小学生数学课外活动：计算“24点”的初步认识

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小学数学24点活动方案及反思

教案小学数学24点活动方案及反思教学对象：小学四年级学生教学目标：1. 学生能够熟练运用加、减、乘、除四种基本运算，解决24点问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 增强学生对数学学习的兴趣和团队合作意识。

教学准备：1. 24点游戏卡片若干。

2. 计时器。

3. 小组合作学习表格。

教学过程：一、导入1. 老师出示一张24点游戏卡片，引导学生观察并思考如何用四个数字通过加、减、乘、除得到24。

二、小组合作探究1. 学生分成小组，每组45人。

2. 每组抽取一张24点游戏卡片，小组成员共同讨论解题方法。

3. 小组代表分享解题过程和答案，其他小组评价并给出建议。

三、游戏竞赛1. 全班分成两个大组，每组选出一名代表。

2. 老师出示一张24点游戏卡片，两个代表同时计算，最快得出答案的代表获胜。

3. 进行多轮竞赛，统计获胜次数最多的大组。

1. 学生分享自己在活动中的收获和感受。

3. 学生填写小组合作学习表格，反思自己在活动中的表现和需要改进的地方。

教学评价：1. 观察学生在小组合作探究和游戏竞赛中的表现，评价学生的团队合作能力和逻辑思维能力。

2. 收集学生的小组合作学习表格，了解学生的自我评价和反思。

教学延伸：1. 针对学生在活动中的表现，设计相关的数学练习题，巩固学生的运算能力。

2. 开展类似的数学活动，如数学接龙、数学谜语等，激发学生对数学学习的兴趣。

教案小学语文创意写作活动方案及反思教学对象：小学五年级学生教学目标：1. 学生能够运用想象力和创造力进行写作。

2. 培养学生的表达能力和思维能力。

3. 增强学生对语文学习的兴趣和自信心。

教学准备：1. 创意写作素材卡片若干。

2. 写作纸张和笔。

3. 小组合作学习表格。

教学过程：一、导入1. 老师出示一张创意写作素材卡片，引导学生观察并思考如何根据素材进行创作。

二、小组合作探究1. 学生分成小组，每组45人。

2. 每组抽取一张创意写作素材卡片，小组成员共同讨论创作方法。

小学数学24点活动方案

小学数学24点活动方案
嘿，小伙伴们！今天咱要来聊聊超级有趣的小学数学24 点活动方案哟！
想象一下，一堆数字就像一群调皮的小精灵，等着你来驯服它们，把它们变成 24 这个神奇的结果，这多有意思啊！比如说，给你 4、6、8、2 这
几个数字，你能把它们组合成24 吗？就像搭积木一样，看谁搭得又快又好。

咱这个活动呢，可以全班同学一起玩。

分成几个小组，大家一起头脑风暴！“哎呀，我想到啦！”“不对不对，应该这样算！”教室里肯定会充满这样热烈的讨论声。

当有人成功算出 24 点时，那得意的小表情，就像得了冠军一样！这可比单纯做数学题好玩多了吧！大家互相竞争又互相帮助，既能提高数学能力，又能增进同学间的感情呢！
怎么样，是不是超级期待这个小学数学 24 点活动呢？我觉得呀，这一定会是一场让大家都嗨起来的数学大派对！让我们赶紧开始吧！。

