用爱播撒希望——我的班级管理灵魂
班级管理的灵魂—爱
班级管理的灵魂—爱自从我参加工作以来，就一直担任班主任工作。
在历经近二十年的摸爬滚打中，也从当初那个青色的毛头小子，变成了满头沟壑的中年人。
细细回想这二十年的班主任工作，我深深的感受到：当一名教师不容易，当一名班主任更不容易。
有人说：班主任是世界上最小的主任。
也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。
因为班主任工作是琐碎、繁忙的、可是，每项工作却又具有挑战性，因为你面对的对象是人。
你的一言一行可能造就一个学生，但也可能毁灭一个学生。
有人说：学校无小事，事事是教育。
的确，面对每一个学生，每一个事件时，你都必须慎重，必须用心。
在二十来年的班主任工作中，有太多的劳累，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程，让我收获了许多。
有人说：没当过班主任的老师，他的人生是残缺的。
如果让我选择，我还会选择当班主任。
那怎样才能当好班主任呢？现将我的一些心得、感受梳理记录如下：莎莉文老师之所以为世人赞颂，那是因为她在教海伦凯勒时，付出了自己的爱，掏出了自己的真心。
我认为，一个合格的、称职的的班主任，必须是一个满怀爱心的人。
爱的作用是无穷的，关于这方面的名言、经典故事，数不胜数。
爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的灵魂。
在班主任的眼里，每一个学生都是自己的孩子。
你要像爱自己的孩子一样爱他们。
有时，这种爱还要超过自己的孩子。
有人说：爱孩子是母鸡都会做的事情。
这句话不是要贬低爱，而是告诉我们爱的方法。
不正确的爱只会毁了孩子。
那要怎样去爱孩子呢？首先，爱不是挂在嘴上的，而是体现在你的行动中，体现在你对待学生的一点一滴中。
学生病了，问寒问暖，倒水给他喝，然后联系家长，家长不方便到校的，自己带孩子去看病。
过后，再询问一下病情好转与否。
这样就会大大拉近师生间的距离。
古人云：亲其师，才会信其道。
老师一句生病时的问候，离校时的一声叮咛，困难时的一句鼓励，都会让学生铭记在心。
从而，学生就会用遵规守纪，刻苦学习来回报老师。
用爱来管理你的班级
用爱来管理你的班级郧西县土门中学张治明从事教书工作已经十五个春秋了，在十四年班主任的行进道路上，经历了失败的痛苦，品尝了成功的喜悦，也有行进在十字路口的彷徨。
回首走过的班主任之路，发现爱才是班级管理中的尚方宝剑，只有用爱来管理你的班级，你的班级才会向“优秀班集体”奋进。
一、用父爱来铸造你班级的灵魂俗话说：“父爱如山”、“严师出高徒”。
我们在管理班级的过程中，必须向班级学生倾注你满腔的父爱，这样你的班级才会有正气、有凝聚力，才会积极向上、努力进取。
1、积极学习，提高自身素养，让自身的良好形象影响你的学生。
如今的时代是经济、信息高速发展的时代，学生的思想也在飞速地发展着。
如果我们不积极学习，还是以往日的管理经验，用老办法管理你的学生，已经明显的落伍了。
尤其是今年九至十一月参加了国家网上班主任培训以后，更认识到了学习的重要。
因为你是一个班级的龙头，你的一言一行、一举一动，都可能成为学生评论的话题，成为学生模仿的对象。
2、公正、公平对待你的学生，规范、民主、科学的管理你的班级。
公正、公平对待学生在你的班级管理中起着重要的作用，它是班级的灵魂。
因此我在班级管理中，让所有学生都参与到班级管理中来。
开学初我摸清学生的情况、学生互相了解后，全班公开选举班干部，结合他们的意愿和能力，安排合适的班级职务，组成班委会，并指导他们如何管理班级工作。
并结合学校、班级实际，让班级学生讨论出班级公约。
班级公约的落实实行奖分和惩分的方式。
每星期由一名班干部负总责，安排、组织班务工作。
每天由一名班干部具体负责班务管理，针对全班同学的表现给予惩分和奖分。
周末开班会时进行班务总结，表扬先进，惩罚落后。
惩罚的方式由同学们讨论拟定：扣分最多的后三名同学除了说明犯错的原因外，每扣一分还要写一百字的说明书。
这样，当某同学犯了错误时，总是积极寻找原因，努力改正。
一段时间后，班风更好了，学风更浓了。
二、用母爱来温暖你班级学生的心灵一个中学生仅仅还是个孩子，他们需要独立，很多时候更需要关爱。
用心管理班级,用爱照亮心灵
用心管理班级用爱照亮心灵永年区第一实验学校董士芬老师的一双眼睛，看不住学生几十双眼睛；老师的一颗心，能拴住学生几十颗心。
班级管理要在“心”上下功夫。
一．管理班级从“用心了解”开始接手一个班级，管理几十个学生，要想让他们服从，管理必须从“用心了解”入手。
孩子们来自不同家庭，背景不同，成长经历不同，所受教育不同，性情也不同。
一个孩子就是一个故事，只有了解这些故事，知道他们的需求走进他们的的心里，找到教育切入点，才能做到有的放矢的教育。
我们班八十个学生中，来自农村的学生占50%，这些学生与县城的孩子相比，见识不够广，家庭条件差，他们的父母大多外出务工，管理教育孩子的责任推给了爷爷奶奶，而爷爷奶奶对孩子的照顾，仅限于购物管理，哪里懂得教育，多数连家长会也不参加，所以对这部分学生来说，家庭教育是缺失的。
作为班主任老师，不仅要关注他们学习，还要关注他们的身心成长.县城学生生活在父母身边，时之受到父母的呵护，本来是有利孩子身心健康的。
