幼儿园教师业务学习记录表格
幼儿园师德师风业务学习记录表努力培育和践行社会主义核心价值观(二)
3.培养幼儿勤俭节约、保护环境的意识和习惯
4.培养幼儿创新思维，激发幼儿的的创新活动热情
5.培养幼儿相互合作的团队意识
6.培养幼儿民主意识
7.培养幼儿的责任意识
8.培养幼儿的诚信意识等
教师不应是职业道德与社会公德、家庭美德两张皮的人，而应该是全面道德高尚的人。教师不仅要求师德高尚，而且应该是社会公德、家庭美德全面道德高尚。
2.培养幼儿的文明礼貌的意识和习惯
3.培养幼儿勤俭节约、保护环境的意识和习惯
4.培养幼儿创新思维，激发幼儿的的创新活动热情
5.培养幼儿相互合作的团队意识
6.培养幼儿民主意识
7.培养幼儿的责任意识
8..培养幼儿的诚信意识等
教师不应是职业道德与社会公德、家庭美德两张皮的人，而应该是全面道德高尚的人。
教师不仅要求师德高尚，而且应该是社会公德、家庭美德全面道德高尚。
五、1.培育核心价值观，重要的是增强人们的价值判断力和道德责任感，这就抓住了培育核心价值观的关键。是人们践行道德的坚定意志
4.增强人们的价值判断力和道德责任感，就是培育社会主义核心价值观的基础建设。
六、注重发挥社会实践的养成作用
1.培养幼儿热爱祖国、热爱集体、热爱劳动的意识
幼儿园师德师风
业务学习记录表
培训时间
2021.9.1
学习形式
线上
地点
小二班
主讲人
林和平
培训内容
努力培育和践行社会主义核心价值观（二）
记录人
陈巧燕
一、培育和践行社会主义核心价值观的意义:
1.积极培育和践行社会主义核心价值观是推进社会主义核心价值体系建设的基础工程。
2.积极培育和践行社会主义核心价值观是维护我国意识形态安全的迫切需要。
河塘中心幼儿园教师业务学习记载表.
金：孩子的交往还可以通过我们小班和大班孩子结为姐妹班，开展姐妹班的一些活动，以大带小来促进孩子积极主动的交往。
河塘中心幼儿园教师业务学习记载表
时间
2007/4/2
地点
会议室
主持人
周静华
出席
全体教师
学
习
内
容
江苏省优质园评估细则的解读
杨：对于孩子良好习惯的养成，一方面我们可以在环境上做隐性教育，另外我们来评每周之星，利用我们的幼儿园网络，扩大对孩子、社会的影响。
河塘中心幼儿园教师业务学习记载表
时间
2007/4/2
地点
会议室
主持人
周静华
出席
全体教师
学习内ຫໍສະໝຸດ 容江苏省优质园评估细则的解读
主持：《江苏省优质幼儿园评估标准》分A、B、C三级指标，其中A级指标4项，B级指标15项，C指标39项，与我们老师、幼儿、与教育教学紧密相连最大的A4一块，有18项，指向的是幼儿发展的问题，主要包括技能、知识、态度、情感和能力五个领域，其中每一条都比较集中体现了该领域的主要价值目标。在解读18条细则时，我们老师要思考：应该做些什么？该怎么做？该设计些什么内容来承载这些目标，我们老师的关注点应该集中在哪里？请大家先读一读，在来讨论以下各自的见解。
河塘中心幼儿园教师业务学习记载表
时间
2010年10月18日
地点
中一班教室
主持人
李昌容
出席
全体教师
学
习
内
容
幼儿园的环境创设与资源利用
一、环境的作用
1、生态环境让孩子们认识自然 萌发环境保护意识
2、墙面环境引发孩子思考 激发孩子积极参与的热情
3、区角环境引发孩子活动欲望 培养孩子主动探索的习惯
4、开发社区资源 让孩子走进社会
3、环境缺少变化
三、环境创设要走自己的特色
1、走农村特色；2、营造环保理念
四、家园共育 共创美好环境
1、提高家长的认识2、发动家长参与其中
效果
二、环境创设的误区
1、物质环境与精神环境的失调
2、以教师的意愿为主 淡化了幼儿的需要
教师在环境创设中不能以包办代替制约幼儿主体性的发挥：环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，因此幼儿是环境创设中不可缺少的参与者。对于这个问题的认识实际上是教师教育观、儿童观的体现。教师不能把精力放在“‘我想怎样布置，我想怎样创设”上，而应将精力放在"我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与，我能最大可能地提供什么样的条件"上。这种参与，是教师有目的、有计划、遵循幼儿年龄特点组织幼儿参与设计、参与收集和准备材料、参与布置、参与操作、参与管理的过程。
幼儿园业务学习(师资培训)记录表幼儿园安全管理
幼儿园业务学习记录表食品入口关，严防食物中毒事件的发生。
6.幼儿园组织的各项活动都应以幼儿的安全为第一要素，进行认真细致的事先准备，考虑周详，严禁带幼儿到有危险的地方开展活动。
7.幼儿进园、离园严格实行安全接送制度，并由门卫加强管理，防止幼儿出大门走失；禁止外来人员来园玩耍、借宿。
（二）幼儿园安全管理意义随着现代社会的多元化发展，生存环境的日趋复杂，给人们尤其给幼儿带来极大的安全隐患。
近几年来幼儿园不安全事件更是频频发生，如幼儿园伤害案、交通事故、走丢、冒领、高处跌落、器官误入异物、食物中毒等，严重损害了幼儿的身心健康，意外伤害成为影响幼儿健康成长的第一杀手。
幼儿好奇、好动、好探索，自我中心意识强，但社会经验少，知识水平低，心理活动和行为无意性大。
他们对周围环境的认识往往比较片面、肤浅，不能清晰地看到周围环境中潜伏的危险因素；缺乏对行为结果危险性的预测；更不会正确、及时地应对各种突发的危险事件。
因此，容易酿成严重的后果。
家长和教师为了避免幼儿受到这些伤害，往往对幼儿管头管脚、束缚幼儿的行为。
在幼儿园里，教师常常会提醒幼儿不要跑、不要闹。
在家里，家长也不许幼儿独自与小朋友玩，家用电器一律不许摸，等等。
使孩子成为了被捆住手脚的机器人。
《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在各项工作的首位。
”幼儿的生命安全和健康成长，关系到千家万户的幸福和社会的安宁，关系到国家长远发展和民族的未来。
认真做好幼儿园安全工作，是实施科教兴国战略、建设社会主义和谐社会的重要基础。
因此要采取有效措施，全力防范。
强化“幼儿安全责任重于泰山”的责任意识，牢固树立“以人为本”“安全第一，预防为主”的思想，本着对党、对广大保教工作者和幼儿极端负责的精神，切实加强对幼儿园安全工作的领导，落实责任，长抓不懈。
要从细节入手加强安全管理。
加强安全教育，提高安全管理意识是做好幼儿园安全工作的前提；健全的安全管理制度，是做好幼儿园安全工作的保证；组织幼儿进行必要的训练和安全演练是做好幼儿园安全工作的有效手段；全社会有关方面（人员）的参与，是做好安全工作的要素。