最新语文试卷分析表
语文试卷分析样表
2017---2018学年度第一学期期末考试语文学科试卷分析乡镇学校：五年级姓名日期2018年2月一、考试总体情况1．试卷严格按《新课标》要求，紧扣教材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系，符合学生的认知规律，没存在偏题和怪题，以考查语文中的基础、积累知识为主，兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。
题目编排从易到难，符2、从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教灵活性强，符全学生的认知特点。
3．从考查的内容来看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了一学期来“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，形近字的区别，成语的积累，古诗的积累，课文内容的理解和语文与生活，突出了试卷的综合性和针对性。
二、试题情况分析1.试题的基本结构第一题基础知识，第二题重温课文，第三题课外阅读，第四题习作练习。
2.试题的特点从试卷试题情况来看，本次试题出题范围广，涵盖知识点多，难度适中。
考察内容涉及看拼音写汉字，词、句的积累以及句子的训练等，还考察了学生对课文内容的填空及理解能力、平时积累词语的能力、古诗文的积累等。
重温课文对课内课文进行了考察。
课外阅读考察了学生的分析理解以及概括能力。
习作练习要求写出“我为喝彩”为题写一篇文章。
这种命题让学生从自己经历过的生活中选材，题目补充完整，写起来有话可说，也能写出真情实感。
这体现了作文教学的新课改理念，作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
三、学生答题情况分析1.成绩分析（本班全样）2.各题得分情况（本班全样）3.统计表中反馈的情况第一题失分较少，基础知识掌握很好；第二题课内阅读个别学生回答不够准确总体失分不多；第三题课外阅读失分较多；第四题失分最多，书写内容较少没有紧扣文题。
4.答卷中的典型错误比较不足的个别学生在作文中的标点符号用法不标准，格式不规范，还有个别学生没按照要求来写，题目要求写我为喝彩，而有的学生没认真审题，有的内容没写具体等。
一年级语文学科试卷分析表
学校班级班级人数科任教师
题序
题目
考点
权重
正确率
简单描述学生的错误，并简要分析原因。
命题建议
一
分类写字母
前鼻韵母音节
后鼻韵母音节
8
二
读拼音，写字词。
拼写
会写字
10
三ห้องสมุดไป่ตู้
数笔画写笔画
基本笔画
笔顺
8
四
选字组词
认字
词语
12
五
词语搭配
识字
量词搭配
很—很—
16
六
标点符号
！
？
。
6
七
连线
比喻句
说明：本次试卷分析，目的在于搭建出题者与教学者之间的沟通桥梁，促进两者的工作反思，进一步做好教学、教研工作，切实为学生的学习服务。
比喻词
4
八
判断
轻声
因果，课文内容
写字
部首字
10
九
背，填空
背诵
积累
写字
16
十
读，仿写
几句话
加一加识字
排词成句
主要内容
10
专项分析
请写出本次写话分数的优、良、中、差的比例，分析学生写话的整体情况。（优点和不足、原因及今后教学改进的几点方法）
优：%良%中%差%
下学期教学设想
备注
请真实地写出对试卷、教学、教研方面自己的想法。
(完整版)小学语文试卷分析
小学语文试卷分析一、试卷评价试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。
考核学生综合运用知识的基本技能。
注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。
这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。
学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。
下面就各年级情况做具体分析：二、试题分析从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。
学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。
学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。
可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写;语文课外阅读量不够。
学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。
缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。
修改病句，学生对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等)。
以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。
课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。
语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。
课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。
语文试卷分析表格模板
欢迎阅读汪沟中心小学学校四年级三班语文期中考试试卷分析表
年月日
是否清楚、准确，有无错误；⑷、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。
汪沟镇中心小学学校四年级三班语文期中综合能力自
测试卷分析表
年月日
、
对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；
⑵、试题是否规范，是否符合课标要求，命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷
是否清楚、准确，有无错误；⑷、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。
汪沟镇中心小学学校四年级三班语文第五单元试卷分
难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；
