人教部编版小学语文《难忘的一天》教案设计1
难忘的一天语文教案
难忘的一天语文教案一、教学目标1.理解课文《难忘的一天》的内容，感受作者对邓小平爷爷的敬爱之情。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者情感。
2.学习生字词，积累好词好句。
3.培养朗读、默读和表达能力。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语。
2.把握课文的结构和作者的情感变化。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们有没有经历过令你们难忘的一天？这一天发生了什么事情，让你觉得难以忘怀呢？2.今天，我们要学习一篇课文，课文讲述的是作者度过了难忘的一天，这一天发生了什么特别的事情呢？让我们一起走进课文《难忘的一天》。
二、课文阅读1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，理解句子。
2.同学们，请你们用较快的速度默读课文，边读边思考，课文主要讲了一件什么事情？三、生字词学习1.请同学们翻开书，我们一起学习课文中的生字词。
2.生字词学习后，请同学们用这些生字词造句。
四、课文分析1.请同学们再次朗读课文，边读边思考，课文可以分为几个部分？2.请同学们分组讨论，概括每个部分的主要内容。
第二课时一、课文回顾1.请同学们回顾课文内容，说一说课文主要讲述了什么？2.请同学们说一说，课文中有哪些词语让你印象深刻？二、课文朗读1.请同学们分角色朗读课文，注意语气、语速、表情。
2.请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，可以是齐读，也可以是接力读。
三、课文分析1.请同学们再次阅读课文，思考：作者为什么觉得这一天难忘？2.请同学们分析课文中的具体描写，感受作者的情感。
四、写作训练1.请同学们想象一下，如果你们有机会见到邓小平爷爷，你们会和他聊些什么？五、课堂小结1.请同学们说一说，通过学习这篇课文，你们有什么收获？六、课后作业1.抄写课文中的生字词，每个写三遍。
2.背诵课文中的好词好句。
3.家长签字确认，确保同学们完成作业。
通过这篇教案，相信同学们能够更好地理解课文《难忘的一天》，感受到作者的情感，同时提高自己的朗读、默读和写作能力。
人教版《难忘的一天》教案设计精选3篇
人教版《难忘的一天》教案设计1教学目标1、学会本课12个生字，认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。
2、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
3、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。
4、通过词语搭配，积累词语。
5、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
第一课时教学目标：1、学会本课12个生字，认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。
2、读课文，自己观察画面，培养学生的观察能力。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、初步了解课文内容。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己观察画面。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、指导学生学习难字：难忘算晨意2、初步感知要树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。
教学过程：一、激情导入，揭示课题。
1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。
教师板书课题，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。
指名读，开火车读。
难忘爷计算晨业连忙队各意在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
二年级上册课文《难忘的一天》教案设计 3篇
二年级上册课文《难忘的一天》教案设计篇1教学目标：1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
教学重难点：重点：1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
教学时间：两课时教学准备：图片、小黑板教学过程：第一课时教学内容：初读课文，认识生字词、并指导书写教学步骤：一、激趣导入，揭示课题。
l、你最难忘的日子是哪一天？为什么难忘？2、小作者最难忘的日子又是哪一天呢？什么事让他难忘？学了课文就知道了。
二、初读课文。
1．自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字要多读几遍。
2．圈出生字、新词。
3．标出课文的自然段序号。
4．说一说文章主要讲了一件什么事？三、检查学生初读情况。
1．多种方式认读生字，口头组词。
2．认读新词和课后“我会读”的词语。
3．把这些词在课文的句子中找出来，每个句子读两遍，看能不能联系上下文理解词语。
4．分自然段指名读课文，正音。
然后说说文章主要讲的是什么？四、指导写字。
1．认读生字。
2．说说这些字的结构特点。
3．观察生字在田字格中的位置，书空练习。
4．练写生字，完成“我会写”。
第二课时教学内容：细读课文、感情朗读教学步骤：一、复习。
1．认读生字卡片，口头组词。
2．说说文章主要写的是什么？二、引导学习课文。
1．学习第1自然段。
①自由读，说说知道些什么？②齐读。
2．学习第2自然段。
①指名读。
②想到就要见到邓小平爷爷了，“我”当时的。
动情是怎样的？③说一说为什么“紧张”、“激动”？指导朗读写作者心情的句子，读出小作者当时紧张又激动的心清。