可部分学生因溺爱而任性；也有少数家长常常吵架，打闹，给孩子的身心造成不良影响；甚至有个别家庭已经破裂，对孩子的心理造成严重伤害。
我们班有5个学生父母离异，这几个孩子在班里表现都不太好，成绩差。
这些不同的孩子而今相聚在同一班级，有一个共同的身份，第一实验学校八（8）学生。
作为这个班的“老班”，首必须一一了解他们关注他们，爱护他们，才能做到有效的管理教育他们。
二．用心管心，以爱聚爱老师在班级管理中要具备普爱心，平等心，宽容心，班集体才能和谐，团结，上进。
普爱心。
关心每一个学生的生活、学习，是班主任老师分内的事，也是学生能听得到，看得到，感受得到的。
每天问问住宿生饭菜如何，嘱咐走读生上下学路上注意安全，天气变化了，提醒他们加减衣服，生病时带他们看医生，多关注留守学生的心理变化，与他们多沟通，消除他们远离父母的孤独，告诉孩子们:父母在外打拼不容易，他们的付出就是为了让你们更好的生活，激发学生的学习动力。
用爱心浇灌心灵之花——谈班级管理的几点体会
中图 分 类 号 ： ２ ． 文献 标 识 码 ： Ｇ６ ５１ Ａ 文章 编 号 ：０ ９ ０ ０ （ ０ ２）５ ０ ０ ＂ ２ １０ — １ Ｘ ２ １ ０ — ０９ ０
班级管理是以班主任工作为核心的管理活动 ，
我 都会 用 自己 的行 为告 诉学 生 。 比如 ， 每 天第一 个 我 走进 教 室 ， 后一 个离 开 ； 最 和学 生一起 到操 场 做课 问
动 ， 当随时保持高度的敏感性 ， 应 经常进行细致 的 （ ） 二 尊重和信任 学生 要尊重学生的人格 ，切忌歧视 、辱骂和体罚学 Leabharlann 观 察 和认 真的分 析 。
级 管 理 中 ， 主 任是 一 个 参 与者 ， 班 一个 领 导 者 ， 个 一
决策者 ， 一个率先垂范的执行者 ， 处于全程管理的核 心地位 。 那么 ， 怎样才能管理好一个班集体呢？ 下面
作为班主任 ， 要有一颗爱心 ， 尊重学生 ， 热爱学 生。托尔斯泰曾经说过 ：如果一个教师把热爱事业 “ 和热爱学生结合起来 ， 他就是一个完美的教师” 。班 主任对学生的热爱表现在毫无保留的共享 自己的全 部精力 、 知识 、 才华以至整个生命。 二十多年的班主任生涯让我对爱有 了更深的体 会和理解 ， 如果说一个班级的灵魂是班主任 ， 那么博 爱就是班主任的灵魂。 实现爱的教育 ， 就要把爱播撒
三 、 全 班规 健
学习上有差距 、 缺乏信心的学生 、 困生 、 贫 调皮
捣蛋 的学 生 、 孤僻 内 向的学生 ， 这些 都是 经常 被人 遗 忘 的角落 。 我觉 得 只有 用爱 去激 发他们 上进 的动 力 ， 用 爱去拯 救他 们受 伤 的心灵 ，用 爱去感 化他 们躁 动 的情绪 ， 用爱 去愉 悦他 们畸形 的心 灵 。 让他 们快 乐起
班级管理就是爱的管理
班级管理就是爱的管理爱是班主任管理班级的灵魂，一个教师如果没有爱，在对班管理时没有倾注自己对学生的爱，那么，班级管理就会呈现游离状态。
爱可以增强学生学习自信心，爱可以增强学生自主管理能力，爱可以促进学生良好品行的发展。
所以，班主任在进行班级管理时，要从爱出发，每处理一件事或一个问题时，感觉自己是在被爱包围着。
这样，学生才能从内心深处接受来自教师的管理信号，才能服从班级管理，在对学生施加爱的管理时，我们不仅要爱优等生，还要爱中等生，更重要的是要对那些后进生给予更多的爱，多给他们一点温暖，用爱来改变他们的学习与生活。
那么，在班级管理中，如何对学生进行爱的管理呢？笔者结合自己的班级管理，认为应从下面四方面着手。
一、了解学生，让爱有方法对学生进行爱的管理，那么我们首先就要了解学生，对学生的情况我们要掌握清楚，我们只有了解了学生，那么，我们才能针对不同的学生施以不同的方法。
因为班内每一个学生都是具有鲜明个性的人，这个学生与那个学生由于性格上的差异，对他们爱的方法也要不一样。
班中的学生有一部分是优等生，而一部分却是后进生，有的学生具备良好的学习与生活习惯，但是有的学生却没有形成良好的学习与生活习惯，那么，针对这些学生，我们就要分别与他们谈心，了解他们的需要与个性。
然后有针对性地教育。
比如，我班的王兵同学，根据我对他的了解，他是一个学习成绩非常差的学生，而且没有好的习惯，喜欢与别人争强好胜，什么事情都是以自我为中心，在班中也没有同学与他做朋友。
但是，他也有一个特点，那就是他的力气大，班级组织的劳动他总是能带头做。
因为他喜欢争强好胜，所以估计也是因为他想在其他同学面前表现自己吧，自己在学习上比不过其他学生，那么，在劳动方面一定要超过其他学生。
当我了解他这一特点时，我就与其他几个班委商量，安排他做劳动委员，当时他的眼睛里就流露出不相信的眼神。
我知道以前他是因为被打压习惯了，所以一听说自己做劳动委员，说什么也不相信，而当他知道这件事是真的时候，我又从他眼神里看到坚定的目光。
爱,是班级管理的灵魂
爱,是班级管理的灵魂班主任一个热情的微笑,一句真诚的祝福,一份热情的关爱,总会令学生激动不已,给学生留下深刻的印象。
从一定意义上说,班主任老师的言行往往会影响他们、感化他们、教育他们。
因此,在班级管理工作中,班主任老师必须处处严格要求自己,为人师表,用自己的真爱,为学生撑起一片碧蓝的天空;用自己的真爱,叩响学生心底的琴弦;用自己的真爱,点燃学生心中的火炬。
