案（最新6篇）我一生中的重要抉择教案篇一教学目标1．识记王选极其重大贡献。

2．识记课文主要词语。

3．通读全文，了解王选一生中经历的重大选择。

4．学习王选专注于科研、无私奉献的精神。

重难点1．王选一生中经历的重大选择。

2．从选择中分析王选先生的精神。

一、新课导入同学们，你们知道北大方正吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。

二十年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。

2023年集团总收入达400亿。

那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案。

二、资料助读王选（1937－2023），曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是汉字激光照排系统的创始人。

被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。

他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。

2023年，王选获国家最高科学技术奖。

三、让学生根据预习解释下列词语出类拔萃多多益善阳奉阴违强词夺理招摇撞骗风口浪尖平易近人不修边幅四、整体感知1．让学生介绍有关背景。

本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿的节选。

每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶，本文节选的是第六个选择的部分。

课文按时间顺序，有详有略地介绍，深入浅出，即是讲的专业，所谈的问题又带有普遍性，文章的字里行间流露出作者的自信、执着，流露出他的自强奋进、开拓进取，以及他甘做人梯，扶植新秀的崇高。

2．引导学生浏览课文，理清结构，并按要求概括。

提示：本单元话题是“把握成功的机遇”，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”个人发展的机遇很多，明智的抉择是把握机遇的前提条件，抉择的正确与否决定人生的成败得失。

速读课文，概括作者的第六个重要抉择（大力扶植年轻人），并标出相应的段落。

《我一生中的重要抉择》优质课教案(部编人教版八年级下册)

《我一生中的重要抉择》优质课教案(部编人教版八年级下册)教学目标知识与能力1．理解并积累“抉择、趋势、多多益善、风口浪尖、强词夺理”等词语。

2．了解作者王选及其重要贡献，了解王选一生中经历的第六个重大抉择。

3．理解本文主要内容，学习文章主题鲜明、借用巧妙、逻辑严密的特点，体会风趣幽默的语言特色。

过程与方法1．课件出示人物图片，介绍作者，让学生了解其人及其贡献。

2．用圈点、批注等方法自读课文，梳理文章层次，抓准作者观点。

3．本文作者是IT界的专家，演讲面向的又是高等学府的学生，有些内容对于八年级学生来说理解起来会有些困难。

授课时应加强对计算机发展的介绍，以方便学生把握文章内容，理解作者的观点。

情感态度与价值观通过学习，体会王选专注于科研、关爱年轻一代、无私奉献、虚怀若谷的精神品质。

重点难点教学重点理解课文内容，找准作者观点，了解王选一生中经历的第六个重大抉择，体会风趣幽默的语言特色。

教学难点理解作者作出第六个抉择的原因、条件及其影响、结果，从中分析王选的精神品质。

课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入同学们，你们知道“北大方正”吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。

三十多年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。

那么，你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中，你们会找出答案。

二、自主预习1．作者介绍王选(1937—2006)，江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，计算机汉字激光照排技术创始人，被誉为“当代毕昇”“有市场眼光的科学家”。

2002年获得国家最高科学技术奖。

由他领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。

2．检查预习(1)订正字音抉择(jué zé) 开辟(pì) 领域(yù)阻碍(zǔ ài) 崭新(zhǎn) 堕落(duò)膏药(gāo) 署名(shǔ) 逸事(yì)狡辩(jiǎo)(2)词语释义阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违背。

《我一生中的重要抉择》教学设计（精选6篇）

《我一生中的重要抉择》教学设计（精选6篇）《我一生中的重要抉择》教学设计（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《我一生中的重要抉择》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《我一生中的重要抉择》教学设计篇1教学目标1．了解作者及其重要抉择。

2．学习论证方法。

3．品味风趣幽默的语言。

教学重难点重点：1．学习论证方法。

2．品味风趣幽默的语言。

难点：学习论证方法。

教学时间1课时教学过程一、导入新课【精品课件】展示北大方正、王选的一组图片同学们听说过“北大方正”吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。

二十年来，凭着以王选为核心的科研人员的奋力拼搏，在中国IT产业发展牢牢占据了主导地位。

20xx年集团总收入超过400亿元。

核心人物王选，就是北京大学数学力学系教授，中国科学院院士。

作为一个卓有成就的科学家，在成功的道路上有过怎么样的抉择呢？今天，我们就来看一下他在北京大学的一次演讲。

二、整体感知【精品课件】1．了解文体。

演讲词又叫演说词、讲话稿，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的一种文稿。

演讲词有以下特点：第一，要有针对性，关注听众的身份。

第二，思路清晰，内容充实观点鲜明。

第三，演讲语言要体现口语化的特点。

2．了解作者王选，江苏无锡人，出生于上海，计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，计算机汉字激光照排技术创始人，被称为“汉字激光照排系统之父”，被誉为“有市场眼光的科学家”。

