人教部编版三上 27《手术台就是阵地》教学实录
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案范文(精选3篇)
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案范文（精选３篇）〖部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案范文第【1】篇〗一、教学目标：1、情感目标：了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
2、能力目标：指导学生朗读课文。
3、知识目标：联系课文内容，指导学生理解词语，积累词汇。
二、教学重点：了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
三、教学难点：理解白求恩大夫所说的话。
四、教学过程（一）设置悬念，激发兴趣(板书课题)同学们，今天我们一起学习一篇新课文，请大家齐读课题。
“阵地”，是什么意思？（学生自由发言，体会：阵地是战士保卫祖国，消灭敌人的战斗的地方。
阵地是很重要的地方，是不能丢失的。
解放军叔叔打仗时常常说“人在阵地在”。
）请再读课题，想一想：把哪儿当成了阵地？（手术台）“手术台”是专门用来干什么的地方？（医生抢救病人、为病人动手术的地方）当你读课题读到这里的时候，你心里有什么疑问呢？（手术台怎么会是阵地呢谁把手术台当作阵地他在这个阵地上怎样战斗的呢……）这些问题正是课文要告诉我们的，也是我们这节课的学习目标，大家学习课文后就可以知道了。
（二）整体感知，明确目标1、课题是由谁的话演变而来的？是在怎样的情况下说出来的？请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考这两个问题。
（学生读文后，明白：“手术台就是阵地”这句话是由白求恩大夫的原话“手术台是医生的阵地”演变而来的。
他是在情况十分危急的情况下，坚守阵地不撤离时说出来的。
）2、简介白求恩。
（白求恩：国际主义战士，加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。
抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队到中国解放区。
他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。
统编版小学语文三年级上册26.手术台就是阵地(教案)
统编版小学语文三年级上册26.手术台就是阵地（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中生字、生词的意思，会用“陆续”、“连续”、“继续”造句。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，让学生理解文章的主要内容，学习作者抓住人物的动作、语言和神态进行描写的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，勤奋学习，长大后为人民服务的思想感情。
教学内容1. 课文阅读：阅读《手术台就是阵地》，理解课文内容。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其意思，会用“陆续”、“连续”、“继续”造句。
3. 写作方法：学习作者如何通过人物的动作、语言和神态进行描写。
教学重点与难点1. 重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“陆续”、“连续”、“继续”造句。
2. 难点：通过人物的动作、语言和神态描写，表现人物的品质。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，录音机，磁带。
2. 学具：预习课文，查找有关白求恩的资料。
教学过程1. 导入新课：播放战斗场面的录音，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：通过PPT展示生字词，引导学生认读，理解其意思。
3. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。
4. 讨论交流：分组讨论，交流对课文的理解，教师引导。
5. 写作方法学习：分析课文中的人物描写，学习作者的写作方法。
6. 作业布置：完成课后练习，用“陆续”、“连续”、“继续”造句。
板书设计1. 课题：《手术台就是阵地》2. 作者：毛泽东3. 主要内容：课文主要讲述了白求恩在手术台上为伤员做手术的故事。
4. 人物描写：通过人物的动作、语言和神态进行描写。
作业设计1. 朗读课文：回家后，向家长朗读课文，分享学习心得。
2. 写作练习：用“陆续”、“连续”、“继续”造句，写在作业本上。
课后反思1. 教学效果：检查学生的作业完成情况，了解学生对课文的理解程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
《27手术台就是阵地》课堂教学实录
《27手术台就是阵地》课堂教学实录【教学目标】：1.会认11个生字，掌握多音字“斗、大”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