一个优秀的班集体应该是全体成员都遵循一致的道德行为准则,有组织、有纪律,有远大的理想,有班兴我荣、班衰我耻的集体荣誉感、自豪感。
有灵魂、有体魄、有爱,就尤如一个健全的人。
那么,如何形成这样一个优秀的班集体呢?一、要教育学生树立远大的理想没有理想,就没有坚定的方向。
远大的理想,是一个优秀班集体的灵魂。
学生的理想或者学生应该达到什么要求,不能由班主任说了算。
我每接一个班,我都是这样做的:开学一周内,我不急于上课,只做三件事,第一件,给他们讲英雄故事,科学家的故事,利用远程室组织他们看一些优秀的故事片等。
第二件,课堂上组织学生讲故事比赛,这样做,爱国、爱民、爱家的思想在学生的心灵中将留下深深的烙印。
第三件,让学生写出自已的理想,并相互交流,最后张帖在班上的“我的理想”栏上,这有利于每个学生时时刻刻记住自已的奋斗目标,朝着这一目标走下去。
班主任要做好学生的思想教育,找个别学生谈心,灌输先进思想,或举身边的同学例子,从根本上提高学生的思想觉悟,增强明辨是非能力。
或召开主题队会,在班会上讨论“为谁学,怎样学”让每个学生各抒己见发表不同的看法,让学生明白无论干什么事情,都离不开知识的运用,从而树立远大的理想。
二、班主任宏观管理与学生自治自理相结合实践证明,若班主任事小事大都管,会使学生的自我价值在某种程度上无法体现,客观上造成学生被动参与的局面。
在这种情况下,无论班主任的动机多么善良,学生都会或多或少地感到自己只是一名“看客”。
宏观管理的内容大致有:贯彻国家的教育政策和方针;分析各种类型学生的发展状况;研究与制定班级的发展方向;当好学生的“服务生”;保护学生的人身安全和健康等。
爱,班级管理的灵魂doc
爱，班级管理的灵魂交大开元铜川阳光中学程琪苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”中国教育界也有学者这样说：“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。
”所以说，爱，是教育的灵魂。
作为一名教师，没有爱，就没有工作的热情；没有爱，就没有工作的方向；或者也可以说，没有爱，就不可能成为一名真正的老师。
因为工作在教育一线，所以有很多机会看到现实中的教育，看到了希望，也看到了存在的问题。
尤其近年来，教育事故频发，一些年轻教师对学生人格进行侮辱甚至对学生大打出手。
这样的事情之所以屡次发生，不能不引发思考，在教育中，老师和学生应该是怎样的一种关系？老师应该以怎样的心态去管理学生，管理班级？我想，教育的过程就应该是播撒爱的种子的过程，在这个过程中通过一定的教育方法让爱进入每一个学生的内心，引导学生热爱科学，热爱生活并热爱生命，让他们心中充满阳光、充满梦想并且要帮助他们成就梦想。
我认为要做一个优秀的老师，尤其是一个优秀的班主任，首先要做到爱学生。
这种爱应该是发自内心的，而不应该是为了实现教育目的而使用的一种手段。
在工作中，经常会听到有老师这样对学生说：“……我所做的一切都是为了你们，因为爱你才批评你，才体罚你，因为你们，我每天要很早起床，晚上很晚才休息，为了你们，我受了多少委屈……”，话本身是没有错的，但是我认为经不起推敲，如果一个老师真爱学生，就不至于因为他们的一点小错误而大呼小叫甚至大动干戈；如果真爱他们，这个老师在处理问题时一定会权衡利弊，寻找对孩子伤害最小的方式方法；当然，他也一定会静下心来和犯错的孩子一起寻求问题的症结；甚至以表扬来代替批评以达到更好的教育效果。
更何况，起早贪黑是因为工作的性质决定的，这只能说明在工作中，你尽责了，却不能作为你爱学生的证据。
那么，怎样是爱学生？爱学生的表现是什么？我想应该是尊重。
只有把学生看成是拥有独立人格和尊严个体，尊重他们的个性差异、学业差异及心理差异，根据这些差异制定出相应的教育方式，才可能达到预期的教育效果。
用心管理班级 用爱照亮心灵 ——班主任经验交流发言稿
用心管理班级用爱照亮心灵——班主任经验交流发言稿尊敬的各位领导，亲爱的老师们：大家好！感谢领导的信任，能给我这次发言的机会；感激同事的帮助，热心为我献计献策。
谈不上经验交流，下面我就把我对班级管理的一些做法与大家分享，希望能起到抛砖引玉的作用。
苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”。
巴特尔也说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能复苏；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”作为一名班主任，特别是我们这种寄宿制的班主任，学生一天24小时、两周12天都待在学校。
他们大多都是第一次离开家庭、离开父母的呵护而独立生活。
没有了熟悉的环境、亲密的伙伴，一切都是陌生的。
这时候他们心里没有安全感，特别期待能得到同学的理解和帮助、老师的信任与关爱。
所以要想管好班级，我从走进学生的内心开始。
接下来我从三个方面给大家分享：一、以爱动其心；二、以严导其行；三、以智促其学。
一、以爱动其心1. 父母严慈爱。
七年级学生看起来个头很高了，有的身高超过了老师，但他们毕竟还是个十二、三岁的孩子，在家里大多被父母宠的是“衣来伸手，饭来张口”，还没有养成良好的生活习惯。
