乡土地理在初中地理教学中的重要作用
乡土地理在初中地理教学中的运用
乡土地理在初中地理教学中的运用一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在通过乡土地理在初中地理教学中的运用，使学生能够深入了解和感受自己所在地区的自然环境、人文特色和社会发展，培养他们热爱家乡、保护环境、传承文化的意识。
同时，通过实地考察、资料搜集和课堂讨论等形式，提高学生的地理实践能力、观察分析能力以及合作交流能力。
2、教学对象教学对象为初中阶段的学生，他们对地理知识有一定的了解，但尚处于基础阶段，需要通过具体、形象的实例来加深对地理概念和原理的理解。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，对身边的乡土事物充满兴趣，有利于激发他们学习地理的热情。
通过本课程的学习，学生将能够将地理知识与现实生活相结合，提高地理素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解乡土地理的基本概念，掌握地理术语和基础知识。
（2）了解家乡的自然地理环境、气候特点、资源分布、人文景观等方面的内容。
（3）通过实地考察、访谈等方法，学会收集和处理地理信息，提高观察、分析、解决问题的能力。
（4）运用地图、图表等工具，进行地理信息的表达和交流。
（5）掌握地理学科的基本研究方法，如比较法、归纳法等，提高地理思维能力。
2、过程与方法（1）采用探究式学习，引导学生从问题出发，通过观察、实践、讨论等环节，培养自主学习的能力。
（2）运用小组合作学习，让学生在交流、互动中，提高合作意识和团队协作能力。
（3）利用信息技术手段，如互联网、GIS等，辅助地理教学，提高学生获取、处理信息的能力。
（4）组织实地考察活动，让学生在实际情境中感受地理知识，提高实践操作能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养热爱家乡、关心家乡的情感，增强对家乡的自豪感和责任感。
（2）树立保护环境、可持续发展的观念，提高环保意识。
（3）尊重和传承家乡的传统文化，增强民族认同感和文化自信心。
（4）通过地理学习，培养学生对自然、社会和人类活动的关爱之情，形成积极向上的人生态度。
（5）激发学生对地理学科的兴趣，引导他们主动探索地理知识，为未来的学习和发展奠定基础。
初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究——以沂源县乡土地理为例
Course Education Research课程教育研究2021年第22期初中地理新课标要求“学习对生活有用的地理”,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力。
因此教师在教学过程中要重视学生学习的积极性,做到高质量教学,将教学知识与乡土地理相结合,使所学内容对学生现在的生活和学习有用,不仅可以使学生对本地区地理环境更加了解,也大大激发了学生对地理学习的热情,进而提高教学效率。
一、选取乡土地理资源时的原则教师在教学时选取本乡土地理资源时,最需要注意的就是要选取与课本所教学内容有一定联系的乡土地理资源,要让学生通过乡土地理来掌握所学的地理知识,或者拓展学生的地理知识面。
如果教师在选取乡土地理资源时,选择一些与课本无关的资源,那么这是没有很大价值的教学,反而浪费了课堂时间。
其次,可以选取一些学生较为熟悉的资源,让学生在学习陌生的地理知识时,可以通过熟悉的乡土地理来转换陌生的地理知识,更好地掌握新知识。
二、乡土地理教学对学生的重要性地理知识与实际生活、自然环境息息相关,因此与学生实际生活相贴近的地理知识,更能使学生产生共鸣,乡土地理在教学中发挥出其他地理知识不具备的优势,学生对乡土地理环境十分了解,所以通过乡土地理教学可以使学生更好地掌握相关地理知识,同时还让学生对地区产生更多的归属感,激发热爱家乡的集体荣誉感。
其次,因为如今地球人口日益增多,人地矛盾不断加剧,导致资源的不合理采用,造成资源浪费与枯竭,学生通过学习乡土地理知识,教师帮助其认识到可持续发展的重要性,养成节约资源的好习惯。
学习地理不单单是掌握课本上的地理知识,更重要的是要在掌握地理知识的基础上,学会运用所学知识来审视当前的一些人类活动,走好可持续发展道路,保护好自然环境与自然资源。
对于学生运用所学知识来审视当前的人类活动,这是当代学生所必须具备的思维,通过运用所学知识从各个方面去审视、思考生活中的事情,运用自己的思路来推理结果,这不仅起到认识生活、认识世界的作用,也让学生在一定程度上对自身的综合思维有所提升。
初中乡土地理教学的意义
初中乡土地理教学的意义作者：王育松来源：《知识窗·教师版》2017年第10期对于初中生来说，尤其是县镇乡村的孩子，并没有经常出门旅游的机会，他们的童年几乎都在家中度过。
那么，在进行初中地理这门基础学科教学时，教师仅仅只能从地图上或相关影视资料上进行空洞、苍白的讲解吗？在教学时，笔者常常思考这个问题，一次乡土地理教学的尝试让笔者找到了答案。
那节课的效果很好，相关内容的测试结果也非常令人满意。
在乡镇中学，教学条件相对比较落后，学生知识面不广，教师更应结合实际，将乡土地理融入初中地理教学中。
开展初中乡土地理教学，能够加深学生对地理概念的理解，将抽象的知识直观化，不仅使学生更容易理解知识，还能培养学生的观察能力，提高学生学习地理的兴趣。
另外，开展乡土地理教学，还能帮助学生了解自身所处环境的地理知识，引导学生运用掌握的知识，探究地理学习的现实意义，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高创新能力和认知能力。
对于初中乡土地理教学的意义，笔者总结出以下几点：一、激发学生地理学习的兴趣兴趣是学习的动力，能支持学生更积极地学习，学习之路才走得更长远。
