论文：浅谈如何提高小学生英语口语能力
课题研究论文：浅谈如何提高小学生的英语口语水平
142090 基础教育论文浅谈如何提高小学生的英语口语水平在小学英语教学中，如何提高学生的口语水平呢？面向小学生开展的口语训练活动，要从学生的基本特点出发，围绕以学生为中心的教学理念组织教学活动。
与传统教学相比，教师要将更多的精力放在培养学生的口语训练方面，而且教师要相信口语的训练实际上也可以帮助学生在书写以及语法词汇等方面的水平提升。
一、当前在小学英语口语教学中存在的问题分析为了更加有效地将小学英语的口语教学活动有效的开展，我们就要首先分析当前在教学实践中口语教学存在的基本问题。
在明确了问题的基础上，可以便于我们更有针对性的进行一些优化调整工作。
从一般的情况看来，在我国小学英语课堂上，口语教学训练重视还是不足，分配的时间比较少。
学生们练习的机会也不是很多。
而英语作为我们的第二语言，小学生在学习过程中也缺乏一定的环境，如果在课堂上不能够将环境有效的利用起来，学生在课堂之外，也很难会有机会得到训练，因此，对于这种情况，老师要加以注意，并提出应对的策略。
另外，一个比较普遍的现象是英语教师的口语水平较差。
而且教师在教学中，方法比较陈旧，僵化刻板。
有很多的小学英语教师在授课的时候还是以汉语为主，通过考核，发现这些教师本身英语口语的水平就比较低，在平时不太注重进行口语的交流。
除此之外，由于英语教师在教学方式上不够丰富灵活，就使得很多学生在听课的时候注意力无法集中，教师要用很多的时间，去吸引学生的注意力。
相反，在口语训练方面可用的时间就不多了。
二、教师在课堂上要激发小学生进行口语交流的兴趣，鼓励学生大胆开口讲英语英语这门学科，对于我们的学生来说并不是很容易学，因为英语和汉语在语言方面相似度非常低，而且又容易跟汉语拼音想混淆。
所以，尤其对于入门的学生，大家普遍反映难度比较大。
所以，教师在教学中一定要注重首先激发学生对这门学科的兴趣，让学生尝到学习英语的乐趣，从而在乐趣的引导下，根据老师的安排进行口语的训练。
让这些孩子的口语训练成?樗?们日常生活的一个习惯。
小学英语教学论文- 浅谈如何提高小学英语口语l通用版
浅谈如何提高小学英语口语【摘要】培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力，如何提高学生的听说能力，尤其是口语能力，是小学英语教学中的一个主要问题。
教师可从以下四方面着手：培养信心，让学生敢说英语；激发兴趣，让学生爱说英语；创设情景，让学生多说英语。
关注个别，让学生都说英语。
从而达到激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使学生初步具有用英语进行简单日常交流的能力这个新课标的教学目的。
【关键词】培养信心激发兴趣创设情景关注个别小学英语的教学目的，是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使学生初步具有用英语进行简单日常交流的能力。
由此可见，培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力，如何提高学生的听说能力，尤其是口语能力，是小学英语教学中的一个主要问题。
作为一名小学英语教师，笔者浅谈如何有效地提高学生的口语表达能力。
一、培养信心，让学生敢说英语。
当小学生心理上紧张，怕犯错，信心不足，其说话的能力自然受到影响。
因此，首先要树立学生的自信心。
小学生说英语的自信心，主要来自于教师对他们的评价。
因此，教师要相信学生的能力，鼓励学生大胆说。
第一，善于典故引导，让学生主动培养自信心。
用先进事迹鼓舞人，是帮助学生树立英语学习自信心的起点。
“有志者事竟成，三千越甲可吞吴”。
古今中外勤能补拙的例子也不胜枚举。
我常用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来激励学生。
基础差不要紧，笨鸟先飞，关键是我们要引导学生树立起学好英语的自信心：别人可以讲一口流利、纯正、地道的英语，我们也一定能！第二，善于表扬激励，让学生重新拾起自信心。
孩子是很自信的，父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。
作为教师对他们首先要有信心，要多给他们关心和爱护。
如何提高小学生英语口语表达能力[论文]
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浅谈如何提高小学生的英语口语表达能力如何提高小学生英语口语表达能力是英语教学的重要环节，作为小学英语教师应认识到这个关键问题，并在日常英语教学中努力探索，不断提高、完善、总结。
小学英语口语表达词汇掌握语言环境如何提高小学生英语口语表达能力是英语教学的重要环节，作为小学英语教师应认识到这个关键问题，并在日常英语教学中努力探索，不断提高、完善、总结。
一、语言环境的创设学习英语，需要建立语言的运用意识，用这种语言思考和表达，而不是用中文思考，再转换成外文，这是我们国家学生学习英语的一个误区。
自我设置一种语言环境，就是自我充当由自己设定的语言环境中的某一角色，有声有色地完成其语言任务，也就是说时时刻刻为学生创设运用英语表达和交流的机会。
比如，要召开一个英语演讲会，让学生做演讲会的主持人，那么就应该设想如何约稿、如何布置会场、如何致词等，让学生自己进入这一角色，有声地完成整个过程。
每个人可以根据自己的需要有目的地选择“环境主题和角色”。
在这样一种口语环境下使用英语，有如音乐家在演奏时见到音符就出声，拳击手见对方的破绽就出击，反应必须及时到位，要求的是一种“技能”，而不仅是“知识”，要求一定程度的“熟练”，而不仅是“知道”。
这就需要我们在日常生活中经常地、有针对性地对学生进行这样的思维和训练。
要在学生的大脑中建立起英语语境，需要一个阶段用一定的强度、用相当的数量并施以相当的“强制”来进行。
过了这个阶段，才是对新建立的语言体系进行补充，使其日臻完整。
二、过好口语三关1.发音关发音的正确清晰，是口语的第一关。
生活在中文环境里的人，要准确掌握一门英语的发音，需要经过一个刻意追求的过程。
学发音要有一个阶段狠劲地注意口形和部位。