3.了解XXX大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，研究XXX大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
【教学重点】：1.会认11个生字，掌握多音字“斗、大”。
2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
【教学难点】：理解XXX对卫生部长所讲的话的含义，尤其是理解“手术台就是阵地”这句话的含义。
【教具准备】：多媒体投影【教学过程】：一、导入师：板书手术台，“手术台”是什么？（医生用来给病人做手术的台子。
）板书阵地，“阵地”是什么？（军队为战斗而占据的地方。
）手术台怎么就和阵地产生了联系？手术台怎么就成了阵地呢？今天我们就来研究第二十七课《手术台就是阵地》（补充课题）请同学们响亮地读一读课题。
师：你们晓得这句话是谁说的吗？（XXX）你对XXX了解多少呢？谁来说一说？（学生介绍XXX）师：看来同学们课前预的不错，请同学们看这样两张照片：这是XXX在加拿大的故居，尽管时间已经过去了100多年，但是我们仍然可以看出来这是一幢精致甚至豪华的二层楼房。
而这是XXX在中国居住的地方。
在中国人们被肆意杀害，在中国最苦难、最需要帮助的抗日战争时期，XXX放弃了优越的生活条件不远万里来到中国，他很自然地就成为了我们中的一员。
二、初读课文，自学字词师：今天我们研究的这篇课文记叙的是他在中国战场上的一个片段，请同学们翻开课本，按照自学要求自己来读一读课文。
（课件出示自学要求：（1）练读课文，读准字音，读通句子，注意会认字的读音。
（2）窥察会写字，记着字形。
（3）画出并理解不懂的词句。
（查字典或联系上下文或与同桌讨论）（4）再读课文，边读边思考文章的主要内容。
（时间、地点、人物、做什么）三、快速读读课文第然段，找找XXX说的哪些话跟题目有关系？出示句子：（齐读）手术台是医生是阵地。
三年级语文上册《手术台就是阵地》优秀教学案例
4.教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，激发学生的学习积极性，提高他们的自信心。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，学生能够深刻感受到战争时期医护人员的英勇无畏和无私奉献精神，培养爱国情怀和社会责任感。
4.学生通过学习课文，能够了解战争时期医护人员的工作环境和他们的伟大事迹，培养对历史的初步认识。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入分析课文内容，培养学生的思维能力和合作精神。
2.教师通过设计丰富的教学活动，如角色扮演、讨论交流等，让学生在实践中掌握语文学习方法，提高语文素养。
2.学生能够理解并尊重他人的生命价值，关爱身边的人，培养同理心和友善品质。
3.学生在学习过程中，学会珍惜和平，反对战争，树立正确的人生观和价值观。
4.学生通过本课的学习，激发对英雄的敬仰之情，培养自己的道德品质，努力成为一个有社会责任感的人。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在课文所描绘的战争氛围中，我将采用多媒体教学手段，播放与课文相关的历史图片和影视资料，让学生在视觉和听觉上感受到战争的真实场景。通过创设生动的教学情境，引导学生身临其境地体会医护人员在手术台上的英勇事迹，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
接着，我会简要介绍课文的背景和主要内容，让学生对接下来的学习产生浓厚的兴趣。
（二）讲授新知
1.生字词学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，然后我会带领学生一起学习这些生字词，让学生掌握它们的读音、字形和词义。
2.课文内容讲解：我会逐段讲解课文，分析每段的主要内容，让学生了解战争时期医护人员的工作环境和他们的英勇事迹。在此过程中，注重对重点句子和词语的解读，帮助学生理解课文。
部编版三年级语文上册教案 27 手术台就是阵地
部编版三年级语文上册教案 27 手术台就是阵地一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读“陆续”、“连续”等生字词，理解并积累“阵地”、“手术台”等词语。
（2）学生能够正确流利，有感情地朗读课文，并能复述课文。
（3）学生能够理解课文内容，体会手术台就是阵地，学习白求恩大夫的国际主义精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作交流的方式，理解课文内容。
（2）通过多种形式的朗读，提高学生的阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习白求恩大夫的国际主义精神，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课题：手术台就是阵地2. 课型：讲读课文3. 课时：2课时三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确流利，有感情地朗读课文，并能复述课文。