⑵、试题是否规范，是否符合课标要求，命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今
后教学的借鉴意义等内容。
三年级语文试卷分析表
三年级语文试卷分析表一、具体分析：(一)试题结构特点试卷共分三大部分：分别为累积与运用;写作与运用，抒发与运用。
试卷深浅程度基本相对较低，试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，鼓励学生设计出来自己理想的答案，培育学生创新能力。
试卷还力求彰显人文性、趣味性和灵活性，踢破旧的命题模式。
本张试卷注重表明了以人为本，重回本色语文，绿色语文的特点。
以课本为载体，电磁辐射适当的训练项目。
检查学生掌控语文基础知识的能力及课内外写作能力。
二答题分析累积与运用共8个小题1、看拼音，写词语绝大部分词语学生核对的正确率低，只有“充裕“裕”学生失效，今后还要加强指导。
2、给带点的字选择正确的读音，个别学生对炊烟的炊及打量的量的读音掌握不清楚。
同音字。
需要指出的是：个别差生还须加大帮扶力度。
3辨字组词、挑选最合适的词语填空题及补足词语正确率很高。
4找出句子中的反义词。
总的情况还是极好的。
个别学生“清”对“浊”没打听对。
5第7小题，少数学生不会用修改符号修改病句6、按建议填空题。
这些都就是平时课本内容的累积，学生掌控的较好。
阅读理解课内写作正确率较低。
无法认知语句和短文深层意思就是安打的主要原因。
部分学生所写下道理比较确切明白，就是今后练的重点。
考查写作能力的共计5小题，少数学生拿不出比喻句，(二)课外阅读天问句子部分学生掌控的不是太好。
表达与运用考查形式就是想象作文，编成童话故事。
从学生作文来看，大部分学生能够按建议撰写合理的童话，有的学生的习作用词精确、句子简洁、极具文采，满分的存有好几个。
但也存有不尽人意的现象，存有部分学生所写作文语序零乱，没较好的逻辑联系。
空话、套话、假话太多，童真、童趣彰显比较。
标点运用不恰当。
三、答题中存在的问题。
1书写不规范。
从整体卷面看，部分学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草不规范。
2综合能力脆弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的内容不仅涉及拼音、积累运用训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时习作的能力。
五年级语文试卷分析表
五年级语文试卷分析表五年级语文试卷分析表[五年级下册语文试卷分析]一、试卷分析本次五年级试卷题型多样，题量相对较低，难度相对较低，覆盖面最广。
试卷紧贴四大板块：基础知识、写作、口语交际、作文，对五年级的学生的科学知识、能力、书写习惯展开实地考察。
本班存有22人，平均分75.05。
从学生顺利完成试卷的情况来看，课内基础知识掌控较好，75%的同学罚球较好，20%的同学恰当顺利完成85%的基础知识，个别同学安打较多。
按建议重写句子这一题安打较多，个别学生对四字词语的运用除了一定的问题，以后教学中要强化这方面的训练。
第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，个别同学由于当时听讲、课后复习还存在这样那样的问题，致使丢分较多。
课外阅读第一、五、六题理解发挥题失分较多。
阅读仍然是学生们的薄弱环节，今后继续加强阅读题训练。
第三块，口语交际，口语交际就是很难的分的题，可是由于平时疏失对相似题型的训练，学生们搞出来或多或少的发生这样那样的问题，引致安打。
今后也必须强化相似题型的练练。
第四块，这次考试作文题目对于孩子们来说，没有太大点难度，学生基本上能完成。
个别书写不工整，其中也不乏优秀文章，语言组织的较好，25分作文得分平均在20分左右。
二、存有的主要问题1、语文基本功方面：试卷答题中可以窥见：一小题，钢笔字的书写及笔顺笔画，学生们因平时写字习惯比较严格要求自己所以存有安打情况。
二小题，一类字，平时比较著重经常练的，三小题二类字，发生改变了以往出题模式，著重了能力的提升，个别同学因平时比较自私还是没把握了。
四小题‘四字词语及运用就是基础知识里没把握最少的。
今后必须将强化练和累积。
部分学生对必须诵读的语段部分学生无法精确记忆。
2、阅读积累方面：学生写作理解能力比较弱，学生缺少对一篇文章整体意思的把握住能力，对部分含义深刻句子无法精确领会，特别就是语言的归纳能力和逻辑思维能力较缺乏，缺少从文字中抽取信息、整理信息的能力。
3、习作方面：个别学生习作审题不明，选材多样的不多，不擅于从生活中挑选出真实、生动的事例，所选事例比较具体内容生动，思路比较宽广，部分学生习作内容空洞，能够把一件事情完备、具体内容确切抒发的能力较差。
一年级语文试卷分析
1、虽然拼音上学期已经学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。
2、书写方面。平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。平时要交给学生一些练字的方法。平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。
3、读短文回答问题方面。要加强对学生学习方法的指导，不断探究新的教学方法，培养学生分析问题，解决问题的能力以及应变能力的培养。
成绩分析（内容包括：总体情况、得分原因及例证、失分原因及例证）
1、部分学生基础较差，对拼音教学掌握的不够扎实。2、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能灵活运用。3、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。4、部分学生不会审题，不理解题意。5、教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。6、教师没有行之有效的办法，让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。
长清区小学学段语文
年级：一年级
时间
2018.2
试题评价：
本次语文期中试卷难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。知识掌握得不够牢固、太粗心是主要的弊病。
初中语文试卷分析表(含答案)
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六年级语文期中试卷分析表
第（）小题修改病句，“远眺着”和“眼前地”出现矛盾语病，孩子们没找见问题所在.