对任何一门学科来说，激发学生的学习兴趣是首要的，所以教师应从学生生活中的熟悉之处入手，就像婴幼儿在认识事物时，父母会先教他们日常所见的熟悉东西，以此激发他们的学习兴趣。
学生刚刚学习初中地理时，教师应该实施乡土地理教学，充分调动学生的学习积极性，让学生快速地对地理学科产生学习兴趣。
二、提高学生的观察能力乡土地理教学内容涉及平常本地地貌、风景名胜等地理环境。
常言道，越是熟悉的地方越不了解，所以这项教学对学生的观察能力要求较高。
在教学中，教师应主动引入乡土地理，引导学生自主观察身边的自然环境、人文环境等。
久而久之，学生不仅能学到知识，还能提高观察能力。
三、培养学生分析问题和解决问题的能力学习任何一门学科，都需要学生掌握自主分析问题、解决问题的能力。
地理作为一门自然学科，更需要学生运用分析问题、解决问题的能力，能够很好地培养学生的综合能力。
初中地理教学中开展乡土地理实践活动的重要性
浅谈初中地理教学中开展乡土地理实践活动的重要性【摘要】随着社会的不断发展，各项事业均需要高素质的人才，特别是适应性强、具有创造性的人才。
创造型人才需要多学科、多渠道共同培养，而乡土地理课外活动是地理教学中发展学生智力与能力、提高创造力较为有效的途径。
本文就如何在乡土地理课外活动中培养学生的创造能力，提出了自己的看法。
【关键词】实践活动；地理教学；乡土地理；创造意识由于在现在的地理教学中，许多教师选择不讲乡土地理或者只讲与考试相关的乡土地理知识，更不用说代领同学们开展乡土地理实践活动。
因而不仅不利于乡土地理教学的展开，更造成了同学们实践能力的缺失，在倡导素质教育的今天这是不利于学生全面的成长。
同时，在我们这个农业人口占多数的农业县，我们学校也是农村的孩子居多，开展乡土地理教学其实是有优势的。
因此笔者根据所在学校的实际情况，浅谈一下初中地理教学开展乡土地理实践活动的重要性。
一、开展乡土地理课外活动有利于创造型人才的培养乡土地理课外活动是地理教学中发展学生智力与能力，提高创造力最为有效的途径。
因为地理学科内容既涉及自然科学，也涉及社会科学，综合性很强，而乡土地理的教学，在综合性的基础上，更强调了实践性，因而课外活动内容十分丰富，从而为提高创造性思维能力提供了可能性。
乡土地理教学要求通过具有实践特色的教学过程，让学生认识家乡的自然地理和人文地理的主要特点，了解家乡人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意协调好家乡的人地关系以及家乡经济建设的战略方向和美好前景。
围绕以上教学目的而开展的课外实践活动是丰富多彩的，既可开展野外考察、环境监测、资源考察、规划开发，又可开展社会调查、参观旅游等活动。
错综复杂的自然、社会环境，促使学生在考察活动中动心、动手、动脑，不断地去接触、分析、思考、解决一连串的问题，这无疑会提高他们地理观察和调查。
运用地图、分析和运用地理图表等能力，对训练他们的理解、判断、推理、归纳、综合、评价等思维能力和发展智力有极大的好处。
初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究
-045-2023年第12期（总第352期）课堂作用，使学生在分析案例的过程中加深对知识的理解和掌握［3］。
例如，在教学部编版地理八年级“地形和地势”这一单元时，教师如果只是进行口头表述与平面展示，就难以让学生全面了解地形地貌的特征和人文地理等有关内容。
对此，教师可充分运用乡土地理课程资源，以南通市为案例展开教学。
该地区在我国东南沿海，东濒黄海，南临长江，位于长江三角洲冲积平原上，地势低平，地处第三级阶梯。
这样便可将地理教学的难点简化，使学生更好地理解知识。
（二）激发学生的求学热情，提高其学习积极性有效利用乡土地理课程资源，可以激发学生学习地理知识的热情，使学生积极参与学习活动，更好地掌握所学知识。
比如，在教学部编版地理八年级“地形变化”这一单元时，教师可以借助乡土地理资源设计问题引入新知识：“在过去的十年里，你注意到身边的山有什么变化吗？是变高了还是变低了？”学生大多都回答不出来，但对此产生了求知欲和探索欲。
教师再问：“为什么课本上说地形在变化？”这样，教师就能很好地吸引学生的注意力，使学生能够全身心投入课堂，主动探索知识内容。
（三）发散学生的思维，培养其综合能力在初中地理课堂教学中，教师有效利用乡土地理课程资源，既能为地理教学创造良好的环境，丰富教学资源，又能让学生从地理课堂走到校外进行学习实践，从而培养其综合能力。
比如，在教学部编版地理七年级“环境污染”这一单元时，教师可以利用假期组织学生进行实地调查，并提问：“同学们，我们的生活中有什么环境污染因素？当你看到环境被污染时，你是怎么想的？”这样可以启发学生思考。
学生根据调查并结合书本知识可得出结论：部分工厂废渣废气乱排放，一些城市居民生活废水无序排放，而相关污染治理技术滞后，城市环境受到污染。
教师还可以组织学生分组讨论城市可持续发展的有效措施。
学生经过思考可提出方案：充分转变发展观念，以旅游为重点，以旅游带动贸易，找到城市发展的支点；在污水处理方面，要适当增加资金投入，及时更新污水处理技术，确保污水达标排放。
乡土地理材料对初中地理教学的影响
乡土地理材料对初中地理教学的影响摘要：乡土地理材料对初中的地理教学有着至关重要的影响，也就是说，中学地理教学对学生有着重要的意义，能够提升初中学生对于地理问题的深刻理解，能够加深他们的学习兴趣，进一步实现相关的学习实践的力度，通过相关的材料能够整合一定的信息，这对于学生的好奇心能起到一定的激发作用。
同时，也就能够进一步增强学习的氛围，能够提供给学生全面发展的空间，提升学生的综合素质，进一步改善传统教学模式中的局限，加强材料引用的力度。
关键词：乡土地理；材料；初中；影响一、结合乡土地理材料能够引起学生学习地理的兴趣和积极性我们都知道兴趣是最好的老师，并且布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。