（2）理解课文内容，体会手术台就是阵地，学习白求恩大夫的国际主义精神。
2. 教学难点：理解课文内容，体会手术台就是阵地，学习白求恩大夫的国际主义精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，学生齐读课题。
（2）引导学生谈谈对课题的理解和认识。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）学生自主认读生字词，理解并积累词语。
3. 合作交流（1）学生分小组讨论，理解课文内容。
（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生多种形式朗读课文，体会手术台就是阵地。
（2）学生分享朗读感悟，教师点评并总结。
5. 课后拓展（1）引导学生谈谈对白求恩大夫的国际主义精神的理解。
（2）学生举例说明如何在生活中践行白求恩大夫的国际主义精神。
六、板书设计手术台就是阵地白求恩大夫的国际主义精神七、作业设计1. 抄写生字词，并组词。
2. 朗读课文，体会手术台就是阵地。
3. 搜集关于白求恩大夫的故事，下节课分享。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流、朗读感悟等方式，使学生理解了课文内容，体会了手术台就是阵地，学习了白求恩大夫的国际主义精神。
部编版三年级语文上册《手术台就是阵地》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与手术台相关的实际问题，如医生在手术台上的责任和担当。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生扮演医生、护士等角色，模拟手术台上的情景，体会医生的责任感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了手术台的基本概念、重要性和医生在手术台上的责任担当。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尊重和感激医疗工作者的辛勤付出。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
培养学生以下学科核心素养：
1.语言素养：通过学习《手术台就是阵地》，提高学生的朗读理解能力，增强语感，掌握生字词，提升语言积累和运用能力。
2.思维素养：分析课文结构，运用逻辑思维，理解手术台对于医生的意义，培养批判性思维和问题解决能力。
3.文化素养：感悟医疗工作者的无私奉献精神，增强对生命的尊重和责任感，培养人文关怀。
在今后的教学中，我会继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高他们的学科素养。同时，我还将加强对学生的个性化关注，尽可能满足他们在学习上的需求，帮助他们更好地掌握知识，提升能力。
五、教学反思
在本次《手术台就是阵地》的教学中，我发现学生们对手术台的概念和医生的责任担当有了更深刻的理解。通过角色扮演和小组讨论，他们能够从不同角度体会到医疗工作者的辛勤付出和无私奉献。这一点让我感到很欣慰，说明我们的教学目标得到了有效的实现。
《手术台就是阵地》教学实录
手术台就是阵地：教学实录引言手术台是医生进行手术操作的工作区域，可以说是医生的战斗阵地。
在手术过程中，医生需要充分利用手术台的优势，保障手术的顺利进行。
本文将记录一次手术操作的实录，同时探讨手术台在医学教学中的重要性，以及医生在手术台上的工作技巧。
实录病历介绍本次手术的病人是一名54岁的男性，患有胆结石并伴有胆囊炎。
经过详细的病历审查和相关检查，我们决定为其进行胆囊切除手术。
手术准备在手术开始之前，我们首先对手术台进行了详细的准备工作。
保持手术台的干净整洁非常重要，因此我们对手术台表面进行了消毒。
此外，我们还将需要使用的手术工具和器械放置在手术台附近，以便随时使用。
手术操作1.剖腹入腔麻醉师对病人进行全身麻醉后，我们开始进行手术操作。
首先，我们通过剖腹切口进入腹腔，并将腹腔扩张器插入切口，以保持腹腔的可视和操作空间。
2.观察和解剖接下来，我们仔细观察病人的腹腔，寻找胆囊和周围组织的位置。
通过进行解剖，我们能够清楚地辨认出胆囊，并判断是否存在其他并发症。
3.清除和切除胆囊在确认胆囊位置后，我们使用特殊的器械将胆囊和胆囊周围的组织进行清除。
我们需要非常小心地操作，以避免损伤到周围重要的结构。
4.结束手术操作在彻底清除胆囊之后，我们进行了腹腔冲洗，以确保腹腔内没有残留的血液或其他物质。
然后，我们对剖腹切口进行缝合，并完成手术。
手术台在医学教学中的重要性手术台不仅是医生进行手术操作的工作区域，同时也在医学教学中发挥着重要的作用。
以下是手术台在医学教学中的几个重要方面：1.模拟真实手术环境：手术台可以为学生提供一个真实的手术环境，使他们能够更好地了解手术操作的流程和步骤。
2.提供观摩机会：学生可以通过观摩医生在手术台上的操作，学习不同手术技巧和操作方法。
3.学习团队协作：手术台需要医生与其他医护人员密切合作才能顺利进行手术。
在手术台上，学生可以学习如何与其他成员协调合作，形成高效的团队。
4.锻炼决策能力：手术台上的情况常常复杂多变，医生需要根据病人的具体情况做出决策。
