艺术的功能与艺术教育
艺术的功能艺术教育
艺术的功能艺术教育艺术的功能——艺术教育艺术教育在当今社会中扮演着重要的角色。
它不仅仅是让学生们学习绘画、音乐、戏剧等各种艺术形式的手段，更是培养学生创造力、想象力和综合素养的重要途径。
本文将探讨艺术教育的功能和意义，并分析其对学生的影响。
首先，艺术教育对学生的心理发展有着积极的影响。
学生在艺术教育中能够展示自己的创造力和想象力，培养自信心和自尊心。
通过自己的作品和表演，他们能够得到来自家长和老师的肯定和鼓励。
这种积极的反馈对学生的心理健康非常重要，能够帮助他们建立积极的自我形象和自我价值感。
其次，艺术教育对学生的智力发展也起到了积极的作用。
艺术能够培养学生的观察能力和创造力，提高他们的思维能力和创新精神。
在绘画、音乐、戏剧等艺术形式中，学生需要通过观察、思考和表达来理解和呈现艺术作品。
这种锻炼促使学生思维更加灵活，培养了他们独立思考问题和解决问题的能力。
同时，艺术教育也能够培养学生的审美能力，提高他们的审美水平和情感表达能力。
此外，艺术教育对学生的社交能力和情感发展也有很大的帮助。
在艺术教育中，学生们需要与其他学生合作，共同参与艺术创作和表演。
通过这种合作，他们能够学会倾听他人的意见和尊重他人的观点。
同时，艺术作品和表演也能够激发学生的情感表达。
学生们可以通过艺术形式来表达自己的想法、情感和体验，从而增强情感交流能力和人际关系的建立。
而要实现艺术教育的这些功能和意义，我们需要关注如何有效地开展艺术教育。
首先，学校和教师应该提供多样化的艺术教育内容和形式，让学生们有更多的选择。
音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式都应该被充分重视并纳入课程中。
同时，教师应该有良好的专业素养和教学经验，能够引导学生们在艺术创作和表演中发挥他们的创造力和想象力。
另外，学校和家庭应该共同合作，为学生提供更多的艺术教育机会。
学校可以组织文化课程和艺术活动，家庭可以提供艺术资料和培养学生的兴趣爱好。
家长也应该关注孩子的艺术学习，给予他们鼓励和支持。
黑龙江统招专升本艺术概论之艺术的功能与教育
黑龙江统招专升本艺术概论之艺术的功能与教育一、思维导图二、考点摘要本章重点掌握艺术的社会功能，艺术教育的意义以及艺术教育的任务与目标。
三、常考知识点（一）艺术的社会功能？艺术的社会功能特点代表人物及作品审美认知作用艺术对于社会、历史、人生具有审美认知功能恩格斯认为从巴尔扎克的社会小说《人间喜剧》学到的比从历史学家、经济学家、统计学家要多。
对于大至天体、小至细胞的自然现象，艺术同样具有审美认知作用审美教育作用以情感人托尔斯泰《如歌的行板》潜移默化寓教于乐审美娱乐作用能给人们带来精神上的享受能使人们通过艺术欣赏得到积极的休息，从而以新的精力去投入新的工作寓教于乐（二）艺术教育在当代社会生活中的重要意义？1.在当代社会中，艺术教育显得更加必要和紧迫。
特别是20世纪下半叶以来，科学技术和生产力获得巨大的发展。
一方面，造成了物质财富的极大丰富，人们在物质生活方面变得更加舒适和富有，有了更多的闲暇时间和消遣需要。
另一方面，高科技社会，又使社会分工更加专门化和职业化，人们在精神生活方面反而更加焦虑和不安。
人们渴望超出有限的物质生存需要，追求更高的精神生活。
2.人们需要在艺术中恢复自身的全面发展，通过对艺术与美的追求，提高人的价值，达到个性发展，实现人格的完善。
（三）艺术教育的任务和目标？艺术教育的根本任务和目标，就是培养全面发展的人才。
艺术教育的任务可以从这样几个方面理解：一是普及艺术的基本知识，提高人的艺术修养。
二是健全审美心理结构，充分发挥人的想象力和创造力。
三是陶冶人的情感，培养完美的人格。
四、常考名词解释1.审美认知作用：主要是指人们通过艺术鉴赏活动，可以更加深刻地认识自然、认识社会、认识历史、认识人生。
2.审美教育作用：主要是指人们通过艺术欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高，在潜移默化中，其思想、感情、理想、追求发生深刻的变化，从而正确地理解和认识生活，树立起正确的人生观和世界观。
第三章 艺术的功能与艺术教育
一、美育与艺术教育
艺术教育是美育的核心，它的根本目标是培养全面发 展的人。艺术教育承担着 开启人的感知力、理解力、 想象力、创造力，使人的内心情感和谐发展的重任。
“兴于《诗》、立于礼、成于乐。” ——《论语》
“美育”的概念
“子在齐闻《韶》，三 月不知肉味。”（《论 语》）
“‘乐者乐也’。君子 乐得其道，小人乐得其 欲。以道制欲，则乐而 不乱；以欲忘道，则惑 而不乐。” （《乐记》）
贺拉斯“寓教于乐”说
