三年级上册《家庭的记忆》第一课时教学设计
部编版三年级上册道德与法治教学课例12《家庭的记忆》第一课时优秀教学设计
部编版三年级上册道德与法治教学课例1、家庭的记忆（第一课时）备课时间 2020.11.20教材分析中华民族是一个非常重视家庭的民族，尊老爱幼、孝亲敬长也是中华传统美德的重要组成部分。
以家庭为主题的学习内容《道德与法治》教材的几个学段都有所体现，低年段以家庭为主题的学习强调家庭生活中的安全与健康问题，以及初步体会家庭的温暖;中年段以家庭为主题的学习主要引导学生体会父母对自己的爱,了解自己家史，提高对“家庭”是组成社会的基本单位的认识以及加深对中国家庭传统文化的了解。
学情分析三年级的小学生对家庭的理解更多地体现于身边家人关系中，他们对“家庭”是组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的了解很少。
本单元前两课呈现了学生与家庭成员之间的情感联系，现代社会中家庭形式以“核心家庭”为主，所以，学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，对家庭历史及家庭在传统文化中的重要地位还需要进一步的了解。
教学目标1.了解并熟悉家庭成员之间的关系和称呼。
2.了解自己家庭的过去。
教学重点让学生了解并熟悉家庭成员之间的关系和称呼。
教学难点让学生掌握探究性学习方法，比如，用采访的形式从长辈那里获得需要的信息。
教学准备：PPT前置作业内容1、请结合生活经验，将78页的“家庭关系示意图进行补充，如有困难可向家长寻求帮助。
2、请对各自的家史进行一个调查，调查内容参照80页的“家庭大事记”和“我和父母比童年”，并完成80页的记录表。
教学过程一、新课导入教师：我们每一个人都有一个可爱、温馨、美丽的家。
听歌曲“让爱住我家”，说说你的家，你家里有几口人？你长得像谁呢？二、新知讲授活动一：家庭称呼抢答赛教师：开展“我来问，你来答”的小活动。
学生交流：抢答。
教师：开展“我来问，你来答”的小活动。
学生交流：抢答。
教师：请同学们带着节奏拍手读儿歌。
《称谓歌》爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑妈妈的爸爸叫什么？妈妈的爸爸叫外公妈妈的妈妈叫什么？妈妈的妈妈叫外婆妈妈的兄弟叫什么？妈妈的兄弟叫舅舅妈妈的姐妹叫什么？妈妈的姐妹叫姨妈教师：进行抢答竞赛，看谁说的又快又正确。
三年级上册道德与法治教案(说课)-第四单元第12课《家庭的记忆》第一课时说课 人教部编版
《家庭的记忆》第一课时说课一、教材分析《家庭的记忆》是统编教材《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的第三课，这一课是根据《品德与社会（2011年版）》课程标准“我的家庭生活”里的第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”而编写的，其核心主题是了解并熟悉家庭内部的各种关系和称呼，了解自己家庭的过去，与本单元其他两课都是针对三年级小学生的家庭教育而设计。
一年级下册第三单元第九课《我和我的家》这节课学生已经初步接触过家庭称谓，而三年级教材在认识称谓的基础上，更加注重学生了解家庭构成、家庭历史、家庭文化，从了解家庭基因的角度自然地过渡到热爱家庭的情感教育上去。
本课的编写主要针对三年级小学生在家庭认知方面存在的现实问题，帮助学生了解家庭结构及自己的成长与家庭发展变化的关系,进行家庭传统与家庭价值观的教育,深化爱家的情感与家的归属感。
教材有四个部分。
第一部分“家庭称呼抢答器”，教材呈现的是不完整的“家庭关系示意图”。
此图包含着教学活动的暗示：1.先让学生依据生活经验进行补充。
2. 通过介绍“全家福”中成员的方式熟悉不同称呼，然后寻找家庭中的不同关系，发现家庭规模不断缩小的趋势。
教学这部分时，要着重定位于引导学生了解家庭关系和家庭结构。
第二部分：“家史”小调查。
教材呈现的是两个环节，分别是家庭大事的调查表、我和父母比童年。
本栏目引导学生了解家庭过去发生了那些大事，初步感受家庭的变化，让学生感受家庭生活的变化。
第三部分：传统节日中的“家”。
教材呈现的是一幅吃“年夜饭”的图，通过观察图，让学生回忆自己家吃年夜饭的场景和心情，了解年夜饭的含义。
教学这个栏目时要定位于感受中国人重视家庭的传统观念，感受不同的传统节日中蕴含的家庭观念。
第四部分：语言中的“家”。
此页呈现“猜一猜”的活动是让学生体会字谜中隐藏的家庭观念。
教材以“阖家欢乐”“子孝双亲乐，家和万事兴”和“家书抵万金”三个成语和谚语，引导学生感受其背后所蕴含的中国人重视家庭的传统观念，感受语言文字中蕴含的家庭观念。
三年级上册道德与法治12家庭记忆第一课时说课稿(6页)