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学设计（推荐3篇）【部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学设计第1篇】一、设计理念《手术台就是阵地》这篇课文，是三年级下册选学课文中的一篇。
课文顺着战情的变化，设置了递进的三个层次来表现人物的崇高品德。
每个层次都抓住这样两个要点来构段：险恶的环境，白求恩大夫的表现（言行）。
在这样强烈的对比中，突出了白求恩大夫的高尚品德。
教学时要紧紧抓住这个对比，来让学生领会课文的中心思想。
二、学情分析三年级的学生对什么是国际主义精神不甚了解，因为现在的孩子都生活在和平幸福的年代，所以很难体会到当时环境的危急，以及在这样危急情况下身为一个外国人的白求恩大夫仍然坚持做手术所体现出来的各种高尚品质。
所以在教学过程中利用多媒体播放关于战争的视频，拉近学生与文本的距离，使学生较为容易的感受白求恩大夫这一品质。
三、教学目标1. 会认“斗”“棒”等13个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志对人民极端热忱的高尚品质。
四、教学重难点重点：1.学习生字的音、形、义，能正确认读并书写生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会白求恩大夫在危险中坚持手术台这块阵地的语句，学习白求恩大夫的崇尚品质和伟大精神。
五、教学课时1课时六、教学过程（一）导语板书“手术台”，问同问们会想到什么？（医院）板书“阵地”，问同学们看到这两个字会想到什么？（打仗的地方），（转身板书：手术台就是阵地），如果说“手术台就是阵地”。
同学们脑海里面可能会浮现出一连串的问号，那同学们想不想知道作者为何要这样说呢？今天我们来学习《手术台就是阵地》这篇课文，去一探究竟。
（设计意图：直接用质疑课题的方式，引发学生的思考，激发学生学习本篇文章的兴趣。
）（二）检查预习1.检查字词预习（多媒体出示下列词语）气焰嚣张当头一棒激烈淹没敏捷炮弹争分夺秒爆炸恳求危险战斗大夫（1）分小组朗读；（2）注意“大夫”的“大”的读音，“战斗”的“斗”的读音。
2023年部编版语文三年级上册手术台就是阵地优秀教案(精推3篇)
部编版语文三年级上册手术台就是阵地优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册手术台就是阵地优秀教案第【1】篇〗一、教学要求：1、使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
2、学习先找出重点段再给课文分段的方法。
3、学会本课生字新词。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：学习先找出重点段再给课文分段的方法。
三、教学用具：白求恩说的话（第三自然段中）四、课时安排：三课时第一课时教学要求：初读课文，了解课文大意。
学习生字新词。
读熟课文。
提炼出主要问题。
教学过程：一、解题并导入：同学们，今天我们学习第13课《手术台就是阵地》。
同学们看了课题后想说点什么？二、学习生字新词。
1、自读生字表里的生字。
2、老师出示生字，学生读。
3、记字形。
说说哪些字最难记，你有什么好方法。
4、在记字形的同时，说一说字词义5、读词。
三、读熟课文，了解课文大意。
1、自读课文，尽量做到正确。
2、听老师的范读，查自己是否有错。
3、再自读课文，尽量做到流利。
4、同桌互读互查。
四、默读课文，画出自己不理解的地方。
1、默读，自己画。
2、小组讨论，帮助解疑。
3、全班讨论，筛选重点问题。
为什么说手术台就是阵地？为什么把手术台当作阵地？说明了什么？明确：要解决这个问题，就要知道什么叫阵地？手术台是什么样的地方？再理解为什么说手术台就是阵地？就要理解当时的情况是怎样的，白求恩大夫是怎样说的是怎样做的。
第二课时教学要求：解决重点问题，有语气地朗读课文。
一、导入，回顾重点问题。
上节课我们一起解决了不少问题，还有一个问题要在这节课来解决。
问题是为什么说手术台就是阵地？为什么把手术台当作阵地？说明了什么？要解决这个问题，就要知道当时的情况是怎样的？白求恩大夫是怎样说的怎样做的？二、解决重点问题，有语气地朗读。
1、什么叫阵地？（阵地就是军队为了战斗而占据的地方，通常设有工事）（手术台就是外科医生做手术用的台子。
统编版小学语文三年级上册26《手术台就是阵地》(教案)
统编版小学语文三年级上册26《手术台就是阵地》（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读课文，理解课文中的新词、难词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，培养学生对文本的理解能力和批判性思维。
3. 情感态度价值观：引导学生理解并尊重医生的职业，激发学生对生命的尊重和珍视。
教学内容1. 课文《手术台就是阵地》的阅读与理解。
2. 课文中的新词、难词的学习。