不妨“勉强”一些，“夸大”一些，像京剧道白那样“过分”地咬准。
正确的发音习惯之后，会逐渐变得自然。
我们听外国人说中国话，只会对他们的发音准确而惊叹，而不会对他们不像中国人那样省力而认为不好。
没有经过刻意准确的阶段就追求“自然”，这样发出的音只是一种不三不四，大体上有点像，却谈不上正确的声音。
浅谈如何提高小学生的英语口语表达能力
浅谈如何提高小学生的英语口语表达能力提高小学生的英语口语表达能力作为全球通用的语言之一，英语在未来的发展中起着不可替代的重要作用。
随着国际交往的日益频繁，越来越多的人已经开始注重英语的学习，这也是为什么在现代社会全球化和信息化时代下，英语口语表达成为了必要的技能。
从小开始培养英语口语能力几乎是无可替代的。
那么如何提高小学生英语口语表达能力呢？一、提高小学生的英语学习兴趣兴趣是提高学生英语学习的首要条件。
如果孩子对英语没有兴趣，那么学习英语就是一件枯燥乏味的事情。
因此，老师和家长应该努力给孩子创造出一个浓郁的英语学习氛围，从语言环境入手，如英语歌曲、英语绘本、英语游戏等，让孩子能够在不知不觉中接触到英语，提高他们的学习兴趣。
二、培养小学生的英语交流环境口语交流是提高英语口语能力的关键。
学习英语的首要目的是为了用英语表达自己，因此只有在语言环境下，才有机会锻炼英语口语能力。
在学校，老师可以组织英语角，让学生可以在自由、轻松的氛围下交流英语，这有利于提高学生口语表达能力。
同时，家长也可以创造出英语简单交流的环境，如在家里与孩子用英语问候、交流，或者跟孩子一起看英语动画片，或者带孩子去听英语歌曲等，从而加强孩子的英语运用能力。
三、多听多说多读多写提高英语口语表达能力的关键是让学生多听多说多读多写。
在听的方面，老师可以使用语音课程，或者让学生听英语广播、英语新闻、英文歌曲等，督促他们多听，增强他们的英语听力能力。
在说的方面，老师和家长应该让孩子进行日常英语口语表达，在平时与孩子交流的时候，教他们用英语表达出自己的想法，增强他们在英语口语表达上的自信心。
在读的方面，老师可以教给学生英语发音技巧，让他们朗读英语课文或者在英语角朗读英语新闻，这样可以提高他们的阅读能力。
在写的方面，则是要让孩子练习写英语，比如写英语日记、写英语书信等，这样可以提高他们的写作水平。
四、多用英语练习英语口语练习最关键的还是实践，提高孩子英语口语能力要从多用英语练习入手。
论文：如何提高小学生英语口语能力
论文：浅谈如何提高小学生英语口语能力————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：浅谈如何提高小学生英语口语能力摘要针对大纲的要求和小学生的心理特征，小学生的口语交际训练应注意营造民主、和谐的口语交际氛围；根据语文教材，加强交际训练；培养小学生主动积极的参与意识，突出交际主体；创设机会，让孩子乐于说。
从阻碍小学生英语口语发展的因素、英语口语能力在整个英语教学和英语学习中的地位等各方面来论述使用什么方法和策略来提高小学生英语口语能力的重要性，到底是什么原因阻碍了小学生的英语口语能力，我们又应该如何去解决和提高小学生的英语口语能力？下面我讲就当前英语口语教学中所存在的常见问题提出一些自己的见解以及解决策略。
关键词：小学生口语能力阻碍原因提高方法交际能力引言说话是人们生活和学习交流的重要手段，而较高的说话水平唯有经过不断训练才能达到。
语言是一种交际工具，如果失去了交流的功能，那学习任何一种语言都没有太大的意义。
由于中国人思想比较保守和传统的缘故，在学习英语方面存在一定的“恐讲心理”，从而产生了不少的“哑巴英语”——只会写不会说。
我对这种现象进行了分析，大都是以下原因：教师不重视口语的培养，学生羞于表达，以至于学习氛围不融洽，学生失去了学习英语的兴趣。
在小学就形成的这样的学习现象，到以后的学段就不容乐观。
那么怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢？我是从以下几方面进行解决的。
一、培养小学生英语口语能力的重要性学习英语必须要有练习说的机会，这是学好口语的基础，我们教师在搞好课堂教学之余，还要努力挖掘课后的一大片练习空间，为了能让学生开口说英语，教师应注重自身英语水平尤其是口语的提高。
另外仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还需要教师指导学生进行大量的课外练习。
小学英语教学的过程是一个连续的过程，各个阶段都有各自的任务。
浅谈如何提高小学生的英语口语水平
浅谈如何提高小学生的英语口语水平引言英语是如今国际间通用的语言，它在人们的日常生活和工作中扮演着越来越重要的角色。
而在小学生学习英语的过程中，口语是一个非常重要的环节。
然而，小学生的英语口语水平普遍较差，如何提高小学生的英语口语水平是一个需要关注和解决的问题。
本文旨在探讨如何提高小学生的英语口语水平。
困境及难点困境许多小学生学习了多年的英语，但面对真实场景时却不懂得如何应对。
这是因为在我们的学校教育中，重视阅读和写作，而轻视口语训练。
同时，教育资源不均衡、师资力量较弱等问题，也导致了小学生英语口语水平的低下。
难点•口音和语感•语法和词汇量•语言环境解决思路培养英语兴趣学习英语的初始目标应该是培养小学生对英语的兴趣。
培养英语兴趣是小学生英语学习的关键。
学生在学习中应该体会到趣味性、实用性和创造性。
建立英语学习环境建立小学英语学习环境，让学生在玩乐中学习口语。
如：把英语作为课外活动来进行，组织学生活动，双语播音等。
一定要让学生在轻松愉快的环境中学习英语，为日后的学习铺垫。
创设情境语境在小学生英语教学中，教师可以创设一些会话性的情境，让学生进行英语口语的练习。
这样可以让小学生更好地了解外国文化和人生活的方式。
并在比较轻松的情境下，能够说出一些英语来。
既能积累语言，又能增加沟通交流的机会。
重视日常口语训练英语口语的练习需要有持续性，在日常中形成习惯。
如：发起小组活动或对生活中的小事件进行英语口语练习等。
学生开口说话是英语口语练习的前提条件，让学生慢慢克服自己心理的障碍才能真正提高英语口语水平。
多元评价小学生口语水平不同，无法通过单一的考试评测其口语评价。
因此，采用多元化评测方式，包括组内互评、教师评价和自我评价等形式，鼓励学生不断提高口语能力。