24点所蕴含的数学知识

24点所蕴含的数学知识
24点是一种数学游戏，需要玩家从1到9中选取四个整数，并通过加、减、乘、除以及括号等运算，使计算结果为24。

在这个游戏中，玩家需要考虑如何利用给定的数字和运算规则，快速地得到正确的答案。

这不仅需要数学计算能力，还需要一定的逻辑思维和推理能力。

具体来说，24点游戏主要涉及以下几种数学知识点：
1. 加法：通过加法可以将不同的数字组合在一起，创造出新的数字。

比如，2和3相加可以得到5，4和6相加可以得到10。

2. 减法：减法可以用来消除数字中的某些部分，从而得到新的数字。

比如，7减去3可以得到4，10减去5可以得到5。

3. 乘法：乘法可以用来将数字翻倍，或者将两个数字组合在一起，创造出新的数字。

比如，2乘以3可以得到6，4乘以5可以得到20。

4. 除法：除法可以用来将一个数字分成几个相等的部分，或者将一个数字缩小到原来的几分之一。

比如，10除以2可以得到5，20除以4可以得到5。

5. 括号：括号可以用来改变运算的优先级，让计算结果更加精确。

比如，在算式“2×(3+4)”中，先进行括号内的加法运算，再进行乘法运算。

除了这些基本的数学知识点外，玩家还需要具备一定的逻辑思维和推理能力，能够根据不同的数字和运算规则，快速地找到正确的答案。

算24点知识点总结

算24点知识点总结
首先，24点游戏需要运用数学知识，比如加减乘除等运算。

玩家需要根据手上的4张牌，通过这些运算符，将这4个数字计算出来等于24。

这个过程需要玩家灵活运用数学规则，进行推理、计算和判断。

因此，24点游戏可以让孩子们在娱乐中学习，提高他们的数学
计算能力，锻炼他们的逻辑推理能力。

其次，24点游戏可以帮助孩子们加深对数学知识的理解。

在游戏中，玩家需要不断尝试
各种组合和运算符的运用，找出最合适的计算方式，这样才能使这四张牌的数字计算结果
等于24。

这个过程需要玩家对数学知识进行深入的理解和灵活的运用，不仅能够加深对
加减乘除等运算的理解，还可以让孩子们在实践中理解数学规则，并培养他们的数学思维
方式。

另外，24点游戏可以锻炼孩子们的数学思维能力。

在游戏中，玩家们需要通过各种组合
和计算，不断尝试、推理，找出合适的计算方式，使得这四张牌的数字计算结果等于24。

这个过程需要玩家们运用数学知识，进行思维逻辑推理，培养他们的解决问题的能力。

通
过不断的实践和尝试，孩子们可以逐渐提高他们的数学思维方式，加深对数学知识的理解。

总之，24点游戏不仅可以在娱乐中学习，提高孩子们的数学计算能力和逻辑推理能力，
还可以帮助他们加深对数学知识的理解，培养他们的数学思维方式。

因此，家长可以适当
地引导孩子们进行24点游戏，让他们在娱乐中学习，提高他们的数学能力。

教案24点

1.算24点基础入门教学目标：知识目标：1．进一步提高学生的口算能力。

2．让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。

3．使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。

能力目标：通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。

情感目标：1．充分发挥评价的激励功能，增强学生学习数学的兴趣。

2．在课堂活动中，进一步培养学生的合作意识和探究能力。

教学重难点：重点：理解掌握算24点的方法和规则，能比较快地利用3张牌算24点。

难点：用4张牌算24点。

教学准备：扑克牌，多媒体课件，练习纸等。

教学过程：一、谈话揭题。

1.介绍扑克的学问。

2.由扑克牌的玩法引出用扑克牌来玩“算‘24点’”的游戏。

（板书课题）3.介绍游戏的玩法。

二、活动环节一：1．找一找：①找出两张牌算出24。

②再添一张牌算出24。

2．试一试：给出三张牌算24。

3．小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。

三、活动环节二：能手展示。

1.学生自己选出三张牌，算出24；2.同桌互算；3.全班小组交流。

（通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣。

）四、活动环节三：高手擂台。

1．尝试四张牌算24。

2．分组活动：（1）必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。

（2）抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方法。

（3）选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对奖励，答错倒扣。

3．活动小结。

五、全课小结：学生介绍算24点经验，算24点时，我们要注意找到3和8、4和6，这样就能方便快速地算出24。

鼓励学生课外算24点。

教学目标：1．进一步提高学生的口算能力。

2．让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。

活动课算“24点”(教案)-2022-2023学年数学三年级下册

活动课算“24点”（教案）-2021-2022学年数学三年级下
册
一、教学目标
1.学生能够通过加减乘除计算，得出数值为24的答案。

2.学生能够加强他们的口算能力，提高他们的数学思维能力。

3.学生能够积极合作，培养团队合作精神。

二、教学准备
1.计算器
2.黑板、白板
3.实物卡片：1-10十个数字卡片
三、教学步骤
步骤一：介绍“24点”游戏
1.介绍游戏规则：用加减乘除计算，使四张牌数值合成24，每张牌必须用且仅用一次，且运算符号可以重复使用。