”乡土地理的学习都是根据学生周围的环境开展的，因此，也就是说学生本来就熟悉相关的范畴，能够产生一定的地理认知，并且能够将地理事物进一步整合信息并进行相关的分析，很多的内容都是不可言传的，因此需要教师进一步加强引导，乡土材料能够更加贴近生活，因此会让学生觉得简而易懂，容易接受，能够进一步增强学习过程中的地理实践能力，对于学生兴趣的培养有着促进作用。
学生对于感兴趣的东西往往会充满求知欲，也就是能够从眼神中看出学生学习的积极性，这样学生就能够进一步增强学习的能力，加强相关的实践操作以便于自身技能的提高，一般来说，很多地理环境经过时间的变化之后都会发生相关的改变，有的要经过几千几百年，而有的甚至要经历几亿年，这样就会出现不同时期的地理变化情况，通过乡土地理材料，我们可以看出地貌变化的相关过程，能够让学生对地貌产生一定的兴趣和学习的积极性。
二、要将相关的材料进行有计划的处理，进一步增强事例的连贯性，能够使学生通过时间的变化而变化，进一步理解地理变化的过程对于很多学生来说，思维能够起到促进的作用，实现地理教学的实践性，特别需要注意的是，很多问题都是因为概念不明确而形成的，所以要实现直观的材料，就要让学生进一步加强理解。
浅议乡土地理在地理教学中的作用
化， 收集相关资料 。介绍中 国农业发展
可用定 西本土的事例 ， 如我们 三、 借助 乡土地理课 程 。 开 发学生 变化时 ， 理丰富潜能的挖 掘和研究。 我们地理教 综合思维 的头脑 学校所在 的李 家嘴村 以前是 以种植小 师在教学 中应该认 真挖掘和整合 乡土
什 么 是 乡 土 地 理？ 顾 名 思 义 ， 乡 土 习中产生 的浓厚兴趣， 会进 一步迁移到 知识和提高素 质的 目的 。开 展地 理野 外考察活 动 ，可 以让学生 真实地 了解 地理即本乡本土的地理 ， 讲 的是学生家 地理学科 的学习中去。 乡 的地 理环 境 ， 提 出 的 地 理 问 题 也 是 与 二、 借 助 乡土地理 课程 ， 引导 学生 到家 乡的地 理状况 ， 激发创造意识 ， 培
们 地 理 学 习兴趣 的“ 琴弦”
布鲁纳 曾经说过 ： “ 学习 的最 好刺 脑 ， 不 断地 去接触 、 分析 、 思考 、 解决一 感，激发学生建设家 乡的 内在愿望 ， 有
激是 对 学 习 材 料 的兴 趣 ” ，因 为 乡土 地 连 串的问题 ，这无疑会提 高他们 的地 助于促进学生将爱家乡 、 爱祖 国的情感 付诸实践 。对 乡土地理教学 的渗透， 可 理 是 生 活 环 境 中可 以 直接 感 知 得 到 的 ， 理观察 和调 查能力 。对训 练他 们 的理
浅议 乡土地理在地理教学中的作用
甘 肃省定 西市安 定 区李 家嘴 学校 李翠 林
【 摘
“ 冬天守着 炉子 玩牌喝酒 ， 春 合性 的地理思维习惯。 总之 ， 通过一系 要】 借助 乡土地理素材， 拨动 下说开了，
孩子们地理学习兴趣的“ 琴 弦” ， 引导学 夏在地里劳作 。” “ 这是农 业生产的？” 列地理课外活 动 ，加深学生对 自然地 生学习身边的地理知识 ， 开发 学生综合 “ 季节性 ” 没等我接着说 ， 孩子们又接着 理 学 基 本 原 理 和 实 际 问 题 的理 解 和 认
如何在农村初中地理教学中渗透乡土地理
如何在农村初中地理教学中渗透乡土地理发布时间：2023-07-13T08:26:09.360Z 来源：《中小学教育》2023年第503期作者：王小青[导读] 地理作为一门独立学科在初中阶段的教学中是非常重要的。
从具体的教学内容来看，农村学校在进行地理教学时优势会更加明显，能够为学生提供更加真实的地理学习环境，便于学生理解地理知识。
广东省汕头市澄海莱芜中学515800摘要：地理作为一门独立学科在初中阶段的教学中是非常重要的。
从具体的教学内容来看，农村学校在进行地理教学时优势会更加明显，能够为学生提供更加真实的地理学习环境，便于学生理解地理知识。
因此，在平时的教学中教师应将乡土地理渗透其中，缩短学生与地理知识的距离，让学生在生活周围发现地理的趣味性，从而对学习地理充满兴趣，提高学习效果。
关键词：农村初中地理渗透乡土地理相对于城镇中学来说，农村初中学校在地理教学中会有明显的优势，能够在具体的教学中为学生提供更加真实的实践环境。
学生生活的周围存在地理气息，这就为乡土地理渗透教育打下了基础。
本文结合教学实践就如何在初中地理教学中渗透乡土地理进行了详细的总结。
一、有效地整理和收集乡土地理资源，便于学生理解地理知识在初中地理教学中教师是组织者和领导者，为了更好地满足学生的学习需求，教师应不断地充实自己、提升自己，以形成更好的教学水平。
教师需要在平时具有良好的教学能力，并能扩展知识、拓宽视野。
尤其要充分地利用当地的地理资源，有效地整理和收集地理资源，将生活中的地理搬到课堂上，学生会更容易理解地理知识。
在教学中实现资源的充分利用能够更好地落实教学目标与任务。
因此，作为初中地理教师应充分地搜集当地地理资源，进行有效的整理后将其运用到教学中。
除了对地理资源进行收集和利用以外，教师还需要凭借学校的力量来组织专门的教研组，将教学内容与当地地理资源进行充分的结合，地理教师之间进行深入的研讨，在教学理念及教学方法上进行不断的创新。
开发乡土地理资源：意义、原则与策略
开发乡土地理资源：意义、原则与策略作者：李雪洁来源：《辽宁教育·教研版》2019年第09期摘要：随着核心素养在初中阶段的不断推进，地理教学也在深入推进课堂改革。
要培养学生的地理学科核心素养，落实基础教育“立德树人”的根本任务，地理教师应适当开发乡土教育资源。
开发乡土地理资源，能够落实地理核心素养，丰富地理教学素材，更新教师教育理念，促进学生全面发展。
此外，教师在开发乡土地理资源时，应遵循学科性原则、生活性原则、开放性原则和实践性原则，把乡土地理资源巧妙地渗透到各个地理教学环节之中。
