特别关爱离异家庭的学生
如何改善离异单亲孩子的人际关系
如何改善离异单亲孩子的人际关系大部分离异单亲孩子由于没有得到父母的共同关爱与教育，在不同程度上存在着孤僻、自卑、冷漠等心理，因此影响人际关系。
下面是小编给大家搜集整理的关于如何改善离异单亲孩子的人际关系文章内容。
希望可以帮助到大家!如何改善离异单亲孩子的人际关系一、对症下药，因人施教俗话说：“知人才能善教，善教须知人。
”作为一名教师，特别是班主任，只有熟悉、了解学生，找出症结，对症下药，因材施教，才能促其转化。
帮助性格孤僻的学生走出自我封闭的小圈子。
由于这些离异单亲孩子比较敏感，常常不愿与人交往，独来独往，心事重重。
作为班主任要发动全班同学和离异单亲学生交朋友，把集体温暖、同学之情、师生之谊融在他们身上，让离异单亲学生感觉到自己并不是孤立的一个人。
同时，要动员离异单亲学生参与集体活动，尽量不让他们游离在集体之外，不给他们提供继续孤僻的环境条件。
面对有自卑心理的离异单亲学生，须遵循“知其心，然后能救其失者也。
教也者，长善而救其失者也。
”我们班的龙某某同学，在她十岁时，父母离异了，她总觉得自己生活在不完整的家庭里，处处低人一等，很怕别人问起自己的父母，所以想方设法避开身边的人，同伴越来越少，结果她越来越自卑。
当我了解到这些情况后，一方面，我多次与她促膝谈心，了解她的所思所想、所爱所恨，针对她存在的思想问题进行循序善诱，帮助她打开心结，树立自信心，发展良好的人际关系;另一方面，我细心观察、积极寻找和发扬她身上的闪光点，长善而救。
对于脾气暴躁易怒的离异单亲学生，要以宽容之心感化改善他们的坏脾气。
离异单亲孩子所处的家庭环境导致他们比一般的孩子容易犯错误，因此我们教师在不纵容的前题下，以慈悲之心去理解和宽容他们在日常行为生活中所犯的错误无疑是至关重要的。
我带班的离异单亲学生陈军同学，脾气暴躁，动不动就想打架。
有一次自习课，他和同桌讲话，班长劝他别高声谈话影响其他同学学习，他不服气，说班长针对他，要打班长，幸好有学校领导经过，及时制止。
班主任如何关爱单亲家庭的学生
班主任如何关爱单亲家庭的学生单亲家庭是父母一方亡故或离异的家庭，单亲子女指单亲家庭中的未成年人。
单亲家庭自然会在一定程度上对子女教育形成缺陷，单亲子女的教育已成为教育者不容无视的问题。
与完整家庭儿童相比，离异儿童在智力开展、学习成绩、被同学接纳程度以及亲子关系等方面均明显较差，在品德、性格、情绪方面的问题行为明显较多。
单亲家庭的孩子有的由父母一方领着生活，有的是住在父母重新组合的家庭里，还有的那么是依附着爷爷奶奶。
这既影响了学生安康、活泼的开展，可悲的是他们给社会进步带来了沉重的隐患。
单亲学生的增多，给教育工作者提出了新的挑战：必须重视单亲学生特殊的心理现象并采取适宜的教育手段。
一、了解单亲学生特殊的心理现象单亲家庭的学生或因享受不到充分的家庭温暖，或因社会的某种偏见，或因其家庭的经济原因以及其它因素，往往会表现出下面一些不安康的心理现象及行为特征：1、自卑型：这类自卑感强的学生表现为沉默寡言，他们从不谈起甚至回避双亲的事，对任何人〔包括班主任〕都保守着这个秘密。
他们填表那么隐瞒家庭情况，经济有困难不会申请补助。
这类学生有的原有美好而远大的理想，有的甚至一度争硬气要改变环境，但又由于自卑，不能使自己的理想协调开展。
自卑的心理影响了想象力与创造力的发挥，属不安康的心理现象。
2、孤独型：单亲孩子，特别是随父亲或住在重组家庭里的孩子，由于父亲的粗心或与继父母之间的隔膜，他们的亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中是多余的人，自然而然就产生孤独感，行为上表现出离群，不大方，没有多少人与他活动。
3、渺茫型：每人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，就能树立信心，确立生活的目标。
然而，有的单亲家庭的学生由于缺乏足够的家庭引导，不能树立正确的人生观，不能设计美好的生活蓝图，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂没有及时培育这朵花，导致没有结出甜美的果。
二、对单亲家庭学生的教育，班主任可以采取以下一些具体措施：第一，建立单亲家庭学生档案从入学起就开场建立单亲家庭学生的人头档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。
生活老师关爱学生的事例
生活中老师关爱学生的事例2005级分析专业某女生，在小学时父母离异，母亲长期生病卧床，失去了劳动能力，父亲在他初二时找了新的结婚对象，告知其离婚实情。
第一学期由于个子较小，对学校环境不熟悉，除了翻墙外出上网外，在校没有重大的违纪行为。
第二学期开始与社会青年、学校品行较差的学生经常玩一起，并时不时地发生校园内打架事件，后来上课玩手机上网，任课老师提醒批评，比老师脾气还大，顶撞得老师，我找他单独谈话，不愿老师问及父母亲。
经过与其父母通电话后才知他的家庭情况，得知父母离婚后跟随母亲一起，父亲每月只提供500元生活费，不负责其监护管理。