贺拉斯在《诗艺》中明确 提出艺术应当“寓教于乐， 既劝谕读者，又使他喜爱， 才能符合众望。” 他认为诗仅仅具有美感是 不够的，还必须具有魅力， 戏剧也应当具有趣味，才 能吸引观众。
〔古罗马〕贺拉斯
艺术中的“高峰体验”
马斯洛认为，人生的最高境界 是一种“高峰体验”，在这种 时刻里，人会感受到强烈的幸 福、狂喜、顿悟、完美，这种 体验尤其存在于人的高级精神 活动如艺术创作和艺术欣赏之 中，审美活动中的“高峰体验” 实际上是通过自我证实而达到 审美的最高境界。
〔美〕马斯洛
第二节 艺术教育
第三章 艺术的功能与艺术教育
第一节 艺术的社会功能
艺术的社会功能
一、审美认知作用
二、审美教育作用 三、审美娱乐作用
一、审美认知作用
1.艺术对于社会、历史、人生具有审美认识功能
恩格斯和列宁论艺术的认识作用
恩格斯认为，从巴尔 扎克的社会小说《人 间喜剧》中所学到的 东西，“比从当时所 有职业的历史学家、 经济学家和统计学家 那里学到的全部东西 还要多”。
艺术概论第3章--艺术的功能与艺术教育
2019/11/11
5
一、艺术的功能
• 其次，是对于自然现象的认知功能。 • 对于大至天体、小至细胞的自然现象，艺术也同样
具有审美认知作用。艺术可以帮助人们增长多方面 的科学知识。
2019/11/11
6
一、艺术的功能
• 3、审美教育功能
• 艺术的审美教育功能，即指人们通过艺术创作与鉴赏活动， 受到真、善、美的感染，可以在思想上受到启迪，情操上获 得陶冶，并使人的思想、感情和理想发生深刻变化，获得审 美能力的提高和精神世界的升华。
2019/11/11
10
二、艺术的功能
• 艺术审美教育作用的第三个特点是“寓教于乐” • 艺术的审美娱乐作用，主要是指通过艺术欣赏活动，使人们
的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，愉心悦目、 畅神益智，通过阅读作品或观赏演出，使身心得到愉快和休 息。 • 物质产品是为了满足人们生存的需要，精神产品则是为了满 足人们心灵的需要。艺术作为一种特殊的精神产品，正是因 为它能给人们带来审美的愉悦和心理的快感。古罗马美学家 贺拉斯提出艺术应当寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱， 才能符合众望。
第三讲 艺术活动的功能与艺术教育
• 一、艺术的功能
• 1、审美娱乐功能 • 2、审美认知功能 • 3、审美教育功能
• 二、艺术教育
• 1、美育与艺术教育
• 2、艺术教育与人的全面发展
2019/11/11
1
一、艺术的功能
1、审美娱乐功能
艺术的审美娱乐
活动是指通过艺术活 动，能够使人获得视 听感官的某种快适和 感觉上的美感，给人 以精神上的满足和愉 悦。
2019/11教育的根本任务和目标
• （1）普及艺术的基本知识、理论和技能，提高人的
艺术学概论之第六章艺术的功能和艺术教育
从广义上讲，“艺术教育”作为美育的核心，它的根本目标是培 养全面发展的人，而不是为了培养专业艺术工作者。艺术教育作 为美育的核心内容，它对人们道德的完善和智力的开发也将产生 深远的影响，它可以丰富人的想象力，发展人的感知力，加深人 的理解力，增强人的创造力，培养全面发展的人。
在当代的社会中，广义的艺术教育显得更加必要和紧迫。
3.艺术教育的任务和目标
艺术教育的根本任务和目标，就是培养全面发展的人才 。
艺术的任务具体可以从这样几个方面来理解：
普及艺术的基本知识，提高人的艺术素养。
艺术具有审美认 知功能，它在帮 助人们认识社会 人生时，能够发 挥其他社会科学、 自然科学所不能 代替的作用。
2.审美教育作用
艺术的审美教育作用，主要是指人们通过 艺术欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和 感染，思想上得到启迪，实践上找到榜样， 认识上得到提高。在潜移默化中，其思想、 感情、理想、追求发生深刻的变化，从而 正确地理解和认识生活，树立起正确的人 生观和世界观。
艺术的社会功能主要包括审美认知作 用、审美教育作用、审美娱乐作用。
1.审美认知作用
PART ONE
术的审美认知作用，主要是指人们通过艺 鉴赏活动，可以更加深刻地认识自然、认 社会、认识人生。
“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之 事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”
——《论语》
艺术的审美认识功能表现在两个方面: 一方面 是对社会、历史、人生的审美认识作用。
艺术的作用
