五六实验报告单

五年级科学上册实验报告单动口表达实验名称种子的萌发过程仪器名称(1)常见的种子（如：绿豆黄豆）40粒。

(2)有盖的罐头4个，小勺1个，餐巾纸8张，4张分别标有1、2、3、4的标签，胶水，清水。

动手操作方法步骤(1)在第一个罐头里，放入两张餐巾纸，然后用小勺放入10粒绿豆，拧紧瓶盖。

置于室温环境。

(2)在第二个罐头里，放入两张餐巾纸，然后用小勺放入10粒绿豆，洒上少量水，使餐巾纸湿润，拧紧瓶盖。

置于室温环境。

(3)在第三个罐头里，放入两张餐巾纸，用小勺放入10粒绿豆，倒入较多的清水，使种子淹没在水中，然后拧紧瓶盖。

置于室温环境。

(4)在第四个罐头里，放入两张餐巾纸，用小勺放入10粒绿豆，洒入少量清水，使餐巾纸润湿，拧紧瓶盖。

置于低温环境里。

动口表达实验现象通过观察，我发现1、3、4号罐中种子未发芽，而2号罐中种子发芽了。

实验结论通过此次实验，我发现了种子的萌芽需要充足的空气、水分和适宜的温度五年级科学上册实验报告单动口表达实验名称物体传热仪器名称铁架台、铁棒、酒精灯（或蜡烛）、火柴、凡士林、小木棍动手操作方法步骤1）把铁棒固定在铁架台上，把小木棍的一端用凡士林依次粘在铁棒下。

（注意：凡士林用量要相同，小木棍粗细要相同）2）点燃酒精灯，对铁棒的一端加热。

3）观察实验现象。

动口表达实验现象小木棍会按照距酒精灯由近到远的顺序依次落下实验结论热可以沿着物体传递，从温度高的部分传到温度低的部分。

五年级科学上册实验报告单动口表达实验名称颜色与吸热仪器名称两个大小一样的泡沫塑料、两支温度计、小刀、两张大小一样的白纸和黑纸动手操作方法步骤1）在两块泡沫塑料上各挖一条槽，槽内分别放入一支温度计。

2）在一块泡沫塑料上覆盖黑纸，在另一块泡沫塑料上覆盖白纸。

3）将两块泡沫塑料放在阳光下。

4）过一会，观察记录两支温度计显示的温度。

动口表达实验现象黑纸覆盖的温度计温度上升得快，白纸覆盖的温度计温度上升得慢。

实验结论深色物体比浅色物体吸热能力强。

五年级科学上册实验报告单动口表达实验名称风的形成仪器名称风的形成实验箱、蜡烛、火柴、毛巾，冷水、香（蚊香）动手操作方法步骤1）把一支蜡烛放进实验箱内。

2）把毛巾用冷水浸湿，放在实验箱一侧。

3）点燃香放在实验箱小口处。

4）观察香烟流动的方向。

5）点燃实验箱内的蜡烛，再把香放在小口处。

6）观察香烟流动的方向。

7）熄灭蜡烛。

动口表达实验现象点燃蜡烛前，香烟向上流动；点燃蜡烛后，香烟向实验箱内流动。

实验结论空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。

五年级科学上册实验报告单动口表达实验名称模拟火山喷发仪器名称报纸、铝盘子、带窄颈的干净瓶、勺、漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔动手操作方法步骤1）在地面或桌上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘子中间。

2）往瓶中倒入50毫升干苏打，加入1~2滴洗涤灵。

3）在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔。

4）将50毫升醋放入杯子中，然后加2~3滴红墨水。

5）慢慢的向瓶中倒入醋的混合物，观察发生的变化。

动口表达实验现象杯中混合物发生反应后上升，有的会冲出杯口，向外流出。

实验结论地壳深处的岩浆在巨大的压力作用下，沿着裂缝上升，有的会在上升过程中冷却下来形成岩石，有的则可能冲出地面，形成火山六年级上一、实验名称：模拟细菌的繁殖•实验目的：使学生感悟到细菌繁殖的速度和数量都非常惊人，会计算细菌繁殖的数量。