3. 对课文主题的讨论与思考。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：对课文主题的深入理解，以及如何引导学生尊重和珍视生命。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文《手术台就是阵地》。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些医生工作的图片，引发学生对医生职业的思考，导入课文主题。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 学习新词、难词：教师讲解课文中的新词、难词，学生做好笔记。
4. 讨论与思考：学生对课文主题进行讨论，思考医生的职业精神和生命的价值。
5. 总结与反思：教师对学生的讨论进行总结，引导学生理解并尊重医生的职业，激发学生对生命的尊重和珍视。
板书设计1. 《手术台就是阵地》2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程作业设计1. 写一篇关于医生职业的短文，表达自己对医生职业的理解和尊重。
2. 收集一些关于医生工作的图片，做成PPT，与同学分享。
课后反思通过本节课的学习，学生能够理解并尊重医生的职业，激发学生对生命的尊重和珍视。
但在教学过程中，也发现一些学生对课文的理解不够深入，需要在今后的教学中加强对学生的引导和指导。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣和引起学生注意的重要环节。
在这一部分，教师可以通过以下步骤进行：- 展示图片：选择一些能够代表医生工作环境和状态的图片，如手术室、医生穿着手术服工作的场景等，通过视觉冲击让学生对医生的工作有直观的认识。
部编版小学三年级上册语文《手术台就是阵地》教案三篇
部编版小学三年级上册语文《手术台就是阵地》教案三篇篇一教学目的：1．学会本课的15个生字。
能正确读写下列词语：当头一棒、敌人、剧烈、陆续、吞没、依然、吼叫、危险、形势、继续、迅速、争分夺秒等。
领会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。
2．有感情地朗诵课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“”的意思。
3．学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。
教学过程：第一课时学习目的：学习生字词，整体感知课文。
教学步骤：（一）导入（出示课文插图）这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。
看这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地。
”这个外国医生是谁呢？学了这节课我们就有了答案。
（二）课堂预习1．出示预习要求。
（1）自由读课文，把生字词圈出来，重复读几遍。
（2）再读课文，用“——”画出不懂的词句，能查字典解决的查字典。
（3）思考：这篇课文主要写了一件什么事？2．检查预习（1）指读课文。
（2）认读生字词。
3．简介白求恩（三）理解课文第一自然段1．指名读，思考：这段讲了什么？2．简介齐会战斗。
3．齐读第二自然段。
第二课时学习目的：学习⑵⑶4自然段。
教学步骤：（一）理解第二自然段1．默读第二自然段思考：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求思是怎样抢救伤员的？2．议答（1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明什么？（2）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？（3）朗诵。
（二）学习第三自然段1．学生默读，思考：炮弹不断地在四周爆炸，白求恩是怎样看待伤员，看待自己的？2．小组讨论、交流。
3．全班交流，进一步深入理解。
炮弹不停地在小庙四周爆炸，说明了什么？面对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思？对伤员和自己，他做出了怎样的选择？4．理解白求恩的两句话。
5．朗诵全段，进一步深入领会白求恩的崇高品质，伟大精神，这一自然段主要讲了什么？（三）学习第四自然段1．默读思考：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？2．感情朗诵。
部编版三年级语文上册27手术台就是阵地教案.doc
27*手术台就是阵地【教学目标】1•认识“斗、棒”等13个生字，正确认读多音字“斗、大”。
理解“仍然” 等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备；结合句子练习“陆续”“继续” “连续”，会用“不断” “迅速”造句。
2.培养自学能力。
继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。
3.培养读的能力。
练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。
练习正确、流利、有感情地阴读课文。
4.了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
5•学习白求恩大夫把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。
