浙美版美术 七年级下册第4课 手绘校园风景
浙美版美术 七年级下册第5课 手绘校园风景
5.手绘校园风景一．教学目标1、学习近大远小等简单透视的知识与技法。
2、体验用透视法描绘校园空间的乐趣。
3、激发徒手绘画的兴趣，提高美术素养。
培养学生热爱美丽校园的情感。
二．重点难点重点：学习近大远小等简单透视进行手绘校园风景。
难点：透视知识的理解，用简单的透视来表现空间的深度的方法。
三．教学活动活动1【导入】一、创设情景、引入新知1、出示照片，让学生看看照片中的同学与我们的远近不同，有什么变化？引出近大远小的透视现象2、出示课题透视《手绘校园风景》这节课，我们一起来学习用近大远小的透视现象，进行手绘校园风景3、投影出示目标：让学生默读目标，老师板书1、学习近大远小等简单透视的知识与技法。
2、体验用透视法描绘校园空间的乐趣。
3、激发徒手绘画的兴趣，提高美术素养。
培养学生热爱美丽校园的情感。
活动2【讲授】二、探究新知1、探究近大远小、近实远虚、近长远短的透视现象A、近大远小展示《两球对比图》，学生欣赏，说说两球的近大远小的透视请学生例举近大远小的透视现象，引导校园内的透视现象欣赏教师范作，让学生说说范作中那些地方采用近大远小的透视现象B、近实远虚、近长远短展示班级的学生远近的照片请学生认认同班的同学，近处清楚远处模糊的现象教师总结近实远虚的透视现象请学生例举近实远虚的透视现象的例子欣赏教师范作，让学生说说范作中那些地方采用近实远虚的透视现象C展示范作，让学生说说范作的近大远小、近实远虚、近长远短的透视现象2、了解焦点透视（一点透视、两点透视）提问：为什么会产生近大远小、近长远短、近实远虚的透视现象呢？A、展示透视示意图：分说视平线、视点，焦点（消失点）、地平线。
小组讨论：说视平线、视点，焦点（消失点）、地平线的关系B、平行透视：本班的教室的照片，投影展示视平线、视点，焦点（消失点）、地平线的位置。
C、成角透视：展示照片分析成角D、欣赏平行透视与成角透视图E、展示范作，让学生说说范作的平行透视与成角透视3、欣赏更多的校园范作这些画都是我们大家熟悉的校园美景，你们平时发现了吗？所以伟大雕塑家罗丹说的好：“生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”大家想不想用自己的画笔画画自己的校园美术景呀活动3【作业】三、学生练习（1）、用透视的方法画出自己最喜欢的校园一景。
浙人美版七年级美术下册《手绘校园风景》教案及教学反思
浙人美版七年级美术下册《手绘校园风景》教案及教学反思教学目标知识目标1.了解手绘的基本功，掌握使用线条、形状、阴影等手绘技巧的方法。
2.了解校园风景的构图和色彩，掌握色彩运用的基本原理和技巧。
3.掌握画笔、颜料、画布等工具的使用方法。
能力目标1.能够观察、分析和把握校园风景的特点和色彩，把它们准确地表现在画面中。
2.能够整体把握校园风景的形式和内容，对整幅画作进行合理构图、配色和表现。
3.培养学生的美术素养和审美观念。
情感目标1.感受校园风景的美丽和神秘，增强对自然和校园的热爱和关注。
2.提高情感表达能力和情感交流能力。
教学内容安排第一节课教学目的：了解素描的基本功，掌握使用线条、形状、阴影等手绘技巧的方法。
教学过程1.讲解素描的定义和基本功，利用板书概括和总结。
2.展示多幅橡皮筋素描作品，让学生对素描的手法和效果有比较深刻的认识。
3.教师为学生展示如何用线条、形状、阴影等手绘技巧画出具体的物体形象并让学生模仿练习。
作业安排1.在校园寻找出能够进行素描表现的地方。
2.配置素描绘画工具，如铅笔、橡皮、制图笔、蓝色过滤器等。