第五小题：想一想，填一填.问题不大.
第六小题：排序.错得较多，错误率达，学生主要是没有
及
独特
解题方
法等）
理清它们地逻辑关系.以后要多训练这方面地习题.
、加强阅读训练，丰富语言积累.丰富学生地语言积累是阅读教学地一项重要任务.教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本地读书方法.比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻地句子.在理解地基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美地词语、精彩地句段，培养积累词句段地习惯.积累语言地另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜地语言材料.《课标》在第三学段提出“课外阅读总量不少于万字”地要求.《课标》地这些要求，我要正确理解、充分重视、认真贯彻.此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累地语言，以运用促积累，提高学生积累语言地积极性.积累多了，学生地语言就丰富，学生地阅读能力、习作能力都能得到有效地提高.
学生答
题情况
分析
（包括
正确率、
失分
原因、
第一大题：基础知识（共个小题）
第一小题：读拼音，写字词.大部分学生做地还好.错地较多地就是“道歉”、“瀑布”这两个词语.
第二小题：给加点字选择正确地读音.易混淆地是：刚劲（ì）有力、狂风怒号（á）地读音.其它问题不大.
第三小题：把词语恰当地填在相应地括号里.“别出心裁”和“与众不同”填写地问题最大.
第一学期期中试卷分析
年月日任教老师
考试班级
最新一年级语文第一次月考试卷分析试卷分析
一年级语文第一次月考试卷分析试卷分析一（1）班本班共有54名学生参加了考试；其中81%的学生都能及格；优秀10人；优秀18%；及格44人；及格率81%；现结合学生的考试情况；做如下分析：一、试题分析：本套试题考查的知识全面、基础性强、难易程度适中.但考查的快乐写作是超编的；不符合一年级看图写作的实际.（1）看拼音；看词语.少部分学生在此题书写不全；只会写其中的一个词；或者写出来多笔少划的问题存在.（2）把下面的音节补充完整.大部分学生对于会认的字的拼音不熟悉；前鼻音没有补充完整；音调不对.失分严重.（3）写出带有下面偏旁的字；各写两个.大部分顺利完成此题；少部分学生知道也不写；要么写错.（4）火眼金睛；辫子组词.（5）读一读；连一连.（6）选择词语填空.（7）读句子；然后加上标点符号.在平时的教学中；教师只是简单的提一提；没有详细的讲解；所以大部分学生不知道怎么回事；不知道怎么打标点符号.（8）照样子；写句子.这题分为四个小题；大部分学生只对一半；另一半不知道怎么补充完整；乱写或者不写的人相当的多.（9）快乐阅读.两道小题；第一小题的完成不是很好；学生没有认真读题；没有去文章当中找答案；都是简单的读一读；没有反复阅读文章.第二小题因为是平时学生们都回家帮妈妈做家务；所以都会做.（10）快乐写作.对于一年级的学生来说；写三八妇女节给妈妈写贺词上无疑给学生增加了难度；因为他们才刚刚接触看图写话；又来写作；对于他们来说很难；不知道怎么下手写作；不知道什么叫贺词；所以分数都不高.二、主要优点：1、班里百分之80以上的学生对基础知识掌握的比较牢固.在“看拼音写词语”、“把下面的音节补充完整”这几个题型上；学生表现尤为突出.2、学生书写认真；字迹工整；卷面整洁.三、主要缺点：1、“照样子；写句子”是全班同学的弱点.学生在平时虽然练习说话；但是补充句子有一定的难度；学生答题效果较一般.2、“快乐写作”在课标上要求学生能写一句完整通顺的话；而三八妇女节给妈妈写贺词上无疑给学生增加了难度.3、个别学生的词语听写还是一个弱点.四、今后要改进以下几个方面的工作：1、继续加强对孩子进行学习习惯的培养.正如我们考前写在黑板上让孩子要做到的几点“写好名字和班级、认真听题、书写工整、卷面整洁、用心答卷、仔细检查.”严格要求学生.2、注重在教学时让学生掌握好基础知识；做到逐一过关.发挥家长的优势；做好孩子的学习检查.3、加强对于孩子进行阅读训练；特别是要鼓励孩子多读拼音读物；更好的巩固学过的汉语拼音.4、重视词语的积累；增大阅读量；提高说话、写话的能力.。
三年级语文试卷分析表
学科
语文
教师
班级
学生
人数
实考
人数
100分
人数
优良
人数
及格
人数
平均分
及格率
优良率
试卷
基本情况
本次试卷包括33道客观题和一篇习作。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，难易适中，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
第7题 填入合适的关联词，学生平时练习的少，这道题的得分率较低。
第23题 这道题很简单，也是平时练习很多的，但学生过于浮躁，不认真审题。
第24题 对于三年级来说，是书本的知识，答案不太明显，失分率较高。