【教学重点】理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境屮怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
【教学难点】结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。
【教学课时】1课时【教学过程】三、品读感悟，深化认识。
(-)理解课文第一自然段。
1 •指名读课文第一自然段，思考：这一段讲了什么？(了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。
)2. 简介齐会战斗。
齐会战斗，是抗日战争时期，八路军第120师主力， 在冀中军区部队的协同下，于河北省河间县齐会地区，对 FI 军进行的歼灭战。
战后，中共中央机关报《新中华报》 发表社论，庆祝齐会战斗的重大胜利，称贺龙”是抗日前验。
学生通过整体 感悟文章内容，边 读边想，实现学生 与文木的对话。
】口求恩是加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。
我|瓦片。
挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。
引导交流：这些有关环境的描写说明了什么？（清楚 地告诉我们，白求恩大夫在战火纷飞的危急时刻临危不惧, 忠于职守，充分表现出他对工作极端负责和对同志极端热 忱。
） 加深理解：环境和气氛的三次变化的描写与突出思想 品质有什么关系？（意在衬托白求恩人夫思想品质的高尚, 使文章内容更加牛动感人。
人教版三年级语文上册27《手术台就是阵地》教学实录
*27手术台就是阵地名师教学片段实录◆品读白求恩大夫的语言，体会其精神品质（教学重点）师：请同学们默读课文第3自然段（重点段），思考：白求恩大夫当时说了什么话？找出来，读一读。
（生交流找到的白求恩说的话，师相机出示句子）句1：白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。
至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。
”句2：白求恩说：“谢谢师长的关心。
可是，手术台是医生的阵地。
战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。
”（师引读）师：请同学们默读这两段话，思考白求恩大夫说的这两段话是什么意思。
生1：白求恩大夫的话的意思是自己不愿意离开阵地，要和战士们在一起。
生2：白求恩大夫的话的意思是自己还有重要的任务没有完成，不能离开，还要争分夺秒地抢救伤员。
师：他的心里时刻牵挂着战士们、伤员们，他不愿抛下他们。
（板书：对同志极端热忱）从这两段话中你还读到了什么？生：白求恩大夫的话是说他把手术台当成了自己的阵地，他不能离开这个阵地，就像战士们不能离开自己的阵地一样。
师：白求恩大夫说：“手术台就是阵地。
”那“手术台”和“阵地”是一回事吗？生：“手术台”是医生给病人做手术用的台子，“阵地”是军队打仗的地方，不是一回事。
师：既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”？生：这是个比喻句，白求恩大夫把“手术台”比作“阵地”。
师：你说得对。
（竖起大拇指表扬）我们每个人都有不同的岗位，老师的岗位呢？生：在课堂教书。
师：工人叔叔的岗位呢？生：在工厂做工。
师：交警叔叔的岗位呢？生：在马路上指挥交通。
师：那外科医生的岗位呢？生1：外科医生的岗位就是在手术台前为病人做手术。
生2：哦，我知道了，这里的阵地就是岗位。
白求恩大夫把手术台当作阵地，他不愿意离开手术台，就是不愿意离开自己的岗位。
师：所以说手术台就是——阵地。
生1：阵地是很重要的地方，是不能丢失的。
假如阵地丢了，那么就意味着战斗失败了。
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学设计（推荐3篇）【部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学设计第1篇】一．教学要求。
1．正确、流利朗读课文，了解课文大意。
2．学会生字新词，理解词语意思。
二．教学重点。
能正确、流利朗读课文。
三．教学难点。
通过朗读，联系上下词语意思。
四．教学过程：（一）揭题。
1．今天，老师和大家一起学习第21课《手术台就是阵地》，看了这个课题，同学们有什么疑惑，有什么问题要问吗？2．过渡：让我们带着这些问题，一起来读读课文。
（二）朗读课文。
1．请同学自由朗读课文，要求读正确，读流利。
2．学生自由朗读，教师巡视，特别要关心一下差生的朗读情况。
3．我们一起先来把这些生字读准确，就能帮助我们把课文读正确。
（三）朗读生字。
1．把生词读准确了，那课文是不是就能读正确，读流利呢？2．这次朗读，同学们进步多了，但还有几个句子，需要再练习一下。
3．现在我们已经把词语读准字音了，难读的句子也能读流利了现在同学们能不4．能把课文读的更正确，流利了，老师相信你们一定行，大家试试看，好不好？自由读。
5．下面让我们全班同学开火车每人读一句，老师要看看哪位同学读的，一人一句接读。
6．齐读全文。
思考：课文到底讲了意见什么事。
这句话是谁说的？怎么会这样说的。
7．出示图，学生回答。
（四）理解词语。
