论班级文化建设对学生人格培养的意义开题报告
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教育质量和教学水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加 强对学生的思想政治教育、 品德教育、 纪律教育、 法制教育。
中共中央、 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指 出: 实施素质教育, 就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根
本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、 有道 德、 有文化、 有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和 接班人。
二、国外关于该课题的研究现状及趋势
1．20世纪之前国外对人格教育的研究
在古雅典教育中除了学习赛跑、角斗等技艺和哲学、 政治、文学之外，很注重在实际生活中的人格教育和锻炼 ，以便使受教育者今后能担当起管理国家的重任。如：亚 里多德倡导的“文雅教育”，17世纪英国的洛克《教育漫 话》、 17世纪的捷克教育家夸美纽斯《大教学论》 、18 世纪的的法国启蒙思想家爱维尔的《论人的理智能力和教 育》、前苏联教育家马卡连柯在其创办高尔基工学团中创 设的全部情境均以人格培养为核心。
但是, 我们必须看到,由于一些对素质内涵的不正确认识,在教育实践 中普遍存在着以全面知识教育代替素质教育的现象,使得一些学校的素 质教育背离了最本质的价值目标。因此,本文将对素质教育的核心目标 健全人格培养进行一些探讨和分析。
2．人格教育现状的要求
近年来，随着我国社会的转型及教育改革的进一步
深化，人们的价值观念和行为方式也随之发生了变化，健 康人格和人格教育问题日益受到教育工作者的重视。在这 个充满竞争和挑战的时代，社会所需要的人才不仅要具备 知识和能力，更应具备完善的人格，这样才能适应激烈的 社会竞争，经受困难和挫折的考验。如何适应新的形势， 培养人格健全、全面发展的人，是每一个教师必须认真思 考、努力实践的重要课题。
2．我国具有悠久的人格教育传统
(1)蒙学教材《三字经》中的“玉不琢，不成器；人不学， 不知义”中的“义”，便是中国古代封建社会对人格要求的 核心，这里不仅提出了“义”的要求，而且指出了人格培养 的方法是“学”。
(2)《重订增广贤文》中的“钱财如粪土，仁义值千金”、 “宁要人负我，不可我负人”、“易涨易落山溪水，易反易 履小人心”等等，体现了社会的人格价值标准，从中我们也 可以看出，让学生诵读这些书是其人格教育的重要方法。
欢迎各位专家 指导！
论班级文化建设对学生 人格培养的意义
汇报内容
一．论文选题的理由或意义 二．国内外关于该课题的研究现状及趋势 三．研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 四．拟采取的研究方法、研究手段、技术路线、实
验方案及可行性分析 五．本题目的创新之处和可预期的创造性成果 六．论文工作量、年度研究计划、可能遇到的困难
(3)我国较晚的蒙学教材《训蒙文》则以孔子的“谨而信” 为核心思想，既有思想品德修养，又有以“仁”、“义”为 表征的人格教育。
3．现代对班级文化影响学生人格的研究
(1)新中国成立以后，国家需要大量的掌握一定文化知识的建设者，于 是中学教育把传授文化知识作为最主要和最紧迫的任务。人格教育的 重要性没有引起足够的重视，更缺少这方面的研究。 （2）在文革期间则又以政治运动代替思想政治工作，过分强调社会的 需要而忽视个人全面发展的需要，个性发展受到压抑，谈不上人格的 塑造。 （3）党的十一届三中全会以后，“尊重知识、尊重人才”得到了落实 ，教育获得了快速的发展。应试教育弊端明显学生人格塑造对社会主 义精神文明建设和个人成长的意义逐渐被教育界和社会所认识。 （4）在改革开放的过程中，资本主义腐朽的文化思想也混了进来，加 之社会文化和价值观念的多元化，对学生人格形成产生消极影响的因 素已越来越多。因此，校风、班风建设受到了各级教育部门的高度重 视。对班级文化的研究随之开始出现和增多。
二、国内外关于该课题的研究现状及趋势
（一）国内关于该课题的研究现状及趋势 1．对教育环境对人格形成的影响有较高的认识