在掌握了该生基本情况后，我对他观察了几天，优点：思维活跃，见面比较广，跳舞、音乐、演讲有特长，电脑操作熟练，有组织能力，常领导一帮同学，敢说敢做；缺点：消极、没有学习目标，对班级活动不关心，不参与，常与打架斗殴事件有关，逃课、与经常上网的人员来往。
2处理方法老师先找其单独谈话，让学生感觉到老师诚挚的关心和爱。
接着根据其能力，委以重任—文体委员，告知老师看到的其优点，让其在学校繁多的活动中锻炼，并取得成绩，也就达到自我价值实现的目标，这样就不自觉地转移其注意力。
在日常相处中，我不留痕迹地引导其正确看待周围的事物，改变交友观。
以其担任文体工作为契机，引导其树立升学目标，要求其为之努力。
我和全班学生朝夕相处，若发现问题，就应及时处理，对待他更是如此。
接手班主任工作第二学期中后，品行较差的男生来找他的机会少了。
班级团活动在学校也是初显锋芒。
第二学期结束，在学校各种竞赛评比中名列前茅，他被评为班上优秀班干部，学习成绩明显进步。
对于她们家庭的变故，引导她理智地看待，变故是父母选择的生活，不是她的过错造成的结局。
作为孩子不要过多地指责父母，最重要的是自己生活的生活要过好，自己的路要自己走好。
经过这些教育，特别是假期结束回到学校后，她立即来到我的办公室，与我分享与父母亲相处的点滴。
让我印象最深刻的是：她用自己的零用钱为母亲准备了一份礼物。
校园冲突案例
在“以人为本，构建和谐校园”的教育方针指导下， M 校决心使每一个学生都能在生动活泼、积极主动的校园环境中得到发展。
实现这种发展需要宽松、和谐、支持性的环境。
由于种种原因， M 校父母离异的孩子特殊多。
据不彻底统计，此类学生占全校学生总数的 26.7％，他们特别需要教师的关爱。
新学期开始，刘老师被委任担当初一某班的班主任。
上任不久，刘老师就发现班里有一个新生 A 和别的孩子不一样。
她沉默寡言，性格孤僻，课间总是躲在角落里，上课也不愿发言，平时基本不和同学交流，行为较为散漫。
为什么阳光般的年龄会如此默然呢?带着这个问题，刘老师决定去家访，希翼能够得到答案。
通过走访，刘老师了解到， A 在三岁时，父母离异，她跟着父亲过。
父亲没有固定工作，经常在家里酗酒、打麻将，不少家务活都得她干，而且父亲一不顺心就打她。
在学校里，她总觉得老师和同学都歧视她，对她很冷淡，于是产生了非常严重的自卑心理。
因此她不愿和人交往，天长日久就成为后进生。
刘老师决定以行动去温暖她，唤起她的自信，消除她的自卑心理。
刘老师知道，她一个人的努力是远远不够的，还需要她的家庭以及全体同学的协助、配合。
为此，刘老师制定了以下方案并予以实施：1.从自我做起。
首先，刘老师时常找机会在排队回班的时候和A 拉着手一起走，谈她家里的事、同学的事，谈她喜欢读的书等，并告诉她衣着要整齐，自己的事情自己要做好。
刘老师还时常为 A 补课，课堂上简单的问题先让她回答，答对了，及时表扬。
为了调动她的学习积极性，刘老师在班里组织了朗读比赛，并帮她选了一篇课文，然后指导她朗读。
比赛时 A 发挥得非常好，获得了一等奖，她笑得很开心。
当时，刘老师对她说，你和其他同学一样聪明，你落后的原因是缺少赶上其他同学的勇气。
她点了点头。
慢慢地， A 变了，她开始自觉学习，各项活动也都积极参加。
刘老师看她身体素质比较好，推荐她参加了学校的田径队。
运动会上，她为班级争得了荣誉，脸上洋溢着成功的欢跃。
关爱隔代教育环境中离异家庭孩子论文
关爱隔代教育环境中的离异家庭孩子摘要：随着社会的发展，人们的婚姻观念正在悄悄地发生变化，离异家庭并不鲜见。
父母离异带给孩子的伤害是不可估量的，特别是心理上的伤害。
家庭缺损必然带来家庭教育的缺损，甚至是终身教育的缺陷。
离异家庭小孩中有一群更可怜的是在祖辈的隔代教育中长大，是离异留守儿童。
“隔代教育”这种教育方式给单亲家庭孩子的成长带来的负面影响很明显。
因此，如何帮助处于隔代教育环境中的单亲学生，成为我们教育工作者日益关注的问题。
关键词：离异；隔代教育；心理健康教育；校园关爱中图分类号：g40-01 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）07-153-01家庭是儿童成长与发展的基本环境，正常与完备的家庭是儿童健康发展必不可少的基本条件。
然而，随着社会的发展，人们的婚姻观念正在悄悄地发生变化，离异家庭并不鲜见。
家庭缺损必然带来家庭教育的缺损，甚至是终身教育的缺陷。
通过调查可以看出，离异家庭的子女心理健康问题最为突出，他们表现出性情孤僻的比例比正常家庭学生高得多。
离异家庭小孩中有一群更可怜的是在祖辈的隔代教育中长大，是离异留守儿童。
随着市场经济的发展，外出打工、经商的人越来越多，他们把养育教育孩子的责任推给了家里的老人，这种家庭教育方式被称为“隔代教育”。
有一些离异夫妇，分开后，谁也不想管孩子了，以打工为由离开本来已经破碎的家。
让孩子处于离异隔代教育的环境中。
祖辈们有时间有经验有阅历，使得隔代教育有某些方面的优势，在一定程度上减轻了单身父亲、单身母亲的负担。
但隔代教育往往存在着祖辈“隔代亲”带来的溺爱，再加上有的老人教育观念陈旧，教育方法单一或缺失，使得教育效果常常不尽如人意。
这种教育方式给单亲家庭孩子的成长带来的负面影响很明显。