1958年毕业于北京大学数学力学系，1984年晋升为教授，1991年当选为中国科学院院士，1994年当选为中国工程院院士，1995年加入九三学社，20xx年2月1日获得20xx年度国家最高科学技术奖。

王选主要学术工作是从事计算机逻辑设计、体系结构和高级语言编译系统等方面的研究，主持华光和方正型计算机激光汉字编排系统的研制，用于书刊、报纸等正式出版物的编排。

八年级语文下册《我一生中的重要抉择》教案、教学设计

2.教师强调人生抉择的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。
-引导：“同学们，人生中总会面临许多重要抉择，我们要学会像钱伟长一样，勇敢面对，慎重选择，为自己的人生道路负责。”
3.教师布置课后作业，巩固所学知识。
-作业：“请结合自己的经历，写一篇关于人生重要抉择的作文，不少于600字。”
五、作业布置
二、学情分析
八年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够独立阅读、分析文章，对文本有一定的理解能力。在此基础上，针对《我一生中的重要抉择》这一教学内容，学生可能在学习过程中存在以下情况：
1.学生在理解文章深层含义、把握人物形象方面仍有一定难度，需要教师引导和点拨。
2.学生对于抉择的重要性及其对人生的影响有一定的认识，但可能缺乏具体的生活体验，难以深入体会文章主旨。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过提问方式引导学生回顾以前学过的人物传记课文，让学生分享学习心得，为新课的学习做好铺垫。
-提问：“同学们，我们之前学过哪些人物传记课文？从这些人物身上我们学到了哪些优秀品质？”
2.教师简要介绍《我一生中的重要抉择》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
-介绍：“今天我们将学习一篇关于重要抉择的文章，作者是我国著名科学家、教育家钱伟长。文章讲述了他在人生道路上面临的几次重要抉择，以及这些抉择对他的影响。”
4.加强学生的词汇积累，学会使用本课中出现的新词、成语和俗语，并能运用到日常交流和写作中。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究文章内容，提高学生的自主学习能力。
2.运用问题驱动法，激发学生的思维，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、辩论等，让学生在活动中体验、感悟文章内涵，提高学生的语文实践能力。

《我一生中的重要抉择》教案

《我一生中的重要抉择》教案单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准》阐述,此单元属于“思辨性阅读与表达”这一发展型学习任务群的内容,结合课标要求,学生将通过此单元的学习,明确演讲稿的基本内容和格式,并在阅读、学习的过程中跟随演讲者走入演讲的现场,理解演讲者的立场、观点、情感,感受不同的演讲风格与演讲方法,尝试对文本进行评价。

在此基础上,学习撰写演讲稿,举办演讲比赛,围绕演讲主题进行讨论等。

二、单元教材分析此单元以“演讲”为主题开展活动探究,所选的演讲词体现了不同时代、不同生活经历的演讲者的演讲特点,让学生见识了多元的演讲,开拓视野,增进学生对演讲的理解。

但课文并不局限于对演讲特点的呈现,而是着眼于人、立足于人,在彰显革命精神、求实精神等方面具有重要意义,有益于学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