由于社会发展的迫切需要，构建和谐社会已成为全社 会的共识。和谐社会的构建，不仅是经济学问题，更 是一个涉及中哲学、社会学、心理学、伦理学、美学 （艺术学）等人文社会学科的综合性理论及其实践问 题。无论是在整个人类社会的发展变迁的动态过程中， 还是在当下执政党作为执政理念的和谐社会的构建中， 艺术教育是不应该忽视且十分重要的问题，艺术教育 在当代社会不仅具有提升社会成员个人艺术素养与审 美观念的作用同时也含有更深层次的作用。
第三章 艺术的功能与艺术教育
第三章艺术的功能与艺术教育一、单选题1.“《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名”是以下哪位思想家的观点?( )A.庄子B.老子C.孔子D.孟子【答案】C【解析】早在先秦时期，孔子就讲过：“《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。
”这段话除了强调文艺为维护儒家的政治、伦理道德服务外，也指出了文艺具有两方面的认识作用：①文艺“可以观”风俗之盛衰，具有认识社会、历史的作用；②文艺还具有认识自然现象、增长多方面知识的意义。
2.西方哪位思想家认为19世纪英国作家狄更斯、萨克雷等人的作品“在自己的卓越的、描写生动的书籍中向世界揭示的政治和社会真理，比一切职业政客、政论家和道德家加在一起所揭示的还要多”?( )A.费尔巴哈B.黑格尔C.列宁D.马克思【答案】D【解析】马克思主义经典作家们历来重视艺术的审美认知作用，马克思在评价19世纪英国作家狄更斯、萨克雷等人的作品时说，他们“在自己的卓越的、描写生动的书籍中向世界揭示的政治和社会真理，比一切职业政客、政论家和道德家加在一起所揭示的还要多”。
这段话反映出艺术具有对于社会、历史、人生具有审美认识功能，能够更加深刻地揭示社会、历史、人生的真谛和内涵，更能反映社会生活的深度和广度，并且常常是通过生动感人的艺术形象，给人们带来难以忘却的社会生活知识。
3.哪位思想家在谈到巴尔扎克的社会小说《人间喜剧》时，认为从这里所学到的东西，“比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多”?( )A.马克思B.费尔巴哈C.恩格斯D.黑格尔【答案】C【解析】恩格斯在谈到巴尔扎克的社会小说《人间喜剧》时，认为从这里所学到的东西，“比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多”。
揭示了文学作品存在的审美认知作用，它能够更加深刻地揭示社会、历史、人生的真谛和内涵，更能反映社会生活的深度和广度，可以突破时间和空间的局限，真是做到了“观古今于须奥，览四海于一瞬”。
第四章 艺术的功能与作用(完整)
心理功用
艺 术
艺术对于消沉 郁闷 惆怅等心理困 境的人，能予以有效治疗。
中医“以情胜情”
艺 术
情
情
利用自身的某一弱项，而使整体得到提升
国外“音乐疗法”
艺 术
物体规则震动发出的声音称为 乐音，由有组织的乐音来表达 人们思想感情、反映现实生活 的一种艺术就是音乐
国外“音乐疗法”
艺 术
最贴近我们 生活的音乐 也就是心跳， 所以音乐一 直伴随我们 的一生
• 教育功能是指审美主体通过对艺术 的审美活动，获得某种有益的教育 和启迪，从而使思想境界得到某种 程度的升华。 艺术的教育功能，不是用说教来完 成的，而是通过不同的艺术门类， 不同的风格手段塑造出感人的形象。 欣赏者受典型艺术形象的感染，获 得启发和艺术共鸣，是一种主动接 受教育的过程。 举例说明：罗中立的《父亲》，启 发学生铭记父母的养育之恩，珍惜 今天的美好生活。
•
个人见解
艺 术
不管你对艺术或者艺术的功用了 解多少，必须要用心、用美的眼光看 待一切，才会发现一切的美好！
第二节
艺术的其他功用
艺术的功用
艺 术
其 他 功 用
心理功用
艺术及其作品具有协调、 净化审美主体心理的功能
生理功用
它可以对人的生理产生刺 激作用，而如果对这种刺 激进行有效的控制与调整， 则可以促进人的生理健康， 甚至是某些生理疾病得到 治疗。
艺术的功能
PowerPoint模板
艺 术
艺术欣赏活动是一种自由 而自觉的活动，既不能强 迫广大群众欣赏艺术作品， 更不可能强迫接受者接受 艺术作品中所宣扬的某种 思想观念！
艺术的功能
艺 术
主 要 功 用
1、审美功能 2、认识功能 3、教育功能 4、娱乐功能 5、组织功能
第三讲 艺术的功能与艺术教育
• 第二个特点是“潜移默化”，艺术作品对 第二个特点是“潜移默化” 人的教育常常是在毫无强制的情况下， 人的教育常常是在毫无强制的情况下，使 欣赏者自由自愿，不知不觉地受到感染， 欣赏者自由自愿，不知不觉地受到感染， 心灵得到净化。 心灵得到净化。 • 第三个特点是“寓教于乐”，这就是强调， 第三个特点是“寓教于乐” 这就是强调， 应当把思想教育融合到艺术审美娱乐之中。 应当把思想教育融合到艺术审美娱乐之中。
艺术概论
第三讲 艺术的功能与艺术教育
艺术的“用与不用” 艺术的“用与不用”