2.给学生演示几组牌的组合答案，让学生对游戏有初步认识。

步骤二：分组游戏
1.分组，每组2-4人，每组选一张卡片，先自行思考答案，计时比赛，谁先得出24就赢了，可进行单次PK，也可进行多轮比赛，累计胜者数。

2.获胜的小组需要向全班呈现他们是如何获胜的方案，并说明他们的思路。

步骤三：拓展应用
1.邀请一名选手上台，抽四张数字卡片，全班学生一同思考出24的答案。

2.引导学生分析思路，分享自己的想法，找出大家都没想到的解法。

四、教学评估
1.学生是否能够积极参与游戏以及讲解。

2.学生是否能够准确计算出24点的答案。

3.学生是否能够理解游戏规则并掌握游戏的技巧和策略。

五、教学总结
通过这节活动课，学生们能够加强他们的口算能力，提高他们的数学思维能力并且提高他们的团队合作精神。

希望同学们能够通过这节活动课的训练，更好地认识了“24点”游戏，从而在日常的学习中更好的运用数学知识，提高数学学科能力。

《算“24”点》教学设计设计简析教后反思

《算“24点”》教学设计【教学内容】：苏教版国标本二年级数学（上）第86～87页。

【教材简析】：学生在此之前已经学习了相关的加减乘除计算，但是以前的计算训练形式相对来讲比较单一。

但是对用扑克牌算24点从没接触过，对算24点的具体规则毫不了解。

这次的数学活动课是一次通过玩扑克牌，提高学生口算能力的数学活动。

让学生根据3张牌或4张牌上的数，选择运算方法，算出24来。

不仅可以加强加减乘除法的口算练习，而且可以激励学生主动探索解决问题的意识和能力，激发学习数学的兴趣。

【目标预设】：1.进一步提高口算能力,掌握算24点的基本方法2.知道不同的牌可以算成24，相同的牌也可能有不同的算法,提高解决问题的能力。

3.增强学习数学的兴趣, 进一步培养合作意识和探索能力。

【教学准备】：每人九张牌，多媒体课件。

【教学重点】：熟悉游戏规则。

【教学难点】：计算的方法，特别是四张牌计算的多样化。

【教学过程】：一、导入新课小朋友们，今天这节数学课，你们都准备了什么？（扑克牌）你们玩过扑克牌吗？扑克牌可以玩哪些游戏呢？生：如80分、小猫钓鱼、斗地主、算24点……是啊，扑克牌还可以用来玩算24点的游戏，里面还会用到我们的数学知识，你知道算24点怎么玩吗？生回答。

看来大家对算24点知道的还真不少，今天这节课我们就来进行一场算二十四点的闯关大赛，以大组为单位，看看哪一组表现最好，得星最多。

敢挑战吗？我们就先来了解一下比赛规则：要求学生自己阅读课本第86页，思考这一段话对我们提了几个要求？1.每人从手中的1——9,9张牌中按要求出牌。

2.根据牌上的数,用加减乘或除法进行计算。

3.每个数只能算一次,算出最后得数为24。

【设计意图】：让学生知道扑克牌除了平时的一些玩法外，还可以用来进行数学游戏，增强趣味性。

二、闯关得星了解完比赛规则，下面我们正式进入闯关大赛。

(一)第一关——数字对对碰。

出示大屏幕，请你像大屏幕上一样，把9张扑克牌整齐的平放在课桌上，（注意：计算的时候，可以把A看作～～1。

二年级数学算24点知识讲解

➢我会算：练一练1
1、你能将给出的三张牌，计算出 “24”吗？
①× 6×
③×
=6 ② × =24 =24
➢我会算
÷ =3
× =15
• × =27 15 +
=24
① + =12 ② + =12 ③ + =12
+ =12 12÷ = 3
÷ =2
12+12=24 3× =24 12 ×2 =24
➢我会算：练一练2
注意：每个小组每人抽一张牌，放在桌子上，算出24点，先算出的拍一下手，说出你的方法，对的就能得到4张牌。谁得到的牌最多就是冠军。如果4张牌不能算出24，就各自收回牌，重新换牌再算？
游戏先知道
“算24点”是一种数学游戏，正如象棋、围棋一样是一种人们喜闻乐见的娱乐活动。它以自己独具的数学魅力和丰富的内涵正逐渐被越来越多的人们所接受。这种游戏方式简单易学，能健脑益智，是一项极为有益的活动。
“算24点”能极大限度地调动眼、脑、手、口、耳多种感官的协调活动，对于培养我们快捷的心算能力和反应能力很有帮助。

算24点小学生4年级数学日记

算24点小学生4年级数学日记1、算24点小学生4年级数学日记今天晚上，我和妈妈玩二十四点，我们碰到了很多难题，但都被一一化解了。

比如9，5，6，7。

我想：这里面有个6，只要有4 就行了，可是，9-5=4，7 怎么办呢?7-5=2，9-2 又不等于4，9×5=45，45÷ 7 还有余数，5×7=35，35÷9 也有余数，其他方法我也试过了，不行，所以9，5，7 根本不能算出4。

后来我转念一想，如果把乘以6 改成加上6 就简单多了，因为7-5=2，2×9=18，18+6 就等于24 了，所以这题的答案是：(7-5)×9+6=24。

还有10，11，7，8。

8 只要有个3 就行了，可11-7=4，10-4 又等于6，10-7=3，11 怎么办?正在我百思不得其解时，妈妈算出来，答案是(11+10)÷7×8=24，哎，我怎么就没想到呢? 最后一题：8，13，4，3。