比如吃饭，我们餐厅菜样较多，学生选择的范围大，但在巡查时我发现很多孩子只吃饼，不吃菜，不喝汤。
长此以往很容易上火，不利于身体发育。
除了对学生进行养生知识的教育外，我就经常和学生坐在一起吃饭，监督人人要吃菜、顿顿要喝汤，充当家中严父的角色。
在和学生一起吃饭的过程中，无形中也增进了我们师生之间的情感交流；学生吃住在校，头疼发热也是常有的事，这时候也是孩子最想念家长、最希望得到关爱的时刻。
这时候我要充当起慈母的身份，对生病的孩子嘘寒问暖，给予体贴入微的特殊照顾，提醒他们按时吃药、多喝水、多休息，每天查寝时多问问情况，甚至减少作业量。
这些特殊待遇，让学生感受到生病也挺“幸福”的！我们不是孩子的亲生父母，但比他们的亲生父母管得多都多，既要教知识，又要管生活，既是老师也是家长。
让爱拨动学生的心弦——谈班级管理工作的灵魂
级 的 学 生 的 情 况 是 复 杂 的 ， 主任 既要 爱 那 些 优 等 生 ， 班 也 要 爱那 些 潜 能 生 ， 因为 他 们都 是你 的 学 生 。 班 主任 ， 做 一 支 火 把 ， 燃 学 生 们 心 中的 希 望 之 要 点 火 ； 做 一 盏 灯 塔 ， 学 生 们 指 引 人 生 的 航 向 。我 们 都 要 为 明 白 “ 物 细 无 声 ” 句 诗 的 深 刻 意 韵 ， 么 就 用 爱 去 润 这 那 拨动 学 生 的 心 弦 ， 他 们 健康 ｆ 地 成 长 。 让 央乐 （ 责编 杜 华）
们的距离。 四、 博爱 。 积淀学生的情怀
弗洛姆 在《 爱的艺术》 中指出 ：爱是对所爱对象的 “
生 命 和 成 长 的 积 极 关 心 ， 里 缺 少 这种 积 极 关 心 ， 里 哪 哪
就根本没有爱。”论语》 “ 《 中：仁者 。 爱人。” 的确爱是一
种 神 奇 的东 西 ，它可 以 化 腐 朽 为 神 奇 ，它 可 以 起 死 回 生 。班 主 任 的 爱 既 非只 有 爱 人 才 能分 享 的 情 爱 ， 非 子 更 女 才 能 享 受 的 母 爱 与 父 爱 ， 是 一 种 普 照 “ 生 ” 博 它 众 的 爱 。班 主 任 不 能随 心 所 欲 地 选择 自己学 生 ， 些 学 生 当 这 中既 有 品学 兼 优 的 优 等 生 ， 有 冥 顽 不 灵 、 也 品行 有 待 提 高 的 学 生 。赞 可夫 曾说 过 ：漂亮 的孩 子 人 人 都喜 欢 ． “ 而
一
、
用爱播撒希望-------班主任工作经验材料
用爱播撒希望-------班主任工作经验材料太平庄小学：吴玉娇我于1997年走出朝阳二师的校门后，满怀憧憬,信心百倍地踏上三尺讲台，望着那一张张天真无邪的笑脸，看着那一双双渴求知识的目光，听着那银铃般的笑声，我的心就醉了。
也与孩子们结下了不解之缘，于是我便开始了播撒爱的征程。
一、用真情赢得学生的信任。
教育家苏霍姆林斯基说过：真正的教育工作者，应该是一种感情丰富的人；一个真正有涵养的教师应该是对儿童的内心世界十分关心，并从心灵深处去爱学生的人。
长期的班主任工作使我对这段精辟的论述深有感触。
有一年秋季开学，我接到一个新班，接班一周过去以后，尽管我努力去接触每一个学生，但学生们总是对我有些疏远，这是为什么呢？通过观察、了解，我很快明白了，他们还深深地眷恋着原来的班主任，这又是什么原因呢？通过调查发现，原来的班主任能够与学生以真情换真情，赢得了学生们的信任。
于是，我首先向他们的原班主任了解每个学生的兴趣、爱好、学习和生活情况，并决心像她那样以真情对待每一个学生，并经常把他请到我们的班级，让他们师生交流感情和思想，并提醒同学们经常去看看原来的班主任……不到两周的时间，我渐渐地感到学生们和我的感情近了，我用真情赢得了学生对我的任可。
班中的刘晓川同学马虎成性，作业不是丢三落四，就是把作业打入“冷宫”。
我苦口婆心，她一幅漠然，一天课间，她突然晕倒，我急忙奔过去，把她抱在怀中，一面心疼地责备她，一面把从桌洞中给儿子买的面包送到她的手中，她摇摇头，把手抽了回去，我急了：“你就和我的孩子一样，听老师的命令吃。
”刘晓川含泪接过了面包。
一滴水能折射太阳的光辉，一缕春风会带来春满大地，“吴老师对我最好，我也要当老师最好的学生。
”刘晓川说到了也做到了，她一点一点地变了，变成我我们班最棒的学生。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。
”有名广告词说得好：“大家好才是真的好。
”新学期开始了，我班转入了一位新同学，名叫陈金辉，他是一位成绩不好，纪律松懈的学生，以前厌学，经常旷课，家长也被气得无计可施，说你不上学，就上山干活去吧，没想到，年仅12岁的他居然真得拿锄上山了，对于这样一个孩子，该如何教育他转变呢？年轻的我真的没有把握，但我的心中始终有一个信念：就是绝对不能让他这样自暴自弃下去。
爱心,班级管理的灵魂
爱心,班级管理的灵魂聋生是属于社会中的一个特殊的群体，听觉障碍给他们带来了一系列的困难，教育他们成才需要聋校教师付出常人难以体会的艰辛。
从教10年来，我以强烈的责任感和事业心，努力用一个教师的爱去理解、宽容、尊重和照顾每一个残疾孩子，饱尝了做特教教师的酸、甜、苦、辣，牢牢树立起绝不放弃每一个学生的决心，深刻领悟到”特教教师”这一职业的真正内涵就是用关心、耐心、爱心、恒心去润泽学生的心田，用”师爱”为残疾孩子撑起一片蓝天。