• 艺术生产是通过创造具有审美价值的艺术品来满 足人的审美需要。 足人的审美需要。 • 艺术这种特殊的社会意识形态，就是通过艺术创 艺术这种特殊的社会意识形态， 艺术作品——艺术欣赏这样一个艺术生产 作——艺术作品 艺术作品 艺术欣赏这样一个艺术生产 的全过程，来影响人的精神面貌和思想感情， 的全过程，来影响人的精神面貌和思想感情，最 终对社会生活产生多方面的作用和影响。 终对社会生活产生多方面的作用和影响。
• 此外，艺术审美娱乐功能还有一个很重要 此外， 的方面，就是寓教于乐，通过艺术欣赏， 的方面，就是寓教于乐，通过艺术欣赏， 人们不仅可以满足精神上的审美需要， 人们不仅可以满足精神上的审美需要，身 心得到积极的休息， 心得到积极的休息，而且还可以从中受到 教育和启迪。 教育和启迪。
• 艺术的审美教育作用，审美认知作用和审 艺术的审美教育作用， 美娱乐作用三者是一个有机的整体， 美娱乐作用三者是一个有机的整体，具有 不可为分割的联系。 不可为分割的联系。尤其是艺术的审美教 育作用要做到以情感人和潜移默化， 育作用要做到以情感人和潜移默化，就必 须通过寓教于乐来激动人、感染人， 须通过寓教于乐来激动人、感染人，将艺 术思想性寓于审美娱乐性之中。 术思想性寓于审美娱乐性之中。
艺术功能-艺术认知、教育、审美功能
正是在这一过程中，接受者在不知不觉之间感受到作品的感染和教育，精神境界也就会在不知不觉中发生变化。艺术的审美教育这种“潜移默化”的作用和特点就像和风细雨之于禾苗，使之茁壮成长而又润物无声。
艺术的审美教育与人的全面发展
在现代社会，艺术世界已成为我们生活中不可或缺的一部分，它围绕着我们并渗透在我们生活的各个方面。一个人如果因为缺少审美能力而没能得到应有的审美享受，那他的生活与精神空间都将是狭窄的和有限的。
艺术的审美功能
艺术除了认识功能和教育功能外，还有一个更重要的功能——审美功能。科学可以使我们认识抽象真理，艺术则能使人认识形象的真理，而且同时能够激发人的情绪，是人产生美的享受与感动；科学可以作用于人的理知，艺术不仅能作用于人的理知，还能同时作用于人的感情。艺术的这种不同于科学的特殊作用就是审美作用。
艺术的教育功能
艺术之所以能够产生教育作用，是因为艺术家们在创作过程中，不仅反映现实，而且还会现实生活做出评价，由此提出自己的理想和愿望，表达自己对人生与世界的体验和感受。
董希文的《开国大典》中感受到对人类社会中美好事物与正义事业的热爱，对进步的信仰，对真理的追求；从毕加索的《格尔尼卡》中体会到对罪恶的愤慨，对战争的痛诉，对苦难的同情，从齐白石的《虾》中感受到生活的娴静，对自然和生命的热爱。
艺术功能
PART 1
一、艺术功能的发展源流
娱神祭祀的功能 生产力不发达的原始社会，人们借以绘画、歌舞等形式娱神祭神，希望得到他们神奇的力量和赐福，以此来弥补自己的实际、狩猎内容的歌舞与绘画，在表现和再现劳动场景的同时担当了传授技艺的功能。
艺术的教育功能在不同的艺术种类和形态中会有不同的侧重和表现。然而从整体和根本的意义上来说，艺术作品的教育功能体现在它能使人民对自然、社会、人生、他人与自我采取一种正确的伦理态度。
艺术概论-艺术的功能和艺术教育
清而不污，廉而不贪，世所崇敬，荣无加焉。
——方志敏
10
11
12
13
知识点二：
什么是审美？ “审美就是事物引起人们美感的过程。” （胡智锋《电视美学大纲》） “审美就是指我们在欣赏自然美或艺术美时的美感经 验。” （朱光潜《文艺心理学》）
14
知识点三：
什么是美感？ 主体对美的主观感受、体验、理解、评价和所获得的 精神愉悦。对象美的不同形态、性质会引起不同的美 感：优美感、壮美感、崇高感、悲感、喜感、幽默感 等不同类型的美感。
片例：纪录片《故宫》1分钟到6分钟
24
优秀的艺术作品往往能凝练的反映创作者人生的哲 理之思，启发人从不同的侧面去理解和思考人生、生活。 “浓肥辛甘非真味，真味只是淡；神奇卓异非至人，至 人只是常。” 例子：《菜根谭》洪应明著
推荐国学家林语堂的《生活的艺术》
25
2,艺术审美教育作用的特点： 以情动人、潜移默化、寓教于乐 例子：电视剧＜＜老娘泪＞＞
18
(二)艺术的审美认识作用 艺术的审美认识作用，主要是指人们通过艺术鉴 赏活动可以更加深刻地认识自然、认识社会、认 识历史、认识人生。
19
如，孔子在论诗时就说，“《诗》可以兴，可以 观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识 于鸟兽草木之名。
解释:读《诗》，可以培养想象力，可以提高观察 能力，可以群居切磋，可以讽刺辩别；近可以用以 孝敬父母，远可以侍奉君主，且可以学到许多鸟兽 草木之事。
20
1,对于大到天体、小到细胞的自然现象及事物，艺 术具有通俗易懂的审美认识作用。