3、学习第3自然段。
①自由读，思考：“我”紧张的心情为什么平静下来？你是从哪些句子中看出来的？②比较句子：他向我走来。
他带着慈祥的微笑向我走来。
看着邓爷爷的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
《难忘的一天》教案【优秀3篇】
《难忘的一天》教案【优秀3篇】《难忘的一天》教案设计篇一【课前透视】邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。
《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。
既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。
文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。
课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。
教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。
曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。
但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。
为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。
【学习目标】1、认识13个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
【学习重点】1、识字、写字，朗读感悟。
2.理解邓爷爷的话，认识到自己肩上的责任。
【信息资料】1、多媒体课件，生字词卡片。
2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【课时安排】两课时。
第一课时〖切入举偶〗一、观察引入出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友们，你还记得这张相片吗？上面的爷爷是谁？还记得，他说过的话吗？（学生自由答）今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。
板书：《难忘的一天》。
(从学生原有的学习经历中引入，实现知识的传递，学生在情感上会感到亲切。
)二、谈话导入小朋友们，今天我们要学习新课文，板书：难忘的一天。
齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。
(从题目出发，培养学生的问题意识，激发学生的求知欲，以积极的情绪投入学习。
《难忘的一天》语文教学设计
《难忘的一天》语文教学设计【教材内容】本次教学的目标是：1.学会阅读、理解和鉴赏《难忘的一天》这篇记叙文的内容与结构；2.学会运用描述性的语言进行记叙文的写作；3.培养学生观察、思考和表达的能力。
【教学流程】一、导入（5分钟）1.引入文章，给学生播放一段与动物园相关的视频，激发学生的学习兴趣。
2.提问：你们去过动物园吗？动物园是一个怎样的地方？你最喜欢动物园的哪些动物？二、阅读与理解（20分钟）1.教师给学生分发《难忘的一天》的课文，让学生阅读整篇文章。
2.学生小组合作，共同回答以下问题：a.本文主要讲述了什么？文章的结构是怎样的？3.邀请学生报告小组的讨论结果，进行讨论与分享。
三、分析文章结构（15分钟）1.引导学生观察文章的结构，让学生找出文章的开头、中间和结尾。
2.引导学生理解和分析文章的环环相扣的事件结构，明确文章的中心思想。
四、运用描写性语言写作（20分钟）1.引导学生回顾文章中的描写手法，如用细节描写、动词描写等。
2.提供一个写作题目：写一个你自己难忘的一天。
让学生通过描写性语言，运用所学技巧写作。
3.学生交换文章，互相欣赏与点评。
五、操练与巩固（15分钟）1.教师设计一些相关的语言操练题，让学生对课文进行总结和巩固。
2.学生进行小组竞赛，回答问题并完成练习。
【教学反思】通过本次教学设计，学生可以通过阅读体验、讨论合作和写作实践，进一步提高自己的语文素养。
通过学习《难忘的一天》，学生可以了解记叙文的写作方式与技巧，培养观察、思考和表达的能力。
此外，学生通过小组合作和交流，可以培养合作意识和团队精神。
教师通过对学生的提示和引导，可以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
难忘的一天教学设计(精选多篇)
难忘的一天教学设计(精选多篇)目录第一篇：人教版语文第三册第八课《难忘的一天》教学设计第二篇：人教版小学二年级语文上册8难忘的一天教学设计第三篇：难忘的一天教学反思第四篇：难忘的一天第五篇：难忘的一天更多相关范文正文第一篇：人教版语文第三册第八课《难忘的一天》教学设计人教版语文第三册第八课《难忘的一天》教学设计一、课前透视：邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。
记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。
既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。
文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。
课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。
教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。
曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。
但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。
为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。