3.通过课前学习的素描基本功，把看到的物体形象准确地表现在画纸上。
第二节课教学目的：了解校园风景的构图和色彩，掌握色彩运用的基本原理和技巧。
教学过程1.让学生先观察校园周围的风景，思考如何把它转换成一种表达形式。
2.带领学生深入了解构图的概念，讲解构图的基本划分方式并进行示范。
3.分享构图经验，了解构图对美术作品的重要性。
4.讲解色彩的基本原理和分类，并进行手绘演示。
作业安排1.在校园寻找出能够组成构图的元素，如树木、草地、建筑等。
2.思考如何采用色彩，表现出物体的形象、感觉和情绪。
3.通过练习手绘，了解色彩的基本原理和分类，并为第三节课做好准备。
第三节课教学目的：掌握画笔、颜料、画布等工具的使用方法。
教学过程1.介绍画笔的种类和选取方法，演示如何运用画笔画出校园风景。
2.带领学生分析画面局部和整体的关系，学习画布的表达方式和使用方法。
浙美版初中七年级美术上下册课程目录与教学计划表
浙美版初中七年级美术上下册课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排
七年级上册
1 走进美术
2 手绘学习笔记
3 手绘图表
4 生活中的纹样
5 板报设计
6 出水芙蓉
7 鸟语花香
8 梅兰竹菊“四君子”
9 迎新年
10 齐白石
11 毕加索
本册综合
课程目录教学计划、进度、课时安排
七年级下册
第1课红色记忆
第2课鲁迅与美术
第3课标志设计
第4课校园环境标识设计第5课手绘校园风景
第6课诗情画意
第7课树石画法
第8课山水画小品
第9课暑假生活记录册第10课北京故宫
第11课巴黎卢浮宫
本册综合。
浙美版美术七年级下册 5手绘校园风景 教案设计
手绘校园风景教学设计课题：《手绘校园风景》教学对象：全日制初中一年级授课教材：浙江人民美术出版社授课类型：造型表现授课时间：三课时一、教材分析本册教材将焦点透视的平行透视和成角透视进行讲解，通过对消失点的使用来讲解正确的透视构图，让画者的画面更有合理性达到将眼睛所看到的物象更准确的表现出来。
通过作品《林间小路》的画面及相关配图导入认识视觉现象里的远近关系，如：近高远矮、近宽远窄、近大远小等现象。
讲解认识视觉现象及人眼与画面的关系，学习正确的视觉现象作品展示。
本章节的教材设计分为三大部分内容：第一部分焦点透视之平行透视：着重讲解认识什么是焦点透视，什么是平行透视，学习消失点、视平线、消失线的运用以及掌握“平视”“俯视”“仰视”；第二部分焦点透视之成角透视：主要学习什么是成交透视，成交透视的两个消失点的使用，学会成角透视里的物象“平视”“俯视”“仰视”的表现；第三部分：手绘校园风景练习：通过焦点透视的学习，进行实地的手绘校园风景练习：由教师带队，每小组都有小组长配合老师管好纪律、卫生、安全等情况，共分5~6小组在校园内找到画点进行画图。
让同学们学以致用。
二、教学重难点（一）、教学重点：1、什么是焦点透视2、平行透视3、成角透视（二）、教学难点：1、确定视平线和消失点2、消失线：横线与垂直线的确定与平移使用，以及横线与垂直线和消失点的关系。
3、实景的平行透视与成角透视的确定。
三、教学三维目标（一）、知识与技能目标：1、初步了解焦点透视，认识平行透视、成角透视2、学习手绘校园风景画。
（二）、过程与方法目标：1、通过对焦点透视的认识，学习平行透视和成角透视的绘画方法。
2、循序渐进先认识后练习，先从一个消失点的使用再到两个消失点的使用，再到能够独立手绘风景画。
（三）、情感态度与价值观目标：1、通过学习让同学们学会正确的视觉观察表现，让他们能够学以致用而不是纸上谈兵。
2、在手绘校园风景的过程中观察校园培养学生对校园的热爱以及对周边环境的爱护之情。