我想，有个3，有个8，就等于24 了，可13-4 不等于1，所以乘法不行了。

用除法呢?这个想法启发了我，我便想，13-4=9，9，8，3 可不可以算出24 呢?可以! 9×8=72，72÷3=24,所以答案便是(13 -4)×8÷3=24,妈妈灵机也想出来了。

解法：(13-4)÷3×8=24，真有趣。

2、小学生4年级数学日记300字今天早上妈妈带我去发联超市购物。

到了店内，琳琅满目的商品看得都不知道该买什么了。

首先我们来到食品区，我选了上好佳天然薯片和蒙牛鲜奶干吃片，妈妈挑了一瓶成长快乐维生素咀嚼片。

接着我们又到了电器区买了一台润信复读机，最后我们来到生活用品区买了一支三笑牙刷。

这时妈妈想起来了，她身上只带来一百元，也不知道够不够。

我把所有的商品价格都看了一下：上好佳天然薯片4.8元、蒙牛鲜奶干吃片13元、三笑牙刷3.5元、成长快乐维生素咀嚼片29.9元、润信复读机62元。

小学数学24点活动方案设计

教案小学数学24点活动方案设计教学目标：1. 让学生熟练掌握基本的四则运算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 提高学生对数学学习的兴趣和积极性。

教学准备：1. 24点游戏卡片若干。

2. 计算器。

3. 小组竞赛记录表。

教学过程：一、导入1. 向学生介绍24点游戏的规则和玩法。

2. 引导学生思考如何运用四则运算得到24。

二、基本技能训练1. 发放24点游戏卡片，让学生独立完成计算。

三、小组竞赛1. 将学生分成若干小组，每组4人。

2. 每组抽取一张24点游戏卡片，用计算器计算得到24。

3. 记录每组完成时间，评选出最快的小组。

四、拓展活动1. 引导学生尝试用不同的四则运算组合得到24。

2. 鼓励学生分享自己的计算方法和思路。

1. 让学生回顾自己在活动中的表现和收获。

3. 鼓励学生在日常生活中运用所学的数学知识。

教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度和积极性。

2. 检查学生计算结果的正确性。

3. 收集学生对活动的反馈和建议，不断优化教学方案。

教案小学数学趣味速算活动方案设计教学目标：1. 让学生熟练掌握基本的四则运算。

2. 培养学生的快速计算能力和团队合作精神。

3. 提高学生对数学学习的兴趣和积极性。

教学准备：1. 趣味速算题目若干。

2. 计时器。

3. 小组竞赛记录表。

教学过程：一、导入1. 向学生介绍趣味速算活动的规则和玩法。

2. 引导学生思考如何运用四则运算快速计算出结果。

二、基本技能训练1. 发放趣味速算题目，让学生独立完成计算。

三、小组竞赛1. 将学生分成若干小组，每组4人。

2. 每组抽取一张趣味速算题目，用最快的速度计算得到结果。

3. 记录每组完成时间，评选出最快的小组。

四、拓展活动1. 引导学生尝试用不同的四则运算组合快速计算出结果。

2. 鼓励学生分享自己的计算方法和思路。

1. 让学生回顾自己在活动中的表现和收获。

3. 鼓励学生在日常生活中运用所学的数学知识。

教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度和积极性。

数学24点计算方法与技巧

数学24点计算方法与技巧1.联想法：在游戏开始前，可以根据给定的4个数字联想到一些常见的数学运算。

例如，如果给定的数字中包含了2和3，那么可以用加法运算得到5；如果有5和7，可以用乘法运算得到35，等等。

这样可以提前建立一些计算思路，在游戏中更加迅速地找到解。

2.从小到大：在给定的4个数字中，通常有一个或多个数字比较小。

可以先从小的数字开始运算，然后再逐渐增加。

这样可以避免一开始就使用了较大的数字，导致后面的运算变得无法进行。

3.先算乘法和除法：乘法和除法是比较优先的运算符，因为它们的结果会比较大或者比较小。

如果给定的数字中有一个很大的数字，可以尝试先用乘法或者除法将这个数字和其他数字结合起来，然后再进行加法和减法的运算。

4.天书法：24点游戏通常只允许使用4个数字和几个常见的运算符，但是并没有限制我们使用括号。

括号可以改变运算的优先顺序，可以使得运算结果更接近24、因此，可以尝试使用括号将给定的数字分组，然后再进行计算。

例如，对于给定的数字4、8、2和3，可以将4和8分别放在括号内，然后进行乘法运算，再将结果和剩下的2和3进行计算。

5.通过加上0得到24：除了使用四则运算外，还可以将给定的数字加上0，组成新的数字。

因为任何数加上0的结果都是它自己，所以这样可以扩充数字的组合，增加计算的可能性。

例如，对于给定的数字2、5、5和9，可以加上0得到20，然后用除法得到5/5=1，再用加法得到20+1=21，最后用乘法得到21*9=189、这样就得到了246.分支法：当找不到一条直接的计算路径时，可以尝试分支法。

