《氧气的制取》教案设计
初中化学氧气的制取教案6
初中化学氧气的制取教案6
一、教学目标：
1. 了解氧气的性质及其在生活中的重要性。
2. 掌握用过氧化铁和过氧化氢制取氧气的方法。
3. 学会观察实验现象，做好实验记录并分析实验结果。
二、教学重难点：
1. 掌握制取氧气的方法。
2. 理解氧气的性质及其在生活中的应用。
三、教学准备：
1. 实验器材：试管、试管夹、试管架、烧杯等。
2. 实验药品：过氧化氢、过氧化铁等。
3. 实验记录表。
4. 录音机、教学PPT等多媒体工具。
四、教学步骤：
1. 导入：通过图片、视频等方式引导学生了解氧气的性质及其在生活中的应用，并提出问题“氧气在我们生活中扮演着什么样的角色？”。
2. 实验：根据实验器材准备好实验所需的物品，并指导学生分组进行操作，观察实验现象并记录实验结果。
3. 总结：让学生汇总实验数据，分析实验结果，学生进行讨论，总结出制取氧气的方法。
4. 巩固：运用PPT、课堂讲解等形式对制取氧气的方法进行复习，让学生掌握重点难点知识点。
5. 拓展：让学生自由发挥，探讨其他制取氧气的方法，拓展他们的化学思维。
六、教学反馈：
1. 组织学生进行实验报告，让他们进行交流，互相学习。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们在化学领域勇于创新。
七、作业布置：
1. 回家整理实验数据，完成实验报告。
2. 阅读相关化学知识，扩大学习范围，做好预习工作。
初中化学制取氧气教案教案
初中化学制取氧气教案教案【教学目标】1. 了解制取氧气的原理和方法。
2. 掌握氯酸钾和过氧化铁粉制取氧气的实验操作方法。
3. 能够分析制取氧气的化学反应过程。
【教学重点】1. 制取氧气的原理和方法。
2. 氯酸钾和过氧化铁粉的氧气制取实验。
【教学难点】1. 分析氯酸钾和过氧化铁粉制取氧气的化学反应过程。
【教学准备】1. 实验器材：烧杯、试管、玻璃棒、气球等。
2. 实验药品：氯酸钾、过氧化铁粉。
3. 实验步骤、操作示意图等教学辅助材料。
【教学过程】一、导入教师向学生介绍氧气在我们生活中的重要作用，引出制取氧气的实验。
二、实验操作1. 将氯酸钾和过氧化铁粉分别放入两个试管中。
2. 加入适量的水（HCl）溶液，然后用玻璃棒搅拌均匀。
3. 分别用气球盖住两个试管口，并挤压试管底部使得实验物质反应产生氧气。
4. 观察气球的膨胀情况，并用火柴点燃气球内的氧气。
三、实验分析1. 分析氯酸钾和过氧化铁粉分别与盐酸反应产生氧气的化学反应方程式。
2. 解释氧气可以燃烧的原因。
四、小结对制取氧气的原理和方法进行总结，强调氧气在生活中的重要性。
【课堂练习】1. 氯酸钾和过氧化铁粉反应制取氧气的化学方程式是什么？2. 解释氧气可以燃烧的原因是什么？【作业布置】1. 预习制取其他气体的实验方法。
2. 完成课堂练习中的题目。
【教学反思】制取氧气的实验内容生动直观，能够帮助学生更好地理解氧气的制取原理和方法。
在教学中要注意安全操作，确保实验顺利进行。
《制取氧气》教案设计
《制取氧气》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解氧气的性质和制取方法。
学会使用实验室常用的制氧设备和技术。
能够独立完成简单的制氧实验。
1.2 过程与方法：通过实验观察和数据分析，掌握制取氧气的实验方法和技巧。
培养学生的实验操作能力和实验观察能力。
学会使用科学方法进行实验探究和问题解决。
1.3 情感态度价值观：培养对科学的兴趣和好奇心，激发学生对化学实验的热爱。
培养学生的团队合作意识和实验安全意识。
培养学生的环保意识和责任感，注重实验过程中的废弃物处理。
第二章：教学内容2.1 教学资源：实验室制氧设备：酒精灯、试管、导管、集气瓶等。
实验材料：过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾等。
教学课件和实验演示视频。
2.2 教学方法：采用实验演示法、实验操作法、小组讨论法、问题解决法等。
利用多媒体课件和实验演示视频辅助教学，增强学生的直观感知。
2.3 教学内容安排：氧气性质的介绍和制取方法的讨论。
实验室制氧设备的介绍和操作演示。
学生分组实验操作和观察结果的记录。
实验结果的分析和讨论。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过引入氧气在自然界中的重要性，激发学生的学习兴趣。
提出问题：“我们如何制取氧气？”引发学生的思考和讨论。
3.2 知识讲解：介绍氧气的性质和制取方法，如过氧化氢法、氯酸钾法等。
讲解实验室制氧设备的用途和操作方法，如酒精灯的使用、试管的加热等。
3.3 学生实验操作：分组进行实验操作，学生独立完成制氧实验。
教师巡回指导，解答学生的疑问和困惑。
3.4 实验结果展示与讨论：学生展示实验结果，分享实验过程中的观察和体会。
教师引导学生进行实验结果的分析和讨论，解答学生的疑问。
第四章：教学评价4.1 学生实验操作的评价：评价学生的实验操作规范性和实验技能的掌握程度。
评价学生在实验过程中的观察能力和问题解决能力。
4.2 学生实验报告的评价：评价学生的实验报告的完整性、准确性和表达能力。
评价学生在实验报告中的数据分析能力和科学思维的运用。
初中化学氧气制取教案(6篇)
初中化学氧气制取教案（6篇）初中化学氧气制取教案（精选6篇）教案是教师经验和智慧的结晶，能够为教学提供有力支持。