三年级上册道德与法治12家庭记忆第一课时说课稿（6页）《家庭的记忆》说课稿第一课时尊敬的各位评委老师，大家好!我今天说课的课题是，道德与法治三年级上册《家庭的记忆》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计以及教学反思的6个设计方面对本课的教学设想进行说明：说教材分析：二、说学情分析：三年级的学生，由于年龄的关系，本课让学生理解感受中国人重视家庭的传统观念，这对三年级学生来说比较难理解，因为传统文化可能与当下学生的生活比较脱节，为了让传统文化学习更贴近学生生活，所以教材选择传统节日和语言文字作为切入口，积极调动学生已有的生活经验展开教学。
三、说教学目标：1.知道家庭成员间的关系及相应的称呼。
2.能通过采访、调查等方式了解家庭的过去，知道家庭的重要日子和事件。
3.产生对家庭爱的情感，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
教学重点难点：1.了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称呼。
2.初步学习和掌握访谈、调查等研究方法。
教学准备：学生准备1.请孩子带上自己现在家庭的全家福照片。
2.请每个孩子自己准备1个汉族方言的家庭称呼。
3.请孩子做《“我的小家史”调查》，并填写教师下发的调查表。
教师准备1.准备彩色卡纸“我的家庭幸福树”。
（根据教材中的家庭关系示意图设计一棵大树的形状的结构图）2.准备家庭成员关系、家庭称呼抢答题目。
（在教材基础上，补充部分家庭成员关系题目)。
四、教学过程：一、新课导入师：我们每个人都有家，家里有许多人，家里会发生许多事，让这些人和事都保存在我们的记忆里。
板书：《家庭的记忆》。
师：首先，我们来听一首歌《让爱住我家》，会唱的孩子可以跟着唱。
师：这首歌曲中的一家有几口人呢？播放三位学生的家庭照片课件，看到自己照片的同学站起来。
师：请这几位出示家庭照片的同学分别来介绍一下照片中的家人，你怎么称呼他们？（三位学生依次介绍并说出称谓）二、新知讲授活动一：我的家庭幸福树师：同学们，请你们都拿出自己带来的照片，让同桌猜猜照片上的人都是你的什么人。
12 家庭的记忆 第一课时(教学设计)-部编版道德与法治三年级上册
12 家庭的记忆第一课时（教学设计）一、教学目标1.了解家庭的重要性，认识家庭对个人成长的影响；2.掌握家庭成员的角色和责任，形成对家庭的责任感；3.学会珍惜家庭，尊敬父母，关爱家人。
二、教学内容及教学步骤【教学内容】1.家庭的重要性；2.家庭成员的角色和责任；3.珍惜家庭，尊敬父母，关爱家人。
【教学步骤】1. 预习展示环节教师放映一些有关家庭的图片，让学生自由发表自己对家庭的看法，教师通过组织学生口语交流的方式和学生一起探讨，互相分享对家庭的感悟。
2. 导入环节教师出示“家庭是什么”的问题，让学生自由回答并且听取学生回答。
之后,引出家庭的各种重要性和家庭角色的概念。
3. 讲解环节教师通过教材和图片的展示和讲解，让学生更加了解家庭的概念、重要性、家庭成员的角色和责任等内容。
4. 练习环节教师分小组进行小组讨论，让学生自由表达自己的看法和观点，分析家庭成员的角色和责任，学会尊敬父母，关爱家人。
5. 总结环节教师总结今天的课程内容，让学生进一步理解家庭的重要性，家庭成员的角色和责任，珍惜家庭、尊敬父母、关爱家人等，强化其对家庭的认识和认同。
三、教学重难点【教学重点】1.学生能够理解家庭的概念和重要性；2.学生能够知道家庭成员的角色和责任。
【教学难点】学生养成珍惜家庭、尊敬父母、关爱家人的良好品质，形成对家庭的责任感。
四、教学方法1.唤醒思维法；2.讲授法；3.交际法；4.合作学习法。
五、教学手段1.教学课件；2.图片展示；3.PPT展示；4.视频；5.讲义手册。
六、教学评价1.通过学生小组讨论和口语表达的方式，让学生更好地了解家庭成员的角色和责任；2.通过学生讲述家庭的重要性，让学生认识到家庭对个人成长的影响，并且形成珍惜家庭、尊敬父母、关爱家人的良好品质；3.通过学生的课堂表现，教师可以了解学生对家庭的了解程度和对家庭有没有正确的认识。
【新课标】三年级上册道德与法治第12课《家庭的记忆》教案教学设计(第一课时)
三年级上册道德与法治第12课《家庭的记忆》第一课时教学设计讲授新课教学环节一：家庭称呼抢答赛1.文本学习：下面是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能结合生活经验，把它补充完整吗？2.图片+文本学习：家庭关系示意图3.素材：家庭礼貌称呼歌4.图片+文本学习：你知道爸爸和妈妈是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？5.图片+文本学习：你知道爷爷和爸爸是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？6.图片+文本学习：你知道妈妈和外婆是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本独立填写交流回答指名回答观看视频观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答观看图片思考回答观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答文本直接出示一幅不完整的“家庭关系示意图”让学生补充完整。