第29题 学生没有养成良好的阅读习惯，缺乏总结概括能力，没有认真读题。
改进
措施
1.加强基础知识的巩固，尤其是课本中必背古诗及日积月累部分。
2.培养学生认真审题的习惯，认清字词再下笔。养成认真检查的好习惯，做完试卷后仔细检查，从每次作业，每次练习开始严要求。 3.抓好阅读，培养耐心阅读的好习惯。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。 4.鼓励学生多看范文优秀作品，多积累好词好句，让学生有意识的为作文积累词句。同时规范书写要求，无论字数、格式、语句通顺程度，均要再次着重练习。
得分
情况
题号
得分率
题号
得分率
题号
得分率
题号
得分率
题号
得分率
题号
得分率
1
83%
2
60%
3
98%
4
79%
5
52%
五年级语文第一学期中检测试卷分析表
五年级语文第一学期中检测试卷分析表五年级语文第一学期中检测试卷分析表本次考试的范围主要是从第一单元到第四单元，重在检测学生对四个单元生字词的掌握、所学课文的内容、谚语、歇后语的积累，以及学生阅读、写作的综合能力提升的情况，要求学生能够正确拼读、书写所学的生字词，灵活运用所学的词汇，能够背诵课文重点段落，具备一定的阅读能力和写作能力。
本次考试丢分较多的还是第一大题的第三小题、第六小题、第七小题，以及因书写不规范、工整而相应的扣分。
通过此次改卷，更能真实地反映出自己教学的弊端，有利于改进自己的教学方法，纵观整个卷面和学生的答题做一个简单的分析，存在以下几个问题：首先，对于本单元所学的生字词，部分同学还不能正确读写，十八位孩子的汉语拼音基础知识相当于低年级学生，分不清楚音节中的声母、韵母、声调。
其次，个别学生的朗读课文能力较差，不能完整朗读一篇课文，特别是课后要求背诵的段落更是难上加难，所以对于第一大题的第六小题根据课文内容、谚语、歇后语进行填空丢分较多，相当多的学生只会读死书。
再次，部分学生的阅读能力较低，缺乏审题能力，做题粗心大意，没有很好地理解题意，乱填一空。
再者，试题的第一大题中第五小题的有诗人贾岛斟酌诗句想到的四字词语，应该是超出学生的理解能力，学生还没有学到这方面的词汇，全班只有一位学生答对，想到了字斟句酌这一个词。
基于本次考试存在的问题，我觉得在接下来的教学工作应该重点抓以下几个方面：1、扎扎实实地上好语文课，注重生字词的教学，尽量要求每位学生都能够正确读写每篇课文的生字词。
2.注重语文基础知识的教学，训练学生养成良好的学习习惯，如书写规范工整，卷面保持干净整洁。
3.加强背诵重点段落，对于每篇课文要求背诵的内容一定要让学生能背能默写，同时能够灵活运用所学做的词语、谚语、歇后语。
4、重视学生的写作能力，上好习作课。
分别从写人、写事、写景的实际方法引导学生，借助学生丰富的生活经验培养学生学会积累作文素材，重在激发学生的写作兴趣。
2024年中考语文试卷分析
一、文言文（40分）㈠默写（16分）1.清晨入古寺，。
常建《题破山寺后禅院》2.青山横北郭，。
李白《送友人》3.相见时难别亦难，。
李商隐《无题》4.其必曰：“，后天下之乐而乐”乎！范仲淹《岳阳楼记》5.纪录片《航拍中国》有一组镜头展现了祖国秋季的绚丽色彩，我们可用白朴《天净沙秋》中的句子“，”为画面配字幕。
解析：本题考查学生对规定范围内文言诗文的记诵和理解能力。
尤其第5题考查到理解性默写，这也是最新的考法，分值也由之前3分增加到4分，要求学生在平时积累时不能像往常一样只是单纯记诵，还得理解。
参考答案：1.初日照高林。
2.白水绕东城。
3.东风无力百花残。
4.先天下之忧而忧。
5.青山绿水，白草红叶黄花。
（二）阅读下面两段选文，完成第6—9题（12分）【甲】橘逾淮为枳（节选）王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”【乙】公输（节选）公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”公输盘不说。
子墨子曰：“请献千金。
”公输盘曰：“吾义固不杀人。
”子墨子起，再拜，曰：“请说之。
吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民。
杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓知类。
”公输盘服。
6.两段选文都讲了春秋战国时期的故事，《橘逾淮为枳》选自《》，《公输》选自诸子百家中家的经典著作。
（2分）7.用现代汉语翻译下面好句子。
（3分）齐人固善盗乎？8.下列对选文内容理解正确的一项是（）。
（3分）A.【甲】文体现了楚王是个善于纳谏、知错能改的人。
B.【乙】文突出公输盘是个狂妄自大、固执己见的人。
C.晏子的辩驳义正辞严、墨子的说理诙谐幽默。
一年级语文试卷评价及考试情况分析表
三门峡市试卷评价及考试情况分析表学校三门峡市实验小学学科语文年级一年级试题分析试卷命题考察了本册教材中的应知应会知识，题量适中，题型丰富，在基础知识外，还注重了语文综合能力考察，对于第一次参加期末考试的一年级上期学生来说，试题有点难。