教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。
下面是小编为大家整理的初中化学氧气制取教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学氧气制取教案【篇1】九年级化学制取氧气知识点氧气的实验室制法1.药品：过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰2.反应的原理：(1)过氧化氢水+氧气(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 (导管口要塞一团棉花)(3)氯酸钾氯化钾+氧气3.实验装置4.收集方法：密度比空气大——向上排空气法(导管口要伸到集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气赶尽)难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应——排水法(刚开始有气泡时，因容器内或导管内还有空气不能马上收集，当气泡连续、均匀逸出时才开始收集;当气泡从集气瓶口边缘冒出时，表明气体已收集满)。
本方法收集的气体较纯净。
5.操作步骤：查：检查装置的气密性。
装：将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。
定：将试管固定在铁架台上点：点燃酒精灯，先使试管均匀受热后对准试管中药品部位加热。
收：用排水法收集氧气离：收集完毕后，先将导管撤离水槽。
熄：熄灭酒精灯。
6.检验方法：用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明该瓶内的气体是氧气。
7.验满方法：(1)用向上排空气法收集时：将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。
(2)用排水法收集时：当气泡从集气瓶口边缘冒出时，说明该瓶内的氧气已满。
8.注意事项：(1)试管口要略向下倾斜(固体药品加热时)，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，而使试管破裂。
(2)导管不能伸入试管太长，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出气体。
(3)试管内的药品要平铺试管底部，均匀受热。
(4)铁夹要夹在试管的中上部(离试管口约1/3处)。
(5)要用酒精灯的外焰对准药品的部位加热;加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。
九年级化学科粤版上3.2氧气的制取教学设计
1.选择题：设计关于氧气制取方法、原理、操作等方面的选择题，检验学生对知识的掌握程度。
2.填空题：设计填空题，考查学生对氧气性质的理解。
3.应用题：结合生活实际，设计应用题，提高学生理论联系实际的能力。
4.解答指导：针对学生练习中的错误，给予解答指导和反馈。
（五）总结归纳
6.拓展研究：
a)探讨氧气的制取方法在现代工业中的应用，了解工业制氧的原理和流程。
b)研究氧气在新能源领域的应用，如燃料电池、氧气电池等。
3.学生在观察实验现象、分析问题、总结归纳等方面的能力。
4.学生对化学学科的兴趣和热情，以及在学习过程中表现出的主动性和积极性。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动参与实验探究，关注实验细节，提高实验操作技能。同时，结合生活实际，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维和创新能力。通过多元化的教学手段，帮助学生克服学习难点，全面提升化学素养。
1.氧气的实验室制取方法：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾和加热高锰酸钾等，讲解各种方法的原理和优缺点。
2.氧气的物理性质和化学性质：无色无味、不易溶于水、支持燃烧等，通过实例解释这些性质在生活中的应用。
3.实验操作步骤和注意事项：讲解实验过程中可能出现的安全问题，强调操作规范，确保实验安全。
4.实验现象观察和分析：指导学生如何观察实验现象，分析问题，得出正确结论。
2.利用实验演示、分组实验等形式，让学生亲身体验实验过程，培养观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.通过对实验现象的观察和分析，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高科学探究能力。
4.结合生活实际，让学生了解氧气在生产和生活中的应用，提高学生理论联系实际的能力。
化学氧气的制取初中教案
化学氧气的制取初中教案教学目标：
1. 了解氧气的化学性质；
2. 掌握氧气的制取方法；
3. 培养学生动手实验的能力。
教学重点：
1. 氧气的制取方法；
2. 实验操作过程。
教学难点：
1. 实验环境的控制；
2. 实验结果的观察和分析。
教具准备：
1. 锌粉；
2. 烧杯；
3. 砂纸；
4. 醋酸；
5. 试管；
6. 水；
7. 火柴。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 介绍氧气的化学性质，引入氧气的制取方法。