结论为了提高小学生的英语口语水平需要全社会共同努力，学校和老师要创造良好的英语教学环境，激发学生的英语学习兴趣。
同时，学生也要认真学习英语，坚持日常口语训练。
只要有了坚定的信心和适当的方法，每个学生都可以提高英语口语水平，在英语学习中更好的成长。
在新课标下如何提高小学生英语口语水平论文
在新课标下如何提高小学生英语口语水平论文随着时代的发展和国际交流的不断增加，英语已经成为全球最广泛使用的语言之一。
在新课标下，小学生的英语学习已经越来越重视口语的学习，这对于培养小学生的英语口语能力来说是非常重要的。
那么，在新课标下如何提高小学生英语口语水平呢？本文将从以下几个方面着手探讨。
一、创造良好的语言环境让小学生在愉快的环境中学习，这是提高学生英语口语的关键。
在课堂上，教师应该尽可能创造一个轻松、温馨、自由、实用的英语学习环境。
例如，教师可以使用生动形象的图片、漫画、歌曲等引导学生学习。
另外，在日常生活中，我们也可以让孩子接触到更多的英语语言环境，如：英语歌曲、英语电影、英语动画片、英语托福考题等。
这样，小学生会在轻松积极的环境中，逐步提高自己的口语能力。
二、注重实践训练口语学习的核心就是说，教师在教学中应该注重实践训练，鼓励学生多说英语。
从口语的基本元素着手设计，如语音、语调、语速等方面补充练习，以逐步培养学生的口语能力。
例如，可以通过课堂各种游戏，团队合作以及剧本表演方式，让孩子们锻炼口语，从而获得流利的英语口语表达能力。
此外，鼓励孩子们加入小英语角，参与英语竞赛，更重要的是营造一个英语口语学习氛围，这样法可以有效的培养孩子们的英语口语表达能力。
三、培养阅读兴趣口语和阅读是相辅相成的，小学生在坚持阅读英文原版书籍的同时，对于提高学生的口语表达能力是非常有帮助的，尤其是发音技巧和语音表达方面。
因此，教师要提供一定的阅读材料，例如故事、漫画、诗歌等，通过活动和朗读来帮助孩子们口语表达能力的提高。
另外，在进行阅读的过程中，老师可以辅助孩子们完成一些文章的详细解读，增加词汇和语法的练习，这样可以有效提高学生的语言表达能力。
四、丰富多彩的互动方式交流和互动是口语学习的根本，老师在教学过程中可以通过互动方式来提高学生的口语表达水平。
例如，教师可以在课堂上组织小组活动，让学生通过互相交流、探讨和合作来提高他们的口语表达能力，借此让学生更自然的发挥英语口语能力，实现口语的对话表达技巧的提高。
浅谈如何提高小学生的英语口语表达能力
浅谈如何提高小学生的英语口语表达能力在现代化的社会中，学习英语已经成为了小学生必不可少的一门课程。
英语学习不仅仅需要在听、读、写、译等方面进行掌握，同时在口语表达方面也是必不可少的。
小学生的英语口语表达能力对其日后的学习生活有着非常重要的影响。
因此，如何提高小学生的英语口语表达能力是每一个英语教育者必须要关注的问题。
一、提高小学生的英语口语表达能力的必要性提高小学生的英语口语表达能力是非常有必要的。
首先，口语交流是一种非常重要的交流形式。
现代社会讲究多元化交流，口语交流是其中的重要一环。
其次，提高小学生的英语口语能力可以帮助他们提升外语学习兴趣，激发对英语的喜爱。
最后，英语口语能力在小学生日后的学习和生活中具有非常重要的作用，比如应用到日常交流、海外留学、职业规划等方面。
二、如何提高小学生的英语口语表达能力1.注重听力训练听力是提高英语口语表达能力的重要方面。
小学生的英语学习有很大一部分是为了培养他们的语感。
培养语感的最好方法就是进行听力训练。
英语教育者可以将听力作为课堂中的重点培养对象，让学生在学习口语的同时也更好的体验英语语感。
2.注重口语训练通过培养练习，口语表达能力是可以得到提高的。
教师可以通过录音的方式来进行评估。
为小学生量身定制课程，有效地针对学生个别的口语表达问题进行指导训练，因地制宜地进行演讲练习和口语对话。
3.引导自主学习小学生在学习英语口语表达能力的过程中，教师不能太过依赖教师，要国家和学生一起学习。
教师要通过各种方式鼓励学生学会提问和自主独立思考，习惯自主学习、自我探索的习惯，因此教师需要启发学生内在的学习动力和激情。
4.创设愉悦的学习氛围在课堂教育方面，教师应当通过大量的趣味性活动创设愉悦的学习氛围。
教学中，老师应尽量结合生活中的实际场景和情景，传授实用性知识，让学生感受到学习英语的乐趣，这样能更好地培养学生学习动力和兴趣。
5.利用多样的教学资源在英语口语表达能力的培养中，教师需要利用多样化的教学资源来为学生创造多样化的学习环境和条件。
小学三年级英语教学论文范文(三篇)
小学三年级英语教学论文范文(三篇)范文一：增强学生英语口语能力的方法英语口语是小学三年级英语教学中非常重要的一部分。
在这篇论文中，我们将介绍一些增强学生英语口语能力的方法。
首先，教师可以通过带领学生进行角色扮演活动来提高他们的英语口语能力。
通过模拟真实生活中的情景，学生可以更好地理解和运用英语表达。
教师可以设计一些具有挑战性的场景，让学生按照所扮演的角色进行对话练。
这样的活动不仅可以增强学生的口语表达能力，还能激发他们的想象力和创造力。
其次，教师可以组织一些小组讨论活动，让学生通过交流和合作来提高英语口语能力。
教师可以选择一些与学生生活经验相关的话题，让学生在小组内进行自由讨论。
在这个过程中，学生可以互相倾听和回应，锻炼他们听懂并表达自己观点的能力。
教师可以适时给予指导和反馈，帮助学生改进口语表达技巧。
最后，教师可以利用多媒体资源来辅助英语口语教学。
通过播放英语口语教学视频或录音，学生可以模仿和跟读，提高自己的发音和语调。
教师可以选择一些生动有趣的视频和录音，激发学生研究英语口语的兴趣，并且创造愉快的研究氛围。
通过以上方法，我们可以有效地增强小学三年级学生的英语口语能力。
教师可以根据学生的实际情况和需求，选择适合的方法进行教学，提高学生的英语口语水平。
范文二：提高小学三年级学生英语阅读能力的策略英语阅读是培养小学三年级学生语言能力的重要环节。
本文将介绍一些提高学生英语阅读能力的策略。
首先，教师应该帮助学生掌握基础的词汇和语法知识。
学生在阅读过程中常常会遇到生词和句子结构不熟悉的问题。
因此，教师可以通过课堂教学和练活动来帮助学生巩固这些基础知识。