特别是现代技术支持下的电视、电影作品，可以用 更先进的手段与艺术手法，将上至宇宙天体、下至地 理生物的广博内容，形象生动、趣味隽永的方式深入 浅出的介绍给大家。比如现在中央十套的《走进科 学》、《探索发现》、《科技之光》等科教栏目和节 目。 片例:<<小宇宙>>
艺术概论-功能
米开朗基罗·博那罗蒂 (Mi复兴 时期伟大的绘画家、雕塑家、 建筑师和诗人，文艺复兴时期 雕塑艺术最高峰的代表。与拉 斐尔和达芬奇并称为文艺复兴 后三杰。
9
米开朗基罗先是以雕刻家 的身份稳定了自己艺术家 的地位。1499年创作的 《哀悼基督》是他的成名 之作，解剖学科的艺术实 践和细致入微的匠心独运 吻合了、甚至超出了人们 可以理喻的“鬼斧神工”， 被誉为15世纪最动人的人 性拥抱神性的作品——展 示了悲剧却掩饰了哀伤。
16
古希腊柏拉图强 调美育与德育的结合， 认为荷马史诗以及悲 剧、喜剧的影响都是 坏的，原因是这些艺 术作品使人的理智失 去控制、情欲得到放 纵。
他提倡“理智” 的艺术，特别强调音 乐的教育作用。
17
亚里士多德认为，理 想的人格是全面和谐发展 的人格，情感、欲望和理 智一样，都是人性中固有 的内容，同样有得到满足 的权利，所以艺术应当具 有三种功能： “教育”、 “净化”、“快感” 。
4
5
精彩 瞬间
6
这幅漫画创作于 1950年，题为《历 史的经验告诉我们， 对朝鲜的形势不能 置之不理》。漫画 上幅指的是“历史 的经验”；漫画下 幅指的是当时“朝 鲜的形势”。
7
雄纠纠气昂昂 跨过鸭绿江 保和平为祖国 就是保家乡 中国好儿女 齐心团结紧 抗美援朝 打败美国野心狼
1950年10月19日，中国人民志愿军秘密跨过鸭绿江，赴朝参8战
爱上层楼，
欲说还休，
爱上层楼，
欲说还休，
为赋新词强说愁。 却道“天凉好个秋！”
3
（1）艺术以特有的方式“掌握”世界。艺术 是社会生活的反映，实际上就是对社会生活、 对世界的一种认识。（形象性、情感性、审美 性） （2）艺术反映社会生活和对生活的审美认识、 审美情感、审美理想。 （3）艺术真实（审美）是再现（具体）与表现 （主体）的统一。 （4）艺术作为“艺术生产”是一种自由的精神 生产、审美创造，审美是它的本质特征。
艺术功能——艺术认知、教育、审美功能
艺术不但有理性的认识，感性的魅力，而且在反映、描写人 类、自然、人生等各个方面的内容时，还具有全面、具体的性质。 同时，艺术作品的感性特征能呈现出外在世界与我们内心世界的 具体性，它能使我们细致入微地体验自然的内在生命——这意味 着，审美教育可以使人更全面、更具体地感受到现实生活的意义。
审美教育在国民教育中的位置 美育作为我国国民教育体系重要的一环，与 德育、智育、体育并举，四者之间是相互联系 的统一体。这种联系表现在：首先，德育、智 育、体育是美育的基础。这是由于美育是综合 性的教育，涉及到生活、历史、社会、自然等 广泛的知识领域，这需要广阔的知识背景和一 定的理解能力。 其次，审美教育对于德育、智育、体育也有反作用。审美教育 对直觉能力、想象力等方面的培养，对于人的智能的发展也有促 进作用。它能培养受教育者完整、健全的人格，从而使他们能更 有效地在德智体方面得到发展。第三，审美教育在整个国民教育 中属于更高层次的教育，这是由其受到经济制约较大所引起的。
总之，审美教育在我国社会主义精神文明建设 中占有重要地位，审美教育能帮助人们形成健 康的审美趣味和正确的美学观念，提高人们欣 赏、感受和创造美的能力，从而使他们成为一 个在真善美、知情意各方面全面发展的人。
艺术的三种社会功能之间的关系 艺术具有认识功能、教育 功能和审美功能，但并不是说 某一类艺术作品就是以其中一 者为主，如果这么划分艺术的 三种社会功能，就会割裂这三 者的关系。正如艺术中的真、 善、美一样，艺术的三种社会 功能是一个辨证统一的关系， 是密不可分的。
艺术的认识功能基于对现实生活的真实反映，真实性是 艺术作品的基本要求。但艺术的真，又不同于科学的真，它 需要通过形象化来表达真理。而这一显着真理本质的形象， 也就是艺术的美，又需要艺术的审美功能才能实现。 但反过来说，艺术的审美功能又包含着认识功能和教育 功能，艺术的思想教育作用和道德教育作用也必须通过艺术 的审美作用来完成一件艺术作品要达到教育人的目的，首先 需要感染人的情绪，打动人的心灵；而一切好的、健康的、 美的作品。除了给人以美感之外，又都对人们有一定的认识 作用与教育意义。
艺术学概论之 第六章 艺术的功能和艺术教育
强化艺术教育与文化传承的结合
将艺术教育与文化传承紧密结合，通过艺术教育传承和弘扬民族优秀文化，培养学生的文 化自觉和文化自信。同时，鼓励学生关注社会现实问题，通过艺术创作表达思想和情感， 发挥艺术的社会功能。
通过艺术教育，学生可以学会关注社会问题，积极参与社会公益活动，用自己的 艺术才华为社会做出贡献。