二、课前准备：1、多媒体课件，生字词卡片。
2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
三、教学目标：1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
重点：1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
四、课时：二课时一、教学过程：1、导入：1.1小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？1.2今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？2、初读课文，整体感知：2.1带着刚才的问题读课文，思考。
难忘的一天教学设计(精选多篇)
难忘的一天教学设计(精选多篇)人教版语文第三册第八课《难忘的一天》教学设计一、课前透视：邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。
记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。
既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。
文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。
课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。
教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。
曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。
但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。
为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。
二、课前准备：1、多媒体课件，生字词卡片。
2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
三、教学目标：1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
重点：1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
四、课时：二课时一、教学过程：1、导入：1.1小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？1.2今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？2、初读课文，整体感知：2.1带着刚才的问题读课文，思考。
2.2说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。
解决课前提出的问题。
2.3自读课文，圈出难读和不认识的生字。
然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。
3、识字写字：3.1读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。
(人教新课标)二年级语文上册《难忘的一天》教学设计
3.导入新课：在学生分享完自己的经历后，教师总结：“今天我们要学习一篇关于难忘的一天的课文，看看作者在那天发生了哪些有趣的事情，他又是如何表达对友谊的珍惜的。”
（二）讲授新知
（3）如何激发学生的思辨能力和团队协作精神，使他们在学习过程中主动探究、积极合作。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
在教学过程中，我将运用图片、音乐等多元化教学手段，为学生创设一个富有情感色彩的学习情境，激发他们的学习兴趣。同时，通过角色扮演、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
2.重视个体差异，因材施教：
2.书面写作：根据课堂所学，让学生编写一篇关于自己难忘的一天的短文，注意运用课文中的重点词汇和句型。
3.交流展示：学生完成练习后，互相交流、展示，教师给予评价和指导。
（五）总结归纳
1.回顾所学：教师带领学生回顾本节课所学的重点词汇、句型以及课文内容，巩固所学知识。
2.情感升华：通过本节课的学习，引导学生认识到友谊的珍贵，学会珍惜与朋友相处的时光。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《难忘的一天》，让学生感受到友谊的珍贵，学会关爱他人，培养他们的同理心。同时，引导学生珍惜生活中的每一个美好瞬间，激发他们对生活的热爱。
2.价值观方面：培养学生正确的人生观和价值观，使他们明白人生的美好在于付出和奉献。通过课文的学习，使学生认识到团结协作的重要性，培养他们的团队精神，为他们未来的成长奠定基础。
作为一名特级教师，我应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，运用多元化的教学手段，帮助他们克服学习难点，提高语文素养。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习过程中获得全面发展。
难忘的一天教学设计(优秀7篇)
难忘的一天教学设计（优秀7篇）《难忘的一天》教案篇一师：同学们好！生：老师好！师：哎呀，真愿意听呀，不光对我，包括台上台下的老师都愿意听。
你愿意向谁问好，就向谁问好。
（生向窦老师问好）师：不要都对我说，也对台下的老师说。
现在是两点多钟，该怎么说？生：老师下午好！师：知道我姓什么吗？加上我的姓再向我问好。
生：窦老师下午好！师：你们声音真大，老师真喜欢你们！师：你们这么热情，让我想起我以前的事故事，那是六年前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。