浙美版初中美术 5.手绘校园风景 课件 (1)
2/15/2019
欣赏
公园（铅笔速写） 现代 庄修田
乌镇（钢笔速写） 现代 李延龄 图书馆
2/15/2019
手绘校园风景步骤：
① 选择位置，确定角度。
② 根据透视原理，画出大轮廓。
手绘校园风景步骤：
③ 逐步添加建筑物中的细节。
④ 适当加以表现。
手绘校园风景步骤：
手绘风景的工具材 料是多种多样的，除钢 笔外，也可以用木炭条、 马克笔等。
⑤ 调整画面直至完成。
接下来，看几张风景图片……
2/15/2019
2/15/2019
2/15/2019
2/15/2019
2/15/2019
2/15/2019
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2/15/2019
课堂练习：校园风景创作（角度、取景、表现方式）
2/15/2019
一、观察物体的角度：
比如长方形……
欢迎来到美术课堂
•判断一下：这两幅图分别是哪一种透视现象？
•判断一下：这两幅图片分别是哪种构图形式？
手绘构图欣赏
风景（炭笔速写） 现代 沙利文
风光（钢笔画） 现代 潘玉琨
风景构图与什么有关？
你想表现什么？
一、观察的角度
二、取景的范围
2/15/2019
采用怎样的表现形式： 线描： 明暗： 两方面结合：
俯视、平视、仰视
2/15/2019
多角度观察：
二、取景的范围： 大场景： 小局部：
2/15/2019
浙美版美术七年级下册 4校园环境标识设计 教案设计
校园环境标识设计一、教学思路：本课在教学资源安排上通过欣赏分析优秀的环境标识为切入点和教学主线，结合自己学校的实际情况，贴近学生生活实际，采用彩色卡纸制作标识的设计练习方式，激发学生学习和创作的兴趣；在教学设计上：从设置情境，导入——标识分类（贴近学生生活）——标识与环境的关系——认识标识、学会设计——动手设计制作标识纸模型——作品展示评价，整个教学设计思路都充分贯彻学生的自主性学习，以学生为本的教学理念，并充分体现了学生在合作带来的积极影响。
通过本课的学习，使学生能够初步掌握环境标识设计方法，培养学生的创新设计思维和动手实践操作能力。
二、教学目标：1.使学生了解环境标识设计的基本知识以及纸造型的方法。
2.通过教师的作品示范，初步学习以协作方式进行整体设计动手实践制作。
3.培养学生爱护环境、美化生活的意识。
三、教学重点：环境标识设计与环境的协调关系,环境标识的设计方法。
四、教学难点：校园环境标识设计及其彩色卡纸模型制作。
五、课前准备：教具准备：多媒体设备、优秀环境设计作品实物样本、红外线笔。
学生准备：彩色卡纸、胶水、彩色水笔、双面胶、剪刀、圆形铅笔、圆规、直尺等六、教学过程：（一）由玩开始，激趣导入。
师：同学们,看大家各自都带来了各式的材料，一定很新鲜吧，先把玩一下吧，请大家从所带的材料中，简单做个纸造型，（可以和你的设计结合起来，剪、卷、折、刻）都可以。
生：各自动手起来，教师有目的的启发，为后面的制作，奠定第一步基础。
师：都做得不错，很有想法。
老师不会让大家白玩的，看等会我们怎么把他利用起来。
【设计意图】：由玩纸质材料开始，做个简单的纸造型，既满足学生对漂亮卡纸的好奇，同时这简单的造型又可以和设计稿结合起来，既玩得起来，又为后面做了一些铺垫。
（二）深入教学，层层剖析1、师：刚才我们尝试了纸质材料的特性，简单易表达，接下来我们来欣赏一组标牌，分析他们是用什么材料来制作的？（出示图片）生：钢制的（室外标牌）木制的（室内标牌）纸制的（室内、临时标牌）师：环境设计的材料其实很多，不同的场地、环境选用不同的材质，在设计上是很重要的，今天课堂上，就我们带的材料，主要可以做一些临时标牌和模仿做一些室外标牌。
