(完整版)《分米和毫米的认识》教学设计

苏教版二年级数学下册《分米和毫米的认识》教学设计

淮安市涟水县红窑实验学校小学部罗青龙 223442

【课题】分米和毫米的认识二年级数学

【教材简解】

本单元是在二年级（上册）已经教学了米和厘米的基础上，继续教学分米和毫米。这课时通过学生已有的知识和经验组织学习活动，通过设计丰富的感性体验活动，建立1分米和1毫米的长度观念，再通过看直尺首次感知1个单位有多长，并能应用分米和毫米，找相关的物体丰富感性认识，针对具体物体选用恰当的单位表达长度；掌握相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。

【目标预设】

1、使学生通过用直尺测量实物的长度，认识分米、毫米这两个长度单位，初步建立1分米、1毫米的长度表象，体会分米、毫米的实际意义。

2、知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。

3、学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并能在实际操作中灵活运用；

4、培养观察、分析的能力，体会数学在生活中的运用。

【教学重点】

建立分米和毫米的长度表象。

【教学难点】

学会选择合适的长度单位度量物体的长度。

【教学准备】

学生：文具盒、直尺、纸片等

教师：教学课件、米尺、硬币等。

【设计理念】

本课由神话人物孙悟空的生动形象调动学生学习兴趣，增进学生探索新知的动力，从而进入主动学习的状况，在教学中采用合作学习、动手操作、探索交流等新课标教学理念进行学习，有利于学生学习主动性的培育，增加学生自主探索的时间，还给学生充分主动学习的时间，让学生体会到数学来源于生活，并将应用于生活的道理。

【设计思路】

本课通过孩子熟识的神话人物孙悟空引出旧知，根据学生在生活中已经有的经验，激活学生的知识贮备，从初步了解长度单位到进行现实丈量，学生均以主动探讨、合作交换、脱手操作来完成。教学分米的了解通过量一量、认一认、画一画、找一找、数一数等几个步骤，老师的引导与学生自主学习相结合；在此基础上教学毫米，把学习的主动权交给学生，进行小组合作学习，高兴实践新课程的理念。甩手让学生用眼察看、用口交流、用手操作、用脑思索，感受数学知识来源于生活，为他们提供一个自主学习的舞台。

【教学过程】

一、故事导入，激发兴趣：

同学们喜欢看动画片吗？你最喜欢动画片里的哪个人物？

生：孙悟空、福娃、多来A梦……

老师最喜欢的是他（演示课件孙悟空金箍棒变长变短动画），你们知道为什么吗？

生：孙悟空的金箍棒最利害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有一

厘米，也可以伸长到一米，乃至几百米、几公里，还可以伸到天上去呢！”

问：在适才他们的发言里，你能找出一些咱们学过的数学知识吗？（米、厘米）

师：对！咱们已经学过长度单位米和厘米（板书：米厘米），你能用手比画一下一米约莫有多长吗？一厘米呢？咱们丈量教室门的高度用甚么单位比较好？量一支铅笔的长度该用甚么单位呢？

师：（课件演示）如果金箍棒缩得比一厘米还短，或是比一厘米长但比一米短，咱们怎样来知道它的长度呢？”

下面我们就来学习：分米（板书）

二、实践探索，认识新知：

（一）认识分米

1、量一量

师：请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边约莫各是多少厘米？（学生回答）

师：一般来说，文具盒长约是20厘米，宽大约是10厘米。（边说边板书：10厘米）

师：（示10厘米的彩条）像如许10厘米长的线段咱们还可以用另一个单位来示意长度分米（板书课题：分米）10厘米就是一分米（在“10厘米”后板书：是1分米）那末，20厘米就是若干？（2分米）

学生齐读：10厘米是1分米

2、认一认

（1）师：请你拿出直尺，看看1分米到底有多长。1分米可以从那边到那边呢？（请学生上什物投影指出）也就是说1分米相当于若干厘米？（板书：1分米=10厘米）学生齐读。

问：你的尺上有几个1分米？你是怎样知道的？

（2）体验：

①请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。咱们如今比画的就是1柞的长度，1柞约莫是一分米。比画给同桌看。

② 1人比画一分米，另外一人用尺量，看看估量得对不对。

③拿出彩纸条，估量一下1分米的长度，在1分米的处所剪断，一块儿量一量，看谁估量得最精确。

3、画一画

（1）师：你能用尺画一条1分米的线段吗？你准备怎么样画？先和同桌说说，再画在纸上。

（2）交换：你是怎么样画的？请学生上实物投影展现汇报。

（3）师：（边说边画）1分米咱们可以从刻度零画到10的处所，可不可以从1入手下手画起呢？如可以应当画到那边了呢？（11）为何？要是从2入手下手画呢？从3呢？

师：只要画满10格，就是10厘米，就是1分米。

（4）请你帮同桌量一量，看看画的线段是否是1分米。

4、找一找

四人小组互相说说哪些物体的长约是1分米。

全班交换。（插座边长、软盘边长、粉笔长……）

5、数一数

师：（示米尺）谁来数一数，1米有若干厘米？你是怎么样数的？效果怎么样？（板书：1米=10分米）学生齐读。

6、实践操作：“想一想做做”第四题

（出示课件）和你的同桌合作：量一量课桌和凳子的高各是多少厘米，再说说接近几分米。

先让学生目测一下几分米，再丈量。

（二）认识毫米

1、师：咱们之前量过数学书的长边和短边，如今教师想请你帮个忙，量一量数学书的厚度是多少。

同学们有的说数学书的厚度约莫是1厘米，有的说1厘米不到，教师还想知道得更精确，该怎么办呢？今日咱们就一起来了解一个比厘米还小的长度单位——毫米（接着板书课题：和毫米）

2、小组学习

（1）师：在学习毫米时，教师想请小朋友们自己去发现关于毫米的知识。

出示学习步骤：

①直尺上1厘米中间的每个小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。

②用笔尖指着直尺上的小格数一数，一厘米有若干毫米。

③在咱们四周有哪些物体的长度或厚度约莫是一毫米，请你量一量。

（2）学生四人小组学习。

（3）汇报：你知道了甚么？

总结：①直尺上一小格的长度就是1毫米。

② 1厘米中数出若干毫米？你是怎样晓得的？以是1厘米等于多少毫米？（板书：1厘米=10毫米）学生齐读。

③（出示实物并量一量）1分硬币的厚度、电话卡或银行卡的厚度、书上数出10张纸的厚度约是1毫米。

问：还有其它物体吗？

3、师：如今请你用手指比划出1毫米约莫有多长。（老师演示）

同桌相互比画，用1分硬币插进去量一量对不对。

4、（出示课件）你晓得哪些器材的长度或厚度可以用毫米做单位吗？请学生说一说。

师：譬如丈量降雨量、量小蚂蚁的身长。（老师适量解释）

三、巩固练习

1、“想一想做做”第二题

同桌互相说长度，并说说是怎么样想的。指名回答。

2、给物体选择合适的单位

（课件出示）一张床长大约2（）、一分钱厚大约1（）、铅笔盒长大约2（）

3、测量你的铅笔。同桌商量选定什么长度单位合适，再一齐动手测量，然后互相检查测量的方法和结果。

4、辨一辨

小明非常喜欢数学课，他经常写一些数学日记，我们来读一读他写的一篇数学日记（课件出示）

3月23日星期五晴

早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起2毫米长牙刷刷完牙后，急急