可以利用图片、例句等方式进行教学，让学生理解词汇和语法的用法，提高他们的阅读能力。
其次，教师可以选择合适难度的阅读材料给学生进行阅读练。
材料的选择要符合学生的程度和兴趣。
可以选择一些有趣且内容丰富的故事、童话或科普文章，让学生通过阅读充实自己的知识，并培养阅读的兴趣。
浅析如何有效提高小学生的英语口语
浅析如何有效提高小学生的英语口语如今，英语已经成为国与国之间的通用语言，掌握英语已经成为了一个人成长的基本要求。
在小学阶段，培养孩子良好的英语口语能力尤为重要，不仅有助于培养孩子的语言表达能力，还有助于增强孩子的综合素质。
本文将浅析如何有效提高小学生的英语口语。
一、创造良好的学习环境要想有效提高小学生的英语口语，首先需要创造一个良好的学习环境。
教室是学生学习的主要场所，应该为学生提供一个和谐、温馨的学习环境。
教师要注意教室的布置，如鼓励贴英语海报、展示学生的英语作品等，让学生感受到英语学习的乐趣。
二、激发学生学习的兴趣学习兴趣是学习动力的源泉，激发学生学习英语口语的兴趣至关重要。
教师可以通过多媒体、游戏、音乐等多种形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在课堂上播放英语歌曲，教学生跟读，既能锻炼学生的口语能力，又能增强学生的学习兴趣。
三、提供大量的听力输入听力是口语的基础，提供大量的听力输入对于提高小学生的英语口语至关重要。
教师可以通过播放英语原版故事、英语音频材料等形式，提供丰富的听力材料。
学生可以在听力的过程中模仿、模仿其中的语音、语调、语速等，提高自己的口语表达能力。
四、强化口语训练口语训练是提高小学生英语口语能力的关键环节。
教师可以通过各种活动和任务来加强学生的口语训练。
例如，教师可以设计角色扮演活动，让学生在不同的情境中运用英语进行交流；教师可以组织小组讨论活动，让学生展示自己的观点和表达能力。
通过这样的活动，学生将有机会在实际情境中运用英语，提高口语能力。
五、鼓励学生多与外教交流与外教交流是提高小学生英语口语的有效途径之一。
通过与外教交流，学生可以听到地道的口音和自然的语速，提高自己的口语表达能力。
学校可以请外教进行英语口语培训课程，或者组织学生参加与外教交流的活动，让学生有更多的机会与外教进行口语交流。
六、培养自信心自信是学习英语口语的关键因素。
教师要注重培养学生的自信心，鼓励他们敢于开口说英语。
小学英语教学论文-如何提高小学生的英语口语表达能力_通用版
如何提高小学生的英语口语表达能力摘要：英语，作为一种语言同汉语一样具有交际功能。
人们为了学一门语言，最终的目的是使用它来进行人与人之间的交流。
因此，我们在英语教学时不仅仅要传授最基本的单词、语法、课文等内容，我觉得更应该教给小学生如何在现实生活中去运用。
语言的第一性就是口语化，英语同样也要求学生具备“听、说、读、写”四种能力。
“听说先行，读写也要跟上”,这是在英语教学中应遵循的一个重要原则。
让我们的每一位学生都要开口说英语，这是当前我国现阶段摆在广大英语教育工作者面前迫切需要解决的首要任务。
针对小学生英语口语的现状，找出阻碍小学生口语交际能力的因素，提出解决问题的几点方法，以提高小学生的英语口语表达能力。
关键词：口语交际;阻碍因素;培养措施在二十一世纪这个充满挑战和竞争的信息时代，全球经济信息的一体化对我国外语人才的培养体系和机制提出了新的挑战和新的要求。
现在英语教学已经深入到小学三年级。
过去英语教学重视语法、知识的传授，使得学习了五、六年甚至十几年的学生，掌握的却是哑巴英语。
而今素质教育要求我们在英语教学中更加重视听、说、读、写的训练，但有人曾经怀疑过说，“注重听说训练会影响笔试成绩。
”其实事实恰恰相反，学生的听说能力增强了也能够增强学生的读写水平，因此我们应该走出为应试教育而做出的注重读写而忽视听说训练的误区，让学生明确学习英语的最终目的是为了在实际生活中运用，也就是实现它的口语交际功能，着眼体现学生的主体价值。
听说活动都是在一定的语言环境中进行的，教师在教学当中应努力为学生创造一个良好的语言环境。
英语对于我们来说，是一门外语，课堂是学生学习的主要语言环境，教师应以满腔的热情，采用多种多样、新颖的教学媒体手段创设生动活泼的教学情境，营造一个轻松愉快的课堂氛围，让每一个学生都敢于开口，乐于开口。
让学生把听说英语当成是一种乐事，在玩中学，玩中说，去体会一种学习听说的成就感。
教师应提供给学生更多的听说英语的机会，鼓励和帮助每位学生开口说英语，改变在广大同学中普遍存在的“哑巴英语”的现状，这是培养学生英语能力的重要途径。
浅析如何有效提高小学生的英语口语
浅析如何有效提高小学生的英语口语如何有效提高小学生的英语口语引言：英语口语对于小学生的学习发展非常重要。
掌握好英语口语不仅能够提高学生的语言表达能力，还可以培养他们的逻辑思维、沟通能力和自信心。
然而，很多小学生在英语口语方面存在困难，如何有效地提高小学生的英语口语成为了教师和家长们关注的焦点。
本文将浅析如何有效提高小学生的英语口语，以期对广大小学生的英语学习有所帮助。
一、营造良好的英语学习环境要提高小学生的英语口语，首先要营造一个良好的学习环境。
教室或家庭应该创造出一个英语语言氛围，让孩子们处处听到、使用英语。
可以在教室或家中张贴英语学习海报、挂英语口号，播放英语歌曲和磁带等。
同时，也可以利用电视、电脑和互联网等多媒体资源提供丰富的英语学习机会。
二、鼓励多听多说多听多说是培养孩子英语口语能力的关键。
教师和家长可以鼓励孩子多听英语原版磁带、英文歌曲和儿童故事，同时也要鼓励孩子大胆地开口说英语。
教师可以组织英语角、开展情景角色扮演等活动，让孩子们有机会用英语进行真实、自然的对话。
家长可以在日常生活中多与孩子用英语交流，比如问候、讨论天气、谈论家庭活动等，让孩子在轻松的环境下不知不觉地提高英语口语能力。
三、启发思维，培养表达能力英语口语的提高与思维能力息息相关。
教师可以通过启发性的教学方式激发孩子的思维，让他们用英语描述自己的感受、思考问题、表达观点。
例如，可以进行小组讨论、问题解答、辩论赛等活动，引导孩子学会用英语有条理地表达自己的想法。
同时，也要鼓励孩子主动提问，培养他们的好奇心和质疑精神。
四、创设情境，提高语言运用能力创设情境是提高小学生英语口语的有效方法之一。