1．谁能告诉老师，你读懂了哪个词语。
2．出示难懂词语，再联系上下文读读看，是不是懂了。
（五）练习写字。
1．看着生字表，看着读，认清字型。
2．哪几个字难写，要注意什么。
3．分类书写。
第二课时教学要求：1．解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的。
2．从词句中体会白求恩大夫的高尚品质。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：了解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的。
教学难点：体会情况越来越危急，白求恩的工作情况。
教学过程：一、这节课我们继续学习课文。
1．谁来读一读课题。
2．问；这句话是谁说的，你从中悟到了些什么？3．既然是坚守。
部编人教版三年级语文上册 27.手术台就是阵地(课堂实录)
《手术台就是阵地》课堂实录师：今天我们要学习的这篇课文题目叫做《手术台就是阵地》。
据我了解，课前同学们已经读过了课文，学习了生字，下面王老师来检查一下。
师：（出示一组词语：继续连续陆续）谁来读一读？（生读这一组词语）师：（接着出示一段文字：1939年春，著名的齐会战斗打响了。
战斗激烈，我军的伤员从战场上抬下来。
白求恩不顾环境险恶，坚持留在手术台旁工作，他工作了69个小时。
）如果你能够把这几个词语恰当地填入括号中，这篇课文的主要内容就出来了。
谁来试一试？（生一边读，一边填空。
教师相机评价）师：我们再来看下一组词语，（出示：黑烟滚滚弹片纷飞敌机盘旋爆炸烧着）谁来读一读？（生读词语，正确，但是缺乏情感）师：同学们，请你们仔细看这组词语有什么特点？生：这组词语都是描写战争场面的。
师：说得好！有人说词语是有温度的，词语是富有情感的。
谁能够通过读词语就让我们感受到那炮火纷飞、黑烟滚滚的战争场面呢？（指名两位学生读词语，均读出了情感，教师相机评价）师：把这些词语放回到课文当中，你还能读出它的情义吗？（出示下列三句话，指导学生有感情地朗读）1. 突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。
黑烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
2. 敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。
3. 一连几发炮弹落在小庙的周围。
庙的一角落下了许多瓦片，门口挂的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。
师：我们再来看最后一组词语，（出示：镇定敏捷沉思争分夺秒）你发现这组词语都是写谁的？生：白求恩。
师：白求恩就是我们要学习的这篇课文《手术台就是阵地》的主人公。
有谁知道白求恩是什么人呢？生：他是个医生。
（板书：医生）师：从题目上看，他还是个什么人？生：他还是个战士。
（板书：战士）师：让我们一起来看这样两张照片，（出示照片：教师旁白）这是白求恩在加拿大的故居，尽管时间已经过去了100多年，但是我们仍然可以看出来这是一幢精致甚至豪华的二层楼房。
而这是白求恩在中国居住的地方。
《手术台就是阵地》教学实录
《手术台就是阵地》教学实录一、设置悬念，激发兴趣师(板书课题)，看了课题你心里想什么?生：我心里想手术台怎么会是阵地呢?生：我心里想是谁把手术台当作阵地?生：我心里想谁把手术台当作阵地?他在这个阵地上干什么?师：这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。
二、启迪思维，升华兴趣(一)质疑问难1、范读课文，思考：这课书主要讲一个什么故事?2、简介白求恩。
3、提出不懂问题。
师：你们在预习中有什么不懂的问题吗?生：为什么说“手术台就是阵地”?生：白求恩说：“我不是你们的客人”他到底是不是我们的客人?生：白求恩为什么要到中国来当医生?师：这些问题都提得很好，我们在学习课文时一起讨论解决。
(二)启发思考(一、二自然段教学过程略)1、默读第三自然段(重点段)，思考：当时的战斗情况怎样?2、在这一段里，白求恩一共讲了几次话?画出来，读一读。
3、引读。
白求恩沉思了一会儿，说——，白求恩说——。
4、(出示小黑板)白求恩讲的两段话。
齐读。
思考：这两段话的主要意思是什么?生：这两段话的主要意思是讲白求恩不肯撤离阵地。
生：白求恩认为手术台就是阵地，他不能离开阵地，他要争分夺秒地抢救伤员。
师：“手术台”和“阵地”是一回事吗?生：“手术台”是医生给病人做手术的工作台，“阵地”是打仗的地方，不是一回事。
师：既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”，而且课题也说“手术台就是阵地”?生：这是比喻句，把手术台比做阵地。
生：这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。
工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台，所以说手术台就是阵地。
生：阵地是很重要的地方，是不能丢失的。
解放军叔叔打仗时“人在阵地在”。
白求恩决心不离开手术台，冒着生命危险给伤员做手术，所以说手术台就是阵地。