一、从细微处关注其心理健康。
1.从课堂上观察对于离异家庭的孩子，老师更要察言观色，留意孩子的情绪变化，要有意识地给这些学生提供更多的表现机会，帮助他们克服自卑心理和恐惧心理，并对他们在学习上取得的每一个进步及时给予鼓励和表扬，逐步摆脱冷漠，恢复自信。
单亲家庭学生关爱谈心记录
单亲家庭学生关爱谈心记录谈心记录：单亲家庭学生关爱日期：2024年10月20日小明：李老师，谢谢您的关心。
我确实有些问题想和您谈一谈。
李老师：没问题，你可以跟我说说你遇到的困扰或者需要帮助的地方。
小明：我是一个单亲家庭的孩子，我的妈妈一直在外地工作，我和奶奶住在一起。
我常常感到孤独和无助，觉得缺乏母爱。
李老师：我理解你的感受。
在单亲家庭中，确实可能会感到孤独和无助。
但是要记住，你的妈妈是在为你们生活提供更好的条件。
或许可以试着多与妈妈沟通，让她了解你的需要。
小明：妈妈每次回来都很累，我也不想给她增加负担。
我也有时候觉得奶奶不太了解我，我们的代沟挺大的。
李老师：可以理解你不想给妈妈增加负担，但沟通是非常重要的。
可以找适合的时间和方式，与妈妈交流你的想法和需要。
同时，与奶奶沟通也是可以的，或许你们可以选择一些共同的兴趣爱好，增加互动的机会。
小明：好的，我会试试的。
还有一个问题是，我在学校里感觉自己与其他同学有些不同，觉得自己很特殊。
李老师：每个人都有自己的特点和经历，这是正常的。
你可以尝试以积极的心态去认识和交流其他同学，或许可以发现更多共同的点。
同时，积极参与课堂和课外活动，也是增加与同学之间交流的机会。
小明：我会试试的。
还有一件事情，在成绩方面，我有时候觉得压力很大，感到很焦虑。
李老师：学习成绩的压力是很常见的情绪，不仅仅是单亲家庭的孩子。
当你感到压力时，可以尝试一些放松的方式，比如运动、听音乐、写日记等。
同时，制定一个合理的学习计划，有规律地复习和休息，也有助于缓解焦虑。
小明：谢谢您的建议，我会试着去做的。
还有其他的问题，我能找您分享吗？李老师：当然可以，我很乐意倾听并帮助你解决问题。
无论是学习、人际关系还是情绪管理方面的问题，都可以向我倾诉和寻求建议。
小明：谢谢您，老师。
我会更加努力地面对生活，克服困难的。
李老师：很高兴看到你有这样的想法。
相信自己，相信你可以克服困难。
我会一直在这里支持你。
教师关爱留守学生工作计划
教师关爱留守学生工作计划一、前言留守儿童是指由于父母亲外出打工或离异等原因，长期与父母分离在农村或城市的留守人员隔代亲属家庭中成长的儿童。
由于家庭变故或长期的离异，留守儿童易受精神、情感和智力发展的影响。
了解并关心留守学生的生活、学习和身心健康，对于其成长和发展至关重要。
因此，作为一名教师，我将制定一份关爱留守学生的工作计划，通过日常工作将其纳入关怀范围，积极支持他们的健康成长。
二、工作目标1. 了解每名留守学生的家庭情况和成长环境，及时发现并解决他们的学习、情绪等问题。
2. 培养留守学生的自信心和内在动力，关爱他们的心灵，帮助他们建立健康的成长与发展。
3. 加强与留守学生家长和家庭的沟通、互动，协助解决家庭问题，提高他们的家庭教育水平。
三、具体工作内容1. 了解留守学生的家庭情况和成长环境在每学期初，我将利用学校家长会等渠道，了解每名留守学生的家庭情况，包括父母的工作状况、家庭收入情况、亲属和监护人的身份等，以及学生的性格特点、学习情况、兴趣爱好等。
并根据不同学生的实际情况，制定个性化的关爱计划。
2. 关注并关爱留守学生的心理健康小学生的心理环境是十分敏感脆弱的，而留守学生尤其需要更多的关怀和支持。
我将每月安排一次心理健康教育活动，组织留守学生进行自我心理检查，并组织亲子沟通活动，增进家长和孩子的感情。
同时，定期邀请心理学专业人员进行心理辅导，帮助学生树立正确的人生观和学习态度，解决学习和生活中的烦恼。
3. 帮助留守学生树立正确的人生观和价值观在课堂及课外活动中，我将结合教学内容，引导学生正确认识成功和幸福，树立坚定的人生目标和价值观，引导他们珍惜学习机会，树立积极向上的生活态度。
4. 加强与留守学生家长和家庭的沟通、互动建立留守学生家长微信群，及时了解学生的家庭情况，积极与家长沟通交流，协助家庭解决生活和学习中的问题，提高家庭教育水平。
5. 设立留守学生奖学金和助学金通过教育局、学校等渠道，争取设立留守学生奖学金和助学金，资助留守学生的学习和生活，激励他们努力学习，积极进取，提高学习成绩。
特殊群体学生关爱帮扶制度
特殊群体学生关爱帮扶制度为了给特殊学生群体创设一个良好的成长环境，促进每名学生健康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，我校特制订如下制度：1、特殊学生主要是指家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾儿童、身体和心理异质学生等。
2、学校设立以校长为副组长、副书记为副组长、政教主任、安全主任及班主任为组员的专项排查与管理领导小组。
3、学校特殊群体学生专项排查与管理领导小组要定期研究分析各班级需要被特别关爱学生的成长状况。
同时把关注特殊群体学生工作作为和谐校园建设的重要内容。