教师可以设计各种情境，让孩子们在情境中学习、练习和使用英语。
例如，可以模拟购物场景，让孩子们扮演售货员和顾客，用英语进行购物对话；可以模拟旅行场景，让孩子们扮演导游和游客，用英语进行旅游对话。
通过这样的情境设计，孩子们可以在实际操作中学习并熟悉英语口语表达。
谈小学生英语口语能力提升技巧
谈小学生英语口语能力提升技巧英语口语能力的提升对小学生而言非常重要，好的英语口语能力不仅能够让孩子在学生时代表现更出色，还能在未来的职业发展中获得巨大的优势。
本文将探讨小学生英语口语能力提升的技巧。
提高英语口语的重要性在当今全球化的环境下，英语已成为国际交流的主要语言之一。
而英语口语能力则是与他人进行实时沟通的关键技能之一。
英语口语能力在学生的日常生活和未来的职业中都非常重要。
掌握英语口语能力不仅可以在面试与沟通中展现自己的能力，同时也能开启更多的机会。
突破小学生英语口语障碍的关键技巧1. 阅读英语材料阅读英语材料可以帮助小学生提高英语口语、词汇量和语法水平，并培养对英语语言和文化的兴趣。
在阅读过程中，孩子们可以通过发音、模仿以及学习新的表达方式来实践口语技巧。
此外，英语阅读可以培养孩子们的理解力、创造力和批判性思维能力，这些都可以提高英语口语表达能力。
2. 学习英语口语短语像本地英语人士一样表达自己是英语口语的最终目标。
而要达到这个目标，小学生需要学习常用的英语口语短语，并在日常对话中积极使用它们。
这些短语既可以从书本上学习，也可以从英语电影、音乐和其他英语材料中获得。
3. 大声朗读和模仿小学生若要提高英语口语表达能力，大声朗读和模仿是必不可少的。
通过大声朗读和模仿，孩子们可以加强口语肌肉记忆，提高发音准确性，并减少口语障碍。
同时，英语语音和韵律的节奏感可以通过模仿本地说话者来掌握。
4. 与他人交流在孩子们的英语口语能力提高过程中，与他人交流是至关重要的。
可以邀请本地英语人士作为语言交换伙伴，或者参加由语言教育专业人士组织的英语口语集训营。
在交流中可以提高小学生的口语表达能力，及时修正语音、语调等方面的错误。
5. 积极主动参与英语课堂互动在小学生的英语学习过程中，课堂互动是非常重要的环节。
小学生们应该积极主动地参与英语课堂互动，并表达自己的观点和想法。
通过类似模拟对话和小组讨论的形式，可以帮助小学生提高英语口语表达水平。
浅谈如何提高小学生的英语口语表达能力
浅谈如何提高小学生的英语口语表达能力近年来，英语已经成为全球通用的语言之一，在国际交流、商务合作、文化交流等方面起到了重要作用。
因此，培养小学生的英语口语表达能力愈发重要。
然而，在实际教学中，我们常常发现，很多小学生在英语口语表达方面存在不足。
所以，如何提高小学生的英语口语表达能力成为了我们亟待探讨的问题。
首先，培养兴趣是提高小学生英语口语表达能力的基础。
当一个人对某样事物感兴趣时，就会积极主动地去学习和使用，这对于英语口语的学习也同样适用。
因此，教师应该通过生动有趣的教学方式，引导学生对英语口语产生浓厚的兴趣。
可以通过游戏化教学、英语角活动、英语歌曲等方式，激发学生学习英语口语的兴趣。
其次，创设情景是提高小学生英语口语表达能力的重要手段。
语言是与生活紧密相连的，只有将英语学习与真实情景结合起来，才能更好地培养学生的英语口语能力。
教师可以通过模拟日常生活场景，如购物、旅游、聊天等，来引导学生进行真实的英语口语表达。
例如，在购物情景中，教师可以扮演售货员的角色，学生扮演顾客的角色，进行购物对话。
通过这样的活动，学生可以锻炼自己的口语表达能力，并加强语言交际的能力。
此外，提供大量的口语输入对于培养小学生的英语口语表达能力也至关重要。
输入是输出的基础，只有学生接受到足够的英语口语输入，才能提高他们的口语表达能力。
因此，教师在课堂教学中应该提供丰富多样的口语输入资源，如英语口语材料、英语影视资源、英语原版故事书等。
学生可以通过听力训练，模仿标准的发音和语调，进而提高自己的口语表达能力。
此外，教师的引导和纠错也对于提高小学生的英语口语表达能力起到重要作用。
在学习英语口语过程中，学生难免会出现发音错误、语法错误等问题。
教师应该及时指导和纠正学生的错误，并给予积极的鼓励和支持。
在纠错过程中，教师可以通过教唱歌曲、快速问答、角色扮演等方式，增加学生的参与度，激发他们的学习热情，帮助他们更好地提高英语口语表达能力。
浅谈如何提高小学生英语口语能力
浅谈如何提高小学生英语口语能力摘要：随着经济全球化的不断发展，英语已经发展为一门重要的学科。
当代学生需要全面提升英语的听、说、读、写能力，而其中最重要的内容是“说”，这也是学生最为薄弱的环节。
为了提高小学生的英语口语能力，本文分析了当前阻碍其口语能力发展的原因，并进一步提出提升小学生英语口语的方法。
关键词：小学英语；口语能力；语感1.小学英语口语学习的必要性就我国英语学习的现状来看，在小学阶段对学生进行英语口语的训练是非常有必要的，主要表现在以下几个方面：第一，英语口语教学是英语课堂上的重要形式之一，其难点较为分散，更容易进行教学，学生学习起来也更为轻松；第二，学生可以在平时的口语练习中，通过听力训练学习正确的语音和语调；第三，学生可以在训练过程中根据拼读规则对单词进行正确的拼读，从而提高英语阅读速度。
2.阻碍小学生口语能力发展的原因2.1基础知识较薄弱小学生的英语水平较低，词汇量较少，导致他们无法很好地理解教师教授的单词和句子。
长此以往，部分学生会渐渐失去学习英语的兴趣。
在英语口语方面，许多学生在进行相关训练的时候十分紧张，导致记忆力下降，思维变慢，造成学生的语言输出能力下降。
2.2学生不敢开口说英语许多学生由于害怕说错、害怕被同学嘲笑、害怕被老师批评，因此，不敢在课堂上开口说英语。
这种心理加剧了他们表达英语时的焦虑感，进而影响了他们的思维发展，导致表达时结结巴巴。
造成该现象的原因主要是学生平时的练习机会较少，未能形成良好的英语语言，导致他们畏惧开口说英语。
2.3学生开口说英语的机会少当前，许多学校由于教师人数有限，通常会采用大班教学的方式，每个班至少有30名学生，甚至多达60余人。
这些学生英语水平参差不齐，给教师的教学带来了一定的困难。
另外，由于课堂时间十分有限，导致学生难以有机会在课堂上进行开口训练。
3.提升小学生英语口语的方法3.1让学生多说英语英语是一门语言类学科，英语教学不能只在课堂上进行。