即将给定的数字中的两个数字结合进行运算，然后将得到的结果和剩下的数字结合进行运算。

这样可能会有多条分支，直到最后能得到247.规避法：有时候，给定的4个数字不一定能通过四则运算得到24、这时，可以尝试数学的一些特殊规则。

例如，如果给定的数字之间有一个数字是0，那么可以将另外三个数字进行四则运算得到结果，然后再将结果和0进行加法运算。

《算“24点”》(教案)-三年级下册数学苏教版

教案：《算“24点”》年级：三年级下册学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握24点游戏的规则，能够熟练运用加、减、乘、除四则运算，使结果等于24。

2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3. 培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。

教学重点：1. 让学生熟练掌握24点游戏的规则。

2. 培养学生运用四则运算解决问题的能力。

教学难点：1. 学生在计算过程中，可能会出现运算顺序错误的情况。

2. 学生在解决较复杂的问题时，可能会出现思路不清晰的情况。

教学准备：1. 教师准备一副扑克牌，去掉大小王。

2. 学生每人准备一张白纸和一支笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一副扑克牌，引导学生观察并说出扑克牌的特点。

2. 教师简要介绍24点游戏的起源和规则。

二、新课导入（10分钟）1. 教师示范24点游戏的玩法，让学生初步了解游戏规则。

2. 教师引导学生尝试解决一道简单的24点题目，让学生体验游戏的乐趣。

三、讲解与示范（15分钟）1. 教师详细讲解24点游戏的规则，强调只能使用加、减、乘、除四则运算。

2. 教师示范解决一道较复杂的24点题目，引导学生注意运算顺序和逻辑思维。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生独立解决一道24点题目，教师巡回指导。

2. 学生互相交流解题思路，共同进步。

五、拓展提高（5分钟）1. 教师出示一道较难的24点题目，引导学生思考解决方法。

2. 学生尝试解决，教师给予适当提示。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确24点游戏的规则和运算方法。

2. 学生分享自己在解题过程中的心得体会，互相学习。

教学延伸：1. 教师鼓励学生在课后与家长一起玩24点游戏，提高计算能力。

2. 教师可以组织24点比赛，激发学生的学习兴趣。

教学评价：1. 学生能熟练掌握24点游戏的规则，并能独立解决简单题目。

2. 学生在解决较复杂题目时，能够运用逻辑思维和运算能力，找出正确答案。

教案：实践活动：算24点

教案：实践活动：算24点盖华美教学内容：苏教版二年级数学第86—87教学目标：1 提高口算能力。

2 掌握算24点得基本方法。

3 知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。

4 能根据牌的特点主动寻找（多种）方法算24点。

教学重难点：掌握算24点的基本方法，相同的牌会用不同的方法计算出24点教学准备：教师用的一副扑克牌，学生进行小组比赛用的牌教学设计：一游戏导入你会用扑克牌玩哪些有趣的游戏？（小猫钓鱼争上游变魔术。

）今天老师将带你们用扑克牌玩算24点得游戏，大家有兴趣玩吗？二游戏热身1 对对碰2张牌算24点老师出8，你能出几和我手中的牌碰成24？老师出6，你能出几和我手中的牌碰成24？老师出3，你能出几和我手中的牌碰成24？老师出4，你能出几和我手中的牌碰成24？小结：8和3相乘等于24,4和6相乘等于24，算24，找4 6 3 8就很快能算出24.。

23张牌算24点给出8 2 你能添一张牌算24点吗？生：我添6 6÷2=3 3×8=24生：我也添6,8÷2=4 4×6=24给出9 5 你能你能添一张牌算24点吗？生：我添6 9－5=4 4×6=24小结：3张牌算24点得方法，和2张牌算24的方法是一样的，可以用＋－×÷的方法。

也是要找3 8 4 6 。

三全班分4组，游戏比赛。

第一环节小试本领，3张牌算24点给出游戏规则：1拿3张牌2 根据3张牌上的数，用＋－×÷计算3每个数只能算一次4得数是24】第一题7 6 3第二题89 3第三题3 5 9第4题37 4生：这题不能做。