4、严苛各级救助资金管理，成立专用帐户，专人负责管理，专款专用，定期发布，拒绝接受社会监督，提升了救助工作的信誉度。
5、班主任和科任教师应随时关注班级学生的思想动态，把握学生心理，如发现上述学生，及时上报安全办并采取以下措施：（1）强化思想政治教育，鼓励大学生适应环境大学生活。
（2）协助学校建立完善的特殊群体档案，对于他们的档案信息要做到保守秘密。
（3）搞好特定群体学生的思想教育工作。
（4）营造良好的和谐的班级文化氛围。
（5）经常与学生沟通交流，解决心理障碍。
谋求使这些学生恢复正常的自学和生活当中。
（6）上报学校有关部门，并与家长联系，形成三位一体的教育和关心模式。
6、学校具体内容管理措施：（1）逐个建立完善特殊学生档案，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护学生个人隐私。
（2）为每名特定学生搭载蜕变导师。
针对相同学生群体的状况，学校精心安排品德高尚、责任心弱、学生信任的教师搞“蜕变导师”，通过积极开展“师生共蜕变”等活动，引导导师融合自己的优势，协助被辅导的学生健康成长。
（3）建立走访反馈制度。
学校定期走访调查学生家庭，介绍特定学生的思想状况，生活自学情况，著重搞好的信息搜集、情况意见反馈及协同服务工作，根据情况及时展开调整，保证特定群体叶齿尽助。
与父母沟通交流、交流，指导家长搞好对孩子的恰当教育工作。
教师怎样面对父母离婚的学生
教师怎样面对父母离婚的学生有人说：一个孩子如果生活在和谐幸福的家庭中,就好像住在五星级的宾馆那样享受;但是近年来离婚率不断上升,跟大家交流时了解到我们每个班都会或多或少的出现父母离异的孩子;我们班也有几个;一个家庭的解体,对年幼的学生来说,失去了幸福甜蜜的亲子关系,必然会让学生感觉到极大的惶恐和不安,学生会表现出行为上的倒退,如怯懦、粗暴、敏感、孤僻、不合群、易烦躁等,学生往往成为父母离婚过程中最大的受害者,这种社会现象,我们无法改变什么,但是我们可以把孩子受到的伤害减少一些;1、首先在学校和学生多沟通,让孩子明白离婚已成事实,这是父母两个人的责任,爸爸妈妈离婚和孩子无关,不要让孩子有心理负担,同时也要告诉孩子,无论怎样,爸爸和妈妈都是永远爱自己的,即使爸爸妈妈再婚了,也是多了几个人爱自己;2、让离异家庭的学生从小就具有责任意识,他们将来才会成为一个对自己的行为负责,对组织、社会尽职的人;让他们从小受到关爱,他们才能去关爱别人、关爱社会,把关爱别人、关爱社会作为自己的责任;3、增强独立意识;作为教师在教学活动中,鼓励学生争辩,多给他们发表自己意见的机会,让他们觉得你是值得信赖的,使离异家庭的学生打心眼里爱你、亲近你、尊重你,把你当着知心朋友;离异家庭的学生往往比较敏感,有些事情会使他们产生微妙的心理变化;教师要多注意离异家庭的学生的言行,发现有异常的苗头,及时跟孩子谈心,了解情况之后,能及时疏导的就及时疏导,有点问题一下子解决不了的,要进行更多的调查分析,还要考虑妥善的解决措施;4、在学校多给父母离异的孩子关注和帮助;耐心等待学生的疗伤,密切观察,适时帮助,让学生逐渐从“遭受打击—接受事实—重建关系—恢复快乐”中完成心理创伤的恢复;比如：我们班的周子喆,我刚接班时,这孩子总是微笑着,我表扬他时微笑,我批评他时他也微笑,甚至有一次他不舒服,脸色蜡黄,跟我说明情况时脸上也带着微笑;我明白了,微笑是他的保护色,他特懂事为了不让爷爷、奶奶、爸爸担心,那么点的孩子学会了用微笑伪装自己,并且从来不在家里和班级中提到妈妈;刘奥博,这个孩子心眼挺多,有一段时间,他特别爱夸别人,尤其爱夸我,一丁点的小事,一个小细节,他都可以把我夸得心花怒放,甚至有时特别虚假;我了解到他再婚的妈妈刚生了一个小弟弟,以前为他独尊,大家都围着他转的情况可能会改变,可劲夸奖别人,尤其是在他的生活环境里影响比较大的人,他在家特别爱夸他爷爷,爷爷是一家之主,而且爷爷特别宠她只是为了能继续使大家对他的宠爱继续下去,不被小弟弟抢走;他们俩可能对于自己的行为并没有意识到有什么不妥,只是一种潜意识的做法,我注意到了这些情况后,分别找他们俩人进行过多次的谈心,让学生有机会说出自己内心的痛苦、愤怒、惶恐,并给予学生及时的说明、鼓励,让学生接受事实,同时告诉学生,虽然生活有所改变,爸爸妈妈爱学生的心不会变;并且在一些事情上分别进行引导,也和家长多次沟通,讲明利害,也取得了家长的配合;现在周子喆比以前开朗多了,爱说爱笑,能自在的表达自己的情绪了,高兴地接受了自己的新妈妈也爱跟同学们交流自己的家庭了;刘奥博现在还是经常围着我说话,但是现在说话的方式和内容比较像个孩子了,而且多次提到了他的小弟弟,说小弟弟成长的点滴;3、让家人统一做法,即使不能做亲人,也不能做仇人,不要在学生面前互相指责和谩骂对方,让学生的内心永远留存爸爸妈妈美好的形象,更要提醒爸爸妈妈：不要因为仇视前配偶而阻止学生和他见面,不能要求学生只爱父母中的一个,更不能教学生学会恨;有时,学生心中美好形象的坍塌会造成一生对家庭、朋友等社会关系的重大影响;比如：刘奥博的爷爷曾跟我说过最好不要让刘奥博和妈妈见面,他们家人也不让孩子和妈妈见面,原因是孩子见了亲妈后情绪会有特别大的变化,严重的还会跟家里人吵架;所以在刘奥博