浅谈如何提高小学生的英语口语水平
浅谈如何提高小学生的英语口语水平摘要：由于多方面因素的影响，我国小学生的英语口语交际能力得不到及时的练习和巩固，导致大多数学生学习的仅仅是“哑巴英语”。
学生往往能够背写出一个单词却不能准确地读出该单词并将该单词应用于一定的场景中进行交流，这一现象在我国已经普遍存在于小学英语的教学中。
因此，为了扭转这一现象，我国许多教学专家和教育学者都提出了一系列提高小学生英语口语交际能力的有效措施，把提高小学生英语口语能力放在首要地位。
关键词：小学生英语口语培养提高一、影响小学生英语口语交际能力的主要因素1.环境的因素。
中国毕竟不是以说英语为主的国家，其语言环境因素决定了中国学生经常说“中式英语”。
学生并没有机会用英语与他人进行交流，在课堂上所学的英语单词和句子得不到实践练习很快就会忘记，自然口语交际能力也就会减弱。
2.情感因素。
教师经常采取许多种趣味性教学方法，例如直观性教学方法、实物性教学方法、游戏教学方法等等，能够引导学生把注意力更好地集中在课堂教学上。
然而小学生心理的反复性使他们做什么事都不能始终如一，所以一遇到麻烦的事情就不愿意面对。
3.学习方法的因素。
小学生在学习英语的同时又容易受到汉语拼音的影响，他们经常用拼音来给刚刚学到的一个英语单词注音，从而导致了错误的英语口语发音。
这种错误的方法不但使他们得不到良好的学习效果，反而使他们对说英语失去了兴趣，更谈不上用英语进行交流了。
二、提高小学生英语口语的有效策略1.培养小学生的兴趣，使其大胆开口。
例如学生说喜欢袋鼠（kangaroo），教师只告诉学生袋鼠的单词读音但并不一定非要让学生记住单词拼写。
这样学生没有了拼写单词的压力，便能够流利地回答出：I like kangaroos.其次，教师语言幽默、肢体灵活，能让学生感觉是在一个非常愉悦的环境下进行授课。
例如：教师可以经常教学生唱一些英语小儿歌。
教师每次在上英语课之前有个热身小活动，作为一名英语教师我在一次课上教会了学生唱一首热身歌曲：walking,walking,walking,walking,hop,hop,hop,hop,hop,hop,running,running,running,running,running,running, now let’s stop! 这首歌看似简单，没有几个单词，但是曲调是两只老虎的曲调，学生在这首热身歌曲里很容易学会了三个主要动词：walk，走；hop，单腿跳；run，跑。
研究论文：谈小学生英语口语能力提升技巧
118629 基础教育论文谈小学生英语口语能力提升技巧随着社会的发展与进步，英语逐渐成为了人们日常生活中的一项必备的技能。
我国的教育系统规划从小学开始就对学生进行英语教育，打好学生学习英语的基础。
英语作为一门实用性较强的学科在授课过程中主要面临着环境的影响，学生不能够将英语作为一种工具应用于日常生活中，口语化英语是英语教学推广的重要组成部分，笔者从学生口语学习的角度出发，探索小学生口语提升的技巧，旨在于提升小学生的英文水平。
一、“说”――口语表达语言是用来交流的，各种动物之间也存在着不同的语言形式。
在文字发明之前就已经有课语言，所以英语的第一关并不是对于单词的认识。
传统的英语教学是以单词为基础，在中文的基础上理解英文含义，所以造成了“中式英语”“哑巴英语”，发音不标准且口语表达能力弱。
将“说”所以英语教学的第一关符合人类语言学的学习进程，将一句话的意思表达出来，让学生学会的是英语的表达方式，并不是词汇组合。
将词汇不以书面的形式展现，而是以声音的形式展现，学生不在看文字来了解内容，而是根据听觉来解释意思。
在小学英语的授课环节中，教师通常会将中文与英文进行对比教学例如“Apple”是“苹果”这样的教学方式，学生的大脑中再见到苹果会产生中文与英文同样的思维，那么人为本能的会将这两种表达方式进行选择，我们经常会看到学生学习单词过后，几乎没有应用过，即便是可以用熟悉的单词表达，也会选择说中文，因为中文对于他们而言更加熟悉，在思维选择上中文的选择会强于英文的选择。
这就使得教师在教学的过程中要抛弃中文，将英文与中文之间的联系割裂开来，授课的过程中以动态、图形等来让学生理解。
二、“学”――单词听力处于小学阶段的学生，对于外界的新鲜事物有着强烈的兴趣，在探索世界的过程中，学习可以说是学生的本能，教师在学生学习英语的过程中起到的是规范和引导的作用，保证学生的英语学习有一定的效率。
学，是学生用来模仿的过程，在人类小的时候，父母对孩子进行教导，在语言学习的过程中，不是先学拼音，而是孩子先模仿着父母发音。
浅淡如何提高小学生英语口语水平 毕业论文
浅淡如何提高小学生英语口语水平毕业论文提高小学生英语口语水平的方法有很多，下面将探讨几种常见的方法。
一、帮助小学生建立英语环境首先，小学生的英语口语水平的提高离不开英语环境的营造。
教师可以从以下几方面入手，帮助学生建立英语环境：1. 在英语课上使用全英文授课，以增强学生英语语感；2. 引导学生在学校用英语交流，鼓励他们用英语和同学、老师交流；3. 鼓励学生在家里和父母、兄弟姐妹用英语交流，使学生接触更多的英语语言环境；4. 鼓励学生在课外时间多看英语电影、英语动画片，借助电脑、平板电视等工具营造英语语言环境。
二、重视学习语音和发音；英语口语水平的提高对学习语音和发音的重视很高。
如果学生在发音方面做得不好，口语水平肯定不会很好。
以下是几个小学生提高英语口语发音的方法：1. 听录音或音频，模仿英语老师或外国口音的人发音；2. 练习各种语音，如元音、辅音等；3. 练习单词，还要注重单词的发音和拼写；4. 通过游戏、唱歌等形式，练习口齿运动，使口腔肌肉更加灵活。
三、培养小学生的英语思维和表达能力英语口语水平的提高还需要培养小学生的英语思维和表达能力。
以下是几个方法：1. 鼓励学生多练习英语口语表达，组织小组讨论、角色扮演等活动，锻炼学生的英语口语表达能力；2. 教授学生如何描述人、事、物等，不断提高他们的英语思维能力；3. 将与学生所学相关的英语文化知识、实践技巧融入教学，这有助于学生更好地理解英语语言背后的文化内涵和用法。
四、灵活使用教育技术工具在教学英语口语方面，教育技术工具也是非常重要的，可以提高小学生练习英语口语的积极性和效果。