小结：刚才同学们的方法真多真好。

用＋－×÷计算24点，有时会出现不能做的现象，这是正常的，不能做就重新出牌继续练习。

第二环节大显身手，我最行。

给出游戏规则：1 拿4张牌2 根据4张牌上的数，用＋－×÷计算3 每个数只能算一次4 得数是24】第一题1 2 5 8生1 ：5－2=3 3×1=3 3×8=24生2: 8－2=6 5－1=4 6×4=24生3: 8÷2=4 1＋5=6 4×6=24小结：同样是4张牌，有3种不同的方法，看来要多次尝试就会找到多种解决问题的方法。

小学数学竞赛算24点

专题五算24点一、基础知识算24点是一种添运算符号的游戏，就是利用4张扑克牌上的数，运用＋、－、×、÷和括号进行计算，使最后的结果等于24。

游戏的方式也可以变化，比如可以有5个、6个或更多个数，也可以将得数设定为0、1、2等各种例外结果。

二、例题选讲【例1】用2、3、4、6四个数算24点。

【分析与解】根据所给的2、3、4、6四个数，可以从2×12＝24，3×8＝24，4×6＝24，12＋12＝24，18＋6＝24等算式去想。

如果从2×12＝24去想，将3、4、6算成12，即4×（6－3）＝12，这样就可得4×（6－3）×2＝24。

如果从3×8＝24去想，将2、4、6算成8，即6＋4－2＝8或2×6－4＝8或4÷2＋6＝8，这样就可得（6＋4－2）×3＝24或（2×6－4）×3＝24或（4÷2＋6）×3＝24。

如果从4×6＝24去想，将2、3、6算成6，即6÷2＋3＝6，这样就可得（6÷2＋3）×4＝24或4×6×（3－2）＝24。

如果从12＋12＝24去想，将2、6算成12，即6×2＝12，将3、4算成12，即3×4＝12，这样就可得6×2＋3×4＝24。

如果从18＋6＝24去想，将6、3算成18，即6×3＝18，将2、4算成6，即2＋4＝6，这样就可得6×3＋2＋4＝24。

解：根据上面的分析，可得到下面的八种解法：4×（6－3）×2＝24（6＋4－2）×3＝24（2×6－4）×3＝24（4÷2＋6）×3＝24（6÷2＋3）×4＝24 4×6×（3－2）＝246×3＋2＋4＝24 6×2＋3×4＝24【例2】用4、6、6、8四个数算24点。

《算“24点”》

《算“24点”》教学课题算“24点”课型活动教学目标：1、使学生了解和基本掌握用扑克牌算“24点”的方法，能根据4张扑克牌上的“点子”数，选择计算方法和过程，算出“24点”的结果。

2、使学生经历学习、计算得数“24点”的过程，了解通常可以用不同的牌算出得数“24点”，相同的牌可能有算出“24点”的不同方法，进一步提高口算能力，培养思维灵活性和敏捷型等品质，发展学生的数感。

3、使学生在活动中互相合作、交流算法，培养合作精神和创新意识；感受计算游戏的乐趣，提高学生学习、应用数学的兴趣。

教学重点、难点：教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。

教学难点：学会用4张牌算出“24点”。

教学方法与手段：在自主探究的基础上，帮助学生熟练地运用加减乘除进行计算。

教学过程：教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激发游戏兴趣1、谈话：今天我们玩一个头脑风暴的游戏，比一比谁答的快！揭示课题：算24点2、出示42页“学一学”的活动要求，请学生自己阅读，并思考这一段对我们提出了几个要求？学生分解游戏规则：（1）拿三张扑克牌。