的妈妈提出要在学校见孩子时,我并没有先让他们见面,而是先把她请到办公室,说了孩子的情况,孩子的再婚妈妈对他也特别好,并且跟她约法三章：第一、不能出学校的大门,因为如果有什么事情发生,责任谁负就说不清了;第二、不能数落孩子家里人的不是,以免给孩子造成心理负担;第三、可以多询问孩子的学习,说说自己对孩子的想念,孩子有进步时给孩子一个拥抱,一个亲吻,一个小礼品,让孩子感觉到爱和温暖;第四、如果和孩子约好了下次见面的时间,一定要守约,以免给孩子造成二次伤害;如果这些做不到,那我也无能为力,就不要看孩子了;刘奥博妈妈在我的半胁迫下答应遵守了约定;这次见面效果很好,妈妈没有在孩子面前抱怨,孩子在和妈妈见面后一连多天情绪都很好,学习劲头也很足,我又趁机和来接孩子的刘奥博爷爷说了这些情况,也提出了不要当着孩子的面提妈妈的缺点,也不要再阻止孩子和妈妈见面,毕竟血缘是割舍不断的;爷爷听进了我的话,也看到这次见面,孩子没什么不良的情绪,答应了可以在学校让妈妈看孩子;直到现在,刘奥博的妈妈每隔一两个月都会还来看他,孩子享受到了所有家长对他的关爱;心情特别放松;离婚后家庭暂时可能还不完整,但学生的安全感在于家庭的力量和温馨,它将在很大程度上决定学生的性格是内向,还是外向；是开朗,还是抑郁……相信随着时间的流逝,经过教师、父母双方的共同努力,学生会逐渐摆脱父母离异的阴影,健康、快乐地成长;尽管离了婚,但作为深爱学生的爸爸妈妈,也会很高兴看到这一点的,这一点我们坚信;。
班主任如何关爱单亲家庭学生
班主任如何关爱单亲家庭学生所谓单亲家庭是指夫妻离异、一方死亡、夫妻分居等形成的由子女和其中一方共同组成的家庭。
所有单亲家庭中尤以离异单亲家庭给子女造成的危害最大。
目前学校中单亲家庭学生的比率越来越高 ,单亲家庭学生的心理发展、学习成绩、品德行为等出现了诸多问题，不得不引起我们教育工作者的高度重视和社会的广泛关注，并采取有效的措施，多关心单亲家庭学生,了解他们的特点,并施以耐心的教育,帮助他们走出困境，健康顺利成长。
在我担任班主任的近些年里，我碰到过好些单亲家庭的学生。
为了他们的健康成长，我是这样做的：一、清楚了解单亲家庭学生的具体情况，用爱心抚慰创伤。
对离异家庭的孩子来说，最受伤害的是心灵和情感。
常言道，心病需要心来医。
单亲家庭的孩子有的学生由于父母离异，缺乏父母的关爱，长期处在压抑、不理解，恐惧、没有安全感的状态下学习和生活，渐渐地这些单亲学生就变得性格孤僻，情绪低落，甚至对学习失去信心，对学校的集体生活不能很好的适应。
我现在的班上就有9个单亲家庭的学生，为了帮助他们正确面对现实情况，我一一和孩子们谈心，并拿我的家庭和孩子们进行交流（我也是一位单亲妈妈，女儿在10岁的时候她爸爸因病离世）。
和他们讲道理，并不是他们的爸爸妈妈不爱他们了，而是有一些他们大人没有办法处理的难题暂时分开而已，爸爸妈妈都非常爱他们的……我还时不时单独和单亲家庭的孩子们做游戏，对于一些住校的单亲孩子，我总会从家里带点好吃的私下里给他们，平时生活起居上也格外关照，给女孩子梳头，帮着男生整理床铺，洗衣服，家长忙时帮着给洗头，指导课后作业；课间多留意他们的一举一动，有时孩子想爸爸或者妈妈了，我会及时的给他们的家长发孩子的在校视频或者主动带孩子去办公室让孩子和家长视频或语音聊天，让他们给家长汇报自己的学习情况和在校表现；渐渐地这些孩子们有困难就会主动找我来帮忙，敢于和我说他们的心里话，班上的9个单亲家庭的孩子，目前状况良好，没有出现逃学、性格孤僻，情绪低落，对学习失去信心等现象，我成了他们的无话不说的“知心妈妈”。
班主任如何关爱单亲家庭的学生
班主任如何关爱单亲家庭的学生单亲家庭的学生在家庭背景上与其他学生存在一定的差异，可能面临更多的心理和情感问题。
对于班主任而言，关爱这部分学生是非常重要的。
以下是一些建议，以帮助班主任更好地关爱单亲家庭的学生。
首先，班主任应该了解每个学生的家庭背景和情况。
了解学生是否来自单亲家庭、他们的父母状况、家庭经济状况等。
这有助于班主任更好地理解他们的生活背景，并能够更有针对性地给予关怀。
其次，班主任要倾听和尊重学生的感受和思想。
单亲家庭的学生可能更容易感到孤独、失落和无助。
班主任应积极倾听他们的抱怨和困惑，并真正关注他们的感受。
在这个过程中，班主任要给予学生足够的尊重和理解，让他们感到被接纳和被关注。
早课或者下课前班主任可以安排一些课外活动，以增进同学之间的友谊和团结。
这样的活动可以是带大家去户外旅行、推动单亲家庭学生参与到课外活动中，也可以是定期组织班级内的聚会、亲子活动等。
通过这些活动，班主任能够增进学生之间的友谊，让他们感到被班级接纳和被喜欢，从而减轻单亲学生感到的孤独和失落。
提供经济援助也是关爱单亲家庭学生的一个重要方面。
学校可以设立专项基金或者奖学金，为有经济困难的家庭提供一定的经济支持。
这些资金可用于购买书籍、学习用品、交通费等方面。
这种经济援助不仅可以减轻学生和家庭的负担，还可以让学生感受到学校的关怀和支持。
定期与家长沟通也是非常重要的。
班主任可以定期与学生的家长进行面对面的沟通。
在这个过程中，班主任可以向家长了解学生在学校的表现和生活状况，同时也让家长了解学校对于单亲家庭学生的关爱和支持。