关键词：初中地理;核心素养;乡土资源地理核心素养作为推动新一轮地理课程改革向纵深发展的核心理念，可以很好地实现“立德树人”的重要目标。
那么，如何让核心素养在初中地理课堂上“落地生根”？开发和利用好初中地理乡土资源，学习对生活有用的地理，就可以搭建起培养核心素养和推进地理教学的桥梁，实现“立德树人”的根本任务。
（一）落实地理核心素养地理核心素养是指学生在地理学习的过程中初步形成的地理核心知识和核心能力。
它要求教师要站在地理的视角上“关注个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。
地理核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个方面。
在地理课堂中融入乡土资源，能够使知识与生活实际相联系，化难为易，便于教师更好地培养学生的综合思维能力。
如分析乡土环境案例可以增强学生热爱家乡、保护环境的情感，使学生树立和谐的人地观念。
在地理课堂应用乡土地理资源能更好地帮助学生从区域的角度认识地理要素，提高学生区域认知水平。
此外，结合乡土素材进行的地理探究活动还能让学生从身边熟悉的生活情境人手，加深学生对地理知识的理解，提升学生的地理实践力。
（二）丰富地理教学素材《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》中指出，“乡土资源是指教师和学生所在的区或者县一级行政区之内的地理乡土课程资源。
”乡土资源是地理课程资源中的重要组成部分。
乡土地理材料在初中地理教学中应用
浅谈乡土地理材料在初中地理教学中的应用乡土地理材料是地理课的重要内容之一,广泛结合乡土地理材料进行中学地理教学,有深远的教育意义,尤其是初中地理教学。
由于初中学生具有好新奇、好追问、好探索的特点,在中学地理教学过程中,尽量结合客观存在于学生生活之中的一些生动的、有趣的地理事物和地理现象,既能满足学生的好奇心,又能引起学生的兴趣,从而活跃课堂教学的气氛,同时也有利于发展学生的智力,提高地理课的质量。
一、结合乡土地理材料能够引起学生学习地理的兴趣和积极性在初中地理教学过程中,结合得好,就可以培养学生学习地理的兴趣,还能起到集中学生学习的注意力。
如在讲到“地形的变化”一节时,本节的第一大问题就是:“地形是变化的。
”对于这个问题我是这样安排教材的。
一开头,我用谈话的方式问学生:“同学们,你们现在的年龄大约是几岁了?”同学们回答:“十三四岁。
”我接着问:“你们在地球上生活了十几年了,对于自己周围的各种事物都很熟悉了,你们想想看,在你们的周围或者附近有没有哪座山消失了?或者说哪里突然间又出现了一座新的山呢?”学生齐声回答:“没有。
”这时,我紧接着又问:“那么我们课本中为什么说地形是变化的呢?”这个时候,从学生们那一双双充满求知欲望的眼神中可以看出,他们的注意力显然是被吸引住了,他们正急切地等待着老师告诉他们这是“为什么”。
所以,当我总结归纳时说,地形要发生巨大的变化,不是一年、二年、一辈子所能观察到的,而是要经过几百万年、几千万年,甚至几亿年的时间。
但是,在特殊情况下,大家也可以亲眼目睹地形发生的巨大变化,如发生火山喷发、地震时。
这样,给学生们留下了深刻的印象。
二、结合乡土地理材料能使抽象的、复杂的地理概念和地理事物具体化,便于学生理解初中学生由于年龄的增长,抽象思维已开始占有相对的优势,但是具体形象思维仍然起着重要的作用。
因此,在初中地理教学过程中应当注意,对于一切难度较大的地理概念,应适当运用直观形象的材料,帮助学生加深理解。
乡土地理资源在地理教学中的应用
教学篇•教学创新地理是一门与生活息息相关的课程，因此新课程改革将地理课程的实用性与生活性作为一项重要内容。
《义务教育地理课程标准》明确指出，地理课程应注重区域地理和乡土地理在地理课程中的渗透，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
初中阶段是学生学习地理基础知识、初步形成地理观念、树立科学素养和人文素养的关键时期，通过在地理教学中开展乡土地理教学，能够有效地激发学生的地理学习兴趣，培养学生自主探究的实践精神，培养学生热爱家乡、热爱生活的高尚情操，从而不断实现新课程理念下的地理课程目标。
一、乡土地理资源的概念根据我国地理课程标准的相关界定，乡土地理一般是指县区行政区划及以下范围的区域地理。
因此，乡土地理就是指本乡本地的自然环境和社会环境资源。
理所当然，乡土地理资源是指存在于乡土范围内的地理现象和地理事物。
在初中地理教学中，应该通过贴近学生生活实际的教学内容，引导学生认识、观察家乡的地理风貌，学会运用地理基本知识和技能分析身边的地理现象，将乡土地理资源和地理教学有效融合，逐步培养学生的自主探究能力、独立思考能力和实践创新能力。
二、利用乡土地理资源开展地理教学的实施策略利用乡土地理资源开展地理教学，一方面可以激发学生的地理学习兴趣，调动课堂活力；另一方面可以培养学生热爱家乡的美好情感，提高学生的人文素养。
本文认为，利用乡土地理资源开展地理教学，应该从课程内容、课堂模式、学生能力培养三个方面进行。
1.利用乡土地理资源丰富地理课程内容将乡土地理资源应用于教学中，不仅仅是引导学生关注乡土地理本身，而是应该和地理教材充分融合，使乡土地理资源成为学习的背景或载体渗透于地理原理、概念之中，成为地理课程的有机部分，从而加深学生对课程内容的理解。
教师在应用乡土地理资源教学时，不能生搬硬套或是照本宣科，而是要根据教材内容和教学进度，灵活选择教学内容，并将其进行有效加工，将乡土地理资源和教材有效结合，极大地丰富课程内容和学生的学习体验，充分调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。
初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究