以下是几个常见的教育技术工具：1. 电子白板：可以展示图片、文字、音频等多重形式，使小学生更好地掌握英语知识；2. 录音设备或软件：可以帮助小学生能够自我纠正发音错误，进一步提高英语口语水平；3. 互动游戏：我们可以通过互动游戏的形式，让学生在游戏中练习英语口语、发音等技能；4. 在线教学平台：在线教学平台可以提供更广泛的英语学习资源和互动教学，使学生更好地练习英语口语和交流能力。
浅谈如何提高小学生的英语口语水平
浅谈如何提高小学生的英语口语水平【摘要】提高小学生的英语口语水平是当前教育领域的一个重要任务。
本文从营造英语环境、激发学生兴趣、注重口语训练、开展角色扮演活动、利用多媒体资源等方面探讨了如何有效提高小学生的英语口语水平。
通过创造英语语言环境，让学生更多地接触英语，激发他们学习的兴趣；注重口语训练，不仅通过口语练习提高学生的口语表达能力，还要开展角色扮演活动，让学生在实践中运用英语；利用多媒体资源来丰富教学内容，提升学生学习的效果。
只有通过多方面的努力和方法，才能更好地提高小学生的英语口语水平。
未来，应该继续探索更多创新的教学方法，使提高小学生英语口语水平的工作更加全面和有效。
【关键词】英语口语水平、小学生、提高、方法、训练、环境、兴趣、角色扮演、多媒体资源、发展方向、未来、重要性、英语环境、总结、展望1. 引言1.1 背景介绍英语口语水平的提高对于小学生来说是非常重要的，随着全球化的发展和国际间交流的增加，掌握良好的英语口语能力已经成为越来越多家长和学生的共同诉求。
现实中很多小学生在英语口语上存在着各种困难和挑战，比如说发音不准确、词汇量有限、表达能力不足等等。
提高小学生的英语口语水平就显得尤为重要。
在中国，英语口语教学一直是教育领域的一个薄弱环节，很多学校和教师在英语口语教学上缺乏有效的方法和策略，导致学生的口语水平得不到有效提高。
随着社会的发展和教育改革的推进，越来越多的教育工作者和家长开始重视英语口语教育，希望通过有效的途径和方法帮助小学生提高英语口语水平，从而更好地适应未来社会的发展需求。
探讨如何提高小学生的英语口语水平，具有重要的理论和实践意义。
1.2 重要性分析提高小学生的英语口语水平是当前教育工作中的一个重要任务，其重要性主要体现在以下几个方面：英语口语在当今社会中的重要性不言而喻。
随着全球化的发展，英语已经成为国际交流中最主要的语言之一。
提高小学生的英语口语水平，不仅可以帮助他们更好地与外国人交流，还可以为他们今后的学习和工作打下良好的基础。
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浅谈如何提高小学生英语口语能力摘要针对大纲的要求和小学生的心理特征，小学生的口语交际训练应注意营造、和谐的口语交际氛围；根据语文教材，加强交际训练；培养小学生主动积极的参与意识，突出交际主体；创设机会，让孩子乐于说。
从阻碍小学生英语口语发展的因素、英语口语能力在整个英语教学和英语学习中的地位等各方面来论述使用什么方法和策略来提高小学生英语口语能力的重要性，到底是什么原因阻碍了小学生的英语口语能力，我们又应该如何去解决和提高小学生的英语口语能力？下面我讲就当前英语口语教学中所存在的常见问题提出一些自己的见解以及解决策略。
关键词：小学生口语能力阻碍原因提高方法交际能力引言说话是人们生活和学习交流的重要手段，而较高的说话水平唯有经过不断训练才能达到。
语言是一种交际工具，如果失去了交流的功能，那学习任何一种语言都没有太大的意义。
由于中国人思想比较保守和传统的缘故，在学习英语方面存在一定的“恐讲心理”，从而产生了不少的“哑巴英语”——只会写不会说。
我对这种现象进行了分析，大都是以下原因：教师不重视口语的培养，学生羞于表达，以至于学习氛围不融洽，学生失去了学习英语的兴趣。
在小学就形成的这样的学习现象，到以后的学段就不容乐观。
那么怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢？我是从以下几方面进行解决的。
一、培养小学生英语口语能力的重要性学习英语必须要有练习说的机会，这是学好口语的基础，我们教师在搞好课堂教学之余，还要努力挖掘课后的一大片练习空间，为了能让学生开口说英语，教师应注重自身英语水平尤其是口语的提高。
另外仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还需要教师指导学生进行大量的课外练习。
小学英语教学的过程是一个连续的过程，各个阶段都有各自的任务。
“冰冻三尺，非一日之寒。
”培养学生的口语表达能力非一日之功，教师应以发展的眼光去进行教学，才能为学生提高英语交际能力打下坚实的基础。
所以让学生大胆开口说，把英语运用到实际生活中去。
随着时代的发展，口头表达能力在社会生活中的重要性越来越突出，口头表达能力不佳的人在现实工作和生活中，将遇到许多不便。
新课程标准的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展、为了每一位学生的一切发展、为了一切学生的一切发展”。
二、充分利用各种教学资源1、教师应坚持用英语组织课堂教学，激发学生“开口说话”。
一开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节，说的速度可慢些，要多次重复，让学生反复听，反复感受。
渐渐地，学生熟悉了教师的语言，就能融入英语的氛围。
2、充分利用直观教具，如图片、模型和实物等，是极好的非条件刺激，其教学效果之佳是显而易见的。
例如：在教颜色单词一课时，让学生跟读理解意思，学生能够迅速回答其中文意思，教完后，通过速记、快速浏览所学的颜色的单词，然后很自然地说出。
在教英语单词时，让学生眼看图片和词形，口读耳听词音，就能更有效地提高课堂教学效率。
这是因为学生的多种感官同时都参与了学习活动。
3、活化教材，让学生体验生活。
课文多以对话为主，结合生活实际，可以利用教材，创设情景，开展情景教学语言实践活动。
如，教师扮演学生的妈妈，一些学生扮演孩子展开对话。
接着让学生自己决定扮演什么角色，尽可能的让多位学生参与。
这时老师就是他们的小助手，对表演学生做出相应的评价和肯定。
4、多媒体教学进入英语课堂。
这种现代化的教学手段，帮了英语教师一个大忙。