2. 提出问题：如何制取氧气？
二、实验操作（20分钟）
1. 将锌粉用砂纸打磨，放入试管中；
2. 加入少量醋酸，放在烧杯中；
3. 用火柴点燃试管口，观察反应过程。
三、实验结果（10分钟）
1. 观察试管内的变化，记录气泡产生情况；
2. 将试管倒置在水中，检验气体的性质。
四、思考拓展（10分钟）
1. 思考氧气的制取方法有哪些？
2. 如果想大规模制取氧气，应该如何操作？
五、总结（5分钟）
1. 总结氧气的制取方法及实验结果；
2. 引导学生思考氧气在生活中的重要性。
六、作业布置
1. 回答课堂提出的思考问题；
2. 搜集有关氧气的知识。
教学反思：
1. 实验操作环节需要严格控制火源，确保实验安全；
2. 指导学生仔细观察实验现象并进行记录，培养细致观察的能力。
九年级化学《制取氧气》教案
九年级化学《制取氧气》教案一、教学目标1. 让学生了解氧气的实验室制法，掌握加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物以及过氧化氢溶液和二氧化锰混合物制取氧气的原理和操作方法。
2. 培养学生的实验操作能力，提高实验安全意识。
3. 通过对制取氧气实验的学习，激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握实验室制取氧气的原理和操作方法。
（2）学会使用加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物以及过氧化氢溶液和二氧化锰混合物制取氧气。
2. 教学难点：（1）加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的操作步骤和注意事项。
（2）过氧化氢溶液和二氧化锰混合物制取氧气的操作步骤和注意事项。
三、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解制取氧气的原理和操作方法。
2. 采用分组讨论法，引导学生主动参与实验操作，培养学生的团队协作能力。
3. 采用提问法，激发学生的思考，巩固所学知识。
四、教学准备1. 实验室用具：酒精灯、试管、铁架台、导管、集气瓶、水槽等。
2. 实验试剂：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、过氧化氢溶液等。
3. 安全防护用品：防护眼镜、口罩、手套等。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾上节课所学内容，引导学生思考：我们已经学习了哪些气体的制取方法？今天我们将学习制取氧气的实验。
2. 知识讲解（1）讲解氧气的实验室制法，包括加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物以及过氧化氢溶液和二氧化锰混合物制取氧气的原理。
（2）讲解实验操作步骤、注意事项以及安全防护措施。
3. 实验演示（1）演示加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的实验。
（2）演示过氧化氢溶液和二氧化锰混合物制取氧气的实验。
4. 分组实验学生分组进行实验，操作制取氧气的实验。
5. 总结与拓展（1）总结制取氧气的实验原理、操作步骤和注意事项。
（2）提问：还有其他方法可以制取氧气吗？引导学生思考并拓展知识。
《制取氧气》说课稿6篇
《制取氧气》说课稿6篇《制取氧气》说课稿1教学目标1．知识与技能了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2．过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力；3．情感态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲；本节课是典型的物质制取课。
课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室制法；教材上这部分内容安排在学习《氧气的性质》之后，要求学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。
基于此，我确定了以上教学目标。
教学重点实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤教学难点实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握为了突出重点、突破难点，体现课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。
学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知，所以我采用了以下教学方法：教学方法本节课采取探究法和学生分组实验相结合的教学方法课时安排：1课时下面我重点谈一下教学流程这一环节：教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：导入新课→制取原理讲解→活动装置图拼装展示→演示实验→学生分组实验→思考问题→归纳总结等环节1：导入新课。
展示铁丝、硫在氧气中燃烧图片，并提出问题：实验中的氧气是如何得到的呢？激发学生学习兴趣，从而引出本节课的学习---用高锰酸钾制取氧气。