（2）根据三张牌上的数，用加、减、乘和除法进行计算。

（3）每个数只能算一次。

（4）得数是24。

学生阅读，并说一说。

学生交流自己的思考过程：7—3=4 4×6=24通过自己阅读，自主明确游戏规则。

数字的简单组合使学生对完成游戏有极大的信心感，产生积极参与的欲望，5、要求：请你从扑克牌里拿出7、3、6自己尝试算24点，可以和同桌相互讨论交流。

提醒学生根据刚才的乘法口诀，我们要先算出几来。

6、自己读一读茄子老师的话，并且读出茄子老师给出的三组数。

7、尝试游戏：用一副扑克牌中的1-9来进行小组游戏，每人出一张牌，谁先算出谁就收进，算他赢。

二、组织参与，诱发成功信心1、要求：四人一组，并选出一位小组长。

2、教师出示游戏规则，学生自己阅读，明确游戏规则：①出示一组三个数②要求组内学生每人出一张牌，小组长负责收牌不出牌。

中班数学教案认识24点

中班数学教案认识24点标题：中班数学教案认识24点引言：数学教育在学前教育中具有重要的地位，通过数学教学，可以培养幼儿的逻辑思维、观察力和解决问题的能力。

在中班数学教案中，认识24点是一项有趣且富有挑战性的活动。

本文将介绍一份中班数学教案，通过认识24点的游戏来培养幼儿的数学思维和计算能力。

一、教案背景和目标：1. 教案背景：中班是学前教育的一个重要阶段，幼儿开始接触数学的基本概念和计算。

通过游戏化的教学，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们对数学的认知。

2. 教案目标：- 培养幼儿对数字的敏感性，提升他们的观察力和注意力。

- 培养幼儿的数学思维能力，包括逻辑思维和推理能力。

- 培养幼儿的计算技能和解决问题的能力。

二、教案内容和步骤：1. 导入活动：通过玩一款数字游戏引发幼儿对数字的兴趣。

- 引导幼儿观察教室的不同数字标识，如门牌号码、桌子上的数字等。

- 提问幼儿：你们知道这些数字都是什么意思吗？我们可以通过这些数字做什么有趣的事情呢？2. 游戏规则介绍：- 将一副纸牌的牌面全部对幼儿展示，让幼儿观察数字和符号。

- 解释规则：通过加减乘除四则运算，将纸牌上的数字计算出24点。

- 提醒幼儿：每个数字只能使用一次，可以自由组合运算。

3. 游戏实践：- 将纸牌分发给幼儿，要求他们在规定的时间内计算出24点。

- 提供适当的提示和引导，帮助幼儿解决问题。

- 鼓励幼儿发挥创造力，尝试各种组合和运算方法。

4. 游戏评价和反思：- 让幼儿分享他们的解决方法和答案。

- 鼓励幼儿解释他们的思考过程，培养他们的表达能力。

- 提供反馈和指导，帮助幼儿改进解决问题的方法。

三、教学重点和难点：1. 教学重点：- 引导幼儿观察数字，并进行数字计算。

- 培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。

- 培养幼儿的计算技能。

2. 教学难点：- 在规定时间内计算出24点，需要幼儿具备较快的思维和计算能力。

- 培养幼儿的创造力和灵活运用数学知识的能力。

24点探究作业收获与感悟

24点探究作业收获与感悟在数学学习中，我最喜欢的一种挑战就是解24点游戏。

这个游戏看似简单，却需要玩家在有限的时间内通过加减乘除运算，将4个数字计算出24。

虽然这个游戏有时候让我感到头疼，但是每次成功解出一个24点题目时，我都觉得非常满足和充实。

通过不断地练习和探究，我逐渐收获了很多关于数学运算和逻辑推理方面的知识，并且对自己的思维能力和解决问题的能力也有了更深入的认识。

在解24点游戏的过程中，我发现了很多解题的技巧和方法。

首先，要善于观察和分析题目中的数字，找到它们之间的关系和规律。

有时候，数字之间的关系并不是那么直观，需要我们动脑筋去寻找一些隐藏的规律。

其次，要善于灵活运用加减乘除等数学运算法则，找到最有效的计算方式。

有时候，题目并不是要我们按照一定的顺序进行计算，而是需要我们找到一种更巧妙的解题思路。

最后，要注意时间的控制，在规定的时间内完成计算，避免浪费时间在一些无关紧要的地方上。

通过解24点游戏，我不仅提高了自己的数学运算能力和逻辑推理能力，还培养了自己的耐心和毅力。

有时候，一道题目可能需要我反复尝试多次才能成功解出，但是在这个过程中我学会了坚持不懈，不断地克服困难，直到取得成功。

这种积极的学习态度和解决问题的方法也让我在其他学科的学习中受益良多，成为了一个更加自信和有能力的学生。

让我们让我们总结一下，解24点游戏对我来说不仅是一种挑战，更是一种乐趣和学习的过程。

通过不断地练习和探究，我收获了很多关于数学运算和逻辑推理方面的知识，提高了自己的解题能力和思维能力。

同时，这个游戏也让我更加珍惜学习的过程，享受解决问题的乐趣，坚信只要有毅力和坚持，就能够取得成功。

希望在未来的学习和生活中，我能够继续保持这种积极的态度和学习方法，不断提升自己的能力和素质，迎接更多的挑战和机遇。

通过解24点游戏的练习，我发现自己对于数学运算和逻辑推理的能力得到了很大的提高。

在这个过程中，我不仅学会了如何快速而准确地进行加减乘除的运算，还学会了如何发现数字之间的关系和规律，通过巧妙的计算方式来解决问题。

活动课算“24点”(说课稿)-2021-2022学年数学三年级下册

活动课算“24点”（说课稿）-2021-2022学年数学三年级下册活动背景“24点”是一种简单而有趣的数学游戏，它可以提升学生的数学算术能力和逻辑思维能力，同时增强他们的合作精神和团队意识。