手绘校园风景浙美教案及反思
手绘校园风景浙美教案及反思教案标题：手绘校园风景浙美教案及反思教案目标：1. 通过手绘校园风景的活动，培养学生的观察力、绘画技巧和审美能力。
2. 培养学生对校园环境的热爱和保护意识。
3. 提高学生的创造力和表达能力。
教学内容：1. 校园风景欣赏：引导学生观察校园环境中的各种景物，如建筑物、花草树木、湖泊等，并鼓励他们表达对这些景物的感受和想法。
2. 手绘技巧讲解：介绍手绘的基本技巧，如线条的运用、色彩的搭配等，并示范给学生看。
3. 实践练习：让学生选择自己喜欢的校园景物进行手绘创作，鼓励他们发挥想象力和创造力。
4. 分享和展示：学生完成手绘作品后，组织他们进行分享和展示，让他们互相欣赏和学习。
教学步骤：1. 引入：通过展示一些校园风景的图片，激发学生对校园环境的兴趣，并提出手绘校园风景的主题。
2. 校园风景欣赏：带领学生在校园中进行观察，引导他们注意细节和特色，鼓励他们用言语表达对校园景物的感受和想法。
3. 手绘技巧讲解：介绍手绘的基本技巧，如线条的运用、色彩的搭配等，并示范给学生看。
4. 实践练习：让学生选择自己喜欢的校园景物进行手绘创作，鼓励他们发挥想象力和创造力。
5. 分享和展示：学生完成手绘作品后，组织他们进行分享和展示，让他们互相欣赏和学习。
6. 反思：引导学生对整个活动进行反思，让他们分享自己的收获和不足之处，并提出改进的建议。
教学资源：1. 校园风景图片2. 手绘工具：铅笔、彩色铅笔、水彩颜料等3. 展示板或墙壁教学评估：1. 观察学生在实践练习中的表现，包括他们的绘画技巧和创造力。
2. 评估学生在分享和展示环节中的表达能力和对他人作品的欣赏能力。
3. 学生的反思和意见反馈。
教案反思：在这个教案中，我将学生的观察力、绘画技巧和审美能力作为目标进行培养。
通过手绘校园风景的活动，学生可以更加深入地了解和热爱自己的校园环境。
同时，这个活动也可以提高学生的创造力和表达能力。
在教学过程中，我将注重学生的实践操作和互动分享，让他们在实践中提升技能，并通过分享和展示互相学习和欣赏。
七年级美术下册《手绘校园风景》教案、教学设计
4.实践与创新：鼓励学生大胆尝试，将所学知识运用到实际创作中，培养学生的创新意识和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.热爱生活，关注身边的环境，发现生活中的美；
2.尊重和欣赏他人的作品，学会与他人分享和交流，培养团队协作精神；
2.提问环节：教师提问：“同学们，你们觉得我们学校的风景美吗？你们最喜欢校园的哪个角落？”引导学生关注校园环境，为新课的学习奠定基础。
3.导入语：教师总结学生的回答，并说：“今天，我们就一起来用手绘的方式，记录下我们美丽的校园。”
（二）讲授新知
1.教学内容：教师讲解校园风景的基本元素，如建筑、植物、道路等，并分析这些元素在绘画中的表现方法。
2.讨论内容：每个小组分享观察到的校园美景，讨论绘画表现的难点和解决方法。
3.教师指导：教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导他们找到合适的解决方案。
（四）课堂练习
1.教学活动：学生根据小组讨论的结果，进行课堂练习，用手绘的方式创作校园风景作品。
2.练习要求：学生运用所学的绘画知识和技巧，注重观察，表现出校园的美。
-设计意图：培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的审美鉴赏能力。