•实验材料：8个透明杯子，无数颗豆子。

•实验步骤：•1、将8个同样的透明杯子按1—8编号。

•2、在1号杯中放入一颗豆子代表第一代细菌。

•3、在2号杯中放入两颗豆子，代表第一代分裂后的第二代细菌•4、以此类推，在其他各个杯中应放入多少颗豆子？•实验现象：3号杯子放4个、4号杯子放8个、5号杯子放16个、6号杯子放32个、7号杯子放64个、8号杯子放128个•实验结论：细菌成倍地增长，繁殖相当迅速。

•二、实验名称：探究植物能量的来源•实验目的：植物能量来源于何处•实验材料：燃烧匙、酒精灯、淀粉、沙子或湿毛巾•实验步骤：•1、点燃酒精灯•2、把燃烧匙里放入淀粉•3、用酒精灯给淀粉加热•实验现象：加热一段时间后淀粉会燃烧起来•实验结论：淀粉里含有能量•三、实验名称：常见能量控制装置•实验目的：让学生感悟到能量控制装置可以节省能源•实验材料：一段铅笔芯、一节电池、几节导线、一个小灯泡•实验步骤：•1、把线路连接起来•2、改变铅笔芯的长度•3、通过改变铅笔芯的长度从而改变灯泡的明暗•实验现象：•当铅笔芯的长度较长时，灯泡较暗•当铅笔芯的长度较短时，灯泡较暗•实验结论：改变铅笔芯的长度可以改变灯泡的亮度•四、实验名称：鸟喙与取食的模拟实验•实验目的：体现不同的鸟喙适合吃不同的食物•实验材料：米粒、葵花子、橡皮虫、泡沫塑料粒、硬纸剪的兔子或泥捏成的兔子、钳子、汤匙、镊子、起钉器•实验步骤：•1、把学生分成四组。

•2、每组用不同的工具分别拾取不同的食物。

•3、记下拾取“食物”的数量。

•4、每组把拾取“食物”的数量展现给同学。

•5、比较这些数字实验现象：用不同的工具拾取不同的“食物”，拾取的数量不同。

•实验结论：鸟喙的多样性使得它们适合吃不同的食物，适应不同的环境。

•五、实验名称：显微镜观察常见细菌•实验目的：让学生学会使用显微镜并了解细菌的特点•实验材料：显微镜、几种常见的细菌装片•实验步骤：•1、右手握住镜臂，左手托住镜座•2、把显微镜放在实验台上，略偏左，安装好目镜和物镜•3、转动转换器，使低倍物镜对准通光孔•4、把一个大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜内，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的视野。

•5、把所要观察的细胞装片放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心•6、转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近装片为止•7、左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物象为止，再略微转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰•实验现象：细菌很微小，有球状、杆状、螺旋状三种，并以成对、成链、成簇等形式生长。

六、实验名称：风动装置的制作•实验目的：能自己设计并制作出一个风动装置，能分析出自己制作的装置存在的问题，提出改进方案，使学生了解风动小鼓的能量转化过程。

•实验材料：卡纸、风车轴、高粱杆、小金属片、支架、鼓体、橡胶膜、鼓膜卡圈、鼓槌、橡皮筋、串珠、轴卡圈等。

•实验步骤：•1、用卡纸设计制作一个纸风车，并将风车用卡圈固定在细轴上。

•2、将支架插接成型，再照图将风车轴、串珠、高粱秆穿在一起，固定在支架上，最后把两块金属片对应地插在高粱秆上。

•3、把橡胶膜套在鼓体上，做成小鼓，并将它固定在支架上。

•4、用鼓槌缠绕橡皮筋，使鼓槌一端与鼓面相接，另一端与金属片部分相触。

•5、把风车放在有风的地方，让风车转起来，使小鼓发出声音。

•实验现象：风车的转动带动了金属片的振动，金属片的振动又带动了鼓槌的动，从而使鼓槌敲击了小鼓。

•实验结论：风车的转动使小鼓发出了声音，风动小鼓的能量转化过程是：风能→机械能→声能•注意：橡皮筋的松紧、风车轴的转动是否流畅，鼓的材料等因素都会影响小鼓敲击的速度和发出的声音。