环节2：制取原理讲解。
让学生们观察药品后回答高锰酸钾的颜色状态，从而讲解高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。
环节3：装置图拼装并展示。
氧气的制取教案
氧气的制取教案教案标题：氧气的制取教案学科：化学年级：初中课时：2个课时教学目标：1. 了解氧气的性质及其在日常生活中的应用。
2. 掌握氧气的制取方法及相关化学方程。
3. 培养学生观察、实验设计和数据分析等科学实验技能。
教学重点：1. 氧气的制取方法。
2. 相关化学方程的构建和解读。
3. 实验设计和数据分析。
教学准备：1. 教师准备：a. 理解氧气的性质和制取方法。
b. 确保化学实验室的安全，并准备好相关实验器材和化学品。
2. 学生准备：a. 提前了解氧气的性质和应用。
b. 携带实验服和相关实验用具。
教学过程：Step 1: 导入 (10分钟)a. 引入氧气的重要性和在日常生活中的应用，例如呼吸、燃烧等。
b. 引发学生对制取氧气的好奇心，并引入制取氧气的方法。
Step 2: 理论知识讲解 (20分钟)a. 介绍氧气的制取方法：通过分解过氧化氢 (H2O2) 制取。
b. 展示并解释与制取氧气相关的化学方程式，并引导学生理解方程中的化学符号和反应过程。
c. 强调实验室安全操作规范，提醒学生在实验中的注意事项。
Step 3: 实验操作与观察 (40分钟)a. 在实验室内进行氧气制取实验，详细介绍实验器材使用方法。
b. 学生分组进行实验操作，记录实验数据和观察现象。
c. 强调实验数据的准确记录和实验过程的规范性。
Step 4: 数据分析与讨论 (20分钟)a. 学生根据实验数据，分析氧气制取过程中的变化和产生现象。
b. 引导学生思考实验中可能出现的误差，并对实验结果进行讨论。
c. 学生与教师共同解析实验现象，认识到制取氧气的方法和实验操作的重要性。
Step 5: 总结和拓展 (10分钟)a. 概括氧气的制取方法和相关化学方程。
b. 引导学生思考氧气在其他领域中的应用，如医疗、工业等。
c. 提醒学生注意实验安全操作和科学实验的价值。
教学延伸：1. 学生可进一步研究氧气的应用领域，展开一次小型研究报告。
2. 引导学生思考其他制取氧气的方法，并进行实验比较。
氧气的制取教案（通用11篇）
氧气的制取教案氧气的制取教案（通用11篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的氧气的制取教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
氧气的制取教案篇1教学目的知识：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。
能力：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
思想教育：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
教学重点实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
教学难点催化剂和催化作用的概念。
教学方法实验探索法。
教学用具药品：氯酸钾、二氧化锰。
仪器：铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
教学过程教师活动学生活动教学意图【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气。
答：工业制取氧气是物理变化。
因为没有新物质生成。
通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。
激发学生学习兴趣。
【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。
片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。
【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。
加热二氧化锰不产生氧气。
观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。
氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。
进一步激发学生学习兴趣。
指导学生观察实验和准确描述实验现象。
【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。
氧气的制取教案初中
氧气的制取教案初中
【篇一：氧气的制取教学设计】
（人教版）课题3 氧气的制取（第2课时）
柳州市第八中学李元红
学习目标：
制取氧气的方法、原理和实验装置。
2、初步学习自主设计装置制取
氧气。
3、通过氧气制法及性质的探究学习，培养学生辨证的观点和勇于创
新的科学精神，严谨求实、勤于思考的科学作风。
学习重点、难点：氧气的制法及实验操作。
实验准备：
酒精灯、大试管、铁架台（带铁夹）、导管（带胶塞）、集气瓶、
水槽、棉花、高锰酸钾、火柴、药匙、纸槽、小木条教学设计：
1
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小组探究活动报告