6.课后拓展：鼓励学生在课后继续关注校园风景，进行户外写生，将所学知识运用到日常生活中，不断提升自己的绘画水平。
-设计意图：巩固所学知识，培养学生的自主学习能力，激发学生对美术的热爱。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组校园风景的图片，包括不同季节、不同时间的校园景色，让学生直观地感受校园的美。
2.新课导入：带领学生实地观察校园风景，指导学生从不同角度进行观察，发现校园的美，并引导学生用画笔记录下来。
浙美版美术 七年级下册第4课 校园环境标识设计
4.校园环境标识设计一．教学目标1.了解环境标识的基本概念以及环境标识设计的基本知识。
2.通过本节课学到的设计知识为学校的美术室进行标识设计。
3.培养爱护环境、美化生活的意识。
二．学情分析经过初一上学期的学习,初一下学期学生在美术基础知识方面有了进一步的了解和认识,但美术基础知识方面差异较大,学生开始体验美,欣赏美,但创造美的能力还比较缺乏,大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣.三．重点难点重点：环境标识的基本概念，环境标识设计的基本原则难点：环境标识设计及其制作四．教学活动活动1【导入】故事导入，标识图片展示故事导入，标识图片展示放暑假了，同学们去迪士尼（迪士尼标识）玩，肚子饿了，去麦当劳（麦当劳标识）吃点心，吃完点心，忘了带现金怎么办，刷银行卡（各种银行卡标识，银联标识），开学了，回学校（学习标识）教师提问：1、刚才图片上展示的是什么？学生回答：环境标识，图标……2、如果来到一个陌生的环境，如何才能快速感知方位？学生回答：环境标识……通过标识，我们可以知道我们现在在什么地方，待会要去的地方怎么走，非常直观的。
我们的学校是一个很特殊的社会环境，里面有我们学习的伙伴，学习场所，学习的设备，老师们办公的地方，在我们的学校里又有哪些特殊的环境标识呢？——引出课题校园环境标识设计活动2【讲授】介绍1、教师提问：生活当中看过哪些环境标识？展示图片：生活中的环境标识2、（讨论）环境标识有哪些作用？学生回答……教师介绍标识的概念：环境标识是一个范围比较广泛的视觉识别系统。
它用较为清晰的文字、图象符号组合成人们易于识别的信息，用来传递信息或吸引注意力，以帮助对事物进行识别和判断。
其作用是在现代越来越复杂的空间和信息环境中，使得陌生访客能够在最快的时间获得所需要的信息。
21教育网展示图片：学校环境标识教师提问：学校的环境标识和我们生活当中所看到的环境标识有哪些共同点？学生回答：教师总结：要醒目，实用和美观相结合，并且注意与环境相协调。
浙美版美术七年级下册 4校园环境标识设计 教案设计
美术教案年级七年级教师课题校园环境标识设计课时教学目标1、了解环境标识设计的基本知识2、初步学习以合作方式进行整体设计3、培养爱护环境，美化生活的意识重难点重点：环境标识设计的基本原则，环境标识设计与环境的协调关系难点：校园环境标识设计及其制作教具学具（学生）美术常规用具（教师）多媒体课件教学过程教师活动学生活动备注第1课时1、开始部分T：老师给你们讲个刘姥姥穿越的故事：刘姥姥穿越到现代，寻找她的孙子刘小明，而小明正在新桥中学读书，因此刘姥姥来到了新桥中学的校门口，在现代没有丫鬟带领参观的刘姥姥该怎么办？PPT展示路线图对，刘姥姥在行进过程中会遇到各种标牌（图片展示各种标牌），同互动小活动:大家一起来认标识（zhi）学们知道这种标牌叫什么吗？引出课题：《校园环境标识》2、展开教学1）环境标识到底有什么作用呢？当你身处一个陌生的环境时，环境标识（zhì）能帮助你快速感知方位。