一、重视德育，树立理想，形成良好的班风聋哑学生都有一个共性，自私，任性，对问题认识片面，与社会缺乏交往，耐挫能力差。
因此，自入校起，我就利用课上，课间，班会等一系列阵地，帮助学生树立正确的道德观念和远大的理想，鼓励他们努力学习，考上大学，报效社会。
为了使学生们感受帮人与被人帮都是一件快乐的事，我经常带领学生做好事，让他们从自身感受到助人为乐的快乐。
很快，这种争先恐后做好事在学校掀起了一股热潮，看到他们的进步和成长，我感到特别的欣慰，而我班也多次被评为文明班级。
二、相信，尊重学生，使我班形成一支以身作则，认真负责的班干部队伍“疑人不用，用人不疑”，”授人以鱼，不如授人以渔”。
在班级管理上，我相信他们，尊重他们，以民主选举的形式，选出孩子们自己信任的班干部。
这些同学关心班级，友爱同学，责任心强，成绩优异，乐于助人，有较强的组织能力，他们以身作则，用自己的实际行动带动全班同学，使班级形成团结向上的班风，在学习上形成你追我赶的学风。
同时还定期召开班干部会议，处理班级中出现的问题，这样不仅提高了他们解决问题的能力，同时也完善了自己的不足之处。
三、积极参加各项活动，培养学生的集体荣誉感每当学校有活动，如运动会，跳绳，拔河，文艺比赛等，我就鼓励同学们踊跃参加。
他们为了共同的目标，努力争取，勇敢拼搏，为班级挣得了荣誉。
通过这些活动，同学们彼此间增加了感情，体会到了集体的温暖和集体生活的乐趣，充分的调动了他们的集体意识，增强了学生的集体荣誉感和班级的凝聚力。
播撒爱的种子——收获班级管理的硕果
播撒爱的种子——收获班级管理的硕果斗转星移，不知不觉中，我已在三尺讲台上度过了十一个春秋，期间一直从事班主任工作，下至幼儿园上至六年级的班主任都体验过，曾经的陌生已被琐碎的班务工作所代替，曾经的恐惧已被日渐熟悉的业务所代替……其中的酸甜苦辣只有我和同行才能体会。
在这些年的摸爬滚打中，也有几点比较欣慰和成功的做法。
一、播撒严爱，一视同仁。
优秀生，她们的头顶环绕着许多光环，掌声和鲜花伴他们一路走来，这些荣誉足够让我们引以为荣。
然而，优等生身上隐藏这一些不容忽视的缺点。
严格要求，才能让他们在自身的基础上更稳健地成长进步。
我班的班长刘荣格是一个非常优秀的小女孩。
各门功课成绩优异，才艺突出，作为班干部，管理能力也比较强。
掌声和鲜花让她更加自信，然而，她身上仍存在一些小毛病。
如上课不专心听讲，做小动作，自控能力差，管不住自己，在工作中不能严于律己、身先士卒。
这样很多的同学不服她的管理。
针对这种情况，我诚恳面向全班对她进行了严肃的批评，同学们也你一言我一语指出了她的不足。
这节班会她一言不发，认真地听着别人批评，最后她流着眼泪抽噎而坚定的说：“老师，我以后一定让你满意。
”我看着她那坚定的样子，给她投去了信任的目光。
从此以后，她真的努力克服自己，一点一滴进步着，现在真正成为一名优秀的班干部了。
二、播撒关爱，百花齐放。
今年我所带的班级人数多，孩子年龄小，有的时候他们不懂得怎样辨别善恶、美丑。
我就像管家一样，不停在他们耳边唠叨，而且还要长期坚持。
面对每一位学生，都要给予无微不至的关心和爱护。
我班李明琴同学，父母关系不融洽，母亲常年在外，父亲照顾孩子上学，当然也要挑起家庭的所有重担，对孩子的照顾真得微乎其微，孩子整天穿着不整洁，个人卫生也很差。
我了解情况后，每个星期给她剪指甲，衣服脏了，给她找衣服换。
记得去年冬天，特别冷，孩子穿着非常单薄，冻得脸发青，手冰凉，于是我赶紧给她找来了棉袄。
从她的眼神中看出了感激，只是不善于言表。
教师师德师风演讲：用爱播撒希望
教师师德师风演讲：用爱播撒希望尊敬的领导、亲爱的同事们、亲爱的学生们：大家好！我很荣幸能在这个特殊的场合发表我们教师师德师风的演讲。
今天，我想与大家分享的主题是“用爱播撒希望”。
当我们走进教室，看到一群天真可爱的笑脸时，是不是感到一股力量油然而生？那是我们心中最美的希望。
作为一名教师，我们肩负着培育未来的重大责任。
我们不仅仅是知识的传授者，更是孩子们的引路人和启发者。
我们能够给予他们的不仅仅是书本上的知识，更是真情的抚慰和关爱。
爱是我们教师最重要的标签，也是我们最强大的武器。
我们用爱去唤醒那些迷茫的灵魂，用爱去关怀那些需要帮助的生命。
每个孩子都是独特的个体，他们有各自的困扰和挣扎。
我们应该用爱去了解他们的需求，用爱去理解他们的困惑，在关怀中引导他们走向正确的道路。
师德是我们教师的灵魂，是我们行为的准则。
作为一名教师，我们要始终以身作则，成为学生学习的榜样。
我们要端正自己的言行举止，表现出良好的道德修养。
只有这样，我们才能真正引导学生，让他们在我们的影响下成长并且健康发展。
师风是我们教师的形象，是我们展现专业素养和敬业精神的媒介。
我们教师要不断学习，提升自己的业务水平，提高自己的教育能力。
我们应该时刻关注教育动态，更新教育理念，掌握最新的教育科技和方法。
只有这样，我们才能更好地传授知识，更好地激发学生的学习兴趣，更好地培养学生的创新能力。
用爱播撒希望，让每个孩子都能看到光明的未来。
在建设一个和谐社会的征程中，教师是不可或缺的一份力量。
我们是传递知识的使者，更是灌溉希望的园丁。
让我们怀着爱的心，用爱播撒希望，让每一个孩子都能茁壮成长。
最后，真心希望每位教师都能在师德师风的道路上走得更远、更稳。
让我们共同努力，打造一个充满爱和希望的教育家园。
谢谢大家！。