探究活动1 探究实验室制氧气的发生装置和收集方法
活动内容：一、写出反应原理(用文字表达式)
过氧化氢高锰酸钾
氯酸钾
三、收集氧气的方法有
（1）选择该方法的理由是。
（2）选择该方法的理由是。
探究活动2 探究用加热高锰酸钾的方法制取氧气的实验步骤、注意
事项。
活动内容：一、小组讨论，设计实验步骤
二、用加热高锰酸钾的方法制取一瓶氧气。
三、检验氧气是否收集满。
方法：
四、归纳用加热固体的方法制取气体的注意事项。
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【篇二：《氧气的制取》教学设计】
【篇三：九年级化学氧气的制取-教案】
一对一个性化辅导教案
1 2 3 5。
氧气的制取教案
氧气的制取教案氧气的制取教案导语：氧气是生命中不可或缺的元素之一，它在许多领域都起着重要的作用。
本文将介绍氧气的制取方法，以及一份简单的教案，帮助学生更好地理解氧气的制取过程。
一、氧气的制取方法1. 分解过氧化氢法分解过氧化氢是制取氧气最常用的方法之一。
过氧化氢（H2O2）在催化剂的作用下分解成水和氧气。
实验中可以使用酶催化剂（如过氧化铁）或者金属催化剂（如二氧化锰）来加速反应速率。
2. 液化空气法液化空气法是另一种常用的制取氧气的方法。
首先，将空气经过压缩机进行压缩，然后通过冷却和减压的过程，将空气液化。
在液化空气中，氮气和氧气的沸点差异较大，通过分馏的方法可以将氧气从液化空气中分离出来。
3. 分子筛吸附法分子筛吸附法是一种高效的制取氧气的方法。
分子筛是一种具有特殊孔径结构的材料，能够选择性地吸附氮气，而不吸附氧气。
通过将空气经过分子筛吸附后，可以将氮气去除，从而得到富含氧气的气体。
二、教案设计为了帮助学生更好地理解氧气的制取过程，以下是一份简单的教案设计：1. 实验目的通过实验，让学生了解氧气的制取方法，培养学生的实验操作能力和科学观察力。
2. 实验材料- 过氧化氢溶液- 酶催化剂（如过氧化铁）- 气球或试管- 火柴或打火机3. 实验步骤步骤一：将过氧化氢溶液倒入试管或充满氧气的气球中。
步骤二：加入少量的酶催化剂。
步骤三：观察试管或气球中的变化，是否产生气体。
步骤四：用火柴或打火机点燃试管或气球中的气体，观察是否能够燃烧。
4. 实验讨论- 为什么加入酶催化剂后，过氧化氢会分解产生氧气？- 为什么燃烧的火焰会更旺盛？5. 实验总结通过本实验，我们了解到过氧化氢在酶催化剂的作用下可以分解产生氧气。
同时，我们也发现氧气能够促进燃烧的过程，使火焰更旺盛。
三、教学扩展除了以上实验外，教师还可以通过其他实验和实例来拓展学生的知识：1. 液化空气法制取氧气的实验通过液化空气法制取氧气的实验，让学生了解氧气的液化和分馏过程。
制取氧气优秀教案
制取氧气优秀教案篇一：制取氧气教学设计《制取氧气》教学设计一、教学设计思路分析：【内容分析】《制取氧气》是人教版化学教科书·九年级上册·第二单元课题3的内容，是本单元的重点内容之一。
在历年中考化学实验加试中，也是重点内容。
本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。
【课题分析】本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。
【学情分析】学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。
这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。
本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。
二、教学设计方案：【教学目标】·知识目标：了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、。
·能力目标：通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；培养学生的动手操作能力。
·情感目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识。
通过与同学合作、探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，同时学会倾听、欣赏、分享，感受化学世界的奇妙与和谐。
【教学重点与难点】·教学重点：氧气的制法和实验操作。
·教学难点：催化剂的概念、作用和实验装置。
【教学方法与手段】·教学方法：根据本课题的内容特点，在教学中，采用复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。
初中化学教学课例《【氧气的制取】》教学设计及总结反思
操作和观察能力，所以对于氧气的制取会更加提高学生
的动手能力和小组合作能力。