初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究摘要：在地理新课改教育在全国的推进的大背景下，作为学生身边的、可接触的、可直观了解到的、可实践的乡土地理在初中教学中凸现出了其重要地位，在教学过程中对乡土地理课程资源的利用展现出其必要性。
更重要的是，在教师教学地理的过程中，乡土地理的加入在实现课标目的方面有重要意义，在学生的爱国主义和对家乡的热爱的培养以及地理课堂的开展还有加深学生的理解也具有重要意义。
关键词：初中地理、乡土地理、课程资源利用引言：在初中地理的学习过程中，本就是与现实生活结合密切的地理，如果只是单纯的照本宣科，会让地理也与学生遥远。
而乡土地理课程资源的利用在将学生兴趣拉回的过程中，也渗透了高考新课标的要求，让初中的学生便可以体会高考要求。
在增添趣味性的同时也让教学有了新的要求。
基于此，本文就对初中地理教学中乡土地理课程资源利用的优点以及运用的实践措施展开研究。
一、结合乡土地理，地理问题调研提升学生知识迁移能力在地理问题的学习之中，有一项重要的学习能力要进行学习。
那便是知识迁移的能力。
因为在一些对学生能力要求高的题目之中，往往不会考察一些死记硬背的东西，而是考察对知识的运用。
在题目之中，往往不会是随机应变的考察，题目之中出现的是不熟悉的地名，这时便是知识迁移的考察。
在一个不熟悉的地名之下，考察学生利用已知的知识进行分析。
这是，乡土地理的作用便得以凸现。
因为在地理问题调研的过程中，学生深化了对地理知识的运用。
地理调研过程中，学生通过资料或者是实际的观察可以了解到某些地方的地理特征，而这些地方往往不是中国著名的或者是较为典型的地理特征点。
这时候，学生的调研报告必须采用知识迁移的方法，将研究某些地方的方法运用到实际行动中。
例如在学习星球出版社地理八年级上册第二章第二节《气候的基本特征》这一节的时候，学生不用亲自去热带雨林了解热带雨林的高温多雨气候特征，不用去地中海气候地了解地中海气候的冬季多雨，夏季少雨的气候，不用去热带草原气候区去体验草原气候的干湿两季。
论初中地理教学中的乡土内容渗透
坦 的 土 地 上 开辟 梯 田 ， 积 极发 展 粮 食生 产 ， 即种植 业 ； 半 山腰 位 置 可 以 种 植 果 树 或 者 茶 树 等 各种 经济 作 物 ， 积 极发 展 副 业 ， 在 山 顶 位 置 可 以 开展 植 树 造 林 ， 积 极 发 展林 业 。 如果 当地处在沿海地 区 ， 那 么 人 们 就 可 以
助。
各 种 实 际 的 问题 ， 这 不 但 可 以 培 养 学 生 的 实践能 力， 同 时 还 可 以使 学 生 的 理 性 思 维 大大提升 。 帮 助 学 生 强 化 对 家 乡地 理 状 况 的 了解 与 认 识 ， 使 其 能 够 更 好 地 解决 与 思 考问题 ， 使 家 乡人 地 关 系更 加 和 谐 。教 学方 法
Ｃｈｉ ｎａ Ｅ ｄｕ ｃａ ｔ ｉ ｏｎ ｌ ｎ ｎｏ ｖａ ｔ ｊ ｏｎ Ｈ ｅｒ ａ ｌ ｄ
论初 中地理教学 中的乡土内容渗透
庞 伟
（ 广东省 惠东县 惠 东中学 广 东 惠东 ５ １ ６ ３ ０ ０ ） 摘 要： 兴趣是 学生最好 的老师 ， 乡土 内容距 离学生的生活较近 ， 为学生所 熟知 与喜爱 ， 初中地 理教 学中渗透 土 内容可 以使 学生在理解 其 周 围地理现 象 以及 地理 事物的 同时提 高其对地理知 识 的认识 。 本文 分析 了在 初 中地理教 学 中渗 透 土内容可 以提 高 学生 学 习地理 的 积极性 ， 可 以把 抽象化的地理知识具 象化 ， 培养学生的创新 能力以及实践能 力， 使 学生养 成观察生活 的好 习惯 ， 可以使 学生更加热爱家 ，
还 可 以 家 乡 与 祖 国 的 经 济 建 设 服 务 。 １在初 中地理教学 中渗透 乡土 内容可 在 对 乡土 地 理 内 容 研 究 的 过 程 中 ， 比 如 当地 的 利 用各 种学 到 的地 理 知识 以 及 经验 来 解 决 地 形 使 是 山地 ， 人 们 可 以 在 山 脚 下 比 较 平 以提 高学 生学 习地 理 的积极 性 在 初 中地 理 教 学 中运 用 乡土 地 理 材 料 可 以 使 抽 象 化 的 地 理 知 识 更 加 具 有 感 染 力、 生 命力 ， 使 学 生 更 容 易 接 受 与理 解 。 把 乡土 地 理 资料 运 用 到 初 中地 理 教 学 中 可 以 培 养 起 学 生 对 地 理 知 识 的 学 习兴 趣 ， 同时 还 可以使学生 的注意 力更加集 中， 对 提 高 学 生 的 学 习 水 平 以 及 学 习 效 率 有 很 大 帮
乡土地理资源在初中地理教学中的应用研究
乡土地理资源在初中地理教学中的应用研究一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在通过研究乡土地理资源在初中地理教学中的应用，提高学生对地理知识的理解和兴趣，培养学生对家乡环境的关注和保护意识。
具体任务包括：搜集和整理乡土地理资源；设计并实施与乡土地理相关的教学活动；引导学生运用地理知识分析解决实际问题；评估乡土地理资源在地理教学中的教学效果。
2、教学对象本教学任务的主要对象为初中学生，特别是处于乡土地理资源丰富地区的孩子们。
他们对家乡的环境有一定的了解，但可能缺乏深入的认知和关注。
此外，还包括对地理学科有一定兴趣的学生，他们将通过本教学任务，提高地理学科素养，培养探索精神和实践能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握乡土地理资源的分类、特点和分布情况，了解家乡的自然地理环境和人文地理特色。
（2）学会运用地理知识分析乡土地理现象，如地形、气候、水资源、土地利用等，并能提出相应的保护与开发建议。
（3）培养地图阅读、地理信息系统（GIS）等基本地理技能，提高地理数据收集、处理和分析能力。