（师讲述一个难忘的故事）师：那么长的时间都忘不了，用一个词来说，那就是－－－生：难忘（师板书“难忘”并指导“难”字的写法，生书空）师：老师有难忘的事，你们有吗？生：窦老师给我上课，我难忘。
师：这事要等我们上完课再说。
生：妈妈和别人打起来了我难忘。
生：……师：看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。
有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。
（师板书课题）师：谁愿意读第一节（生读，读得像唱歌）师：哎哟，像唱歌一样，好听是好听，谁能像一样地读。
（生读，读得很好）师：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正（正音，齐读）师：继续往下读（生读，读得不错）师：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！你们还想不想和我握手，继续往下读（生读，师正音）（这样一个小节一个小节地读完全文）师：想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）不过有几个句子还要再读几遍。
（读“我”心情变化的三个句子）师：下面我们就重点研究这几句话。
齐读第一句（出示句子：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
）谁想读，举手读（生读）师：“紧张”相反的词是什么？生：放松生：轻松师：对，就像你这样的放松、轻松。
为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。
生：他想见邓爷爷师：为什么见邓爷爷就紧张呢？生：邓爷爷是国家领导人生：邓爷爷是军事家生：邓爷爷是国家主席生：……师：邓爷爷的原名是什么？（生齐说：邓小平）师：（有感情地讲述邓小平有关事迹）就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？那他为什么激动？生：他想马上能见到邓爷爷了。
《难忘的一天》优秀教学设计优秀3篇
《难忘的一天》优秀教学设计优秀3篇篇一：小学课文难忘的一天教学设计篇一一、教学目标：1、复习巩固字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。
体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
二、教学重、难点重点：正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
三、教学准备：课件搜集邓小平爷爷信息四、教学过程：（一）、复习导入1、读题，说说难忘的一天是指哪一天，为什么难忘？2、出示第一段，齐读。
这节课，让我们一起再跟随“我”去感受那难忘的一天。
3、复习词语，找出表示我心情的词语。
4、出示三句话，指名读：（1）想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
（2）看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
（二）、研读句1：想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
1、齐读。
（出示句子）2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张课文中的“我”为什么紧张？3、理解“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动4、根据回答板书：见邓爷爷。
自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？5、“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？6、指导朗读：指名读（2）；男生把手放在胸口读。
（三）、研读句2：看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，邓爷爷来了（出示图片）1、和邓爷爷打个招呼。
2、说说邓爷爷是什么样子的？3、出示句2：师生合作读4、找出和紧张意思相反的词语。
板书：平静5、读了这句话你有什么问题想问吗？预设：1、我紧张的心情为什么一下子就平静了下来？（解决）板书：和蔼可亲2、和蔼可亲是什么样子的？6、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲。
（用波浪线画出。
）7、交流：慈祥的微笑高兴地点头紧紧地握手8、指导朗读：（四）、研读课文第4、5自然段1、师生合作读4、5自然段。
小学课文难忘的一天教学设计(优秀3篇)
小学课文难忘的一天教学设计（优秀3篇）《难忘的一天》教学设计篇一【学习目标及设计意图】本课把“深入体味邓小平爷爷慈祥和蔼、关爱下一代成长的伟大形象，领悟校园学习生活的重要，体会到自己肩负责任的重大”作为学习目标。
整课教学设计“立足文本，适度开放”的教学思路，给学生以个性、多元理解表达的空间，达到“以情育人”的效果。
按照“工具性与人文性”统一的性质，让学生与文本充分对话，挖掘文中的人文因素，围绕文本中的“难忘”话题，通过对语言的咀嚼体味，引领学生体验到文本中蕴含的多元的“难忘”内容。
又通过适当延伸补充主人公李劲的未来成长的事迹，在学生头脑中更深地体会到校园学习生活的重要，强化了本文所在单元主题教育。
符合《课程标准》提出的“教材”观──扩展文本资源，提升文本价值。
【预设流程】一、对话情作者难忘的一天，他难忘的是什么？在先独立思考的基础上，再组成合作小组讨论交流。
（每人至少说一点，小组内交流后，每人至少能说上二点。
）反馈学生合作成果。
（如难忘邓爷爷的慈祥、难忘“我”的心情、难忘邓爷爷的嘱托等。
）（设计意图：以“难忘什么”问题为导向，实现学生“自主、合作”的学习方式，是提高学生语文素养的好方法。
在合作时提出要求，增强合作有效性。