<二>教法和学法 为了体现以“学生为主体，教师为主导”的观念， 本节课采用了复习，归纳，阅读，讲解，讨论及当堂练 习相结合的教学方法，在教学过程中，充分利用多媒体， 网络这些现代教学媒体和实验教学来激发学生的求知 欲。 采用新课标倡导的任务型教学模式，让学生在教师 的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式， 营造宽松、和谐、民主的教学氛围，以实现完成任务的 目的，同时让学生感受成功，树立起“我能学好化学” 的自信心。 1.我们应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任 务应尽量活泼而有趣。越能让学生发觉有趣或愉快的任 教学策略选 务，就越能激发他参与任务学习的欲望，学生就越乐于 择与设计 加入任务学习中。 2.同时我设计创造性的任务。这节课任务型教学在 以日常需要为基础，以不同的画面、图片或动画为问题 情景，向学生们展示一个个任务，使得学生们在优美的 音乐、图片或动画中来学会分析问题和解决问题，留给 学生们更多的解决问题的机会,这样不仅学会了知识也 锻炼了能力。 3.本课采用多维互动的学习方法即师生互动，生生
2.最后，引导学生观察实验室制取氧气的反应原理 的特点，总结出分解反应的概念。并通过化合反应与分 解反应的对比帮助学生更加深刻地理解分解反应。
3.课堂练习 我特别设计了 3 道练习题，这 3 道练习题不仅可以 让学生巩固所学知识，还可以提高他们的逻辑思维能 力。 1．实验室用高锰酸钾制氧气时，错误的操作是（） A．检查装置的气密性时，先对试管加热，过一会 儿把导管放入水里，没有看到气泡逸出，说明装置漏气 B．固定在铁夹上的试管，试管口应略向下倾斜 C．加热时，先使酒精灯在试管下方来回移动，使 试管均匀受热，然后再对准高锰酸钾所在部位加热 D．排水法收集氧气后，应先把导管移出水面，再 停止加热 ２．收集氧气时，检验集气瓶已收集满氧气的方法 是（） A．把带火星的木条伸到集气瓶底部 B．把带火星的木条放到集气瓶口 C．向集气瓶中倒入少量石灰水 D．在集气瓶口闻气味 3.下列叙述正确的是（）
《制取氧气》 教学设计
《制取氧气》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的主要方法和原理，知道氧气的工业制法。
（2）掌握实验室制取氧气的实验装置、操作步骤和注意事项。
（3）能正确书写制取氧气的化学方程式。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过对实验装置和操作的讨论，培养学生的创新思维和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度和创新精神。
（2）增强学生的环保意识和安全意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的原理、实验装置和操作步骤。
（2）氧气的检验和验满方法。
2、教学难点（1）催化剂概念的理解。
（2）实验装置的选择和组装。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学准备1、实验仪器和药品：大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、铁架台、高锰酸钾、过氧化氢溶液、二氧化锰、木条。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课【展示】一瓶氧气同学们，看老师手里拿的这瓶气体，它就是氧气。
氧气在我们的生活和生产中有着广泛的应用，比如医疗急救、潜水、炼钢等。
那么，你们知道氧气是如何制取的吗？今天我们就一起来学习制取氧气的方法。
（二）新课讲授1、氧气的工业制法【讲解】工业上制取氧气主要是利用液态空气的分离法。
首先将空气加压降温变成液态，然后利用液态氮和液态氧的沸点不同，进行蒸发分离，得到氮气和氧气。
这种方法属于物理变化。
2、实验室制取氧气的方法（1）加热高锰酸钾制取氧气【展示】高锰酸钾这是高锰酸钾，它是一种暗紫色的固体。
加热高锰酸钾可以制取氧气，化学方程式为：2KMnO₄△ K₂MnO₄＋ MnO₂＋ O₂↑【实验演示】教师按照以下步骤进行实验：①连接装置，检查装置的气密性。
②将药品装入试管，在试管口放一团棉花，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。
③将试管固定在铁架台上，使试管口略向下倾斜。
《氧气的制取和性质实验》教学设计
《氧气的制取和性质实验》教学设计.doc
【实验名称】氧气的制取和性质实验
【实验目的】
1、了解氧气的制取方法
2、掌握氧气的一些性质
【实验器材】
玻璃试管、滴管、水槽、干燥管、灯盏等
【实验原理】
氧气的制取：利用分解重氧化锰和过氧化氢来制取氧气，反应方程式如下：
2KMnO4 = 2KOH + 3O2 + 2MnO2
2H2O2 = 2H2O + O2
氧气的性质：氧气对硫黄和磷起燃作用，能支持燃烧，能促成金属和非金属的氧化反应，还能与水反应生成过氧化氢。
【实验步骤】
1、将适量的重氧化锰和过氧化氢混合倒入焊接玻璃管中。
2、焊缝处放置气管，将干燥管和水槽放到桌面上，扣在水槽上的干燥管中注入一些水，使水位淹过库口。
3、点燃焊接玻璃管下方适量的火，不断加热，直到反应产生氧气，然后将氧气在另一个玻璃管里试验它的性质。
4、将磷条放入玻璃管中，将管口对准氧气，磷条起火。
5、试验金属铁和钙片中的氧化物，在氧气中烧结。
6、在水中滴加少量氧气，可以观察到氧气与水反应生成的过氧化氢。
【注意事项】
1、由于氧气能促成的氧化反应较容易产生大量热，导致产物飞溅，因此在实验过程中要格外小心谨慎。
2、大家需要注意焊接玻璃管与气管的连接处是否密封。
如果不密封，气体容易泄漏，导致氧气生成不足。
3、由于反应器释放的氧气具有一定的危险性，不要在室内操作，建议在实验室来完成，操作前要注意通风换气。