四个问题是要引导学生寻找家庭中的不同关系，如夫妻关系、母女关系等。
教学出示教材第78 页不完整的“家庭关系示意图”，让学生依据生活经验补充完整。
可以让学生提前准备一张“全家福”照片，先以介绍“全家福”中成员的方式来熟悉不同的称呼，然后再认识家庭成员之间的关系。
由于各地关于亲戚之间的称呼存在较大的差异，教师可以让学生先从本地的常用叫法说起。
7.图片+文本学习：你还能从图中找到哪些关系？哪些人是这种关系呢？8.图片+文本学习：你还能从图中找到哪些关系？哪些人是这种关系呢？9.图片+文本学习：家庭辈分和称呼（1）你还能从图中找到哪些关系？（2）还有兄弟姐妹的关系。
妈妈和舅舅是姐弟或者兄妹关系。
10.素材：表和堂11.文本学习：抢答竞赛爸爸的爸爸，我称呼他（）；妈妈的妈妈，我称呼她（）；妈妈的兄弟，我称呼他（）；爸爸的姐妹，我称呼她（）；爸爸的弟弟，我称呼他（）；爸爸的哥哥，我称呼他（）；……12.文本学习：抢答竞赛我是爷爷奶奶的( )；我是姨妈的( )；爸爸的兄弟的孩子是我的( )；观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答观看图片学习文本了解文本交流回答观看视频学习文本了解文本抢答文本游戏抢答诵读文本学习文本了解文本抢答文本游戏抢答诵读文本学习文本了解文本学习文本了解文本感悟文本引导学生在图中找出姐妹关系的人有哪些。
三年级上册道法 家庭的记忆 第1课时 教案
统编教材《道德与法治》三年级上册第四单元第12课家庭的记忆第1课时教学目标：1.知道家庭成员间的各种关系和称呼。
2.能通过调查、采访、查阅资料等方式了解家庭历史，感受良好家风。
3.激发爱家庭爱家人的情感。
教材分析：本课围绕“家是最温暖的地方”这一主题，侧重引导学生了解家庭这一基本的社会单位，了解自己家庭的历史、变迁，进而体会中国人重视家庭的文化传统。
前几课引导学生体会父母的爱，尝试走进父母的内心世界，加深对父母的理解，能够接纳父母对自己爱的表达方式。
引导学生多了解、体贴父母，并将自己对父母的爱落实在行动中。
本课时则通过学习让学生了解家庭成员之间的关系、称呼以及家庭的变迁。
学情分析：三年级这一课时是在一年级《我和我的家》中“我的家人”提到的家庭成员称呼的拓展及提升，因此本课时重点引导学生学习爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈、我和兄弟姐妹以外的家庭成员称呼及亲人之间的关系认识。
三年级教材中强调探究性学习方法的训练，这对刚上三年级的学生来说是较大的挑战。
对家庭成员之间的称呼、关系、如何了解家庭大事记、怎样与父母比童年等做针对性的指导，引导学生用多种方法探究获得信息，激发和培养学生学习的兴趣和能力。
教学重点与难点：重点：了解并熟悉家庭内部的各种关系和称呼。
难点：用探究性学习方法来了解家庭的历史。
教学准备：1.课件。
2.板书磁贴。
教学过程：一、复习导入新课(一)出示一年级下册《我和我的家》中的这棵家庭树的内容，请小朋友说说有哪些称呼。
1.教师小结：一年级我们学习了这棵家庭树，知道了一些家人的称呼，今天这节课我们继续学习。
2.接下莱我们就请同学将课前准备好的全家福照片来和同学介绍。
全家福可以是爸爸这边的，也可以是妈妈这边的。
（二）四人小组内向同学介绍自己的家人，特别要介绍一年级学过的家庭成员称呼以外的成员。
（三）学生说感受。
（四）教师小结：我们的大家庭成员还有很多呢，称呼各不相同，这节课我们就来学习第12课《家庭的记忆》。
三年级【道德与法治(统编版)】《家庭的记忆》第一课时-1教学设计
爸爸的姐妹，我称呼她什么？
爸爸的弟弟，我称呼他什么？
爸爸的哥哥，我称呼他什么？
（2）小结：不同的亲缘关系对应不同的称呼，使用恰当的称呼是有礼貌的表现。能够正确地叫出家庭成员的称呼也是爱家人的一种表现。
【设计意图】通过听儿歌、抢答赛等活动，引导学生学习掌握家庭成员的称呼，知道不同地域对家庭成员的称呼不太相同，并且体会对家庭成员使用恰当的称呼是有礼貌、爱家人的表现。
（4）追问：爸爸和妈妈是什么关系呢？
（5）评价：爸爸妈妈是夫妻关系。爸爸妈妈来自不同的原生家庭，他们建立深厚的感情，在民政局进行了婚姻登记成为夫妻，组成新的家庭，这是受法律保护的。
（6）追问：图中还有哪些人是夫妻关系?