通过与家长的合作，班主任可以更好地协调学生的学业和生活，让他们得到更多的关注和帮助。
总之，班主任对于关爱单亲家庭学生扮演着非常重要的角色。
通过了解学生的家庭背景，倾听并尊重他们的感受，组织课外活动和提供个别心理辅导，以及提供经济援助和定期与家长沟通，班主任可以为单亲家庭学生提供更多的关爱和支持，帮助他们积极面对生活中的困难和挑战。
帮扶单亲家庭学生工作计划及措施
帮扶单亲家庭学生工作计划及措施一、引言单亲家庭学生作为社会的一部分，同样承载着家庭的希望和未来的发展。
由于家庭背景和经济条件的特殊性，这些学生在成长过程中可能会面临更多的困难和挑战。
为了帮助他们更好地融入学校环境，实现全面发展，特制定本帮扶计划及措施。
二、工作目标1. 提高单亲家庭学生的心理健康水平，增强他们的自信心和抗压能力。
2. 促进单亲家庭学生的学业进步，提高学习成绩和综合素养。
3. 增强单亲家庭学生的社会适应能力，培养他们的团队合作精神和社交技能。
4. 营造关爱单亲家庭学生的良好氛围，形成全社会共同支持的良好局面。
三、具体措施（一）心理辅导与支持1. 定期开展心理健康教育活动，包括心理健康讲座、团体心理辅导等，帮助学生了解心理健康知识，学会自我调节情绪和压力。
2. 针对单亲家庭学生的情感需求，设立心理咨询室，提供个别咨询和辅导服务，帮助他们解决情感困扰和问题。
3. 鼓励学生参加各类心理社团或兴趣小组，拓展心理交流渠道，提升心理素质。
（二）学业指导与帮助1. 对单亲家庭学生进行定期学业评估，了解学习状况和困难，制定个性化的学习计划。
2. 组织优秀教师开展一对一辅导活动，帮助他们解决学习中的疑难问题，提高学习效率。
3. 开展学习经验分享会等活动，鼓励学生互相学习、共同进步。
（三）生活关爱与扶持1. 关注单亲家庭学生的生活状况，提供经济援助和物资支持，确保他们的基本生活需求得到满足。
2. 开展生活技能培训活动，如烹饪、家政等，帮助学生提高生活自理能力和独立生活能力。
3. 鼓励学生参加校园文化活动和体育锻炼，促进身心健康。
（四）社交能力培养与引导1. 组织团队建设活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2. 开展社交技巧培训活动，如礼仪、演讲等，帮助学生提高社交能力，更好地融入集体生活。
3. 鼓励学生参加志愿者活动或社会实践活动，拓宽社交圈子，增强社会责任感和公民意识。
（五）家校合作与沟通1. 加强与单亲家庭家长的沟通与联系，定期反馈学生的学习和生活情况，共同关注学生的成长发展。
班主任如何关爱单亲家庭的几个方法
班主任如何关爱单亲家庭的几个方法（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园离异家庭帮扶措施
幼儿园离异家庭帮扶措施
1. 建立沟通机制：与离异家庭的家长建立密切的沟通机制，定期与他们交流孩子的学习、生活和情感状况。
了解他们的需求和困难，提供支持和建议。
2. 提供心理支持：离异对孩子和家长都会带来心理上的影响。
幼儿园可以提供心理支持，如举办心理健康讲座、提供心理咨询服务等，帮助他们应对情绪问题。
3. 举办亲子活动：组织离异家庭的家长和孩子参加亲子活动，增强家庭成员之间的互动和沟通。
这有助于改善亲子关系，促进家庭和谐。
4. 个性化关注：关注离异家庭孩子的个体差异，了解他们的特殊需求和情感状态。
教师可以给予他们更多的关注和支持，帮助他们适应幼儿园生活。
5. 家庭教育指导：为离异家庭的家长提供家庭教育指导，帮助他们了解如何更好地教育和培养孩子。
这包括沟通技巧、情感支持、纪律管理等方面的指导。
6. 社区资源整合：与社区机构合作，整合相关资源，为离异家庭提供更多的帮助和支持。
例如，引入家庭辅导、法律咨询等服务。
7. 开展小组活动：组织离异家庭的孩子参加小组活动，培养他们的社交能力和团队合作精神。
这有助于他们建立良好的人际关系，增强自信心。
8. 营造包容的环境：在幼儿园营造一个包容和理解的环境，让离异家庭的孩子感受到尊重和关爱。
教师可以通过故事、角色扮演等方式，引导孩子们理解不同家庭结构的多样性。
通过以上帮扶措施，幼儿园可以为离异家庭提供全方位的支持和帮助，促进孩子的健康成长和家庭的稳定发展。
幼儿园特殊家庭学生家访记录
幼儿园特殊家庭学生家访记录家访记录一日期：XXXX年X月X日地点：XX幼儿园学生信息：姓名：小明年龄：5岁性别：男家庭情况：小明的父母离异，目前由母亲抚养。
家庭访问目的：了解小明家庭的情况，为其提供更好的教育与关怀，并了解小明在家庭环境中的表现与需求。
访问内容：1. 与小明的母亲进行了亲切的交流，了解了小明离异后在家庭中的生活情况。
母亲表示，小明在离异后有一段时间表现出了一定的情绪问题，但最近逐渐恢复了稳定，并且在学园中的适应良好。
2. 观察了小明的家庭环境，家中陈设整洁有序，为小明提供了良好的居住环境。
母亲在家中设置了一个稳定的学习角落，为他营造了良好的学习氛围。
3. 询问了小明喜欢的活动与爱好，母亲表示小明对绘画和音乐特别感兴趣，并积极鼓励他在这些领域中发展。
4. 小明的母亲对小明在幼儿园的表现非常满意，并对教师的关怀和教育方式给予了高度赞扬。