初中化学氧气的制取教案15篇
初中化学氧气的制取教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《制取氧气》教案设计
《制取氧气》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：了解氧气在自然界中的存在和重要性。
激发学生对制取氧气的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍氧气的基本性质和用途。
通过图片和视频展示氧气的应用场景。
1.3 教学方法：使用多媒体展示资料，引发学生思考和讨论。
提问学生关于氧气的知识和经验。
1.4 教学评估：观察学生的兴趣和参与程度。
收集学生的提问和回答。
第二章：理论讲解2.1 教学目标：理解制取氧气的原理和方法。
掌握实验室制取氧气的常用方法。
2.2 教学内容：讲解制取氧气的化学反应原理。
介绍实验室中常用的制氧方法，如分解过氧化氢、加热高锰酸钾等。
2.3 教学方法：使用PPT和实验演示来讲解制氧原理和方法。
分组讨论和实验操作练习。
2.4 教学评估：检查学生的笔记和理解程度。
观察学生在实验操作中的表现。
第三章：实验操作3.1 教学目标：学会正确操作实验室制氧设备。
能够独立完成简单的制氧实验。
3.2 教学内容：介绍实验室制氧设备的使用方法和注意事项。
进行分解过氧化氢和加热高锰酸钾的制氧实验。
3.3 教学方法：演示实验操作，讲解注意事项。
学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
3.4 教学评估：检查学生的实验报告和操作准确性。
观察学生在实验中的安全意识和合作能力。
第四章：实验结果分析4.1 教学目标：能够分析实验结果，验证制氧原理。
学会记录和表达实验结果。
分析实验中观察到的现象和数据。
验证制氧原理的正确性。
4.3 教学方法：引导学生进行实验结果的讨论和分析。
4.4 教学评估：评估学生的实验分析和报告质量。
观察学生在讨论中的主动性和表达能力。
第五章：安全注意事项5.1 教学目标：了解实验室制氧时的安全注意事项。
能够遵守实验室安全规定，保证自身和他人的安全。
5.2 教学内容：讲解实验室制氧时的安全注意事项，如穿戴防护用具、避免吸入有毒气体等。
介绍实验室安全设备和应急处理方法。
5.3 教学方法：展示实验室安全标志和设备。
《制取氧气》优秀的教学设计(通用6篇)
《制取氧气》优秀的教学设计（通用6篇）氧气？2、情景导入：出示氧气在日常生活中应用的图片，指出在日常生活中经常需要纯净的氧气，那如何制得纯净的氧气呢？3、探究新课[实验2—5]：过氧化氢制氧气目的：通过实验探究实验室制氧气的方法和原理。
现象：结论：过氧化氢氧气＋水讨论：1、用过的二氧化锰能否再用？[实验2—6]：在用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃。
结论：1、这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）（一变二不变）2、催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。
3、硫酸铜溶液对过氧化氢的分解出具有催化作用。
探究：用高锰酸钾制取氧气。
现象：高锰酸钾是暗紫色的固体，加热后能产生使带火星的木条复燃的气体——氧气。
同时生成锰酸钾和二氧化锰。
加热结论：高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气讨论：用加热过氧化氢与加热高锰酸钾的方法来制取氧气的反应与化合反有什么不同？明确：由一种反应物生成两种以上其他物质的反应叫分解反应，一变多第二课时：实验室制氧气1、旧识回顾：实验室用什么药品制氧气？2、探究新课：思考：实验室采用什么装置来制取氧气？出示：图2-17和图2-18讨论：1、在图2-17和图2-18中，使用了哪些仪器？2、哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？3、如何检查发生装置的气密性？4、为什么可以用排水法收集氧气？学生陈述：略教师演示：实验室制氧气的过程强调注意事项：1、首先要检查装置的气密性，气密性良好，方可进行实验。
2、用高锰酸钾制氧气时，试管口要放一团棉花，防止加热时高锰教学目标1、知识与技能（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取物质的方法，培养学生的实验技能。
（2）认识分解反应、催化剂及催化作用2、过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
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《氧气的制取》教学设计
一、教材分析：
常见气体实验室制取的一般思路和方法，是初中化学的重点，气体“制”（发生）装置和“取”（收集）装置设计拓展、改进是气体制取的重点和难点，也是每年中考试题中的热点。
本节课是复习课，通过O2的实验室制法的复习，归纳实验室气体制法的一般思路，对比分析气体“制”装置和“取”装置，归纳总结这类实验的规律，达到触类旁通、举一反三的目的，同时与高中知识点“Cl2的实验室制取”教学进行衔接并做好铺垫。
教学中，教师要从学生已有知识背景出发，在理清“知识网络”的基础上进行必要的拓展。