03
艺术教育的历史与现状
中西方艺术教育的起源与发展
01
中国艺术教育起源
自夏商周时期开始，艺术教育主要以音乐逐渐纳入艺术教育体
系。
02
交流与合作
艺术教育领域的交流与合作可以通过学术会议、研讨会、工 作坊等形式进行。这些活动有助于促进不同学校、不同地区 乃至不同国家之间的艺术教育交流与合作，推动艺术教育事 业的共同发展。
艺术教育的未来发展趋势
01
02
03
04
个性化教育
随着教育理念的不断更新，未 来的艺术教育将更加注重个性 化教育，根据学生的兴趣、特 长和需求制定个性化的教学计 划和方案。
艺术教育有助于保护和传承文化遗产 ，让后人能够继续欣赏和理解先人的 艺术创造和智慧结晶。
促进个人发展
01
艺术教育能够培养学生的创造力 和想象力，激发他们的创新思维 和解决问题的能力。
02
艺术教育还可以帮助学生发展良 好的情感、态度和价值观，提高 他们的综合素质和人际交往能力 。
推动社会进步
艺术教育有助于培养具有社会责任感和文化自觉性的公民，推动社会的文明进步 和和谐发展。
艺术作品能够引发观众的情感共鸣，使观众在情感 上得到愉悦和满足。
艺术概论第3章艺术的功能与艺术教育
艺术概论第3章艺术的功能与艺术教育艺术概论第3章: 艺术的功能与艺术教育艺术是人类社会中不可或缺的一部分，它扮演着多种多样的角色。
在这第三章，我们将探讨艺术的功能以及艺术教育的重要性。
首先，艺术的功能之一是审美功能。
通过艺术，我们能够欣赏到美的事物，感受到艺术品带来的愉悦和享受。
审美功能让我们能够品味和欣赏美，提高我们的审美能力和审美水平。
艺术品无论是绘画、音乐、舞蹈还是文学，都能给我们带来美的享受。
其次，艺术还具有表达功能。
通过艺术，人们可以表达他们的思想、情感和内心深处的感受。
艺术作品通常是一种无声的语言，通过形式、色彩、音符或文字，艺术家能够传达出他们内心深处的世界。
艺术作品可以让人们看到世界的不同角度，理解他人的情感和思想。
艺术的第三个功能是文化传承。
艺术是一个国家或一个民族的文化的重要组成部分。
通过艺术，我们能够了解到一个民族的历史、传统和价值观。
艺术作品记录了过去的故事，传递了文化的精髓。
无论是古代的壁画、雕塑，还是现代的电影、音乐，都是文化的载体，将过去的智慧传承给后人。
除了以上的功能，艺术还能够影响社会和改变人们的思想。
艺术家通过自己的作品，传达出对社会问题的关注和批判，唤醒人们对社会现象的思考。
艺术作品可以激发人们的创造力和想象力，引发对社会问题的思考和探究。
艺术教育在此过程中起着重要的作用。
艺术教育可以培养学生的审美能力和表达能力，唤醒他们的艺术潜能。
通过艺术教育，学生们能够更好地了解艺术的功能和价值，并且能够通过自己的创作去表达自己的思想和情感。
艺术教育还能够增强学生的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
艺术教育也可以帮助孩子们了解和尊重不同的文化，增加他们的文化素养。
通过接触不同类型的艺术作品，学生们可以了解到不同文化的艺术风格和创作方式。
这种跨文化的交流和认知可以培养学生的国际视野和包容性。
另外，艺术教育还能够培养学生的情感素质和综合素质。
艺术作品常常能够唤起学生们的情感共鸣，并且激发他们的情感表达。
艺术的功能与作用
艺术还能够反映社会生活中的矛 盾和问题，引发人们的思考和关
注。
传达思想感情
01
艺术是表达思想感情的重要手段，能够通过形象、意象、情感 等元素传达作者的思想感情。
02
艺术作品中所蕴含的情感和思想可以激发观众的共鸣，让观众
在情感上得到满足和升华。
艺术还能够传达人类共同的情感和价值追求，如爱、和平、自
03
艺术作品中所蕴含的美好、善良、真理等价值 观念，能够引导人们积极向上、追求美好，提 升人们的精神境界。
艺术还能够为人们提供多元化的休闲娱乐方式， 丰富人们的精神生活，提高人们的生活质量。
06
艺术的创新与发展
艺术流派与风格
01
02
03
04
现实主义
以客观自然和现实生活为创作 源泉，强调对事2
03
艺术作为文化的重要组 成部分，能够记录和传 承一个民族、一个社会 的历史、文化、风俗、
习惯等。
通过艺术作品，人们可 以了解和认识不同文化 之间的差异和共性，促 进文化的多样性和包容
性。
艺术还能够激发人们对 传统文化的热爱和尊重 ，推动文化的传承和发
展。
社会心理调适
艺术作为一种审美活动，能够带给人们愉悦、 安慰、启示等心理感受，帮助人们缓解压力、 调节情绪。
。
印象主义
追求光和色彩的表现，注重瞬 间视觉印象的捕捉。
抽象主义
摆脱具象形式，以点、线、面 、色彩等抽象元素表达内在情
感。
立体主义
通过几何形态和块面组合，表 现物体的多维空间。
艺术创作与方法
观察与体验
艺术家通过观察生活、体验情感， 获取创作灵感。