用爱撒播希望 用心关爱学生_班级管理心得
用爱撒播希望用心关爱学生_班级管理心得班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。
它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。
我从毕业参加工作至今，一直担任班主任工作，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。
即对学生有“爱心”，有“耐心”、“真诚之心”，对家长有“热情之心”。
有了这些“心”与“爱”，班级就好管理了。
一、宽严结合，爱心育人一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。
针对这种情况，班主任应真诚的去热爱学生、关心学生、爱护学生，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
班主任爱学生，首先必须尊重学生。
班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。
对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。
对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。
这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望。
当然，班主任爱护班级，关心学生不应只表现在语言上，更重要的要落实到行动上。
从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。
学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。
学生心中定会无比地感动，从而更加热爱这个集体。
二、关心周到，耐心育人我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。
这也难全怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。
所以管理班级还需要耐心。
有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。
在和学生相处过程中，我始终拿出比别人更多的耐心，特别是对待少部分脾气大的的学生，教育他们时以不伤害他们的自尊心为原则，以和言善语、循循善诱地和他们推心置腹的交谈，不嘲弄挖苦，讥笑讽刺，不当众批评他们。
使他们动真情，渐渐悟到自己的不足和错误，这样如果学生心理上得到满足、愉快，自我价值得到充分肯定，潜力就会得到充分释放，能力就会得到发挥。
爱是班级管理工作灵魂
爱是班级管理工作灵魂重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养和人性的充分发展是当前教育的重要内容，也是教育现状化的重要目标和共同趋向。
实行素质教育，创建一个良好的班集体，培养学生完整健全的人格，这是班主任肩上责无旁贷的责任。
班主任是一个班级的组织者、教育者和引导者。
班级管理过程是对学生进行思想教育，行为习惯养成的过程。
班主任工作是一项繁琐而细致的工作，怎样才能做好班主任工作呢？在这里，我浅谈自己的几点体会与大家交流。
一、要有博爱之心师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。
俗话说：“一日为师，终生为父”。
我们老师把学生当做自己的孩子，那么就是师父，而不是师傅，因此班主任就应该全心全意地关心，爱护每位学生，用爱心去感化他们。
班主任无私的爱，学生完全能够体会，而且这种无私的爱也能得到很好的回报，那就是学生的健康成长，而且学生就乐于接受你的教育和管理。
班主任要充分利用各种机会与他们接触，交往，在他遇到困难时，想办法帮助解决，在他们出现思想问题时，找他们谈谈心，耐心细致地说服教育，在他们高兴时，与他们开怀大笑。
但这种爱不能变成纵容或家长的溺爱，要爱中有严，宽严适度方能有效地培养学生的良好思想品质，行为习惯。
这种严不是指责或冷漠无情的挖苦，更不是体罚。
二、建立良好的师生关系，尊重学生的人格良好的师生关系是班主任有效的组织和引导的重要因素，只有师生关系融洽，学生乐于听老师的话，按老师的要求去做。
居高临下的师生关系，学生表面上恭顺，却很少与老师说真话，学生的实际思想问题，老师没有办法及时发现，也就不能有效的影响，解决学生的思想和行为，要真情实感地关爱学生，要用朋友的语气、身份去和学生交流，谈话，而不能采用师道尊严的方式。
这样才能掌握事实，及时解决问题，化解矛盾，疏通学生心理。
记得一次，一位老师在上课时经常批评一位调皮的学生，有时是这个学生捣乱课堂，有时是别的学生捣乱他，也许是自己的运气不好，可每次都是老师发现他不对，老师对他严格要求，他心里很不满意而产生矛盾，被带到我班主任这来。
用心管理班级 用爱照亮心灵
用心管理班级用爱照亮心灵中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-219-012018年8月25日，我接任了18级麦加乐班班主任，面对51个学生的班级，我积极想出管理班级的方法和措施，使班级管理迅速正常化，学生也得到了全面发展。