（7）提问：外婆和妈妈是什么关系？
（8）评价：外婆是妈妈的长辈，她比妈妈长一辈。妈妈是我们的长辈，妈妈比我们长一辈。外婆比我们长两辈。
（2）提问：你们对家庭成员的称呼与歌曲中唱的一样吗？
（3）学生交流分享。
（4）小结：不同地域对家庭成员的称呼不太相同，但亲人的关系是一样的，无论称呼什么都体现了家人之间浓浓的亲情。
4．通过“我会称呼他（她）”抢答赛，复习巩固家庭成员的称呼。
（1）出示题目：
爸爸的爸爸，我称呼他什么？
妈妈的妈妈，我称呼她什么？
总结：这节课，我们学会了家庭成员的称呼，对亲人使用正确的称呼是有礼貌和尊重他人的表现；还知道了家庭成员间的关系，它是我们血脉相连、相亲相爱的体现。
【设计意图】通过分享全家福，了解家庭规模的不同。
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
道德与法治
年级
三年级
学期
第一学期
课题
家庭的记忆（第一课时）
最新部编版道德与法治三年级上册第12课《家庭的记忆》第一课时优质教学设计
《家庭的记忆》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学三年级上册道德与法治第四单元第十二课课时安排：4课时教学目标：知识目标：通过本节课的学习，让学生了解家庭关系的概念，掌握家庭成员之间的称呼，能够画出自己家庭成员之间的关系示意图，认识现代社会中家庭规模逐渐变小的趋势，培养热爱自己的家和家人的情感。
能力目标：通过本节课的学习，让学生能够从不同视角辨别家庭成员的关系，初步感受现代社会中家庭规模逐渐变小的趋势，培养热爱家庭和家人的情感。
情感目标：通过本节课的学习，让学生体会到家庭的重要性，培养热爱家庭和家人的情感。
教学重点：1.通过“家庭关系示意图”，梳理家庭成员之间的关系。
2.熟悉家庭成员的称呼，从不同视角辨别家庭成员的关系。
教学难点：1.从不同视角辨别家庭成员的关系。
2.培养热爱家庭和家人的情感。
课前准备：1.准备一份“家庭关系示意图”以供学生观看。
2.准备课件或者黑板，以便于在上面展示示意图和家庭成员的称呼。
3.准备纸和笔，让学生画出自己家庭成员之间的关系示意图。
学情背景：本节课是小学三年级上册的第十二课第一课时《家庭的记忆》，学生已经学习了一定的语文知识，对家庭有一定的认知和了解。
教材分析：本节课的教材是《家庭的记忆》，通过介绍家庭成员之间的关系和称呼，让学生了解家庭的重要性，培养热爱家庭和家人的情感。
教学过程：老师出示“家庭关系示意图”并说：“同学们，我们今天要学习的是家庭关系，先来看一下这张图，这是一张什么图呢？”预设回答：家庭关系示意图。
老师继续说：“这张图表示的是什么？”预设回答：家庭成员之间的关系。
老师继续说：“我们可以通过这张图来梳理家庭成员之间的关系，请大家跟我一起看看这张图。
”【设计意图】通过展示家庭关系示意图，让学生了解家庭关系的概念。
二、导入新课（5分钟）老师说：“同学们，家庭是一个很重要的地方，我们都有自己的家庭，我们可以叫爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等不同的亲戚，你们知道自己家庭成员之间的称呼吗？”预设回答：学生回答自己家庭成员之间的称呼。
12家庭的记忆 第1课时 (教案)部编版道德与法治三年级上册
12家庭的记忆第1课时（教案）教学目标1.了解家庭的重要性和作用，懂得珍惜家庭和亲情。
2.了解家庭成员间相互关心、相互帮助的意义和重要性。
3.能够用自己的语言和想法描述自己在家庭中的生活和感受。
教学重点1.理解家庭的意义和作用。
2.学会描述家庭成员间相互帮助和关心的事例。
3.培养学生的朴实感、感恩心和情感认知。
教学难点1.激发学生表达家庭现状和感受的兴趣和能力。
2.培养学生对家庭的深刻认识和珍视。
教学内容学习故事一位老师让学生们课后去采访不同家庭的情况，回来分享给全班同学。
共收集了12则故事，我们可以从这些故事中学到很多。
分组讨论根据学习的故事，小组讨论，每组从采访中收集到的信息中，挑选出最有意义的事例，然后介绍给全班同学。
说一说以自己家庭为例，说说家庭成员之间的关系是怎样的，有没有经历过家庭成员相互帮助的事情？思考问题1.家庭对你来说意味着什么？2.你现在有什么要求和建议，可以让你的家庭更加融洽、美满？教学方法1.观看故事视频、听取学习幻灯片，让学生理解故事并学习其中的道理。
2.小组讨论，促进学生交流彼此理解，培养学生的合作和分享精神。
3.说一说，让学生有机会展示自己的观点和思维方式，培养学生更好的表达能力和沟通能力。
4.思考问题，帮助学生深入思考，并从中总结出更深刻的认识与体悟。
教学评价1.学生理解故事，描述正确。
2.学生在小组讨论中积极参与，能够尊重他人分析和收集优秀情况。
3.学生展示自己家庭成员的关系和经验，有深度。
4.学生在思考问题环节中，表达了自己对家庭的理解和想法。
教学反思通过这一课的教学，学生对家庭的认识从具体经历和事例转化为对家庭深层的认识和体悟。
但还有很多学生在表达的时候需要加强，在掌握知识的同时，要注重情感教化，让学生更深刻了解家庭的重要性和作用。
同时，要鼓励学生多和家长沟通，帮助家长更好地教育孩子，共同营造美好的家庭。