她希望能够与幼儿园密切合作，共同为小明创造更好的学习环境。
家访记录二日期：XXXX年X月X日地点：XX幼儿园学生信息：姓名：小芳年龄：4岁性别：女家庭情况：小芳是幼儿园特殊关爱学生，她的家庭在经济上面临困难。
家庭访问目的：了解小芳的家庭状况，提供必要的帮助和支持，并了解小芳在家中的生活情况和需求。
访问内容：1. 与小芳的父亲进行了交流，了解到家庭经济困难的原因，父亲目前失业，并无法提供充分的生活和教育支持。
此外，小芳的母亲也患有慢性疾病，需要长期治疗。
2. 观察了小芳的生活环境，家中设施简陋，但保持了基本的清洁。
家人对小芳的照顾和关爱非常用心，尽力为她提供所需的物质和精神支持。
3. 小芳在家中表现出了积极向上的生活态度。
她喜欢唱歌、跳舞，同时也对绘画很感兴趣。
家庭环境虽然有限，但她的快乐与创造力并未受到影响。
4. 了解到小芳在学园中的适应情况良好，担任班级的小队长，积极参与各项活动，并在学习上也取得了可喜的进步。
5. 小芳的父亲表示希望能够得到幼儿园和社会的帮助与支持，共同为小芳的教育提供更好的条件。
关爱单亲家庭为他们提供支持与帮助
关爱单亲家庭为他们提供支持与帮助单亲家庭是当下社会中存在的一类特殊家庭类型，指的是只有一个父母独自肩负起子女的抚养和照顾责任的家庭。
由于家庭结构的特殊性，单亲家庭往往面临着诸多困境和挑战。
对于这些家庭，我们应该积极关注，给予他们关爱与支持，帮助他们度过难关，共同创造一个更温暖和谐的社会。
首先，我们应该尊重单亲家庭的选择和努力。
单亲家庭的成员往往是在一些不幸的情况下承担起了独自抚养子女的责任。
这些家庭可能是由于离婚、死亡、或其他原因导致父母失去了携手共同抚养孩子的机会。
针对这些情况，我们不能对他们有任何负面评价，而是应该理解并尊重他们的选择和努力。
我们可以通过关注他们的日常生活，给予他们精神上的支持，让他们感受到社会的关怀和理解。
其次，我们可以提供各种形式的帮助和支持给单亲家庭。
对于单亲家庭来说，他们的负担往往更重。
父母必须承担独自抚养孩子的责任，同时还需要应对家庭财务、教育等方面的挑战。
为了帮助他们度过困难时期，我们可以开展一系列的援助措施。
比如，政府可以提供更多的经济援助，为单亲家庭提供一定的生活补贴，减轻他们的经济压力。
同时，社会组织可以开展志愿者活动，为单亲家庭提供帮助和咨询，同时提供必要的心理支持，帮助他们更好地应对挑战。
除了此类直接的帮助，我们也可以通过教育和培训来提供支持。
对于单亲父母来说，如何正确地教育孩子往往是一个挑战。
为了帮助他们更好地完成这一任务，我们可以开展一系列的家庭教育培训班，为父母们传授一些教育孩子的有效方法和技巧。
此外，我们也可以鼓励学校加大对单亲家庭学生的关怀和帮助，为他们提供相应的心理辅导和学业支持，让他们有一个更好的学习环境。
最后，我们可以通过倡导社会尊重和关爱单亲家庭，营造一个支持的氛围。
无论是从媒体还是从教育机构，我们都应该传达出对于单亲家庭的关注和支持。
通过宣传报道一些积极正面的单亲家庭案例，展示他们成功坚强的一面，以此激励更多的人关注和关心单亲家庭。
同时，我们也可以从学校和社区着手，开展一些有针对性的教育活动，帮助人们更好地了解并关心单亲家庭，形成关爱的社会氛围。
离异家庭学生关爱帮扶措施
离异家庭学生关爱帮扶措施为了帮助离异家庭的学生，以下是提供关爱帮扶措施：一、提供专业的心里支持服务1、提供家庭支持：设立心理咨询服务，向学生提供心理支持，引导学生多与家长和老师沟通，营造良好的交流氛围，尽可能减少尴尬的气氛。
2、办理专业的心理咨询课程：提供专业的心理辅导，教育学生控制自己的情绪，提高自身调节能及情绪把握能力。
二、提供合理有效的支持机制1、提供关爱帮助：营造彼此关爱及尊重的氛围，给学生提供安全感，定期给他们提携，多多表达关心。
2、提供有效的支持机制：让学生参与家政项目，做一些有意义有价值的家政服务，让学生学会孝顺；在双方父母的帮助下，定期给学生送一些礼品文具，给他们正能量的支持；让学生参与社区或公益活动，让他们在受支持的同时也学会去帮助他人，让他感受到其他人的帮助，实现真正的关爱和爱心交流；定期与学生相聚，分享美好的生活时光和经历，放松心情；对于那些学生家庭经济困难，可以给他们补助相关学习用品，让他们有自信去学习，争取更好的学习成绩。
三、举办定期关系活动1、开展各类相关的定期活动，联系师生家长一起游戏，放松心情，增进师生家长之间的联系感；2、开展相关兴趣活动，让学生们在兴趣活动中更多更好地发挥他们的特长，提高自信心，同时也可以增进家长和老师之间的交流；3、定期开展家务教育活动，培养孩子们家庭责任感，从小学会关心家庭；4、定期开设职业咨询活动，为学生们早日就业提供规划指导，做到早期着手准备必要的技能和素质准备；5、发起志愿服务活动，让学子参与到社会关爱活动中，帮助社会弱势群体，让他们珍惜现有的一切。
总之，帮助离异家庭的学生，需要提供有效的心理支持、建立良好的支持机制、和开展定期爱心交流活动，以此来促进师生家长之间的关系，让学生有规划的成长。
离异学生帮扶记录措施
离异学生帮扶记录措施背景随着社会的变迁，离婚率逐年上升，许多学生也因此经历了父母离异的痛苦。