能够综合利用视听觉，使学生感受到语言和音响的不断冲击在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象，另外，他鲜活的画面，可爱的动画，都吸引了孩子的眼球。
起到了很好的教学效果。
三、给学生提供“敢说”的课堂氛围由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量。
因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生要敢于表达。
我设计在英语教学中，可以组织了以下活动：1、韵律配动作。
如在教颜色时，我采用的是韵律导入：“red,red, I see red.yollow,yellw.I see yellow……学生听到朗朗上口的英语一定会说起来，带读几遍后。
我说：“red,red”,学生说：“I see red”。
最后我只做相应的动作让学生说英语，学生有了足够的说英语的次数，他们会很流利的说出英语。
课后学生的巩固率会很高。
2、歌曲加表演。
例如学习数字，可以用:“ten little Indians”的歌曲改编，这首歌包含1-10的英文数字，学生在演唱的时候就已经会说这些数字了，并且让学生边唱边学动作。
表演可以增加学生知识的理解和记忆。
在教学中狠抓朗读与表演，要求学生在熟读课文的基础上加以灵活运用，自由会话。
3、英语配简笔画。
有人说：“孩子是天生的画家。
”大部分的学生都很热衷于画画，乐于展示他们的作品。
在教授身体各部位的名称时，可以请获得奖励的学生在黑板上画出一个身体部位，其他学生用英语猜他画的是什么。
学生的兴趣一下子就提高，都争先恐后的抢着上台画。
让学生边画边说英语。
只要从他们的兴趣着手，课堂上就能迅速集中学生的注意力。
4、游戏和小组竞争。
教师应根据小学生的这些特点组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。
在课堂教学中开展游戏活动，绝大多数学生会忘掉自我，全身心投入到游戏中去，他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感，从而自然大方地讲英语，逐渐提高语言组织的能力。
例如，在教句型“what‵s this？—It‵s a ……”时，教师准备好一个卡片，让各组派一名代表选取一卡片，并大声说出英文，最后与卡片一致的学生的那个组予以奖励。
在整个活动过程中，双方的通用语言只能是英语，对于犯规的要予以一定的处罚。
这样，学生们积极投入，思维敏捷，极大程度地训练了学生的口语，“学中玩，玩中学”，让学生加深对句子的理解。
四、创设的校园英语环境1、举办口语交流活动或竞赛。
可通过建立组织英语晚会、开展各种竞赛如讲英语小故事比赛、英语猜谜活动、唱英文歌曲、朗诵英语小诗歌、表演英语会话或短剧等各种途径进行口语训练。
学校要尽可能为学生创设锻炼的机会与舞台。
用比赛作为形式，以提高他们的口语为目的，不失为一种有效的方法。
2、教学中开展“每日5分种的会话练习”活动，说英语的容是根据本节所上的教材容，对学生提出具体要求，让学生领会说的目的，每个学生限时5分钟。
让学生模仿录音朗读。
读熟后，让学生复述并启发引导学生在情景中利用预定的话题进行自由会话。
这样做，有效地训练了学生的听说能力，语音语调又能得到及时纠正，还培养了学生灵活运用语言的能力。
3、合理利用学校墙报、广播、小电视台等宣传阵地。
利用晨读或中午播放，让学生多听，不知不觉中吸收。
提高学习英语的兴趣，增强信心。
五、结合学生家中学习资源1、收看电视中的英语节目如今，许多电视台都举办了英语节目，并有不少是为少儿录制的，这是一个很有利的条件，收看这些节目就是很好的听练机会。
2、通过英语光碟收看“小电影”市场上有许多少儿英语碟片，都是一些儿童喜欢看的动画片、小电影，学生在自我休闲的同时，也能学到不少的知识。
3、有条件的学生可以与家人之间进行英语口语交流，学校教育要与家庭教育结合起来，这样会起到事半功倍的效果。
4、家中有录音机和配套磁带的学生要求父母在睡觉前播放，直到学生睡着。
一定要每日坚持，不出一个月，学生的口语发音会有质的改变。
六、培养用英语思维的习惯，加强英语思维能力训练培养学生用英语思维的习惯，加强以习得为主要形式的英语思维能力训练是培养学生用英语表达思想的能力的重要手段和途径。
中国学生大都是chinglish（中式英语）。
比如。
让别人先进门或先上车时，一些英语学习者根据汉语表达习惯常说成：you go first或go first .please，而地道的英语表达是:after you.再比如，中国人与朋友道别时，经常说“走好”、“慢走”、“慢点儿骑”之类的客套语。
一些喜欢用母语思维的英语学习者不了解英美人士常常微微一笑并作个表示再见的手势，他们会习惯地说成“go slowly,walk slowly 或ride slowly。
这些说法听起来很不自然。
运用这种方式与人交际经常会导致交际出现障碍甚至失败。
在英语口语教学中应该让学生听地道的英语，培养他们边听边直接边用英语把听到而且理解了的东西储存在记忆里的习惯，学生通过一系列主动、积极的思想活动、理解和表达思想，接受和输出信息，正是在这种积极的思维和表达过程中，学生才能获得真正的英语口头交际能力。
结语培养学生的口语能力是一项艰巨而重要的任务。
我们应认识到语言学习中听说的重要性，平时注意多积累听说材料，在教学实践中加以补充完整，除此以外，还需要我们教师在教学过程中不断探索总结，持之以恒地从各个方面进行训练。
我们愿为培养21世纪地球村人才，努力探索和研究口语教学，运用多种方式和方法积极鼓励和引导学生开口说英语，以使小学生英语教学走上健康、良性、可持续发展的轨道，以使中国的英语教育和国际水平接轨。
参考文献：①《小学英语新课程标准》2014版②《教育学丛书》作者：田本娜主编出版日期：2005-3-1③《教育心理学》作者：吴庆麟华东师大学2003-12-1④《英语口语入门——思中教学法丛书》出版社复旦大学出版时间2005-11-1⑤《小学英语教学研究》林立著首都师大学出版时间：2004-04-30⑥《每天懂一点人际关系心理学》原田玲仁、郭勇文艺2012-04。