构思与立意
在观察体验的基础上，艺术家进行 构思，确定作品的主题和立意。
大学生艺术概论演讲稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享关于大学生艺术概论的一些思考。
艺术，作为人类精神文明的瑰宝，自古以来就承载着人们丰富的情感和深邃的思考。
而在我们的大学生活中，艺术更是不可或缺的一部分。
下面，我将从艺术的本质、艺术的功能、艺术教育的重要性以及如何在大学期间培养艺术素养等方面，与大家进行探讨。
一、艺术的本质艺术，是一种特殊的社会意识形态，是人类对自然、社会和人生的一种审美反映。
它以形象、情感、想象和创造为特征，通过独特的审美形式，传达出人类对世界的理解和感受。
艺术的本质可以从以下几个方面来理解：1. 审美性：艺术是一种审美活动，它追求的是美，是和谐与平衡。
艺术作品通过美的形式，激发人们的审美情感，提升人们的审美情趣。
2. 情感性：艺术是情感的载体，它能够表达出人类内心的喜怒哀乐。
艺术作品通过情感的传递，使人们产生共鸣，从而增进人与人之间的情感交流。
3. 想象性：艺术是一种想象力的产物，它超越了现实的限制，创造出一种全新的审美空间。
艺术作品通过丰富的想象力，拓展了人们的审美视野。
4. 创造性：艺术是创造性的体现，它需要艺术家在创作过程中不断探索、尝试和突破。
艺术作品通过创造性的表达，展现了人类无穷的智慧。
二、艺术的功能艺术作为一种特殊的社会文化现象，具有多重功能，主要体现在以下几个方面：1. 教育功能：艺术作品通过美的形式，传递出丰富的知识和信息，有助于提高人们的思想道德素质和审美能力。
2. 情感功能：艺术作品能够激发人们的情感，使人们在欣赏过程中产生共鸣，从而缓解压力、释放情感。
3. 社会功能：艺术作品反映了社会现实，反映了人民群众的生活和思想，有助于促进社会和谐稳定。
4. 经济功能：艺术产业作为一种新兴产业，具有巨大的经济效益，能够带动相关产业的发展。
三、艺术教育的重要性艺术教育是高等教育的重要组成部分，对于培养全面发展的人才具有重要意义。
以下是艺术教育的重要性：1. 培养审美情趣：艺术教育有助于提高人们的审美能力，使人们在日常生活中更加注重美的追求。
艺术功能与艺术教育
一、艺术功能 1、审美娱乐功能 所谓审美娱乐功能是指人们通过艺术鉴赏达到心灵 自由、精神愉悦的效果。 （1）艺术的审美娱乐功能必须通过其审美价值才能 实现。 （2）审美娱乐功能的最高表现就是：观众与艺术作 品在精神深处融为一体。 （3）艺术的审美娱乐功能是一个宽阔的领域。 （4）艺术的审美娱乐功能海味人们提供了一种积极 休息的形式。
2、审美认识功能
所谓审美认识功能是指人们在艺术鉴赏中获 得的对社会、自然、人生以及哲学、宗教等 方面的认识。 （1）艺术的审美认识功能必须通过其审美价值 才能实现。6 （2）艺术包含的内容丰富美教育功能是指人们在艺术鉴赏中自 然而然地接受某种思想、观念、情感或倾向 等方面的影响。 （1）艺术的审美价值使它成为最有力的传播媒 介，因此，无意间艺术承担着教化的作用。5 （2）艺术的教育功能隐藏在审美价值之后，它 不是道德教材或布道书。 （3）艺术的审美教育功能是通过艺术审美特征 实现的，审美价值越高它的教育功能就越强。
二、艺术教育 1、 艺术教育分为狭义与广义之分。 狭义艺术教育是指专门艺术人才的培养。 广义艺术教育是指大众艺术教育，他们不以 艺术作为谋生的手段，而以艺术培育美的心 灵，提高自身素质。 2、艺术教育包括两方面的内容：一是艺术理论 的学习，一是艺术创作训练。 3、人的全面发展离不开审美教育，美育的中心 就是艺术教育。 4、艺术与生活连在一起。大众需要艺术，接受 艺术的过程就是艺术教育的过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
举例：我国古典小说的优秀代表作品《红楼 梦》，以贾宝玉，林黛玉的爱情悲剧为主线， 形象地展示出封建社会必然走向崩溃的历史趋 势，具有广阔的社会背景。这部小说涉及当时 的政治、经济、法律、文化、教育、宗教、道 德等各方面错综复杂的矛盾冲突，使读者不仅 可以从中了解封建社会由盛转衰的历史过程， 还可以了解到当时的社会风俗、生活方式、乃 至饮食、医药，园林建筑等多方面的知识。堪 称一部反映当时社会生活的百科全书。
孔子就讲过“《诗》可以兴，可以观，可以 群，可以怨；迩之事父，远之事君，多识于鸟 兽草木之名”
北宋张择端《清明上河图》反映了北宋都城汴 梁的社会风貌 列宁把列夫托尔斯泰的小说看成是“俄国革命 的镜子” 美国国家地理频道和探索频道；中央电视台开 设的科教频道，《走进科学》《探索发现》《 科技之光》
艺术的社会功能 艺术教育
总结
