《光的直线传播》说课稿

《光的直线传播》说课稿

（一）、光的神奇（二）、光的传播（三）、光的传播速度

2、教材的地位：

这节课的内容是以光的传播特点向学生展示了一个多彩的光世界，是学生学习光学的入门课和基础课。光的直线传播贯穿本章的各节，对理解、解释自然界中和生活中的一些现象有着广泛的现实意义。

3、教材分析：

本章首先要求学生通过对生活、自然和实验现象的观察，归纳、总结出光在同种均匀的介质中的传播特点，是属于探究型课题。因为探究和实验贯穿全章，就为教学提出了相对应的问题

这个节课所涉及到的物理原理相对简单，就是光的直线传播特点及所产生的一些自然现象和光速，对学生来说，相对的会比较容易理解。

教材中光源、影子的形成、日食、月食形成的原因，这些自然现象都是我们生活中比较常看到、碰到的事情。这就要求，通过本节的教学，能让学生从生活或自然现象中发现问题，并能够表达出来。而且这节课能让学生感觉简单有趣的实验相对的会多一点，有利于学生在以后学习的过程中自己动手，观察，而且因为实验做的成功率高，对于以后的实验就会有信心，会热忠于做实验，并能激了学生的学习兴趣。本节内容的学习，还能够使学生理解到光现象与生活和自然密切相关。

4、教学目标：

（1）、探究光在同种均匀的介质中传播特点，理解光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。（这是本节课的知识点）

（2）、通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。（充分贯彻课改的精神，引导学生对于科学学习物理的良好习惯。）

（3）、通过各种光现象的介绍，使学生理解到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。（让学生能够主动进入知识而非受迫性或任务式的学习想法）

重点：通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播

难点：如何保证实验现象清晰、明显，培养学生提出问题、表述问题的水平。

5、重点和难点：

1、教法：主要使用多媒体观察和做、分析课本的演示实验。使用多媒体，能够让学生理解多彩的光和一些存有的自然现象，没办法当场演示的自然现象，如，就能够找些相关的图片放给学生看，增加学生的学习兴趣。做演示实验对学生来说，是一种锻炼、一种兴趣、一种水平的体现。学生各自都有一本“经”，念的都不一样，有的不敢上来，有的抢着做，有点能够为以后更好的理解或理解打下基础，而有的就能够表现不现的水平出来。

2、学法：学生通过对生活、自然和实验的现象来提出、分析、总结问题。这个节的内容就是要学生通过平常的自己的知识、见习来分析问题，并从问题中找出新的知识。如光源，

设计思路：接下来谈一下我的设计理念本堂课的设计着重体现从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多样化。鼓励学生自主探究和合作学习，最大限度地发展学生的创新思维和实践水平。

需要的实验器材：器材：激光笔、水槽、厚玻璃砖等。

设计思路：首先通过多媒体展示自然现象引入新课

其次小组讨论并猜想现象原因

然后教师演示实验，最后教师引导学生总结实验结论并实行知识应用

教学过程

引入新课播放一组光源的优美图片）

师问：图片中的光是从哪来的？有什么不同？

引出光源定义：能够自行发光的物体称为光源。进而学习光源的分类：天然和人造光源

那么这些光是怎样传播的呢？从而引入新课。

设计意图：通过图片展示，培养学生观察、分析、比较、归纳的水平。同时能够让学生感受到物理来源于生活，激发了学生们的好奇心，调动了学生学习的积极性。通过学生讨论，提供给学生动手、动脑、动口的时间和空间，体现学生的参与意识，培养合作精神。

小组讨论探究：1、光能够在哪些介质中传播？

2、光在传播过程中是沿什么路径传播的？

3、光在传播过程中需要时间吗？

猜想与假设

教师引导学生针对这个问题实行大胆的猜想。

设计实验，评估优化探究方案

实行实验：实验一：让激光笔直接通过空气射出，能够发现光在空气中是沿直线传播的。实验二：让激光笔通过装有水的水槽射出，能够发现光在水中是沿直线传播的。

实验三：让激光笔通过厚玻璃砖射出，能够发现光在玻璃中是沿直线传播的。三个实验展示光空气、液体、固体中光的传播。

得出实验结论：老师引导学生得出实验结论光在同种均匀介质中沿直线传播。注意：光也能够不需要介质传播，光在真空中也能够传播。

设计意图：通过实验，使他们亲自参与探究，在探究过程中学会学习，学会合作，从而解决了教学重点，掌握了探究实验的基本步骤和科学方法，培养了学生科学探究水平。

光的直线传播解释现象

A、影子的形成：光在传播过程中遇到不透明物体，在物体后面光照不到的地方便形成了影子。（手影图）

B、小孔成像

C、日食、月食的形成。

意图：通过小组合作归纳分析得出结论，考察学生灵活掌握知识的水准和对知识的迁移水平。

光沿直线传播的应A、激光准直（图）B、瞄准，看图说明打枪时是如何利用光的直线传播的？（图）C、排队：10名同学排成了一行（或列）说说怎样才能排直？

设计意图：利用身边事物开拓学生视野，激发学生学习兴趣，进而突破教学难点。同时也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，切实让学生感受到物理就在我们身边。

5、光的传播速度

让学生带着老师的问题阅读课本内容，自学完成这部分内容。

创设意图：充分利用教材资源，回归课本，回归教材，通过光与声的对比加深学生对光的理解，养成良好的学习习惯。所以这部分内容采用自主学习的方法，从而最大限度地突现学生的主体地位，培养学生的自学水平、合作水平，收集数据提取信息的水平。

6、师生小结

首先学生总结这节课有哪些收获，教师予以补充，并给以鼓励。

创设意图：鼓励学生大胆发言，各抒已见，对学生的见解，教师都应予以肯定。教师最后画龙点睛，简要概括归纳总结。

7、作业：看图计算月球到地球之间的距离有多大？

六、说板书设计

采用内容式板书，使学生对本节知识一目了然，准确把握知识脉络，直观明了。

我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！