主要观点： （1）先秦时期的教育家、思想家，墨子认为：人的自然本性如同素丝，素丝本 为纯白，染于青则为青，染于黄则为黄，所入染的色变，则其丝的色也变。他 告诫人们：对环境和教育的习染，不可不慎。 （2）战国时的教育家孟子也十分重视教育及环境对人的影响，主张把教育和环 境统一起来，通过以正确的教育和良好的环境熏陶使人获得良好的发展。 （3）战国时期杰出的唯物主义思想家和教育家荀子曰：“蓬生麻中，不扶而直 ；白沙在涅，与之俱黑。”认为环境对人的教育作用如同 “蓬生麻中、白沙在 涅......”一样受环境的影响很大，主张“居必择乡，游必就士”，在人的成长 过程中应选择环境。 （4）东汉杰出的唯物主义思想家和教育家王充认为：凡是有血肉的人，教育可 以使他们发生不同的变化，即使是边远的苗民，尧舜都可以使他们变得和中原 地区的人一样，这是教育的结果。认为教育可以使人发生很大的变化，环境也 可以重塑人的性格，对人的发展起着重要的作用。
班级文化的每一组成要素都与学生人格发展有着 密切的联系。研究表明：在民主型或支持型的班风里 ，师生之间、同学之间相互信任、关系和谐，班级成 员情绪高昂，自信心、自尊感和成就欲较强，呈现出 一种既相互竞争又团结协作的欢乐气氛，在这种气氛 里，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每 个人的积极性、创造性得到赞扬和保护，主体性得到 充分弘扬。由此可见，良好的班级文化能促进学生的 人格向着健康的方向发展。
从世界范围来看，随着科技革命的开展和经济社会
的快速发展，各国教育在突出知识、科学、技术教育的同 时纷纷加大了以人文教育、道德教育为内容的人格教育， 提出了受教育者和谐、健康发展的教育目标。人格教育己 成为当今各国学校德育引人注目的教改潮流和内容。
3．班级文化具有塑造学生人格的内在功能
作为培养学生人格的一块阵地——班级文化，它 对学生人格的影响可能持续一生，因此合理运用班级 文化这一潜在的教育资源，能在实际的班级生活中有 效地促进学生人格的健康发展。
和问题及相应的解决办法 七．与本题目有关的研究工作积累和已取得的研究
工作成绩 八．已具备的研究条件，尚缺少的研究条件和拟解
决的途径 九．主要参考文献目录
一、ห้องสมุดไป่ตู้文选题的理由
1.素质教育的要求
面对 21世纪科学技术迅猛发展的趋势,社会对人才素质的要求也越来
越高。2000年 2月,江泽民同志指出:教育是一个系统工程,要不断提高
中共中央、 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指 出: 实施素质教育, 就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根
本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、 有道 德、 有文化、 有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和 接班人。
二、国外关于该课题的研究现状及趋势
1．20世纪之前国外对人格教育的研究
在古雅典教育中除了学习赛跑、角斗等技艺和哲学、 政治、文学之外，很注重在实际生活中的人格教育和锻炼 ，以便使受教育者今后能担当起管理国家的重任。如：亚 里多德倡导的“文雅教育”，17世纪英国的洛克《教育漫 话》、 17世纪的捷克教育家夸美纽斯《大教学论》 、18 世纪的的法国启蒙思想家爱维尔的《论人的理智能力和教 育》、前苏联教育家马卡连柯在其创办高尔基工学团中创 设的全部情境均以人格培养为核心。
但是, 我们必须看到,由于一些对素质内涵的不正确认识,在教育实践 中普遍存在着以全面知识教育代替素质教育的现象,使得一些学校的素 质教育背离了最本质的价值目标。因此,本文将对素质教育的核心目标 健全人格培养进行一些探讨和分析。
2．人格教育现状的要求
近年来，随着我国社会的转型及教育改革的进一步
深化，人们的价值观念和行为方式也随之发生了变化，健 康人格和人格教育问题日益受到教育工作者的重视。在这 个充满竞争和挑战的时代，社会所需要的人才不仅要具备 知识和能力，更应具备完善的人格，这样才能适应激烈的 社会竞争，经受困难和挫折的考验。如何适应新的形势， 培养人格健全、全面发展的人，是每一个教师必须认真思 考、努力实践的重要课题。
2．我国具有悠久的人格教育传统
(1)蒙学教材《三字经》中的“玉不琢，不成器；人不学， 不知义”中的“义”，便是中国古代封建社会对人格要求的 核心，这里不仅提出了“义”的要求，而且指出了人格培养 的方法是“学”。