（4）提高观察、思考、表达等综合能力，学会用地理学科语言描述和分析地理现象。
2、过程与方法（1）采用实地考察、调查、访谈等方法，让学生亲身参与乡土地理资源的搜集和整理，提高实践能力。
（2）通过小组合作、讨论、分享等教学活动，培养学生团队协作、沟通与交流能力。
（3）运用比较法、分析法、归纳法等地理研究方法，引导学生深入探讨乡土地理问题，提高问题解决能力。
（4）鼓励学生利用网络、书籍等资源，开展自主学习，培养独立思考和自主学习能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱家乡、关注家乡地理环境的情感，增强家乡自豪感。
（2）引导学生认识到地理知识在日常生活中的重要性，激发学习地理的兴趣和热情。
（3）培养学生环保意识和可持续发展观念，使他们在生活中能够自觉地保护环境和节约资源。
（4）通过乡土地理教学，让学生了解不同地区的文化差异，增强民族团结和民族自豪感，培养全球视野和跨文化交流能力。
初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究
初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究作者：冒乃娟来源：《考试与评价》2016年第11期【摘要】本文主要从地理教学中乡土地理教学的主要特点入手，对乡土地理教学的必要性也就是乡土地理课程资源利用对于课堂的实际意义进行分析，并对于地理教师应该具备的素质也进行了探究。
【关键词】初中地理教学乡土地理资源利用一、地理教学中乡土地理教学的主要特点初中地理教学中的乡土地理教学，也可以称为小地理教学。
由于不同地域的地理环境是不同的，因此，不同区域的乡土地理教学的内容也是各有差别的，教师就需要在实际的乡土地理教学当中充分掌握当地乡土地理的特点和相关的知识。
并且乡土地理教学还与学生的实际生活紧密相连。
因此乡土地理教学存在以下特点：开放性、综合性以及实践性。
1.开放性乡土地理教学的开放性特点指的是使地理课堂不仅仅局限于教室中，而且需要走进大自然、走进社会展开相关的调查实践活动，不同于传统课堂的封闭性。
2.综合性在乡土地理的教学当中，学生需要通过对周边地理的观察和调查才能够更好地掌握乡土地理的知识。
在这一过程中，对于学生的各方面能力比如观察能力、实践动手能力等的培养都有很大的帮助，并且通过课本理论和实际现象的联系，还可以有效地锻炼学生的思维能力。
3.实践性实践性指的是由于在新课程理念下，学习乡土地理的教学离不开野外的考察，这就需要学生展开实践，因此乡土地理的教学也就具有实践性的特点。
二、乡土地理教学的必要性在初中乡土地理的教学当中，不仅可以通过向学生普及当地地理知识，使学生更加了解家乡，激发他们对于家乡的热爱之情，还能够通过多元化的地理特点激发学生对地理的学习兴趣，使他们的学习更加积极主动。
另外多元化的乡土地理教学方式对于学生的综合能力的培养也是十分重要的。
1.激发学生对家乡的热爱首先，毋庸置疑学生对于周围环境的好奇心是很强的，通过乡土地理教学，可以满足学生的好奇心。
其次还可以实行情感教学，从多个方面比如本地的环境污染、绿化情况、交通状况等加深学生对于当地环境的了解，激发学生热爱家乡之情，有意识的培养学生为家乡做贡献的意识。
初中地理教学中的乡土地理融入
标题：初中地理教学中的乡土地理融入摘要：本文旨在探讨在初中地理教学中融入乡土地理的重要性，并提出一系列实施策略。
乡土地理融入能够增强学生对地理知识的理解和应用，培养他们的地理素养，同时也有助于提高他们的环境意识和家乡认同感。
一、引言地理学是一门研究地球表面的学科，它与我们的生活息息相关。
在初中阶段，地理教育不仅要求学生掌握基本的地理知识，还要求他们培养对地理学的兴趣和热爱。
在这个过程中，乡土地理的融入具有特殊的意义。
乡土地理融入不仅可以增强学生对家乡的认识和热爱，还可以提高他们的实践能力和环境意识。
二、乡土地理融入的策略1.课堂导入：利用乡土地理资源进行课堂导入，可以激发学生的学习兴趣和动机。
例如，可以通过讲述家乡的历史、文化、地理现象等，引入本节课的主题。
2.实践活动：组织学生进行乡土地理实践活动，如实地考察、调查等，让他们亲身感受地理环境，了解家乡的自然和社会现象。
3.案例教学：利用乡土地理案例进行教学，让学生了解地理规律在人类生产生活中的应用。
例如，可以介绍家乡的水资源利用、土地利用、环境保护等方面的案例。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们围绕乡土地理问题进行交流和讨论，培养他们的合作精神和批判性思维。
5.课后反思：鼓励学生课后反思乡土地理知识，让他们将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
三、乡土地理融入的效果1.增强学生对地理知识的理解和应用：通过乡土地理的融入，学生能够更好地理解和应用基本的地理知识，如地形、气候、水文、自然资源等。
2.培养地理素养：乡土地理的融入有助于培养学生的地理素养，包括对地理环境的认识、对人类活动与地理环境关系的理解、对可持续发展的认识等。
3.提高环境意识：通过观察、研究和了解家乡的环境问题，学生能够增强他们的环境意识，认识到保护环境的重要性。
4.增强家乡认同感：乡土地理的融入有助于增强学生的家乡认同感，培养他们对家乡的归属感和自豪感。
浅析初中地理乡土教材的意义
浅析初中地理乡土教材的意义摘要：新的课程标准主张一纲多本，鼓励各个地方根据自己的实际情况编写校本课程或者乡土教材。
对于初中地理来说，与之配套的乡土地理教材具有积极的作用和意义。
乡土教材可以培养学生对家乡真挚的情感，还可以帮助学生培养学习地理的兴趣，是对教材的有力补充。
关键词：初中地理；乡土教材；课堂教学乡土地理教材是指各个地方在实际的地理教学中根据本地的地理情况和地区人文环境而为学生准备的地方教材。