12 家庭的记忆(教案)-部编版道德与法治三年级上册
《家庭的记忆》第一课时教学设计第一课时家庭成员和“家史”教学目标1.知道家庭成员间的关系及相应的称谓。
2.能通过采访、调查、查阅史料等方式了解家庭的过去。
3.产生对家庭爱的情感和对家的归属感。
教学重难点1.了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称呼。
2.初步学习和掌握访谈、调查等研究方法。
教学准备1.教师准备PPT，其中包括家庭成员关系、家庭称呼抢答题目（在教材基础上，补充部分家庭成员关系题目）以及儿歌《家庭称呼歌》。
2.学生填写《“家史”小调查》的表格。
教学过程活动一、家庭生活掠影（一）上节课最后我们说到要把关爱带给爸爸妈妈，那么他们在收到我们关爱后有什么反应？请学生讲述自己与父母的互动。
（二）听了同学们的讲述，老师心里暖暖的，这些都属于我们的家庭记忆。
今天我们共同走进下一课《家庭的记忆》。
（板书课题。
）活动二、家庭辈分称呼（一）家庭关系示意图1.认识家庭单元。
教师：家庭的记忆中除了家人之间美好的相处之外，还包括很多内容。
比如：家族的历史、大家庭里不同辈分的长辈……课前老师布置大家完成的《家庭关系示意图》，是否能让你明白这些关系呢？教师：谁来展示一下自己填写的示意图。
（学生展示）教师：孩子们，我们的爸爸妈妈是什么关系？“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？学生回答。
教师小结：像这样拥有夫妻关系的两个人和自己的孩子组成的家庭是“核心家庭”，核心家庭是现代社会最常见的家庭形式。
2.认识不同辈分。
教师：请大家看大屏幕，说一说妈妈和外婆是什么关系？教师：“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？学生自由发言。
小结：外婆是妈妈的长辈，她比妈妈长一辈。
妈妈是你的长辈，妈妈比你长一辈。
外婆比你长几辈呢？对，长两辈。
3.了解“四世同堂”。
教师：请再看看“家庭关系示意图”，你还能找到哪些关系？还有哪些人是这种关系呢？”学生自由发言。
教师：有的同学的爷爷的父亲还健在，那么这样的同学和他的曾爷爷之间差了四辈，如果他们聚集在一起，这样的大家庭就叫“四世同堂”。
第12课家庭的记忆 第1课时(教案)部编版道德与法治三年级上册
第12课家庭的记忆第1课时(教案)部编版道德与法治三年级上册教学目标：知识目标：了解家庭的定义、构成及家庭主要任务，理解家庭对个人成长的重要性，认识家庭对社会发展的贡献。
能力目标：通过观看视频、讨论、互动等方式，提高学生分析问题、解决问题和表达意见的能力。
情感目标：培养学生对家庭的理解、尊重和感恩的情感。
重点难点：1. 了解家庭的定义及构成；2. 认识家庭对个人成长和社会发展的重要性。
教学准备：1. 教师备好教具：投影仪、电脑、视频、图片、PPT等；2. 学生学习笔记本，铅笔、橡皮、尺子等。
教学过程：一、导入1. 观看视频《关于家庭，你了解多少？》（视频时长：5min）2. 进行讨论，提问学生对家庭的认识和看法，引导学生认识到家庭对个人和社会的重要性，促使学生对家庭产生感恩和珍惜之情。
二、讲授1. 学生打开PPT，展示家庭的定义和构成，让学生了解到家庭是由父母和子女构成的基本单位，也可以是由其他亲属或非血缘亲戚组成的。
2. 学生进一步了解家庭的主要任务：提供温暖的家庭环境，培养健康、成熟、独立的人格，传承家族文化和价值观念，成为快乐、有爱的家庭。
3. 通过讲解和讨论，让学生认识到家庭对个人成长和社会发展的重要性，家庭是个人成长和社会发展的基础，家庭对个人的影响和作用十分重要。
4. 通过举例子，让学生认识到，家庭对社会的贡献是多方面的，如能为社会提供健康、成熟、自立、热爱家乡的有用之才，提高治安，形成良好的社会秩序等。
三、巩固1. 小组互动讨论：学生按照小组分组，结合自己的家庭情况，分组讨论自己的家庭是如何实现家庭的主要任务的，并且分享自己的看法和理解。
2. 个人思考记录：学生使用笔记本，思考自己对家庭的理解和父母的辛勤付出应该如何回报，写下自己的想法和感想。
四、反思1. 教师总结：通过本次课程，让学生了解家庭的定义、构成和主要任务，认识到家庭对个人成长和社会发展的重要性，懂得理解、尊重和珍惜家庭。
12家庭的记忆 第1课时 (教学设计)部编版道德与法治三年级上册
12家庭的记忆第1课时（教学设计）教学内容本课时主要内容是《12家庭的记忆》第1篇，通过这篇文章让学生了解到家庭是什么，家庭是如何构成的，以及家庭成员之间的亲情关系。
教学目标1.能够理解家庭的概念和构成，认识到家庭成员之间的关系；2.通过阅读文章，激发学生对家庭的情感认同；3.建立健康的家庭观念。
教学重点1.让学生通过阅读文章，了解家庭的构成和成员之间的关系；2.激发学生对家庭的情感认同和家庭的重要性。
教学难点通过文章让学生理解家庭的构成，认识到家庭成员之间的亲情关系，从而保持健康的家庭观念。
教学方法课堂讲解与生动形象的图片、视频等多媒体手段相结合，让学生不仅能在氛围浓厚的课堂中掌握知识，还能在教师的引导下进行自主学习，在音乐、游戏、亲子互动等多元化的学习场景中感受家庭之爱。
