第三章第 6节 保护土壤(浙江省温州市)

第6节保护土壤

浙江省温州市瓯海区娄桥中学张承丰

【教材依据】

浙教版（2005年11月第2版）初中科学（八年级下）

第三章《植物与土壤》第6节《保护土壤》

【设计思想】

现代心理学认为，只有让学生成为课堂教学活动的主体，才能体现对学生智力、情感、态度以及创新精神的培养，促进学生的全面发展，可持续性发展。本节课通过分析图文材料、分组讨论、合作交流等形式使学生成为课堂的真正主人，培养了学生的自主学习能力和合作精神。通过学习使学生了解世界和我国的土壤资源的分布，关注世界和我国土壤资源的严重危机，增强保护土壤的意识，树立防止土壤污染的责任感。通过这种深刻的、新颖的、高频率的情绪体验使学生形成向上的、稳定的情感。从而树立学生的环境观念、全球观念和可持续发展观念。

【教学目标】

1、知识与能力：

⑴知道我国土壤资源的基本状况

⑵知道影响土壤资源保护的因素

⑶体验保护土壤的重要性

2、过程与方法：

⑴了解世界、我国、温州的土壤分布状况

⑵分组讨论土壤污染的原因及保护措施

⑶提出破坏土壤后的反醒性的宣传口号

3、情感态度与价值观：

⑴使学生认同土壤是一种重要的资源

⑵使学生获得保护土壤的情感体验

【教学重点】

影响土壤资源保护的因素

【教学难点】

保护土壤的情感体验

【教学准备】

多媒体课件收集有关土壤资源的资料

【教学过程】

一、新课引入

一首赞美土壤的诗歌（幻灯片）,先请一位学生朗诵，然后向全班学生。

【提问】：听了这首诗歌你有什么感触呢？

学生各抒己见，说出一些对土壤的认识，从中体会土壤资源对我们的重要性。

（设计意图：通过诗歌，引导学生意识到土壤与人类息息相关，使学生深切感受到土壤的重要性，感受土壤母亲的伟大，培养学生对土壤的感激心情，触动学生的心灵。）

二、新课展开

㈠土壤是重要的资源

1、分析世界土壤的形势：（幻灯片）

【提问】下列是世界陆地面积和耕地面积的模型，根据这两个模型，你可获得哪些信息？

学生进行分析讨论。

最后得出结论:世界上土壤资源非常缺乏！

2、分析我国的土壤情况：

【计算】我国高产耕地总面积占我国国土总面积的百分比？

学生进行分析讨论。

最后得出结论:我国土壤资源非常缺乏！

【讨论】许多陆地不适宜农业生产的原因是什么？

学生进行分析讨论。

最后得出结论：由于土层太浅、土壤污染、永久冻土和含水量太高或太低而不适宜农业生产。

【思考】我们温州的土壤丰富吗？

（幻灯片）温州现有人口750多万人，人均耕地面积在0.35亩左右。（全国人均为1.4亩，世界

人均为3.5亩）据粮食部门预测，到2010年，全市年消费粮食将达到55亿斤，届时粮食缺口将达

到35亿斤以上。

【小结】土壤资源是有限的，然而有些人却对这有限的土壤肆意破坏，对这位伟大的、无私的“母亲”

给以践踏。下面我们就去见证一下。

（设计意图：利用图文资源使学生确切了解到世界、我国、温州的土壤的真实情况，培养学生理论联系实际的兴趣和发散性综合思维能力。）

㈡土壤污染与保护

【思考】土壤资源的最大威胁是什么？

学生讨论后得出结论：土壤污染和过度开发。

【分组讨论】以四人为一小组，选出小组长进行记录。

1－6小组的同学提出引起土壤污染的污染物及其危害；

7－12小组的同学说出防止对应的土壤污染和保护土壤的措施。

教师巡视并进行适当的指导。然后，各组选出代表进行相对应的问答。

教师参照图片，进行及时补充。

【小结】

1、土壤的主要污染物：

废水和固体废弃物的任意排放、农药、化肥的大量使用、某些病菌、寄生虫和病毒、工业废气（ SO2、SO3）、重金属的任意排放、生活垃圾、白色污染、核反应带来的辐射性污染等。

2、保护土壤的措施：

加强对工业三废的管理，减少工业三废的排放，并且要经过无害化处理后，才能排放；合理使用化肥和农药，提倡使用有机肥，对病虫害实现综合防治，提倡以虫治虫；通过生物降解净化土壤，如蚯蚓能降解农药重金属；蜈蚣草能吸收大量磷，也能吸收含砷的有毒化合物，研制转基因烟草等。（设计意图：采取分组讨论形式，给每个学生提供发言机会，让他们在讨论中相互启发，探究真知，同时教师启发学生从多方面提出保护土壤的措施和方法，激发学生自己解决问题的愿望，从而提高他们的信心和能力，充分调动全体学生学习的积极性和主动性。）

【思考】土壤资源的过度开发会引起什么后果？

学生讨论后作答，教师通过幻灯片辅助总结。

1、耕地被蚕食（一幅漫画）

2、水土流失（视频）

3、土地沙漠化（视频）

4、土地盐渍化（图片）

（设计意图：通过展示多媒体资料，给学生创设一种情境，激发学生的情感体验。）

土壤污染

【课堂评价】（幻灯片显示）

1、地球表面的陆地面积，由于永久冻土、含水量太高或太低、土壤污染和土层太浅而不适宜农业生产。沙漠中植物稀少，无法进行农业生产的原因是 ，南极大陆基本上不能适宜农作物生产的原因是 。

2、土壤资源的最大威胁来自 和 。

3、下列不会引起土壤污染的是------------------（ ）

A 、塑料膜使用后不注意回收；

B 、在农业生产中大量使用化肥和农药；

C 、大量工业废渣排放在土壤里；

D 、大量植物的枯植败叶烂在田里。 （设计意图：及时反馈所学知识，进行教师评价和学生自我评价相结合。） 【说一说】假如你是最后一块土壤，你最想对人类说得一句话是什么？

由学生自由发挥，并由师生一起评选出说得最好的三句话。

（设计意图：让学生大胆想象，自由发表见解，以此让学生感受人类无止境地破坏土壤所造成的后果将不堪设想，使学生产生紧迫感、危机感。） 【宣传标语】

保护土壤就是保护我们自己的家园。 以保护土壤为荣，以破坏土壤为耻。

（设计意图：延伸学生的八荣八耻荣辱观，激发学生对土壤的珍爱之情，增强了学生的社会责任感。）

八、板书设计

第六节 保护土壤

一、土壤是重要的资源 二、土壤资源的最大威胁

九、教学反思

反馈，给学生提供一个展示自我的机会，使学生个体在其他环境中获得的知识得到重视，并能激发学生在课后继续探究的欲望，做到知识的开放性。

２、探究活动，互动交流更能调动学生学习的积极性。教师要非常重视学生的交流，让他们敢于表达自己的见解。当他们有不同意见时，要组织他们进行一些延伸性的讨论和辩论。同时，对于每个学生的回答应该及时给予鼓励性的评价，使学生敢于说，乐于学。使课堂真正成为学生展示自我的舞台。