2）通过实例，分析环境标识的概念*环境标识是一个范围较广的视觉识别系统，突出识别功能的标志形式，在表现形式上更为丰富，可以由标志和简洁生动的文字构成。
3）结合本校的校园环境标识，引导学生认识标识的种类标识的种类：指示导向标识，识别标识，警示规则标识，装饰标识表现形式：平面标识，立体标识3、校园环境标识设计项目提出以小组为单位，选择<校园环境标识设计项目列表>里的一个项目，以我们学校为对象进行校园环境标识设计。
4、校园环境标识设计的实施流程及内容5、课堂及课后作业一认各种标示。
初中风景写生课的实践与探究——以浙美版七年级《徒手画校园》一课为例
当代教育实践与教学研究在专业美术学科的系统中“室外写生”是一个重大的环节和课题，是直接面对描绘对象进行绘画的方法，风景写生则是其中的一项重要组成部分。
随着新课程改革的不断深入，室外写生活动成为美术教学中的一个重要环节。
义务教育阶段的美术课程也逐步把室外风景写生融入到“造型表现”领域的学习中。
研究表明室外写生活动课能提高学生的学习兴趣，弥补书本单一或没有的知识。
同时能培养学生观察、感知、记忆的能力为今后的创作提供很好的素材，激发学生的创新精神和创造灵感。
但在现实教学活动中很少有美术老师在教学中具体深入开展这一课程。
其原因有归结起来大致有两方面：其一，在于教师的思想认识上，认为室外写生活动课学生纪律会相对松散，管理起来比较辛苦，学校也考虑学生的安全问题，所以很多美术老师干脆放弃了这一户外活动课。
其二：写生是一项较为专业的美术技法，学生整体水平参差不齐很少出现令教师满意的作品。
所以户外写生课程更多的被按部就班地安排在了室内，利用多媒体风景照片让学生画画。
美术课堂是我们实施审美教育的主要阵地，笔者认为室外写生活动课是美术教学中必不少的课题，如果开展得好不仅可以提高孩子们的观察能力，更能培养他们独特的审美视角，还能能培养学生健全的人格和丰富广博的知识，对美术教学有着重要的堆进作用。
在七年级的美术教材中本身就有一些室外写生活动课的内容，例如《徒手画校园》一课就是从线条、空间等基本技法着手让学生掌握室外写生技能，因此要求教师要很好的重视并使用课本资源上好每一堂室外写生活动课。
室外写生活动课的教学如何进行，怎样引导笔者认为要着眼于一下几个方面：一、注重观察与思考相结合观察——这是室外写生活动课必不可少的条件。
笔者认为到室外上写生活动课最重要的就是教会学生用眼睛观察和用脑思考，这比动手能力更为重要。
学生时代伴随着无边的“想象”和无尽的“创造”只有让他们直接面对大千世界，他们才有可能充分调动运用自己的各种感官和大脑，克服概念化形象对他们的束缚，才能表现出自己真正的感受来。
(名师整理)最新七年级美术《手绘校园风景 》精品课件
视平 线
平行透视
消失 点
7/9的方法。通常 只存在一个消失点、视点 与画面处于平行状态。
平行透视
焦点透视
视平 线
成角透视，是描绘的对 象物体在视平线上存在着 两个消失点。
焦点透视
7/9/2020
欣赏
7/9/2020
作业要求：
请以小组为单位，在收集 的校园风景图片中找出透视规 律，并用文字或辅助线条对透 视规律进行描述或标示。各组 派代表进行阐述。
等。明确他们的空间位置。 3.画上指北针，以及图例等。
作业展评：
每组派一个代表陈述 自己的设计方案。展示 设计图。
课堂小结：
1.本节课主要学习用手绘的方法画 出理想中的校园规划。 2.平面图及效果图的绘制方法。
只要你主动发现，校园处处是美景。
1 你对校园有哪些美好的印象？
2 你想选择哪个场景表达你的感受？ 3 如何表达建筑物的立体感和空间感？
课堂小结