）1、重点学：那天邓爷爷的和蔼──难忘⑴（投影出示句子）：①他带着慈祥的微笑向我走来。
邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。
②邓爷爷仔细地看我的表演，脸上露出了满意的笑容。
③邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。
”⑴读这三句，谈谈对邓爷爷有什么感受？交流：邓爷爷“和蔼可亲”、“关心未来下一代”、“为祖国发展设计蓝图”等。
同时，用朗读表达你的感受。
（教师适时指导朗读）⑴播放当时邓爷爷观看表演的录像资料，观看录像后，再读句子，更深层次体会邓爷爷的和蔼。
（读句子，不同的人会有不同感受的，通过交流形成认识。
之后，在“读”与“形象直观”中感受邓爷爷的高大形象）2、简略学：那天“我”的心情──难忘⑴读课文，找出心情描写的句子。
《难忘的一天》第一课时教学设计
《难忘的一天》第一课时教学设计（1）一、教学目标（一）会写“算”、“容”等10个生字，认识“负、责、肩”等8个字。
掌握“仔细、顺利、兴奋”等词语。
（二）正确、流利地朗读课文。
（三）通过读课文、观察画面，培养观察能力。
二、教学重点掌握难读字的字音如生字中有些字不容易读准字音，如“算”“灿”是平舌音；掌握难写的字，有些字容易写错，如“怦”“身”。
三、教学难点通过多种形式的朗读，懂得课文的主要意思。
四、教学准备生字词语卡片、课文录音带。
五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
1.同学们，回忆一下，在你的生活中哪一天最令人难忘？为什么呢？请你用简练的语言说一说。
2.根据同学们发言情况教师小结。
3.教师板书课题，同学们齐读，注意抓住“难忘”读。
（二）学习生字和词语。
1.自由读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读，把生字词语读准。
2.同桌之间开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
如果还不能解决的，可以请教老师。
3.检查自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。
指名读，开火车读。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
特别是平舌音和后鼻音要读准。
（2）看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
（4）理解词意。
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
（三）读课文，看插图，初步理解课文内容。
1.用自己喜欢的方式读课文，要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容。
4.教师检查学生读书情况。
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想：课文讲了一件什么事？（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。
人教版小学二年级上册语文《难忘的一天》教案
能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。
激发学生对邓爷爷的崇拜。
教课要点认识课文内容，领会小作者紧张、激动的心情，并能正确流畅、有感情地朗诵课文。
教课难点使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。
教课时数2课时。
教课过程【第一课时】一、审题、导入新课学生依据题目提出问题。
二、识字写字。
1自由读课文读准字音，画了读禁止的汉字。
2小组分自然段课文，小组互查读音状况。
3指名按自然段读课文，检查读准汉字的读音。
4小组合作学习，记忆汉字字形。
5班上报告你是如何记着这些汉字的？6写字指导要点指导左右构造的字和独体字。
教师范写。
三、自由读课文，学生怀疑。
四、作业写生字。
【第二课时】一、复习导入。
1指名按自然段读课文，要求读得正确。
2我会读，开火车游戏。
二、朗诵感悟。
1默读课文，画出小作者心情的句子，看看有什么变化？为何会有这样的变化？2我又紧张又激动，心怦怦地跳个不断我紧张的心一下子就沉静下来有什么不一样？为何开始紧张，以后就不紧张了呢？3学生品读第二、三自然段，读出语气。
4小组合作学习，为何我忘不了这天？5学生议论心得。
6指名读第四至六自然段，读出语气。
7全班朗诵全文，谈谈学完这课后有什么感觉？三、实践活动。
把课前收集的相关邓爷爷的故事、名言在全班沟通一下。
课后能够进行一下展览。
四、指导书写。
用认真地说一句话，而且写下来。
【人教版小学二年级上册语文《难忘的一天》教课设计】。
《难忘的一天》》教学设计(1)
8、难忘的一天第一课时一、学习目标：1 初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。
2 正确，较流利的朗读课文。
3 体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
二、学习重点：识字学习难点：书写美观三、学习方法：自主学习四、学习准备：小黑板五、学习过程：（一）谈话引入1 有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）2 概括介绍邓小平的生平。
3 揭题（二）初读感知1 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认2 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
3 检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。
读后用生字卡片抽读生字。
（三）自读自悟1 自读课文2 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。