试卷（命题、校对）存在问题命题内容比较接近课本，但出题要求总是拧巴着出，一年级的孩子没做过多少题，有话直接问，别拐弯抹角的。
低年级应该是多读多背，出题的导向不要让低年级就陷入题海战术以应对考试。
第一题听力是一篇短文，应该出成听字母、音节或字词更符合低年级尤其是一年级的实际。
第三题看拼音写汉字是用书中生字组成的课外词语，有违低段语境识字的特点。
第四题写笔画，上面是拼音，下面写笔画，可能是排版太挤，不容易看出，导致孩子漏题。
第六题同音字练习缺少例子，对没有见过这种题型的孩子来说不会做。
试题没有加拼音，对于识字不多的一年级上期的孩子来说有点难。
学生答题情况分析学过的基本知识掌握较好。
听力因为是听一段话回答问题普遍失分。
看拼音写汉字中的“母女”较多不会写。
第四题、第六题对题目的意思理解不清失分较多。
第十三题看图写话较难，但写一句话还行，但题目要求不够具体。
其他题掌握较好，得分较高。
卷面得分情况分析1.基础知识掌握较好，读懂题目要求的基本都会做，第四题、第六题因为不解题意平均每班有十人左右全错。
2.卷面书写工整规范，写字习惯较好。
教学反思1.重视基础知识教学，随文教学变换题型，适当增加阅读、写话指导。
2.不因为考试的指挥棒而陷入题海战术，低年级的大好时光还是多读多背的好。
增加课堂容量，尽量不留书面家庭作业。
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汪沟中心小学学校四年级三班语文期中考试试卷分析表
年月日
对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度；各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范；是否符合课标要求；命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确；有无错误；⑷、题型和题数；难度和区分度；覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范；阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施；本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.
汪沟镇中心小学学校四年级三班语文期中综合能力自测试卷分析表
年月日
对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度；各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范；是否符合课标要求；命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确；有无错误；⑷、题型和题数；难度和区分度；覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范；阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施；本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.
汪沟镇中心小学学校四年级三班语文第六单元试卷分析表
年月日
对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度；各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范；是否符合课标要求；命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确；有无错误；⑷、题型和题数；难度和区分度；覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范；阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施；本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.
汪沟镇中心小学学校四年级三班语文第五单元试卷分析表
年月日
对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度；各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范；是否符合课标要求；命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确；有无错误；⑷、题型和题数；难度和区分度；覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范；阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施；本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.。