•七、实验名称：电磁铁的性质实验•实验目的：了解电磁铁的性质•实验材料：粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、大头针•实验步骤：1、将漆包线按同一方向绕在钉子上•2、用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的尖端接近大头针，观察有什么现象。

•3、切断电源又有什么现象？•实验现象：电磁铁通电后，产生磁性；断电后，磁性消失。

•实验结论：电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。

•八、实验名称：电磁铁磁力大小的实验•实验目的：使学生知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关•实验材料：粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、大头针•实验步骤：•1、先假设磁力大小与电池节数有关，把有固定匝数的电磁铁的导线两端与一节电池的两级连接起来，去吸引大头针，记下大头针的数目，按此方法，分别记下使用两节电池、三节电池时电磁铁吸引大头针的数目•2、再假设磁力大小与线圈匝数有关，用三节电池的两极与缠绕一定匝数的电磁铁两端连接起来，用通上电的电磁铁吸引大头针，记下此时大头针的数目，按此方法还是用三节电池依次增加线圈的匝数，用此时通上电的电磁铁吸引大头针，分别记下此时吸引大头针的数目•3、比较实验中所记录下的数字•实验现象：随着电池节数的逐渐增多，磁性也逐渐加强•随着线圈匝数的逐渐增多，磁性也逐渐加强•实验结论：磁性大小与电池节数和线圈匝数有关，电池节数越多，磁性越强；线圈匝数越多，磁性越强。

•九、实验名称：太阳炉的制作•实验目的：按要求会制作太阳炉，分析出太阳炉转化能量的过程•实验材料：铝箔、厚纸板、直尺、塑料布、一杯水、温度计、胶带、剪刀等•实验步骤：•1、在纸板上划线，并用刀背或剪刀背沿线再划一次•2、将铝箔亮面朝外，平铺在纸板上并抹平•3、将纸板的三边折起来，用胶带粘好，做成纸盒•4、选用不同的材料从外面将纸盒包起来•实验现象：水在阳光的照射下会慢慢热起来••实验结论：太阳炉是一种由光能转化为热能的装置，太阳炉可以获取很高的热能，可用来烧水、做饭等•十、实验名称：太阳系模型制作•实验目的：让同学们了解组成太阳系八大行星的位置关系•实验材料：白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥等•实验步骤：•1、把地球与太阳的平均距离1、5亿千米作为一个天文单位表示各大行星到太阳的平均距离，并记录下来。

•2、用2厘米（或5厘米、10厘米都可以）代表一个天文单位，按比例换算出模型中各大行星到太阳的距离。

•3、以“太阳”为圆心，分别以换算后各“行星”到“太阳”之间的“距离”为半径，画出各行星绕“太阳”运行的轨道图，形成太阳系的模型图。

•4、选择适当的材料做“行星”，将它们放置在模型图中各自的运行轨道上，做成一个太阳系模型。

•十一、实验名称：地球公转的模拟实验•实验目的：能用模拟实验研究地球的公转，解释四季变化与地球的公转有关•实验材料：绳子、灯泡或手电筒、地球仪、分别写有春夏秋冬字样的卡片•实验步骤：•1、在桌上用绳子做一个圆圈，模拟地球公转的轨道；把台灯放在圆圈的中央，模拟太阳。

•2、把地球仪放在绳圈上，用橡皮泥在地球上做个记号代表自己的位置。

•3、把地球仪放在“夏至”的位置上，并让地轴指向正确的方向。

观察“太阳”直射“地球”的位置。

•4、按地球绕太阳自西向东公转的方向，移动地球仪，观察在不同季节里，“太阳”直射“地球”位置的变化。

在移动地球仪的过程中，应保持地轴始终指向同一方向。

•5、重复第四步，再模拟地球公转3次，试用观察到的现象解释地球公转与四季形成的关系。

实验现象：在春、夏、秋、冬四个位置时，太阳直射地球的位置不同。