教学内容分析1.家庭的概念和构成：通过图片、视频等多媒体形式让学生了解什么是家庭，家庭由哪些人构成，以及每个成员在家庭中的角色。
2.家庭成员之间的关系：通过文章《12家庭的记忆》了解家庭成员之间的亲情关系，让学生认识到家庭成员之间的重要性，从而激发学生对家庭的情感认同。
3.建立健康的家庭观念：通过多种教学手段，包括音乐、游戏、亲子互动等方式，让学生明确保持健康的家庭观念的重要性，从而建立起健康的家庭观念。
教学过程导入环节教师播放一些与家庭相关的图片和视频，在学生看完之后，教师问学生什么是家庭？家庭由哪些人构成？每个成员在家庭中扮演什么样的角色？阅读文章教师让学生阅读《12家庭的记忆》的第1篇。
阅读理解1.家庭是由哪些人构成的？每个人在家庭中扮演什么样的角色？2.你认为家庭成员之间最重要的是什么？课堂讨论教师让学生交流自己所理解的家庭是怎么样的，家庭成员之间有哪些关系，以及最重要的是什么？教材分析教师针对学生提出的问题，进行分析和解答，引导学生了解到家庭的概念和构成，以及家庭成员之间的亲情关系。
以小组活动的形式加深学习将学生分为小组，每个小组都要讨论一个主题，主题包括：1. 家庭成员之间的相互依赖；2. 家庭成员之间的相互关爱；3. 家庭成员之间的相互尊重。
人教部编版小学三年级道德与法治上册《家庭记忆》教案(第一课时)
家史调查。
难点
家史调查。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频《全家福》
观看视频。
视频导入。
讲授新课
【家庭称呼抢答赛】
1、家族全家福：你家里有家族全家福吗？你认识全家福照片上的所有人吗？他们都怎么称呼呢？
2、家庭称呼抢答赛：下面是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能结合生活经验，把它补充完整吗？
思考。
填写。
思考、回答问题。
观看视频学习。
小组竞赛。
选择、判断。
讨论。
思考与分享。
此处的全家福是如配图上的大家族全家福。
通过竞答，使学生认识、了解家庭关系。
通过打擂台的方式，增加学生对家庭称呼的认识。
此处的全家福是指一起住的家庭成员的全家福。
要引导学生从家史中发现家庭的变化和传承，并思考变化的原因和需要传承的优良传统。
课堂小结
我们今天的生活与爸爸妈妈的生活相比，物质条件更加优越了，这些都得益于父母为我们所付出的努力。我们长大以后，也要像父母养育我们一样，回报自己的父母。
总结提升
板书
家庭记忆第一课时
1、家庭称呼抢答赛
2、“家史”小调查
5、学一学：家庭礼貌称呼歌（播放视频）
6、试一试：抢答竞赛
7、班级大擂台：你还能再提出什么问题考考你的同学呢？请你小组为单位，我们一起打擂台吧。
（1）请你思考一下，你还能再提出什么问题考考你的同学？
（2）答出来的小组成为新的擂主，看看最后谁是赢家！
8、我的全家福：全家福是指全家人的合影，全家福是一个家庭团聚的纪念。你家有全家福吗？你家的全家福上有多少口人？
3、考考你：
家庭的记忆第一课时教学设计
我们今天的生活与爸爸妈妈的生活相比，
物质条件更加优越了， 这些都得益于父母
为我们所付出的努力。我们长大以后，也要
像父母养育我们一样， 回报自己的父母。
【设计意图】通过此环节设计，引导学生从家史中发现家庭的变化和传承，并思考变化的原因和需要传承的优良传统。
板
书
设
计
12 家庭记忆
家庭称呼抢答赛
妈妈的姐妹叫什么 妈妈的姐妹叫
4.学生抢答。
5.考考你：
（1）你知道爸爸妈妈是什么关系吗？
（2）你知道妈妈和外婆是什么关系吗？
（3）你还能说出家人之间的关系吗？
小结：亲密的血缘关系形成了这样一个大家庭，家是温馨的港湾，我们在其乐融融的大家庭里快乐、健康地成长。
【设计意图】通过竞答，使学生认识、了解家庭关系。
2.爸爸、妈妈，我们长大了，请别再管我们了。（ ）
教 学
反 思
难点：
1.理解语言文字中的“家”，感受家庭的传统和价值。
2.家史调查
教学准备
教师：
1.多媒体课件
2.音乐《让爱住我家》
3.一张全家福照片
学生：
1.预习本课内容
2.了解家庭的重要日子和事件
3.准备一张全家福，并能说清楚自己与照片中人物的关系
教学过程
个性化设计
一、创设情境，导入新课
1.我们每一个人都有一个可爱、温馨、美丽的家。听歌曲“让爱住我家”，说说你的家里有几口人？你长得像谁呢？
三、“家史”小调查
过渡：随着我们的成长，家庭也在发生变化。让我们做一个“家史”小调查吧！
1.在过去的几十年里， 你家发生了哪些大事？
2.你是如何知道这些事情的？
3.你能感受到不断传承的家庭美德吗？
家庭记忆第一、二课时(教学设计)全国通用三年级上册综合实践活动
教学设计：家庭记忆（第一、二课时）一、教学目标1. 让学生了解家庭的重要性，培养家庭观念，增强家庭责任感。
2. 培养学生观察、思考、表达和沟通的能力。
3. 培养学生动手操作、合作学习和创新能力。
二、教学内容1. 家庭成员及其关系2. 家庭记忆的传承3. 家庭文化的挖掘与传承4. 家庭活动的策划与组织三、教学重点与难点重点：让学生了解家庭的重要性，培养家庭观念，增强家庭责任感。