初中地理新课程标准指出：“学习对生活有用的地理。
地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。
”这个标准意在引导地理教学向着实用的道路去走，注意地理知识和学生实际生活的亲密联系。
新课程标准还“提倡把乡土地理作为综合性学习的载体”。
这就要求我们在地理教学中要为学生们补充本地区的实际地理情况，注意从身边的地理知识教起，进而有效地提高地理教学的质量。
那么，乡土地理教材包括哪些内容呢？笔者认为乡土地理教材应该包括本地区的地理位置、地形结构、地理气候、河流、湖泊以及土壤植被农作物等内容，要让学生了解其特征以及其之间的相互联系，还要了解各种自然资源的利用情况，以及改造自然所需要的成本和技术、所取得的成就、当地居民的生活生产情况、各种名胜古迹、交通运输情况等。
乡土地理教材是对地理教材的有力补充，其意义丰富而深远。
我国著名的地理学家竺可桢教授，在他1929年发表的《地理教学法》中就指出：“凡教学地理，必须自己知至未知，自儿童日常所惯于见闻之物，而推至于未睹未闻，自个人所受环境之影响，而推广及于社会全体，是故教学地理，开始必自本土地理着手。
”这就已经指出了乡土地理教材的重要性。
身边的情况还弄不明白呢，怎么能弄懂外面世界的情况呢？本文尝试着分析了乡土教材的意义。
一、乡土地理教材可以培养学生对家乡的感情中国人自古以来就对脚下的这面土地充满了诚挚的感情。
著名诗人艾青在他的一首诗中曾这样写道：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉。
乡土地理对于地理课堂教学的意义
乡土地理对于地理课堂教学的意义摘要：乡土地理主要包括自然地理环境及人文历史地理环境两大部分。
其中自然环境以地形地貌为核心，人文地理则涉及民族风情民俗等内容，而这些都属于中学地理教学范畴之内。
从某种意义上说乡土地理就是地理学，它既可以作为学生学习基础课本或教科书所必须掌握的基础知识，又能对学生进行社会调查与实践活动等方面有重要作用。
乡土地理是在现实生活和社会实践基础上形成的，具有鲜明地方特色和地域特征的学科。
它能使学生掌握一定的地理知识和技能，培养他们热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
它对于地理课堂教学的作用是显而易见的，在初中地理学习中也应该重视它。
本文旨在对初中地理课堂中实施乡土地理素材的意义进行探讨。
关键词：乡土地理；初中地理；课堂教学；意义初中地理教学的主要目标是激发学生的学习兴趣、提高学习效率。
而开展乡土地理课堂教学，则有利于调动学生学习积极性，增强教学效果，从而达到“学以致用”的目的。
通过这些乡土地理材料的使用可以让学生了解到当地的风土人情，以及历史文化等信息。
同时也能使学生掌握一些基本的地理环境知识，培养他们热爱祖国的情感，养成良好的生活习惯和道德品质。
最后还可以帮助学生建立一定的自信心，树立正确的人生观。
一、概述（一）乡土地理的基本概念乡土地理是一种小范围的综合地理，研究本乡的地理环境及人民的经济和文化活动的地理分布，并阐明其相互间的联系。
内容包括本乡的地理位置、地形、气候、河湖、土壤等自然环境的特征、形成原因及其相互联系；各种自然资源的利用、改造自然的成就以及当地的工农业生产、交通运输、名胜古迹和人民生活情况等人文地理环境。
乡土地理研究的范围可以以一个省、市或地区为单位，也可以以一个县、区和乡为单位。
乡土地理作为地理教学中的重要内容之一，旨在“帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感”。
乡土地理教学一方面是地理课堂教学的补充与延伸，另一方面也是将课堂教学内容应用到实际环境中的最好途径之一。
乡土资源在初中地理教学中的作用
、
利 用乡土资源创设情境 ， 激发学生地理学 习热情
布鲁纳说过 ： “ 学 习的最 好刺激 是对学 习材料 的兴趣 。 ” 情境 是指 一种 多年现察所得到 的概括性气 象情 况。天气 是多 变的， 而气候 则较 为稳定。 氛围 。一种 引人入 胜的氛围能激发学生 的有 意注意 ， 唤起 学生旺盛 的求知 这样 的描述和讲解 ， 学生不仅 掌握 了地 理概念 ， 而且也 了解 了本地 的气候 欲和强 烈的好奇心 ， 从 而产生探求知识的积 极性。 乡土资 源通常为学 生们 特点 ， 增强 了地理知识的兴趣。 所熟知 。 富有一定 的亲和力和感染力 ， 如果教 师能够巧妙结 合教学 内容 ， 一 定会起到事 半功倍 的教学效果。 例如 。 在讲海 陆变迁时笔 者以谈 话的方式开始了导课 ：
乡土资源 是中学地理 学科不 可缺 少的 、 非常重 要 的一 Байду номын сангаас组 成部分 ， 广 探讨 的重点 内容 。笔者认为 ， 灵活 自如 的将 乡土资源 引入 其中 ， 可 以更好
泛结合 乡土资源材料 进行 中学地 理教学具有深 远意义 ： 它既能活跃课 堂学 的帮助学生理解有关地理概念。 习氛 围， 培 养学生热爱家乡 的积 极情 感， 又能 增强 学生 的地理 探究 与实践
师： “ 什么平原？ ”
生： “ 华北平原 。 ”
师： “ 那么 ， 几万年前 ， 几百万年 、 几千万年 、 甚至上亿年 前， 我们所处 的 市 、 山东半岛制造业核心城市 、 山东 Ｇ Ｄ Ｐ第 ４、 世界城市 ５ ０ ０强第 ８ ６位城 地区还是不是平原呢？高 山可 以变平地 ， 平地 可 以边 高 山， 海 洋 可以 变陆 市 ， 潜力巨大 ， 工业基础雄厚 ， 拥 有一大 批像潍 柴、 山工 、 北汽福 田 、 福 田雷 地， 陆地可 以变海洋 。就像我 们的 华北平 原之所 以能 形成 ， 主要 原因之 一 沃 、 雷沃重工 、 凯马汽车 、 鲁 中农机等先进重工制造企 业 ， 并自８ ０年代 以来 就是黄河在几十万年前贯通入海 ， 不 断带来大量 泥沙的沉积 ， 使 地势升 高 ，