艺术的审美教育作用，审美认知作用和审美娱 乐作用三者是一个有机的整体，具有不可分割 的联系，尤其是艺术的审美教育作用要实现以 情感人和潜移默化，就必须通过寓教于乐来激 动人、感染人，将艺术的思想性寓于审美娱乐 之中。
我们应当把艺术的教育作用，认知作用，娱乐 作用三者统一起来认识和理解，因为艺术的各 种社会功能都是建立在艺术审美价值的统一基 础之上。
美育与艺术教育
艺术教育是美育的核心。它的根本目标是培养 全面发展的人。艺术教育承担着开启人的感知 力，理解力，想象力，创造力，使人的内心情 感和谐发展的重任。
早在先秦时期，孔子就提出了“兴于《诗》， 立于礼，成于乐”的思想，奠定了中国古代教 育“礼乐相济”的理论基础，把符合儒家之礼的 艺术，视为道德教育的特殊方式
近代最早公开将美育与德育、智育相提并论来 提倡的是清末学者王国维
中国近代教育家蔡元培更是大力倡导美育，把 美育确立为其新式教育方针的主要内容之一。 蔡元培还提出了“以美育代宗教”的主张，认为 这是人类文化发展的必然趋势
美育的核心是艺术教育，虽然美学理论关于美 的形态有自然美、社会美、艺术美的划分，实 施美育的途径又有家庭教育、学校教育、社会 教育的区分，但普遍认为艺术教育是实施美育 的主要手段。由于艺术具有审美认知，审美教 育，审美娱乐等独特的功能和作用，具有以情 感人、潜移默化、寓教于乐等特点，使得艺术 教育成为审美教育的主要内容和主要方式。艺 术美作为美的集中表现形态，对提高人的欣赏 美和创造美的能力，培养人的审美理想，促进 人的全面发展等方面，有着极其重要的意义。 美育的核心是艺术教育，虽然美学理论关于美 的形态有自然美、社会美、艺术美的划分，实 施美育的途径又有家庭教育、学校教育、社会 教育的区分，但普遍认为艺术教育是实施美育 的主要手段。由于艺术具有审美认知，审美教 育，审美娱乐等独特的功能和作用，具有以情 感人、潜移默化、寓教于乐等特点，使得艺术 教育成为审美教育的主要内容和主要方式。艺 术美作为美的集中表现形态，对提高人的欣赏 美和创造美的能力，培养人的审美理想，促进 人的全面发展等方面，有着极其重要的意义。
审美教育作用
总述：艺术的审美教育作用，主要是指人们通 过艺术欣赏活动，收到真、善、美的熏陶和感 染，思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识 上得到提高，在潜移默化中，其思想、情感、 理想、追求发生深刻的变化，从而正确地理解 和认识生活，树立起正确的世界观和人生观。
以情感人
艺术审美教育作用的特点
潜移默化 寓教于乐
列夫托尔斯泰在莫斯科音乐学院听了柴可夫斯 基的《如歌的行板》后，感动地流下了眼泪。 托尔斯泰说，在这首乐曲中，“我已经接触到 忍受苦难的人民的灵魂深处”
从狭义上讲，艺术教育被理解为培养艺术家或 专业艺术人才所进行的各种理论和实践上讲，艺术教育作为美育的核心，它的 根本目标是培养全面发展的人，而不是培养专 业艺术工作者
古希腊的柏拉图也同样把审美教育视为道德教 育的一种特殊方式或补充手段，认为审美教育 从属于道德教育。
美育理论体系的建立则是在世界近代史上才开 始的，“美育”这个概念，也是直到近代，才由 18世纪德国美学家席勒正式提出来。席勒在他 的《美育书简》中，不但首次提出了“美育”这 一概念，而且系统阐述了他的美育思想。
以情感人是艺术教育与其他教育之间最鲜明的 区别。艺术作品总是灌注着艺术家的思想情 感，通过生动感人的艺术描绘，作用于欣赏者 的感情，使人受到强烈的感染和熏陶。
艺术作品对人的教育，常常是在毫无强制的情 况下，使欣赏者自由自愿、不知不觉地受到感 染，心灵得到净化
在艺术作品这种长期潜移默化作用下形成的思 想情感，常常具有更强的稳固性和延续性，常 常成为人生观、世界观中最核心的组成部分
应当把思想教育融合到艺术审美娱乐之中
审美娱乐作用
一、艺术的审美娱乐作用，主要是指通过艺术 欣赏活动，使人们的审美需要得到满足，获得 精神享受和审美愉悦
二、使人们通过艺术欣赏得到积极的休息，从 而更好地投入新的工作
三、通过阅读作品和观看演出，使身心得到愉 快和休息
四、审美娱乐功能还有一个很重要的方面就是 我们前面曾经说过的寓教于乐
一是普及艺术的基本知识，提高人的艺术修养
艺术教育的根本目标和任务
二是健全审美心理结构，充分发挥人的想象力 和创造力
三是陶冶人的情感，培养完美的人格
艺术的功能与艺术教育
审美认知作用
艺术的审美认知作用，主要是指人们通过艺术 鉴赏活动，一方面可以更加深刻地认识自然； 另一方面，也可以认识社会，认识历史，认识 人生
首先，艺术对于社会、历史、人生具有审美认 知功能。由于艺术活动具有反映与创造统一， 主体与客体统一等特点，往往能够更加深刻地 揭示社会、历史、人生的真谛和内涵，更能反 映社会生活的广度和深度，并且常常是通过生 动感人的艺术形象，给人们带来难以忘却的社 会生活知识。