一、选好班委，树立班级正气；主动申请，作好指导；建立值周班长制新班组建，班委非常重要，本着学校赢在主动的精神，我在班上向同学们提出，愿意承担班委工作的同学，自己主动写申请，然后，我再根据表现，分配班级管理工作，最后有16位同学写申请，我根据他们的申请岗位都安排了班级管理工作。
事实证明，这一批班委，工作积极主动，严格要求自己，在班上起到了很好的带头作用。
平时，我让他们每周召开一次班委会，就上周的工作情况及班级情况提出意见和建议，在他们的努力下，班级管理井然有序。
同时，我们还实行了值周班长制，让班委的同学轮流值周，做好班级的日常事务，如管理手机，花草，早晚自习等等，使每位班委同学都增强了对班级管理的责任心。
我的班级管理原则是班干部能做的事，老师不做；普通同学能做的事，干部不做。
我觉得替学生做人家自己能做的事，同替学生吃饭一样有害，学生失去了吃饭的机会，便失去了生理上吸取营养的机会，学生失去了做事的机会，便失去了心理上汲取营养的机会，所以，从一开始我就鼓励他们自己去面对一些事情，有些事我不是不知道该怎么做，但我仍然坚持他们自己去问，自己去面对，只有这样，他们才能成长。
二、做好家校沟通联系，是班级管理强有力的支持，在家校沟通方面，我主要做了以下工作1.开学之初，用心设计了家长会。
利用学校召开家长会，家长到班时机，我设计了一次感动的家长会，这次家长会，我让班长，副班长和团支书四位同学主持，先给家长展示了他们在军训生活中的照片，让家长看到了孩子们的成长。
在第二个环节中，我让每位同学，站在自己的家长身旁，全班一起唱了一首筷子兄弟的《父亲》，当同学们唱到“总是向你索取，去不曾说谢谢你，直到长大以后才懂得你不容易，谢谢你做的一切，双手撑起我们的家，总是竭尽所有把最好的给我”我看到很多家长热泪盈眶。
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用爱播撒希望
——浅谈我的班级管理艺术
铜梁县师范附小梁孝环
【摘要】如果说学生是一颗颗种子，班主任就是农夫，“农夫”用爱撒播下一颗颗希望的种子，用热情、尊重、关怀、责任去浇灌，收获的将是累累的果实。
关键词：班主任爱心尊重关怀信任
我喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望……”当初，我把它工工整整地抄在我日记本扉页上的时候，“用爱撒播希望，用真诚对待学生”便成了我无言的承诺。
从事小学教育工作二十年，也当了二十年的班主任，在工作中我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激发学生思想上的共鸣。
一、言传身教，公平尊重，以诚取诚
被周恩来总理称为“国宝”的霍懋征老师说，“教育学生的成败全凭老师一颗心。
”霍懋征眼里，没有好孩子、坏孩子。
先进生、后进生之分，只有内向外向之别，所有孩子都是好孩子。
她说，好坏先进后进是大人主观分类，不是孩子自己的选择。
教师没本事才划分学生三六九等，甚至辱骂体罚。
因此，无论学生家庭背景如何，成绩好坏，顽皮与否，只要他是我的学生，我都把会当成自己的孩子一样看待，把爱的阳光均匀地播洒给每一颗种子。
公平地对待学生，是对他们最大的尊重。
当然，尊重孩子，还应做到“己所不欲，勿施于人。
”及正人先正己。
要求学生不迟到，我就每节上课提前到；要求学生文
明礼仪，我就从不说脏话、骂人；要求学生认真书写，我决不在黑板上龙飞凤舞；做清洁卫生，我更是随时带头，而且是拣最脏、最累的活干……我知道，我随手拾起一个粉笔头，一片纸屑的小小举动，会激起学生的模仿欲望，会让学生感到老师与他们是平等的，从而赢得学生的信任与爱戴。
“金无足赤，人无完人”。
班级管理中，我有时也会出现些失误，但是我却能做到在学生面前坦然自己的缺点和优点，用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣。
但是，我不能总是用道歉的方式去赢取学生对我工作失误的谅解吧。
为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，汲取新知识，扩大知识面，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。
而在学生的《我的成长记录》中，他们都纷纷向我表示了感谢。
这些感谢的话语，促使了我更加严格的要求自己，更加努力的投入到工作中，因为我不可以辜负孩子们那一双双求知的双眼，不可以辜负家长们那一双双期待的目光。
二、换位思考，正确引导。
学生是活生生的人。
他们有思想，有感情，有自己的道德标准。
我在处理孩子问题时，就经常注意换位思考。
孩子犯错时，抚摩一下他的头发；孩子心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。
孩子思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通。
一年多下来，孩子们现在已经能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。
我以为：每个孩子头脑中都有两个自我，一个好我，一个坏我。