本次活动旨在帮助学生重新认识“24点”游戏，培养他们的数学思维和运算技能，提高他们的兴趣和自信心，同时增强师生之间的交流互动和合作共赢精神。

活动目标1.了解和掌握“24点”游戏的规则和方法；2.培养学生的数学思维和运算技能，提高他们的兴趣和自信心；3.促进师生之间的交流互动和合作共赢精神。

活动内容一、游戏简介“24点”游戏是由四张扑克牌组成的算术游戏，其规则是：从给出的四个数字中，任取两个或多个数，用加（+）、减（-）、乘（×）、除（÷）四种运算符号，构成一个运算表达式，使得运算结果为24。

例如，“3、4、5、6”可以组成的一种运算表达式是：“（3+5）×（6-4）＝24”。

二、游戏流程1.老师简单介绍游戏规则和方法；2.学生随机组成小组，每组4人；3.每个小组从题库中随机选出一道“24点”小题。

4.每组成员共同商讨，尝试在规定时间内求出答案。

5.最后，每个小组发言汇报，其他小组进行点评，评选出本次比赛的优胜小组。

三、游戏注意事项1.游戏前，老师应指导学生熟悉游戏规则，培养他们的合作精神和团队意识；2.游戏中，老师可以引导学生思考和讨论，帮助他们解决困惑；3.游戏后，老师应及时总结，回顾游戏过程及结果，帮助学生认识优缺点，提高他们的思维和运算能力。

活动评价本次活动通过实践操作，帮助学生深入了解和掌握了“24点”游戏的基本知识和运算技能，提高了他们的数学思维和逻辑能力，培养了他们的合作精神和团队意识，增进了师生之间的交流互动和合作共赢精神。

参考资料1.张定深. 数学美玩——小学数学游戏. 上海：上海教育出版社，2016；2.赵春梅. 《学生数学游戏创设中的问题探究》. 陕西科技大学硕士学位论文，2017；3.《小学数学游戏设计》. 朱佳俊/编，北京师范大学出版社，2018.活动设计者XXX，XXX学校数学教师。

24点小知识

以下是24点小知识的800字介绍：24点是一种智力游戏，通常是通过使用加、减、乘、除等运算方法，将给定的数字转换为24的计算结果。

这个游戏在全球范围内都非常受欢迎，因为它需要玩家运用逻辑思维和数学技巧，寻找出多种可能的解决方案。

在玩24点游戏时，你需要遵循以下几个小知识：1. 熟悉基本运算规则：首先，你需要了解加、减、乘、除等基本运算规则及其优先级。

这些规则是进行数学计算的基础，也是寻找解决方案的关键。

2. 观察数字特点：在拿到一副扑克牌时，你需要仔细观察每个数字的特点，找到可以利用的数字和运算方法。

有些数字可能具有特殊性质，如3和3、7和7可以组成一对相加的数字等。

3. 多角度思考：在面对一道题目时，你需要从多个角度来思考解决方案。

尝试使用不同的运算方法，尝试使用不同的数字组合，不断试错和调整思路，直到找到正确的答案。

4. 合理使用括号：在需要使用括号时，你需要仔细考虑括号的优先级和作用范围。

正确使用括号可以避免运算顺序的错误，使计算过程更加清晰明了。

5. 善于观察和总结：在玩24点游戏的过程中，你需要善于观察其他玩家的解法，从中学习经验和技巧。

同时，你还需要不断总结自己的错误和不足，以便在下次遇到类似问题时能够避免再次犯错。

除了以上几个小知识，还有一些常见的技巧和注意事项：1. 避免使用无意义的运算方法：在选择运算方法时，你需要考虑其是否能够得到一个有意义的结果。

避免使用无意义的运算方法，如将两个负数相乘等。

2. 不要过于死板：在寻找解决方案时，不要过于死板地遵循规则和技巧，要灵活运用思维和想象力。

有时候，一些看似不可能的方法可能成为解决问题的关键。

3. 充分利用已知数字：在拿到一副扑克牌时，你需要尽可能地利用已知数字来寻找解决方案。

不要忽略任何一个数字，也不要浪费任何一次机会。

总之，24点游戏需要玩家具备一定的数学基础和逻辑思维技巧。

通过不断地学习和实践，你将在玩24点游戏中获得无尽的乐趣和挑战。