（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？（3）指导朗读第六自然段。
我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？3 有感情的朗读课文（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？（2）有感情的朗读课文。
（四）书写指导方法同上第二课时一、学习目标：1 巩固13个生字，会写其余5个字。
2 流利，有感情的朗读课文。
3 提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
二、学习重点：朗读学习难点：识字三、学习方法：自主学习为主四、学习准备：田字格小黑板五、学习过程：（一）复习课文1 指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议2 说说你读了这篇课文有什么想法？（二）复习生字词1 认读生字词计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普及兴奋灿烂A 学生自读B 读词语中的生字，同桌交流识字方法2 巩固生字词A 卡片抽读，开火车轮流读B 给生字组词。
C 开火车读出生字，并组词（三）书写指导方法同上（四）积累运用读课后词语，并选择词语说话。
小学语文《难忘的一天》优质教案
小学语文《难忘的一天》优质教案小学语文《难忘的一天》优质教案导语：为了让学生体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
下面小编为您收集整理了一份教案，希望对您有帮助!教学目标：1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张的心情。
2、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
教学重点：1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
教学流程：第一课时一、导入：1、小朋友，你还记得邓爷爷植树的身影吗?还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗?今天我们又要和邓爷爷见面了，他会是什么样子呢?2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么?二、初读课文，整体感知。
1、带着刚才的问题读课文，思考。
2、说说读了这个故事你了解了什么?学生汇报。
解决课前提出的问题。
3、自读课文，圈出难读和不认识的`生字。
然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。
三、识字写字。
1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。
2、识记字形。
鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。
3、写字指导：指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：a、独体字要写在田字格的正中间。
b、“及”字的笔顺是先写ノc、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
第二课时一、导入。
1、出示部分词语学生认读，巩固识字。
单个读，学生领读，开火车读.2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟。
1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读，边重点解决两个问题：1)为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来?2)文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
(语文教案)小学生难忘的一天教案
学校生难忘的一天教案小伴侣，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗还记得他说过“〞植树绿化要世世代代传下去吗今日我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢一起看看学校生难忘的一天教案!欢送查阅!学校生难忘的一天教案1教学目标：1、正确、流利地朗读课文，体会小的冲动，紧急和对邓小平爷爷的崇敬之情。
2、激发对计算机的爱好，生疏自已肩负责任的重大。
重点：1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点：体会小的心情，激发对计算机的爱好生疏自已肩负责任重大。
教学流程：第一课时一、导入：1、小伴侣，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗还记得他说过“〞植树绿化要世世代代传下去吗今日我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢2、今日我们就一起来看看难忘的一天，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么二、初读课文，整体感知。
1、带着刚刚的问题读课文，思考。
2、说说读了这个故事你了解了什么同学汇报。
解决课前提出的问题。
3、自读课文，圈出难读和不生疏的生字。
然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。
三、识字写字。
1、读准字音：指名读，领读，竞赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿〞几个生字。
2、识记字形。
鼓舞同学自主识字，沟通识字的方法。