此单元教学,可以结合“语文学习任务群”观念来组织教学,通过多个文本的学习,让学生深度感受不同演讲者的不同演讲风格、思想观点及人格魅力,学习演讲词的写作方法。

三、单元学情分析八年级学生经过一年多的初中学习,已经积累了一部分文学知识,掌握了阅读文学作品的基本方法。

大部分学生学习积极性较强,但是对思辨性文学作品涉猎较少,需要教师多加指导。

此单元的四篇文章都是演讲词,内容丰富,语言具有感染力和号召力,容易激发学生的学习兴趣。

学习此单元也应注意融入生活体验和情感体验,联系必要的时代背景和有关作品,以帮助学生加深理解。

四、单元学习目标1.加强课文诵读能力,培养语感。

感知文意,理解每篇演讲词表达的观点。

2.梳理并理解课文的演讲思路,学习演讲者层层深入的演讲技巧。

3.品味富有表现力的语言,积累演讲语言要素,学习撰写演讲词。

4.引导学生关注更多的演讲,组织演讲比赛,通过实践活动提高演讲技能。

设计说明此单元为演讲单元,学生在之前的课程中学习了抒情性演讲、思辨性演讲,对演讲的概念、语言风格等形成了一定的认识。

此课为叙述性演讲,在教学中,应重点引导学生梳理演讲者的思路,把握演讲词层层推进的结构特点,感受演讲者幽默风趣的语言风格。

《我一生中的重要抉择》教学设计

《我一生中的重要抉择》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解作者王选及其重要贡献。

（2）把握演讲的主要内容，理解作者的观点。

（3）学习作者的论证方法和语言表达技巧。

2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读等方式，整体感知文本内容。

（2）通过小组讨论、分析文本，深入理解作者的观点和论证方法。

（3）通过模仿演讲，提高语言表达能力和演讲技巧。

3. 情感态度与价值观目标（1）感受作者勇于自我解剖、无私奉献的精神。

（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，学会在人生的重要时刻做出正确的抉择。

二、教学重难点1. 教学重点（1）把握演讲的主要内容，理解作者的观点。

（2）学习作者的论证方法和语言表达技巧。

2. 教学难点引导学生树立正确的人生观和价值观，学会在人生的重要时刻做出正确的抉择。

三、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受演讲的语言魅力和情感表达。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，深入理解文本内容和作者的观点。

3. 探究法：引导学生自主探究作者的论证方法和语言表达技巧。

4. 模仿法：让学生模仿演讲，提高语言表达能力和演讲技巧。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放王选的演讲视频片段，引出课题。

（2）介绍王选及其重要贡献，激发学生的学习兴趣。

2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。

（2）教师检查学生的预习情况，讲解生字词。

（3）学生默读课文，思考：作者在演讲中提到了哪些重要抉择？这些抉择对他的人生有什么影响？3. 精读课文（1）分析作者在演讲中提到的第一个重要抉择——大力扶植年轻人。

- 作者为什么要大力扶植年轻人？- 作者是如何扶植年轻人的？- 这个抉择对作者的人生有什么影响？（2）分析作者在演讲中提到的第二个重要抉择——退出科研第一线，全力扶持年轻人。

- 作者为什么要退出科研第一线？- 作者是如何扶持年轻人的？- 这个抉择对作者的人生有什么影响？（3）分析作者在演讲中提到的第三个重要抉择——倡导正确的名利观。

《我一生中的重要抉择》精品教案

《我一生中的重要抉择》精品教案教材解读《我一生中的重要抉择》是作者王选1998年10月在北京大学的演讲。

作者演讲了一生中的八个重要抉择，所论述的内容，是作者的亲身经历及感想。

教材节选的是第六个选择的部分。

作为一位成功人士，作者2002年获得国家最高科学技术奖，被誉为“当代毕昇”。

他一生中的重要抉择，对于正在成长的青少年，有着十分重要的借鉴意义。

这篇演讲词，语言朴实，谈吐幽默，论述深入，发人深省。

欣赏王选老先生在北大的精彩演讲，我们仿佛身临其境，亲耳聆听一样，朴实、亲切、幽默、深刻，似乎眼神在交流，心灵在互动，深深地被感染，被感动，受启迪，生感悟。

它以清晰的条理、幽默的语言、谦虚的风格、深刻的哲理紧紧抓住听众（读者）的心，进而产生强烈的共鸣，收到了成功的演讲效果。

课文节选的第六个重要抉择，体现了作者对自己在认知上的豁达与大度，这个抉择也是作者认为最为正确的人生抉择。

一个科学家，在每一个重要抉择面前，都是那么的严谨，都与时代发展、国家进步合辙合拍，这对一代青少年作出正确的人生抉择，富有启发意义。

在学习中，应引导学生结合作者幽默机智的语言，深入体味其中蕴含的深邃哲理，并结合自身体验，学以致用。

教学目标1．阅读文章，把握演讲词论述深入切实、语言幽默机智的特点。

2．反复阅读，引导学生分析王选进行抉择的主客观因素及思考过程，学习王选进行人生抉择的智慧。

3．在阅读中不断深入体会作者的思想感情。

感悟作者在演讲中表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国情感，培养为祖国奉献青春的情感。

重难点突破重点：阅读作品，把握演讲词的写作特点；反复阅读，欣赏作品的语言美、情感美和意蕴美；品味语言，揣摩幽默语言在演讲中的作用。

难点：理解演讲词中作者抉择的睿智、豁达胸襟和爱国情怀，陶冶学生情操。

教法与学法教法：1．启发法：以读引领，以讲体验，在朗读与模拟演讲中感知。

对于未通不懂之处，引导学生模拟演讲，加深理解，受到启发，实现顿悟。