学生在家庭环境中得不到足够的关爱和支持，常常会出现情绪上的问题，导致学业下降、行为不良等问题。
离异学生需要特殊的帮助和支持，而作为教育者，我们应该采取相应措施，帮助这些学生顺利度过难关，提高他们的学习和生活质量。
帮扶记录措施1. 督促学生的学业进展离异学生常常因为家庭状况不良而影响到了学业，所以教育者可以通过督促学生的学业进展来帮助他们适应新生活。
可以针对学生的学校情况制定合理的学习计划，监管学生的学习进度，及时反馈学生的学习成绩，协调家庭和学校，确保学生的学习顺利进行。
2. 关注学生的心理健康离婚家庭容易让孩子心理上产生问题，所以教育者需要关注学生的心理健康，提供必要的心理支持和帮助。
可以开展心理教育活动，组织心理健康咨询，培养学生的心理素质，增强他们的适应能力。
3. 建立帮扶小组教育者可以建立帮扶小组，由专业人员、学生和家长组成，共同为离异学生提供帮助和支持。
帮扶小组可以定期开展家庭教育讲座，提供家庭教育指导，让家长了解离异学生的特殊需求，加强家庭教育的力度。
同时，帮扶小组也可以提供必要的资金、物资和助学金等帮助学生渡过难关。
4. 充分理解和尊重学生教育者应该充分理解和尊重离异学生，不对他们产生歧视和偏见。
可以针对孩子的特殊情况，给予相应的特殊照顾和帮助。
不用过度干涉学生的家庭生活，但如果有异常情况，应及时与学生或家长沟通，寻求合理的解决方法。
结语离异学生需要和其他学生一样得到应有的教育和发展机会，教育者应该根据孩子的实际情况，采取合理的帮扶措施，帮助他们适应新环境，克服困难，实现个人的发展。
希望越来越多的教育者能够关注和支持离异学生，为他们的未来努力。
关爱单亲家庭孩子事迹材料
关爱单亲家庭孩子事迹材料
《爱心助学，关注单亲家庭孩子的成长》
在我们周围，有很多单亲家庭的孩子，他们面临着比其他孩子更多的挑战和困难。
但是，在这个社会大家庭中，有一群人用自己的爱心和关怀，帮助这些孩子度过了难关，让他们有了更好的成长环境。
李老师是一位普通的中学教师，但是她对单亲家庭孩子的关注却是常人所不能及的。
每天放学后，她都会留下来陪着那些单亲家庭的孩子一起复习功课，帮助他们解决学习上的问题。
有时候，她还会组织一些文化活动，让孩子们从中学到更多的知识和技能。
她的爱心和耐心，让这些孩子感受到了家庭的温暖和关怀。
除了老师的关爱，社会上也有很多志愿者和爱心人士，他们用自己的时间和精力，帮助单亲家庭孩子解决生活上的困难。
他们带领孩子们参加各种活动，让他们拓宽视野，从中学到更多的技能和知识。
他们还在生活上给予他们更多的照顾和关爱，让他们感受到社会的温暖和力量。
在这群关爱单亲家庭孩子的人中，还有一些企业和组织，他们给予这些孩子更多的物质支持。
他们提供义务教育、奖学金等帮助孩子完成学业，造就更好的未来。
总的来说，这些人的爱心和关怀，是单亲家庭孩子们成长过程中最坚实的依靠，也让他们有了更多的希望和梦想。
社会上还
有更多的人需要用自己的爱心和关怀，帮助这些孩子解决困难和问题，让他们有更好的成长环境。
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特别关爱离异家庭的学生
王化胜
青州市弥河初中
特别关爱离异家庭的学生
一些经历了家庭裂变的后进生，心理缺陷十分明显，往往表现为冷漠、孤僻、放纵、任性等。
他们很容易采取自暴自弃等极端的人生方式，如离家出走，甚至犯罪。
没有家庭温暖的孩子很容易误入歧途，后进生犯罪70%以上都是单亲家庭的孩子。
因此，学校对于离异家庭的后进生应当给予更多的关爱和保护，也应当从预防犯罪的角度关注他们的成长教育。
有这样一个案例：15岁的少年满某，在很小的时候就经历了父母离婚、母亲再婚。
继父对他非打即骂，他从未感受到家庭的温暖，因此经常夜不归宿。
不幸的家庭使他自卑感很强，致使他在校无心学习，学习成绩自然很差。
因此，老师看不起他，同学冷落他，初一后他就辍学了。
他开始游荡在社会上，经常光顾游戏厅、录像厅，在那里结识了许多社会上不三不四的人。
用满某自己的话说：在游戏厅里玩游戏的孩子有的不太好，我就是在游戏厅里学会了抽烟、打架，直至因犯抢劫罪被判处有期徒刑8年进了监狱。
在这个案例中，家庭的分裂和错误的教育方法是满某走上歧途的开始，而缺乏正规的学校教育，过早地步入社会，又进一步把他推上了犯罪的深渊。
学校对于满某这样失去家庭温暖、心理上很自卑的学生，不仅没有采取适当的关怀和教育措施，反而歧视，导致该生辍学。
辍学后的满某闲散在社会上无人管理、无人教育，游戏厅等娱乐场所成了他的栖息之处，而这些场所的一些不健康因素，使他受到了不良影响，因而走上犯罪道路就是难免的了。
学校对于离异家庭的学生，主要是情感教育和人生观教育。
如通
过各种主题班会、文体活动、义务劳动等有益的集体活动对他们进行情感渗透，丰富他们的情感，培养高尚的情操，摆脱消极卑微的个人情感体验。
教师应满腔热情地对待这些心灵受到伤害的学生，经常与这些学生谈心，使他们懂得家庭和父母是无法选择的，但人生的道路却可以选择，人应该树立远大的生活目标，正确对待人生的挫折。
不仅如此，教师还应当发挥班集体的作用，带领同学们一起来关心爱护他们，使他们感受集体的温暖，融于集体之中，与集体一道前进。