回忆呈现知识，问题层层递进，源于教材，略高于教材，鼓励学生大胆思考，逐步构建“气体制取的知识网络”并形成能力而保留下来。
另外，“教学”就是教学生“学”，要给予充分的时间和空间，让学生展示、反馈，引导学生探索与发现，间引思路，让学生有独立思考的时间，充分体验、想象和思维，这样才能缔造出高效课堂。
二、课标分析
本节课属于课程标准一级主题“身边的化学物质”中的二级主题“我们周围的空气”。
学生已经知道氧气是维持生命不可或缺的物质，也是参与化学反应最多的物质之一。
教师应引导学生把氧气制备的实验当成一次科学实验任务，自主分析思考后选择合适的反应物和化学反应，培养学生的决策力和全面考虑问题的能力。
通过氧气的实验室制备，让学生树立物质在实验室里可以通过化学转化的方法获取的，并且学习实验室制取气体的一般思路。
在这一过程中，通过药品的选择学生充分感受物质的变化观，元素守恒观等重要的化学理念，同时学生的决策力和全面思考问题的能力得到发展。
重视对学生的思路引导。
从元素观、反应的可行性、实验装置等角度，形成对物质制取方法的认识，同时培养学生的合作学习能力，在设计实验方案的过程中发展学生的科学探究能力。
同时引导学生体验与感悟“现象与本质、宏观与微观、个别与一般、性质与用途”等辩证关系。
三、教学目标
1、通过氧气的制备，让学生树立物质可以通过物理变化或者化学转化的方法获取的，
掌握实验室制取气体的一般思路和方法
2、通过实验方案的设计培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，丰富学生的科学体
验，激发探究兴趣，培养合作探究精神；通过药品的选择等渗透节能减排等绿色化学理念。
3、通过氧气实验室制法的探究，丰富学生的科学体验，激发探究的兴趣，增进交流与
表达的意识和能力，培养合作精神。
四、教学重难点
1、教学重点：以氧气的制备为载体，构建知识体系，掌握实验室制取气体的思路与方
法
2、教学难点：对催化剂和催化作用的理解，并能设计出实验方案探究该物质是否为某
反应的催化剂
五、教学设计
《氧气的制取》复习课教学设计
教师活动学生活动设计意图
【导入】化学的研究对象是
物质，研究物质的最终目的是应用物质。
我们知道，物质的性质决定物质的用途，而我们研究一种物质的性质首先应该获得这种物质，那么本节课我们的任务就是制取一瓶纯净的氧气。
要完成这个任务，至少需要解决哪些问题？学生分小组讨论，完成本节课
的基础知识复习。
学生讨论完成之后进行展示
交流，完成基础知识框架的构
建。
1、药品、反应原理
2、装置
3、实验操作
4、注意事项
教师直接将本节课的复习任
务完全放手给学生，让学生从
整体上感知本节课主要复习
内容。
【教师点拨】同学们想一想，获得氧气的物质除了H2O2外，
还有哪些药品？为什么这些药品都可以用来制取氧气？而你选择H2O2在实验室制取氧气的原因又是什么？
那么我们在实验室里制取气体时选择药品应该考虑哪些因素？学生思考教师提出的问题进
行回答。
引导学生有个体到一般，为后
续在实验室制取其他气体选
择药品提供一些必要的思考
因素。
【教师点拨】刚才的展示中某某同学已经向大家展示了
其中的一套实验装置。
那么，老师这里还有一些实验仪器，你能不能试着组装出不同的装置呢？
你能根据组装出来的仪器分析一下他们各自的优缺点么？
在刚才的复习中，有的同学提到用高锰酸钾或氯酸钾来进行氧气的制取，那么他们又用什么样的装置呢？
请同学们试着总结选择气体发生装置时，我们应该考虑哪些因素呢？学生进行白板上实验仪器的
模拟组装
学生根据三套仪器来进行相
应的分析
学生进行白板上实验仪器的
模拟组装
学生进行总结回答
利用白板中实验仪器的模拟
组装，让学生真正感受到选择
气体发生装置时应该考虑的
影响因素。
【教师点拨】选择好气体发生装置，我们再继续看气体收集装置。
你选用这种方法
收集氧气的原因是什么？除了这种方法，你还有什么方法进行氧气的收集，为什么？所以我们要收集一瓶气体时，要考虑的因素有哪些？学生进行白板上实验仪器的
模拟组装
学生进行总结回答
教师的问题环环相扣，引导学
生感受收集气体时应该考虑
的因素
【教师点拨】对于某某同学
交流的制取氧气的实验步骤
或者注意事项，你还有哪些
需要补充或者交流的？
学生交流
【教师点拨】通过刚才的交流，我们的药品、原理、装置都解决了，我们再一起梳理一下如何制取一瓶纯净的氧气。
（教师适时点拨）学生交流师生共同完成总结实验室制
取气体的一般思路
【教师点拨】在这个反应中。
MnO2起了什么作用？
谁能说一下催化剂的概念。
分析概念中的关键词
【提升】如果要探究一种物质是不是一个反应的催化剂需要探究那几个方面？
相信同学们都有自己的想法，让我们一起来进行探究。
（出示黑板上的题目）
【反馈练习】催化剂的相关题目
学生回答：催化作用
学生读题并回答问题，设计实
验完成教师的任务
通过探究实验感受催化剂这
个概念中包含的关键信息。
【总结提升】本节课，我们以氧气为例研究了实验室制取气体的一般思路：选择药品，明确反应原理，设计制取装置，选择收集方法，进行实验操作。
知道在实验室里可以通过化学转化的方法，在一定条件下，将含有氧元素的物质转化为氧气，（即元素守恒）在选择反应物时，要全面考虑，再做出决策。
六、板书设计：
{
}
氧气的制法
一、工业制法：分离液态空气法
———物理变化 二、实验室制法： ———化学变化
药品————元素守恒
原理实验探究 装置对照实验注意事项控制变量
操作。