探究乡土地理知识在初中地理教学中的运用
探究乡土地理知识在初中地理教学中的运用作者：刘二萍来源：《科学导报·学术》2020年第27期摘要：早在18世纪就有思想家和教育家提出教授儿童乡土地理知识，现如今，乡土地理已成为中学地理学科中重要课程之一。
但受传统应试教育理念的影响，初中地理无法受到高度的重视，教师只对浅显的教材内容进行灌输，学生被动接受地理知识，导致学生无法将地理知识学以致用，学生的实践能力也受到了很大程度的限制，阻碍了学生可持续全面的发展。
在地理教学中适当运用乡土地理知识进行教学，乡土地理中都是学生所熟知的生活、社会环境知识，能够让学生联系实际生活，不仅能够有效提升学生的学习能力，还能增加学生热爱祖国和家乡的浓烈情感。
文章主要针对在初中地理教学中，如何有效运用乡土地理展开探究。
关键词：乡土地理;初中地理;运用;探究一、运用乡土地理知识在教学中的重要意义中学地理课程标准指出，培养学生实践能力，知识运用能力，促使学生全面发展为教学观念，让学生在学习地理知识的同时，帮助学生萌发对家乡、对祖国的热爱情感。
乡土地理教学时根据地域的不同，所使用的教学内容就会有所不同，因此，教学内容选取了当地地理环境知识，具有当地独特的地理特设，这也使得学生对地理知识产生熟悉感，一方面能够有效的增加学生学习的乐趣，让学生能够结合自身生活环境理解地理知识，使得地理学习更轻松，另一方面是通过乡土地理知识的学习，能够让学生更加深入、全面地了解家乡的自然环境、社会环境、人文环境，有助于激发学生热爱家乡、祖国的情感。
因此，乡土地理教学是中学地理课程要求的实现。
学生学习的目的就是运用知识，使自身的到更好的发展，从而成为人民、社会、祖国所需要的人。
而应试教育只注重提高学生需要考试的科目的学习成绩，学生综合能力的发展不受到重视，学生被动接受学习，久而久之不仅导致学生对地理知识学习产生反感，还限制了学生实践能力，探究能力的发展。
而乡土地理教学结合了当地地理环境和社会环境，使得教学目标具有适宜性和针对性，学生能够通过地理知识的学习发现与生活中地理的密切关联，从而激发学生对地理知识学习的兴趣，使得学生学习效率得到提高。
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高淳区永丰中学 尹爱国
一、借助乡土地理能够激发学生学习地理的兴趣
乡土地理就在学生周围，既为学生所熟 知，又为学生所喜爱。在初中地理教学过 程中，借用乡土地理，可以培养学生学习 地理的兴趣，还能起到集中学生学习的注 意力。如在讲解河流流量的变化时。我会 问水阳江的水位什么季节高？什么季节低？ 学生很快回答夏季水位高，冬季水位低。 接着又问为什么夏季水位高，冬季水位低 呢？学生会觉得好奇，就会跟着老师的思 路往下探究。
总之，在初中地理教学过程中，充分借 助乡土地理进行教学，可以提高学生学习 地理知识的兴趣和积极性，培养学生的逆 向思维能力，提高学生学生的环境保护意 识，学习对生活中有用的地理知识，学习 对学生终身发展有用的地理知识，同时还 可以增强学生对家乡的认识和热爱。
四、借助乡土地理学习对生活有用的地理知 识
地理课本中的知识来自于生活，也就是说生活是最 好的一本地理教材，乡土地理是老师和学生最熟悉的环 境，可以利用这点让学生懂得学习地理知识对生活很有 用。如在高淳农村地区家里建造房子的时候为什么会把 大门朝南开，把楼房建造成架空两层半，屋顶是斜顶呢？ 带着这些问题进行地理知识的学习，就会觉的很有趣， 很实用。可以放手让学生去探究，找出原因，老师适当 归纳总结：大门朝南是为了房子采光，房间更暖和，半层是夏天隔热冬天保暖的。屋顶是斜顶是为了排 水的。再请学生帮自己简单设计一下未来的房子。通过 这些活动让学生感到学习地理知识很有用，地理知识就 在我们身边。
五、借助乡土地理增强对家乡的认识和热爱
学生生活的的村庄，读过的学校，经过 的道路等，都会给学生留下深刻的印象， 把这些乡土地理知识渗透到初中地理教学 中，能够让学生对家乡了解的更加深刻。 如学生的饮食习惯深受成长环境的影响， 高淳夏季气候高温多雨适宜种植水稻，喜 爱吃米饭；河网密布，水产丰富，喜爱吃 鱼虾等习惯，这些习惯伴随着学生的一生， 以后不管走到哪里，都觉得家乡最美好。
二、借助乡土地理能够培养学生的逆向思维能力
• 在初中地理教学过程中，对于一些难度较大的知识，可借助乡 土地理，帮助学生加深理解。如水阳江的水位为什么夏季水位 高，冬季水位低呢？引导学生对水阳江水的来源进行思考，结 合生活实际和降水统计资料，学生讨论可以得出水阳江的水主 要来自降水，接着继续追问为什么降水是夏季多，冬季少呢？ 降水的水汽从哪里来的呢，靠什么带来的呢？从而引导学生学 习季风，学习季风时，我会问冬季的时候风从教室的那边窗户 吹来的？学生会回答北边窗户；接着问风的性质怎样？学生会 回答冷和干燥；为什么会是冷和干燥呢？原来是从纬度高的冷 的陆地上吹来的。那么我会问夏季的时候风从教室的那边窗户 吹来的？学生会回答南边窗户；接着问风的性质怎样？学生会 回答温暖湿润；为什么会是温暖湿润呢？原来是从纬度低的温 暖的海洋上吹来的。从观察河流水位的高低到河流流量的大小， 再看降水的来源和降水的时间分布，最后降水是受季风的影响。 培养了学生的逆向思维。
三、借助乡土地理提高学生的环境保护意识
在初中地理教学过程中，始终贯穿着人与自然 的和谐相处，美好的自然环境要靠大家在平时的生 活去爱护。如高淳位于长江中下游平原上，每年六 月下旬到七月上旬，我们这里就进入黄梅季节，水 阳江水位猛涨，对我们的河堤造成很大威胁，甚至 会造成内涝或洪灾。那么我们就应该想办法把梅雨 造成的损失降到最低。那么我们就应该水阳江上游 植树造林，加强森林管理，减少水土流失；同时退 耕还湖，在洪水来时，增加蓄水能力；提前加固河 堤。使我们家乡变得更美好。有些学生在平时生活 中很容易就能做到。如垃圾不能随手扔，要扔到分 类的垃圾箱里面。