师也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说——生：(齐)手术台就是阵地!(三)引导争论师：白求恩说：“我不是你们的客人。
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师：也就是说，白求恩大夫把动手术抢救伤员看成和打仗一样重要。手中的手术刀就是他的武器，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说——
生：(齐)手术台就是阵地！
生2：我认为他不是我们的客人，连他自己都说：“我是一名八路军战士，不是你们的客人。”
师：我有点糊涂了。还是没有说明白呀！
生：老师，他是加拿大人，的确是我们的客人。但他也是一名八路军战士，而且在我们这里待久了，就不是客人了。
师：哦，白求恩大夫也是一名八路军战士，我们有一个共同的名字——
生：(齐说)八路军。
生：“手术台”是外科医生给病人做手术用的台子，“阵地”是军队打仗的地方，不是一回事。
师：既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”？
生：这句话是一个比喻句，白求恩大夫把手术台比作阵地。
师：你说得对。(跷起大拇指表扬)我们每个人都有不同的岗位，老师的岗位呢？
生：在课堂教书。
师：工人叔叔的岗位呢？
生：在工厂做工。
生：白求恩是加拿大人，是来帮助我们中国抗日的，当然是我们的客人。可是他并没有把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的抗日事业看成自己的事业，所以说他不是客人。
师：白求恩大夫是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民抗日，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是什么精神？
生：这是国际主义精神。
师：正是因为白求恩大夫这种崇高的国际主义精神和认真负责的工作态度，我们才崇敬他。让我们再一次怀着崇敬的心情，来读读白求恩大夫是怎么在危险的情况下做手术的感人故事吧。
赏析：本环节的设计紧扣人物语言引导学生展开讨论，从而引出“核心问题”——“为什么说‘手术台就是阵地’？”一步一步激起学生思考的积极性，让学生在合作探讨、交流中深入理解其内涵。在探讨这一核心问题时又引出下一个疑问：白求恩大夫到底是不是我们的客人？在教师的有意点拨下，学生经过积极思考，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当作客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。
在这里，我们可以看到，教师善于创设一种畅所欲言的学习氛围，引导学生在具体的语言环境中品词析句；在品词析句中质疑，在教师的启发、点拨中解疑，进而引导学生走进人物的内心世界，帮助学生体会人物的精神品质。学生的思维能力也在质疑、解疑的过程中得到锻炼和提高。
27*手术台就是阵地
名师教学片段实录
品读白求恩大夫的语言，体会其精神品质(教学重点)
师：请同学们默读第3自然段(重点段)，思考：白求恩大夫当时说了什么话？找出来，读一读。
(交流找到的白求恩说的话，相机出示句子。)
句1：白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”
师：也可以看出白求恩大夫对自己的工作——极端负责。(板书：对工作极端负责)
师：白求恩大夫说：“我是一名八路军战士，不是你们的客人。”同学们，你们觉得白求恩大夫到底是不是我们的客人？大家发表意见，谈谈自己的看法。
(同学们议论纷纷，教室里顿时活跃起来。)
生1：我认为白求恩大夫是我们的客人，因为他是加拿大人，不是我们中国人，他是来帮助我们抗日的，所以是客人。
生2：白求恩大夫的话是说自己还有重要的任务没有完成，不能离开，还要争分夺秒地抢救伤员。
师：他的心里时刻牵挂着战士们、伤员们，他不愿抛下他们。(板书：对同志极端热忱)从这两段话中你还读到了什么？
生3：白求恩大夫的话是说他把手术台当作了自己的阵地，他不能离开这个阵地，就像战士们不能离开自己的阵地一样。
师：白求恩大夫说：“手术台就是阵地。”那“手术台”和“阵地”是一回事吗？
句2：白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”
(师引读。)
师：请同学们默读这两段话，思考白求恩大夫说的这两段话是什么意思？
生1：白求恩大夫的话是说自己不愿意离开阵地，要和战士们在一起。
师：交警叔叔的岗位呢？
生：在马路上指挥交通。
师：那外科医生的岗位呢？
生1：外科医生的岗位就是在手术台前为病人做手术。
生2：哦，我知道了，这里的阵地就是岗位。白求恩大夫把手术台当作阵地，他不愿意离开手术台，就是不愿意离开自己的岗位。
师：所以说手术台就是——阵地。
生3：阵地是很重要的地方，是不能丢失的。假如阵地丢了，那么就意味着战斗失败了。
生：所以说他不是客人了呀！
师：那既然他不是客人，那是什么人？
生1：是我们自己人哪。
生2：他和我们是一家人了。
师：我们是谁？
生1：是八路军。
生2：是中国人。
师：太棒了！白求恩大夫早就把自己当成了中国人，把中国人民的抗日战争事业看成了——
生：(齐说)自己的事业！
师：现在你知道为什么白求恩说自己是一名八路军战士，而不是你们的客人了吗？