可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让同学读句子或造句识字。
3、写字指导：指导同学观看生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提示：a、独体字要写在田字格的正中间。
b、“及〞字的笔顺是先写ノc、“身〞字的第六笔右边不出头，最终一笔右边要出头。
其次课时一、导入。
1、出示局部词语同学认读，稳固识字。
单个读，同学领读，开火车读.2、今日我们连续来看难忘的一天这个故事。
二、朗读感悟。
1、同学自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读，边重点解决两个问题：1)为什么我一开头比拟紧急，后来就安静了下来2)文题对比，说说“我〞为什么忘不了这一天。
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难忘的一天
教材简析：
在上一学期的课文中，有一篇《邓小平爷爷植树》，本册教材本单元又出现了关于邓爷爷的故事，可以说，这两篇课文是子母篇，既有联系，又有不同。
内容上有相似之处，都是表现邓爷爷的人格魅力，而表现的角度则不同，本文是从一个孩子的角度来进行描写的，因此情感的表达更能贴近学生的感知，更易于学生体会。
教学目标：
1、认识“计，算”等13个字，会写10个字。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、体会邓爷爷对下一代的关心与小作者对邓爷爷的崇敬之情
教学重点：
1、认识“计，算”等13个字，会写10个字。
2、能正确、流利的朗读课文。
教学难点：体会邓爷爷对下一代的关心与小作者对邓爷爷的崇敬之情
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、故事引入：
1、（板书：忘）知道这个字是什么意思吗？加上一个字，意思就跟刚才完全相反了。
（板书：难）什么叫做难忘呢？对，就是事情虽然过去很长时间了，但是却一直都忘不了，用一个词语来说，拿就是——难忘！请你也来说说自己难忘的事吧。
3、是啊，对每一个人来说，都有难忘的事，有快乐的，有伤心的，有给你留下很深的印象的。
有一个和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事情，还把这件事情给记录下来了。
我们一起去看看他的难忘的一天吧。
（师板书课题）
二、整体感知，朗读课文，学习生字。
1、指名读课文的段落，正音。
要求读得正确，流利。
2、重点读文中出现的三个长句。
（“我”心情变化的三个句子）
3、读读文中出现的生字词语。
4、检查朗读。
三、重点品读三句表现我心理变化的句子。
第一句：
1、指名读第一句。
出示句子：想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
2、既然是表示我心情变化的句子，找找当时我的心情的词语。
3、读词语“紧张”，想一想，紧张的反义词是什么？（轻松、放松、松弛）
4、为什么我是这样的紧张呢？请你联系课文来说一说。
（了解邓爷爷的身份，称呼，简要的事迹。
）
5、就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？那他为什么激动？
6、加上动作来读。
7、在大家又紧张有激动的时候，邓爷爷来了。
谁能用自己的话来向邓爷爷问好？
8、邓爷爷的心情怎么样呢？你能不能用词语来形容他？（高兴、满脸笑容、慈祥等）
第二句：
1、指名读句子。
出示句子：看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静下来了。
2、这时，我的心情又怎么样了？
3、请你也加上动作来读一读。
4、找找紧张的反义词语。
5、我们可以怎么读来把句子读好？强调不同的重音来读好。
第三句：
1、指名读句子。
出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
2、读读这句话，你能提出问题来吗？
3、是啊，为什么我兴奋地走在回家的路上？
4、兴奋就是（高兴、快乐等）
5、就让我们把这个疑问留到下一节课吧！
四、生字抄写。
第二课时
一、生字复习与听写。
二、学习我演示计算机的部分。
1、为什么我会兴奋地走在回家的路上呢？请你先自由地读读课文。
2、老师想用采访的方式请同学们来说说自己阅读后的收获。
3、指名一生，说说为什么这么兴奋？
4、采访的提纲：为什么这么兴奋？
你是怎么给邓爷爷表演的？
邓爷爷问你们什么了？
他听了以后是怎么说的？
6、体会理解邓爷爷说的话：计算机的普及要从娃娃抓起。
背景：他这话是1984年说的，现在是2002年，都过去多少年了。
就是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，在深圳划了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这样一位老人，提出一国两制的设想，香港、澳门才顺利回归；这是这样一位老人，提出改革开放，我们祖国才有这样快的发展。
此时此刻，让我们平下心来，再看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。
7、播放音乐《春天的故事》响起。
此时你的心情又是怎么样的呢？也用一个或几个词语来表达吧！
三、学习第一节，升华主题。
1、请你再来读读第一段。
文章的作者现在已经28岁了，但他忘不了1984年2月16日的这一天，因此，他特别兴奋。
（引读第6节）
2、“我”忘不了1984年2月16日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负的责任，让我们一起来写写“责任”。
（师板书，生书空）
3、你们现在的责任是什么？邓爷爷对你们爱化作一种责任，我们忘不了邓爷爷
对我们的－－爱。
4、难忘的一天还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心”（师板书）我们一起再来读（读课题）加了“！”，再读一读。
四、总结全文。
布置作业。