难点：如何引导学生挖掘和传承家庭文化，策划和组织家庭活动。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、视频等。
2. 学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示家庭的温馨场景，引导学生关注家庭，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍家庭成员及其关系，让学生了解家庭的组成和功能。
3. 家庭记忆的传承：让学生分享家庭的传统节日、习俗和故事，传承家庭文化。
4. 家庭文化的挖掘与传承：引导学生挖掘家庭的文化内涵，如家训、家风等，培养学生的家庭观念。
5. 家庭活动的策划与组织：让学生分组讨论，策划一场家庭活动，培养学生的合作能力和创新能力。
六、板书设计1. 家庭成员及其关系2. 家庭记忆的传承3. 家庭文化的挖掘与传承4. 家庭活动的策划与组织七、作业设计1. 让学生回家后与家人共同完成一项家庭活动，如制作家庭相册、举办家庭聚会等。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的家庭背景，尊重学生的个性差异，因材施教。
3. 教师要关注学生的情感需求，营造温馨的课堂氛围，让学生感受到家庭的关爱。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入环节：教师可以通过播放一段关于家庭的温馨视频或展示一组家庭照片，让学生在视觉和听觉上感受到家庭的温暖，从而引发他们对家庭的关注和兴趣。
这个环节可以设置一些引导性问题，如“你在视频中看到了什么？”“这些照片让你想起了什么？”等，以激发学生的思考和参与。
三年级上统编版道德与法治第12课家庭的记忆第1课时教案
家庭的记忆第1课时一、教学目标1.培养重视家庭的传统观念，培养家庭美德，感受父母长辈的养育之恩。
2.掌握家庭成员之间的关系及相应的称谓。
3.能通过探究式学习方法，通过采访、查阅资料等方式调查家庭的发展史。
二、教学重点及难点重点：了解家庭成员之间复杂的关系。
难点：运用探究式方法，能用采访、调查等方式开展活动。
三、教学用具多媒体设备四、相关资源图片资源：全家福照片。
五、教学过程【课堂引入】师：中国有句老话，叫做“家和万事兴”，家首先是一个房屋，房屋里有人，人与人之间有血缘关系，有此三者才能构成一个完整的家。
家，是最温暖的地方，是我们可以遮风挡雨的地方，那里住着我们最亲的人，一家人在一起最幸福。
设计意图：通过教师引导，加深学生对家庭的概念，唤起学生属于自己的家庭记忆。
【课堂活动】活动一：家庭辈分和称呼师：不知不觉中，我们大部分同学已经过了八岁的生日，在这八年里我们得到了爸爸妈妈及其他家庭成员无微不至的照顾，让我们的童年在无忧无虑中度过。
这八年肯定会有很多精彩的瞬间值得我们回忆，其中最重要的应该是家庭成员聚在一起的全家福，它会永远留在每个家庭成员的心中。
下面请同学们将自己带来的全家福展示和介绍一下吧。
学生积极展示，踊跃分享。
师：听了同学们的分享，老师心里暖暖的，这些属于我们家庭的记忆温馨而又美好。
我们课本中有一幅不完整的“家庭关系示意图”，大家能结合刚才的展示和分享，填写完整吗？学生填写。
师：大家已经填写好了示意图，那么你们明白他们之间的关系吗？我们一起来做几道题吧！教师出示PPT，出示题目。
预设1：爸爸妈妈是什么关系，图中还有哪些人是这种关系？预设2：妈妈外婆是什么关系，图中还有哪些人是这种关系？预设3：你还能从图中找到哪几种关系？同学积极做题，踊跃分享。
师：同学们做的非常好，看来我们需要加大一下题目的难度。
教师出示ppt，出示题目。
预设1：你是你表弟的什么？预设2：你是你堂姐的什么？预设3：外婆是妈妈的长辈，妈妈是你的长辈，妈妈比你长一辈，奶奶比你长几辈？预设4：你知道什么是“四世同堂”吗？同学积极做题，踊跃分享。
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三年级上册《家庭的记忆》第一课时教学设计依据《义务教育品德与社会课程标准（2011 年版》中“我的家庭生活”中如下条文：“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。
”
教材分析
本课是统编《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的最后一课，也是本册最后一课。
主要引导学生感受中华民族是一个非常重视家庭的民族，通过“家庭称呼抢答赛” 、“‘家史'小调查” 、“传统节日中的‘家'”、“语言文字中的‘家' ”这四个板块的内容让学生感受中国人重视家庭的传统观念。
教材内容不仅涉及了家庭成员之间的关系、称呼，家庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的美好记忆，还涉及了中国人在传统节日和语言文字中重视家庭的文化传统。
学情分析
三年级的小学生对家庭的理解更多地体现在与身边家人的关系中，他们对“家庭”是组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的了解很少。