(2)《重订增广贤文》中的“钱财如粪土，仁义值千金”、 “宁要人负我，不可我负人”、“易涨易落山溪水，易反易 履小人心”等等，体现了社会的人格价值标准，从中我们也 可以看出，让学生诵读这些书是其人格教育的重要方法。
欢迎各位专家 指导！
论班级文化建设对学生 人格培养的意义
汇报内容
一．论文选题的理由或意义 二．国内外关于该课题的研究现状及趋势 三．研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 四．拟采取的研究方法、研究手段、技术路线、实
验方案及可行性分析 五．本题目的创新之处和可预期的创造性成果 六．论文工作量、年度研究计划、可能遇到的困难
(3)我国较晚的蒙学教材《训蒙文》则以孔子的“谨而信” 为核心思想，既有思想品德修养，又有以“仁”、“义”为 表征的人格教育。
3．现代对班级文化影响学生人格的研究
(1)新中国成立以后，国家需要大量的掌握一定文化知识的建设者，于 是中学教育把传授文化知识作为最主要和最紧迫的任务。人格教育的 重要性没有引起足够的重视，更缺少这方面的研究。 （2）在文革期间则又以政治运动代替思想政治工作，过分强调社会的 需要而忽视个人全面发展的需要，个性发展受到压抑，谈不上人格的 塑造。 （3）党的十一届三中全会以后，“尊重知识、尊重人才”得到了落实 ，教育获得了快速的发展。应试教育弊端明显学生人格塑造对社会主 义精神文明建设和个人成长的意义逐渐被教育界和社会所认识。 （4）在改革开放的过程中，资本主义腐朽的文化思想也混了进来，加 之社会文化和价值观念的多元化，对学生人格形成产生消极影响的因 素已越来越多。因此，校风、班风建设受到了各级教育部门的高度重 视。对班级文化的研究随之开始出现和增多。
二、国内外关于该课题的研究现状及趋势
（一）国内关于该课题的研究现状及趋势 1．对教育环境对人格形成的影响有较高的认识
主要观点： （1）先秦时期的教育家、思想家，墨子认为：人的自然本性如同素丝，素丝本 为纯白，染于青则为青，染于黄则为黄，所入染的色变，则其丝的色也变。他 告诫人们：对环境和教育的习染，不可不慎。 （2）战国时的教育家孟子也十分重视教育及环境对人的影响，主张把教育和环 境统一起来，通过以正确的教育和良好的环境熏陶使人获得良好的发展。 （3）战国时期杰出的唯物主义思想家和教育家荀子曰：“蓬生麻中，不扶而直 ；白沙在涅，与之俱黑。”认为环境对人的教育作用如同 “蓬生麻中、白沙在 涅......”一样受环境的影响很大，主张“居必择乡，游必就士”，在人的成长 过程中应选择环境。 （4）东汉杰出的唯物主义思想家和教育家王充认为：凡是有血肉的人，教育可 以使他们发生不同的变化，即使是边远的苗民，尧舜都可以使他们变得和中原 地区的人一样，这是教育的结果。认为教育可以使人发生很大的变化，环境也 可以重塑人的性格，对人的发展起着重要的作用。
班级文化的每一组成要素都与学生人格发展有着 密切的联系。研究表明：在民主型或支持型的班风里 ，师生之间、同学之间相互信任、关系和谐，班级成 员情绪高昂，自信心、自尊感和成就欲较强，呈现出 一种既相互竞争又团结协作的欢乐气氛，在这种气氛 里，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每 个人的积极性、创造性得到赞扬和保护，主体性得到 充分弘扬。由此可见，良好的班级文化能促进学生的 人格向着健康的方向发展。
从世界范围来看，随着科技革命的开展和经济社会
的快速发展，各国教育在突出知识、科学、技术教育的同 时纷纷加大了以人文教育、道德教育为内容的人格教育， 提出了受教育者和谐、健康发展的教育目标。人格教育己 成为当今各国学校德育引人注目的教改潮流和内容。
3．班级文化具有塑造学生人格的内在功能
作为培养学生人格的一块阵地——班级文化，它 对学生人格的影响可能持续一生，因此合理运用班级 文化这一潜在的教育资源，能在实际的班级生活中有 效地促进学生人格的健康发展。
和问题及相应的解决办法 七．与本题目有关的研究工作积累和已取得的研究
工作成绩 八．已具备的研究条件，尚缺少的研究条件和拟解
决的途径 九．主要参考文献目录
一、ห้องสมุดไป่ตู้文选题的理由
1.素质教育的要求
面对 21世纪科学技术迅猛发展的趋势,社会对人才素质的要求也越来
越高。2000年 2月,江泽民同志指出:教育是一个系统工程,要不断提高