学生思想的过程就是好我与坏我做斗争的过程。
如果好我胜利的时候多，他们就会进步，就会慢慢的迈向成功；如果坏我占了上风，他们就会退步，就会慢慢的走向失败，最后弄的一事无成。
所以，我作为班级的组织者、管理者、领导者和教育者，特别注意适时的对孩子们
予以正确的引导，帮助他们克服困难，走向进步。
一个孩子曾经跟我这样说“老师，今天那个高年级同学打我，我当时真的很生气，真想跟他打。
可是我知道如果我真的那样做，肯定又会让您麻烦了，也肯定会让我父母伤心的。
我不想再让您失望，也不想再让我父母伤心，因为我还想好，我不想让别人以为我真的是不可救药了”。
三、关怀与信任，从细节入手
“没有爱就没有教育”，而爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。
例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，每天放学时不忘叮咛孩子们过马路走人行道，注意安全。
每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有学生生病了，我会送他回家或亲自送医院治疗，上学期我班学生蒋颜患阑尾炎手术住院，我发动学生自己也带头捐款买鲜花、水果，再派学生代表去医院看望。
学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
四、拿起表扬的武器
哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。
”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。
我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。
对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个孩子都能感觉到自己的进步。
例如：有个叫叶效坤的孩子，从龙都小学转到我班上时，成绩非常糟糕，还经常违反纪律，习惯很差，是个很让老师头疼的典型的问题学生。
我观察了很久之后发现这个孩子也有不少闪光点，讲义气，大方，好打抱不平，力气大。
于是，我就让他当班上的生活委员，每天负责领牛奶，发牛奶。
没想到他干得还十分出色，从不需要我的督促。
我抓住这点对他大加肯定和表扬。
有时他为了帮班
上的同学出头和邻班的男生打架，我没有首先批评他，而是先肯定他打抱不平的出发点，再婉转地指出这种以暴制暴方法的不妥。
一段时间之后，这个孩子在班上的人员越来越好，自己也有了自信，对自己的要求也严格了很多，各方面都有长足的进步。
由此我们可以看出，必要的表扬是成功的阳光、空气和水。
五、严爱结合，刚柔相济
付出爱心与严格要求不可偏废。
爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。
所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。
如果仅有爱心，没有严格要求也不行。
现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。
所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。
当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。
我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。
我想这与我们的感情联系有很大关系吧。
作为班主任，我很注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。
例如，我带过的朱宇同学转进我们班时，他对吃、喝、穿都比较讲究，有时还攀比。
就此，我多次和他进行心理沟通，用一些贫困山区的孩子故事来教育他、感化他。
他各方面进步了很多，父母对此非常的满意。
六、排忧解难，体贴入微
学生在生活上、学习上往往会遇到很多困难，学生之间也会发生一些矛盾，而学生又总是有意避开班主任，不向班主任反映情况。
这就要求班主任要细心观察，看学生的思想状况是否正常，一旦发现学生有什么困难，就要及时帮他排忧解难。
特别是学生出现思想问题时，更应及时疏导。
当学生之间发生矛盾时，班主任要善于调和引导，既要肯定每个学生的闪光点，又要指出各自存在的问题，引导学生学习
其他同学的优点，使学生之间增进了解，化解矛盾。
切忌不问青红皂白、严加指责，这样不但不能解决矛盾，反而会使学生相互生怨，甚至感到班主任失去了对自己的信任，产生"破罐子破摔"的想法，使双方矛盾激化，产生不良后果。
“不是槌的打击，乃是水的且歌且舞，使鹅卵石臻于完美。
”我很喜欢泰戈尔的这句名言。
水中的鹅卵石，在水的无限关爱下成长，于不知不觉间变得光洁而文雅。
那么，做柔美而不失坚韧的水波吧，将无私奉献、为人师表的德行，春雨润物一样浸润于身为鹅卵石的学生们心田，使他们具有对纷繁世界的洞察力与判断力，知荣明耻；具备丰富而优美的灵魂，积极进取。
我坚信：当学生走出校园，在他们眼前，是无比灿烂的前景；在他们身后，是我永远灿烂的微笑！。