本单元前面两课呈现了学生与家庭成员之间的情感联系，现代社会中家庭形式以“核心家庭”为主，所以，学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，对家庭历史及家庭在传统文化中的重要地位还需更进一步的了解。
课时安排： 2 课时
第一课时家庭成员和“家史”
教学目标
1.知道家庭成员间的关系及相应的称谓。
2.能通过采访、调查、查阅史料等方式了解家庭的过
3.产生对家庭爱的情感和对家的归属感。
教学重难点
1. 了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称呼。
2. 初步学习和掌握访谈、调查等研究方法。
教学资源
1. 教师准备PPT,其中包括家庭成员关系、家庭称呼
抢答题目（在教材基础上，补充部分家庭成员关系题目）
儿歌《家庭称呼歌》以及学生们的绘画作品。
2. 学生填写家庭关系示意图、《“家史”小调查》的表
教学过程
活动一、家庭生活掠影
（一）上节课最后老师布置了一个家庭作业，帮爸爸
妈妈或爷爷奶奶做一件事，把我们的关爱带给他们，那么他
们在收到我们的关爱之后有什么反应呢？谁来说一说。
请学生讲述自己与父母的互动。
（二）孩子们，听了你们的讲述老师心里暖暖的，这些都属于我们的家庭记忆。
今天我们共同走进下一课《家庭
的记忆》。
（板书课题。
）
活动二、家庭辈分称呼
（—）家庭关系不意图
1.认识家庭单元。
教师：家庭的记忆中除了家人之间美好的相处之外，还包括很多内容。
比如：家族的历史、大家庭里不同辈分的长辈……
教师：课前老师布置大家完成《家庭关系示意图》，谁来展示一下你填写的示意图。
（学生展示）
教师：孩子们，我们的爸爸妈妈是什么关系？“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？
学生回答。
教师小结：像这样拥有夫妻关系的两个人和自己的孩子组成的家庭是“核心家庭” ，核心家庭是现代社会最常见的家庭形式。
2. 认识不同辈分
教师：请大家看大屏幕，说一说妈妈和外婆是什么关
系？
教师：“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关
系？
学生自由发言。
小结：外婆是妈妈的长辈，她比妈妈长一辈。
妈妈是你的长辈，妈妈比你长一辈。
外婆比你长几辈呢？对，长两辈。
教师：孩子们，除了刚才说的夫妻关系、母女关系以外，请再看看“家庭关系示意图”，你还能找到哪些关系?
还有哪些人是这种关系呢？”
学生自由发言。
3. 了解“四世同堂”o
教师：有的同学的爷爷的父亲还健在，那么这样的同学和他的曾爷爷之间共有几代，如果他们聚集在一起，这样的大家庭就叫“四世同堂” 。
咱们同学们中间，谁家的大家庭是“四世同堂”呢？
学生发言。
教师：我们来看课本79 页下面的“知识窗” ：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化，现在由爸爸、妈妈和孩子组成的家庭叫“核心家庭” ，以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四世同堂”的家庭更是少见。
（二）家庭称呼抢答赛
教师：孩子们，家庭成员间的关系和称呼都弄明白了
吗？我们以小组为单位，来一轮抢答赛吧！
将班级学生分组，教师用PPT逐条展示课本《抢答竞赛》中的问题，由各组学生抢答回答，答对一题加一颗星（在黑板上画表格分
组），答错不加，得分多的小组获胜，可适当奖励。
教师：刚才的抢答真激烈！同学们知道的比老师想象中的要棒多了，除了刚才那些，你还能提出什么关于家庭成员关系或称呼的问题考考你的同学？
预设学生问：我是我表弟的什么？
预设学生问：我是堂姐的什么？
教师：同学们对家庭成员间的称呼了解真多，有一首家庭称呼歌》，我们一起来唱一唱
活动三、我的“家史”小调查
（一）我的“家史” 。
1. 教师：课前老师请同学们做了个“家史”小调查，请大家看大屏幕上的要求先在组内分享交流，然后再推荐一位同学来全班分享。
PPT 出示小组分享要求： 1. 在过去的几十年里，你家发生了哪些大事？ 2. 你是如何知道这些事情的？ 3. 你能感受到不断传承的家庭美德吗？
2. 小组推荐的学生全班分享。
3. 教师：同学们真是太聪明了，记得以后要多和父母长辈们交流哦，这样你会知道更多的“家庭大事” 。
二）比比童年
1. 教师：通过刚才的调查，你是否对自己的家庭有了更多的了解呢？接下来，我们再来看看《我和父母比童年》课下老师让学生们采访自己的爸爸妈妈，让他们给我们讲讲他们小时候的故事，然后画成画讲给大家听，同学们完成的非常好，老师从中挑选了几张，我们一起来看看。
让学生边讲解自己的作品边比较我们和父母的童年有什么不同。
教师总结：同学们，我们平时生活在自己的小家庭里，今天通过这么多家庭成员间的称呼和“家史”小调查，我们发现：原来我们每个小家庭背后还存在着一个又一个大的家庭。
这些大的家庭组合在一起，构成了我们的社会。
我们都来做个有心人，以后在生活中多多观察身边还有哪些不同的大家庭。
课后作业
回家和爸爸妈妈学一个他们小时候玩的游戏，来了和
小伙伴们一起玩
板书设计家庭的记忆家庭称呼我的”家史”。