生活中，美无处不在。 但你必须有一双审美的眼睛才能感受到它的存在。 生活中的情趣也处处可见。 但你必须是一个用心生活的人才能体会。
收集与 交流
从课本或自己收集的美术作 品中选择一件，向大家说说你从 作品中感受到怎么样的情趣，作 品的意境表达在哪些地方？
美，不仅充实我们的生活， 也使我们的生命更有意义！
营造艺术的情趣和意 境
学习目标
体验感受美术作品情景交融的 艺术感染力——意境美。
欣赏美、体悟美、评述美。
黄河颂
《格尔尼卡》 毕加索
凡高 《向日 葵》
母与 子
潘天寿 《露气》
《李白诗意图》石涛
欣赏音乐
通过欣赏音乐作品所体会到的情景和 感受，那么美术作品是否也会有如此魅力 呢？让我们一起进入本课，领会美术作品 的情趣和意境吧！ 思考：如果以《深山藏古寺》为题画一幅画，你 会怎么来表现呢？
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5.手绘校园风景
一．教学目标
1.通过细致的观察,感受校园环境的美感。
2.运用透视和构图知识表现校园环境。
3.培养热爱校园的情感,提高对周围环境的观察和感受能力。
二．学情分析
学生处在初一阶段,对初中校园有着自己好奇的观察眼光,教师根据学生对校园所特有的情感,讲解校园风景的不同角度的透视关系及变化规律。
让学生更好地掌握透视原理,进行手绘校园。
三．重点难点
重点:对校园环境进行仔细和深入理解,能利用所理解的透视知识,进行大胆地构图和创造性的表现。
难点:手绘校园景物的选择与构思,透视知识的掌握,运用和创新。
四．教学过程
活动1【导入】情境导入，揭示新课
播放美丽的校园风景照片,让学生谈对校园风景的印象。
说一说:(1)、你对校园有哪些美好的印象?
(2)、你想选择哪个场景表达你的感受?
(3、如何表达建筑物的立体感和空间感?
引导:我们在绘画时,画出的物体想要有立体感,就必须了解透视,运用透视规律来画,那今天我们就来学习焦点透视的方法。
活动2【讲授】知识新授，展开教学
1) 放霍贝玛《林间小路》“这种现象有何规律?”
在我们的校园有这样规律的风景吗?
(用校园图片进行教学,让学生有种亲切感)
出示PPT图片(图片校园小路、图书馆的书架、机房等)
2)欣赏古镇的风景图片
总结:发现近大远小、近宽远窄、近高远低现象
3) 教师讲解透视的含义:客观物体因与人眼(视点)的远近距离和空间方位的不同,在视觉上引起近大远小、近宽远窄或近长远短等形象变化,称作透视现象。
是绘画中运用线条或色彩在平面中表现物象的空间感一种方法。
4)出示平行透视教学楼图片,讲解分析画中的平行透视。
师生总结出平行透视特点:只有一个消失点且视点与画面平行。
(图)
让学生对PPT图片中找出其的视平线和消失点
(通过实践考察学生对平行透视的掌握情况。
)
5)出示成角透视的教学楼图片,讲解成角透视
成角透视:客观物体(指立方体)的各个面都不与画面平行而成各种角度时的透视现象。
想一想:这个立方体的透视规律(启发学生找到成角透视的特点)
师生总结出成角透视的特点: 是描绘的对象物体的视平线上存在两个消失点。
活动3【活动】师生研讨、知识巩固
辨一辨:哪些是成角透视、平行透视?(巩固和检验学生的学习效果)
活动4【练习】深入教学，知识内化
透视写生三步曲:1、取景2、构图3、刻画并出示相应的步骤图。
教师展示自己的校园风景速写(正面绘制校园一景,背面绘制了明信片的板式)
欣赏校园风景画的小视频,让学生更深刻地感知。
活动5【作业】小组合作，拓展延伸
用透视的方法画出校园一景(作业要求:注意取景,主次有别,详略得当。
并且用制作明信片的方式呈现)
将完成的作业贴于黑板,通过学生互评和教师评价来体现评价的特性。